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小學三年級語文下冊《燕子》教案

時間:2024-08-27 08:21:56 小學語文教案 我要投稿

小學三年級語文下冊《燕子》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學三年級語文下冊《燕子》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學三年級語文下冊《燕子》教案

小學三年級語文下冊《燕子》教案1

  教學目標:

  1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,初步學唱歌曲。

  2.學習傾聽音樂,嘗試感受音樂的段落,并用A--B--A的樂曲結構編制一個完整的情節(jié),提高幼兒表達表現(xiàn)美的能力。

  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  活動準備:

  1.磁帶及錄音機。

  2.自備《小燕子》圖譜;小燕子活動教具一份,幼兒沒人一份紙和筆,沒人自己制作的“鳥衣”。

  3.電子鋼琴。

  教學過程:

  一、引出課題

  1.猜小燕子謎語。

  謎語:身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。

  二、學習歌曲《小燕子》

  1.欣賞歌曲

 。1)引導幼兒思考:整首樂曲可以分成幾段?你為什么這樣分?

 。2)幼兒一起討論對三段樂曲的感受。

 。3)引導幼兒說出第一段和第三段的不同,并用自己的“符號”感受畫下來。

  2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享,并學唱歌曲《小燕子》

  三、根據(jù)樂曲師幼共同編制一個完整的情節(jié)。

  四、幼兒穿上“鳥衣”,聽音樂和著樂曲的旋律進行表演。

  活動反思:

  這兩周我進行了歌曲《小燕子》的教學,現(xiàn)把教學情況做一下總結。

  第一周我先進行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學。對于智障孩子來說,歌詞的記憶是教學的重點,因為如果歌詞記不住的`。話,唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲,對于這些孩子來說確實是有點難度的!缎⊙嘧印愤@首歌,是一首經(jīng)典兒歌,他歌詞,旋律都很優(yōu)美,我們的學生也很喜歡這首歌。因為學生以前也經(jīng)常聽到的這首兒歌,所以學生能唱出歌曲的一部分,第一段歌詞對學生來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞,跟唱,學生們基本都掌握了。但在學習第二段歌詞時,問題出現(xiàn)了,他們在唱時,唱起第一句后,總是不自覺的拐到了第一段上,而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學習還是記不住,總是混淆。這可能與學生的智力情況有很大的關系。

  在學習了演唱歌曲后,我對學生進行了節(jié)拍的訓練。訓練節(jié)拍也很麻煩,有韻律、節(jié)奏感的孩子訓練起來比較省事,帶著學生打上幾遍節(jié)拍,學生就掌握的很好。但有些學生,節(jié)奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反復訓練后,效果一般,這還需要以后的教學中,堅持長期的訓練。

小學三年級語文下冊《燕子》教案2

  活動名稱:

  《有只小燕子》

  活動目標:

  1、在活動中知道歌曲名稱:拍子、學習唱歌曲《有只小燕子》。

  2、通過活動,獲取有關“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。

  3、通過歌曲,感受助人為樂的美好情感。

  活動重點:

  學習唱歌曲《有只小燕子》

  活動難點:

  能獲取有關“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。

  活動準備:

  1、幼兒用書《有只小燕子》,錄音 帶歌曲《有只小燕子》。

  2、有關燕子圖片。

  活動過程:

  一、活動導入

  1、組織幼兒坐成四縱隊

  2、發(fā)聲練習:練習曲“小毛驢”

  3、以談話引入課題

  (1)教師:你們見過小燕子嗎?小燕子長得什么樣?它和其他鳥相比有什么不同的地方?你們知道小燕子的家在哪里嗎?它的有又是什么樣的呢?你知道燕子是怎樣哺育小寶寶的嗎?

 。2)鼓勵幼兒大膽回答。

 。3)教師出示燕子圖片結合幼兒的回答進行小結:

  燕子長的羽毛是黑色的,它的翅膀尾巴都是三角形的,小燕子的家在屋檐下,燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃,今天我們要學習一首就是關于燕子的,我們來聽聽看,好不好聽。

  二、活動指導

  1、學習歌曲《有只小燕子》。

  (1)教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。

  (2)教師:這首歌曲講了一個怎樣的.事故?歌曲里的小朋友去年做了些什么?歌曲里的小朋友今年又發(fā)生了什么事?為什么這樣呢?

 。3)小結:歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子,到了今年,小燕子張大了而且有自己的寶寶了,他想起小朋友曾救過她,所以又飛來給小朋友唱歌了。我們也要像歌曲里那個小朋友一樣助人為樂,多做好事,知道嗎?

  2、學習唱歌曲《有只小燕子》。

 。1)教師彈琴,示范唱一遍,然后向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的?

