一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(范例15篇)
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。
3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中,選擇自己認(rèn)為最合適的`方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較過程中,差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。
教學(xué)過程
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細(xì)!
2、觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖,和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人,他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)
(1)比較
把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,教師板書)
他們?nèi)齻(gè)人中,誰最高,誰最矮?
(2)小結(jié)
生活中有很多可以比較的東西,這里是比較高矮,你還知道哪些比較呢?
3、練一練 (1)直接比較
第16頁的第1~5題,學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。
(2)游戲
讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看,就叫:“不公平!苯處燅R上問:“為什么不公平?”從而讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。
4、間接比較
(1)汽車圖
觀察,汽車能通過嗎?分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果,并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論,全班討論,發(fā)表自己的意見。只要有理由,都給予肯定。
(2)螞蟻圖
看圖討論:哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?為什么?有的學(xué)生直接觀察,走得直的最先到家,予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)
(3)釘子圖
先讓學(xué)生討論:哪根釘子合適?為什么?學(xué)生發(fā)表不同的意見,教師先不說對(duì)錯(cuò),用實(shí)物演示給學(xué)生看,讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
(4)繩子圖
此題很明確,讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。
(5)筆圖
此圖比較的事物較多,要求也較難,不但要比較,還要排序。小組合作完成。
(6)兔子圖
雖然只有三只兔子,但由于三只兔子的起點(diǎn)不同,差別也細(xì)小,不易看出。先讓學(xué)生小組討論,發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。
5、總結(jié)全課
今天小朋友們學(xué)得非常好,觀察很仔細(xì),人人都像小柯南。在我們的生活中,比較的事物很多,只要我們留心觀察,開動(dòng)腦筋,就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。
“高矮長(zhǎng)短”教學(xué)設(shè)想
“高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn),我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。其中,“差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較”是本課重點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第25~26頁和練習(xí)三的部分習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):知道減法的含義難點(diǎn):減法與加法的區(qū)別和聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備:師:課件、實(shí)物投影儀。生:5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)
。ǎ3()5
2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么?
。ò褍刹糠趾掀饋恚
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義
通過電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察
同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。
。ㄗ雷由戏胖3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)
師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計(jì)算。
板書:-
2、學(xué)習(xí)減法算式
問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書:3
拿走了一只,是從幾只里面拿走的?
拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書:1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。
板書:3-1=
問:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想
法?請(qǐng)你說一說。
(然后全班齊讀算式)
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。
三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察
。1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意(2)根據(jù)圖意列算式
2、先畫一畫,再說算式(第25頁最下面的做一做)
A:教師先分步驟講解第1幅圖
(1)先畫三朵花,問學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示?板書:3
。2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請(qǐng)你猜一猜。
。3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?
。4)去掉的.2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?板書:2
。5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。
板書:3-2=1
B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)
。1)指名說圖意
。2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”,然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固反饋
1、P27頁的第5題
。1)4人小組每個(gè)人說圖意,對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。
。2)說完圖意后,再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式
小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意,不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。
第1幅圖:
圖意為:原來有3只小豬,跑了2只,還剩幾只?3-2=1
第2幅圖“原來荷葉上有4只青蛙,跳進(jìn)水里1只,還剩幾只?4-1=3
2、P27:6每個(gè)小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。
3-24-35-2
并說出圖的意思。
板書設(shè)計(jì):減法認(rèn)識(shí)
3-1=2
減號(hào)
3減1等于2
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。
2、發(fā)展初步的估計(jì)意識(shí)和能力。
教學(xué)過程:
一、情景引入
教學(xué)時(shí),可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說一說圖意
引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)兩只船夠不夠,讓學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。
在些基礎(chǔ)上,讓演學(xué)生獨(dú)立探索與解決問題
二、算一算。
1、放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,引導(dǎo)學(xué)生交流計(jì)算方法,對(duì)于是100-54,學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,應(yīng)以鼓勵(lì)為主。
2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法做。
三、數(shù)學(xué)游戲
教師可以先讓學(xué)生自己閱讀,也可以與學(xué)生一起做這個(gè)游戲
這道題不僅練習(xí)100以內(nèi)的減法,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使枯燥的計(jì)算變得有趣。
乘車
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。
2、發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,教學(xué)主題圖。
1、看懂圖意。
2、運(yùn)用問題開展估算活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生濃度根據(jù)圖意來提出問題。并列出相應(yīng)的`算式。
4、對(duì)于56-27+19,可以讓學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)將加減法的算式列在一起的寫法,教師應(yīng)給予肯定。
二、練一練
首先讓學(xué)生明確圖意,然后讓學(xué)生估計(jì)一下現(xiàn)在合唱隊(duì)人數(shù)比原來多還是少,并說說理由,最后獨(dú)立解決這個(gè)問題。
三、學(xué)后體會(huì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
一、教材內(nèi)容:“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”(用兩個(gè)數(shù)來確定物體的位置)。
這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容,是從空間方位的角度引入的。
(這些內(nèi)容以前是作為常識(shí)性的知識(shí),沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng),改變過去少“空間”少“圖形”,多計(jì)算的做法,拓展幾何知識(shí)的范圍,把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。
(“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位,正好對(duì)應(yīng)著三維空間的三個(gè)方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,初步了解它們的相對(duì)性。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3.使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。
三、教材說明
1.“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位,由于“上、下”“前、后”學(xué)生已在日常生活中建立起來了(心理學(xué)的研究表明:兒童6歲能完全正確地辨別“上、下”“前、后”),所以教材結(jié)合一些情境和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生去進(jìn)行兩個(gè)物體、或三個(gè)物體之間的比較。對(duì)于“左、右”方位的建立,兒童有自己的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,有心理學(xué)家認(rèn)為兒童判斷左、右的根據(jù)是身體的左、右兩半,后來有人證明在左、右分化中起絕對(duì)優(yōu)勢(shì)作用的不是身體,而是手。也就是說,兒童建立左、右的過程是:先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系,然后再與自己身體的兩邊對(duì)應(yīng)起來,最后以自身為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判斷。教材教學(xué)左、右概念時(shí),就是按這樣的順序來編排的。①讓老師背對(duì)著學(xué)生,學(xué)生模仿老師舉右手,觀察自己的左、右手,再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工,將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來,②再通過“做一做”第1題,初步感知身體的左、右,③再通過“做一做”第2題,讓學(xué)生以自身為中心確定物體的位置,逐步建立左、右的概念。
2.對(duì)于左、右的相對(duì)性,兒童也有自己的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)研究表明:6歲左右有兒童在判斷物體的位置時(shí),是由以自身為標(biāo)準(zhǔn)逐步過渡到以他人為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判斷的(要確定一個(gè)站在對(duì)面的人的左右,開始兒童需要真正站在對(duì)方的位置上才能確定,以后才能逐步想象自己處在那人的位置上,以此確定其左右)。所以我們?cè)诰幣艜r(shí),●先讓兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面,伸出右手握一握,引起認(rèn)知沖突,為什么同是右手,從自己的角度來看對(duì)面同學(xué)的右手和自己的右手不在同一方向?這時(shí)還可以轉(zhuǎn)到對(duì)方同學(xué)的位置感受一下,以此體會(huì)左右的相對(duì)性。由于左、右的相對(duì)性比較難以理解,我們主要是通過一些活動(dòng),●如讓兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面,判斷兩人中間的學(xué)具在對(duì)面同學(xué)的哪一邊等,幫助學(xué)生體會(huì)左、右的相對(duì)性。
學(xué)習(xí)左、右的相對(duì)性,就產(chǎn)生了一個(gè)問題,在判斷方位時(shí),到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)?這是實(shí)驗(yàn)過程中,老師們提出來的。我認(rèn)為以誰為標(biāo)準(zhǔn),不是絕對(duì)的,要看具體情況。如當(dāng)我們與他人交談時(shí),要給對(duì)方指明方位,就要以對(duì)方為標(biāo)準(zhǔn)。如要讓對(duì)面的人把在他左手邊的東西遞給我,這時(shí)就以對(duì)方為標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)我們看一幅圖片時(shí),往往是以自身為標(biāo)準(zhǔn),來說明圖片中物體的方位,當(dāng)然你說“我要以圖片中的物體為標(biāo)準(zhǔn)”,也未尚不可。對(duì)于以誰為標(biāo)準(zhǔn),平時(shí)我們說話交流問題不大,稍加勾通就明確了。那么考試時(shí),有兩種可能時(shí),為了明確可以注明以誰為標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)問題是很多老師提出來的,這里說明一下。
3.用兩個(gè)數(shù)來確定物體的位置,學(xué)生在日常生活中已有一些感性認(rèn)識(shí),因此,教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合學(xué)生座位引出位置,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明,從另一個(gè)角度感受數(shù)學(xué)的作用。
這部分內(nèi)容,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生初步掌握用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體的平面位置,因此教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)就應(yīng)放在如何確定物體的'位置上?梢栽O(shè)計(jì)不同層次的多種活動(dòng)(正、反兩方面的活動(dòng)都應(yīng)設(shè)計(jì),如指定一個(gè)物體,用行、列說出它的位置,或給出行、列去找對(duì)應(yīng)的物體),這方面通過前面的實(shí)驗(yàn),老師創(chuàng)造了很多好的經(jīng)驗(yàn),如河南開封的范靜老師,●先讓學(xué)生用前后、左右說明同學(xué)的位置。再按教室的座位介紹好朋友的位置。接著每個(gè)學(xué)生寫出自己的位置。再打亂座位卡,重新找座位。然后按照教材設(shè)計(jì)的活動(dòng),幫助小朋友在電影院找座位,在方格紙上找位置,結(jié)合生活實(shí)際解決問題。每一項(xiàng)活動(dòng)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,逐步深入。●并且對(duì)教材上的有些活動(dòng)加以改進(jìn),如第7題,教材讓學(xué)生回答這些爺爺、奶奶......各住在哪里,范老師將這個(gè)活動(dòng)改造得非常巧妙,她把這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成送信游戲,把其中幾人先遮起來(用紙做了兩扇窗戶),讓學(xué)生根據(jù)信上的指令送信如“把信送給第二門第三層的老奶奶”,送到后,讓學(xué)生打開窗戶看一看是不是送給一位奶奶的。這題這樣一改,就活了,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地想?yún)⑴c。因此老師們?cè)诮虒W(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。
四、教學(xué)建議
這一單元教學(xué)內(nèi)容比較新,在教學(xué)方式上需要老師們進(jìn)行有益的探索,同時(shí)在教學(xué)中,要注意兩點(diǎn):
1.注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。
2.適當(dāng)把握教學(xué)要求。(如對(duì)左、右的相對(duì)性只要求學(xué)生通過活動(dòng)初步感知,不要求進(jìn)行抽象的判斷,而對(duì)位置只要求學(xué)生能夠用行、列來確定物體的位置,不要求用數(shù)對(duì)來描述。)
3.要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識(shí)
基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3.解決問題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)規(guī)律
1.設(shè)情引課
師:你們知道嗎,快要過大年了,喜歡過年嗎?知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年,他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢,這不已經(jīng)忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。
。娔X分別出示小豬和小青蛙布置的教室)
師:他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮,于是就爭(zhēng)吵起來,小朋友,你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢?為什么呢?
