語文教案
作為一名教學工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目的要求:
1、學會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點,積累詞語。
教學重難點:識字、寫字;誦讀課文,積累詞語,了解夏季的特點;認識事物和學習詞語聯系起來。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、看課件,師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣,小草綠了,花兒開了,柳樹發(fā)芽了,春天多美呀!小朋友們,你們一定很喜歡春天吧?誰來向大家介紹春天呢?指名說。
二、初讀。
1、過渡:
春姑娘忙了一個春天,夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧。ǔ鍪菊n文插圖)你看到了什么?指名說。你喜歡夏姐姐嗎?那就先來認識一下和夏姐姐有關的`詞語朋友吧!
2、出示課文,自由讀,要求讀準每個字的字音。
3、再讀,要求把詞語讀連貫。
4、檢查:
。1)你能讀準哪些詞語了,能領大家讀一讀嗎?指名領讀。
。2)同桌互讀,幫助正音。
(3)去拼音,開火車讀。
。4)齊讀。
三、感悟。
5、過渡:現在,讓我們一起走入夏天,更好地認識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
6、聽音樂(播放臺風、雷雨的聲音):你聽到了什么?指名說。
7、交流:你見過臺風、雷雨嗎?能向大家說說嗎?
看課件,幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀!誰來讀一讀?齊讀。
8、臺風、雷雨過后,夏姐姐給我們送來了好多禮物。(多媒體出示三個瓶子)你們看,是什么禮物呢?你想打開哪份看看呢?
9、根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。(三組詞語的順序由學生的回答而定)
。1)學習桃子梅子西瓜。
。ǔ鍪緢D畫、詞語)你看到了什么呢?回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢?指名學生上臺連線,評議。
你最喜歡誰?你想到了什么?指名讀,師評議,再請學生評議。齊讀。
小結:這是一份什么禮物呢?引導學生說出水果
(2)學習蟈蟈青蛙知了。
聽音樂,說說你聽到了誰的叫聲?能學它叫一叫嗎?然后根據學生的回答出示圖畫、文字。
青蛙:你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎?誰來夸夸青蛙?指名讀。
蟈蟈:你見過蟈蟈嗎?你想對它說什么呢?
知了:你知道什么?誰能和它打招呼?開火車讀。
齊讀一行詞。
小結:這份禮物是--動物。
。3)學習葵花茉莉荷花。
出示圖:在這個美麗的大花園中,你認識誰呀?
讓學生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結:歸納出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好,給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢?能讀好這些詞語了嗎?先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學習生字。
1、學生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字?指名說。
3、范寫、學生練寫。
語文教案 篇2
教學目標
1.認識14個生字。有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序,體會條理清晰的表達特點。理解含義深刻的句子。
3.挑戰(zhàn)極限,勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神,感受建設者勇克難關,頑強拼搏的英勇氣概。
4.繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。
教學重點
1.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難,感受勇克難關的英勇氣概。
2.學習課文條理清晰的表達方法。
教學難點
增進對西部的進一步了解,培養(yǎng)對西部的感情。
教學準備
學生準備:課前查找有關青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。
教師準備:搜集相關圖片。
教學時間
1課時
教學過程
一、預習探究
1.回憶:詹天佑在資本主義國家的阻撓和要挾下,修建了中國的第一條鐵路;今天中國人修建的是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。詹天佑率領工人們頑強拼搏,以創(chuàng)新設計和吃苦精神克服了重重困難;西部建設者憑著科技和奉獻精神,攻克了世界級難題。從比較中我們可以感受到中國在經濟和科技上的發(fā)展,今非昔比的繁榮昌盛。
2.我們今天來學習第4課,教師板書課題:把鐵路修到拉薩去
二、合作交流
1.默讀課文,說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。
2.建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的。
3.將收集到的有關西部大開發(fā)的資料,講給同學聽。
4.學生自學課文,注意讀準字音,讀通句子。
5.檢查學生自學生字,新詞的情況。
6.把鐵路修到拉薩去,成為文章的主線,文章中出現了幾處?(四處)
三、品讀體驗
師:要把鐵路修到拉薩去,確實不是一件簡單的事!那么,在修建過程中,建設者都遇到了哪些困難,又是怎樣克服的?生自讀課文,畫出相關的語句,并體會含義深刻的句子,和小組內的同學進行交流。
出示句子:“把鐵路修到拉薩去,確實不是一件簡單的事”。
。▽W生交流,教師主要抓住以下幾點隨機點撥。)
1.“正在修建的是一條世界海拔最高,線路最長的高原冰土鐵路!
