語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)的思想內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛(ài)。
3、體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課----走進(jìn)母愛(ài)：
《燭光里的媽媽》音樂(lè)導(dǎo)入。
歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛(ài)，作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心老奶奶又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份濃濃的母愛(ài)呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《荷葉母親》。
(引入作者簡(jiǎn)介)
(二)初步閱讀-----感受母愛(ài)
1、自由閱讀，了解內(nèi)容
(1)學(xué)生自由讀課文，要讀的通順流暢，然后用一句簡(jiǎn)潔的話概括文章內(nèi)容。 用“本文寫了_______(事件)，抒發(fā)______”的句式表達(dá)。
(2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親，重點(diǎn)是在寫什么呢?(母親)
(3)文中的紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?
(雨打紅蓮 ----------荷葉護(hù)蓮 )
(荷葉----母親 紅蓮----我)
2、指導(dǎo)朗讀，把握情感
本文抒發(fā)了對(duì)母愛(ài)的贊美，你從詩(shī)中哪些詞句讀出來(lái)的?怎樣朗讀才能表達(dá)出這種感情?
形式：教師泛讀一部分，請(qǐng)學(xué)生朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
通過(guò)比較明確朗讀標(biāo)準(zhǔn)(感情、聲音、停頓、語(yǔ)速，重音)
(閱讀她的文章，一股暖暖的愛(ài)總會(huì)縈繞在我們的`身邊，舒緩溫馨)
(三)品讀賞析-----感悟母愛(ài)
1、配樂(lè)聽(tīng)讀，感知細(xì)節(jié)
(1)你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎?
(母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽?)怎樣理解這句話?“心中的雨點(diǎn)”指什么?
(2)找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。
(煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))
2、集體誦讀，合作探究
(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的?在風(fēng)雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?
明確：四看紅蓮。(找出關(guān)鍵語(yǔ)句讀出并填表)
(2)指出寫作手法--------(借景抒情)
(四)拓展延伸-----感恩母愛(ài)
(1)在讀中積累，展示動(dòng)人畫面，閱讀冰心另一首母愛(ài)詩(shī)。
(2)在讀中遷移，感恩母愛(ài)：獻(xiàn)給母親的一句話：仿寫最后一段。
(五)結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛(ài)!
母愛(ài)，平凡而又神圣，普通而又偉大 ，讓我們祝福天下母親一生平安幸福，健康長(zhǎng)壽!
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
�。ê偨o誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
①學(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
�。�3）練讀第2-9段。
①用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“�！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書寫生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第
八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的.字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
語(yǔ)文教案 篇3
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》（蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)第2課）寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語(yǔ)驕海似火、驚濤拍岸，告訴我們除了以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語(yǔ)的好方法。文章有情有景，通過(guò)生活實(shí)例向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法，是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材作出的又一有益探索。為達(dá)成編者意圖，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握方法，確立常查無(wú)字詞典、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，及時(shí)地促成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，筆者結(jié)合以往教學(xué)實(shí)例，把主要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖、課堂實(shí)錄整理如下。
一、導(dǎo)入精彩暑假大回送
1、同學(xué)們，在剛過(guò)去不久的暑期中，你曾外出旅游過(guò)嗎？你能描述一下游覽過(guò)程中印象深刻的一幕情景嗎？如果暑假中沒(méi)有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比較深，下面我們就來(lái)舉行一次精彩暑期大回放，大家可以邊展示自己拍攝的照片、畫的圖畫（課前布署學(xué)生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫）邊介紹。