  (2)教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。

 。3)用分句教法教幼兒學習唱兩遍。

  (4)用完整教法教幼兒學習唱兩遍(注意幼兒要聽清楚前奏,然后接唱),邊唱邊打拍子。

 。5)放錄音機,組織幼兒邊跟著錄音機唱,邊自由配上動作。

  (6)分組唱一遍。

  三、活動結束

  1、課后小評、小結。

  2、教育幼兒要愛護動物。

  3、模仿“小燕子”飛出教室。

  4、結束活動。

小學三年級語文下冊《燕子》教案3

  一、教材分析

  《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險,瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護動物。

  二、設計理念

  在本課教學中,我采用創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法,以情感為紐帶,讓學生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點詞句,通過多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊含的情感,并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情,使學生得以受到情感的熏陶。

  三、學情分析

  三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣,關心喜愛小動物,因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設了一個廣闊的學習環(huán)境,讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟,體會對動物的深深愛意。

  四、課時安排

  2課時。

  五、教學過程

  第一課時

  一、教學目標

  1.會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  二、教學重難點

  1.教學重點為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過對課文的整體把握,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

  2.教學難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  三、教學過程

  (一)揭示課題,提出問題

  1.同學們,上節(jié)課我們結識了“翠鳥”,今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,板書:燕子。

  2.課件出示燕子圖片,說說你對燕子的了解。

  預設:生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解,燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外形特點等。

  3.補充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學生質疑:什么叫專列?燕子會飛,為什么還要用列車送?

  【設計意圖】“語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求:能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點,可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣,同時,也能夠教給學生抓住課題質疑的學習方法。

  (二)初讀課文,教學字詞

  1.自由朗讀課文,要求:

  (1)借助拼音讀準文中的新字。

  (2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。

  2.檢查預習,認讀詞語。

  舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡

  歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

  【設計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎。這里對學生的自學情況進行檢查,有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成。

  3.指導書寫生字。

  (1)學生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字,并且左窄右寬。

  (2)重點指導書寫“驟”和“涉”。

  驟:讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,如果一個字有兩個捺,書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。

  涉:引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

  (3)學生練習書寫,教師巡視指導。

  【設計意圖】生字書寫的指導并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導,有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫,能夠有效降低難度。

  (三)再讀課文,讀中感悟

  1.再讀課文,思考剛剛提出的問題:燕子會飛,為什么還要用列車送?

  2.在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。

  3.全班交流,引導學生抓住重點語句簡潔解疑。

  4.將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字:麻煩。

  引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的`方式讀這段話,思考:課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

  交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

  出示句子:當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

  (1)學生比較體會,比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

  (2))體會“長途跋涉”。

  課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

  (3)體會“饑寒交迫”。

  燕子飛了這么遠的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會怎么樣?此時此刻,你是什么心情?

  隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又校M行朗讀體會。(個別讀,齊讀。)

  4.瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會瑞士政府對燕子的關愛。板書:關愛。

  5.再讀句子,你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關瑞士政府課外資料。

  【設計意圖】這樣設計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來,通過對重點詞語的理解,能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。

  四、板書設計

  燕子專列

  天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關愛

小學三年級語文下冊《燕子》教案4

  教材分析

  這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點,通過準確、生動的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛,抒發(fā)了對春天的贊美之情。

  這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學生細致觀察事物,抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動物,孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象,孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學習中,燕子的特點容易把握,難點是學習作者如何把燕子的特點寫具體,學習如何表達對燕子的喜愛之情的。

  教學目標

  1。會認“湊、伶、俐”等9個生字,讀準“散、桿”2個多音字,會寫“湊、拂”等13個字,正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

  2。朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。

  3。積累“剪刀似的尾巴”等詞語,找出課文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。

  教學重難點

  朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。

  教學策略

  1。識字寫字

  識字:“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個字都是形聲字,可借助形聲字的構字規(guī)律指導識記。重點指導“翼、痕、纖”的讀音,“纖細”的“纖”字讀xiān。

  寫字:重點指導書寫“湊、偶、倦、痕”4個字。“湊”的末筆是點;“偶”的最后三筆是豎、提、點;“倦”的右上部分只有兩橫,右下部分是“X”;“痕”的里面是“艮”。

  2。朗讀教學

  本課語言生動優(yōu)美,教學時,可在深入理解課文內(nèi)容的基礎上,引導學生反復朗讀,體會優(yōu)美生動的語句,讀出對燕子的喜愛之情。可以采用示范朗讀、音樂渲染等方式,引導學生讀好課文。

  3。語言運用

  “剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語,教學時可引導學生隨文理解其意思,用一邊讀一邊想象畫面的方法,讀一讀這些優(yōu)美生動的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語,如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導學生拓展說出幾個本課之外的類似的詞語。

  教學準備

  1。預習提綱:完成對應課文預習作業(yè)。

  2。準備資料:多媒體課件。

  教學課時

  2課時

  第1課時

  課時目標

  1。會認“湊、伶、俐”等9個生字,會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。

  2。朗讀課文,邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目,背誦第1~2自然段。

  教學過程

  板塊一

  初讀課文,整體感知

  1。欣賞歌曲,導入新課。

 。1)播放歌曲:《小燕子》。

  師:歌曲中的小燕子是活潑可愛的,那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢?

 。2)板書課文題目,齊讀課文題目。

  通過學生熟知的兒歌導入新課,激發(fā)學生的學習興趣。讓學生對燕子的外形特征有初步了解,為后面的學習做好鋪墊。

  2。初讀課文,整體感知。

 。1)自讀課文,課件出示學習要求。

  課件出示:

  用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,把難讀的地方多讀幾遍。

  想一想:課文是從哪幾個方面來描寫燕子的?