。1)聯系上下文,理解重點詞語:文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。
。2)聯系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙?
(3)從“晝夜”“反復”,你體會到了什么?聯系生活實際談一談。
。4)指導朗讀第5、6自然段,感受那種戰(zhàn)風雪,斗嚴寒,在生命禁區(qū)的高原,進行施工的`現場。
[借助一些圖片資料,能夠讓學生深切的感受到施工現場的嚴峻,進一步體會“把鐵路修到拉薩去,是何等不容易的事!盷
2.“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”,
(1)理解詞語:哪些詞語體現了科技人員的艱辛?
。2)想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。
。3)指導朗讀第8、9自然段,感受天氣惡劣,又特別,又兇險,又繁重的施工現場。
進一步使學生體會到“把鐵路修到拉薩去,確實不是一件簡單的事!”
四、鞏固延伸
1.再一次朗讀全文,要把自己的豪邁建立在建設者的勇克難關,頑強拼搏之上,共奏生命強音,譜寫鐵路建設史的新篇章。
2.把此時你最想表達的感情表達出來。和同桌商量一下,盡情抒發(fā)你對建設者們的崇尚、愛戴、贊美之情。
課堂作業(yè)
青藏鐵路的竣工,將引起西藏的巨大變化,我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑,你會在上面寫下什么呢?
板書設計
4*把鐵路修到拉薩去
海拔最高、線路最長的凍土鐵路
重重困難天氣惡劣一一克服
極度缺氧
語文教案 篇3
教材分析:
本節(jié)教材選自九義實驗教材七年級下冊第四單元的綜合實踐活動。教材對中國戲曲已經作了概括的介紹,對戲曲的流派及特點均有所涉及,但比較簡單。要上好這堂課,教師必須作好充分準備,既要收集相關影碟、錄音,又要查找相關網址,并對收集到資料進行分類整理,制成多媒體課件。
學生分析:
由于地域限制,大部分學生對中國戲曲缺乏基本的了解,根本不感興趣,因此連最基本的常識都知之甚少。但也有個別學生由于家庭的影響,對中國戲曲中的京劇有所了解,甚至對京劇中的著名片段還能摹唱。
教學目標:
1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術,培養(yǎng)學生熱愛中華文化的感情,提高藝術修養(yǎng);
2、了解中國戲曲的知識,鑒賞中國戲曲;
3、引導學生對舞臺藝術產生興趣,培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣;
4、以了解學生欣賞中國戲曲為中心,培養(yǎng)學生的綜合語文能力。
教學重難點:
1、了解中國戲曲知識,培養(yǎng)學生對中國戲曲的興趣;
2、通過活動,培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
設計理念:根據教材要求和學生實際,結合學校教學設施設備,充分利用現有圖文影像資料和個別學生已有的戲曲基礎,給學生以形象的感性認識,讓學生在愉悅的活動中了解中國戲曲的有關常識,同時對學生進行戲曲藝術的熏陶,增長學生的見識,提高學生的藝術修養(yǎng)。通過實踐活動,訓練學生的動手能力,培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。
教具準備:
1、多媒體課件;
2、《唱臉譜》、京劇《打虎下山》、豫劇《花木蘭》VCD光碟;川劇選段《營門斬子》錄音磁帶;
3、學生李婉準備京劇片段;
4、收集相關網址。
課時安排:2課時。
教學流程:
一、播放《唱臉譜》VCD光碟引入新課。
教師談話:剛才同學們聽到的是一首關于京劇臉譜的歌曲。京劇是地地道道的國粹,它源遠流長,歷史悠久,自它誕生以來就深受人們的喜愛,被稱為東方“歌劇”。(播放課件中關于京劇臉譜的幻燈片)這幾張臉譜只是京劇臉譜中的一小部分。其實,京劇臉譜也是一門藝術,其中的色彩和圖案都很有講究,請大家閱讀p.149“京劇臉譜”。
二、欣賞京劇《打虎下山》片段。
學生分組討論:結合平時對京劇的了解,說說你聽了京劇的感受。(只要說說大致印象或感受即可,不必要求過嚴)。
