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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案

時(shí)間:2024-08-27 09:47:15 一年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)本課,使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾,要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能熟練背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)本課,使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,引入新課。

  師:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎?誰(shuí)會(huì)背誦?(學(xué)生試著背誦)

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧。ń處煱鍟(shū):《人之初》)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思?

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

  (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

 。1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”指名讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

  2、寫(xiě)字。

 。1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

 。2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

 。3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課文詳解。

  (一)誦讀感悟。

  1、朗讀原文,讀通讀順。

  2、指讀,隨時(shí)正音,

  3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。

  4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)

  5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。

 。ǘ┥钭x課文,內(nèi)容解析。,

  1、人之初。

 。1)全班朗讀。

 。2)小組交流第一段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))

  人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。

  2、子不學(xué)。

 。1)全班朗讀。

 。2)小組交流第二段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))

  小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

  3、觀看視頻《孟母三遷》。

  師:同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中知道了什么?

  生1:環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

  生2: 父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

  生3:孟母是一位偉大的母親。

  ……

  五、總結(jié)全文。

  學(xué)了這一課,你知道了什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  識(shí)字8人之初

  學(xué)習(xí)環(huán)境專(zhuān)心一致

  人之初懂禮、成才

  好好學(xué)習(xí) 持之以恒

  課后反思:

  人之初,本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持。

  在這堂課的教學(xué)中,還是教師給予得較多,把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí),應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

  語(yǔ)文園地五

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的.特點(diǎn),幫助記憶。

  正確區(qū)分形近字和形聲字,并正確運(yùn)用。

  2.能力目標(biāo):通過(guò)讀、背積累歇后語(yǔ)。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn),幫助記憶。

  正確區(qū)分形近字和形聲字,并正確運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

  時(shí)間安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)、積累字詞;發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn),幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字,并正確運(yùn)用。

  2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味識(shí)字。

  1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)

  2、教師范讀兒歌,學(xué)生跟讀。

  3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(每樣?xùn)|西都有它的用處)

  3、你能像這樣說(shuō)兩句嗎?(有筆能寫(xiě)字,有家才溫暖……)

  4、集體齊讀兒歌。

  三、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

 。2)教師范讀,學(xué)生正音。

 。3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ǖ谝恍凶侄际强谧峙,都和嘴有關(guān);第二行字都是提手旁,和手有關(guān);第三行字都是足字旁,都和腳有關(guān)。)

 。4)小組再讀詞語(yǔ)。

 。5) 集體讀詞語(yǔ)。

  四、字詞句運(yùn)用。

  1、 區(qū)分青和清,再和在。(學(xué)生回答,教師指導(dǎo))

  2、 學(xué)生獨(dú)立完成“選一選,填一填”。

  3、 學(xué)生回憶音序查字法的過(guò)程。

  4、 獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

  五、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)讀、背積累歇后語(yǔ)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。

  2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)?(姐姐、孩子、燈籠……)

  二、日積月累。

  1、學(xué)生自由讀歇后語(yǔ)。

  2、教師簡(jiǎn)介歇后語(yǔ)。

  3、你還知道哪些歇后語(yǔ)。(學(xué)生自由回答)

  4、集體齊讀,學(xué)生背誦。

  三、布置作業(yè)。

  回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

  四、課堂總結(jié)。

  學(xué)了這一課,你懂得了什么?。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案2

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本單元包括《識(shí)字四》。《古詩(shī)兩首》!逗扇~圓圓》!断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕!缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四。他們是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫(xiě)夏天美景的,又有些夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。

  《識(shí)字四》是一首充滿(mǎn)童趣的寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的`情形的兒歌!豆旁(shī)兩首》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境!逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),形象生動(dòng)地描寫(xiě)了充滿(mǎn)童趣的夏天,讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情!断囊苟嗝馈肥且黄捁适,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美!兑掠炅恕肥且黄R(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí),倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事,,課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。《語(yǔ)文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際,展示臺(tái)。通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法;通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同;引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  學(xué)習(xí)本組教材,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活大課堂,讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字;提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字,主動(dòng)識(shí)字,注意積累。

