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《燕子》小學(xué)語文教案

時(shí)間:2024-07-11 18:22:52 語文教案 我要投稿

《燕子》小學(xué)語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的《燕子》小學(xué)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《燕子》小學(xué)語文教案

《燕子》小學(xué)語文教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  課文第4-5自然段。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)書寫“湊、沾、形、纖”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

  2能試著邊讀邊想象畫面,讀出對(duì)燕子的喜愛之情。積累描寫燕子的語句。

  3能找出課文中優(yōu)美生動(dòng)語句說出自己的體會(huì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)第4-5自然段,能試著邊讀邊想象畫面,讀出對(duì)燕子的喜愛之情。積累描寫燕子的語句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)第4-5自然段,能找出課文中優(yōu)美生動(dòng)語句說出自己的體會(huì)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  PPT課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明晰脈絡(luò)

  1、復(fù)習(xí)背誦:“春光燕子圖”(第2自然段)

  2、導(dǎo)入新課:走進(jìn)“燕子飛行圖”。

  二、品讀詞句,想象畫面

  (一)體會(huì)燕子飛行美

  1、邊聽老師范讀第4自然段,邊想象燕子飛行的`畫面。

  2、理解詞語,體會(huì)飛行。

 。1)查字典理解“橫掠”,體會(huì)燕子飛行。

 、俨樽值淅斫鈾M掠”。

 、俾訆Z(多指財(cái)務(wù));②輕輕擦過或拂過;③用棍子或鞭子打。

 、诒容^“橫掠”與“橫飛”:強(qiáng)調(diào)“橫掠”是擦著湖面飛過去。

 、坌〗Y(jié):“橫掠”讓我們體會(huì)到燕子飛行速度快,動(dòng)作輕快靈活。

 。2)比較詞語,體會(huì)用詞生動(dòng)。

  比較"沾"與"碰": “沾"的意思是輕輕的碰,程度比"碰"要輕。一個(gè)"沾體現(xiàn)出燕子姿態(tài)的優(yōu)美與輕盈。

  3.指導(dǎo)朗讀,想象畫面。

 。1)請(qǐng)輕聲朗讀第四自然段,邊讀邊想畫面,根據(jù)提示,將下面的圖片補(bǔ)充完整。將課文理解和將圖補(bǔ)充完整結(jié)合起來,進(jìn)一步理解感受小圓暈"翼尖"剪尾”。為學(xué)生想象畫面提供臺(tái)階。

 。2)配樂朗讀,領(lǐng)路燕子的飛行美。

 。ǘw會(huì)燕子休憩美

  1,自由朗讀第5自然段,圈畫出描寫燕子動(dòng)作的詞語。

  2.理解"休憩、閑散",體會(huì)燕子的活潑可愛。

 。1)休憩:休息

 。2)閑散:空閑、悠閑、清閑、自由自在等等。

  3.體會(huì)"幾痕",感受畫面美

 。1)出示: 組詞:傷痕、疤痕、痕跡、幾痕。"痕"做量詞。

 。2)出示:課文插圖。

  作者向遠(yuǎn)處的電線桿看過去,那美麗的圖畫變得隱隱約約,只有淡淡的痕跡。

  4.再次朗讀,體會(huì)圖畫美

 。1)填詞讀,體會(huì)畫面美

  出示:嫩藍(lán)的(),幾支(),幾痕()連于桿與桿之間,線上停著幾個(gè)(),構(gòu)成一幅有趣的圖畫。

 。2)合作讀,體會(huì)喜愛之情

  出示:嫩藍(lán)的--,幾支--,幾痕--,線上停著--,那便是一。多么有趣的--!

《燕子》小學(xué)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

  2.有語氣的朗讀課文、分角色表演課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):一些詞語的理解,如:發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。

  教具準(zhǔn)備:課件、生字卡、圖片(冬瓜、茄子、西瓜、蘋果等)、蘋果、蘿卜的實(shí)物。《小燕子》歌曲

  教學(xué)方法:情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一。 導(dǎo)入課題:

  1、播放《小燕子》歌曲,帶領(lǐng)學(xué)生做小燕子飛的動(dòng)作進(jìn)教室,坐座位。

  2、教師引導(dǎo):春天到了,燕子?jì)寢岊I(lǐng)著小燕子從南方飛來了,今天他們做了一件有意義的事,想知道是什么事嗎?學(xué)了課文你們就知道了。

  3、板書課題《燕子?jì)寢屝α恕,學(xué)生齊讀課題。

  4、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

  二。 初讀課文:

  1、聽課文錄音。帶著"聽了課文你知道了什么?"這個(gè)問題聽老師朗讀課文。.

  2、說一說你聽懂了什么?

  3、學(xué)生自由讀全課。

  4、提問:你又讀懂了什么?

  三、生字詞復(fù)習(xí):游戲:找水果、蔬菜寶寶。

  1、教師講解游戲規(guī)則:請(qǐng)小朋友在教室里找水果、蔬菜寶寶。并讀出詞語。在小組內(nèi)互相讀詞語,并用詞語說話。

  2、指導(dǎo)學(xué)生游戲。

  四、講讀課文:

  (一)、講讀第一部分(第一自然段)。

  1.讀書邊思考:第一段告訴我們什么?學(xué)生回答(冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。)

  2.理解"躺"、"掛"(采用演示法)

  (1)教師貼圖提問:冬瓜是怎么"躺"在地上的,茄子是怎么"掛"在枝上的?

 。2)學(xué)生演示。(突破"躺"、"掛")

 。3)模仿說話:教師出示西瓜、蘋果圖片,指導(dǎo)學(xué)生說話:果園里,西瓜躺在地上,蘋果掛在書上。

 。ǘ、講讀第二部分(第二自然段——第七自然段)。

  1、整體感知:學(xué)生齊讀2——7段,回答問題:

  (1)、小燕子到菜園里去了幾次?

  (2)、每次的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。教師指導(dǎo)朗讀媽媽的`話,媽媽讓小燕子去菜園看什么?(板書:冬瓜、茄子)

  3、學(xué)習(xí)第三自然段至第七自然段。

  (1).請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五、六、七自然段。

  (2).回答去了幾次。(板書)

  學(xué)習(xí):第一次去菜園

 。1)、.小燕子第一次到菜園看到了什么?.學(xué)生用自己的話說一說。

 。2)2、請(qǐng)一名學(xué)生讀第三段,其他學(xué)生思考。(教師板書:→大、。

 。3)、燕子?jì)寢屜仁窃鯓诱f的?讀媽媽的話,回答。理解"不錯(cuò)"這個(gè)詞語。指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑?/p>

 。4)、分角色讀第三自然段

  總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

  想一想:剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的?方法:看到什么--說了什么。

  5.學(xué)生自由讀第四、五、六、七自然段,讀后小組討論。

  討論題:①小燕子飛到菜園里看到了什么?

