燕子語文教案（通用18篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的燕子語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
燕子語文教案 1
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、導入：
我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：（板書“燕子”）
齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
�。�1）自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的`詞、句。
�。�2）檢查：
A、屏幕出示字詞：自由讀 指名糾正讀 齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）
2、理清課文層次
�。�1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）
�。�2）指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、布置作業(yè)
1、習字冊
2、抄寫詞語
第二課時
一、細讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）
2、指導朗讀
（1）情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
�。�2）小組內(nèi)練讀：
�。�3）小組比賽讀。
3、指導背誦
�。�1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
�。�2）請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）看板書，分一二排、三四排背。
（4）齊背。
二、指導朗讀第二自然段。
1、自由朗讀。
這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？
指導用偶爾造句。
指導朗讀、背誦。
2、指名讀。
學習打比方的句子。
畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。
練習有感情的朗讀課文。
三、總結(jié)課文內(nèi)容。
板書設(shè)計：
3 燕子
樣子
增添生趣
飛行
休息
特點
燕子語文教案 2
教學目的：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。幫助理解“認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)”。
2、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯(lián)系實際學以致用。
教學設(shè)計：
一、復習檢查
1、出示生字及生詞卡片學生認讀。
2、說說課文講了一件什么事？
二、再讀課文，理解內(nèi)容，學習方法
1、自由讀文，思考以下問題：
�。�1）燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？
�。�2）第一次小燕子觀察到了什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試著讀出燕子媽媽和小燕子的語氣。第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的.？第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？
�。�3）燕子媽媽為什么笑了？
2、學生帶著問題自讀課文。
3、交流閱讀思考。
4、結(jié)合交流播放課件，幫助學生理解每次小燕子去菜園觀察到什么了。
5、討論：為什么小燕子第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了嗎？
6、說說通過讀這篇課文你明白了一個什么道理？
7、小結(jié)：對，觀察事物要認真、耐心。借此機會老師還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞、用嘴嘗等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。
三、分角色朗讀
1、我們看看每次媽媽都是怎么說的？小燕子又是怎么回答的好嗎？
2、指導分角色朗讀課文。
四、全班齊讀課文。
五、拓展練習
按課文內(nèi)容填空：
小燕子到菜園看了（）次，它發(fā)現(xiàn)（）和（）細小的不同。
燕子語文教案 3
今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一個主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學策略、教學流程、板書設(shè)計這四大版快來闡述。
一、教材理解
《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快，描寫準確生動，以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場面這四個方面構(gòu)成文中的四個自然段。全文動靜結(jié)合，有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。本文的教學可以分兩個課時進行。我今天主要說的是第一課時。
根據(jù)語文課程標準對中年級學生的具體要求，結(jié)合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂為：
1、學會認讀9個生字，會正確讀寫"燕、聚、稻、偶"等生字。
2、初步感知課文，細讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。
二、教學策略
圍繞以上的教學目標，結(jié)合新課標的理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學習的伙伴。本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學法、導讀點撥法、多媒體輔助教學法等引導學生在自主中學習課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導學生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛之情。
三、教學流程
語文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學就應該引領(lǐng)學走進其中，去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來重點說說本節(jié)課的教學流程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的
（一）謎語導題激發(fā)興趣
1、猜謎語：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則謎語，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。
2、揭題：燕子，在出示課題的時候指導學生書寫"燕"這個字。先課件出示燕子的圖片，讓學生觀察外形，然后書寫"燕"，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。
3、說到燕子，我們就會想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我們趕緊打開書，好好地讀一讀。
（如果說把學生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個推力就是創(chuàng)設(shè)情境刺激學生的感官，讓他們對學習產(chǎn)生一種期盼，對新課產(chǎn)生一份關(guān)注，營造一種"課伊始，情已生"的境界。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導題就能很好地激發(fā)學生學習的興趣，同時對"燕"字的分析，又讓學生對漢字有了審美的愉悅，此時再引入課文正是最佳的時機。）
�。ǘ┏踝x課文把握整體
1、請大家自由讀一讀課文，讀準字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學生自主讀書達到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎(chǔ)的目的。）
2、讓學生充分讀課文后，課件出示詞語：
俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下蕩漾五線譜
學習生字詞時我安排了以下三個小環(huán)節(jié)：
�。�1）這些詞語你們會讀了嗎？采用個別讀——開火車讀——小組讀的形式來檢查。
�。�2）在學這些詞語的時候有沒有什么困難？需不需要老師和同學的幫助？這兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是從學生的角度來反饋討論識記難記的生字和不懂的詞語。）
�。�3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來說一說，最好能用上這里的詞語來講一講。
學生可能會說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛啊！可能會說：燕子停在電線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很美呀！根據(jù)學生的回答我就在關(guān)鍵處加以引導，讓學生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點，第二自然段是講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四自然段寫停歇在電線上的燕子美景。
�。ㄔO(shè)計這一步除了進一步鞏固字詞，會把讀懂了的詞語加以靈活運用，同時也是對課文的整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學習打下基礎(chǔ)。）
（三）近觀燕子抓住特點
1、啟讀：春天是一場戲，燕子是這場戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）
2、你覺得這是一只怎樣的燕子？（板書：活潑可愛）從哪兒看出來？通過找課文里的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的
3、作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的.尾巴"這些關(guān)鍵點進行點面結(jié)合的朗讀訓練。
（"文章總有一些生長點"，這環(huán)節(jié)我讓學生讀讀、劃劃，并根據(jù)學生讀后的收獲，抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長點，引導學生走進文本、感悟文本。教學時采用對話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們在自主感悟的基礎(chǔ)上運用多元方式來品讀句子，充分發(fā)揮學生的主體性。）
�。ㄋ模┬蕾p春光感受生機
1、燕子出場前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個怎樣的春天。學生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻？并說說理由。
2、交流以上的問題。（我根據(jù)學生的回答做適時的點撥和補充，主要從以下三方面進行引導）
�。�1）體會"蒙蒙的"感覺，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）
�。�2）以讀促悟："微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。"
�。ㄟ@是一個長句子，主要意思就是微風吹拂著柳絲。教學時引導學生讀出柔、嫩、多的感覺。）
（3）理解"趕集似的聚攏來。"結(jié)合學生的實際先讓學生說說趕集給你的印象是怎樣的？（人多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，并出示一些圖片加深理解。
3、引讀：這樣的場景就形成了——光彩奪目的春天。
4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，并指導朗讀。
5、小結(jié)：是呀，生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動聽的叫聲，就為春天增添了更多的生機。（板書：增添生機）
（這一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個長句子和兩個"趕"字進行教學。通過對長句子的讀、悟，讓學生體會到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟，讓學生體會到春天的生機和燕子的可愛。）
（五）指導書寫積累鞏固
1、三年級的教學重點雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學生進行書寫的指導。我出示生字：讓學生說說哪幾個字特別難寫或是容易寫錯的？根據(jù)學生的回答進行書寫。預設(shè)：聚、稻、偶等字。