三、學生李婉演唱京劇《紅燈記》片段(都有一顆紅亮的心),其余學生欣賞。教師點評。(多媒體鏈接到中國文化信息網:www.ccnt.com.cn,打開關于京劇特點、流派、劇目等內容。)
四、學生閱讀參考資料,對中國戲曲進行較全面的了解。(結合屏幕顯示,教師向學生講述中國戲曲的幾大劇種及其特點、劇目和主要表演藝術家等內容。)
五、欣賞其它幾種戲曲的精彩演段。(欣賞完每一片段后留3分鐘時間討論該劇種的特點和與京劇的異同。)
1、黃梅戲《天仙配》選段(夫妻雙雙把家還),配放Flash動畫;
2、豫劇《花木蘭》選段(劉大哥講話理太偏);
3、川劇選段《營門斬子》。
六、教師總結中國戲曲的發(fā)展史和主要特色。(幻燈顯示)
中國的戲曲與希臘悲劇和喜劇、印度梵劇并稱為世界三大古老的戲劇文化。歷史上最先使用戲曲這個名詞的是宋劉塤(1240-1319),他在《詞人吳用章傳》中提出“永嘉戲曲”,他所說的“永嘉戲曲”,就是后人所說的“南戲”、“戲文”、“永嘉雜劇”。從近代王國維開始,才把“戲曲”用來作為中國傳統(tǒng)戲劇文化的通稱。戲曲是一門綜合藝術,是時間藝術和空間藝術的綜合,這種綜合性是世界各國戲劇文化所共有的,而中國戲曲的綜合性特別強。
中國戲曲是以唱、念、做、打的`綜合表演為中心的戲劇形式,它有豐富的藝術表現手段,它與表演藝術緊密結合的綜合性,使中國戲曲富有特殊的魅力。它把曲詞、音樂、美術、表演的美熔鑄為一,用節(jié)奏統(tǒng)馭在一個戲里,達到和諧的統(tǒng)一,充分調動了各種藝術手段的感染力,形成中國獨有的節(jié)奏鮮明的表演藝術。
中國戲曲中最重要的一點特征是虛擬性。舞臺藝術不是單純模仿生活,而是對生活原形進行選擇、提煉、夸張和美化,把觀眾直接帶入藝術的殿堂。
中國戲曲另一個藝術特征,是它的程式性,如關門、上馬、坐船等,都有一套固定的程式。程式在戲曲中既有規(guī)范性又有靈活性,所以戲曲藝術被恰當地稱為有規(guī)則的自由動作。
綜合性、虛擬性、程式性,是中國戲曲的主要藝術特征。這些特征,凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學思想精髓,構成了獨特的戲劇觀,使中國戲曲在世界戲曲文化的大舞臺上閃耀著它的獨特的藝術光輝。
今天,我們學習了解中國戲曲,就是要了解博大精深的中國文化,從而培養(yǎng)我們熱愛祖國、熱愛祖國文化藝術的情感,陶冶我高尚的藝術情操。
七、活動安排。
1、學唱一曲你喜歡的中國戲曲片段,劇種不論;
2、到縣劇團了解川劇及其它地方劇的現狀和發(fā)展;
3、通過Internet網查閱中國戲曲的相關資料。教師提供網址。
要求:1、以小組為單位,擬定詳實周密的活動方案,教師簽署意見后方能開展活動。要盡可能地將活動中的各種情況考慮周到,比如,學唱什么劇,跟誰唱,歌詞和曲譜哪里去找;采訪劇團時應詢問哪些問題,該怎樣問;在網上找什么,記些什么等等;
2、注意安全、紀律和禮節(jié)。
八、效果檢查評比。
1、結合團隊活動,開展一次中國戲曲摹唱擂臺賽。
2、將了解到的關于川劇和地方劇的知識寫成一篇條理清楚、重點突出的作文。
3、班內或同年級交流網上查閱的資料。
課后反思:通過這堂課的教學,基本達到了預期目標。學生不僅了解到了中國戲曲的相關知識,而且培養(yǎng)了一定的戲曲興趣,陶冶了學生情操,增長了見識,提高了藝術修養(yǎng),激發(fā)了學生熱愛祖國戲曲藝術的情感。同時,學生也在實踐活動中鍛煉了語文能力,培養(yǎng)了學生的合作意識和探究精神。
語文教案 篇4
一、整體把握
這篇課文題為記一次演講,好像是記事,其實是寫人,通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點,并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文,篇幅短小,語言簡練,意味深長,精彩紛呈,對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。
下面概括各個部分的內容要點,理清文章思路。課文大致可分為三部分。