  ②燕子?jì)寢屖窃趺凑f的?

  6.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

  (1)第二次看到了什么?(板書:青、紫)

  (2)媽媽是怎樣說的?理解"很好"。

  (3) 分角色朗讀。

  8.第三次看到什么?

  (1)問:小燕子飛到菜園里看到了什么?(板書:皮上細(xì)毛、柄上小刺)

  (2)觀察實(shí)物:"冬瓜"、"茄子",解決"細(xì)毛、小刺、柄"

  (3)小燕子是怎樣看到的?理解"發(fā)現(xiàn)"。

  (4)分角色朗讀。

  9、過渡:小燕子經(jīng)過三次發(fā)現(xiàn)冬瓜、茄子長(zhǎng)得不一樣,而且一次比一次觀察的更仔細(xì),能不能用個(gè)詞來說一說小燕子很——認(rèn)真。

 。ㄈ、講讀第八自然段

  1、齊讀第八自然段,回答:燕子?jì)寢尀槭裁葱α??lián)系前面,看著板書想一想。

  2、小組說一說。

  3、教師小結(jié),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  四。情景表演課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

  2、分角色朗讀課文。

  五。觀察:

  1、請(qǐng)你像小燕子一樣認(rèn)真的觀察蘿卜和蘋果有什么不一樣?學(xué)生自由說一說。

  2、觀察自己手中的卡片,說一說它的樣子或味道。.

  六、教師總結(jié)。

《燕子》小學(xué)語文教案3

  課堂是個(gè)有魅力的地方,也是最具活力,最能體現(xiàn)教師的生命價(jià)值的地方!這學(xué)期我將更多關(guān)注課堂,走近課堂去尋找精彩瞬間,去感受老師們的快樂!我想,我應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去傾聽,去感受!保持平和的心態(tài)去與老師們對(duì)話,分享彼此的思想,交流彼此的心得,一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。

  今天是開學(xué)的第一天,上午第二節(jié)課,我走進(jìn)五年級(jí)二班的教室。上課的內(nèi)容是,鄭振鐸的《燕子》。

  簡(jiǎn)單的教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:春天邁著輕快的腳步來到了我們身邊,你感受到了嗎?(學(xué)生答:春雨來了;變暖了;)

  師:春天的最大的特征是什么?(燕子來了;(介紹燕子))現(xiàn)在讓我們一起走近文字感受春天,感受燕子!

  二、教師范讀

  1.要求:聽準(zhǔn)字音,文中哪些文字是描寫課文插圖內(nèi)容。

  2.學(xué)生回答,找出文中描寫插圖的的內(nèi)容,并用自己的語言來描述。(學(xué)生回答,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。)

  三、認(rèn)讀生字

  開火車認(rèn)讀生字;教師講解學(xué)生不理解的字詞。

  四、講讀課文

  1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀的情況:抽讀(要求:聽聽這個(gè)同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)?是否流暢?是否有丟字、添字?讓學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng))

  2、全班齊讀

  3、選擇自己最喜歡的自然段,有感情地朗讀!

  4、文中是怎樣來描寫燕子的呢?閱讀后可以與同桌之間進(jìn)行交流。

  5.生:特點(diǎn):燕子的樣子;燕子的重要(春天的使者);燕子飛行的姿態(tài);燕子停歇的樣子

  五、教師小結(jié)

  聽課反思:

  1、在教學(xué)中,王老師用清新明快,具有親和力的語言,帶著學(xué)生走近文本,走近春天,走近燕子,和孩子們一起感受春天的'絢麗多姿,感受燕子的活潑可愛!語言的魅力是巨大的,賦有感染的語言很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,師生在交流、討論、分享中一起感受著學(xué)習(xí)的樂趣。

  2、在平時(shí)的聽課和上課中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有靜心傾聽的好習(xí)慣。沒有傾聽就沒有學(xué)習(xí),傾聽不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽力,更重要的是學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語言是很重要的。在我們平常的教學(xué)中很多老師都忽略培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在王老師的課堂中,她很注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,通過多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。在教學(xué)中王老師讓學(xué)生帶著任務(wù)(評(píng)價(jià))去傾聽同學(xué)們的朗讀、同學(xué)們的發(fā)言,然后通過生生之間的評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生傾聽的效果。這樣帶著任務(wù)的傾聽不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言感悟能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)積極!

  3、課堂的主人是誰?那當(dāng)然是學(xué)生。我們的教學(xué)就要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)上的。因此,我們?cè)趥湔n時(shí)一定要多“備學(xué)生”,了解學(xué)生的“實(shí)情”,這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才能做到有的放矢。王老師今天所執(zhí)教的課文內(nèi)容是有關(guān)春天的。春天,對(duì)于深圳的孩子來說很多都沒有真實(shí)體驗(yàn)、感受過,這樣就出現(xiàn)了教師導(dǎo)入新課學(xué)生回答干癟,不真實(shí)的現(xiàn)象。那應(yīng)該怎樣解決這樣的問題呢?我想,如果在教學(xué)伊始,教師利用多媒體(圖片、視頻),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的“真實(shí)情境”,讓學(xué)生在美麗的春景中感受春天,學(xué)生的感受真切,體會(huì)會(huì)更多,表達(dá)的也會(huì)更豐富。

  4、在整堂課中,我總感覺學(xué)生學(xué)得很浮躁,理解沒有深度,感悟不夠真切。這是什么原因呢?究其原因,是學(xué)生與文本的對(duì)話不夠。新課標(biāo)指出:閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程。只有教師、學(xué)生與文本充分對(duì)話之后,師生的感悟才會(huì)真切。學(xué)生也才能走近文本,走近春天,走近小燕子,真正領(lǐng)略到春天無窮的魅力。在教學(xué)過程中,老師雖然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多的閱讀機(jī)會(huì),形式也多樣,但學(xué)生的參與深度卻不夠,各個(gè)環(huán)節(jié)也只是蜻蜓點(diǎn)水,學(xué)生沒有真正靜下心來閱讀。

《燕子》小學(xué)語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語。

  3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。

  4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

  教法:

  啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

  學(xué)法:

  自主、合作、探究學(xué)習(xí)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、歌曲《小燕子》等

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

  1、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你們交到哪位新朋友了?