2.學(xué)生討論
以四人小組為單位,請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同的意見。
3.匯報(bào)結(jié)果
請(qǐng)各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。
生1:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)檫@樣看起來很整齊。
生2:我們認(rèn)為小豬布置的好,因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。
生3:小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樗牟贾檬腔ê突,小旗和小旗,我覺得這樣的好。
生4:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樾∑焓且患t一黃,燈籠是一紫一黃,很有順序。
師:大家有各種不同的意見,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種,剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的,象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn),我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。
4.引入生活
師:其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的,(隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片),比如:樹枝上葉子的排列,媽媽買的花布上花紋的排列,地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。
5.揭示課題
師:看來規(guī)律的用處非常大,今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律
1.觀察主題圖
師:其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室,請(qǐng)仔細(xì)觀察(電腦出示書上主題圖),說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的`?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。
2.以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論,找出不同的規(guī)律。
3.匯報(bào)結(jié)果
(隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)
學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。
。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)
師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?
生:是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學(xué)生回答,在第二名學(xué)生回答的同時(shí),電腦上依次在每組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚(gè)為一組的。
師:對(duì),這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。(在教師講解的同時(shí),電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。)
4.同桌說說
四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn),同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。
三、連闖三關(guān),應(yīng)用規(guī)律
師:小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。
1.涂一涂
由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道,共同完成,實(shí)物投影訂正。
2.演一演(用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來。)
、
學(xué)生獨(dú)立表演。
②
同桌兩人從中任選一組。
3.(1)找一找
師:剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律,看來規(guī)律就在我們的身邊,那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?
生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2:我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。
生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
(2)幫幫他
師:老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙:他買了一塊花布想做窗簾,但買回來之后又覺得這塊布缺花邊,所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
學(xué)生積極性很高,有用彩筆畫的,還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實(shí)物投影展示一部分作品,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。)
四、全課結(jié)束
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
2、能看圖正確地說出圖意。
過程與方法:能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言看圖說圖意。
情感態(tài)度價(jià)值觀:對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
難點(diǎn):建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。
教學(xué)媒體:口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:10的分與合
一、復(fù)習(xí)連加連減。
板書:6+1+2= 2+4+3=
6-2-3= 10-4-4=
1、直接說得數(shù)。
2、計(jì)算后先讓學(xué)生說說2+4+3=和10-4-4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在2+4+3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加,在10-4-4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。
3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的?
二、體驗(yàn)感知
乘車情景:
小朋友們學(xué)得真棒,邵老師帶大家去乘小火車。
看,小火車開來了。
。ㄒ唬┫燃雍鬁p
1、車上有多少乘客?(3個(gè))
2.小火車到站了,發(fā)生了什么?(上來了4個(gè),又下去了2個(gè))
3、誰能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事?
。1)指明2~3人說。
原來車上有3人,上來了4個(gè),又下去了2個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)人?
。2)同桌互相說一說。
4、誰會(huì)列算式?
師板書算式:3+4-2=5
3表示什么?+4表示什么?-2呢?5呢?
5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過的連加連減有什么不同?
誰來給這樣的算式取個(gè)名?
6、揭題:對(duì),像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
板書:加減混合。齊讀。
7、這個(gè)算式你是怎么算的?
。1)同桌說一說計(jì)算過程。
。2)指名說。
。3)歸納:先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來,再和第三個(gè)數(shù)字相減。
。ǘ┫葴p后加
1、多媒體出示:看小火車又到站了,仔細(xì)看,發(fā)生了什么?
。ㄏ氯チ1人,又上來了2個(gè))
2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
。1)指名2~3人說。
原來車上有6人,下去了1個(gè),又上來了2個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)人?
。2)自己輕聲地說一說。
3、誰會(huì)列算式?
師板書算式:6-1+2=7
6表示什么?-1表示什么?+2呢?7呢?
4、說一說,你是怎么算的?
。1)前后說一說。
。2)指名說。
5、比較一下,這道算式和剛才的算式有什么不同?
6、歸納:無論是先加后減還是先減后加,只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。
7、小組討論:加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的?
師板書“按從左往右的次序算”
8、歸納:加減混合與連加連減一樣,都是按從左往右的順序計(jì)算的。
三、鞏固應(yīng)用
1、模仿練習(xí):乘車游戲。
要求:擺學(xué)具,講故事。
同桌合作,一人擺一人說。
2、書P36/3
3、看卡片,說計(jì)算過程。
師:小朋友們真聰明,自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法,那就試試你們的.新本領(lǐng)吧。▽W(xué)生口頭說說計(jì)算過程)
5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9
4、師:停車場(chǎng)里又出現(xiàn)問題了,汽車怎么開不走呢?你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎?
。1)師:汽車開走了,卻留下了問題,問什么這兩道算式(7―2+4、7+2―4)看上去很像,得數(shù)卻不一樣呢?
。2)在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的?(看清符號(hào))
5、送信游戲:爭(zhēng)當(dāng)合格郵遞員。
。1)將自己的信送到合適的郵箱。
。2)師生共同檢查。
四、總結(jié)
1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算?
3、師:小朋友,這節(jié)課你們用自己的智慧,學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法,你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么?
檢查反饋效果的作業(yè)
看圖列算式:
板書設(shè)計(jì)
加減混合
從左往右計(jì)算
3+4—2=5 6—1+2=7
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P82-83數(shù)學(xué)樂園。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
每組同桌一張數(shù)學(xué)游戲紙、每人5顆棋子、色子、笑臉。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:
“數(shù)學(xué)樂園”是人教版新教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元后的實(shí)踐活動(dòng)課。教材安排了“數(shù)學(xué)謎宮、對(duì)口令、送信、起立和投擲乒乓球”等五個(gè)游戲活動(dòng),其目的在于:通過活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固前幾單元已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括:10以內(nèi)數(shù)的組成、10以內(nèi)數(shù)的順序、10以內(nèi)數(shù)的加減法、幾和第幾、比多少及統(tǒng)計(jì)思想的滲透。)讓學(xué)生在趣味性較強(qiáng)的游戲中獲取知識(shí),增強(qiáng)能力;使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)中體味成功的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、讓學(xué)生用已有的知識(shí)(10以內(nèi)數(shù)的組成、加減法、比多少、幾和第幾)完成兩個(gè)數(shù)學(xué)游戲,進(jìn)一步梳理和鞏固這些指示,充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事務(wù),培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)樂趣。
2、學(xué)會(huì)多角度思考問題,多途徑地探索解決問題,感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。
3、在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)與人合作。
本課安排的五個(gè)游戲活動(dòng)雖然有趣,但每個(gè)游戲之間彼此獨(dú)立,不夠連貫,各環(huán)節(jié)間的教學(xué)過渡也就不自然;且教具學(xué)具的準(zhǔn)備麻煩,不便于課堂操作和教學(xué)組織。我們受本班學(xué)生課間玩“飛行棋”的啟發(fā),設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)飛行棋”(詳見后面的附件),試圖把以上各知識(shí)點(diǎn)融入這棋盤中,讓學(xué)生也像玩他們最喜歡的“飛行棋”一樣,在玩樂中不知不覺的得以知識(shí)的鞏固和能力的培養(yǎng)。基于這樣的想法,我們創(chuàng)造性地改編了教學(xué)素材,巧妙地設(shè)計(jì)了教學(xué)過程:先讓學(xué)生用圍棋子在自己的棋盤中下“數(shù)的組成”,再擲骰子玩“數(shù)學(xué)飛行棋”,最后檢查“輸贏情況”和各組表現(xiàn),整堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一氣呵成。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖:
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
(給課前準(zhǔn)備做得最好的小組,獎(jiǎng)一個(gè)大笑臉)。
一、引入:
師介紹“數(shù)學(xué)飛行棋”的名稱、“數(shù)的組成”玩法(詳見后面附件)。
二、玩數(shù)的組成:
1、下“8的組成”,黑方先下。
。1)學(xué)生下棋,教師巡視指導(dǎo),并表揚(yáng)相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。
。2)小結(jié)。
師:“剛才老師發(fā)現(xiàn)有一組小朋友玩的方法有點(diǎn)不一樣,我們一起看看他們是怎樣玩”8的組成“的。(請(qǐng)一組小朋友上來演示玩法:一邊玩一邊說數(shù)的組成)
師:他們的辦法哪里值得我們學(xué)習(xí)?