  (2)檢查自學效果。

  ①課件出示生字詞,指名認讀,教師指導,全班齊讀。

  正音:湊(còu)成、掠(lüè)過、纖(xiān)細。

  ②以開火車的形式朗讀課文,檢查學生是否讀通順了。

 。3)交流匯報。

 、僬w梳理:梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。

  課件出示:

  這是一只()的.燕子。

 、谡n文是從哪幾個方面來描寫燕子的?(引導學生找出每段關鍵詞進行概括:從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子)

 、鄣2自然段主要寫的是什么?(春景)根據(jù)學生的回答,課件出示思維導圖。

  設計意圖通過抓關鍵詞,簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的,讓學生對課文有整體的感知。運用思維導圖,為課文的背誦提供著力點。

  板塊二

  再讀課文,感受燕子的形體美

  1。默讀第1自然段,找出文中描寫燕子外形的語句。

  2。師:作者是按什么順序描寫燕子的可愛的?

  引導學生抓住關鍵短語(烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴),完成思維導圖中的“外形”部分。(課件出示思維導圖)

  3。隨文識記“湊”字。擴詞練習。

  4。抓住關鍵短語,想象畫面。指導學生朗讀第1自然段。學生交流想象的畫面。

  5。根據(jù)思維導圖,背誦第1自然段。

  設計意圖引導學生品讀第1自然段,根據(jù)關鍵短語迅速勾勒出燕子的外形,引導學生聯(lián)想燕子的樣子,有利于學生完成第1自然段的背誦。

  板塊三

  品讀課文,想象春光美

  1。課件播放春天的動畫,把美好的春景展現(xiàn)在學生面前。

  2。默讀第2自然段,在課本上圈畫出文中的景物。(風、雨、柳、花、草、葉)

  3。學生交流反饋。

  4。引導學生感受畫面的生動、具體。

 。1)以“風”為例,通過引導學生逐步添加修飾性詞語,使畫面逐漸具體生動。

  課件出示:

  輕風微微地吹拂著

 、僦鸩揭龑В菏裁达L?(輕風)在干什么?(吹拂著)輕風怎么樣吹拂著?(微微地)

 、诶斫狻胺鳌保号c手有關,引導學生做“拂發(fā)”的動作。

 、垡龑胂螅阂龑W生想象輕風微微拂過的感受并描述。

 、苤笇Ю首x:指名讀,全班齊讀,讀出自己的感受。

  (2)用添加修飾詞的方法,同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物,并說出自己的感受。

  5。引導學生抓住關鍵詞,完成思維導圖中的“春景”部分。(課件出示思維導圖)

  6。指導朗讀:指導學生輕柔地朗讀“輕風”“細雨”“柔柳”,讀出花草趕集的熱鬧場景。

  7。根據(jù)思維導圖,試著背誦第2自然段。

  設計意圖使用關鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征,逐步引導學生感受春天的美好。通過朗讀課文和學習思維導圖,完成第2自然段的背誦。

  板塊四

  鞏固生字,指導書寫

  1。課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個字。

  2。觀察漢字在田字格中的位置,看看哪些筆畫需重點注意。

  3。教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫!皽悺弊帜┕P是點,“集”字橫畫平行等距,“聚”字的第九筆是撇。

  4。學生練習書寫,教師巡視,隨機指導。

  5。寫字展評。

  設計意圖幫助學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣,發(fā)揮學生的主體作用,教師從旁引導,在需要的地方進行點撥,將主動權交給學生。

  第2課時

  課時目標

  1。讀準“散、桿”2個多音字,會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。

  2。朗讀課文,邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。

  教學過程

  板塊一

  再讀課文,想象燕子飛行圖

  1。邊讀邊想象燕子飛行圖。

 。1)默讀第3~4自然段,了解燕子飛行的特點。

 、倌x第3~4自然段,在課本上圈畫出燕子飛行的地點。(天空、湖面)

 、趶倪@兩段中可以看出燕子飛行有什么特點?(輕快、靈活、迅捷)

 、鄹惺苎嘧语w行的速度快。引導學生抓住重點短語“嘰的一聲”,感受燕子飛行的速度快。

  課件出示:

  嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。

 、苤笇W生朗讀。

 、輳哪男┰~可以體會到燕子飛行的輕盈?(掠、沾)

  課件出示:

  另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

 、拗笇W生朗讀,體會燕子飛行的輕盈。

 。2)根據(jù)思維導圖,想象畫面。

 、偻瓿伤季S導圖中的“飛行”部分。(課件出示思維導圖)

 、谛⊙嘧釉诓煌牡胤斤w行時的姿態(tài)是不同的,說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

 、蹖W生交流想象的畫面。

 、芨鶕(jù)思維導圖,試著背誦第3自然段。

  設計意圖引導學生自讀自悟,自行獲取信息,總結燕子飛行時的特點。抓住關鍵詞讓學生體會作者用詞的準確,利用思維導圖進行巧妙點撥總結。

  板塊二

  再讀課文,想象燕子休息圖

  1。邊讀邊想象燕子休息圖。

 。1)學生朗讀第5自然段,并圈畫自己喜歡的字詞。

  ①借助常用詞語,讀準多音字“散、桿”。

  ②說說文中你喜歡的詞句,并說明理由。

 、劭凑n本插圖,你覺得停在電線桿上的燕子像什么?