第一部分(第1段):簡述演講的一些背景,為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中,可以得到這樣的信息:梁任公在政治領域和學術領域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r,突出其學術上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講,必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。
第二部分(第2段到倒數第2段):描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體,占了大量篇幅。
第2段寫梁任公的演講稿,是通過物件寫人,表現人物的精神、作風、修養(yǎng)。行文至此,尚未開始描寫演講,所以也可以將這一段歸并到第一部分,作為演講的又一背景,成為演講的又一鋪墊。
第3段交代演講的時間、地點和人物(人物有老師梁任公和學生,包括作者),并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現神采,展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。至此演講仍未開始,作者先描寫梁任公的形象,似乎有意先給讀者一個具體的人物形象,讓讀者在腦海中帶著這一形象,來欣賞以下各段梁氏演講過程。
第4段寫梁任公的奇特的.開場白,以及他的語音語調!皢⒊瑳]有什么學問──”,“可是也有一點嘍!”這樣的開場真是聞所未聞,足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質。這是文章中一個亮點。
以下數段正式寫梁任公講課,列舉他的講課內容,他的背誦方式,他興會所至近于表演的情景,交代演講的效果(梁大汗淋漓,狀極愉快;學生感動,對文學發(fā)生了愛好)。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現,也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細致的精彩描寫。
第三部分(最后一段):點明梁任公作為學者的主要特點,結束全文。
總之,本文精彩紛呈,高潮迭起,開篇寫梁任公的政治和學術的影響,寫梁任公的演講稿,都是為著渲染氣氛,為后面人物出場鋪設背景,為后面的精彩紛呈蓄勢;人物登場亮相,氣勢不凡,已經頗顯描寫之精彩了;梁氏獨特的開場白,是全文最精彩的一段,堪稱文章小高潮;接下來直接描寫梁任公的演講,由《箜篌引》過渡到成本大套地背誦時用手指敲打禿頭,也是精彩的一段;再往下手之舞之足之蹈之,痛哭流涕而不能自已,又張口大笑,大汗淋漓,狀極愉快,都是精彩的描寫,表明當時的課堂氛圍達到高潮,文章本身也自然達到高潮;精彩呈現過后,文章戛然而止,留下一些余味,梁任公的生動表現還留在讀者的腦子里。
本文選材很講究,寫片段的記憶、片段的印象,如同攝像,只選取幾個精彩的鏡頭,集中表現人物光彩的一面,不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù),也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。白描看似簡易,其實不然,而白描運作到本文這樣的精彩更不容易,只有高手能輕巧為之。
本文的語言簡練、傳神。沒有一句多余的話,句子都不長,作者似乎在語言運用上有一種自覺的節(jié)制,也就是說用較少的文字來表達更多更豐富的內容。但語言簡練,不等于語言貧乏,以形貌描寫為例,“步履穩(wěn)健,風神瀟灑,左右顧盼,光芒四射”,寥寥數語,都是平常字眼,但集合成文,人物的外貌和內在精神立刻現出;再有,文章后面寫梁任公演講完后,“先生大汗淋漓,狀極愉快”,僅兩句話,極有形象感,值得認真回味;文章最后說:“有學問,有文采,有熱心腸的學者,求之當世能有幾人?于是我想起了從前的一段經歷,筆而記之!毙形闹链耍(jié)制感更加明顯、突出。但是為了傳神,有些描寫還是稍微多花了筆墨,如對梁任公的演講稿的描寫,對他的開場白的描寫,對他的背誦古詩文的描寫就是例證。能將簡練與傳神良好地結合,是梁氏文章語言運用的主要特色。
二、問題探究
1北疚男戳喝喂為什么只談學術造詣不談政治作為?