本文是暑期后新學(xué)年學(xué)習(xí)的第2篇課文，此時(shí)學(xué)生還未完全從無(wú)拘無(wú)束的長(zhǎng)假生活中轉(zhuǎn)過(guò)角色，課文所寫內(nèi)容又是同齡人的暑期經(jīng)歷，所以讓學(xué)生重溫一下暑期生活，回放精彩，符合學(xué)生心理，容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的熱情。
2、精彩暑期大回放真精彩，照片、圖畫凝聚了大自然的美麗、暑期生活的歡快、自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)大家的介紹、描述滔滔不絕，甚至有人還指手劃腳，把老師、把我們一起帶入了現(xiàn)場(chǎng)，好生動(dòng)��！那么面對(duì)此情此景，你是否想到用一些詞語(yǔ)來(lái)概括？
精彩暑期大回放
不僅僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合，啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)建立聯(lián)系，為抽象的詞語(yǔ)尋找現(xiàn)實(shí)及內(nèi)部形象記憶的支撐，活學(xué)活用詞語(yǔ)，為課文學(xué)習(xí)作鋪墊。
學(xué)生可能理說(shuō)不出相應(yīng)的詞語(yǔ)（或者是因?yàn)榛貞洸黄鹣鄳?yīng)的詞語(yǔ)，或者是還沒(méi)有學(xué)過(guò)相應(yīng)的詞語(yǔ)）。這不要緊，我們就先來(lái)看看一位我們同齡的小朋友聰聰?shù)慕?jīng)歷吧，順勢(shì)揭示課題學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典。
二、初讀順順溜溜大比拼
把課文讀通順這可重要啦！當(dāng)然要讀通課文首先要能正確認(rèn)讀生字。所以首先請(qǐng)大家拼讀課后生字條里的生字，再練習(xí)讀課文，然后在由前后左右四位同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互助，最后各小組推薦選手，舉行全班生字、課文朗讀順順溜溜大比拼。
把課文讀通順這說(shuō)易也不易，有的學(xué)生甚至老師對(duì)此不甚重視，長(zhǎng)此以往，學(xué)生拿到一篇文章朗讀時(shí)疙疙瘩瘩，讀錯(cuò)字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現(xiàn)象十分普遍。這樣的學(xué)生，一遍文章讀下來(lái)獲得的印象肯定是不全面、不深刻的因?yàn)樽x書習(xí)慣太差，讀書時(shí)不用心，影響了信息的吸收，這樣的學(xué)生語(yǔ)感肯定也很差。在現(xiàn)在的本站，這樣的現(xiàn)象還是并不少，所以對(duì)初讀環(huán)節(jié)我們每篇課文的教學(xué)都不能忽視。
先進(jìn)行組內(nèi)交流，有利于學(xué)生間互幫互助，及時(shí)糾正問(wèn)題；組際的順順溜溜大比拼更能調(diào)動(dòng)大家讀書的積極性。當(dāng)然在比賽過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的生字、詞語(yǔ)、讀不順的句子等問(wèn)題要及時(shí)糾正，指導(dǎo)全體學(xué)生一起練習(xí)，以求熟練掌握。
三、精讀邊學(xué)邊練顯身手
1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。
2、正在去景點(diǎn)的路上，爸爸突然問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？（驕陽(yáng)似火什么意思。）如果是你，你準(zhǔn)備怎么回答？
生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒(méi)帶字典。
生：根據(jù)字面也可以解釋，驕陽(yáng)肯定是說(shuō)太陽(yáng)光很強(qiáng)烈，似火就是說(shuō)太陽(yáng)像火一樣烤著大地。
3、這的確是大家最習(xí)慣的解釋詞語(yǔ)的辦法。聰聰就是這么理解的，誰(shuí)來(lái)讀讀聰聰?shù)幕卮�？（指名朗讀第4自然段）
4、那么當(dāng)時(shí)身邊有沒(méi)有解釋驕陽(yáng)似火一詞的現(xiàn)成詞典？（相機(jī)出示酷暑季節(jié)烈日當(dāng)空照，樹(shù)木耷拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷
的情景圖片或電腦多媒體畫面。）
生：沒(méi)有，聰聰身邊沒(méi)帶詞典。
生：有，當(dāng)時(shí)天氣很熱，詞典就在身邊，周圍的景物就能用來(lái)說(shuō)明驕陽(yáng)似火。
師：對(duì)！雖然聰明當(dāng)時(shí)身邊沒(méi)有解釋詞語(yǔ)的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時(shí)他們就處在驕陽(yáng)似火的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的`事物就是解釋驕陽(yáng)似火最好不過(guò)的詞典�？纯绰斅�?shù)陌职质窃趺唇忉尩模浚ㄖ该首x，引導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，聯(lián)系圖畫解釋烈日當(dāng)空曬蔫，朗讀時(shí)對(duì)該兩處適當(dāng)加以強(qiáng)調(diào)。）
師：這就是查無(wú)字詞典。無(wú)字詞典上對(duì)詞語(yǔ)的解釋可不唯一的�？纯闯鍪镜膱D畫，聯(lián)系自己暑期的經(jīng)歷，讓我們也來(lái)顯一下身手，賽一賽查無(wú)字詞典，解釋驕陽(yáng)似火。
生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開(kāi)眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋驕陽(yáng)似火。
生：太陽(yáng)曬得小樹(shù)無(wú)精打采，小狗趴在樹(shù)陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋驕陽(yáng)似火。
生：夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_(kāi)了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋驕陽(yáng)似火。