 、軐Ρ葍煞鶊D,說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。

 。2)完成思維導圖中的“休息”部分。

 。3)帶著自己的感受,自由朗讀第5自然段。

  2。拓展延伸。

 。1)師:燕子是春天的使者,從古至今有許多文人描寫它,誰來背一背寫燕子的詩句?

  (2)師生同背,課件出示詩句。

  設計意圖通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照,讓學生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜,使休憩在電線上的小燕子動起來,不就是在彈奏美妙的樂曲嗎?這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動有趣了。

  板塊三

  鞏固生字,指導書寫

  1。復習鞏固生字。

 。1)課件出示本課生字,以開火車的形式朗讀。

 。2)課件出示本課重點詞語,指名讀,全班齊讀。

  2。指導書寫。

  課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。

  (1)記記生字:開動腦筋記生字。學生各抒己見,教師總結。

 。2)觀察生字在田字格中的位置,看看哪些筆畫需重點注意。

 。3)教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學生注意:“偶”的最后三筆是豎、提、點,橫畫平行等距;“倦”的右上部分只有兩橫;“痕”的里面是“艮”。

  (4)學生練習書寫,教師巡視,隨機指導。

 。5)寫字展評。

  設計意圖引導學生抓住漢字書寫的關鍵之處,把更多的時間交給學生自己去發(fā)現(xiàn),自己去練習,自己去積累方法。

  教學反思

  《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景,描寫了燕子的外形、飛行和休息時的姿態(tài)。為了更好地實現(xiàn)教學目標,我采取了以下教學方法:

  1。創(chuàng)設情境,再現(xiàn)畫面。

  教學時我從情境入手,充分引導學生感受課文所描繪的情境,比如在教學課文第2自然段時,我播放了春天的動畫圖片,把美好的春景展現(xiàn)在學生面前,再結合課文中的描寫,讓學生邊讀邊想象畫面,體會春天的美麗和燕子的可愛。

  2。抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容和描繪的情景。

  引導學生讀第3~4自然段,從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢;從“橫掠”“沾”體會燕子飛行時的輕快靈活、自由自在;通過“嘰的一聲”,體會燕子飛行之快速,感受燕子飛行時的歡快心情。

  3。利用思維導圖,梳理課文內(nèi)容。

  通過思維導圖,引導學生逐步了解燕子的外形特點、飛行姿態(tài)、休息時的畫面以及春景的爛漫。

小學三年級語文下冊《燕子》教案5

  目標:

  1、感受音樂的四三拍子節(jié)奏與曲段的結構進行連貫與跳躍。

  2、用小燕子飛、捉蟲等動作表現(xiàn)對音樂的感受。

  3、表達喜愛、愛護小燕子的情感。

  準備:

  燕子飛與燕子吃蟲的圖片。

  過程:

  一、在《小鳥飛》音樂聲中,做鳥飛動作進教室。

  二、復習歌曲《柳樹姑娘》

  齊唱:邊用雙手做動作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱:看指揮輪流演唱。

  三、聽音樂《小燕子》。

  1、邊唱歌曲邊觀察圖片,并討論:歌曲里唱了什么?音樂是幾拍子的?歌曲的什么地方是一樣的?

  2、邊聽歌曲邊即興動作。

  歌曲什么地方表現(xiàn)小燕子在飛來飛去,什么地方小燕子在捉害蟲。(用動作表現(xiàn)歌曲的結構)

  3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的`動作,以借鑒、積累動作經(jīng)驗。

  4、邊聽音樂邊完整做動作。表現(xiàn)音樂的連貫優(yōu)美與跳躍斷頓。

  5、表現(xiàn)喜愛小燕子的心情。

  四、邊做小燕子邊飛出教室。

  評析:

  小燕子這首歌曲旋律優(yōu)美,幼兒學起來非常感興趣。歌曲ABA的形式幼兒較快得理解、認識,在前面唱時幼兒唱得較慢,中間這段唱得較快,最后唱得也較慢,旋律得快慢幼兒能較好得表達出來,并較有感情地演唱。個別幼兒還需要老師得多次引導及練習。

小學三年級語文下冊《燕子》教案6

  【課文原文】

  一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

  才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。

  在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

  幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

  【課文解析】

  《燕子》這篇課文教學的重點,一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象,進而體會作者的情感:二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動、有序表達的方法。

  燕子的可愛主要表現(xiàn)在它的外形、飛翔的身姿、休憩的身影。對于其外形,可以通過出示圖畫或標本,向學生展示其完整形象。憑借教具,聯(lián)系課文內(nèi)容,將“剪尾”、“翼尖”這些原文中有的詞滲透給學生:在師生對話中,引導學生注意“一身”、“一對”等數(shù)量詞:然后讓學生練習會話,復述燕子的外形特點,增強對燕子的形象感知。對于燕子飛翔的身姿,扣住“斜著身子”、“橫掠”、“偶爾沾了一下”等詞組,重在理解詞語的意思中感受燕子的矯健、可愛。教學時不妨讓學生以筆代燕,模擬燕子飛行的姿態(tài),幫助學生理解關鍵的詞語,進一步豐富學生對燕子可愛的感受。至于休憩的燕子,可以結合書上的插圖,在反復的誦讀中,感悟“停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的意境。