對(duì)啊,他們一邊玩還一邊說呢,那我們也向他們學(xué)習(xí)一下這種一邊玩一邊說的方法,玩一玩”9、10的組成“。(根據(jù)表現(xiàn)好的程度給小組加笑臉)
2、學(xué)生玩”9、10的組成“。
。ńo表現(xiàn)好的小組加笑臉)。
三、玩”數(shù)學(xué)飛行棋“:
1、過渡
師:看來第一個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了,難不倒你們,下面我們?cè)賮硗嬉粋(gè)難一點(diǎn)的游戲,比賽數(shù)學(xué)飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線,誰先以最快的速度全部走出來,誰就獲勝,就可以從對(duì)方那里贏得一顆棋子(游戲規(guī)則詳見附件)。在比賽之前我們先來猜一猜,你們覺得同桌之間誰會(huì)贏,覺得自己會(huì)贏的小朋友舉手。
師:那我們就來看看到底誰會(huì)贏。
2、比賽開始。
3、巡視,請(qǐng)有好方法的孩子上來說一說方法。
師:很多小朋友都跟他們一樣,選擇了有寶藏的路線,這樣就可以走得更快了。真聰明。
。〞r(shí)間到,給表現(xiàn)好的小組加笑臉。)
4、師:你們贏了還是輸了?
師:怎么有這么多人輸了呢,剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。
師:說明比賽你有可能會(huì)贏也有可能會(huì)輸。
5、投影展示一組同桌小朋友的比賽戰(zhàn)果,把兩個(gè)小朋友的棋子以一一對(duì)應(yīng)的方式排好,先蓋住其中一個(gè)小朋友的棋子。)
(1)師:這是一個(gè)小朋友比賽過后的結(jié)果,咦,他本來是5顆黑(白)棋的,現(xiàn)在怎么是這樣呢?根據(jù)這里的情況,你們能猜一猜他是贏還是輸,你有什么根據(jù)?
那他同桌手中的棋子情況是怎樣的?(猜后出示另一個(gè)小朋友的結(jié)果驗(yàn)證)。
。2)師:在這里,你們可以找到哪些我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)呢?
(同桌互說后指名回答,可能出現(xiàn))
a、××的棋子比××的棋子多(多多少)或少(少多少)
孩子的方法可能有一一對(duì)應(yīng)、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。
b、××小朋友的白(黑)棋比黑(白)棋多(少)。
c、從左(右)數(shù),××小朋友的白(黑)棋排第幾。
d、一共有幾顆棋子。
......
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)a、b情況時(shí),師:你怎么看出來的?
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)c情況時(shí),師:還可以怎么說?
。3)師:小朋友說得都很不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友來比一比,看看誰的棋子多,用”比“字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。
給說得好,聽得認(rèn)真的小組加笑臉。
6、師:小朋友們,現(xiàn)在我們一起來看看六個(gè)小組的笑臉情況,你想說些什么?
學(xué)生可能會(huì)說:
(1)××小組的笑臉最多(有幾個(gè)),我們要像他們學(xué)習(xí)
(2)××小組的笑臉比××小組多(少)幾個(gè)或一樣多。
。3)我們這組表現(xiàn)不錯(cuò)(不怎么好)
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)(1)情況時(shí),師:那各個(gè)小組的笑臉分別有幾個(gè)?(把數(shù)字板書在各小組的下面)
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)(2)情況時(shí),師:說說你是怎么看的?各小組笑臉分別有幾個(gè),(數(shù)字板書在各小組下面)用這些數(shù)字你們會(huì)比嗎?
四、課堂總結(jié):
師:這節(jié)課很多小朋友都表現(xiàn)不錯(cuò),特別突出的是第(幾)小組,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。這節(jié)課,你們玩得開心嗎?
給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)大笑臉,即有利于課堂組織,有為后面的統(tǒng)計(jì)提供數(shù)據(jù)。
玩下棋游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng),讓學(xué)生邊玩邊鞏固數(shù)的組成。
通過玩”數(shù)學(xué)飛行棋“,可讓學(xué)生在玩樂中鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、10以內(nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化,策略的優(yōu)化。
還可以進(jìn)行適度的思想品德教育,要遵守游戲規(guī)則,誠信大方地把棋子給對(duì)方。
滲透可能性思想。
通過看一個(gè)小朋友的棋子情況判斷輸贏,然后猜他同桌的輸贏情況,培養(yǎng)孩子的簡(jiǎn)單推理能力。
根據(jù)游戲結(jié)果,讓學(xué)生鞏固”幾和第幾、比多少“等知識(shí)。
滲透統(tǒng)計(jì)思想,進(jìn)行課堂紀(jì)律常規(guī)教育
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一 (游戲過程中的策略優(yōu)化)
師:剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密,我們請(qǐng)她上來,說說她發(fā)現(xiàn)的是什么小秘密。
潘:我的棋子已經(jīng)走到胡嘯川(B)那邊的這個(gè)6了,我又滾到了8-6,就是走2步,那就是要走到4了,我就得走這個(gè)有地雷的4要好點(diǎn),這個(gè)地雷是叫我們退(10-7)步,正好我發(fā)現(xiàn)旁邊的`7有寶藏,進(jìn)(6+3)步,那我們就可以走出去了。(參照附件)
生:哇!真的耶!
生:這么爽!
師:看來選擇走哪條路很關(guān)鍵,選擇有寶藏的地方就會(huì)走得快,但說不定有些地雷里會(huì)藏著更好的寶藏呢,所以我們要像潘瑤璐一樣仔細(xì)觀察,開動(dòng)腦筋。
片段二(輸贏情況,各組表現(xiàn))
師:小朋友們,剛才玩得開心嗎?
生:開心!
生1:我還想繼續(xù)玩。
師:好,那等一下我們?cè)倮^續(xù)玩好嗎?現(xiàn)在啊有兩個(gè)小朋友的戰(zhàn)果在老師這里,就是他們比完賽后的成績(jī),(把兩個(gè)小朋友的棋子一一對(duì)應(yīng)排列起來,然后蓋住其中一個(gè)小朋友的棋子)這排是金子博小朋友的棋子,咦,他本來是5顆黑棋的,現(xiàn)在怎么會(huì)是這樣呢?你能根據(jù)這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了?說出你的根據(jù)。
生:我想是贏了一盤,他本來有5顆黑色的,可現(xiàn)在多了一顆白色的,那肯定是他贏過來的。
師:其他小朋友同不同意他的說法?
生:同意,我也是這樣想的。
師:你們真棒,都猜對(duì)了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎?
生:程度輸了一盤,因?yàn)榻鹱硬┶A了一盤,那程度就是輸了一盤。
(揭開程度的棋子進(jìn)行驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)少了一顆)
師:咦,程度的棋子少了一顆,這說明了什么?
生:說明程度輸了一盤。
師:比賽是有輸贏的,兩個(gè)人比賽有一個(gè)人贏了,那另一個(gè)人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方,輸了就把自己的一顆棋子給了對(duì)方,愿賭服輸嘛。真棒!你能在這里找到我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?
生1:金子博有6顆棋子,一顆白棋,5個(gè)黑棋。6可以分成1和5。
生2:金子博的棋子多,程度的棋子少。
生3:金子博的棋子比程度的棋子多2顆
師:你怎么知道是多2顆呢?怎么看出來的?
生3:我用找朋友(一一對(duì)應(yīng))的方法,因?yàn)槟抢镞有2顆棋子找不到好朋友,所以多2顆。
師:還有其他辦法嗎?
生3:我是數(shù)一數(shù),金子博有6顆,程度有4顆,6比4大2。
生4:6-4=2
師:那反過來應(yīng)該怎么說?
生5:程度的棋子比金子博的棋子少2顆。
師:真了不起。還發(fā)現(xiàn)其他什么數(shù)學(xué)知識(shí)了嗎?
生6:金子博的棋子有兩種顏色,程度的棋子只有一種顏色。
師:對(duì),金子博贏了一顆棋子,所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎?
生7:從這邊,那顆白棋排在第3。
師:這邊是哪邊?
生:左邊。
師:請(qǐng)你再說一說
生7:從左邊開始那顆白棋排在第3
師:真棒!還可以怎么說?
生8:從右邊數(shù),那顆白棋排在第4。
師:小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí),下面請(qǐng)同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多,用”比“字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。
生1:我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數(shù)黑色棋子排在第2和第4。
師:哦,他有兩顆不同顏色的棋子,設(shè)說明他贏了幾盤?
