實(shí)用的語(yǔ)文教案(精選8篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容: 《17、石頭書(shū)》
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):理解課文,知道“石頭書(shū)”指的是什么?“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn),應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
一 導(dǎo)入新課
。1)(指著石頭)同學(xué)們,你們看,這是什么?
。2)上節(jié)課,我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭,你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書(shū)》。
(3)檢查朗讀:指名分節(jié)讀課文。
過(guò)渡:課文中有這樣一個(gè)詞“刨根問(wèn)底”,誰(shuí)知道是什么意思?
做學(xué)問(wèn)就要有刨根問(wèn)底的精神,這節(jié)課,我就要看一看哪位同學(xué)能做到“刨根問(wèn)底”。
。4)我的十分鐘
師:“什么”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次,意思一樣不一樣?
生討論
師總結(jié):同樣的詞,用在不同的地方,表示的意思不一定一樣。
想一想你能舉出這樣的例子嗎?
生思考 交流
生:《蒲公英》一課中“這黑黑的泥巴有什么意思?是什么意思?”
第一個(gè)“有什么意思”的意思是情趣。
第二個(gè)“有什么意思”的意思是意義。
“如果我們光讀書(shū),卻不用心思考,提不出問(wèn)題,這可是個(gè)問(wèn)題”
“提不出問(wèn)題”的“問(wèn)題”是想回答的題目。
“這可是個(gè)問(wèn)題”的“問(wèn)題”是值得注意的地方
師:例子舉得不錯(cuò),兩個(gè)“意思”“問(wèn)題”的意思的確不一樣,通過(guò)剛才的討論,你
明白了什么?
生:我明白了,有些詞語(yǔ),用在不同的地方,他們所表達(dá)的意思不一定一樣,我們要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
二 質(zhì)疑激趣,精讀課文。
1書(shū)上有這樣一句話(huà)。出示:
“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀,我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)!
。1)指名讀這句話(huà)。
(2)看到這句話(huà),你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
根據(jù)學(xué)生回答相繼出示:石頭怎么做成書(shū)呢?
“石頭書(shū)”里有哪些學(xué)問(wèn)呢?
該怎么讀這本“石頭書(shū)”呢?
2 這三個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單,答案就在課文里,現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀課文,讀完后再與同座同學(xué)交流交流。(給予充分的時(shí)間)
3全班交流。
(1)第一個(gè)問(wèn)題的答案在第幾小節(jié)?誰(shuí)把這一小節(jié)讀一讀,再回答第一個(gè)問(wèn)題。板書(shū):石頭 像 書(shū)
a聽(tīng)同學(xué)們這樣說(shuō),老師倒有個(gè)問(wèn)題了:石頭怎么能像書(shū)呢?你看我們平常用的書(shū),語(yǔ)文書(shū)啦,思品書(shū)啦,它們都有什么特點(diǎn)?(板書(shū):一頁(yè)一頁(yè),字、畫(huà),獲得知識(shí))。 b 而這石頭光禿禿的,怎么看也看不出它哪兒像書(shū)呀?你能幫老師解答嗎?怎 么才能找到答案?
老師教你一種讀書(shū)方法。拿出筆,一邊默讀一邊想:課文中哪些自然段寫(xiě)了石頭像書(shū)?用筆在這些自然段前做一個(gè)記號(hào)。
C交流:你找的是哪一自然段?把這一段讀一讀。(第五自然段)
這一自然段寫(xiě)了石頭哪兒像書(shū)?(一頁(yè)一頁(yè))
指導(dǎo)朗讀這一段。
練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“因?yàn)?--所以---”說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書(shū)?
d 按以上步驟完成第七、九自然段。
(2)我們讀書(shū)能獲得知識(shí),那石頭會(huì)告訴我們什么呢?
a 自由讀十一、十三自然段。
b指名回答。
C練習(xí)說(shuō)話(huà):(出示)
化石告訴我們:這里曾是( )。后來(lái),這里變成了( )。又過(guò)了很多很多年,地殼( ),這里又變成了( )。石頭書(shū)會(huì)告訴我們( )
。3)川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的話(huà)后高興地說(shuō)“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀,我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)。”這里的`“讀”是我們平常讀書(shū)的讀嗎?那這個(gè)“讀”字該怎么理解?