  今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧,它來了。(課件出示燕子圖片)小燕子要考考大家,你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎?2、檢查預(yù)習(xí)情況

 。1)小燕子想考考大家讀詞語,相信這些詞語難不倒大家。(課件出示詞語,指名認(rèn)讀,大家評(píng)議,再集體讀。)

 。2)點(diǎn)擊課件中的生字,指名讀、齊讀。

  3、小朋友們順利的過關(guān)了,小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題,同學(xué)們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕。(齊讀課題)

  二、朗讀感悟,深入理解

  1、整體感知課文

  同學(xué)們先來欣賞課文的動(dòng)畫,一定要認(rèn)真呀?茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題,好嗎?(播放課文錄像)

  (1)師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。 師:同學(xué)們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)

 。2)班上交流讀書收獲。(課件出示交流內(nèi)容)

  (3)過渡:你們的收獲可真大,原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎?現(xiàn)在我們就來扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!

  2、深入理解課文

  (1)讀第三、四自然段

  a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽!

  b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時(shí)你的心情怎樣呀?

  師:好,就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說一遍。

  c真不錯(cuò)!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽表揚(yáng)她了嗎?媽媽用哪一個(gè)詞語來表揚(yáng)小燕子的?

  d指導(dǎo)朗讀:誰能把媽媽的話讀出來!要讀出表揚(yáng)的語氣。

  不過燕子?jì)寢屵讓小燕子去干什么?可見這句話中哪幾個(gè)字要重讀。(“再”“ 還”)

  那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來?(個(gè)別同學(xué)讀) 咱們?cè)賮碓囍x出媽媽的樣子來。(生齊讀媽媽的話)

 。2)讀第五六自然段

  a在媽媽的鼓勵(lì)下,讓我們?cè)亠w去看看吧!這次你們又看到了什么?( 師板書:青、紫)

  b這一次小燕子的.話應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?(更高興)

  c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎?找出來!(生找、讀句子)

  d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽,(課件出示句子?jì)寢尩?個(gè)句子,比較,)讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

  e比較三個(gè)句子有什么不同。

 。3)讀第七自然段

  a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

  那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?

  b你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅用眼睛看,還用手摸呢!以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí),你們的心情怎么樣呀?

  c指導(dǎo)朗讀:是呀,這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來嗎?讀給同桌聽。(同桌練習(xí))

  誰來表現(xiàn)一下?(其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評(píng)委。)

  同學(xué)們,小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來嗎?能行的站起來試著讀。

  d真是一只只高興的小燕子!聽了小燕子的話,媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)

 。4)討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑,只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表揚(yáng)詞語,而第三次卻笑了。

 。5)孩子們,如果你是燕子?jì)寢專藭r(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說什么呀?

 。6)如果你是小燕子,你想對(duì)燕子?jì)寢屨f些什么?

 。7)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子,真是位好媽媽!同學(xué)們,你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎?舉個(gè)例子來說一說。

  (8)小結(jié):其實(shí),只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì),我們能做好許多事情,你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。

  3、分角色朗讀

 。1)全班分角色朗讀:小朋友們,老師覺得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子,正飛向知識(shí)的天空。好!就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采,咱們一齊讀課文,

  分角色配樂讀。(課件我能讀好)

 。2)小組分角色朗讀:同學(xué)們,下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀,一會(huì)兒,我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。(課件我會(huì)表演)

  三、拓展延伸,培養(yǎng)能力

  1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?

  2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的?看誰的發(fā)現(xiàn)最多。◣熌贸鰞蓚(gè)文具盒,學(xué)生認(rèn)真觀察)

  四、總結(jié)課文,感受成功

  通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)

《燕子》小學(xué)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,掌握1個(gè)多音字。

  2.正確、流利地朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

  3.了解課文的表達(dá)順序,學(xué)習(xí)略讀方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,理清課文的表達(dá)順序,學(xué)習(xí)略讀方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清課文的表達(dá)順序,學(xué)習(xí)略讀方法。

  課前準(zhǔn)備:

  字卡

  教學(xué)過程:

  一、興趣導(dǎo)入

  (播放《小燕子》歌曲),同學(xué)們,你們知道小燕子住在哪里嗎?你們喜歡小燕子嗎?有一個(gè)城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子,讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事?

  【設(shè)計(jì)意圖:新課導(dǎo)入的如何,會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、狀態(tài)等。采用歌曲導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,是學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文

  1.師范讀課文

  2.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,圈出認(rèn)讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔(dān)”。

  3.小組內(nèi)認(rèn)讀生字,相互交流識(shí)記的方法,解決不理解的詞語,教師巡視。

  4.認(rèn)讀字卡,檢查自學(xué)情況,全班交流不理解的詞語。

  【設(shè)計(jì)意圖:采取復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固記憶生字,并排除疑惑,為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙!

  5.指明分自然段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們讀得是否正確。

  【設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生讀文識(shí)字情況,為他們的.進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙。】

  6.默讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什么事?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容!

  7.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我?

  【設(shè)計(jì)意圖:引出略讀課文的方法,及其作用。】

  三、指導(dǎo)略讀課文

  1.如何才能更快更準(zhǔn)確的找到我們需要的信息呢?今天老師教大家一個(gè)好方法-------略讀課文

  2.看書89頁,講解略讀課文的方法:可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個(gè)主要人物入手;可以跳躍地看,抓住關(guān)鍵詞語;也可以從文章的結(jié)構(gòu)順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量,要想找到課文是按什么順序?qū)懙,我們?yīng)該選哪個(gè)方法,(抓關(guān)鍵詞)下面就用這個(gè)方法讀一讀,看誰找得快。(時(shí)間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)方法的目的是為了應(yīng)用,結(jié)合現(xiàn)有的課文進(jìn)行一個(gè)嘗試性的運(yùn)用,感受略讀的好處!