2、同時課標中對中年級的學生提出了"積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩的句段"的要求，因此最后我就讓學生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學會積累。
四、板書設(shè)計
燕子
活潑可愛
增添生機
好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學的體現(xiàn)，更是課堂師生雙邊活動的縮影。我今天的板書采用學生感悟、教師歸納的方法來設(shè)計，根據(jù)作者的思路，展示教學的思路，體現(xiàn)我的課堂重點，既簡潔又明了。
課堂是生成的，也是靈動的�？傊�，在這堂課中，我始終以語文課程標準為依據(jù)，充分體現(xiàn)"以人為本"的教育理念，重在凸現(xiàn)語文課的"文"味，讓學生在聽說讀寫中習得語文，在愉悅的環(huán)境中體會學習語文的樂趣。
燕子語文教案 4
教學目標：
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法，冀教版三年級語文下冊教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。
2、學會本課11個生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。
課時：
二課時
第一課時：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、導入、揭題
1、播放兒童歌曲《小燕子》
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的`意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行"畫圖、說話"訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫，教案《冀教版三年級語文下冊教案燕子》。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用"增添、""偶爾"造句。
1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
�。�1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?
�。�2）說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?（再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽）
�。�3）作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?
�。鴺渌艘欢欤l(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
�。�1）我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
�。�2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
（4）什么叫"趕集"?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
�。�2）"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
�。�3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟盒�、掠過、唧）
3、師：一個"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?
師："小圓暈"是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?
師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、"這多么像一首正待演奏的曲譜�。�""這"指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子語文教案 5
一、教材說明
這篇精讀課文是看圖學文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。
本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
二、學習目標
1.學會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.學習作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。
三、教學建議
1.本課畫面生動優(yōu)美，教學時要從看圖入手，使學生感受畫面所表達的思想內(nèi)容。指導看圖要注意以下幾點：
�、僮⒁庥^察順序。對遠山、湖面、稻田等可以按由遠及近的順序觀察；對燕子可以按由近及遠的順序觀察。
�、谧⒁庾プ【拔锏奶攸c。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點。
③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，并展開想象，體會燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應再將圖文對照，如燕子落在電線上，“多么像五線譜啊”，就可以通過圖文對照加深理解。
2.教學本課的重點是引導學生感受燕子的活潑可愛以及春天的生機勃勃。怎樣引導呢?
首先，要引導學生通過重點詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況。如教學第三自然段就可以抓住“斜著身子”，讓學生感受燕子的飛行姿勢，以及它飛行時靈活、自由自在的身影；抓住“掠過”，體會燕子飛行速度之快；抓住“唧唧叫著”，感受燕子飛行時的歡快心情；抓住“有的……有的……”，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來，學生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學中，教師還要重視培養(yǎng)學生憑借語言文字進行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花“都像趕集似的聚攏來”，“幾痕細線”“像五線譜”“燕子成了音符”等，都要能使學生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。
其次，要借助各種教學手段引導學生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了光彩奪目的春天”，小燕子又是如何為春光增添生機的，最好能播放表現(xiàn)重點詞語的畫面，使學生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這個姿勢就是橫掠”，“這就是由幾痕細線和停歇的燕子組成的五線譜”……如不具備上述條件，教師可動手畫一些簡筆畫，或者讓學生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。
第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的。因此，教師應通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受春天的生機勃勃和小燕子的活潑可愛。
要使學生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進入課文描述的情境中。如果學生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導學生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學生心中的美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入課文的.美景中去。
當學生已經(jīng)體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，指導朗讀描寫春天景色的一段，要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細雨。微風吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲。（語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，（語速加快，頗有“趕集”“聚攏”之感）形成了‖光彩奪目的‖春天。（要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時速度應放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿）
3.本課要求背誦。指導背誦應注意兩點：一是要引導學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”；二是指點一下背誦的方法。背誦本課，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇”來抓住課文的脈絡。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“湊成了活潑機靈的小燕子”；第2自然段由細雨及微風，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。
在學生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導學生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流。
4.本課“思考·練習”的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時讓學生完成。
第3題可以通過啟發(fā)想象讓學生體會作者用詞的準確性，但不必講得過深、過細。學生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談談自己的體會。
“思考·練習”中的選做題的目的是深化學生對課文的理解，并給學生提供一個小練筆的機會，可鼓勵有興趣的學生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個學生都做。
5.本課的生字較多，教學時要根據(jù)學生的實際情況，有針對性地分析字的音、形、義。
如學習“攏”“唧”時，可聯(lián)系學過的“擾”“即”等字，在比較中加深對生字形體的記憶。
“俊”“攏”的右半部的筆順、筆畫要提醒學生注意，不要寫錯。
“俊俏”“分叉”“聚攏”“演奏”等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學生沒有接觸過五線譜，可讓學生看看五線譜，知道“五線譜”和“音符”是什么樣子的。
燕子語文教案 6
教學目的：
1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在說中提升認識。
教學設(shè)計：
一、導入激趣
同學們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？
二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀
現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
1、學生自由分組練習朗讀。
2、檢查指導。
�。�1）哪只小燕子來讀這句話。
�。�2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
�。�3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。
你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的.，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。
（4）再讀小燕子第二次說的話。
�。�5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗讀全文。
三、口語交際，提升認識。
孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來告訴媽媽好嗎？
四、指導寫字
1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。
2、觀察它們在田字格里的位置。
3、重點指導“屋”和“錯”。
五、拓展練習
照樣子組詞造句：
細（仔細）小燕子觀察很仔細。
現(xiàn)（）。
瓜（）。
燕子語文教案 7
教學目標：
1.認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3.了解課文的表達順序，學習略讀方法。
教學重點：
認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學習略讀方法。
教學難點：
理清課文的表達順序，學習略讀方法。
課前準備：
字卡
教學過程：
一、興趣導入
（播放《小燕子》歌曲），同學們，你們知道小燕子住在哪里嗎?你們喜歡小燕子嗎?有一個城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事?