  另外,注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等,結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。

  2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字,要求認(rèn)清字形,會(huì)口頭組詞;會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

  單元總體目標(biāo)

  1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等,結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。

  2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字,要求認(rèn)清字形,會(huì)口頭組詞;會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

  3、通過(guò)看、找、畫(huà)、說(shuō)、演等各種有趣的方式,積累詞語(yǔ)。

  4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  單元教學(xué)建議

  1、通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀,感受閱讀的快樂(lè)。

  2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

  引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深切感受人與人之間純真美好的感情,明白快樂(lè)的真諦。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ),通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。

  在每課的教學(xué)末尾,可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去,聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事,感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

  單元教學(xué)時(shí)間

  本單元安排15課時(shí)

  識(shí)字四2課時(shí)

  古詩(shī)兩首2課時(shí)

  荷葉圓圓2課時(shí)

  夏夜多美2課時(shí)

  要下雨了2課時(shí)

  小壁虎借尾巴2課時(shí)

  語(yǔ)文園地四3課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案3

  預(yù)習(xí)提示

  1、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方法處理。

  2、用“——”畫(huà)出向海水提問(wèn)的句子。

  3、那么海水是怎么回答的呢?請(qǐng)到文中畫(huà)出來(lái)讀一讀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚(yú)人的辛苦,激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的'積極興趣。

  2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,掌握新的筆畫(huà)“撇折”。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

  教具準(zhǔn)備

  1、生字詞語(yǔ)卡片。

  2、課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友,看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(欣賞有關(guān)大海的圖片)

  2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍(lán)色的,你知道它為什么是咸的嗎?好,今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

  3、板書(shū):《海水》。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生手指課文,聽(tīng)老師讀。

  2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

  3、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

  4、指名讀課文,要求讀正確。

  5、全班齊讀課文。

  6、小組比賽讀。

  7、師生問(wèn)答讀。

  三、隨文識(shí)字。

  1、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己先認(rèn)讀。

  (1)指名讀。

  (2)跟老師讀。

  (3)指名開(kāi)火車(chē)讀。

  2、試一試把詞語(yǔ)回到課文,指名讀。

  3、齊讀全文,在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

  4、出示字寶寶。

  (1)自己試著讀。

  (2)同桌互相考一考,認(rèn)讀字寶寶。

  (3)出示字卡搶讀識(shí)字。

  5、師生接讀課文。

  四、再讀課文,理解內(nèi)容。

  1、指讀課文,用“———”畫(huà)出作者向大海提出的問(wèn)題。

  指名回答,指導(dǎo)朗讀。

  指名讀,強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。

  師示范讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  全班齊讀。

  2、師問(wèn):“那么海水是怎么回答的呢?”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。

  3、為什么海水的懷里抱著天,海水就那么藍(lán)呢?

  4、那么“漁人”是干什么的?,你們知道嗎?

  5、師小結(jié):捕魚(yú)人的汗水居然把一望無(wú)際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?

  6、有感情的朗讀課文。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、出示生字,自由認(rèn)讀。

  2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“回、因”。

  4、師范寫(xiě),生書(shū)空。

  5、指名說(shuō)筆畫(huà)順序。

  6、觀察在田字格中的位置。

 、派鑼(xiě),師指導(dǎo)。

 、浦笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、為、什、么”。

 、钦f(shuō)筆畫(huà),說(shuō)要點(diǎn)。

 、让杓t,練習(xí)寫(xiě)字。

 、蓭焸(gè)別輔導(dǎo)。

 、收故咀鳂I(yè)。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課,同學(xué)們收獲真大,收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會(huì)了寫(xiě)字,了解了大海的知識(shí),你們真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  2、通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4、口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

  【教學(xué)課時(shí)】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?

  (出示語(yǔ)文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

  請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  1、我們讀一讀這些字。

  2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

  3、教師小結(jié):

  形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類(lèi),形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?