  總結(jié):這些方法可以幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)搜集到我們所需要的信息,下節(jié)課,我們就用這些方法來共同學(xué)習(xí)《燕子回家的路》

《燕子》小學(xué)語文教案6

  教材分析:

  本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手,引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來的影響以及動(dòng)物如何與環(huán)境相適應(yīng);顒(dòng)1讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男B類有旅行的現(xiàn)象,具體理解遷徙的概念。通過搜集魚類的洄游資料,進(jìn)一步理解環(huán)境與動(dòng)物的相互作用,拓展活動(dòng)說明了植物與動(dòng)物的遷移是不相同的;顒(dòng)2與活動(dòng)1是相并列的。嚴(yán)寒的冬季,動(dòng)物保護(hù)自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過用列表的方式比較動(dòng)植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習(xí)性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的相互作用。

  學(xué)情簡(jiǎn)介:

  學(xué)生對(duì)于鳥類如何過冬有了一定的知識(shí)積累,所以在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí),學(xué)生會(huì)感到很輕松。另外,學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力,所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進(jìn)行整理的作業(yè),對(duì)實(shí)施本課教學(xué)起著決定性作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出過冬的辦法。

  2、學(xué)生能圍繞本課內(nèi)容收集、整理資料。

  3、能與其他同學(xué)合作,展示本小組收集整理的資料。

  4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)動(dòng)物各種奇異方式的研究,知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  搜集并整理魚類洄游的特性。

  教學(xué)方法:

  1、采用多媒體教學(xué)法,讓學(xué)生直觀的感知所學(xué)知識(shí)。

  2、學(xué)生課下收集一些資料,有助于提高對(duì)本課內(nèi)容的理解和拓寬知識(shí)面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集一些與本課相關(guān)的資料,多種形式進(jìn)行展示。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  1、師生暢談,營(yíng)造氛圍。

  孩子們,天氣越來越冷了,冬天就要到了,咱們?cè)趺催^冬?

  引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。

 。▽W(xué)生自由回答:穿棉衣、羽絨服;減少外出活動(dòng);喝熱水;適量多吃熱量高的食物,吃火鍋;用暖氣取暖……)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 通過師生談話,使學(xué)生暢所欲言,各抒己見,達(dá)到自我調(diào)節(jié),相互影響,從而獲得一種最理想的心態(tài),以提高自身的心理素質(zhì),營(yíng)造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。)

  2、提問。

  我們?nèi)祟愑羞@么多過冬的方法,那動(dòng)物和植物又是如何過冬的呢?今天就讓我們一起來了解有關(guān)這方面的知識(shí)。(板書課題《燕子南飛》)

  二、新授

  1、鳥類的遷徙。

  課前咱們聽了一首好聽的兒歌----《小燕子》,我在很小的時(shí)候就會(huì)唱,你會(huì)嗎?能試著唱兩句嗎?(“小燕子,穿花衣,年年春天來這里……”)同學(xué)們唱的真好。確實(shí)如歌詞中唱的那樣,許多鳥類跟小燕子一樣,每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天,它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天,它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性,稱為遷徙。在遷徙過程中,大多數(shù)鳥類會(huì)有規(guī)律地停下來休息和進(jìn)食。(板書:鳥類的遷徙)

  (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的兒歌入手,引出新知,為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  同學(xué)們,你都知道哪些鳥呢?(學(xué)生自由回答),老師這里也有一些我們北方常見的鳥的圖片,咱們一起來看看。(出示幻燈片)老師出示的這些鳥,你在一年四季都能看見嗎?(不是)對(duì),并不是所有的鳥都具有遷徙的習(xí)性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥,像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習(xí)性呢?(大雁、天鵝、燕子等)大家說的很對(duì),遷徙的鳥類有集體遠(yuǎn)征的天鵝,有返鄉(xiāng)報(bào)春的家燕,有結(jié)伴遠(yuǎn)航的綠頭鴨,有列隊(duì)遷徙的大雁,還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等;那不遷徙的鳥類有哪些呢?(麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等)你們知道的真多!

  孩子們,你想過沒有,鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的,它們有可能遇上惡劣的天氣,有可能遇上事物的短缺,甚至還有可能面臨死亡的威脅,那為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性呢?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下,把你收集的資料與小組同學(xué)分享,然后我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>

  好,誰先來說說為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言:因?yàn)樵蹅儽狈蕉炖,因(yàn)橄卵┝,沒有糧食了)同學(xué)們回答的不錯(cuò)。咱們以燕子為例,燕子是以昆蟲為食的,并且它們習(xí)慣于在空中捕食飛蟲,而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物?墒牵诒狈降亩臼菦]有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以,鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。

  同學(xué)們,關(guān)于鳥類的遷徙,你還對(duì)哪些問題感興趣呢?或者你還知道哪些關(guān)于鳥類遷徙的事情呢?請(qǐng)大家注意傾聽。(學(xué)生匯報(bào)交流)

  同學(xué)們說了這么多關(guān)于鳥類遷徙的知識(shí),你在生活中看到過鳥類遷徙嗎?老師這有一段視頻是關(guān)于鳥類遷徙的,你想不想看看?讓我們一起來看看鳥類遷徙的場(chǎng)面。(播放視頻)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,然后說一說你都看到了什么,有什么感受。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流鳥類為什么會(huì)遷徙,為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)

  2、魚類的洄游。

  師:看完了這段視頻,讓我們對(duì)鳥類遷徙有了更進(jìn)一步的了解,那在自然界中,除了鳥類為了適應(yīng)環(huán)境有遷徙行為,一些魚類也有類似的生活習(xí)性,生物學(xué)家們稱之為----洄游。(板書:魚類的洄游)關(guān)于魚類的洄游,老師這也有一些圖片,咱們一起來看看。

 。ǔ鍪净脽羝捍篑R哈魚、鮭魚,鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜?shù)龋?/p>

  師:為了更加直觀的'了解魚類的洄游,老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻,咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險(xiǎn)歷程。(播放視頻)

  請(qǐng)同學(xué)們看完視頻以后在小組內(nèi)交流感受,并在全班交流。

  師:大馬哈魚的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍,面對(duì)困難,它們義無反顧,勇往直前。在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中,也都會(huì)遇到意想不到的困難,我們也應(yīng)該像大馬哈魚一樣義無反顧,勇往直前。

  像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進(jìn)行長(zhǎng)途洄游,這也是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。我們把鳥類的遷徙,魚類的洄游稱為動(dòng)物的遷移。(教師板書:動(dòng)物的遷移)

  除了前面介紹的遷移的動(dòng)物,你還知道哪些動(dòng)物進(jìn)行遷移呢?