生:2盤。
生2:我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多,從右邊開始,我的白棋排在第5
師:怎么會(huì)一樣多呢?
生3:他們兩個(gè)都贏了一盤輸了一盤,所以他們的棋子還是一樣多的。
師:你們明白是什么意思嗎?再請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說,為什么會(huì)是一樣多呢。
生:他們都有贏一次,輸一次都要給對(duì)方一顆,也都有得到一顆,所以一樣多。
師:噢,原來是這樣,我現(xiàn)在知道了。
師:小朋友們,這節(jié)課老師給表現(xiàn)好的小組都加了笑臉,(指向笑臉),看到這些你想說什么?
生1:第三小組得的笑臉最多,有8個(gè)。
師:那你知道其他小組得了多少個(gè)笑臉嗎?
生:(第一組:4個(gè),第二組5個(gè),第四組5個(gè),第五組7個(gè),第六組6個(gè))
師:你還想說什么?
生2:我們這小組沒有表現(xiàn)好,第三小組表現(xiàn)最好,我們要向他們學(xué)習(xí)。
生3:第二小組的笑臉和第四小組一樣多,都是5個(gè)。
師:噢,你會(huì)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來比一比,真不錯(cuò)。
生4:第三小組的笑臉比第一小組多4個(gè),第一小組的笑臉比第三小組少4個(gè)。
師:對(duì),說得真好!第一小組下次還要加油,F(xiàn)在你們能脫離小組,用這些數(shù)字來比一比嗎?
生5:7比6大16比7小1
生6:5比7小27比5大2
師:小朋友們真聰明,這節(jié)課呀大家都表現(xiàn)得很好,老師非常滿意,特別是第三小組的小朋友,就像一個(gè)小朋友說得那樣,我們應(yīng)該向他們這一小組學(xué)習(xí)。
師總結(jié):小朋友們,這節(jié)課你們玩得開心嗎?
生:開心!
六、教學(xué)反思:
在對(duì)本課教學(xué)素材的改編、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)踐和課后的評(píng)議反思中,我們充分體會(huì)到了創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。感悟最深的是:
1、”數(shù)學(xué)飛行棋“真好。
根據(jù)”數(shù)學(xué)謎宮“和飛行棋改編的”數(shù)學(xué)飛行棋“,深受同學(xué)、老師的青睞,課后同學(xué)們圍著一定要我們讓他帶回家接著玩,部分老師也向我們要了一份,說是要包裝一下當(dāng)作小禮物送給小侄兒玩呢!難怪在教研組評(píng)課時(shí),老師們都開玩笑地說:你這”數(shù)學(xué)飛行棋“可以去申請(qǐng)專利,以后也可以生產(chǎn)出來裝入學(xué)生的學(xué)具盒中。沒錯(cuò),這張棋盤看似簡(jiǎn)單,卻融入了教材上安排的各知識(shí)點(diǎn)。首先,骰子上不是直接出現(xiàn)”1、2、3、4、5、6“各數(shù),而是相應(yīng)的10以內(nèi)加減法算式,學(xué)生投擲后得先算一算,才知道走幾步;更吸引學(xué)生的是”數(shù)學(xué)謎宮“式的棋盤中,也像飛行棋一樣多了許多”進(jìn)□+□步或□-□步“的”寶藏“和”退□+□步或□-□步“的”地雷“。比之教材中零散的五個(gè)游戲,不僅體現(xiàn)了”數(shù)學(xué)樂園“在玩中學(xué)、樂中練的特點(diǎn),而且便于教師操作,各教學(xué)環(huán)節(jié)連貫自然。而且,課后可以讓學(xué)生繼續(xù)玩,作為課間棋類活動(dòng)之一;在教了20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法后,只要修改一下棋盤上的數(shù)據(jù),又可以再上一堂學(xué)生喜歡的有趣的”數(shù)學(xué)樂園“活動(dòng)課了。
2、學(xué)生玩得真開心。
在開展有益課間活動(dòng)的倡導(dǎo)下,我班學(xué)生課余時(shí)間正熱衷于玩飛行棋,在此刻推出新穎的”數(shù)學(xué)飛行棋“讓學(xué)生痛快地在課堂上玩,學(xué)生豈能不開心!且玩有所得,整節(jié)課學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都是在玩樂中不知不覺地體驗(yàn)著、提高著:第一環(huán)節(jié),學(xué)生像下圍棋一樣你一顆我一粒地下,玩的可是數(shù)的組成;緊接著換成”數(shù)學(xué)飛行棋“的玩法,還提高了要求:投一次骰子,三顆子一起飛,且飛行路線要不同,學(xué)生為了贏得比賽,必須選擇最佳線路,如一生上臺(tái)介紹時(shí)所說:我告訴大家棋盤中幾處與眾不同的”寶藏“,你們一定沒想到的!那就是有幾個(gè)”退□+□步或□-□步“的”地雷“區(qū),其實(shí)是很好的”寶藏“,因?yàn)殡m然退了幾步,但只要退到”寶藏“區(qū),可以前進(jìn)更多步,馬上就飛出對(duì)方的”謎宮“獲勝了。可見,他們?cè)谕鏄分,多次?jīng)歷著口算,線路、策略最優(yōu)化的過程。最后是讓學(xué)生匯報(bào)”輸贏情況“和檢查各組上課表現(xiàn),高高興興的讓學(xué)生明白了”比多少、幾和第幾“;老師一句:看著黑板上你們各組獎(jiǎng)得的”笑臉“,你想說些什么??jī)H從中滲透了統(tǒng)計(jì)思想,又”潤(rùn)物無聲“地滲透了思想品德教育。我想:寓教于樂,讓每個(gè)孩子玩得開心,玩有所得,是編排”數(shù)學(xué)樂園“的目的所在。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是這一新理念的最好體現(xiàn)和解讀。
3、老師上得真輕松。
本課中,老師是游戲活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。老師只要在課前或課中講清游戲規(guī)則和方法,組織學(xué)生二人一組地玩,并參與到他們之中一起玩。當(dāng)然,在強(qiáng)調(diào)”以學(xué)生為本“、放手讓學(xué)生玩游戲的同時(shí),也不是放任地讓學(xué)生隨便地玩一節(jié)課,而是要老師適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。比如:剛開始玩”數(shù)學(xué)飛行棋“時(shí),學(xué)生不知選擇最佳線路,老師適時(shí)地請(qǐng)了一位同學(xué)上臺(tái)介紹他為何走的這么快的經(jīng)驗(yàn),從而引導(dǎo)大家進(jìn)行了線路、策略的優(yōu)化。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
課本第50--51頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解,能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過程中,讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
課前準(zhǔn)備:
課件、口算卡片,教材配套光盤。
教學(xué)過程:
一、知識(shí)再現(xiàn):
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
口算卡片練習(xí):教師隨機(jī)出示卡片,學(xué)生讀題后報(bào)出答案。
5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=
2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=
相機(jī)提問:你是怎么想的?
二、基本練習(xí)
1、練習(xí)五第1題。
課件依次出示第1題的'四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么,可以求什么。
圖1:師:左邊這幅圖上畫的是什么?你會(huì)列式嗎?讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流,說說每道算式表示的意思,再說說是怎樣算出來的。(4表示什么?1表示什么?5是怎樣得出來的?)
圖2:右圖小鳥們?cè)诟墒裁?你能自己列式嗎?/p>
圖3、4減法同上
2、練習(xí)五第2題。
導(dǎo)入:小雞媽媽帶著它的孩子出去玩,但是半路上走散了,你能幫每只小雞找到它的家嗎?
。1)課件出示第2題圖,引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問:怎樣可以知道小雞的家在哪里呢?你打算先怎樣做?
讓學(xué)生理解:先要算出小雞口銜的算式的得數(shù),再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考后在在書上連一連。
(3)集體反饋,課件進(jìn)行演示。
三、綜合練習(xí):
1、練習(xí)五第3題。
(1)課件出示題目,讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。
。2)比較,說說每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)現(xiàn)了什么?中間的兩題呢?右邊的兩題呢?
第一組重點(diǎn)體會(huì):一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來的數(shù)。
第二組重點(diǎn)體會(huì):看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。
第三組重點(diǎn)體會(huì):兩個(gè)加數(shù)交換位置后,得數(shù)不變。
2、練習(xí)五第4題。
。1)課件出示第一幅主題圖,讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。
。2)教師示范提問:有三個(gè)小朋友在跳繩,又來了兩個(gè)小朋友,一共有幾個(gè)小朋友在跳繩?
學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。
。3)仿照老師的方法,根據(jù)圖上畫的,同桌互相說說圖意,提出用加法計(jì)算的問題,并把算式寫下來。
(4)學(xué)習(xí)第二幅主題圖?梢灾苯幼寣W(xué)生提問。
3、練習(xí)五第6題。
師:誰來說說怎樣才能把算式寫的又好看又整齊?
