【熱門(mén)】初中地理教案3篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的初中地理教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中地理教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說(shuō)明澳大利亞特有生物的生存原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。
4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說(shuō)明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
能力目標(biāo)
通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息，運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過(guò)知識(shí)遷移解決新問(wèn)題的能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。
2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。
3.澳大利亞人口和城市的分布。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。
2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
●教學(xué)方法
讀圖分析、比較綜合、解說(shuō)等方法。
●教具準(zhǔn)備
1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。
2.實(shí)例圖片。
3.自制電腦課件。
●課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
�。蹖�(dǎo)入新課］
歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設(shè)情境，引出澳大利亞之行。
板書(shū)：澳大利亞
［講授新課］
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們要去澳大利亞旅行，開(kāi)始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。
電腦展示：課本73頁(yè)圖8.35澳大利亞在世界中的位置
學(xué)生活動(dòng)：
�、賹W(xué)生在圖上找出澳大利亞。
�、谝运鼮橹行模页雠c澳大利亞相鄰的大洲和大洋。
提問(wèn)學(xué)生：在我們開(kāi)始澳大利亞之行之前，請(qǐng)你談一談，我們應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備？
學(xué)生回答：服裝、飲食、語(yǔ)言、貨幣等方面做準(zhǔn)備。
過(guò)渡語(yǔ)：第一站我們到悉尼去參觀野生動(dòng)物園。
教師提問(wèn)：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？
學(xué)生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。
教師：這些動(dòng)物長(zhǎng)什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物園。
電腦展示：動(dòng)物的圖片。老師做簡(jiǎn)單介紹。
袋鼠：是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。你們看，前面 那只袋鼠正拖著美麗的長(zhǎng)尾巴，懷藏可愛(ài)的“小寶貝”，跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上，整潔的城市里。
鴯鹋：是澳大利亞特有的動(dòng)物—不過(guò)它比鴕鳥(niǎo)更高大，它是世界上最大的鳥(niǎo)類(lèi)之一。不過(guò)翅膀和尾巴已退化，所以不會(huì)飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱(chēng)，并能連續(xù)長(zhǎng)跑，因此贏得了“長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員”的聲譽(yù)。
鴨嘴獸：它是哺乳類(lèi)卻會(huì)下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚(yú)，而又非獸非魚(yú)。它是水陸兩棲動(dòng)物，它通過(guò)下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的爭(zhēng)論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動(dòng)物”。
樹(shù)袋熊：與我國(guó)大熊貓相媲美。它長(zhǎng)著一張胖乎乎的孩兒臉，一個(gè)黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛(ài)、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹(shù)上，睡在樹(shù)上，以樹(shù)為家。
老師提問(wèn)：澳大利亞的特有生物有什么共同特點(diǎn)？
學(xué)生回答：很古老。
教師提問(wèn)：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)解釋一下。
電腦展示：大陸漂移的圖片。
分段提問(wèn)：
1.澳大利亞大陸約在什么時(shí)候與其他大陸分離的？
2.澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？
3. 引申思考：實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動(dòng)物，而南極大陸卻很少呢？
學(xué)生活動(dòng)：討論。
學(xué)生回答：
1、6500萬(wàn)年前。
2、會(huì)減緩生物進(jìn)化的.速度。如果這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今。
3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。
老師補(bǔ)充小結(jié)：由于澳大利亞遠(yuǎn)離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動(dòng)物遷徙與交流，使舊大陸上的高級(jí)食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無(wú)法自己遠(yuǎn)涉重洋來(lái)到這里，也使這些古老動(dòng)物得以保存至今。所以獨(dú)特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個(gè)重要原因。
板書(shū)：位置——孤立于南半球海洋上
總結(jié)過(guò)渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬(wàn)平方千米，是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。幾千萬(wàn)年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨(dú)立發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，自然條件比較單一，動(dòng)物演化緩慢，又沒(méi)有大型食肉天敵的侵?jǐn)_，許多珍奇的原始動(dòng)物生生不息，一直繁衍至今�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)體會(huì)“世界活化石博物館”的真實(shí)含義。
學(xué)生活動(dòng)：一名學(xué)生模擬播音員給大家朗誦課本74頁(yè)資料。
師生互動(dòng)：老師提問(wèn)，學(xué)生齊答來(lái)幫助學(xué)生抓住資料當(dāng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
老師提問(wèn)：澳大利亞有多少種其他大洲沒(méi)有的植物？
學(xué)生齊答：9000種。
老師提問(wèn)：澳大利亞有多少種其他大洲沒(méi)有的鳥(niǎo)類(lèi)？
學(xué)生齊答：450種。
老師提問(wèn)：全球有多少有袋類(lèi)動(dòng)物分布在這里？
學(xué)生齊答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。
板書(shū)：種類(lèi)繁多
過(guò)渡：參觀完悉尼動(dòng)物園，下面我們?nèi)ツ珷柋�，參觀牧羊場(chǎng)。
電腦展示：墨爾本《牧羊場(chǎng)》的圖片和視頻。