  (學(xué)生:角馬、斑馬、馴鹿等)

  請(qǐng)把你知道的動(dòng)物遷移知識(shí)填入表格中。

 。▽W(xué)生展示、匯報(bào)自己填的表格)

  如果你還想知道更多的關(guān)于動(dòng)物遷移的知識(shí),可以收看中央1臺(tái)的《動(dòng)物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索,正確的使用互聯(lián)網(wǎng),使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。

  (設(shè)計(jì)意圖: 鼓勵(lì)學(xué)生小組討論,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。并通過多角度的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。)

  三、結(jié)束語

  同學(xué)們,大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了很多辦法去適應(yīng)周圍環(huán)境,我們這節(jié)課學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,希望大家去做大自然的主人,去廣闊的大自然中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外,在生活實(shí)踐中繼續(xù)去觀察、去認(rèn)識(shí)、去理解科學(xué),使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生融入到大自然中。)

《燕子》小學(xué)語文教案7

  知識(shí)技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字:南、要、好、開。

  2、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母:ai、ei、ui,會(huì)拼讀音節(jié)。

  3、認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”

  4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。

  5、熟讀兒歌,并能背誦。

  過程方法:

  能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

  感情目標(biāo):

  初步感知秋天到了,燕子要到南方過冬的常識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

  1、認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)好朋友,我們就可以學(xué)兒歌了。

  2、出示圖片燕子,你們看這是什么?(板書:燕子)天冷的時(shí)候,它們都到哪里去了你們知道嗎?(南方)板書:南飛

  提醒學(xué)生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。

  3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`26課,齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字

  1、出示圖片,說說這些燕子停在什么地方在干什么?(根據(jù)回答出示生字)

  2、有一位小朋友的想象力可豐富了,讓我們聽聽他是怎么想的。

  3、聽錄音讀兒歌,根據(jù)回答出示生字。

  4、學(xué)習(xí)生字

 。1)師:請(qǐng)你在兒歌中把這幾個(gè)字圈出來。

 。2)請(qǐng)會(huì)讀以上生字的同學(xué)帶讀生字,老師幫助正音。

  (3)師:你有什么好辦法記住這些字嗎?

  提醒:生字的側(cè)重點(diǎn)

  (4)要和好中都有一個(gè)共同的筆畫“撇點(diǎn)”

 。5)開:一字開花

  5、復(fù)習(xí)生字

 。1)開火車讀

 。2)把生字交換位置讀

 。3)你能給哪些字找到好朋友?(組詞)

  6、練讀兒歌

  (1)自由讀

 。2)指名每人讀一句

《燕子》小學(xué)語文教案8

  一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

  3.感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  4.初步感知課文內(nèi)容,理清段落。

  二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):在背誦課文的基礎(chǔ)上,感知課文內(nèi)容,理清段落。

  難點(diǎn):感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  三、突破措施:

  1.利用多種方式檢查背誦情況,之后匯報(bào)老師。

  2.小組交流討論,找疑難,齊解決。

  四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:歌曲《小燕子》課件

  五、導(dǎo)學(xué)過程:

  1.預(yù)習(xí)學(xué)案

 。1)看拼音寫詞語。

  jùn qiào jù lǒng lüè gu hén jì yìng chèn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  jī l íng qīng kuài huó pō yuán yùn yì jiān

  ( )( ) ( ) ( ) ( )

 。2)比一比,組詞語。

  掠( ) 尖( ) 偶( ) 圈( )

  諒( ) 塵( ) 遇( ) 倦( )

  (3),填空。

 、僖砑狻钡摹耙怼笔 結(jié)構(gòu)的字!耙砑狻钡囊馑际 。

 、诰邸卑床渴撞樽址,應(yīng)查 部 畫!熬蹟n”的近義詞是 ,反義詞是 。

 、蹱漫”在詞典中有兩個(gè)意思:顏色鮮明而美麗;天真自然,毫不做作!盃漫無比的春天”應(yīng)選第 個(gè)意思。

  2.導(dǎo)學(xué)案

 。1)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  播放歌曲課件:“小燕子,穿花衣,年年春天來這里……”

  這首歌所描繪的是哪種小動(dòng)物?(小燕子)生答。喜不喜歡小燕子?(喜歡)同學(xué)們都見過小燕子,那么鄭振鐸筆下的小燕子是什么樣子呢?我們今天一塊來看一下。

  出示課題:燕子

 。2)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

 、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊感悟:文章主要講了什么內(nèi)容?

 、趯W(xué)生開火車讀課文,小組討論并回答文章的主要內(nèi)容,師總結(jié)。

 、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞,明確自學(xué)要求:記住字音;認(rèn)清字形;或聯(lián)系上下文理解詞義。

 、軝z查自學(xué)效果。交流:你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意?指名讀,齊讀;交流:你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意?

 、菽憷斫饬四男┰~,還有哪些不理解的?

 。3)自主閱讀、合作探究

  ①同桌合作學(xué)習(xí),邊讀課文邊找出作者是怎么描寫燕子的?

 、谛〗M交流:

  你最喜歡文中的`哪個(gè)段落,為什么?

  第四自然段中運(yùn)用了什么修辭方法?把電線、燕子比作什么?“春天的歌”是一支怎樣的歌?

  回顧一下,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?

 、 師生交流

  第一自然段是按什么順序來寫小燕子的外形特點(diǎn)的?

  第二段中描寫了哪偶給你些景物?作者是怎樣描寫的?為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  “小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。”,讀了這一句,你體會(huì)到了什么?

  第三自然段中找出燕子飛行地點(diǎn)的變化,并說說寫出了小燕子飛行時(shí)怎樣的特點(diǎn)?

  第三自然段與第一自然段對(duì)比,你發(fā)現(xiàn)本文在寫法上有什么特點(diǎn)?

  教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行理解。

 。4)總結(jié)提高

  這篇優(yōu)美的散文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。

 。5)理解背誦課文

  六、課堂檢測(cè):

  1.照樣子,根據(jù)提示寫句子

  例1:柔柳展開了嫩葉。

  千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。

  桃花散發(fā)出香味

  ____________________________________。

  例2:在微風(fēng)中,在陽光下,燕子斜著身子在天空中掠過!斑蟆钡囊宦暎延蛇@邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了。(提示:描寫幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作)

  ____________________________________________

  ____________________________________________。

  2.我會(huì)填

  二三月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )聚攏來,形成了( )的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多( )。

  七、課外拓展:

  我們知道了第一自然段寫出了燕子活潑機(jī)靈的外形。為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?那燕子的爪子、頭、腹部和嘴呢?你覺得作者寫得完整嗎?

  第二課時(shí)

  一、課堂檢測(cè)

  1. 比一比再組詞

  微( ) 掠( ) 稻( ) 沾( )

  威( ) 略( ) 蹈( ) 站( )

  桿( ) 竿( ) 痕( ) 狠( )

  2.想一想,填一填。

 。 )的春天 ( )的燕子 ( )的柳絲 ( )的羽毛

 。 )的細(xì)雨 ( )的花 ( )的尾巴 ( )的翅膀

  3.,按課文內(nèi)容填空.