【設(shè)計意圖：新課導入的如何，會直接影響到學生的學習興趣、情緒、狀態(tài)等。采用歌曲導入，可以激發(fā)學生的學習興趣、能觸動學生的心弦，是學生情緒高漲、精神振奮地投入學習。
二、初讀課文
1.師范讀課文
2.學生自由讀課文，要求讀準字音，圈出認讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔”。
3.小組內(nèi)認讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。
4.認讀字卡，檢查自學情況，全班交流不理解的詞語。
【設(shè)計意圖：采取復現(xiàn)的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學習掃清障礙�！�
5.指明分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，看他們讀得是否正確。
【設(shè)計意圖：了解學生讀文識字情況，為他們的進一步學習掃清障礙�！�
6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
【設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容�！�
7.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我?
【設(shè)計意圖：引出略讀課文的`方法，及其作用。】
三、指導略讀課文
1.如何才能更快更準確的找到我們需要的信息呢?今天老師教大家一個好方法-------略讀課文
2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關(guān)鍵詞語;也可以從文章的結(jié)構(gòu)順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量，要想找到課文是按什么順序?qū)懙�，我們應該選哪個方法，（抓關(guān)鍵詞）下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。（時間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了）
【設(shè)計意圖：學習方法的目的是為了應用，結(jié)合現(xiàn)有的課文進行一個嘗試性的運用，感受略讀的好處�！�
總結(jié)：這些方法可以幫助我們在短時間內(nèi)搜集到我們所需要的信息，下節(jié)課，我們就用這些方法來共同學習《燕子回家的路》
燕子語文教案 8
教學目標：
1、知識與技能：會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、過程與方法：學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
3、情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重、難點：
1、體會燕子的可愛
2、學習作者細致觀察和描寫生動的方法
教學過程：
第一課時
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1.學生自由讀課文，要求讀準字音
2.小組合作學習生字詞
�。�1）讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。
�。�2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。
�。�3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“f?”�！奥印笔谴榭谝�。
3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4.集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
三、學習課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）
2.你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的'燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3.自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。
燕子語文教案 9
第一課時
教學目標：
知識目標：
能認識生字14個，能用生字組詞擴詞并選詞造句。
能力目標：
能正確流利的朗讀課文，學會根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標：
培養(yǎng)學生觀察事物要認真的習慣。
教學重難點：
認識本課的生字，學習認真觀察事物的方法。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學習和小組合作的優(yōu)勢學習生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學策略：
1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學準備：
生字卡片、掛圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1、出示課文掛圖，提問：圖上畫的`是什么？（燕子媽媽和小燕子）大家猜想一下，燕子媽媽和小燕子在說什么呢？
2、導入新課、板書課題。《燕子媽媽笑了》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，并標出自己不認識的字。（用猜、問、拼的方法解決）。
2、教師范讀課文，讓學生注意生字的讀音。（讓學生評價，說說教師讀的優(yōu)點和不足的地方）
3、讀課文，注意把生字的讀音讀準。
4、同桌互讀課文，（相互評價）
（1）小組讀課文。（可展開競賽）
（2）了解學生認字的情況。
（3）出示生字卡片，學生認讀。
�。�4）讓學生組詞，在讀出課文中帶有生字的句子。
（5）做猜字游戲，鞏固生字。
5、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。�1）學生讀課文，分組討論：
�。�2）燕子媽媽讓小燕子去做什么？
�。�3）小燕子觀察的結(jié)果怎么樣？
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結(jié)：說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯 還 紫 細 柄
教后反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
能認識并正確書寫7個生字，能流利的朗讀課文。
能力目標：
通過本課學習能夠理解“燕子媽媽為什么笑了？”
情感目標：
培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣，還要讓學生知道做任何事情都要認真：認真去聽、認真去看，認真去完成每一項工作。
教學重點、難點：
書寫生字，正確流利的朗讀課文。理解燕子媽媽為什么笑了。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學生交流自己的書寫方法，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解課文內(nèi)容。
2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字，教師隨時糾正學生的寫字姿勢。
教學準備：
生字卡片，田字格小黑板。
教學過程：
一、復習上節(jié)課的學習內(nèi)容。
1、出示生字卡片，讓學生認讀并組詞（中、差生）
2、指名讀課文，（學生評議）。
二、學生讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生讀課文，理解：燕子媽媽讓小燕子去菜園觀察了幾次？每次觀察的結(jié)果怎樣？燕子媽媽為什么笑了？（分小組合作交流）。
2、個小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。
師板書：大小 顏色 外形（觀察認真）
燕子媽媽笑了。
三、學寫生字。
1、學生自悟生字的筆順，寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導 “瓜”、“錯”的寫法
4、讓學生書寫練習，師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
大小 顏色 外形 （觀察認真）
燕子媽媽笑了
燕子語文教案 10
教學要求：
1.認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學準備：
生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明！我們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學習新課：
1.自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。
2.范讀課文
同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。
3.了解情況，自主學習
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？
這些字是我們不太熟悉的'，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？
�。�1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。
在你們學習的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？
�。男┳�？要達到什么程度？在教案里反映出來）
4.四人小組合作學習課文
生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學習。
5.匯報學習
（1）讀課文匯報
要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學生評價
還有用其他方式學習課文的嗎？
�。�2）表演匯報
通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（學生齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？
請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打√，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。
作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個
1.畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2.把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。