梁任公在政治領域和學術領域都有很高的威望,兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學者,關心學術有甚于關心政治,寫學術人物比寫政治人物更得心應手;再說梁任公在中國現代政治史上也是一個有爭議的人物,而他的學術地位卻是一致公認的,不可動搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見識,而學術造詣為政治聲名所掩,正值得為之專文彰顯。
2北疚鬧械牧喝喂有什么特點?
對梁任公的特點不是抽象的概說,而是具體化為各種表現,有形貌特點,表情特點,聲音特點,動作特點,氣質特點,講稿特點等,可以籠而統(tǒng)之概括為:才華橫溢,博聞強記,修養(yǎng)良好,開朗直爽,認真細致,風趣幽默,謙遜而自負,穩(wěn)健而瀟灑。
3比綰紋肺抖粵喝喂的外貌描寫?
對梁任公的外貌描寫:“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩(wěn)健,風神瀟灑,左右顧盼,光芒四射!蔽淖植欢啵軅魃?梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿、肖像、衣著,后一層寫精神氣質,也就是說既寫實相又寫神采,既遵循人物固有特點,又略有夸飾!帮L神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾,表達學生對老師的由衷的贊美之情。
語文教案 篇5
1.找春天
教學目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現。
教學重、難點:
認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備:
生字卡、。
教學安排:
二課時。
教學過程:
(一)
一、畫面引入。
播放早春的,學生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文,認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
。ǘ
一、 復習鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
。玻懈星、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文,自主積累,練習背誦。
。保故咀x自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
。矗畟別抽背。
三、 指導寫字。
。、認讀生字。
。玻當U詞練習。
。常攸c指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習。
五、遷移運用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的發(fā)現,然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、 實踐活動。
選擇適當的時機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
2、古詩兩首
教學目標:
1、會認7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點:識字寫字
教學難點:朗讀感悟
教學準備:
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時:兩課時
第一課時
一、復習導入:
學習《找春天》后,我們發(fā)現了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩,讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點字音: 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩,讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
。1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩(wěn)有力,表現野草旺盛的生命力。
。2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
。1)朗讀〈〈草〉〉時,腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
。2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現?讓學生自由討論,自主發(fā)現,自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。
9、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀,自主識字。
。1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語言環(huán)境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。
。4)小組內相互檢查認讀情況。
2、聯系生活實際識字。
。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
。2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如,離——籬 味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構,要引導學生仔細觀察、發(fā)現,引導學生正確書寫。
獨體字:未
左右結構:枯、徐、燒
上下結構:榮
半包圍結構:追、店
3、重點講解
未:可以先復習一下“味”字,再指導書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的.拐彎處要圓潤。
4、生練習,師巡回指導。
三、深入朗讀,感悟課文,體會情感;
1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽兒生長過程;
2、學生分組學習交流,有感情朗讀課文:
(1)分學習小組讀課文,然后討論:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
。2)討論后推選同學在全班交流;
(撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子)
。3)交流:你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么?
(引導體會筍芽兒生長過程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會一邊練習朗讀。
。4) 有感情朗讀課文:
。1、2自然段應柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。)
指名讀,評價;
小組間競賽讀;
3、深入感悟:
(1)你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
。2)在你成長的過程中,得到過哪些關心和愛護?
四、拓展運用練習:(選擇使用)
1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子,熟讀成誦,然后交流;
2、學生仿照例子,按課文內容編寫兒歌:
“春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,
小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風笑盈盈,笑盈盈,
小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
4 小鹿的玫瑰花
教學目標
1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學重點
識字、寫字,有感情地朗讀課文。
課前準備
生字卡片、頭飾、
教學時間 兩課時
第一課時
一.引入新課
1.春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?