。ㄗx:鉆研、探索)
。3)練習(xí)分角色朗讀課文。
三 總結(jié)全文
1、說(shuō)說(shuō)“石頭書(shū)”的含義。
2、理解練習(xí)
1)、填空:
。1)石頭就是書(shū),不僅因?yàn)樗?的,就像 ,而且因?yàn)槭^書(shū)上也有字和畫(huà)!白帧敝 、 和 ,“畫(huà)”指 。(2)“它能告訴我們,在很久很久以前,這里曾是一片密林,地上有花有草,還有許多昆蟲(chóng)!敝小八敝 。從 ,我知道這里曾是一片密林;從 ,我知道后來(lái)這里變成了大海。
2)、課外閱讀:《奇怪的大石頭》
3、小結(jié):今天,我們跟隨作者閱讀了“石頭書(shū)”,了解了石頭里竟蘊(yùn)含了這么多的學(xué)問(wèn)。在大自然中,還有許多類(lèi)似“石頭書(shū)”這樣的事物,等待著我們?nèi)ヌ剿、去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí),掌握知識(shí),長(zhǎng)大了去揭示那些奧秘。
四 布置作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
自主練習(xí)
1、“刨根問(wèn)底”是什么意思?它和哪個(gè)歇后語(yǔ)的意思相近?
2、川川和磊磊從石頭書(shū)中“刨”到了哪些學(xué)問(wèn)?
板書(shū)設(shè)計(jì)
石頭→書(shū)
一層一層 一頁(yè)一頁(yè)
雨痕、波痕…… 字
樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)…… 畫(huà)
告訴…… 獲得知識(shí)
智慧瞬間
拓展閱讀
化石小資料:
簡(jiǎn)單地說(shuō),化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里,地球上曾經(jīng)生活過(guò)無(wú)數(shù)的生物,這些生物死亡后的遺體或是生活時(shí)遺留下來(lái)的痕跡,許多都被當(dāng)時(shí)的泥沙掩埋起來(lái)。在隨后的歲月中,這些生物遺體中的有機(jī)質(zhì)分解殆盡,堅(jiān)硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周?chē)某练e物一起經(jīng)過(guò)石化變成了石頭,但是它們?cè)瓉?lái)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)(甚至一些細(xì)微的內(nèi)部構(gòu)造)依然保留著;同樣,那些生物生活時(shí)留下的痕跡也可以這樣保留下來(lái)。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱(chēng)為化石。從化石中可以看到古代動(dòng)物、植物的樣子,從而可以推斷出古代動(dòng)物、植物的生活情況和生活環(huán)境,可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化,可以看到生物從古到今的變化等等。
人物小故事:
奇怪的大石頭
李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。
小時(shí)候,他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都受藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲,他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,也找不到他。時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
李四光跑去問(wèn)老師,老師想了想,說(shuō):“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了,我小的時(shí)候它就在那兒了。
“是誰(shuí)把它放在哪兒的呢?”
“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧!”
“這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?”
“這我可說(shuō)不上來(lái)了!
李四光又跑去問(wèn)爸爸,爸爸也說(shuō)不清楚。
這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的?為什么它的四周都是平整的土地,沒(méi)有一塊石頭呢?這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
后來(lái),李四光回到家鄉(xiāng),專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。他終于弄明白了,這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察,他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果,震驚了全世界。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、 通過(guò)閱讀例文,知道寫(xiě)參觀(guān)或游記一要按照順序,二要抓住重點(diǎn)寫(xiě)出特色,三要寫(xiě)出自己的感想。
2、 學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法,自定題目,寫(xiě)一篇參觀(guān)記或游記。
教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生按參觀(guān)或游覽的順序,有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě),有詳有略,重點(diǎn)突出。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、習(xí)作準(zhǔn)備
在本次習(xí)作之前,要求學(xué)生大量閱讀名人游記,并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?/p>
閱讀要求:1、把你覺(jué)得作家描寫(xiě)最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀,并摘抄。2、選擇其中的兩篇,就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。
二、賞析部分作品
1、 同學(xué)們,我們最近一段時(shí)間與閱讀了不少的名人游記,有哪些收獲呀?