  課文第二自然段雖然對小燕子著筆不多,但是美麗的春天正是小燕子的背景圖,燕子為春天增添了許多生機。這兩者的融合,使得春光更加爛漫,燕子愈加可愛。所以在教學時,應該努力再現(xiàn)課文描繪的春天美景,通過創(chuàng)設優(yōu)美的情境,引導學生推敲、涵泳課文中準確、生動的詞語,培養(yǎng)學生的語感?梢圆捎谩霸谋容^”、“替換比較”的方法增強學生的品鑒能力。如“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的.柳絲”一句,可以引入母本中的“千條萬條的柔柳,齊舒了它們的'黃綠的眼”加以比較,品味原文語言的生動性,感受春光的明媚。再如課文中“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機”一句,可以讓學生辨識“趕來”換成“飛來”表達效果的差別,使學生加深對燕子“可愛活潑”的領悟。

  通過以上的教學,要讓學生建立起對燕子美好形象的感受,即燕子的美——美在“漂亮伶俐”、美在“可愛活潑”、美在“從容閑散”。

  學習了課文之后,要引導學生理順文章的思路,即課文以燕子為線索,是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和休憩的順序記敘的。關于這一點,可以結合背誦指導,進一步強化學生對表達要條理化的認識。對于作者的情感,除了通過上面的教學感受以外,不妨補充介紹作者原文中的句子,如“如今,離家是幾千里!離國是幾千里!托身于浮宅之上,奔馳于萬頃海濤之間,不料卻見著我們的小燕子”,讓學生理解課文的情感之所在。

  【教學反思】

  初讀課文,感覺第二自然段是個多余的段落,然而仔細地再讀一次課文,便會發(fā)覺作者的精妙之處:這美麗的春天時,有了小燕子,才更充滿了生機。因此,在教學中。重點并不是要感受春天多美,而是了解最后一句“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣!边@一句的內(nèi)容恰恰安排在課文的第三和第四自然段中。教學的重點便回到了研讀3、4自然段上。

  回顧一節(jié)課,感受有得有失。

  覺得遺憾的是自從采用小組學習的方法后,學生參與的面雖然廣了,互動的空間雖然大了,課堂涉及的面也寬了,整個的效率看似提高了,然而我的教學任務卻始終不能按我預設的教學方案執(zhí)行到底。于是,我在每節(jié)課前,我都要精心地考慮我的每一個教學環(huán)節(jié)到底要安排多少時間才能真正將教學內(nèi)容落到實處。

  今天在課前,我充分考慮了學生的因素和設計問題的難度,然后決定把課文分成兩部分進行教學:第一部分教學課文的第一和第二自然段;第二部分集中學習課文的第三和第四自然段。這樣的安排顯然是滿足班級實際情況的。因為,通過這樣的教學,我明顯感覺到四人小組學習真正落到了實處,學習的時間、學生參與率、有效率真正得到了保證;我每設計的問題每個學生都積極投入到討論和交流中去了,而且通過大堂反饋這一環(huán)節(jié),檢測了學生的學習效果,真正使小組學習走向規(guī)范化了。

小學三年級語文下冊《燕子》教案7

  教學目標:

  1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,理解“燕子專列”的意義。

  3.了解課文內(nèi)容,受到愛護動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。

  教學重點 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。

  教學難點 體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。

  教具準備:生字卡片

  導 學 過 程 二 次 備 課

  預習提綱

  1.初讀課文,自學生字新詞。

  2.初步理解課文大意,勾畫感受深刻的句子。

  第一課時

  一、解題導入,激發(fā)讀書興趣

  1.板書:燕子。你對燕子有哪些了解?

  2.今天我們來學習一篇新課文,(板書:燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個題目,你有什么想要問的嗎?

 。ㄗⅲ簩W生想問的問題可能主要有這些:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什么事?發(fā)生的時間、地點等。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自讀自語,完成以下要求

  (1)把課文讀正確、流利。認讀生字。

 。2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會到什么:

  2.認讀生字。

  歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、

  疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

  3.交流思考的問題。

 、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

  提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B.人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

  ②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

  人→燕于(學生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

  三、朗讀感悟,品讀第二段。

  1.春暖花開,萬物復蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子,讀一讀,想一想。

  2.集體交流:

  (1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書:氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語,提醒學生積累。

  (2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。

 。3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?

  長途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞。(指名讀)

 。4)燕子們饑寒交迫,再加上長途跋涉所帶來的`疲勞,所以課文說它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?

  3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結合自己的心情,進行朗讀指導。

  四、指導寫字

 。.自主記憶字形。提出難寫的字。

 。.指導書寫。

 。.學生抄寫生字和生詞。

  第二課時

  一、復習導入

  1.認讀生字新詞。

  2.指名課文第二自然段。

  二、研讀重點,感悟人文情懷

  過渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險,非常幸運的是它們逃脫了這場災難,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

  指名說,師板書:政府居民貝蒂

  1.請同學們自由認真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么?