  (蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)

  二、我會(huì)讀

  積累詞匯,豐富語(yǔ)言。

  1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

  (有的字下面加了點(diǎn))

  2、教師范讀,聽(tīng)一聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (帶點(diǎn)的`字讀音不同,意思也不同)

  3、自由讀:

  注意帶點(diǎn)字的讀音。

  4、指名讀,齊讀。

  第二課時(shí)

  1、出示圖畫(huà),提問(wèn):

  你去過(guò)海邊嗎?那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3、老師范讀。

  4、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

  6、說(shuō)一說(shuō):

  現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?

  (可愛(ài)、淘氣)

  7、齊讀,指名讀:

  (指導(dǎo)朗讀)

  露出可愛(ài)的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

  8、配樂(lè)朗讀短文。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、出示插圖。

  2、出示小兔插圖:

  有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰(shuí)講得好。

  提示:

  小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?

  怎樣幫助小松鼠?

  ⑴ 自由發(fā)揮講,講給同桌聽(tīng)。

 、 小組內(nèi)交流。

  ⑶ 指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他講的故事什么地方說(shuō)得好。

  ⑷ 評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

  過(guò)渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽(tīng)得入迷了,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà),看誰(shuí)畫(huà)得好。

  二、畫(huà)一畫(huà)

  1、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà),老師巡視。

  2、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

  3、小組交流。

  4、評(píng)出小畫(huà)家。

  三、拓展活動(dòng)

  根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà),把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)新部件。

  3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、感悟樹(shù)與鳥(niǎo)的密切關(guān)系,了解大自然的和諧,激發(fā)孩子們對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)和樹(shù)的關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備本課生字、詞語(yǔ)卡片,朗讀磁帶或課件。

  學(xué)生:觀察各種鳥(niǎo)住的地方,探索鳥(niǎo)與樹(shù)的關(guān)系。

  建議本課用一課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、借助畫(huà)面談話引出新課。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

  2、再讀課文,畫(huà)出生字,借助拼音讀生字,記住生字。

  3、檢查生字讀音,同桌交流檢查,用比賽的方式全班訂正。

  4、多種形式讀課文,畫(huà)出自己不懂的地方,全班質(zhì)疑、釋疑。

  5、相互討論,全班交流,說(shuō)出課文講了些什么。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  圍繞課后第二題,學(xué)生討論,弄清一下問(wèn)題:

  1、鳥(niǎo)為什么最?lèi)?ài)樹(shù)公公、樹(shù)婆婆?鳥(niǎo)與樹(shù)的關(guān)系怎樣?

  2、你還知道鳥(niǎo)、樹(shù)和人類(lèi)的關(guān)系嗎?(進(jìn)行拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生盡量說(shuō)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。)

  四、朗讀課文背誦課文。

  1、自由朗讀課文,抓住“樂(lè)”、“唱”這兩個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)鳥(niǎo)、樹(shù)的`快活;抓住“最美麗、最活潑、最?lèi)?ài)”感悟鳥(niǎo)與樹(shù)之間的密切關(guān)系。

  2、抽讀課文,分組讀課文。

  3、看圖試著背誦課文,同桌互背。(可學(xué)生選取最喜歡的方式背課文)

  五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字卡,打亂順序,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、借助順口溜,部件組合等多種方法記住字形。

  3、練習(xí)用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。

  4、選擇自己的記憶方法,記住字形。

  5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、互評(píng)、交流。

  六、仔細(xì)觀察,親身感悟。

  布置學(xué)生課后觀察鳥(niǎo),樹(shù)與人的關(guān)系。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案6

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文,誰(shuí)知道“咕咚”是什么?小動(dòng)物們聽(tīng)到“咕咚”都是什么反應(yīng)?(學(xué)生舉手回答問(wèn)題)

  二、借助插圖,學(xué)習(xí)第5~7自然段

  1.出示第三幅插圖,學(xué)習(xí)第5自然段。

  (1)小動(dòng)物們知道“咕咚”來(lái)了,全都嚇得逃跑了,只有野牛沒(méi)有跑,他把大伙兒攔住了,我們看看野牛是怎么說(shuō)的。自己讀讀第5自然段。

  (2)出示第5自然段,找找這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。

  (3)自由讀第5自然段,把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。

  2.出示第四幅插圖,學(xué)習(xí)第6~7自然段。

  (1)聽(tīng)了野牛的話,兔子領(lǐng)著大家來(lái)到了湖邊。他們看到了什么呢?我們趕快讀讀第6自然段。

  (2)讀了第6自然段,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大家看到了什么?你們知道“咕咚”是什么了嗎?