二.初讀課文,認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
如:(1)利用圖畫或實物幫助識字。
。2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。
。4)在組詞中識字。
。5)在創(chuàng)設情景中識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?
三.再讀課文,朗讀感悟。
1.學生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行初步感知。
2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。
。1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著!
(2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
3.展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀,進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會表達的思想內容。
5.在表演中引導學生感悟。
。1)學生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內分角色試一試。
(2)指名表演,加深理解。
指導演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。
指導演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導演黃鶯和微風
表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
四.實踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?查查有關資料,再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容,進行分角色對話或表演。
第二課時
一.診測
1.開火車認讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
二.指導寫字
1.認讀“我會寫”中的12個生字,讀準字音。
2.擴詞練習,看誰組得多。
3.想辦法記憶字形。
4.指導書寫。
。1)學生認真觀察,聯系已有的知識,進行遷移式的書寫指導。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭——靜。
。2)結合上學期學過的“游、倒、啊”等字,再次強調這類字的書寫要點:三個部分要盡量寫得瘦長。
。3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,比順為先豎后提。
5.學生書寫,老師行間指導。
三.積累運用
1.詞語積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2.完成課后“我會讀”的練習。
。1)展示讀詞語和句子。
。2)仿照例句,進行擴展練習。
6教師提示表達的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉!
7 小組交流,口頭補充句子。
8 擴展:你還發(fā)現哪些事物之間非常相似?
請用“……像……”的句式說說。
二 日積月累
1 讀題,明確題意。
2 讀讀認認。
(1)自讀八組字詞。
(2)每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)
。3)小組合作學習,區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3 讀讀背背。
(1)小黑板出示四副春聯。
。2)告訴雪糝春聯是春節(jié)時帖的吉慶的對聯。
(3)讓學生借助拼音自讀春聯。
。4)教師示范讀,師生對讀,反復吟誦,背下來。
4 我會說。
。1) 出示“ 的春光”,教師語言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準確,用詞優(yōu)美。
。2) 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”
。3)小組交流,匯報。
。4)我們學過的課文有這樣的短語嗎?
三 展示臺
1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內容。
2 展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。
3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)
第二課時
一 口語交際
1 自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內容《春天里的發(fā)現》。
2 老師展示一個關于春天里的新發(fā)現。
3 什么是“新”發(fā)現?(讓學生明確課文中學過的,別人說過的就不是新發(fā)現了,要想有新發(fā)現就必須仔細地觀察。)
4 小組交流自己的“新”發(fā)現。(啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)
5 學生匯報自己的“新”發(fā)現。
6 寫一寫自己的“新”發(fā)現,注意指導寫話的格式,如:每個自然段前應空兩格。
二 寬帶網
1 學生自讀寬帶網中的內容。
2 讓學生了解“市花”的相關知識。
3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4 你還知道哪些城市的市樹嗎?
語文教案 篇6
教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
3、讀懂課文內容,懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現象所迷惑,不要有不切實際的幻想。
教學過程
第一課時
一、動畫導入,揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫,畫面音:
蒲公英媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
只要微風輕輕一吹,孩子們就乘著風兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題:
師:同學們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們去干什么嗎?
生:傳播種子
師:對,在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎?
師:今天這節(jié)課,我們就來學習其中的一個故事,題目就是:蒲公英
點評:以動畫這種學生喜歡的形式及從舊知識來設置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學生的學習積極性。
二、自讀課文,初步感知。
自讀要求:讀準生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類詞語,抽讀,再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語,爭做小老師領讀,從幾位同學中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。
3、請同學進行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應注意什么。教師范寫,學生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀,其余同學認真聽,指出優(yōu)缺點。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀課文,組織評議,引導學生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子:
“一陣陣風吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘,在藍天白云下隨風飄蕩!
師:這句話中說什么東西可愛?
生:絨球。
師:在平常的生活中,你還覺得哪些東西可愛?
生:……
師:這么多可愛的`東西,誰能用“可愛”說一句話?
生:奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師:我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?