2、 請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。
(1) 在小組里交流。
。2) 大組匯報(bào)、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
3、 師生共同閱讀習(xí)作例文。
提供學(xué)生思考的問(wèn)題:
(1)、文章是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)描寫(xiě)的'?號(hào)稱(chēng)“中華一絕”的龜山漢墓,就開(kāi)鑿在這只“大烏龜”的肚子里。
。2)、讀了文章,你感覺(jué)到了“絕”么?為什么?
。3)、小作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪些部分?文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫(xiě)的呢?
三、指導(dǎo)練筆
1、同學(xué)們,你參觀(guān)、游覽過(guò)哪些地方?請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇參觀(guān)記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上,同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱。
提綱要求:(1)列出寫(xiě)作的順序。
(2) 在提綱中反映出重點(diǎn)部分
(3 )一些精彩語(yǔ)言。
3、交流習(xí)作提綱。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作
第二課時(shí)
學(xué)生課堂進(jìn)行習(xí)作,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)5個(gè)生字,在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,捕捉詩(shī)歌的意象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話(huà)。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續(xù)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入。
1、教師板書(shū)“大地”,要求學(xué)生思考:你常用哪些詞來(lái)贊美大地,你為什么愛(ài)贊美大地?
2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的,可是課題卻是《大地的話(huà)》,大地會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?這是什么作者用了什么手法?它到底和誰(shuí)對(duì)話(huà)了,說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家聽(tīng)課件中的朗讀,拿出筆來(lái)做上記號(hào)。
二、品讀悟情。
1、聽(tīng)課件中的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考:大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)?指名學(xué)生回答。(板書(shū):種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草)
2、學(xué)生自由讀詩(shī),自學(xué)生字詞。
。1)自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)聯(lián)系上下文,并借助工具書(shū),自學(xué)生字詞。
。3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
。4)全班交流。
3、默讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
(1)默讀詩(shī)歌,并在書(shū)上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
。3)全班交流。
4、分角色讀,品悟感情
。1)看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)了什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
(2)指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地母親,你想對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么?其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草,仔細(xì)聽(tīng)大地的話(huà),看能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么?此時(shí)你想有什么詞語(yǔ)來(lái)贊美大地?
。3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
。4)如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽(tīng)了大地母親的話(huà),你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的?
三、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的.感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話(huà)中的省略號(hào)有什么含義?(板書(shū):……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)
4、聽(tīng)課文錄音再次欣賞詩(shī)歌,感受大地的寬廣胸襟。
四、以說(shuō)促寫(xiě)。
如果你是大地母親,你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉,大膽地說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生小組合作交流。)
仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
全班展示交流。
五、課后拓展。
課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī),準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
六、作業(yè)。
背誦全詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇4
教案示例
重點(diǎn):
、侔盐彰恳皇鬃髌吩鯓尤谇橛诰,通過(guò)創(chuàng)造出一種意境來(lái)表達(dá)自己的胸襟、情懷或生活情趣的。
、诎盐贞P(guān)鍵詞的準(zhǔn)確詞義,體味作者遣詞造句的妙處。
難點(diǎn):
理解詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、《觀(guān)滄!
