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五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案

時(shí)間:2024-06-22 18:05:40 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案【匯編15篇】

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案【匯編15篇】

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案1

  第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算

  第2課時(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算(含有小括號(hào)的三步計(jì)算)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第71、72頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生掌握三步混合運(yùn)算(含有小括號(hào)的)運(yùn)算順序,提高計(jì)算的正確率。

  2、提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能根據(jù)一些常見(jiàn)的基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)小括號(hào)有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用,理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí):

  1、學(xué)生練習(xí):300-120+25×4

  強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算順序。

  二、添上括號(hào),新課引入

  計(jì)算300-(120+25×4)

  提問(wèn):這道算式有什么特點(diǎn)?算式里有小括號(hào),應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  明確:這題含有小括號(hào),那第一步就應(yīng)該算小括號(hào)里的;其他的步驟還輪不到算,只能把它們移下來(lái)。如果小括號(hào)里既有乘、除法,又有加、減法,也要先算乘、除法,再算加、減法。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指名板演。

  指名說(shuō)說(shuō),你是按怎樣的順序計(jì)算的。

  計(jì)算時(shí)要注意什么?

  強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個(gè)等級(jí):(1)小括號(hào);(2)乘或除;(3)加或減。

  小結(jié):混合運(yùn)算一定要先觀(guān)察算式的特點(diǎn),考慮它的運(yùn)算順序,然后再開(kāi)始計(jì)算。

  三、練習(xí)

  1、完成“練一練”。

  先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道題的運(yùn)算順序,再獨(dú)立完成計(jì)算。組織反饋與交流。

  2、做練習(xí)十一第5題。

 。1)先出示左邊的一組題,比較第一、二小題,說(shuō)一說(shuō)它們有什么相同和不同的地方;再比較第二、三小題,說(shuō)一說(shuō)小括號(hào)的位置有什么變化,運(yùn)算順序有什么不同。

  學(xué)生獨(dú)立完成,反饋評(píng)價(jià)。

 。2)出示右邊的一組題,讓學(xué)生在小組里進(jìn)行比較和交流。

  學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,反饋評(píng)價(jià)。

  3、做練習(xí)十一第6題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,再說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序,以及計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果

  4、做練習(xí)十一第7題。

  學(xué)生自由讀題,說(shuō)說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題。

  整理?xiàng)l件和問(wèn)題,在小組里討論題目中的數(shù)量關(guān)系。

  列綜合算式解答。

  反饋不同的解題方法。

  說(shuō)說(shuō)分析數(shù)量關(guān)系的思考過(guò)程和列式的依據(jù)。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  教學(xué)反思:

  四則運(yùn)算

  教學(xué)內(nèi)容:

  加、減法的意義和各部分間的關(guān)系P2P3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀(guān)察比較,進(jìn)一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。

  2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。

  3、運(yùn)用加、減法的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的'關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新授

  加法和減法是一對(duì)好朋友,他們之間有什么秘密呢?今天就來(lái)研究加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。板書(shū)課題。

  二、探索發(fā)現(xiàn)

  1、探究加、減法的意義。

 。1)教學(xué)加法的意義

  出示教材P2例1主題圖

  思考:怎樣求西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?怎樣計(jì)算?你能用線(xiàn)段圖表示表示它們之間的關(guān)系嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考后獨(dú)立列式:814+1142=1956(千米)并展示線(xiàn)段圖。

  結(jié)合加法算式,說(shuō)一說(shuō)加法算式的意義。

  教師總結(jié):把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法。

  你知道加法各部分名稱(chēng)嗎?

  教師總結(jié):相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。

 。2)教學(xué)減法的意義

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算得運(yùn)算順序。

  2、學(xué)會(huì)四則混合運(yùn)算計(jì)算能簡(jiǎn)便運(yùn)算的要簡(jiǎn)便。

  二、教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算得運(yùn)算順序。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)四則混合運(yùn)算計(jì)算能簡(jiǎn)便運(yùn)算的'要簡(jiǎn)便。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體和卡片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  A、口算訓(xùn)練:(卡片)

  0.8×0.51.2×0.70.8÷0.021.5÷0.3

  18.6-60.54-0.0050.4÷203×0.04

  9-0.193÷0.0324.6+45+0.04

  1、以開(kāi)火車(chē)形式報(bào)得數(shù)。

  B、直接寫(xiě)出得數(shù)。

  P-74第一題。

  1、學(xué)生先直接在書(shū)上寫(xiě)出得數(shù)。

  2、學(xué)生以報(bào)得數(shù)形式校對(duì)。

  C、四則混合運(yùn)算:

  P-74第二題。

  1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

  2、抽四名學(xué)生板演,教師巡視。

  3、校對(duì)。錯(cuò)的訂正。

  D、能簡(jiǎn)便運(yùn)算的就用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算:

  P-75第三題。

  1、前后四個(gè)同學(xué)討論,哪些題能用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算?