教師講述：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場(chǎng)，澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。
設(shè)置懸念：澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛，這是世人皆知的事實(shí)。然而①澳大利亞是從何時(shí)開(kāi)始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？②又是誰(shuí)最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒(méi)有的動(dòng)物引入這塊樂(lè)土的？
學(xué)生回答：18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。
教師提問(wèn)：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長(zhǎng)和繁殖呢？
學(xué)生：氣候、地形適宜。草多，沒(méi)有大型食肉動(dòng)物。
電腦展示：展示《澳大利亞地形》空白圖。
老師提問(wèn)：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？
學(xué)生回答：東部為山地，中部為平原，西部為高原。
電腦展示：視頻，補(bǔ)充大自流盆地相關(guān)知識(shí)。
教師提問(wèn)：如果你是一位澳大利亞牧場(chǎng)主的話(huà)，如果僅從地形的角度來(lái)考慮的話(huà)，你準(zhǔn)備把你的牧羊場(chǎng)建在何處？
學(xué)生活動(dòng)：分組討論。
學(xué)生回答：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有大型野生食肉動(dòng)物，可以一年四季露天圍欄放牧。
電腦展示：《澳大利亞的氣候》圖片。
教師提問(wèn)：說(shuō)出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型？
學(xué)生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。
教師提問(wèn)：如果你是一位澳大利亞的牧場(chǎng)主的話(huà)，如果僅從氣候的角度來(lái)分析的話(huà)，你又準(zhǔn)備把你的牧場(chǎng)分布在哪里呢？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？
學(xué)生自由討論。
學(xué)生回答：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，西南部的地中海氣候區(qū)。
電腦展示：《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》圖。教師提問(wèn)：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？
學(xué)生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶。
教師提問(wèn)：如果你是澳大利亞對(duì)外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話(huà)，如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話(huà)，你覺(jué)得這些工業(yè)原料應(yīng)來(lái)自于澳大利亞的哪些地區(qū)？
學(xué)生回答：東南部和西南部。因?yàn)槟抢锸茄蛎托←溁旌辖?jīng)營(yíng)帶。
過(guò)渡：同學(xué)們，我國(guó)的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎？（學(xué)生看書(shū)了解2.5人/平方千米）是我國(guó)的1/45。澳大利亞國(guó)土面積是多少？（768萬(wàn)平方千米）由此，可以看出澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞的農(nóng)場(chǎng)規(guī)模很大，一般可以達(dá)到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農(nóng)場(chǎng)，那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢？
學(xué)生結(jié)論：農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機(jī)械化。
老師：時(shí)間差不多，旅行快結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
思維拓展：澳大利亞發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)的啟示。
學(xué)生回答：
1.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。
2.農(nóng)牧業(yè)機(jī)械化，提高糧食產(chǎn)量。
初中地理教案 篇2
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、教學(xué)要求：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。
4、注意建立過(guò)程式評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的發(fā)展，給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案，用來(lái)記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，作好整理工作。
5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提煉，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，并把它們記錄下來(lái)，寫(xiě)成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，積累經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性
三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的.世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。
4.使學(xué)生懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境；初步知道世界
一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題；增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。
四、具體實(shí)施
1．教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過(guò)程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹(shù)立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。
4.初一每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比較困難，或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力，或者對(duì)老師的教育有反感情緒，所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這類(lèi)學(xué)生給予特別的"關(guān)照"，生活中要關(guān)愛(ài)他們，學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行，要從基礎(chǔ)抓起，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，不放棄每一位學(xué)生。
5、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)
容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。
初中地理教案 篇3
教學(xué)目的：
了解森林資源的重要性和環(huán)境意義；能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū)；了解森林資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，以及合理利用和保護(hù)森林資源的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：森林的環(huán)境作用。
教 具：多媒體教學(xué)（漫畫(huà)、圖片、資料、實(shí)例）