  (1)《燕子》是我國(guó)著名作家( )先生寫的一篇優(yōu)美散文.課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子( ),趕春,( ),( )的情景,突出了燕子的活潑機(jī)靈,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,字里行間流露著作者對(duì)( )和( )的喜愛之情。

 。2)文中五線譜指的是( ),音符指的是( ),可以推斷,作者把( )當(dāng)譜紙,把( )當(dāng)小節(jié)線,面對(duì)春天的美景,可愛的小燕子會(huì)唱( )。

  二、主題叢書閱讀

  1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》之“春天的歌”中的《春》、《春的林野》。

  2.交流閱讀收獲。

  3.我讀叢書過程中又學(xué)到了哪些知識(shí)。

  4. 我積累了如下好詞佳句:

  三、拓展作業(yè)

  照樣子寫句子。

  例:春風(fēng)一吹,杏花開了。

  春風(fēng)一吹,杏花露出了一張張燦爛的笑臉。

  1. 夏日的夜晚,星星在夜空中一閃一閃。

  ______________________________________

  2.河岸邊的柳樹在微風(fēng)中擺動(dòng)著枝條

  ______________________________________

  3.春雨沙沙,小草兒長(zhǎng)出了嫩芽。

  ______________________________________

  四、板書設(shè)計(jì):

  3燕子

  羽毛——烏黑發(fā)亮

  外形 翅膀——俊俏輕快

  尾巴——剪刀似的

  燕子

  飛行 斜 掠過 沾

  停歇 音符

《燕子》小學(xué)語文教案9

  教學(xué)目的:

  1、鞏固生字,正確書寫“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入激趣

  同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了,而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文,讀出感情來,好不好?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀

  現(xiàn)在,你們都是小燕子啦!你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn),高興嗎?小燕子們,趕快把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來?你可以自己一個(gè)人練讀,也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

  1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

  2、檢查指導(dǎo)。

 。1)哪只小燕子來讀這句話。

 。2)真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

 。3)第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。

  你們真聰明!“媽媽,媽媽”讀得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,聲音往上揚(yáng)一點(diǎn),高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。

 。4)再讀小燕子第二次說的話。

 。5)讀第三句“媽媽,媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的'皮上有......”。

  3、分角色朗讀全文。

  三、口語交際,提升認(rèn)識(shí)。

  孩子們,為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺,這次卻發(fā)現(xiàn)了呢?你來告訴媽媽好嗎?

  四、指導(dǎo)寫字

  1、抽讀生字卡片,抽出要寫的4個(gè)字。

  2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。

  五、拓展練習(xí)

  照樣子組詞造句:

  細(xì)(仔細(xì))小燕子觀察很仔細(xì)。

  現(xiàn)()。

  瓜()。

《燕子》小學(xué)語文教案10

  教學(xué)要求:

  1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  4、有感情朗讀,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會(huì)的可愛和生機(jī)勃勃。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

  2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

  3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)過程:

  一、指名背誦《海上日出》。

  二、出示的掛圖,觀察說話。

  三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡(jiǎn)單口述圖意。

  1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

  2、觀察近處在空中飛翔的.。

  3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。

  四、檢查預(yù)習(xí)。

  默讀課文,說說小是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?

  五、指名三人讀課文。

  評(píng)點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。

  六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點(diǎn)。

  1、外形特點(diǎn)。

  2、透過外形,了解性情特點(diǎn)。

  3、有感情朗讀,讀出的活潑、機(jī)靈、可愛。

  4、自由讀。

  5、看圖,試著背誦第一自然段。

  七、圖文對(duì)照,理解第二自然段。

  1、觀察圖畫,感受春天的氣息。

  2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)。

  3、理解“像趕集似的聚攏來”。

  4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

  5、理解“生機(jī)”。

  6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。

  7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。

  8、試背第二段。

  八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。

  1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。

  2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

  3、概括大意。

  4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的。

  5、“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么說停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?

  6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。

  九、有感情地朗讀全文。

  十、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、識(shí)記生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)記生字詞。

  2、有感情朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、配樂朗讀全文。

  進(jìn)一步感受的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

  二、自讀,思考:

  每個(gè)自然段分別講的是什么?

  三、思考、交流。

  課文是從幾個(gè)方面描述的?

  分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?

  (形象的活潑可愛;飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)

  四、鞏固練習(xí)

  1、自讀第一自然段,識(shí)記“俊俏”,背誦課文。

  2、自讀第二自然段,背誦。

  3、自讀第三自然段,背誦。

  4、自讀第四自然段,背誦。

  五、字詞練習(xí)。

  1、交流是如何識(shí)記生字的。

  2、練寫生字詞。

  3、自己嘗試默寫。

  六、自由讀課文;全班齊讀課文。

  七、作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。

《燕子》小學(xué)語文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

  教學(xué)過程

  一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

  1.圖上畫的是什么季節(jié)?

  2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?

  3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

  學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

  在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。

  學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

 。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

  學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。

 。ò鍟河鹈 翅膀 尾巴)

  你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

  (“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利。?/p>

  (板書:光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)

  這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的.時(shí)候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?

  回答這個(gè)問題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

  (最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用!皽悺笔菐讉(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)

 。ò鍟簻惓裳嘧樱

  到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?

  同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

 。ò鍟夯顫姍C(jī)靈)

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?

《燕子》小學(xué)語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  能認(rèn)識(shí)生字14個(gè),能用生字組詞擴(kuò)詞并選詞造句。

  能力目標(biāo):

  能正確流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜字的方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物的方法。

  教學(xué)措施:

  1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

  2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法,鞏固生字。

  教學(xué)策略:

  1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識(shí)本課生字,在小組交流中找出好辦法。

  2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  1、出示課文掛圖,提問:圖上畫的是什么?(燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱┐蠹也孪胍幌,燕子(jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?

  2、導(dǎo)入新課、板書課題!堆嘧?jì)寢屝α恕?/p>

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自讀課文,并標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。(用猜、問、拼的方法解決)。

  2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音。(讓學(xué)生評(píng)價(jià),說說教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)

  3、讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。

  4、同桌互讀課文,(相互評(píng)價(jià))

 。1)小組讀課文。(可展開競(jìng)賽)

 。2)了解學(xué)生認(rèn)字的情況。

 。3)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  (4)讓學(xué)生組詞,在讀出課文中帶有生字的句子。

 。5)做猜字游戲,鞏固生字。

  5、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。1)學(xué)生讀課文,分組討論:

 。2)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤プ鍪裁矗?/p>

  (3)小燕子觀察的結(jié)果怎么樣?