。ㄒ唬┳骷易髌泛(jiǎn)介
(二)題解:漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,《觀(guān)滄!愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句幸甚至哉,歌以詠志是合樂(lè)時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。
。ㄈ├首x詩(shī)歌指導(dǎo):先范讀再由學(xué)生試讀。
(四)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
逐句分析,先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
重點(diǎn)落實(shí)以下問(wèn)題:
1.全詩(shī)12行,除開(kāi)頭兩行外都是寫(xiě)景,說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭兩行的作用。
2.區(qū)分一下哪幾行寫(xiě)實(shí)景,哪幾行寫(xiě)想象之景虛景。
3.寫(xiě)實(shí)景中有動(dòng)有靜,分析這樣寫(xiě)有什么好處。
歸納:
第一層(開(kāi)頭兩句)交代觀(guān)海的地點(diǎn),這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫(xiě)法,顯得很質(zhì)樸。
第二層(水河澹澹至洪波涌起)描寫(xiě)海水和山島。海水蕩漾,是動(dòng)態(tài);山島聳立,是靜態(tài),相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);再寫(xiě)草木,仍然是靜態(tài),次及洪波,又回到動(dòng)態(tài),顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。
第三層(最后四行)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概,這是寫(xiě)詩(shī)人的主觀(guān)感受,是從兩個(gè)若字看出來(lái)的。
4.海是很難寫(xiě)的,可是讀了這首詩(shī),我們每個(gè)人大概都會(huì)感到海的偉大。這首詩(shī)究竟好在哪里呢?
(五)小結(jié)全詩(shī)的寫(xiě)作特色,并請(qǐng)同學(xué)們帶著感情,再次朗誦這首詩(shī)歌。
。R讀齊背,抽查個(gè)別背誦。
二、《次北固山下》
。ㄒ唬┳骷易髌泛(jiǎn)介
(二)朗讀這首詩(shī)
(三)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句,整體把握詩(shī)的內(nèi)容。
1.詩(shī)人此刻在船上,而客路在青山之外,他是看不見(jiàn)的,為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到客路呢?
2.潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象?你能想象出船行的圖景嗎?為什么要特地提到潮平?
3.江春入舊年一句中舊年指的是一年中哪一段時(shí)間?
4.為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢?
5.名句分析。海日兩句從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,這就是說(shuō),它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān),這樣說(shuō)有根據(jù)嗎?這兩種景象有相同的地方嗎?
6.這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉,請(qǐng)你體會(huì)其中的道理。
。ㄋ模┊(dāng)堂背誦。 由于詩(shī)的意境美、語(yǔ)言淺近而音韻和諧,應(yīng)當(dāng)比較易于成誦。
三、《望岳》
。ㄒ唬┳骷易髌泛(jiǎn)介。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
重點(diǎn)討論下列問(wèn)題:
1.詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)望字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看望的角度有怎樣的不同。
2.夫是個(gè)虛詞,首句意思只在如何(怎么樣)上,試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語(yǔ)氣上有什么不同?
3. 泰山之北為故齊地,之南為放各地;青,指泰山之色,了,完的意思。整句話(huà)是什么意思呢?詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?
4.造化兩句。問(wèn):神秀,指英靈之氣,這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。
5.陰陽(yáng)一句又是什么意思呢?
6.蕩胸兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn):這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn),試作具體描述。表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?
7. 會(huì)當(dāng)兩句。絕頂,極頂,指玉皇項(xiàng)。問(wèn):詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能一覽(全都看到)眾山小,這說(shuō)明了什么?
。ㄈ┍痴b指導(dǎo)。
第二課時(shí)
四、《如夢(mèng)令》
。ㄒ唬┳骷易髌泛(jiǎn)介
(二)教師領(lǐng)讀這首詞。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生評(píng)析課文,理解作者的思想感情。
這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)?
它是詞人當(dāng)天寫(xiě)的嗎?為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?
(四)練習(xí)背誦。學(xué)生試背后,教師略說(shuō)讀的節(jié)奏,再領(lǐng)讀一次,務(wù)求節(jié)奏鮮明。
。ㄎ澹├^續(xù)討論,深化理解。
1.這首詞記的是女詞人的一次郊游,是她獨(dú)自去的嗎?
2. 為什么會(huì)誤入呢?還有別的原因沒(méi)有?
3. 什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)誤入的?
4.既誤人,慢慢劃出去,不也行嗎?
5. 你能想象出爭(zhēng)渡的情景嗎?