4、無(wú)字詞典上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會(huì)查了。聰聰和爸爸來(lái)到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結(jié)合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰(shuí)能用幾句話描繪一下這幅情景？（學(xué)生描述后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。）
面對(duì)此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫�(gè)詞語(yǔ)？（驚濤拍岸）為什么會(huì)想起驚濤拍岸一詞？眼前的無(wú)字詞典能否解釋驚濤拍岸？（眼前海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，是驚濤拍岸最形象的解釋。）
那么你覺(jué)得眼前的這本無(wú)字詞典還能解釋哪些詞？讓我們?cè)亠@身手，亮出一個(gè)與畫面相關(guān)的詞語(yǔ)，再具體說(shuō)說(shuō)。
生：波瀾壯闊。大海一望無(wú)際，海面上波濤滾滾，多么雄壯��！
生：驚天動(dòng)地。海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音哐哐，非常非常響。
生：海天一色。大海很廣闊，往遠(yuǎn)處看，海和天都不碰到一起了，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，真美！
學(xué)習(xí)課文不只是順著課文順序講讀一番，除卻對(duì)疑難的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生接納課文內(nèi)容、吸收信息、理解詞句外，同時(shí)還有一個(gè)創(chuàng)生的過(guò)程，如聯(lián)系自身實(shí)際對(duì)課文個(gè)性化的解讀，順著文章內(nèi)容、意蘊(yùn)延伸開(kāi)的相關(guān)、相似聯(lián)想，鋪展開(kāi)的想象，等等，這就是閱讀中的對(duì)話文本與讀者互動(dòng)，讀者在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。在此環(huán)節(jié)，邊讀邊領(lǐng)會(huì)什么是查無(wú)字詞典，同時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，學(xué)著查無(wú)字詞典，既加深對(duì)無(wú)字詞典這一說(shuō)法意思的直觀理解，同時(shí)及時(shí)地將知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，十分有益。
四、總結(jié)揭示題旨拓展練
1、同學(xué)們，至此你對(duì)無(wú)字詞典這一說(shuō)法的意思比較明白了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（學(xué)生討論后引讀最后一自然段。）學(xué)了本課，對(duì)你以后學(xué)語(yǔ)文有什么幫助呢？
無(wú)字詞典就是指大自然，指生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。解釋詞語(yǔ)不但可以查詞典，還可以聯(lián)系周圍的現(xiàn)實(shí)生活。那本無(wú)字詞典對(duì)詞語(yǔ)的解釋更生動(dòng)更真切，它蘊(yùn)含的知識(shí)也更豐富。
2、學(xué)習(xí)了本課，我們既獲得了新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，又增長(zhǎng)了本領(lǐng)。請(qǐng)你用本課學(xué)到的查無(wú)字詞典的本領(lǐng)解釋下列詞語(yǔ)。
�。�1）秋高氣爽
�。�2）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語(yǔ)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)課，板書問(wèn)題。
二、讀書指導(dǎo)。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。
2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。
3．學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的.感受。
三、默讀課文，合作探究。
1. 抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
互相討論對(duì)小彼得和母親的理解。
2. 體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。
體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。
3. 練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)情感。
4. 適當(dāng)擴(kuò)展：
媽媽的帳單是可以用金錢來(lái)兌換的嗎？
將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單？
板書設(shè)計(jì)： 小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單 報(bào)酬 高興
媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單 羞愧 無(wú)私
第二課時(shí)
日 期：
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化。
1. 完成課后“練”的內(nèi)容
2. 獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。
3. 背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、遷移練習(xí)。
1、讀生字卡片，認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。
2、指導(dǎo)寫字。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
三、作業(yè)
寫一篇日記（結(jié)合課文）
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、深情導(dǎo)入：
1.教師配樂(lè)朗誦改編詩(shī)《故鄉(xiāng)》。
2.學(xué)生談?wù)剰脑?shī)中感受到的思鄉(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問(wèn)：在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?