讓學(xué)生先在書上描一描,并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時(shí)間不夠,可安排作業(yè)。
四、課堂總結(jié):
通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)五
1. 4+1=5 3+2=5 4-1=3 2-2=0
3. 5 5 3 5 4 4
教學(xué)反思:
加、減法含義、計(jì)算及實(shí)際應(yīng)用,都是小學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。特別是口算內(nèi)容,掌握得好與不好,對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的進(jìn)一步提高有很大的影響,所以要使學(xué)生盡可能熟練地掌握。
看圖說圖意、列式計(jì)算的題目,要通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,加深對(duì)加減法含義的理解,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和口述題目及表述計(jì)算過程的能力。
加強(qiáng)同學(xué)間的交流,讓學(xué)生體會(huì):解決同一個(gè)問題可能會(huì)有不同的方法。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
課本第56--57頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。
2、進(jìn)一步體會(huì)加、減法計(jì)算的實(shí)際意義,體會(huì)相應(yīng)減法的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生應(yīng)用加減法計(jì)算解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的分析、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
看圖提不同的問題。
課件準(zhǔn)備:
多媒體課件,數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
前兩天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法,今天我們一起來練一練。(出示課題)
二、計(jì)算練習(xí)
1、游戲一(練習(xí)六第1題)
(1)同桌分工,找相加等于6、7的卡片,找到一組說出兩個(gè)算式,同桌判斷。
。2)交流,有哪些等于6的加法?看誰說的多?(鼓勵(lì)有順序地回答)
。3)等于7的加法呢?
2、游戲二(練習(xí)六第2題)
。1)選兩張卡片,用大數(shù)減小數(shù),說給同桌聽。
。2)集體交流,要求有序地說。
3、計(jì)時(shí)口算(練習(xí)六第3題)
。1)計(jì)時(shí)2分鐘完成。
。2)了解學(xué)生錯(cuò)誤,及時(shí)評(píng)講訂正。
4、趣味練習(xí):找朋友。(練習(xí)六第4題)
。1)請(qǐng)學(xué)生說題意。
(2)獨(dú)立完成。
(3)校對(duì)。(注意上下都有兩個(gè)等于7的算式)
三、綜合練習(xí)
。ㄒ唬┛磮D列式
1、補(bǔ)充練習(xí)
○ | ○○○○ ☆☆ ∣ ☆☆☆☆☆
□+□=□ □-□=□
□+□=□ □-□=□
2、一圖兩式練習(xí)。(練習(xí)六第5、6題)
(1)帶領(lǐng)學(xué)生看圖,看清圖上分成了哪兩部分。
。2)完整地用三句話說說每幅圖的'意思。(根據(jù)題目所要求的加法
或減法來提問)
。3)把書上的算式填完整。
(4)交流。說說每道算式的含義。
。5)比一比兩道算式之間有什么聯(lián)系。
3、開放練習(xí)。(練習(xí)六第7題)
。1)交流:從圖上你知道了什么?
。2)讀教材所給的問題,獨(dú)立列式計(jì)算。
(3)說說算式的含義。
。4)你還能提出什么問題?
。5)對(duì)于學(xué)生提出的問題,讓另一同學(xué)解答。
(二)推理練習(xí)(練習(xí)六第8題)
1、按從左到右的順序一起說說第一根線上排列的物體的形狀。
2、思考:你發(fā)現(xiàn)了什么排列規(guī)律?
3、猜猜1號(hào)盒子里的物體是什么形狀,說出理由。
4、2號(hào)、3號(hào)呢?
5、獨(dú)立思考第二根線上的3個(gè)盒子里是什么形狀的物體,把思考的結(jié)果告訴同桌。
6、交流、說明理由。
四、課堂總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你學(xué)到了什么知識(shí)呢?跟大家說說吧。
板書設(shè)計(jì):
5. 4+2=6 2+4=6 7-5=2 7-2=5
6. 5+2=7 7-3=4
教學(xué)反思:
本節(jié)課教學(xué)6、7的加法和相應(yīng)的減法,讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解減法的含義。掌握6、7以內(nèi)的加法與減法的計(jì)算方法,并根據(jù)一幅圖列出兩道不同的算式。部分學(xué)生理解有困難,作業(yè)時(shí)出錯(cuò)較多;一部分同學(xué)不是從總數(shù)里去掉一部分,而是拿大數(shù)加減小數(shù);還有的同學(xué)不能理解圖意,把圖的兩部分分開了,左邊的那部分列一道算式,右邊的那部分再列一道算式。出現(xiàn)這么多的問題,老師應(yīng)該找出學(xué)生出錯(cuò)的原因,再下功夫讓學(xué)生理解明白。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
1~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1~5的認(rèn)識(shí)及書寫
完成自主練習(xí)的第1~8題
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1~5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,2、能用1~5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)寫1~5各數(shù),初步建立數(shù)感。
突破措施
聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生說說數(shù)字像生活中的什么東西感受到學(xué)習(xí)的樂趣,再示范寫。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)數(shù),在數(shù)的過程中除了關(guān)注數(shù)的是否正確外,還要特別關(guān)注學(xué)生是否能夠利用圖中的實(shí)物有序地去數(shù)。關(guān)于數(shù)的意義的`教學(xué),可以先引導(dǎo)學(xué)生充分利用情境圖中的信息體會(huì)1~5各數(shù)的意義,再聯(lián)系生活,廣泛選取生活中的例子進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1~5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示情境圖
你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)
。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)1
。1)你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
(3)請(qǐng)你拿出1根小棒
2、認(rèn)識(shí)2
。ń虒W(xué)方法同上)
3、認(rèn)識(shí)3
。1)圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說一說。
象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
。3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5
(教學(xué)方法同上)
。ǘ⒊鍪居(jì)數(shù)器
先拔一顆珠,你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?
(學(xué)生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:3
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?
板書:5
板書:1、2、3、4、5
(全班齊讀:正、反讀)
3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?
。ㄈ⒔處熣f,學(xué)生操作
1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭
2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形
3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
4、教師教拿筆姿勢(shì)
5、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中
描紅。
四:練一練
自主練習(xí)的第1~8題,學(xué)生做在書上。
。1)學(xué)生互評(píng)(2)集體評(píng)(3)教師評(píng)價(jià)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過秋游這一情境,在愉快的情緒中進(jìn)行6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高計(jì)算能力。
3、初步形成小組內(nèi)互相合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高計(jì)算能力。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境:
湊數(shù)游戲,湊10,兩人一組出手指, 一人出9個(gè),另一個(gè)人出1個(gè)……
二、綜合實(shí)踐:
1.看卡片計(jì)算。看誰算得又對(duì)又快(1題)
2.算一算,說一說。
讓學(xué)生獨(dú)立完成(2題)并要求同桌交流算法。重點(diǎn)讓兩名學(xué)生在全班講7+4的方法與8+幾,9+幾方法一樣。
3.算一算,比一比(3題)
同學(xué)們用各種方法都會(huì)算6+幾,7+幾,8+幾,F(xiàn)在請(qǐng)用你認(rèn)為最好的方法來計(jì)算。四人小組交流選出代表在全班交流,其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委選出自己認(rèn)為方法最好的同學(xué)。評(píng)出大家一直認(rèn)為方法最優(yōu)秀的同學(xué)。最后掌聲給予鼓勵(lì)。
4.要求學(xué)生,以最快的速度完成第4題、第7題。
5.游戲(5題)登山。(出示)
接下來我們就要來一場(chǎng)全身運(yùn)動(dòng)的登山比賽,小朋友們,你們準(zhǔn)備好了嗎?
(1)男生、女生各選一名代表到黑板前進(jìn)行板演。
(2)同桌之間進(jìn)行比賽。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生1:兩邊算式得數(shù)都相同。
生2:左邊都是7加幾,右邊是8加幾的算式。
生3:我知道為什么兩邊算式得數(shù)相同:7+3與8+2前一個(gè)加數(shù)7比8少1,后一個(gè)加數(shù)3比2又多l(xiāng),最后得數(shù)就會(huì)相等。
生4:7+3可以變成7+1+2=8+2,7+4=7+l+3=8+3
原來這兩個(gè)算式可以通過互相轉(zhuǎn)換變成與右邊相同的`算式。
6、引導(dǎo)學(xué)生看第6題,說說題意,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
7、昆蟲樂園。
昆蟲樂園里,有一群七星瓢蟲正在找食物,我們一起去觀察它們,向它們提一些數(shù)學(xué)問題。
生l:我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉,左邊葉子上有5只,右邊樹葉上有7只,我提的問題是:這里一共有幾只七星瓢蟲?
師:有誰能替七星瓢蟲回答這個(gè)問題?
生2:5+7=12,這里一共有12只七星瓢蟲。
生3:也可以列式7+5=12。
師:你們又能從另一幅圖中,提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生1:下午七星瓢蟲吃飽回家了,小房子里有9只,又飛來6只,一共有幾只七星瓢蟲?
生2:一共有15只,9+6=15。
生3:我是這樣列式的:6+9=15。
8.在今天這節(jié)課,我們開展了許多有意思的活動(dòng),在活動(dòng)中我們進(jìn)行了6、7、8、9加幾的練習(xí)。
(1)填數(shù)。這是一個(gè)開放題,只要求學(xué)生寫出一個(gè)答案,對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出多種答案來。)
生1:18:9+9=18。
生2:13:7+6=13。
生3:13:6+7=13。
生4:14:6+8=14。
。2)數(shù)學(xué)游戲。
這節(jié)課咱們進(jìn)一步練習(xí)了進(jìn)位加法,下面小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)把這些算式進(jìn)行整理,同學(xué)們之間可以相互商量,按怎樣的規(guī)律進(jìn)行排列。
、俳處煈(yīng)參與學(xué)生的整理過程,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的整理。
、谛〗M與小組之間互相交流,可以采取小組互相參觀的方式。
三、總結(jié):今天,大家學(xué)得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?