教學(xué)方法：運(yùn)用電教手段，引入漫畫(huà)、圖片、資料、實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對(duì)維持人體的水分和體溫起重要作用。對(duì)于地球來(lái)講，什么是她的“毛發(fā)”呢？那就是生長(zhǎng)在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關(guān)森林的知識(shí)。
講授新課：播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片，提問(wèn)：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用？
一、森林的作用（板書(shū)）
1、 森林的經(jīng)濟(jì)效益（板書(shū)）：由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識(shí)，可直接通過(guò)提問(wèn)。
教師總結(jié)：森林除了剛才提到的經(jīng)濟(jì)作用，還對(duì)我們生活的環(huán)境起著重要的作用。
2、森林的環(huán)境效益（板書(shū)）：
通過(guò)多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對(duì)環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。
森林作用的數(shù)據(jù)
森林的環(huán)境作用
每天每公頃闊葉林可吸收1000千克
二氧化碳放出730千克氧氣
調(diào)節(jié)大氣成份
每年每公頃松林能滯留粉塵34噸
凈化空氣
夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣
增加空氣濕度
通過(guò)上述的填圖，使學(xué)生知道：森林具有調(diào)節(jié)大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因而，它被稱(chēng)為“環(huán)境的肺臟”。
顯示多媒體動(dòng)畫(huà)示意圖1：（護(hù)田林帶防風(fēng)動(dòng)畫(huà)示意圖）注：圖中沙塵應(yīng)該和風(fēng)畫(huà)在一起，為表示清楚而畫(huà)在上面，線(xiàn)的疏密表示風(fēng)的強(qiáng)弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。
教師問(wèn)：圖中的森林起什么作用？
通過(guò)分析：由于森林帶的阻擋，使強(qiáng)大的風(fēng)變?yōu)槲L(fēng)前進(jìn)，從而避免了大風(fēng)對(duì)莊稼的危害；同時(shí)，風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。
學(xué)生回答：防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田
顯示多媒體動(dòng)畫(huà)示意圖2：（護(hù)坡林帶保持水土動(dòng)畫(huà)示意圖）注：圖中箭頭的粗細(xì)和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。
教師提問(wèn)：徑流中泥沙減少的原因是什么？
學(xué)生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。
教師提問(wèn)：減少的那部分徑流到哪里去了？
學(xué)生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。
結(jié)論：護(hù)坡林帶使水土留在坡上，清水長(zhǎng)流。
除此之外，教師提問(wèn)：森林還有哪些功能呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：森林還有調(diào)節(jié)氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱(chēng)作“大自然的總調(diào)度室”。
那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢？下面，我們就來(lái)看一看森林資源的分布。
二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。
顯示多媒體動(dòng)畫(huà)示意圖3（世界森林資源的分布）：
教師提問(wèn)：世界森林主要有哪幾種類(lèi)型？
學(xué)生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。
教師提問(wèn)：森林資源主要分布在哪里？
學(xué)生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū)；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。
通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱(chēng)為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對(duì)待它的呢？
三、森林的利用：
由學(xué)生表演小品：由學(xué)生事先排練,角色有森林法官，被告：人類(lèi)，原告：森
林，森林動(dòng)物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問(wèn)題，以及帶來(lái)的`影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹(shù)更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動(dòng)植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用；許多野生動(dòng)物喪失理想的棲息地，導(dǎo)致一些動(dòng)物的滅絕。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類(lèi)的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。
通過(guò)小品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：森林慷慨地向人類(lèi)貢獻(xiàn)著它的一切。但它卻得不到人類(lèi)應(yīng)有的保護(hù)和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，以及森林破壞帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林的重要性，從而培養(yǎng)其保護(hù)森林資源的自覺(jué)性。
四、森林的保護(hù)：
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到森林資源的重要性，開(kāi)始注意保護(hù)森林資源，維護(hù)生態(tài)平衡。各國(guó)制定 有關(guān)政策，鼓勵(lì)人們植樹(shù)造林?jǐn)U大森林面積，發(fā)展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。
那么，我們?cè)诒Ｗo(hù)森林資源的同時(shí)，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢？下面，我們來(lái)看一條思考題，多媒體播放思考題：
某地有10000公頃森林，對(duì)這片森林有三種處理意見(jiàn)，你贊成哪一種，為什么？
1. 全部保護(hù)起來(lái)，禁止砍伐。
2. 全部砍伐，以滿(mǎn)足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需要。
3. 把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補(bǔ)種樹(shù)苗，使其十年成材。
教師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無(wú)私地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的一切，卻得不到應(yīng)有的保護(hù)，并且遭到嚴(yán)重破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀，應(yīng)植樹(shù)造林，綠化地球。人們?cè)诟憬?jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，也要注重環(huán)境保護(hù)，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)發(fā)展的道路；在植樹(shù)造林過(guò)程中，嚴(yán)防弄虛作假，要講求實(shí)際效果。
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