  6、各小組匯報(bào)討論情況。

  三、課堂小結(jié):說出這節(jié)課自己的收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  燕子?jì)寢屝α?/p>

  燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛

  枝 屋 錯(cuò) 還 紫 細(xì) 柄

  教后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  能認(rèn)識(shí)并正確書寫7個(gè)生字,能流利的朗讀課文。

  能力目標(biāo):

  通過本課學(xué)習(xí)能夠理解“燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍俊?/p>

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽、認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一項(xiàng)工作。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  書寫生字,正確流利的.朗讀課文。理解燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?/p>

  教學(xué)措施:

  1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

  2、組織學(xué)生交流自己的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  教學(xué)策略:

  1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字,教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,田字格小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞(中、差生)

  2、指名讀課文,(學(xué)生評(píng)議)。

  二、學(xué)生讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生讀課文,理解:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了幾次?每次觀察的結(jié)果怎樣?燕子?jì)寢尀槭裁葱α?(分小組合作交流)。

  2、個(gè)小組匯報(bào)交流討論情況。

  3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。

  師板書:大小 顏色 外形(觀察認(rèn)真)

  燕子?jì)寢屝α恕?/p>

  三、學(xué)寫生字。

  1、學(xué)生自悟生字的筆順,寫自己喜歡的字。

  2、小組交流生字的寫法。

  3、教師指導(dǎo) “瓜”、“錯(cuò)”的寫法

  4、讓學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

  四、課堂小結(jié)。

  說說這節(jié)課自己的收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  燕子?jì)寢屝α?/p>

  大小 顏色 外形 (觀察認(rèn)真)

  燕子?jì)寢屝α?/p>

《燕子》小學(xué)語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會(huì)”。

  2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲,會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。

  3、朗讀課文,做到不加字,不漏字,熟讀成誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會(huì)”。

  2、 認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲,會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節(jié)的小黑板若干。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題:

  1、(出示課文插圖)秋天到了,天氣慢慢變涼了,小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

  2、有一首有趣的`兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)提醒學(xué)生看清“飛”字的筆順。

  3、學(xué)生字:飛。開火車讀準(zhǔn)字音,一字開花,想想你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?書空。

  4、指名讀課題,齊讀課題。

  二、初讀課文、整體感知:

  1、聽兒歌錄音,看課文插圖,說說誰干什么?

  2、跟著錄音輕聲讀兒歌,圈出生字。

  3、再聽錄音,讀準(zhǔn)生字讀音。

  4、小組學(xué)習(xí)生字:

 。1)排:說說哪些字也是“提手旁”的?

 。2)隊(duì):男、女生分別讀,正音。

  (3)會(huì):一字開花,給“會(huì)“字編個(gè)口訣。

  5、游戲:看誰眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字,隨意指一個(gè),看看誰先站起來讀準(zhǔn)。)

  6、跟著老師輕聲讀課文。要求:不加字、不漏字。

  三、學(xué)習(xí)兒歌、熟讀成誦

  1、指名讀兒歌,評(píng)一評(píng)讀得如何?

  2、四人小組互相讀讀這首兒歌,每組推選一位同學(xué)讀一讀。

  3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。

  4、說話訓(xùn)練:如果你是一只小燕子,停在電線上你會(huì)和小同伴說些什么?

  5、試背兒歌。

《燕子》小學(xué)語文教案14

  教材分析

  這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn),通過準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。

  這篇課文語言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物,抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動(dòng)物,孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會(huì)吃害蟲的的益蟲形象,孩子們?cè)缭谝郧暗恼n文中了解過。所以本課的學(xué)習(xí)中,燕子的特點(diǎn)容易把握,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何把燕子的特點(diǎn)寫具體,學(xué)習(xí)如何表達(dá)對(duì)燕子的喜愛之情的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1。會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字,會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字,正確讀寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語。

  2。朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。

  3。積累“剪刀似的尾巴”等詞語,找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄下來。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。

  教學(xué)策略

  1。識(shí)字寫字

  識(shí)字:“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個(gè)字都是形聲字,可借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音,“纖細(xì)”的“纖”字讀xiān。

  寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4個(gè)字!皽悺钡哪┕P是點(diǎn);“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn);“倦”的右上部分只有兩橫,右下部分是“X”;“痕”的里面是“艮”。

  2。朗讀教學(xué)

  本課語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)時(shí),可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句,讀出對(duì)燕子的喜愛之情。可以采用示范朗讀、音樂渲染等方式,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

  3。語言運(yùn)用

  “剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思,用一邊讀一邊想象畫面的方法,讀一讀這些優(yōu)美生動(dòng)的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語,如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說出幾個(gè)本課之外的類似的詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1。預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2。準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1。會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等9個(gè)生字,會(huì)寫“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。

  2。朗讀課文,邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目,背誦第1~2自然段。

  教學(xué)過程

  板塊一

  初讀課文,整體感知

  1。欣賞歌曲,導(dǎo)入新課。

 。1)播放歌曲:《小燕子》。

  師:歌曲中的小燕子是活潑可愛的,那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢?

 。2)板書課文題目,齊讀課文題目。

  通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)燕子的外形特征有初步了解,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  2。初讀課文,整體感知。

 。1)自讀課文,課件出示學(xué)習(xí)要求。

  課件出示:

  用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的地方多讀幾遍。

  想一想:課文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的?