燕子語文教案 11
教學目標：
1、認識13個漢字，會寫12個字，掌握多音字“散、圈、桿”，積累“偶爾、纖細”等詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對小燕子的喜愛之情，背誦前三個自然段。
3、通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容，感受小燕子的活潑可愛。
教學重點：
1、認識13個漢字，會寫12個字，掌握多音字“散、圈、桿”，積累“偶爾、纖細”等詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對小燕子的喜愛之情，背誦前三個自然段。
教學難點：
通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容，感受小燕子的活潑可愛。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、圖片出示燕子。
2、猜謎語：白襯衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉來蟲子喂寶寶。
學生自由表達。預設(shè)：小燕子
3、走進作者：
鄭振鐸：中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家。
4、齊讀課題《燕子》進入課文的學習中。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，標注自然段號。想一想課文主要寫了燕子的什么特點。
朗讀要求：
畫出生字詞，讀準字音、注意字形，努力把文章讀流利，有感情朗讀。
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫。
三、生字認讀，讀準字音
1、本課的生字較多，而且有些還比較復雜，你能夠認識它們嗎？
出示生字指讀：伶、俐、掠、翼、沾、圈、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。
2、注音領(lǐng)讀。
3、重點認讀：倦、桿、伶、俐、閑（多種形式識記：猜謎語、合成識記）。
4、學習多音字：圈、散、桿。
5、讀一讀，記一記，再說幾個這樣的詞語。
剪刀似的尾巴
伶俐可愛的小燕子
光彩奪目的圖畫
曠亮無比的天空
四、情景朗讀，感知文本
導學：春天來了，小草從地里冒出來了，楊柳綠了，桃花紅了，小燕子從南方飛回來了……
1、自由輕聲朗讀課文，一邊讀一邊畫出描寫燕子外形的句子，看一看小燕子是什么樣子的呢？
預設(shè)：
�。�1）朗讀文章對小燕子外形的描寫，說一說你眼中的小燕子。
出示：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
（朗讀時語調(diào)輕快，讀出小燕子的活潑可愛。）
2、朗讀文章對小燕子飛行的描寫。
出示句子：
�。�1）小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
（朗讀時語調(diào)輕快，讀出小燕子飛行時的動態(tài)美。）
�。�2）另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
（朗讀時語調(diào)輕快，讀出小燕子飛行時的動態(tài)美。）
3、朗讀第5自然段，讀一讀燕子休憩時的情景。
出示句子：那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！
�。ɡ首x時語調(diào)要輕松，讀出燕子休憩時候的有趣。）
4、朗讀第二自然段，體會春日美景。
出示句子：
（1）二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
�。ㄒx得優(yōu)美一些，讀出春日里的燦爛。）
�。�2）那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
�。ㄒx得稍快一些，讀出小燕子在春日里的'伶俐可愛。）
5、有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美生動的語句。
6、有感情地朗讀課文，試著一邊讀一邊想象畫面。
五、學寫生字
課文同學們讀得真流利�，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定要先把坐姿規(guī)范一下。請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧！
強調(diào)執(zhí)筆姿勢和坐姿規(guī)范：
拿筆姿勢：
一抵二壓三襯托，
指實掌虛腕靈活。
角度適宜方向正，
筆畫輕重細琢磨。
正確坐姿：
小小手，握一寸，
看到書本離一尺，
胸離桌子要一拳。
正確姿勢需牢記。
1、出示生字“拂、聚”等12個生字。
2、指導學生觀察寫法。板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。
小組合作，研究書寫這些生字的注意事項。
小組展示學習成果：
觀察結(jié)構(gòu)要認真，
書寫結(jié)構(gòu)要正確。
正確占格很重要，
筆畫正確不能少。
重點指導：拂、偶、爾、聚。
4、學生臨寫生字，教師巡回指導。
六、鞏固練習
1、打開“基礎(chǔ)訓練—《燕子》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、復習導入
1、上節(jié)課我們認識了好多生字，有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來看拼音寫漢字吧。寫得正確還不夠哦，一定要寫得端正、美觀哦！
�。�1）出示拼音，學生寫詞語。
�。�2）小組評價書寫情況。
�。�3）進行同音字的練習，檢查生字掌握情況。
（4）進行形近字的練習，檢查生字掌握情況。
2、讀課文內(nèi)容賞析課文。
二、賞析課文
1、深入感受文章對小燕子的描寫。
預設(shè)：外形美飛行美休憩美
從課文中找到答案：
預設(shè)：請說說燕子的外形美
出示句子：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
提出問題：燕子的外形美在哪里？
預設(shè)：漂亮可愛活潑伶俐
�。�2）課文是從哪些方面描寫小燕子的外形美的？
預設(shè)：翅膀尾巴羽毛
2、感受一下飛行中的動態(tài)美。
出示句子：小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
提出問題：
（1）飛行中的燕子是怎樣的姿態(tài)呢？
預設(shè)：斜飛
�。�2）朗讀文章對小燕子飛行的描寫。
預設(shè)：出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
�。�3）出示詞組：波光粼粼的湖面，試著說幾個這樣的詞語。
預設(shè)：得意洋洋的表情活潑可愛的小燕子
�。�4）飛行中的小燕子是一種動態(tài)美。哪些詞語可以體現(xiàn)出來呢？
預設(shè)：“斜飛、橫掠”等。
知識盤點：
動態(tài)描寫，是指對人物、景物作運動狀態(tài)的描摹狀寫，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。
�。�5）出示句子：小燕子帶了它的剪刀似的尾巴……
知識盤點：
比喻的修辭手法
比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
3、感受燕子休憩美。
朗讀第5自然段，讀一讀燕子休憩時的情景。出示句子：
那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！
提問：
（1）休憩中的燕子是怎樣的姿態(tài)？
�。�2）休憩中的小燕子是一種靜態(tài)美。哪些詞語可以體現(xiàn)出來呢？
預設(shè)：閑散停著
�。�3）知識盤點：
靜態(tài)描寫，是指記敘文中對人物、景物作靜止狀態(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動具體的感人形象的一種寫作方法。
4、朗讀第二自然段，體會春日美景。
出示句子：二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
提出問題：
�。�1）春天里的景物有哪些？都有哪些特點呢？
預設(shè)：結(jié)合課文逐一進行分析。
出示句子：那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
�。�2）春天圖畫里的小燕子是怎樣的形象呢？
預設(shè)：抓住小燕子的特點進行分析。
三、課堂展示
1、你喜歡小燕子嗎？如果喜歡，說一說你的理由吧。
2、出示句子分析：
花、草、葉，形成了春天。
紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
比較一下兩個句子的區(qū)別，說一說哪一個句子好？為什么？
3、出示句子說知識：
那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
說一說這段的描寫中有哪些值得學習的地方？
預設(shè)：形容性的詞語使句子生動。
4、找出來課文中優(yōu)美的句子，試著仿寫一下。
出示句子：
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
5、用自己喜歡的詞語和句子說一說喜歡的一種小動物。（注意使用形容性詞語。）
四、作業(yè)布置
1、觀察一種植物或者小動物，然后把觀察到的寫清楚。
2、注意認真觀察，組織好語言。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練—《燕子》”，一起來闖關(guān)吧！
燕子語文教案 12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。
3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學重點與難點：
觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗
教學準備：
燕子圖、小黑板
教學過程：
一、 導語，激起學生學習新課的興趣。
同學們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?（學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。）
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。
二、 范讀課文。
三、 讀后學生主動談感受。
四、 自學課文。
老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
出示自學要求：
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的：_____?）
五、檢查自學：
1、 分段指名讀課文，看誰讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的.等。
2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?