板書: 練習(xí)四
7+3 = 7+1+2 = 8+2
7+4 = 7+l+3 = 8+3
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)設(shè)想:
按照新的教學(xué)理念,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu),動(dòng)手操作、自我探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。因此,在這節(jié)課的教學(xué)時(shí),首先創(chuàng)設(shè)了情境,一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生以有的加法概念,讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題,列出算式,再主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)選擇各自的計(jì)算方法,創(chuàng)造了學(xué)生算法多樣化的氛圍與環(huán)境,在互評(píng)、互補(bǔ)的'活動(dòng)中選擇自己喜歡的算法。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能選擇一種喜歡的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法
在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn),活用知識(shí)于生活實(shí)際中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
探索整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過程:
一、回憶交流,激情引趣
1、這兩天我們又認(rèn)識(shí)什么數(shù)?你能說出幾個(gè)整十?dāng)?shù)嗎?觀察50、60、90這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。(個(gè)位上都是0且都是兩位數(shù)把這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù))
2、今天我們就來學(xué)習(xí)和整十?dāng)?shù)相關(guān)的一些計(jì)算。
3、談話:星期天到了,松鼠和小熊到街上去玩。街上的人很多,賣東西的也很多。小朋友們看!松鼠和小熊他們買了什么?
二、自主探索,合作交流
1、教學(xué)例題。
。1)出示例題圖,理解題意,提問。
、偎墒蠛托⌒芨髂昧藥讉(gè)糖葫蘆?怎樣知道的?提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
。▽W(xué)生可能會(huì)提:一共有幾串糖葫蘆?一共有多少個(gè)糖球?松鼠比小熊多多少個(gè)?小熊比松鼠少多少個(gè)?)
師說:松鼠比小熊多多少個(gè)?小熊比松鼠少多少個(gè)?我們以后學(xué)。
、谝笥(jì)算出松鼠和小熊一共有多少個(gè)糖葫蘆怎樣列式?
。ò鍟30十20=)
。2)計(jì)算“30+20”
、30+20怎樣算呢?請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算。
、诮M織學(xué)生交流算法,說一說你是怎么想的?
學(xué)生回答,教師板書:30+20=?
談話:你想怎樣算?可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想,也可以和同座的同學(xué)討論,然后全班同學(xué)交流。
根據(jù)學(xué)生的回答板書:
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十3+2=5
30,40,50。是50。 30+20=50
、勰阆矚g用哪種方法計(jì)算?請(qǐng)你選擇自己喜歡的算法計(jì)算“30+20”并說給同桌同學(xué)聽聽。
2、教學(xué)“試一試”。
板書;50—20=
提問:這一題計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?=2=3
所以50—20=30還能說5個(gè)十減2個(gè)十個(gè),就是30)
3、觀察這兩道算式你發(fā)現(xiàn)了什么?那你能用這三個(gè)數(shù)再說一些算式嗎?從這四個(gè)算式中你能概括一下今天我們學(xué)的是什么樣的計(jì)算嗎?(小結(jié)板書:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù))
4、像這樣的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算式你能出幾道讓大家試試嗎?(從中選幾道讓學(xué)生說算理)
四、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
(繼續(xù)用你們觀察發(fā)現(xiàn)的小眼睛來完成第一題)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、口算3+2 4+5 6—4 7—3
30+20 40+50 60—40 70—30
。ù騺y順序出示學(xué)生口算,口算后問你能將這些算式分分類嗎?(按加數(shù)的位數(shù)分、按得數(shù)特點(diǎn)分、按加減法分)談話:剛才小朋友們算得好說的更好,你們不僅會(huì)算更能從簡(jiǎn)單的問題中去發(fā)現(xiàn)去分析老師真為你們感到高興。
3、下面讓我們動(dòng)筆來算算看誰算得又對(duì)又快完成第5題(學(xué)生做完后同座互改)
4、發(fā)展應(yīng)用
(看來小朋友掌握的還不錯(cuò),繼續(xù)帶上我們發(fā)現(xiàn)的小眼睛到生活中去看看。)
出示信息玩具店部分玩具價(jià)格:皮球10元、洋娃娃30元、遙控賽車60元、書包30元,根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,能用今天的知識(shí)解決這些問題嗎?
4、機(jī)動(dòng):100—()=30 20○40○30=30()○()=40
五、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說給大家聽聽。
課堂作業(yè)。
“想想做做”第28頁。
教后反思:
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。計(jì)算的興趣,我們采用了說一說、算一算、填一填、畫一畫、找一找多種形式進(jìn)行練習(xí)。
在整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中,為了使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)!坝(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。所以,在本節(jié)課中,我充分利用具體的情境,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣,既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣,從而促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中,我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
3、組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí),提高學(xué)生觀察分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。而生動(dòng)有趣、豐富多彩的練習(xí)更適合低年級(jí)孩子。問題意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中———開始情境的觀察提問、口算后的分類、再到生活情境的提問交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過“我和小樹一起長(zhǎng)”的情境,使學(xué)生能夠提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),同時(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新精神。
2.借助具體的生活情境,通過對(duì)數(shù)的猜測(cè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.通過各種形式的小組活動(dòng),為學(xué)生提供討論交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
〖教材分析〗
本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”“觀察與測(cè)量”“加與減(一)”三個(gè)單元之后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,教材借助“我和小樹一起長(zhǎng)”這一生活情境,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生從“植樹”和“重回故地”這兩個(gè)具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,經(jīng)過自主探索和合作交流,綜合運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題,以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”等內(nèi)容的理解,體會(huì)各部分之間的聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”“觀察與測(cè)量”“加與減(一)”三個(gè)單元的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),初步學(xué)會(huì)了估測(cè)物體的長(zhǎng)度,掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。同時(shí),學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后,有了初步的與他人合作交流的意識(shí),具備一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
。ㄒ唬┪覀円黄鹑ブ矘
1.談話引入
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?那剛過去的是幾月?誰知道3月里都有什么節(jié)日?
生:現(xiàn)在是四月,剛過去的是三月,三月有個(gè)三八婦女節(jié)。
生:還有一個(gè)是植樹節(jié)。
師:3月8日是婦女節(jié),植樹節(jié)是幾月幾日?
生:好像是3月12日。
師:對(duì),植樹節(jié)是3月12日,F(xiàn)在我們的地球環(huán)境污染越來越嚴(yán)重,而植樹能起到保護(hù)環(huán)境的作用,所以,在三月里,很多人都會(huì)去植樹。我們小朋友也不例外,淘氣和他的小伙伴也去植樹了。
。ㄒ鈭D設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題可以給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。)
2.猜一猜
(出示36頁的情境圖:一班)
師:淘氣很快種好了一棵,他東走走西看看,來到了一班種的樹旁,他正在和小樹比個(gè)呢!你們聽他在說什么呢?
生:我身高是1 m 20 cm,小樹大約有多高?
師:請(qǐng)你先估計(jì)一下,小樹大約有多高?再說給同桌同學(xué)。
生1:小樹大約是1 m 10 cm。因?yàn)樘詺獗刃涓咭稽c(diǎn),我覺得小樹大約1m 10 cm。
生2:我想小樹大約是1 m 14 cm。因?yàn)樾浔忍詺獾鸵恍?/p>
師:像這樣的1 m 10 cm,1 m 14 cm,都是1 m多一點(diǎn),也可以說成是1 m左右。我們已經(jīng)知道小樹大約高1m。
師:你還想知道什么?
生:我還想知道一班種了多少棵樹?
(學(xué)生數(shù)出一班的棵數(shù)。)
師:我們已經(jīng)知道一班種了31棵,二班和三班也來種樹了,他們種了多少棵呢?我們先來猜一猜,淘氣告訴我們:二班種的比一班多一些。(出示12,43,98三個(gè)數(shù))你們猜猜可能是多少棵?
生:可能是43棵,因?yàn)樘詺庹f二班種的比一班多一些,12比31少,98比31多得多,43比31多一些。
。▽W(xué)生紛紛點(diǎn)頭,表示同意他的意見。)
師:再來猜猜三班種了多少棵,淘氣已經(jīng)數(shù)過了,“三班栽樹的棵數(shù)是兩位數(shù),十位是4,個(gè)位是5!笔嵌嗌倏媚兀
生:45棵。(學(xué)生都表示同意他的意見。)
。ㄒ鈭D通過學(xué)生對(duì)所提供的信息進(jìn)行思考,猜測(cè)二班、三班種的棵數(shù)的活動(dòng),使學(xué)生在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)意識(shí)。另外,增加猜數(shù)的環(huán)節(jié),還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增添學(xué)習(xí)的趣味性。)
師:我們知道了一班種了31棵,二班種了43棵,三班種了45棵,根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?該怎樣解答?自己先想一想,再3人小組討論。
師:誰能說說你們小組討論的問題呢?
生1:我們組發(fā)現(xiàn)三班種得最多,二班第二,一班最少。我們還想問問大家,一班和二班一共種了多少棵?
師:你們會(huì)解答嗎?(學(xué)生把算式和結(jié)果寫在練習(xí)本上。)
師:誰想說說你是怎樣解答的呢?
生2:31+43=74(棵)。
師:還有不同的問題嗎?
生3:我們組想問的是三班比一班多種幾棵?