  2.感悟居民奉獻的愛心

  (l) 出示句子:聽到消息以后,居民們走出家門,冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅硬的山路,尋找凍僵的燕子。

  (2) 按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

  (3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

  引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情,體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

  (4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

  (5)感情朗讀。

  3.感悟貝蒂付出的真情

  引導學生觀看課文中的插圖

  (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

  (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

 、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

  三、續(xù)讀課文,深化理解

  1.體會送別的感人場面

  這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻,貝蒂的真情付出,它們卻走進了漂亮舒適的空調列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?—同學們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。

  學生獨立寫話――準備發(fā)言――真情誦讀。

  2.與貝蒂關切交流

  列車在人們的視線中漸漸遠去,大家陸續(xù)離開站臺,然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向,揮動著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝!瑢W們,你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

  四、布置作業(yè),拓展深化

  1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

  2搜集有關保護動物的資料,做一份手抄報。

  板書設計?

  燕子專列

  麻煩 救護

  饑寒交迫 政府

  瀕臨死亡 居民

  貝蒂

小學三年級語文下冊《燕子》教案8

  活動目標:

  1、感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點,初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍。

  2、嘗試運用語言、動作等表達對小燕子的喜愛。

  活動準備:

  經(jīng)驗準備:事先豐富幼兒有關演奏燕子的`經(jīng)驗。

  物質準備:歌曲《小燕子》

  活動指導:

  一、律動

  師:春天到了,我們一起到果園里幫果園里的阿姨摘水果吧!

  二、練聲《我愛我的小動物》。

  三、新授歌曲

 。ㄒ唬⿲W唱歌曲

  1、猜謎游戲:教師朗誦謎面,幼兒猜謎底,在猜謎游戲中導入主題,加深對燕子的認識。

  2、完整、連貫、有表情地彈唱歌曲,引導幼兒感受音樂的優(yōu)美與熱情,感受歌曲對小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對小燕子的喜愛之情。

  3、完整播放歌曲,引導幼兒感受并初步表現(xiàn)音樂3/4拍“強弱弱”的節(jié)奏特點。

 。1)師:這首歌是幾拍子的?請聽音樂輕輕地拍節(jié)奏。

  (2)引導幼兒用兩種節(jié)奏動作拍節(jié)奏。

  拍手手心向上拍手輕拍手心

  4、彈奏音樂的三部分,要求幼兒邊聽音樂邊用動作表現(xiàn):哪一段是表現(xiàn)燕子在

  輕柔地飛?哪一段是表現(xiàn)燕子在于愉快地捉蟲?。

  5、完整播放歌曲,引導幼兒聽音樂用動作完整表現(xiàn)音樂的變化。

小學三年級語文下冊《燕子》教案9

  【教學目標】

  知識與技能

  1.認識本課的生字、生詞,并學會運用。

  2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

  過程與方法

  在反復朗讀中,理解課文內(nèi)容,通過多種學習活動,讓學生學會交流合作。

  情感態(tài)度和價值觀

  培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

  【教學重點】

  1.認識本課的生字、生詞,并學會運用。

  2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

  3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

  【教學難點】

  理解文中的重點句的表達效果。

  【教學方法】

  任務驅動法、點撥法。

  【課前準備】

  布置學生自主學習生字,搜集燕子的相關資料。

  【課時安排】

  1課時

  【教學過程】

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  同學們,現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌,看誰能猜出歌里唱的是什么?播放兒歌《小燕子》。(學生回答問題),今天我們就來學習小燕子,看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

  二、檢查自學,展示成果

  1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

  燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍或綠色;大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲,是最靈活的雀形類之一,主要以蚊、蠅等昆蟲為主食,是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲,所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢,或在沙岸上鉆穴,或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3~7卵。燕子最愿意接近人類,人類最愛護這種益鳥。

  燕子在冬天來臨之前,它們總要進行每年一度的長途旅行——成群結隊地由北方飛向遙遠的南方,去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣,而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

  2、展示作者的介紹。

  鄭振鐸,1898年12月19日生于浙江溫州,原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家,也是著名的收藏家,訓詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年,他編集出版了《中國文學研究》三冊。1958年10月17日,因飛機突然失事遇難殉職,年僅60歲。

  三、朗讀課文,學會生字

  指導學生有感情朗讀課文,然后完成下面的問題:

  1、按要求自學生字、新詞,比一比看誰學的最快。

 。1)在讀課文中,圈畫出不會的字音、難懂的詞語。

 。2)通過查字典,弄明白字詞的讀音和意思。

 。3)說一說你如何記住這些生字詞。

  提示:根據(jù)形聲字的形旁、聲旁,根據(jù)形近字的不同偏旁,根據(jù)字的結構深記憶。

  2、開火車反復朗讀生字,看誰讀的最準確。

  燕子yàn zi 聚攏jù lǒng 增添zēng tiān 掠過lüè guò

  稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶爾ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān

  蕩漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 贊歌zàn gē

  3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

  燕( ) 聚( ) 增( ) 掠( ) 稻( )

  尖( ) 偶( ) 沾( ) 圈( ) 漾( )

  倦( ) 符( ) 演( ) 贊( )

  三、自主探究,整體感知課文內(nèi)容

  指導學生多種形式大聲朗讀課文,可以個人讀、小組齊讀、接力讀,逐漸理解課文內(nèi)容,然后自主探究以下問題:

  1、你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎?