4.配樂(lè)欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文，整體感知：
1.出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況：
a 讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
清澈見(jiàn)底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)
細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
b 談?wù)勛x了課文后的初步感受。
c 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語(yǔ)句，讀一讀。
三、研讀課文，情感體驗(yàn)：
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出：
溪中捉魚蝦
事 橋上送野花 (趣) 找出描寫這些趣事的語(yǔ)句，品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點(diǎn)感悟】
“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”
學(xué)生體會(huì)說(shuō)話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把( )送到了遠(yuǎn)方。
指導(dǎo)朗讀：
我和一群六七歲的`小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導(dǎo)學(xué)生概括出：
景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 (美)
4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢?請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
【重點(diǎn)品讀】一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
語(yǔ)文教案 篇6
教材說(shuō)明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長(zhǎng)城，畫面展示了長(zhǎng)城隨著起伏的山勢(shì)蜿蜒盤旋的雄偉其實(shí)，給人的突出印象是長(zhǎng)而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長(zhǎng)城。圖片清楚地顯示了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；
城墻頂上有方形的城臺(tái)。一眼望去，就感覺(jué)到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，第三自然段抒發(fā)作者由看長(zhǎng)城而展開(kāi)的聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái)，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過(guò)，對(duì)其有感性認(rèn)識(shí)，還有的學(xué)生通過(guò)閱讀、通過(guò)電視，對(duì)古代歷史、對(duì)長(zhǎng)城的修建有一定的了解，所以，可以通過(guò)談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖，直觀感知
出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對(duì)長(zhǎng)城的直觀印象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識(shí)到從不同的角度會(huì)觀察到不同的景象，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞說(shuō)話的能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、圖文對(duì)照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對(duì)照?qǐng)D，盡量用書中的語(yǔ)言描繪圖中景象，這樣既可以做到對(duì)文本中語(yǔ)言的.積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語(yǔ)句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想，同時(shí)也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過(guò)你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來(lái)。
四、回歸整體，總結(jié)收獲
讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。
五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知
基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看
長(zhǎng)龍蜿蜒盤旋
近看
高大堅(jiān)固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民智慧和力量
語(yǔ)文教案 篇7
一． 課文特點(diǎn)：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情，語(yǔ)文教案－威尼斯小艇。
二． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3． 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學(xué)重點(diǎn)：
1． 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2． 認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四． 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
五． 教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2. 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
�。ò鍟�13 威尼斯的小艇 ）
�。ǘ� 初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三） 檢查自學(xué)效果：
1． 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－威尼斯小艇》。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)"直"組成。
3． 查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書后讀寫詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模� 作業(yè)：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的.風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
�。鞔_：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 ）
（二） 學(xué)習(xí)課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）
5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
（三） 學(xué)習(xí)課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（ ）"標(biāo)出。
3．討論學(xué)習(xí)： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來(lái)往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫出船夫的技術(shù)好。）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
�。ㄋ模� 自學(xué)課文第四段：
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2．集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑
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