生4:45—31=14(棵)。
師:還有嗎?
生5:我們的問題是三個(gè)班一共種了多少棵?(學(xué)生有的面露疑色,有的皺起了眉頭。)
師:這個(gè)問題對(duì)我們來說,有一點(diǎn)難了,我們把它存入問題銀行,等以后學(xué)了更多的知識(shí)再來解決它,好嗎?
。ǘ┬溟L(zhǎng)高了
師:又是一個(gè)植樹節(jié),淘氣和他的小伙伴商量去看看他們種的小樹,坐著飛機(jī)來到了林場(chǎng)。你們看,淘氣說什么了?
生:小樹都長(zhǎng)高了。(出示37頁的情境圖。)
師:從圖中你都知道了些什么?(學(xué)生觀察圖,說一說。)
師:這里也有許多數(shù)學(xué)問題,你們能發(fā)現(xiàn)嗎?自己先想一想。
。6人小組討論,教師巡視。)
。ㄒ鈭D之前的小組討論是3人小組的形式,在此基礎(chǔ)上,把參與小組討論的人數(shù)增加為6人,不但變換了討論的形式,而且為學(xué)生提供了參與多人討論交流的機(jī)會(huì),讓每人都充分發(fā)表自己的意見,同時(shí)認(rèn)真傾聽他人的意見,學(xué)會(huì)與人合作交流,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。)
師:誰能代表你們組說一說?
生1:我們組討論的問題是柳樹有多少棵。
師:誰會(huì)解答?
生2:40+16=56(棵)。
師:還有不同的問題嗎?
生3:柏樹比楊樹多多少棵?
生4:52—40=12(棵)。
生5:楊樹和柏樹一共多少棵?
生6:40+52=92(棵)。
……
師:淘氣在飛機(jī)上還看到了涼亭,他看到的涼亭是什么樣子的?
(學(xué)生看書選擇并討論,全班交流。)
(三)學(xué)生說說自己的收獲
師:談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。
生1:這節(jié)課我提了很多的數(shù)學(xué)問題。
生2:我會(huì)算數(shù)學(xué)題了。
生3:我想告訴大家要保護(hù)環(huán)境。
生4:這節(jié)課我上得很高興。
……
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中,我首先利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)“植樹節(jié)”去植樹的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,積極思考,并從中滲透環(huán)保意識(shí)。
其次,我根據(jù)教材原有的內(nèi)容,增添了猜一猜的活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
再次,本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的機(jī)會(huì)。首先一開始在“一班植樹的情境”出示后,我就提出“你還想知道什么?”讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù);緊接著,在三個(gè)班種的棵數(shù)知道之后,我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題嗎?”讓學(xué)生進(jìn)行討論,提出不同的數(shù)學(xué)問題,并進(jìn)行解答;接下來當(dāng)我出示第二幅情境圖時(shí),對(duì)于圖中的幾個(gè)信息,我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀,而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過自己的觀察,積極思考,通過對(duì)各種信息的理解,從數(shù)學(xué)的角度提出很多的'問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);同時(shí),綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
在這節(jié)課里,我采用不同的小組討論的形式,剛開始是兩人小組,接下來是三人小組,最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對(duì)一的交流,到小范圍的討論,再到多人參與的形式,不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機(jī)會(huì),而且在每一次的討論過程中,由于人數(shù)的增加,對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法,與人合作的要求也一次比一次高,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在本節(jié)課中,我也有許多遺憾的地方。比如,在學(xué)生討論之前,我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨(dú)立思考的時(shí)間,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行交流和討論,才能更好地為每一個(gè)學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí),可以先讓其他學(xué)生來說說他的看法,進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià),在學(xué)生有了思考的過程之后,我再作為其中的一員來發(fā)表自己的意見,這樣才更能把“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念落到實(shí)處。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
“我和小樹一起長(zhǎng)”是學(xué)生初步嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決簡(jiǎn)單的問題,整節(jié)課以植樹、重回故地為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)。
1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路,由生活情境引入,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性。
2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境,真正地把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的全過程中。
本節(jié)課,何老師注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的情境和事例,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué),從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如:在植樹情境中提出:“我們知道一班種了31棵,二班種了43棵,三班種了45棵,根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?該怎樣解答?自己先想一想,再在3人小組討論!痹谛溟L(zhǎng)高了的情境中提出:“從圖中你都知道了些什么?這里有許多數(shù)學(xué)問題,你們能發(fā)現(xiàn)嗎?自己先想一想,再在6人小組討論!
3.重視小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
有效地合作學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的。本節(jié)課,何老師很注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,教學(xué)中,無論是學(xué)生“估計(jì)、猜測(cè)”或是“提出問題”或是“解決問題”,都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論,是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的,因此,課堂上學(xué)生有話可說,有話想說,有話能說,充分發(fā)揮積極性。此外,在教學(xué)活動(dòng)中,何老師還多次采取了合作互動(dòng)的方式,選擇不同的組合形式(同桌2人小組、3人小組、6人小組),讓學(xué)生經(jīng)歷合作和交流的過程,感受不同的思維方式和思維過程,合理地調(diào)整、豐富自己的認(rèn)識(shí),形成濃厚的相互學(xué)習(xí)、相互交流的合作氣氛,初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意識(shí),強(qiáng)化合作精神,達(dá)到相互交流啟發(fā)的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)一年級(jí)下第單三元《分類與整理》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.從解決問題的角度出發(fā),讓學(xué)生初步理解分類的含義,掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
3.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程,能夠用自己的方式(文字,圖畫,表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表表示分類的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的,體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同
【教學(xué)流程】
一、 激趣導(dǎo)入
1.出示圖片,引入新課。
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們最近表現(xiàn)的特別好,特別愛動(dòng)腦筋,今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物,誰知道老師一共帶來多少件禮物?
生1:一共有六件禮物,有三個(gè)大的禮物三個(gè)小的禮物。
師:真棒!你是按照大、小來分的(板書大。┻有不同的想法嗎?
生2:一共有六件禮物,藍(lán)色的'有四件,粉色的有兩件,所以有六件禮物。
師:那他是按什么來分的?
師:真棒!幾位同學(xué)通過不同的角度來把這幾件禮物數(shù)了出來,今天咱們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識(shí)(板書:分類)
【設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象】
二、新授
1.分類:
春天來了,老師想領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス珗@玩,看到公園門口這么多漂亮的氣球你愿意把它們分分類嗎?那我們可以如何分類呢?
生:按顏色分類(師板書:顏色)
師:還有不同意見嗎?
生:按形狀分類(師板書:形狀)
師:那今天我們就先來按照形狀來給氣球分分類,請(qǐng)同學(xué)們按形狀把氣球擺一擺,再數(shù)一數(shù)每種氣球有多少個(gè),收集數(shù)據(jù),把結(jié)果記錄在格子里,現(xiàn)在開始。
同學(xué)動(dòng)手操作,教師巡視
師:請(qǐng)你坐好,老師剛才巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)們整理的可真好啊,老師拿了一個(gè)同學(xué)的作品請(qǐng)他給大家分享一下他整理的結(jié)果。
師問生1:你能和同學(xué)說一說為什么這樣擺嗎?(擺成一堆一堆)
生:我把一樣形狀的放在一起了
師:同學(xué)們你們覺得行嗎?好請(qǐng)回
師問生2:那你為什么把氣球擺成一排一排的呢?
生:這樣更容易數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,讓學(xué)生經(jīng)歷和感受收集與整理的樂趣】
2.整理
師:那我們看這位同學(xué)的作品,你們能一眼看出來誰最多誰最少嗎?你們是怎么數(shù)的這么快的?我還沒來及數(shù)呢!
生:看那個(gè)最長(zhǎng)哪個(gè)就最多,哪個(gè)最短哪個(gè)就最少
師:哦!你們是通過長(zhǎng)短看出來的,老師這里也有個(gè)作品,我一擺出來就發(fā)現(xiàn)糖葫蘆型的和心形的一樣長(zhǎng),那他們一樣多嗎?
生自己發(fā)現(xiàn)需要按照一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)來數(shù)
師:為了讓我們的圖更加清晰我們還要一起補(bǔ)上一些內(nèi)容,我在圖的下面畫上一條橫線告訴大家我是從這里開始數(shù)的,在下面標(biāo)記,第一列都是圓形的,第二列都是糖葫蘆型的,第三列都是心形的,這下就能讓看圖的人一眼就能看出我畫的是什么意思了。這樣我們就可以用圖來表示我們的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)有很多有創(chuàng)意的作品(收集同學(xué)作品進(jìn)行展示)
師:我發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們都是用什么來記錄結(jié)果的?
生:用數(shù)來記錄結(jié)果的
師:我們剛才用圖來記錄結(jié)果的這一次用數(shù)也能記錄結(jié)果(利用學(xué)生作品制作表格)
師:我們先橫著來看,第一行都是…生:形狀,第二行是…生:個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著來看,通過觀察第一列你能知道糖葫蘆形狀的有幾個(gè)嗎?觀察第二列你又知道什么了?老師在這里加上幾條線你會(huì)發(fā)現(xiàn)它特別像一張…
生:表格。
師:同學(xué)們你們真棒,你們不僅把這些氣球進(jìn)行了分類,而且還能把它們整理成圖或者表,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類與整理。(板書整理)
師:呀!老師突然發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了,快幫老師出出主意,這個(gè)氣球應(yīng)該放在哪?(師舉起一個(gè)粉色心形氣球)
生:應(yīng)該放在心形的氣球上面
師:可是我黑板上的氣球沒有粉顏色的啊,為什么也能呢?