生:可愛的小白兔在吃青菜。
……
師:其實,我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中,可以說哪兒有可愛的什么。
生:奶奶家一只可愛的小白兔。
師:小朋友看,“可愛”這個詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開頭,還可以在句子中間。其實,我們學過的詞語中,有很多詞都和“可愛”一樣,能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時,盡量多考慮給它們多安排些位置。
四、找出課文中人物語言,讀一讀。
第二課時
一、細讀課文,抓住重點
1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語言,讀一讀。
2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話,
、偬柟挘骸昂⒆觽冇涀,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方!
師:老師要考考你們,太陽公公的話有沒有讀懂。
出示卡片,讓學生填一填:太陽公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。
師:但是,太陽公公是這樣說話的嗎?
生:不是。
師:他是怎樣說的?(指幾名同學讀一讀,組織學生進行評議,要注意讀出“親切”的語氣。)
師:小降落傘們聽了太陽公公的話,他們是怎樣說的?
分別出示以下三句話:
、佟胺判陌桑柟!我們一定到泥土中去生長!”
、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的`地方一定有數不清的寶貝。到那兒去,我準會變成百萬富翁。”
、邸斑@波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂!”
3、指名讀這三句話,引導學生進行評議,特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對話。
5、抽幾桌起來朗讀,評出最佳小組,得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2~3組朗讀,評出最佳小組。
二、細讀課文最后一個自然段。
1、過渡:小降落傘們聽了太陽公公的話,說法和做法各不相同,它們結果怎樣呢?
2、自讀課文,指名說說有什么結果。
3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y果。
4、派代表進行交流。
三、故事表演
1、師:這個故事有意思嗎?我們把這個故事表演出來,在下次學校的文藝匯演中讓其他的同學也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現在要請大家來當小導演,為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門,那就是認真讀課文,一定要認真讀課文,才能導演同學演好故事,F在請同學們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、學生讀課文提表演建議,同學評選出最佳小導演,獎一顆紅五星。
3、分大組練習表演,教師指導:1、語言要通順,所以第一步要熟悉臺詞。
2、加上動作,表情,可適當加入想象。
4、小組表演,評選出最佳演員,分別得一顆紅五星。
四、延續(xù)故事
1、同學們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長,它們在陽光下競相開放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時,她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?
2、學生練習說話。
3、評議,選出最佳學生。
語文教案 篇7
一、教學目標:
1、學會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛(wèi)、兵”8個生字;會認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過學習課文,了解形聲字的特點,并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字,培養(yǎng)學生自主識字和寫字的'能力。
4、教育學生愛護小動物,保護益蟲。
二、教學重點:
通過讀兒歌學習生字,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
三、教學難點:
啟發(fā)學生發(fā)現構字規(guī)律。
四、教學過程:
(一)激趣導入
1、猜謎語。
2、板書課題,齊讀課題。
(二)讀好兒歌。字到詞,再到句。
1、師范讀。
2、學生小聲、自由讀課文,遇到不認識的字,借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認讀情況,評議、正音。
4、圈出生字,再讀。
5、讀詞語,抽查。
6、初讀兒歌,讀準字音,讀通句子。
。ㄈ┤谇橛诰,深讀。
1、指名讀兒歌,想想兒歌共有幾句話。
2、指名讀第一句,其他同學閉眼想象:仿佛看到了什么?
3、師梳理。
4、女生讀第一句,讀出青蛙的可愛。
5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。
6、教育學生保護小青蛙
7、男孩子讀第二句,讀出男子漢氣概。
8、和著音樂,讀全文。
(四)自主發(fā)現,體會形聲字的特點。識記字形,指導書寫
1、識記5個形聲字。
2、根據生字畫相應的簡筆畫。
3、小游戲:送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構字特點。
5、識記字型,指導書寫。
6、范寫“睛”。
7、生描紅并書寫。
8、展示、評價。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
今天我們學習了漢字中的最大一個家族,形聲字,一定要記住它們的特點。請同學們在生字表二已經學過的生字里面,找找有哪些是形聲字,做上你喜歡的記號,下節(jié)課說給老師聽。
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