  2、學(xué)生獨(dú)立思考解題。

  3、抽四名學(xué)生板演,校對(duì)。

  E、文字題:

  1、學(xué)生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含義?

  2、學(xué)生相互討論上面這些詞的含義?

  3、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  4、校對(duì),錯(cuò)的說(shuō)明原因。

  F、課堂小結(jié):

  今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容,又有什么地方得到了補(bǔ)充?

  G、布置作業(yè):

  《作業(yè)本》

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案3

  先乘除后加減,小括號(hào)最優(yōu)先

  2630—867+133 33×(225÷15)

  581—31×18 944÷(105—89)

 。158+125)×2 1210÷(89+21)

  196÷(712—698)2112÷(16×3)

  456÷19×83 134×16÷67

  1300×(700÷10)

  反思與重建

  經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假,學(xué)生的口算能力有所下降,速度較慢,必須通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練得到改善。期間要重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),注重草稿與驗(yàn)算。

  作業(yè)布置

  基礎(chǔ)練習(xí)(A套、B套)

  A套:P5的遞等式計(jì)算

  B套:補(bǔ)充計(jì)算

  每日一題

  在6+36÷3-2×4-1=47

  這個(gè)算式中添上括號(hào),使等式成立。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算》教案

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算》教案

  教學(xué)內(nèi)容:帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算

  教學(xué)目標(biāo):1。結(jié)合具體情境,理解小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,掌握有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  2。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):帶小括號(hào)的混合運(yùn)算計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):利用混合運(yùn)算解決問(wèn)題

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前回顧,情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算,想一想:在一個(gè)算式中,有加減、有乘除,要按什么順序計(jì)算?

  看下面的算式,說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

  86—6×810×30÷545+35÷593+26–40

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

  二、學(xué)習(xí)交流,探究新知

  1。出示情境圖,提出問(wèn)題

  觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息,能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。ㄌO(píng)果圖)3籃蘋(píng)果一共有多少個(gè)?

  2、解決問(wèn)題:3籃蘋(píng)果一共有多少個(gè)?

 。1)根據(jù)信息想一想:解決這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算?第一步求什么?

  列式:60—38=22(個(gè))

  22×3=66(個(gè))

  說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么?你能把上面的兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式嗎?

  (2)綜合算式:60—38×3

  這樣可以嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

  觀(guān)察算式發(fā)現(xiàn):根據(jù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序可知,要先算乘再算減,不符合題目的意思,怎么辦呢?怎么才能讓別人知道要先算減呢?

  學(xué)生想辦法。

  口答。根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié):要想改變運(yùn)算順序,可以加上小括號(hào)。(60—38)×3,這樣在計(jì)算時(shí)先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。

  (3)先說(shuō)出各題運(yùn)算順序,再計(jì)算

  (86-56)×89×(260+40)

  學(xué)生獨(dú)立完成,交流訂正。

  3。解決問(wèn)題:爸爸摘的梨能裝幾盒?

  (1)學(xué)生根據(jù)情境圖提出問(wèn)題,想一想怎么解答,獨(dú)立完成。

  學(xué)生交流算法

  (43+21)÷8

  說(shuō)說(shuō)怎么想的,括號(hào)里求的是什么?為什么要加上小括號(hào)?再訂正結(jié)果。

 。2)先說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

  (48+24)÷6(72—24)÷8

  獨(dú)立完成,訂正

  4。試一試:你會(huì)計(jì)算下面各題嗎?

  84÷(8—4)56÷(5+3)

  學(xué)生試做,交流訂正。

  5。說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序,不計(jì)算。

  240—(180+20)360÷(2×3)(52+12)×7

  先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序,再總結(jié):混合運(yùn)算算式中有小括號(hào)的,應(yīng)先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。

  三、自主練習(xí),鞏固提升

  1、算一算,比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  240-180+20xx+11×7

  240-(180+20)(59+11)×7

  學(xué)生計(jì)算,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的回答教師引入:是不是只要加上小括號(hào),運(yùn)算順序改變,得數(shù)就一定改變呢?再出示下面的題目:

  360-74-26466-(65+35)

  360-(74+26)466-65-35

  做一做,比一比,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、學(xué)校有6間微機(jī)室,每間有35臺(tái)電腦,F(xiàn)在每間增加了10臺(tái)電腦,F(xiàn)在有多少臺(tái)電腦?