生:因?yàn)樗鼈兌际切男蔚?/p>
師:因?yàn)槲覀兪前凑招螤顏矸值,不管什么顏色只要是這個(gè)形狀就得放在這里。那我們現(xiàn)在又增加了一個(gè)心形的氣球我們的表該如何改變呢?
生:心形下面的3改成4.
師:呀!這里還有一個(gè)兔子形的氣球(老師舉起一個(gè)藍(lán)色的兔子氣球)這該放哪。
生:應(yīng)該單獨(dú)放在一行,因?yàn)樗菃为?dú)一個(gè)形狀
師:那我們的圖和表如何改變呢?圖的下面畫上一個(gè)兔子形狀,表示這一列是兔子形狀的氣球,表格里第一行加上一個(gè)兔子形狀,下面寫上1表示有一個(gè)兔子形狀的氣球(更改圖和表)這下我的表格完整了吧,那為什么同樣都是增加一個(gè)氣球,你們一會(huì)變了個(gè)數(shù),一會(huì)又讓我增加了一列。
生:因?yàn)樗鼈兊男螤畈煌?/p>
師:同學(xué)們幫助老師解決了問題,雖讓增加了一個(gè)氣球,可是心形氣球只增加了一個(gè),而小兔子形狀的氣球卻增加了一類,你們學(xué)會(huì)了嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)問題的能力,讓學(xué)生自己感受到制作圖和表格的過程,對(duì)知識(shí)有更深的理解,設(shè)計(jì)情景,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力】
師:春天是出游的好季節(jié),不光老師愛出去玩,同學(xué)們一定也特別愛出去玩吧?老師到了游樂園門口就看到了好多的同學(xué)都和爸爸媽媽一起來郊游了!你們能給這些人分分類嗎?
生1:可以按大人和小孩分類
師:還可以按什么分類?
生2:可以按男人女人分類……
師:還有嗎?
生:按左右、家人等等
師:現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)游樂園了,看看我們到哪了?可是到了售票處我就想你們那么多的分類標(biāo)準(zhǔn),我該選擇哪種呢?
生:按大人小孩分類
師:為什么。
生:因?yàn)榇笕?0元,小孩10元。
師:好了,我們接著往下走,這一站我們?cè)撨x擇哪種分類方法更好呢?
生:分男女
師:你們?cè)趺床贿x大人小孩了?
生:因?yàn)檫@次要進(jìn)男更衣室和女更衣室了。
師:看來雖然給這些人分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多,但是根據(jù)具體情況我們要選擇適合我們的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類。剛才的這兩個(gè)情景都是老師遇到的困難,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們幫我解決這兩個(gè)困難,真正的給這些人分分類,老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一張小卷子,先仔細(xì)看一看老師想請(qǐng)大家?guī)臀沂裁疵Γ堰@些人按什么來分類呢?
師:看看你的卷子,誰能告訴我你是幫我什么忙?按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?
生1:按男女分類
師:你來給大家看看你從哪看出來是按男女分類的?(生指表格)
師:還可以按什么進(jìn)行分類?
生2:可以按大人和孩子分類
師:除了按男女分類和按大人孩子分類還可以怎樣分類能?選擇一種你喜歡的分類標(biāo)準(zhǔn)記錄在表格里。
師:同學(xué)們已經(jīng)幫老師解決了兩個(gè)問題,可是新的問題又來了,都是這么些人分類,可是為什么兩次分的結(jié)果不一樣?
引導(dǎo)生說:因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不同,所以結(jié)果不同
師:標(biāo)準(zhǔn)不同、結(jié)果不同(板書)但是有什么是沒變的?
生:總共的人數(shù)不變
師:表揚(yáng)同學(xué)。你不僅找到了他們的區(qū)別還找到了不變的地方。
【設(shè)計(jì)意圖:通過生活中遇到的實(shí)際情況感受遇到不同情況分類的標(biāo)準(zhǔn)也不同】
三、課堂總結(jié)
師:分類在我們的生活中無處不在,你們有沒有遇到過分類的現(xiàn)象?
生:垃圾分類、超市分類、書籍分類、藥品分類……
師:垃圾分類可以讓我們的生活更環(huán)保,超市分類、藥品分類可以方便我們的生活,分類在生活中的作用可真大啊,以后在生活中你們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題,你能不能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決?相信你們一定會(huì)解決好生活中遇到的問題。
師:現(xiàn)在馬上就要下課了,你能和你小組的成員交流你本節(jié)課的收獲并派出代表把你們的收獲分享給大家嗎?
學(xué)生分享
師:同學(xué)們,今天我們不僅一起學(xué)習(xí)了把一些東西進(jìn)行分類,還能夠把分類的結(jié)果進(jìn)行整理,整理成圖、整理成表,同學(xué)們還知道了標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果不同,而且同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容就是我們今后要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與概率的原型,相信你們一定會(huì)解決好今后遇到的問題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)媒體:教學(xué)平臺(tái)。
課前學(xué)生準(zhǔn)備:口算。
一、引入課題
談話:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解百以內(nèi)的數(shù),你能任意地說出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三四人說一說)
老師手里有很多雪花膠片,你們猜猜看可以用100以內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù),看小朋友們猜得怎么樣。
下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè),然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書課題:比較數(shù)的大小
二、游戲中學(xué)習(xí)新知。
1.第一次游戲。
。1)師介紹道具:從材料袋中幾張數(shù)字卡片,師準(zhǔn)備“個(gè)、十”的卡片。
(2)游戲規(guī)則。
①每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來抽簽;
、诘谝淮纬榈降耐瑢W(xué)把數(shù)放在個(gè)位,第二次抽到同學(xué)把數(shù)放在十位上。
③哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;
、苣艽_定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。
(3)師把學(xué)生分成男隊(duì)和女隊(duì),各隊(duì)派代表開始游戲。
在每一次抽完后問摸大數(shù)的學(xué)生:“你高興嗎?”再問另一個(gè)學(xué)生:“你呢?”也可以讓下面的學(xué)生談?wù)。摸百位上的?shù)時(shí)可賣賣關(guān)子:還要摸嗎?誰先摸?
(4 記錄結(jié)果,填上符號(hào)。(師也板書)
2.第二次游戲。
。1)還想繼續(xù)來嗎?好,不過,這回可要改一下游戲規(guī)則。
。2)出示游戲規(guī)則。
、倜看蝺申(duì)各派一個(gè)代表來抽簽;
、诘谝淮纬榈降耐瑢W(xué)數(shù)放在十位,第二次抽到的數(shù)放在個(gè)位。
、勰囊魂(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;
、苣艽_定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。
。3)學(xué)生游戲。
學(xué)生摸一次后問:還要摸嗎?為什么?
出示魔術(shù)牌,和第一個(gè)孩子十位上的相同,繼續(xù)摸……
3.第三次游戲。
(1)還要玩嗎?再玩還要改規(guī)則,猜猜會(huì)是怎樣的規(guī)則呢?
、倜看蝺申(duì)各派一個(gè)代表來抽簽;
、诿看纬榈降腵數(shù)由抽簽者自己決定放在哪一位;
、勰囊魂(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;
、苣艽_定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。
(2)各隊(duì)選派代表,師問代表:你準(zhǔn)備怎樣放?
(3)生游戲,師有選擇的提問學(xué)生。
(4)假如現(xiàn)在三個(gè)數(shù)字還允許他們重新排列,會(huì)有什么結(jié)果?(學(xué)生重排,記錄結(jié)果并比較大。
4.小結(jié)。
剛才,同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極,也表現(xiàn)出充分的集體榮譽(yù)感。好,看幾次比賽的結(jié)果,該回答我一個(gè)問題了。剛才在游戲中思考問題了嗎?比較的方法有了嗎?同座互相說說。
指名交流。(板書: 看十位 看個(gè)位)
5.試一試
老師這有幾道題,填上﹥或﹤。
82○95 40○30 86○87
34○43 97○97 56○46
通過分析得出:一位數(shù)<二位數(shù)<三位數(shù)
(繼續(xù)完成板書:看數(shù)位)
三、鞏固應(yīng)用
比一比生活中的數(shù)
1.我們班男生有34人,女生有43人,男生多還是女生多?
2.男孩家到學(xué)校有100米。女孩家到學(xué)校有70米。誰應(yīng)該要上學(xué)早點(diǎn)出發(fā)?
3.王明家57度,李軍家75度,誰家要節(jié)約些?
四、拓展延伸
1.寫一寫,排排隊(duì)。
你們已經(jīng)抽了好幾次了,老師也想抽3張(8、0、5)
假如用這3個(gè)數(shù)組成最大的兩位數(shù)是多少?
。ú虏,老師會(huì)問個(gè)什么問題?)組成的第二大的數(shù)是多少?
讓學(xué)生自己寫一寫,再和同座比一比大小。
2.在方格中填數(shù),看看你能想出多少種填法?
28<□8 □1>8□
板書設(shè)計(jì):
比較百以內(nèi)數(shù)的大小
看數(shù)位
一位數(shù) < 二位數(shù) <三位數(shù)
看十位
看個(gè)位
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