  (3)讀第7自然段,想一想:為什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小動(dòng)物,在親眼見(jiàn)到什么是“咕咚”后,你心里會(huì)想什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)“笑”既是虛驚一場(chǎng)的笑,也是不好意思地笑)

  3.小結(jié):通過(guò)這件事,動(dòng)物們懂得了以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽(tīng)偏信,遇事多動(dòng)腦筋,弄清事情真相的道理。

  三、整體回顧,拓展延伸

  1.回顧課文,思考有哪些收獲。

  2.分角色進(jìn)行模仿表演。

  3.知道以后遇到事情先問(wèn)為什么,弄清事情的`真相。

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。

  “家”和“象”撇畫(huà)較多,梳理筆順。

  家:,10筆。

  象:,11筆。

  “都”字左寬右窄,左高右低,相互錯(cuò)位。

  2.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,描紅,書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  3.教師巡堂指導(dǎo)。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó),認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí),聽(tīng)了別人說(shuō)的話也要?jiǎng)幽X筋思考,別人說(shuō)得對(duì)還是錯(cuò);厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確拼讀“青草、紅花、游魚(yú)”等詞語(yǔ),了解這些詞語(yǔ)的意思。

  2.了解春天的特征。

  3.學(xué)會(huì)留心觀察四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的`見(jiàn)聞和感受。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確讀寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語(yǔ)。

  第1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、兒歌導(dǎo)入,引入情境

  1.出示兒歌,引入課文。

  春天到,春天到,小草探頭問(wèn)聲好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,蘋(píng)果柿子枝頭鬧。冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。

  2.同學(xué)們,兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  (板書(shū)課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)

  3.跟老師讀一讀,背一背剛才的兒歌。

  二、看圖識(shí)詞,感知春天

  1.同學(xué)們,現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎?(學(xué)生舉手回答)

  2.出示課文圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據(jù)學(xué)生的回答,相繼出示課本中的詞語(yǔ):

  青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)

  池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ),讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的生字。

  (游、池、花、飛、入)

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生記憶“花、飛、入”三個(gè)生字。

  5.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ),點(diǎn)名讀詞語(yǔ),舉手讀詞語(yǔ)。

  6.詞語(yǔ)讀熟后,教師講解詞語(yǔ)所表示的春天的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生觀察春天會(huì)有哪些變化,有哪些現(xiàn)象,并讓學(xué)生再次說(shuō)一說(shuō)他們所觀察到的現(xiàn)象,說(shuō)說(shuō)他們眼中的春天。

  三、課堂練習(xí)

  1.照樣子,寫(xiě)出幾個(gè)春天出現(xiàn)的事物。

  如:燕子、草芽

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“花、飛、入”。

  3.請(qǐng)用“花”字組幾個(gè)詞語(yǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“霜、吹、落”等生字,能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬”等生字,認(rèn)識(shí)“雨、阝”等部首。

  2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語(yǔ),了解這些詞語(yǔ)的意思。

  3.能主動(dòng)收集與四季相關(guān)的詞語(yǔ)。

  4.認(rèn)識(shí)四季,留心觀察四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確讀寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語(yǔ)。

  第2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,認(rèn)讀課本第三頁(yè)詞語(yǔ)。

  二、看圖識(shí)詞,感知四季

  1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春天,以及春天的特點(diǎn),F(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)其他季節(jié)吧。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(學(xué)生自由回答)

  2.觀察“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片,讓孩子們結(jié)合圖片再說(shuō)一說(shuō)“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生所說(shuō),出示詞語(yǔ):

  春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

  春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

  3.教師講解詞語(yǔ)及四季特點(diǎn),出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片,讓學(xué)生具體感知每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。

