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四年級數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化一

時(shí)間:2024-07-15 09:38:33 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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四年級數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化一

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的四年級數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化一,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化一

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第96頁例1和“做一做”,練習(xí)二十二的第1-3題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。

  教具準(zhǔn)備:小黑板若干塊,內(nèi)容是:

 、倮齦中的四個(gè)式子;

 、谛(shù)點(diǎn)移動引起原來的數(shù)發(fā)生變化的規(guī)律(兩個(gè)方框中的內(nèi)容。)

 、趦蓚(gè)“做一做”中的題目。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  比較下面兩組數(shù)的大小。

  0.84○0.8402.54○25.4

  學(xué)生做完復(fù)習(xí)題后,讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的引導(dǎo)學(xué)生說出0.84=0.840是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷小數(shù)的大小沒有變化。

  教師提問:2.54和25.4這兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方?有什么不同的地方?你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)小數(shù)的數(shù)字相同,小數(shù)點(diǎn)的位置不同;由于小數(shù)點(diǎn)的位置不同,小數(shù)的位數(shù)發(fā)生了變化,小數(shù)大小也發(fā)生了變化。)

  二、新課

  教師:我們看到2.54和2;4這兩個(gè)小數(shù)的數(shù)字相同。但是小數(shù)點(diǎn)的位置不同,2.54的小數(shù)點(diǎn)向右移動了一位變成了25.4,小數(shù)的大小就不同了。這節(jié)課我們就來研究小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  教師用小黑板(或投影片)出示例1中的題目:

  0.004米=()毫米

  名學(xué)生回答問題:

  同506比較,5.06的小數(shù)點(diǎn)向左移動了幾位?(向左移動了二位。)

  它的數(shù)值發(fā)生了什么變化?(縮小了100倍。)

  同506比較,0.506的小數(shù)點(diǎn)向左移動了幾位?(向主移動了三位。)

  它的數(shù)值發(fā)生了什么變化?(縮小了1000倍:)

  同506比較,50.6、0.0506的小數(shù)點(diǎn)各向左移動了幾位:它們分別縮小了多少倍?

  三、課堂練習(xí)

  1.做練習(xí)二十二的第1題。

  讓學(xué)生讀題后.教師提問:把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉是什么意思?(把小數(shù)點(diǎn)向右移到小數(shù)末位后面的意思)原來的數(shù)是擴(kuò)大了還是縮小了?(擴(kuò)大了。)

  然后指名讓學(xué)生分別說出每一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動了幾位,原來的數(shù)擴(kuò)大了又倍.

  集體訂正。

  2.骸練習(xí)二十二的第2題。

  先讓學(xué)生按要求把變化后的數(shù)寫在原來的數(shù)底下,然后指名讓學(xué)生說一說每一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移了幾位,原來的數(shù)縮小了多少倍。集體訂正。

  3.做練習(xí)二十二的第3題。

  直接指名讓學(xué)生說一說,同3.54相比較,每一個(gè)數(shù)的變化情況,為什么會發(fā)生這樣的變化。

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