6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)完整地?cái)⑹鲞@件事的經(jīng)過(guò)。
。┙處熢俅晤I(lǐng)讀。
。ㄆ撸┬〗Y(jié)
五、《西江月》
。ㄒ唬┳骷易髌泛(jiǎn)介。
(二)題解
這首詞有個(gè)題目夜行黃沙道中,黃沙,即黃沙嶺,在江西省上饒縣西,辛棄疾退隱上饒帶湖期間,經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的'黃沙進(jìn)中。
。ㄈ┙處燁I(lǐng)讀全詞一至二遍,著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也可讓學(xué)生試讀。
。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生解析課文,理解作者的思想感情。
1. 詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)?從什么地方看出來(lái)的?
2.路長(zhǎng),為什么要夜行?這時(shí)是什么季節(jié)?
3. 說(shuō)豐年的是誰(shuí)?
4.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)敘述上片的內(nèi)容。
5.下片一開(kāi)始就說(shuō)七八個(gè)星天外,這意味著什么?
6. 兩三點(diǎn)雨山前,雨不大嘛,詞人著急么?
7.詞人此刻一定是快步急行,他對(duì)這條路熟悉么?
8.再看最后兩句,注釋里的話(huà)跟詞人的表述有什么不同?為什么要用倒語(yǔ)?
9.補(bǔ)充解釋?zhuān)涸~中常常出現(xiàn)倒語(yǔ),有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要,有的出于押韻的需要,更多的是兩種需要兼而有之,這兩句就是這樣。
10. 由學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容間參照上片的表述方式。
(五)小結(jié)這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)
教案點(diǎn)評(píng):
以朗讀帶動(dòng)教學(xué),在朗讀中加深對(duì)詩(shī)詞的理解。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象,選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入:小朋友,看看這座橋(看圖說(shuō)話(huà)),給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
。ㄈ、學(xué)習(xí)2、3、4段
1、出示圖(兩只大象搭起來(lái)的`橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了,給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便?(讀第3段)
5、用奇怪、歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀第4段(分男女、小組讀)板書(shū):
(四)、第5、6段
1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng),于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)
2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。
3、想象說(shuō)話(huà):“新橋修好后不久,……”
4、讀第4段,板書(shū)“”
。ㄎ澹、讀全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么
板書(shū)設(shè)計(jì):
。ǎ┑臉
齊心合力
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、 欣賞文章的美點(diǎn),感受父愛(ài)。
3、 領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義,體會(huì)人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)父愛(ài),欣賞美點(diǎn),感悟成長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文,借助工具書(shū)解決字詞。
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo)
1、播放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛(ài)的深沉與博大,我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
2、多媒體顯示題目,板書(shū)。
二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀,聽(tīng)讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà),找出記敘的要素,理清文章思路。
說(shuō)情節(jié):1、用自己的話(huà)概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫(xiě)了哪些事情?
3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)?
四、研讀課文,感受父愛(ài)
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?
2、 重點(diǎn)品讀我賴(lài)床一事,體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?
3、 篩選父親的語(yǔ)言,試品析爸爸對(duì)女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長(zhǎng)中起什么作用?