  4.教師讓學(xué)生試讀所出示的'詞語(yǔ),并找出難讀音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“霜、吹、降”三個(gè)字,記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)生字。

  霜:shuāng,翹舌音,后鼻音,注音時(shí)不要漏掉介母“u”。

  吹:chuī,翹舌音,韻母為“uī”。

  降:jiàng,后鼻音,多音字,另一個(gè)讀音為“xiáng”。

  春:chūn,翹舌音,上部有三橫,不能遺漏;部首為“日”。

  5.學(xué)生齊讀詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  6.讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的動(dòng)詞“吹、落、降、飄”,并讓學(xué)生也照樣子說(shuō)一說(shuō)。

  三、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)習(xí)新知

  1.出示全部生字,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)習(xí)新部首“雨、阝、風(fēng)”,并說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有該部首的字

  3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字,能用生字組詞語(yǔ)。

  四、回顧總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語(yǔ)和各種現(xiàn)象,只要同學(xué)們留心觀察,就能感受到每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。那么請(qǐng)同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語(yǔ),讀一讀,記一記吧。

  五、作業(yè)布置

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  識(shí)字1 春夏秋冬

  春夏秋冬

  青草--池草青

  紅花--山花紅

  游魚(yú)--魚(yú)出水

  飛鳥(niǎo)--鳥(niǎo)入林

  春--春風(fēng)吹

  夏--夏雨落

  秋--秋霜降

  冬--冬雪飄

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬╈柟套衷~。

 。ǘ├首x課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

  (三)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)鞏固字詞。

  1、讓學(xué)生以最快的速度,邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。

  2、聽(tīng)寫(xiě)。老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫(xiě)完后,互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。

  有一回,古時(shí)候,小朋友,跑去,孩子,叫。

 。ǘ┬÷曌x全文,想一想每自然段告訴我們什么?能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意:

  1、古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。

  2、司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩,花園里有假山、有大水缸,缸里裝滿(mǎn)了水。

  3、有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。

  4、別的小朋友都慌了,哭著,喊著,去叫大人。

  5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。

  6、掉在缸里的小朋友得救了。

  在這個(gè)過(guò)程中,老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言,以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。

 。ㄈ┰僮x課文,能看著插圖,把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。

  1、先讓學(xué)生自己讀課文,練習(xí)講故事。

  2、同桌互相講一講,強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解,照課文內(nèi)容講故事。

  3、出示投影插圖,指名讓同學(xué)講故事。

 。ㄋ模┯懈星槔首x課文,邊讀邊想,司馬光是一個(gè)怎樣的孩子,你向他學(xué)習(xí)什么?

 。ㄎ澹┠銓W(xué)習(xí)了這一課有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。

  1、字詞方面:學(xué)會(huì)了哪些字詞,或者是在識(shí)記生字過(guò)程中,學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。

  2、本課語(yǔ)文知識(shí)方面:比如按句式說(shuō)話,學(xué)習(xí)課文的四步方法。

  3、受到的思想教育方面:這是最重要的',要學(xué)會(huì)做人。

  教師根據(jù)學(xué)生談的,進(jìn)行總結(jié)、深化,表?yè)P(yáng)好的,使大家都有所啟發(fā)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  基礎(chǔ)訓(xùn)練

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào),掌握輕聲的讀法。

  2、比較形近字的音形義,重點(diǎn)區(qū)別字形。

  3、進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫(xiě)完整句子的訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫(huà)的能力。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案10

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過(guò)繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  2、能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的驕傲,通過(guò)理解風(fēng)伯伯的話,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿(mǎn),瞧不起別人。

  3、能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

  4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象,在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話力。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?

  2、這兩棵松樹(shù),一棵大,一棵小,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。

  (1)讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià):老師聽(tīng)出來(lái)了,你心中的小松樹(shù)不大。

 。2)提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長(zhǎng)?山o予相應(yīng)評(píng)價(jià):小松樹(shù)是小松樹(shù),大松樹(shù)是大松樹(shù),他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好!