 。2)檢查自學(xué)效果。

  ①課件出示生字詞,指名認(rèn)讀,教師指導(dǎo),全班齊讀。

  正音:湊(còu)成、掠(lüè)過、纖(xiān)細(xì)。

 、谝蚤_火車的形式朗讀課文,檢查學(xué)生是否讀通順了。

  (3)交流匯報(bào)。

  ①整體梳理:梳理對(duì)燕子的整體印象——活潑可愛。

  課件出示:

  這是一只()的燕子。

 、谡n文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的?(引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括:從燕子的外形、飛行、休息等三個(gè)方面來描寫燕子)

 、鄣2自然段主要寫的是什么?(春景)根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示思維導(dǎo)圖。

  設(shè)計(jì)意圖通過抓關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)單概括課文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的,讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知。運(yùn)用思維導(dǎo)圖,為課文的背誦提供著力點(diǎn)。

  板塊二

  再讀課文,感受燕子的形體美

  1。默讀第1自然段,找出文中描寫燕子外形的語句。

  2。師:作者是按什么順序描寫燕子的可愛的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語(烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴),完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

  3。隨文識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。

  4。抓住關(guān)鍵短語,想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫面。

  5。根據(jù)思維導(dǎo)圖,背誦第1自然段。

  設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段,根據(jù)關(guān)鍵短語迅速勾勒出燕子的外形,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣子,有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。

  板塊三

  品讀課文,想象春光美

  1。課件播放春天的動(dòng)畫,把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。

  2。默讀第2自然段,在課本上圈畫出文中的景物。(風(fēng)、雨、柳、花、草、葉)

  3。學(xué)生交流反饋。

  4。引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。

  (1)以“風(fēng)”為例,通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語,使畫面逐漸具體生動(dòng)。

  課件出示:

  輕風(fēng)微微地吹拂著

 、僦鸩揭龑(dǎo):什么風(fēng)?(輕風(fēng))在干什么?(吹拂著)輕風(fēng)怎么樣吹拂著?(微微地)

 、诶斫狻胺鳌保号c手有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動(dòng)作。

  ③引導(dǎo)想象:引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。

 、苤笇(dǎo)朗讀:指名讀,全班齊讀,讀出自己的感受。

 。2)用添加修飾詞的方法,同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物,并說出自己的感受。

  5。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

  6。指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”,讀出花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。

  7。根據(jù)思維導(dǎo)圖,試著背誦第2自然段。

  設(shè)計(jì)意圖使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會(huì)各種事物的特征,逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖,完成第2自然段的背誦。

  板塊四

  鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1。課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。

  2。觀察漢字在田字格中的位置,看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。

  3。教師示范重點(diǎn)字“湊、集、聚”的筆順及筆畫!皽悺弊帜┕P是點(diǎn),“集”字橫畫平行等距,“聚”字的第九筆是撇。

  4。學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

  5。寫字展評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師從旁引導(dǎo),在需要的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1。讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字,會(huì)寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。

  2。朗讀課文,邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時(shí)的畫面美。背誦第3自然段。

  教學(xué)過程

  板塊一

  再讀課文,想象燕子飛行圖

  1。邊讀邊想象燕子飛行圖。

 。1)默讀第3~4自然段,了解燕子飛行的特點(diǎn)。

  ①默讀第3~4自然段,在課本上圈畫出燕子飛行的.地點(diǎn)。(天空、湖面)

 、趶倪@兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)?(輕快、靈活、迅捷)

  ③感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)短語“嘰的一聲”,感受燕子飛行的速度快。

  課件出示:

  嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生朗讀。

 、輳哪男┰~可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈?(掠、沾)

  課件出示:

  另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

  ⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)燕子飛行的輕盈。

 。2)根據(jù)思維導(dǎo)圖,想象畫面。

 、偻瓿伤季S導(dǎo)圖中的“飛行”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

 、谛⊙嘧釉诓煌牡胤斤w行時(shí)的姿態(tài)是不同的,說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

  ③學(xué)生交流想象的畫面。

 、芨鶕(jù)思維導(dǎo)圖,試著背誦第3自然段。

  設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自行獲取信息,總結(jié)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥總結(jié)。

  板塊二

  再讀課文,想象燕子休息圖

  1。邊讀邊想象燕子休息圖。

  (1)學(xué)生朗讀第5自然段,并圈畫自己喜歡的字詞。

 、俳柚S迷~語,讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。

  ②說說文中你喜歡的詞句,并說明理由。

  ③看課本插圖,你覺得停在電線桿上的燕子像什么?

 、軐(duì)比兩幅圖,說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。

 。2)完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。

  (3)帶著自己的感受,自由朗讀第5自然段。

  2。拓展延伸。

 。1)師:燕子是春天的使者,從古至今有許多文人描寫它,誰來背一背寫燕子的詩(shī)句?

  (2)師生同背,課件出示詩(shī)句。

  設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)課本插圖的欣賞和圖片的對(duì)照,讓學(xué)生對(duì)燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜,使休憩在電線上的小燕子動(dòng)起來,不就是在彈奏美妙的樂曲嗎?這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動(dòng)有趣了。

  板塊三

  鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1。復(fù)習(xí)鞏固生字。

 。1)課件出示本課生字,以開火車的形式朗讀。

 。2)課件出示本課重點(diǎn)詞語,指名讀,全班齊讀。

  2。指導(dǎo)書寫。

  課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。

  (1)記記生字:開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,教師總結(jié)。

  (2)觀察生字在田字格中的位置,看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。

  (3)教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意:“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn),橫畫平行等距;“倦”的右上部分只有兩橫;“痕”的里面是“艮”。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

 。5)寫字展評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫的關(guān)鍵之處,把更多的時(shí)間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去練習(xí),自己去積累方法。

  教學(xué)反思

  《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景,描寫了燕子的外形、飛行和休息時(shí)的姿態(tài)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我采取了以下教學(xué)方法:

  1。創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫面。

  教學(xué)時(shí)我從情境入手,充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如在教學(xué)課文第2自然段時(shí),我播放了春天的動(dòng)畫圖片,把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前,再結(jié)合課文中的描寫,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。

  2。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容和描繪的情景。

  引導(dǎo)學(xué)生讀第3~4自然段,從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢(shì);從“橫掠”“沾”體會(huì)燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;通過“嘰的一聲”,體會(huì)燕子飛行之快速,感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

  3。利用思維導(dǎo)圖,梳理課文內(nèi)容。

  通過思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形特點(diǎn)、飛行姿態(tài)、休息時(shí)的畫面以及春景的爛漫。

《燕子》小學(xué)語文教案15

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 揭示課題

  1、導(dǎo)入:

  在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的.游魚。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

  2、讀題:

 。ò鍟把嘧印保

  (1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊

 。2)、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自瀆課文

  (1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

 。2)、檢查:

  A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀

  B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))

  2、理清課文層次

 。1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

 。2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。

  三、細(xì)讀第一自然段

  1、理解內(nèi)容

  默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)

  作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)

 。2)、練讀:

 。3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

  3、指導(dǎo)背誦

 。1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

  (2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

  (3)、看板書,分一二排、三四排背。

 。4)、齊背。

  四、布置作業(yè)

  1、習(xí)字冊(cè)

  2、抄寫詞語

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)前課

  1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)

  2、作者是怎么寫的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)

  二、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢?(春天)

 。2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)

  (3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

  A、出示小黑板。

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