學生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息
3、課文主要講了燕子的哪些方面?
六、 講讀課文。
1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學生口述。
2、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學生讀一讀。
3、指名朗讀第一節(jié)。
4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴）
5、教師指點：也就是從全身寫到局部。
6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。
8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。
9、指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）
學生各自練習，然后再指名讀。
10、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機靈的小燕子。?
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。
11、另外，這一節(jié)兩個量詞用得很準，哪兩個?（一身一對）
12、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
13、指導背誦
�。�1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?（指板書：羽毛、翅膀、尾巴、指圖）
（2）請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
�。�3）看板書，分一二排、三四排背。
（4）齊背。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、觀察一種小動物的外形
燕子語文教案 13
【教學目標】
1、會認本課10個生字，會寫12個生字，認識多音字“圈”“散”“桿”，理解生字組成的詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
5、通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
6、學習作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。
【教學重點】
1、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。
2、通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學難點】
學習作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、通過圖片觀察：你能知道這是什么鳥嗎？
春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，今天我們一起走進課文看一看！
2、走近作者：鄭振鐸（1898—1958）：我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家，著名作家、文學評論家。1958年出國訪問阿富汗、阿拉伯聯(lián)合國，中途因飛機失事逝世。《燕子》一課節(jié)選自《海燕》。
主要作品《插圖本中國文學史》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈爾傳》等，譯作有《新月集》《飛鳥集》等。
3、相關(guān)資料：燕子南遷的原因：燕子每到秋季就開始成群結(jié)隊地由北方飛向遙遠的南方，這是因為燕子是以昆蟲為食，而且它們習慣于在空中捕食飛蟲，可是北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的，所以燕子不得不每年都進行秋去春來的南北大遷徙，以得到更為廣闊的生存空間。
二、初讀感知
1、聽范讀，邊聽邊思考課文講了什么內(nèi)容。同時認準字音，理解詞語意思。
2、帶著問題自讀課文，出示自讀提示：
（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
3、檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
4、說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？（學生暢所欲言）
三、識字寫字
1、出示會認字及易讀錯字，讓學生讀一讀，給生字選擇正確的讀音。
2、指導學生識記多音字。
3、出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：
湊：左邊是冫不是氵，右上邊一撇貫穿三橫、和捺要舒展，天字窄小。
集：整體偏窄，上邊隹要緊湊，下邊木字寬扁、一橫要長、中豎橫上邊要短。
聚：取字要扁寬，下邊中間撇短平、豎要長，左邊兩撇與豎分開、下撇要長。
掠：左窄右寬，京字上橫要長、口窄小，小字稍扁、左撇和右點寬展、要有力。
倦：卷字中間是兩橫，中間一撇起筆要高，右邊捺在下橫處起筆，下邊橫折鉤不封閉。
痕：部首是疒不是廣，里邊左框要窄，一捺要長、靠上位置有一短撇。
4、理解詞語。
四、梳理結(jié)構(gòu)
1、再讀課文，想一想課文寫了什么？
本文以燕子為記敘的線索，按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子怎樣在天空中、湖面上飛行和停歇的順序，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。
2、說一說：初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到小燕子的活潑可愛。
第二課時
一、激趣導入
通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。
二、品讀釋疑
1、出示核心問題和串珠問題：
核心問題：
作者是從哪些方面來描寫燕子的？寫出了燕子的什么特點？
串珠問題：
（1）想一想，燕子的外形是怎樣的？
�。�2）用筆在文中畫出燕子是怎樣飛行的？停歇時的燕子是怎樣的？
�。�3）作者是按照怎樣的順序觀察燕子的？
�。�4）讀燕子的到來引發(fā)了作者什么樣的感情？
2、隨文講解，理解文意：
�。�1）作者是從哪些方面來描寫燕子的？寫出了燕子的什么特點？（核心問題）
作者是從燕子的外形、飛行、停歇三個方面來描寫燕子的。寫出了燕子活潑可愛、輕捷靈巧的特點。
（2）想一想，燕子的外形是怎樣的？（串珠問題1）
外形美：一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
①“一身……羽毛，一雙……尾巴，一對……翅膀”，句式簡潔整齊，傳神地勾勒出小燕子的外形。
�、凇凹舻端频奈舶汀边\用比喻，生動形象的描繪出小燕子尾巴的樣子，表達了作者對小燕子的喜愛之情。
�。�3）閱讀方法解密：認識比喻
①概念：比喻是我們平時所說的“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一個事物比方另一個事物。
�、谧饔茫喊焉願W的道理淺顯化，把抽象的事物具體化、形象化。
③答題模式：運用了比喻的修辭方法，把……比作……，生動形象地寫出了……的……特點，表達了作者……感情。
�、苓\用：看看第一自然段，思考這樣寫燕子有什么好處？
（4）課文是通過哪些景物來展示春之美的？
①二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著。
“吹拂”是說春風輕輕地、緩緩地吹著，寫出了春風的輕柔。
②千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
a、“千條萬條”寫出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千條萬條，寫出了柔柳枝條的多。
b、這是景物襯托�！叭缑募氂辍笔潜扔鞯膶懛ǎ瑢懗龃河甑募�、柔、輕�！傲�、花、草、葉”等“像趕集似的”是把這些景物當作人來寫（擬人），說明青草綠葉、各色鮮花的多而集中，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬木爭榮、春意盎然的景色。在這生機勃勃的春天，燕子也從南方“飛來”，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。