5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說(shuō)自己
說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的感動(dòng)
在《懂你》的音樂(lè)中回憶并書(shū)寫(xiě)自己的`感動(dòng)時(shí)刻。
六、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài),那么,就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記:生活中,有個(gè)人叫父親,有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置:請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
我長(zhǎng)大了
愛(ài)
嚴(yán)
爸爸
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)設(shè)計(jì)一:
教學(xué)目標(biāo) :
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,樂(lè)于表達(dá),融情于景。
2.初步學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的基本方法,能抓住景物的主要特點(diǎn),做到內(nèi)容具體,并有一定順序。
A案(兩課時(shí)):
一、課前準(zhǔn)備:
1.組織一次秋游活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師有意識(shí)地而又隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察所見(jiàn)景物
若有條件,可選取有代表性的景物,拍下錄像,制成課件。若有困難,可拍下照片。
2.準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖,有條件或者將它制成課件。
二、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
1.尋找秋天,暗示要抓住特點(diǎn)
。1)圖中尋秋。同學(xué)們,大自然就像一個(gè)萬(wàn)花筒,隨著四季的更迭,不斷變幻著她美麗的容顏,多姿多彩,美不勝收。眼下,秋天正邁著矯健的步伐,向我們走來(lái),你認(rèn)得秋天的模樣嗎?(出示分別繪有四季景色的掛圖或課件)現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)找秋天的游戲,請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,看看誰(shuí)能從中找出秋天的身影來(lái)。
反饋,并讓學(xué)生說(shuō)出自己是依據(jù)什么找到秋天的。
。2)文中尋秋。出示以下三段分別描寫(xiě)不同季節(jié)景色的話(huà),讓學(xué)生找出描寫(xiě)秋天的那一段,并說(shuō)說(shuō)理由,以此暗示學(xué)生,寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)。
①瞧!樹(shù)皮上隱隱約約還有另一種顏色,這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細(xì)條,微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽,它團(tuán)著身軀,像是熟睡在夢(mèng)鄉(xiāng)中。其實(shí),它早已蘇醒,正在成長(zhǎng),努力展示著生的氣息。
②瞧,田地里那飽滿(mǎn)的玉米穗,披著紅纓,紅中帶黃,黃中交紅,仿佛是一桿紅纓槍。果園里,一個(gè)個(gè)蘋(píng)果逗人喜愛(ài),有的青中帶紅,有的金光閃閃,散發(fā)著淡淡的清香。山坡上,柿樹(shù)把一身綠葉悄悄染紅,仿佛是燃燒的火炬;青綠的果實(shí)也悄悄第變成金黃,就像一個(gè)個(gè)高高掛起的燈籠。
、蹣(shù)上,那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉,紅得那么鮮艷,那么可愛(ài),活像一張張綻開(kāi)的笑臉;▓@中,美人蕉獨(dú)具一格,寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花,亭亭玉立。荷花更是花中一絕,嬌艷,嫵媚,在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下,簡(jiǎn)直像一團(tuán)火。
2.談話(huà)激情,喚醒表象
同學(xué)們,幾天前,我們進(jìn)行了一次令人難以忘懷的郊游,秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里,F(xiàn)在讓我們?cè)俅蝸?lái)領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。(播放課件或錄像。若沒(méi)有錄像或課件,可讓學(xué)生欣賞照片。)
同學(xué)們,秋天的景色美嗎?你喜歡這美麗的景色嗎?請(qǐng)你選擇一處景物,說(shuō)說(shuō)它美在哪里。
3.小組交流,敘說(shuō)秋景
先讓學(xué)生組成小組,在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求:
。1)要具體地說(shuō)出景物的美,看到的,聽(tīng)到的,聞到的,想到或者感受到的,盡可能說(shuō)全。
(2)要求要按照一定的順序說(shuō),比如,由遠(yuǎn)到近,由上到下,由左到右,由局部到整體。
(3)說(shuō)出來(lái)的景物,要讓人聽(tīng)出來(lái)是秋天的。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng),欣賞說(shuō)得好的地方,指出不足之處,并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行全班交流,教師組織學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.獨(dú)立表達(dá),敘寫(xiě)秋景
根據(jù)三點(diǎn)要求和剛才同學(xué)們的建議,把說(shuō)的.寫(xiě)下來(lái)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。
第二課時(shí)
1.小組內(nèi)交流習(xí)作,組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評(píng)。
2.展示優(yōu)秀習(xí)作,組織評(píng)價(jià)。
有條件可以使用投影儀,把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕,沒(méi)有條件,讓學(xué)生宣讀習(xí)作,組織學(xué)生以欣賞的方式開(kāi)展積極的評(píng)價(jià),也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。
3.展示中等水平習(xí)作,組織評(píng)價(jià)。
在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)是否寫(xiě)具體、有順序和抓住景物特點(diǎn)中存在的不足之處,可提供對(duì)比性例子,進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥,指導(dǎo)改進(jìn)。比如,就如何寫(xiě)具體,可以提供下例:
“當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃。谷子更惹人喜愛(ài),金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長(zhǎng)著一個(gè)結(jié)實(shí)的玉米棒子!