  [3、課題讀得很不錯(cuò),那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎?(出示詞語(yǔ))學(xué)生自讀,再指名讀--一行一行地來(lái)讀。

  一棵松樹(shù)回答慚愧

  風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

  摸著低下了頭托起來(lái)

 。1)誰(shuí)來(lái)讀第一行?(注意平翹舌音)

 。2)誰(shuí)來(lái)讀第二行?(注意輕聲音節(jié))

 。3)誰(shuí)來(lái)讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞,讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀)]

  二、充分誦讀,巧破難點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。

  1、導(dǎo)讀第一自然段。

 。1)出示圖片:大家看,大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題)——(小松樹(shù)寫(xiě)小點(diǎn);大松樹(shù)寫(xiě)大點(diǎn))

 。2)書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹(shù),山下有一棵大松樹(shù)。

  A誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢?(指名讀)

  B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀!R讀。

  (3)是啊,小松樹(shù)站在高高的山頂上,看到太陽(yáng)公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù),看到這些,心里會(huì)有什么樣的感受?(展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話)

  過(guò)渡:小朋友說(shuō)得都很有道理,小松樹(shù)看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候,看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹(shù)?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)學(xué)生自讀后交流:你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢?(驕傲、得意、神氣……)

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:

  “喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

 。3)看,這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

 。4)指導(dǎo)讀好詞語(yǔ):喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢,并相應(yīng)加上點(diǎn)!饌(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ),并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

  A指導(dǎo)讀好“喂”。

 、倮蠋熡谩拔埂闭f(shuō)一句話:喂,把你的鉛筆借給我用一用!聽(tīng)到老師這樣對(duì)你說(shuō)話,你愿意把鉛筆借給我用嗎?為什么?(沒(méi)有禮貌。)

 、谛∷蓸(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話,你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(沒(méi)有禮貌。)

  ③那你覺(jué)得這個(gè)“喂”應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。

  B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。

  ①多高哇,后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

 、趶倪@個(gè)感嘆號(hào)里你感覺(jué)到什么呢?

 、勰悄隳馨研∷蓸(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高很高的'樣子讀出來(lái)嗎?——指名讀——齊讀。

 、堋昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試看?

 、菰u(píng)價(jià):老師聽(tīng)出來(lái)了,從你的朗讀中,老師真的感覺(jué)到小松樹(shù)能看得非常非常遠(yuǎn),怪不得他那么驕傲呢!我們大家也一起來(lái)讀讀。

  C“你呢”這個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏。

  ①這里的“你呢?”是什么意思?

 、谠撛趺醋x?(要讀得讓我們好象感覺(jué)到小

  松樹(shù)在說(shuō)什么話呢?)——你有我長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn)嗎?

 、壑笇(dǎo)讀出驕傲:你呢?

 。5)誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面,把句子讀好?

  (6)先自己練習(xí)讀一讀小松樹(shù)的話,把同桌當(dāng)作大松樹(shù)和他一起練一練。

  (7)小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話。假如你就是這一棵小松樹(shù),你再來(lái)讀讀,可以加上動(dòng)作。

  (8)小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn),覺(jué)得很驕傲,瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話,大松樹(shù)怎么樣?(沒(méi)有回答)你來(lái)猜猜看他有什么想法呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)

  ——他想,為什么小松樹(shù)長(zhǎng)在山上,而我卻長(zhǎng)在山下。

  ——他想,你能看得遠(yuǎn),是大山爺爺把你托起來(lái)的。

  ——要是我站在山上,也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。

 。9)可是大松樹(shù)沒(méi)有去理會(huì)小松樹(shù)的驕傲和沒(méi)有禮貌,他什么也沒(méi)有說(shuō),課文里面說(shuō)他——沒(méi)有回答。

  過(guò)渡:盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答,可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?

  3、第三自然段

 。1)自己讀讀第三自然段。

  (2)指名讀讀這一自然段,——出示風(fēng)伯伯的話:孩子,山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!

  你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?

  (3)其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了,小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?(比、高多了)。

 。4)指導(dǎo)讀好這一句話:孩子,山下的松樹(shù)比你高多了。

 。5)是啊,其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖,比較一下。

  A出示句子:大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。

 。7)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。)小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小。(“托”是從下往上的。?/p>

 。8)練習(xí)說(shuō)話:所以我們說(shuō)——出示:小松樹(shù)能看得遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。)

 。9)看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候,摸著小松樹(shù)的頭,他的表情怎樣?