�、圻@時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
寫燕子從南方飛來，為春天增添了生趣。
�。�5）拓展：文中說“柳、花、草、葉都像趕集似的聚攏來”，運用了擬人的修辭方法，生動地描繪出春天生機勃勃的景象�！傲�、花、草、葉”都像趕集似的聚攏來，想象一下具體的景象，寫下來。
示例：小草偷偷地從土里探出腦袋，柔軟的枝條上長滿了綠色葉子，五顏六色的花競相開放，你不讓我我不讓你，特別是迎春花遠遠看去美麗極了。
�。�6）用筆在文中畫出燕子是怎樣飛行的？停歇時的燕子是怎樣的？（串珠問題2）
�、亠w行美：
小燕子帶了它的雙剪刀似的.尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
“斜”字寫出了燕子飛行時的自由自在�！皣\的一聲”寫出了燕子飛行時歡快的心情。
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
a、“掠”一字，寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距離水面很近，簡直就是從水面上拂了過去；一個“沾”字，寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是剪尾或翼尖偶爾挨了一下水面，足見燕子的輕捷靈巧了
b、燕子動作的描寫，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？
“斜飛”“橫掠”這些動作的描寫，表現(xiàn)了燕子飛行時身體靈活，動作敏捷的特點。
②歇息美：那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！
這里作者展開了豐富的想象，由“嫩藍的天空、幾支木桿，幾痕細線，幾個小黑點”發(fā)出“多么有趣的一幅圖畫呀！”的感嘆。其實這一比喻使我們聯(lián)想到春天正是一部巨大有趣的畫，燕子無論飛行還是停歇都是這幅畫中最美的風景。
�。�7）讀一讀，記一記，再說幾個這樣的詞語。
剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子
光彩奪目的圖畫曠亮無比的天空
示例：柔軟的尾巴剪刀似的竹葉湛藍的天空
鮮艷的花朵棉花糖似的白云柔順的頭發(fā)
�。�8）作者是按照怎樣的順序觀察燕子的？（串珠問題3）
作者是按照由近及遠的順序觀察燕子的。第1自然段寫從近處看到的燕子；第3、4自然段寫由遠處看到的燕子的各種飛行姿態(tài)；第5自然段寫從更遠處看到的停歇在電線桿上的燕子。
�。�9）讀燕子的到來引發(fā)了作者什么樣的感情？（串珠問題4）
這么美妙的燕子，在萬物復蘇的春天出現(xiàn)，給春天帶來無限的生機與活力，作者看到如此活潑可愛的燕子，不禁心生喜愛，而且更加熱愛因為有了燕子而更加美麗的春天。
3、主題延伸
中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于“燕”的內(nèi)容很多，課下我們來搜集帶有“燕”字的詞語、古詩、名句、歌詞、春聯(lián)或人名、地名、物名等，搞一次“雛燕鬧春會”。
�。�1）帶有“燕”字的詞語：鶯歌燕舞、燕雀處堂、燕尾如剪、身輕如燕、燕領(lǐng)虎頸、春燕回潮……
�。�2）朗誦杜甫的《絕句》“……泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”；劉禹錫的《烏衣巷》“……舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”……
�。�3）帶有“燕”字的春聯(lián)；
�。�4）帶有“燕”字的歇后語、諺語；
�。�5）燕子的常識；
（6）帶有“燕”字的人名地名物名。
4、一課一法一練：按照一定的順序觀察
�。�1）按照一定的順序來觀察景物，寫出的文章才有條理。本課采用了“由近及遠”觀察景物的方法。第1自然段寫從近處看到的燕子：一身烏黑的羽毛、一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成可愛活潑的小燕子。第3、4自然段寫由遠處看到的燕子的各種飛行姿態(tài)；第5自然段寫從更遠處看到的停歇在電線桿上的燕子。運用好觀察的方法，要注意以下幾點：
a、要注意選擇好觀察的位置，既要根據(jù)景物的特點和觀察的需要，選擇好近看、遠看時最理想的立足點。
b、要抓住景物的特點進行觀察。
c、觀察要細致，集中深入地觀察。
�。�2）舉例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（節(jié)選《松鼠》）按照從頭到尾的順序?qū)懙�，從面孔、眼睛、毛、尾巴幾個方面寫出了松鼠的外形的漂亮。
�。�3）練一練：觀察自己喜愛的一種小動物的外形，寫一段話。
示例：小兔子通身雪白，它的的前腿短小，后腿長而有力，時常彎曲著，走起路來蹦蹦跳跳的，蹲在地上一動不動的時候，像棉花糖，又像雪球。
三、本課小結(jié)
1、課文主旨：課文以燕子為記敘的線索，按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子怎樣在天空中、湖面上飛行和停歇的順序，以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
2、課堂小結(jié)：《燕子》是一篇語言生動優(yōu)美的散文，作者用準確、生動的語言，表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的美麗，字里行間流露出作者對燕子、春天，對大自然的贊美與熱愛。在體會課文思想感情的同時，我認識了比喻的寫法，學習能按照一定的順序抓特點寫事物。
四、結(jié)構(gòu)圖示
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理文意。
五、拓展延伸
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燕子語文教案 14
教學目標
1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1.同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學習。
出示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的`意思以及在什么情況下可用；
�。�3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
�。�4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。
4.檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美
�。�2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）
2.出示研讀方法：
�。�1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
�。�3）小組交流補充；
（4）討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學生研讀，教師巡視并參與研讀。
四、匯報交流
�。ㄒ唬﹨R報交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報。
�。�1）燕子的外形美在哪兒？
�。�2）你們從哪些詞句讀出了這種美?01
（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
�。�4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。
2.練習。
出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
�。ǘ﹨R報交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報。
�。�1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
（2）你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?