“當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃,豆莢足有二寸長(zhǎng)。打開(kāi)豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個(gè)可愛(ài)的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來(lái)把它們抱回家,去享受無(wú)盡的愛(ài)。谷子更惹人喜愛(ài),金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的,微風(fēng)吹過(guò),它那沉甸甸的果實(shí)頻頻點(diǎn)頭,發(fā)出沙沙的響聲,仿佛在訴說(shuō)著悄悄話(huà),還傳來(lái)陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭,好像喝了酒,漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),好像在對(duì)人招手致意,又好像在炫耀自己豐碩的果實(shí)。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長(zhǎng)著一個(gè)結(jié)實(shí)的玉米棒子。有的竟長(zhǎng)出了雙胞胎,一個(gè)棒子足有一尺長(zhǎng),剝開(kāi)一看,那金黃的玉米粒一排排整整齊齊,看樣子,一個(gè)棒子至少能打半斤糧!
第一例,只是寫(xiě)看到。第二例不僅寫(xiě)看到的,還寫(xiě)聽(tīng)到的“響聲”,聞到的“清香”,還寫(xiě)想到或者感受到的,比如,“打開(kāi)豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個(gè)可愛(ài)的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來(lái)把它們抱回家,去享受無(wú)盡的愛(ài)!本涂吹降模芯拔锏纳、姿態(tài)。這樣,從多角度敘寫(xiě),就寫(xiě)得很具體,很生動(dòng)。
4.自改成文。從評(píng)議中獲得啟發(fā),修改自己的作文,抄正上交。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字,掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái);通過(guò)朗讀,感悟情境,發(fā)揮想象力,在敘述的同時(shí),語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣;在小組交流中,體驗(yàn)合作的'樂(lè)趣,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
今天老師帶你們?nèi)讉(gè)旅游景點(diǎn)玩玩,如果你覺(jué)得景色優(yōu)美,還能介紹給別人呢!
二、朗讀、體驗(yàn)情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)?注意讀準(zhǔn)字音,不懂的地方標(biāo)上“?”
2、同桌合作,互相讀一讀。
3、(出示生字卡片)齊讀、正音,記字形的方法有哪些?
4、指名分段讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
5、小組討論:給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報(bào),師板書(shū):海灘農(nóng)村公園學(xué)校
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┱(qǐng)各位參觀(guān)者跟緊我,我們參觀(guān)的第一站是“海灘”。
1、(出示圖)海灘上有什么呀?
2、翻開(kāi)課本,把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來(lái);形容它們的詞用“〇”圈出來(lái)。
3、出示詞語(yǔ)卡片,讀一讀。
4、觀(guān)察圖,用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
。ǘ﹨⒂^(guān)了美麗的海灘,我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧!
1、(出示圖)你看到了什么景色?
2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ),跟讀,正音。
3、課文是怎么來(lái)形容它們的?自己讀一讀吧!
4、齊讀,你覺(jué)得這里怎么樣?
5、有感情地朗讀。
。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W(xué)懂前兩段的?
1、小結(jié)方法:讀、標(biāo)、想
2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”,可以一個(gè)人,也可以四個(gè)人一起去參觀(guān),過(guò)十分鐘集合。
3、匯報(bào):我參觀(guān)了(),看到了(),覺(jué)得()。
4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)卡片,齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說(shuō)一說(shuō)。
2、鞏固練習(xí):一()沙灘一()軍艦一()帆船
一()秧苗一()魚(yú)塘一()果園
一()小溪一()石橋一()翠竹
一()銅號(hào)一()“紅領(lǐng)巾”一()歡笑
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、延伸:
1、畫(huà)一畫(huà):把這些美麗的景點(diǎn)用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),好嗎?
2、找一找常見(jiàn)的數(shù)量詞,舉幾個(gè)例子。
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