  (10)要是老師也這樣摸著你的頭,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?

 。11)那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?

  (12)風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?

  A小朋友先自己練習(xí)讀一讀。——誰(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)

  B多親切,多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。

  過(guò)渡:小朋友們聽(tīng)懂了風(fēng)伯伯的話,那小松樹(shù)有沒(méi)有聽(tīng)懂呢?

  4、學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)讀一讀這一段的內(nèi)容。

 。2)出示句子:小松樹(shù)聽(tīng)了,慚愧地低下了頭。

  A“慚愧”就是什么意思呢?(“慚愧”加點(diǎn))小松樹(shù)為什么“慚愧”呢?

  B對(duì)呀,當(dāng)一個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了話,做錯(cuò)了事情,就會(huì)覺(jué)得“慚愧”。

  (3)所以小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹(shù)的動(dòng)作和表情,他多慚愧,多難為情啊。

  (4)你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。

 。5)做得好極了,那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話,體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。

  (6)慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?小朋友來(lái)猜猜看。

 。7)看來(lái),小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤,變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀!蠋熥龊(jiǎn)單的解釋。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案11

  一、復(fù)習(xí)檢查

   1.背誦自己喜歡的段落。

  2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

  二、分析字形并記憶

   1.小組交流記字方法。

  2.說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

  (1)讀生字。(開(kāi)火車(chē)接讀生字)

  (2)擴(kuò)詞。(比一比,看誰(shuí)組的'詞多)

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)

  四、展示評(píng)價(jià)

  五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.看偏旁寫(xiě)字。

  口:()、()、()彳:()、()、()

  2.讀句子,加標(biāo)點(diǎn)。

   (1)是要下雨了嗎()

  (2)我正忙著捉蟲(chóng)子呢()

  (3)天氣很悶()

  板書(shū)設(shè)計(jì)

   16要下雨了

  嗎坡割?lèi)炆旌俺蓖?/p>

  吧很

  蟲(chóng)濕蟲(chóng)消搬陣嘩得

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意輕聲的讀法。

  3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,理解為什么把垃圾稱(chēng)為“失物”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意輕聲的讀法。

  教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,理解為什么把垃圾稱(chēng)為“失物”。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課文

  (出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

  2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

  4、學(xué)生自由識(shí)字。

  (1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

  (2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問(wèn)

  1、自由讀課文1——4自然段。

  2、小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。

  3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。

  四、感情朗讀,練習(xí)說(shuō)話

  1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)

  2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木,聽(tīng)得可專(zhuān)心了!

  (1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

  (2)“專(zhuān)心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話。

  (3)有感情地朗讀這個(gè)句子。

  3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

  4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的`語(yǔ)氣。

  5、練習(xí)(任選一題)

  (1)用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。

  (2)用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話,用得越多越好。

  五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字,再讀記。

  2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫(xiě)法。

  (1)看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。

  (2)記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě),其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書(shū)寫(xiě)時(shí),要把豎寫(xiě)得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫(xiě)。

  (3)描:在書(shū)上描一描。

  (4)寫(xiě):各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、展示學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同評(píng)議。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首:“木”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字,了解“刀”字的演變過(guò)程。

  2、積累詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言,激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識(shí);感受親情,體會(huì)親人的關(guān)懷。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,食物圖卡。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。

  2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、結(jié)合生活實(shí)際,情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們每天都要吃飯,來(lái)保證我們有一個(gè)健康的身體,那么你平時(shí)主要吃些什么呢?吃飯的時(shí)候會(huì)用到哪些餐具呢?一會(huì)兒,我們到一個(gè)小朋友家去做客,看看他們?cè)诔允裁?

  二、觀察圖片,體會(huì)情境

  1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?

  2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區(qū)別?

  (1)第一幅圖的餐桌上有什么?