�。�3）最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
�。�4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?（5）其他組成員補充或質(zhì)疑。
�。�6）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。
2.練習。
出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點。
�。ㄈ﹨R報交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報。
�。�1）燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
�。�2）你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
�。�3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
�。�4）推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。
2.練習。
出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。
�。ㄋ模﹨R報交流“歇息關(guān)”
1.研究“歇息美”的小組匯報。
�。�1）你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?
�。�2）作者打了哪些比方，把什么比做什么?
�。�3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
�。�4）推薦一名成員讀，評價。
2.練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
燕子語文教案 15
教學要求：
1、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。
教學生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫燕的時候各部分要緊湊。
學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
�。�2）學生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？
學生交流，并在書上逐個進行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
（1）學生讀課文。
�。�2）學生對照要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的.那些方面？
三、學習課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的？
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
（2）自由朗讀。
�。�3）指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
�。�1）學生說該怎樣背？
�。�2）看板書練習背誦。
6、說說這一段的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。
第二課時
一、復習：
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學習課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學生交流。
結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來？
4、重點品味：（并結(jié)合學生提出的問題）
�。�1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）
學生同桌、全班交流。
�。�2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？
�。�3）出示填空題。
二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。
學生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
�。�4）從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機）
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
�。�1）學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
（2）指名讀，評議。
�。�3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導背誦。
�。�1）請學生說說怎樣來背。
（2）學生試背
�。�3）齊背
三、學習課文第三段：
1、學生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？
4、學生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？
（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）
�。ㄟ笫墙新�，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？
�。ㄅ级�、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈呢？
相機理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學習課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學生質(zhì)疑。
3、理解詞句：五線譜、音符、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？
燕子語文教案 16
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。
3、理解燕子專列的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。
【過程與方法】
1、學生反復閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。
【課前準備】
課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入
師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）
聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！
師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？
請同學們快快打開課本，齊讀標題《燕子專列》。
設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。
二、初讀、識字、整體感知
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。
設(shè)計說明：為學生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。
4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
設(shè)計說明：以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調(diào)動學習的積極性。
6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的`句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。
設(shè)計說明：在識字的基礎(chǔ)上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
三、品讀，體味，理解深思
1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。
2、小組交流，合作探究解決問題。
3、小組匯報，全班交流：
教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。
設(shè)計說明：相信學生，把學習的主動權(quán)充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生思維的良好發(fā)展。
4、摘智慧星：
師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。
如：
�。�1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？
�。�2）這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？
�。�3）一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！
你讀了這句話有何感想？
救救燕子是什么的呼喚？
誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導）
這樣的句子你還能說嗎？
師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學生充滿感情的讀課文）
設(shè)計說明：孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點──撥──拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學生更深刻的'理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上，感情也會更充沛。
5、我是新聞記者。
師：現(xiàn)在我們評選出新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠！（每小組推薦一名，可參考老師的提示）
板書：時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最后結(jié)果怎樣？
�。ㄐ〗M評完后，全班評選，加入學生評價）
6、小結(jié)：
師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。）
設(shè)計說明：與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。
四、指導生字書寫
1、分析記憶字形：
教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。
2、書寫指導：
先讓學生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