  點撥:對燕子的喜愛的贊美之情。

  2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子,你從什么地方看出來?

  點撥:描寫的是春天的燕子,從“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機!笨闯鰜。

  四、深入探究燕子的美麗外形

  指導學生有感情朗讀第一自然段,然后探究下面的問題:

  1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的?

  點撥:一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。

  2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢?

  點撥:外形非常美麗。

  3、小燕子還有什么特點?

  點撥:活潑機靈。

  五、感情朗讀,欣賞春天美景

  組織學生齊讀第二段,然后認真思考下面的問題,看誰先回答。

  1、春天到來了,景色是怎樣的?課文描寫了哪些景物?

  點撥:是光彩奪目的春天,描寫了細雨、微風、柳絲,青草、綠葉、鮮花。

  2、細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的?

  點撥:蒙蒙的細雨。微風吹拂著,才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。

  3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象?

  點撥:各種樹木、花兒、草兒,長的非常茂盛,繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了,就像趕集似的,熱鬧極了。

  4、小燕子從哪里趕來的?它給春光增添了什么?

  點撥:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。

  5、發(fā)揮想像,你認為小燕子會為春天增添什么生機呢?

  點撥:帶來美麗的身影,帶來悅耳的歌聲,帶來精美的舞蹈等。

  六、合作探究,理解空中飛燕的美姿

  以小組為單位朗讀第三段,看那個組讀的整齊、有感情,然后合作探究下面的問題。

  1、燕子是如何中天空中飛行的?

  點撥:燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著。

  2、課文寫了燕子幾種情況的飛行?

  兩種,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面。

  3、你能描述一下“橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎?

  點撥:小燕子飛快的飛到清澈的湖面上,輕輕的貼近了水面,俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋,慢慢向四周蕩漾開去。

  4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點?

  點撥:感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

  七、細細品讀,體會靜止燕子的優(yōu)美

  仔細品讀第四段,反復體會語句意思,然后探究下面的.問題:

  1、小燕子為什么要落在電線?

  點撥:幾對燕子飛倦了,所以落在電線上。

  2、我會找出課文中兩個打比方的句子,并說說把什么比成了什么。

  點撥:“藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜。 薄巴V难嘧映闪艘舴,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

  第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜,第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

  3、發(fā)揮想像,說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”,會贊美什么呢?

  點撥:會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。

  八、學以致用,拓展延伸提高

  指導學生仿寫句子,“藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!”

  點撥:遠處的叢山,連綿起伏,多么像一個大屏障!

  天上輕盈的白云,飄來飄去,多么像美麗的仙女!

  九、當堂練習、及時鞏固

  1、我會根據(jù)拼音寫詞語。

  jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、我會在( )里填上恰當?shù)牧吭~。

  一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鳴叫

  一( )春雨 一( )柳絲 一( )燕子

  3、我會照樣子,打比方。

  例:青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來。

  我會寫:

  4、我會按課文內(nèi)容填空。

  《燕子》是我國著名作家( )先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調描寫小燕子從南方趕來,為春光增添了許多( )。在微風中,在陽光中,燕子( )在天空中掠過,字里行間流露著作者對春天和( )的喜愛之情。

  十、課堂總結

  同學們,這篇課文,從燕子的外形美,寫到燕子的飛行美,又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子,更有生機和活力;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子,讓生活更加美好。

  【板書設計】

  燕子

  外形 活潑機靈

  南方趕來 增添生機

  飛行 天空 掠過

  靜止 電線 休息

  【教學反思】

  本節(jié)課我采取生動活潑的教學形式,通過多種活動讓學生學的輕松愉快,教學效果很好。首先我運用兒歌導入新課,設置情景,將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對話。其次,我注重加強學生的課前自學,讓學生學會展示課前自學成果,讓學生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外,我設置了多種形式的朗讀,多種形式的探究,充分尊重學生的主體地位,信任學生,提供各種吸引學生自主學習、合作交流的機會。引導學生主動學習。同時,我注重加強學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng),分析文章內(nèi)容時,嘗試讓學生大膽的解決主觀性問題,說出自己的感受。最后設置當堂練習,及時鞏固所學,收到了良好的教學效果。

小學三年級語文下冊《燕子》教案10

  教案前言

  今天是植樹節(jié),我看到小燕子飛回來了,小燕子從南方飛回來了,和我們小朋友們一起植樹,小燕子在頭頂不停地盤旋,我仔細的觀察著小燕子的樣子,原來小燕子是一個紳士呀?黑色的禮服,白色的襯衣,加上微紅的小嘴,真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解環(huán)保的重要性,并觀察認識小燕子的樣子。

  教案目標:

  1、說說春天里燕子的故事,感受春天的美。

  2、嘗試用側鋒、中鋒表現(xiàn)出燕子的`外型特征,并想象添畫春天的背景。

  教案準備

  大小羊毫、宣紙、墨、音樂、范畫等

  教案過程:

  一、音樂導入

  1.師:“老師帶來了一段音樂,請你們聽聽音樂里講的是誰?”