  吃的:米飯、湯、炒菜

  用具:筷子、勺子。中餐

  其它:水杯、香油

  (2)第二幅圖的餐桌上有什么?

  吃的:奶油、面包、橙汁。西餐

  用具:叉子、刀。

  (3)說(shuō)一說(shuō):中餐和西餐有什么不同?

  三、識(shí)字與寫(xiě)字

  1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對(duì)應(yīng),找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類(lèi)字,書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。

  (1)看刀的.字理演變過(guò)程,學(xué)習(xí)“刀”字。

  (2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。

  (3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

  2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè),生字卡片貼在右側(cè),請(qǐng)同學(xué)連線。

  3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進(jìn)西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過(guò)表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱(chēng)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):晚餐時(shí)說(shuō)一說(shuō),餐桌上有哪些食物和用具。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  2、完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

  2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

  二、朗讀指導(dǎo)

  1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類(lèi)似詞語(yǔ)?

  2、兒化音:橙汁(兒)

  三、完成課后練習(xí)

  1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語(yǔ),進(jìn)行連線。

  2、讀一讀,比一比。

  (1)準(zhǔn)確地讀出下列字。

  (2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。

  (3)擴(kuò)詞與區(qū)別。

  3、分類(lèi),涂顏色。

  (1)準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)。

  (2)小組合作討論,這些詞語(yǔ)如何分類(lèi)?說(shuō)一說(shuō),涂一涂。

  培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

  4、背一背。

  (1)比一比,賽一賽,看誰(shuí)背得快!

  (2)說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。

  (3)平時(shí)吃飯時(shí),小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的,為什么?

  作業(yè)設(shè)計(jì):把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。

  2.認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

  4.朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  積累詞語(yǔ),掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

  教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.多媒體閃跳式出示:

  取——趣干——趕方——仿

 。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

 。2)小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

  2.這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?

 。1)同桌討論。

 。2)交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

 。3)給“字”字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

  (4)指名讀,齊讀。

  3.加一加可以組成一個(gè)新字,反過(guò)來(lái)減一減能不能呢?

  多媒體出示:

  袋——活——題——張——

  (1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。

 。2)交流出示:

  dàishé yè gōng

  代舌 頁(yè)弓

  (3)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

  小老師先提醒認(rèn)讀的.注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。

  4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?

 。1)多媒體出示:

  禾火禾少火丁火少

 。2)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

  5.小結(jié):今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?

  多媒體出示:

  字代舌頁(yè)弓秒炒

  (1)齊讀

 。2)活動(dòng):找朋友。

  2.練習(xí)鞏固:比一比,誰(shuí)最棒。

 。1)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

 。ㄍ阑プx)

  (2)指名開(kāi)火車(chē)讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的設(shè)計(jì)教案15

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  2.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。

  教學(xué)難點(diǎn):讀第1段和最后一段,聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)言激趣,交代任務(wù)

  1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?

  2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

  3.(拿掉壁虎尾巴)問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課,《小壁虎借尾巴》。(板書(shū):19小壁虎借尾巴)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,特別是表里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

  2.看漢字自由讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

  3.指名讀全文,邊聽(tīng)邊想:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?(板書(shū)、貼小壁虎圖)

  三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)

  (1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?

  (2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

  (3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?

  (4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  2.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)自由讀第3自然段,看看書(shū)上的第二幅圖,想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。

  (2)看投影片回答黑板上的'問(wèn)題。

  (3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?

  (4)他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚(yú)是怎么回答的?(貼小魚(yú)圖)

  (5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。

  (6)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書(shū):撥水)

  (7)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

  3.總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問(wèn)題,邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,你們?cè)敢鈫?

  4、自學(xué)第4自然段。

  (1)自由讀第4自然段,看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題,邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。

  (2)(出示投影片)看,看書(shū)回答問(wèn)題。(貼黃牛圖,板書(shū):趕蠅子。)

  (3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。

  (4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  (5)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?

  5.自學(xué)第5自然段。

  自學(xué)方法同第4自然段。

  6.學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)

  (1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?(板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴)

  (2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話,用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

  (3)把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?

  四、總結(jié)全文

  1.引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

  2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

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