設(shè)計說明：教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
五、拓展延伸
回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。
燕子語文教案 17
教學目標
知識與能力
1.會認10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1.通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。
2.體會文章的思想感情，學習作者細致的觀察和精準的表達，積累好詞佳句。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
重點難點
教學重點
學習作者細致的觀察和精準的表達，積累好詞佳句。
教學難點
理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
同學們，當春回大地、萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（學生交流）
通過以上的交流，我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們就一起來學習一篇描寫燕子的文章。
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形“，邊音”掠“和多音字”散、竿“的讀音。
2.學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學習”拂、爾、痕“時，可以用猜謎語的方法學習；學習”湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖“時，可以用形近字對比的方法。
字謎示例：
手持弓滿，兩箭上弦。定睛一看，一直一彎。（謎底：拂）
負字頭，尖尖首。有人來，非我有。（謎底：爾）
病一半，恨一半。傷痊愈，它出現(xiàn)。（謎底：痕）
形近字歌示例：
集：糧食大豐收，帶去集市售。焦急無人買，盼人來收購。
掠：冬天水冰涼，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不驚惶。
沾：米飯把鍋粘，露水沾襯衫。立正把崗站，揮戈上戰(zhàn)船。
（2）對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“集”的“木”橫要長，托住上面。
“拂”的“弗”轉(zhuǎn)筆要合理。
“掠”左窄右寬，“京”的豎鉤不宜長。
“偶”左窄右寬，“禺”中長豎下面的提偏右上。
“沾”的“氵”呈弧形，右邊“占”略高一些。
“纖”左部提短，右部撇短橫長，末筆為懸針豎。
易錯提示：
“拂”左邊是“扌”，不是“亻”。
“聚”的下部不要寫成“水”。
“倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。
“爾”第二筆是橫鉤，千萬不要寫成橫折鉤。
�。�3）歸類識字。
歸類示例：
開-形（形體）-刑（刑法）-邢（姓邢）
京-掠（掠奪）-涼（冰涼）-晾（晾曬）-驚（驚訝）
占-沾（沾水）-粘（粘貼）-站（站立）-戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）
奏-湊（湊合）-揍（挨揍）
禺-偶（偶爾）-遇（遭遇）-隅（偏安一隅）
三、通讀課文，整體感知
理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：第一部分（1）：描寫了燕子的外形。
第二部分（2）：寫春天的美景，特別是小燕子的到來，為春光增添了許多生機。
第三部分（3～5）：寫小燕子飛行與停歇時的美麗圖景。
四、課文研讀，突破重難
學習第一部分。
�。�1）朗讀指導：朗讀時要讀出節(jié)奏感及對燕子的喜愛之情。
�。�2）作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點？
明確：從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形。“烏黑”“剪刀似的”“輕快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活潑機靈的特點，使讀者對燕子產(chǎn)生喜愛之情。
�。�3）作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的？
明確：從整體到局部。
�。�4）這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？
明確：喜愛之情。
五、課堂小結(jié)，效果強化
通過這節(jié)課的學習，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。下節(jié)課，我們將更具體地品味文章的詞句。
六、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1.聽寫詞語。
湊近吹拂聚集形體掠過
偶爾沾水疲倦纖細痕跡
2.導入新課。
上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，那么，作者接下來又從哪些方面來繼續(xù)描寫燕子呢？這節(jié)課我們就一起來看一看。
二、課文研讀，突破重難
1.學習第二部分。
（1）朗讀指導：語氣應輕松歡快，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。
�。�2）第2自然段描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？運用了什么修辭手法？
明確：描寫了輕風、細雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。
“都像趕集似的聚攏來”一句采用擬人的修辭手法，更加生動形象地寫出了春天樹木繁茂、花草繁多的生機勃勃的景象。
（3）春天的風和雨各有什么樣的特點？
明確：風是輕輕吹拂的微風，雨是“如毛的細雨”。
�。�4）作者為什么要用“如毛的細雨”來形容春雨？聯(lián)系你所了解的春雨回答。
明確：這就寫出了春雨的特點：春雨如煙如霧，潤物細無聲，像牛毛、像細針。
�。�5）春天的柳絲有什么特點？
明確：多（千條萬條），柔。
（6 ）本文主要是寫燕子，作者為什么要用一大段寫春天的其他景物呢？
明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛的小燕子，更顯出春天的勃勃生機。春天的美引來了燕子，燕子又為春天增色。
2.學習第三部分。
�。�1）朗讀指導：用贊美的語氣，讀出對燕子和春天的'熱愛。
（2）第3、4自然段主要寫燕子做了什么？
明確：主要寫了燕子飛行的美，即動態(tài)美。
�。�3）燕子的飛行有什么特點？你從哪里看出來的？
明確：①飛得快。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”“橫掠”可以看出。
�、陲w得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”可以看出。
�。�4）“嘰的一聲”寫出了什么？
明確：寫出了燕子飛行時歡快的心情。
�。�5）想一想燕子具體的“掠”和“沾”的姿勢。
（6）第5自然段主要寫了什么內(nèi)容？
明確：主要寫了燕子停歇的美，即靜態(tài)美。
�。�7）“嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點”，你覺得這幅畫面像什么？
明確：像五線譜。
（8）為什么要說“幾痕細線”而不說“幾根細線”？
明確：“幾痕”寫出了遠遠望去電線若有若無的樣子。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1.設(shè)置問題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。
（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。
作者先觀察燕子的________，接著觀察________，然后觀察________，最后觀察________。
明確：外形春天的各種美景燕子動態(tài)的美燕子靜態(tài)的美
�。�2）課文的中心是什么？
明確：課文描繪了充滿生機的如詩如畫的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對春天到來的歡欣之情。
2.總結(jié)。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
四、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
燕子語文教案 18
【教學內(nèi)容】
課文第4-5自然段。
【教學目標】
1.會書寫“湊、沾、形、纖”4個左右結(jié)構(gòu)的字。
2能試著邊讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。積累描寫燕子的語句。
3能找出課文中優(yōu)美生動語句說出自己的體會。
【教學重點】
學習第4-5自然段，能試著邊讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。積累描寫燕子的語句。
【教學難點】
學習第4-5自然段，能找出課文中優(yōu)美生動語句說出自己的體會。
【教學準備】
PPT課件
【教學過程】
一、復習導入，明晰脈絡
1、復習背誦：“春光燕子圖”（第2自然段）
2、導入新課：走進“燕子飛行圖”。
二、品讀詞句，想象畫面
�。ㄒ唬w會燕子飛行美
1、邊聽老師范讀第4自然段，邊想象燕子飛行的畫面。
2、理解詞語，體會飛行。
（1）查字典理解“橫掠”，體會燕子飛行。
�、俨樽值淅斫鈾M掠”。①掠奪（多指財務）；②輕輕擦過或拂過；③用棍子或鞭子打。
�、诒容^“橫掠”與“橫飛”：強調(diào)“橫掠”是擦著湖面飛過去。
�、坌〗Y(jié)：“橫掠”讓我們體會到燕子飛行速度快，動作輕快靈活。
（2）比較詞語，體會用詞生動。
比較＂沾＂與＂碰＂： “沾＂的`意思是輕輕的碰，程度比＂碰＂要輕。一個＂沾體現(xiàn)出燕子姿態(tài)的優(yōu)美與輕盈。
3.指導朗讀，想象畫面。
�。�1）請輕聲朗讀第四自然段，邊讀邊想畫面，根據(jù)提示，將下面的圖片補充完整。將課文理解和將圖補充完整結(jié)合起來，進一步理解感受小圓暈＂翼尖＂剪尾”。為學生想象畫面提供臺階。
�。�2）配樂朗讀，領(lǐng)路燕子的飛行美。
�。ǘw會燕子休憩美
1，自由朗讀第5自然段，圈畫出描寫燕子動作的詞語。
2.理解＂休憩、閑散＂，體會燕子的活潑可愛。
�。�1）休憩：休息
（2）閑散：空閑、悠閑、清閑、自由自在等等。
3.體會＂幾痕＂，感受畫面美
（1）出示： 組詞：傷痕、疤痕、痕跡、幾痕。＂痕＂做量詞。
�。�2）出示：課文插圖。
作者向遠處的電線桿看過去，那美麗的圖畫變得隱隱約約，只有淡淡的痕跡。
4.再次朗讀，體會圖畫美
�。�1）填詞讀，體會畫面美
出示：嫩藍的（），幾支（），幾痕（）連于桿與桿之間，線上停著幾個（），構(gòu)成一幅有趣的圖畫。
�。�2）合作讀，體會喜愛之情
出示：嫩藍的--，幾支--，幾痕--，線上停著--，那便是--。多么有趣的--！
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