  2.老師播放音樂。

  3.師:“你們知道燕子長什么樣?”

  二、學畫燕子

  1.教師出示燕子

  2.師:“你們知道這只燕子是怎樣畫出來的。嗎?”

  3.幼兒自由討論后回答

  4.教師示范畫燕子:側鋒濃墨畫頭背,側鋒中鋒畫翅尾。

  淡墨勾出鳥胸部,紅頸黑眼濃墨嘴。

  5.師:“我是怎樣畫燕子的?”

  6.請個別幼兒嘗試畫燕子。

  三、想象春天的美景

  1.師:“春天來了,除了有燕子,春天還有哪些也發(fā)生著變化?”

  2.老師根據(jù)幼兒回答小結,并出示相應的范畫。

  春風長著手, 那手像媽媽, 摸了摸小草, 小草綠了。

  春風長著嘴, 會說悄悄話, 在樹梢上說了說, 柳樹綠了。

  春風長著腿, 一溜煙跑來了, 親了親桃樹, 桃樹開了!

  春風發(fā)請柬, 請來了小燕子, 小燕子銜著春光, 快活地飛來了……

  3.師:“猜猜小燕子在這么美麗的春天里會做些什么事?”

  4.師:今天我們就來畫畫春天里的燕子。

  四、幼兒畫畫

  教師巡回指導:指導幼兒注意水分的控制

  五、展示交流

  請幼兒說說春天里燕子的故事。

  教案反思:

  在整個活動中,孩子們的繪畫興趣很高,而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的范例,畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動中還有很多不足之處需要改進。

  1.活動一開始,為了給孩子們一點神秘感,我把范例遮了起來。其實這樣做是不太恰當?shù)。因為在欣賞國畫時應該給孩子一個整體的視覺感受。而且范例可以大一點,顏色也可以再鮮艷一點,突顯出春天的感覺。

  2.第二部分中個別孩子示范可以省略,因為一是時間上來不及,二是畫同一只燕子時請了兩位幼兒示范,當中有銜接。

  3.展示交流是整個活動的最后一環(huán),也是重要的一環(huán)。在這一個環(huán)節(jié)中老師應該抓住重點,挑有價值的講。而不應該只重視孩子的想象力方面一直擴散出去。

小學三年級語文下冊《燕子》教案11

  新的教學理念認為,課堂教學不應是執(zhí)行教案的過程,不應把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺”。預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗,要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造,超越目標預定的要求,讓課堂教學真正活起來。然而,在實際的課堂教學中,我們常?吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W生的“學路”。

  《燕子》一課的教學片斷:

  師:現(xiàn)在請大家讀第四小節(jié),這小節(jié)有幾句話,主要寫了什么?

  生:這一節(jié)有三句話,主要寫了燕子停在電線上。

  師:對,主要寫了燕子停在電線上休息,這種燕子課文中說像什么?

  生:這多么像正待演奏的曲譜!

  師:為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?

  生:就是歌曲的`譜。

  師:你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?

  生:……

  師:歌曲有兩種譜,(一種叫“簡譜”,一種叫“五線譜”。)(出示表示兩種譜的圖片)那么課文中說的“曲譜”應該是哪一種?

  生:(齊)是五線譜。

  師:對,那么燕子停在電線上休息為什么會像五線譜呢?我們先來理解“嫩藍的天空”,什么叫“嫩藍”?“嫩藍”與“深藍”、“蔚藍”有什么區(qū)別?

  生:嫩藍就是藍得很淡。

  師:很好,就是淡藍,因為遠遠望去,天空是淡藍的。這“幾痕細線”又是指什么?為什么用“痕”而不用“根”?

  生:“幾痕細線”指的是電線,“痕”就是很細,因為遠遠望去看不清。

  師:這“細線”就像五線譜上的什么,停在細線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。

  生:這“細線”就像五線譜上的五條線,停在細線上的燕子像五線譜上的……

  師:音符。說得真好。燕子正準備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!

  反思:

  《語文課程標準》明確指出:閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而這個環(huán)節(jié)的教學,看似熱熱鬧鬧,師生一問一答,可謂是配合默契。然而,如果我們對照新的課程理念,認真反思,不難看出一些問題:

  一、煩瑣的提問設計使學生學得被動

  這里,教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題,而這些問題范圍都很小,解答距離很短。缺少思維強度的問題,固然能使學生易于應答,緊跟教師的“教路”走,可以保證按時完成教案,但因此學生失去了主動學習的機會,掩蓋了學習過程中應有的矛盾和思維碰撞,喪失了學習的積極性。

  二、面面俱到的分析使學生學得呆板

  這里,教師把課文分析得很細,短短的一個片斷的教學,看似“教給”了學生不少的知識,但卻造成了諸多失落,如豐富的想像、會心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會,等等,嚴重沖淡了語文教學的情意性特點,使學生學得呆板。我想,如果在教學中,教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美,給你的印象最深刻,為什么?”讓學生充分去理解、感悟課文,給學生以自主選擇的權利和引發(fā)討論的機會,真正把課堂還給學生。這樣,學生成了課堂的主人,主體地位也才得到了真正的落實。

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