  3、媽媽給了小蘭80元錢(qián)。小蘭買(mǎi)書(shū)花了56元,剩下的錢(qián)正好買(mǎi)了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢(qián)?

  學(xué)生獨(dú)立解答上面的兩道題目,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么?

  4、思考題:你會(huì)計(jì)算(55—50)×(6+3)嗎?

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。像這樣有兩個(gè)小括號(hào)的題目,可以同時(shí)計(jì)算兩個(gè)小括號(hào)里面的。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么新的收獲?在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

  蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《含有中括號(hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

  蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《含有中括號(hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

  第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算

  第4課時(shí)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第74、75頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào),理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序,并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過(guò)程,進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),感受知識(shí)之間的聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí):

  1、學(xué)生練習(xí):525÷(81—56)×3

  強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算順序。

  二、添上中括號(hào),引入新課

  1、計(jì)算525÷【(81—56)×3】

  提問(wèn):這道算式有什么特點(diǎn)?

  介紹:“【】”叫做中括號(hào),和小括號(hào)一樣,用在算式中也起到改變運(yùn)算順序的作用。在一個(gè)算式里,既有小括號(hào),又有中括號(hào),先算小括號(hào)里的,再算中括號(hào)里的,其他不變。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指名板演。指名說(shuō)說(shuō),你是按怎樣的順序計(jì)算的。

  計(jì)算時(shí)要注意什么?

  2、回顧本單元學(xué)習(xí)的計(jì)算,說(shuō)說(shuō)三步混合運(yùn)算要按怎樣的順進(jìn)行計(jì)算。

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)小結(jié)。

  3、完成“練一練”。

  先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的運(yùn)算順序,再獨(dú)立完成計(jì)算。

  反饋評(píng)價(jià)。

  三、學(xué)習(xí)“你知道嗎”。

  閱讀教科書(shū)第74頁(yè)的“你知道嗎”,說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。

  四、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)十二第1題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視。

  找出典型錯(cuò)誤,幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,及時(shí)改正。

  2、練習(xí)十二第2題。

  比較每組中三道算式有什么相同和不同的地方。

  指名說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。反饋計(jì)算結(jié)果是否相同。

  3、練習(xí)十二第3題。

  學(xué)生讀題。

  說(shuō)說(shuō)題中的已知條件有哪些,要求的問(wèn)題是什么。要求張紅平均每小時(shí)比王莉多采蓮蓬多少個(gè),要先求出什么?

  列式解答。組織交流。

  五、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  教學(xué)反思:

  年月日、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和四則混合運(yùn)算的復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第142~143頁(yè)第6~8題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握年、月、日等時(shí)間單位之間的進(jìn)率,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法,能比較熟練地計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分類(lèi)、整理的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)年、月、日

  1、年、月、日的'進(jìn)率。

  我們本學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)間單位年、月、日。這節(jié)課先復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。(板書(shū):復(fù)習(xí)年、月、日)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅姹碇欣ㄌ?hào)里填上進(jìn)率。(學(xué)生口答,老師板書(shū))

  提問(wèn):怎樣根據(jù)公歷年份來(lái)判斷閏年?

  2、年、月、日的練習(xí)。 ·

  請(qǐng)同學(xué)們把期末復(fù)習(xí)第6題填在書(shū)上。

  小黑板出示第6題,學(xué)生口答練習(xí)中填的數(shù),老師板書(shū)。結(jié)合提問(wèn)是怎樣想的。

  二、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

  1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法。

  提問(wèn):簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理分哪幾個(gè)步驟?指名學(xué)生口答,教師板書(shū)如下:

  簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理

 。1)找出數(shù)據(jù)范圍。

 。2)把數(shù)據(jù)合理分段整理。

 。3)繪制成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

  提問(wèn):簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有何作用呢?

  2、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理練習(xí)。

  用投影出示第142頁(yè)第7題,男同學(xué)的體重記錄單。

 。1)讓學(xué)生看著記錄單說(shuō)一說(shuō)數(shù)據(jù)整理的三個(gè)步驟。

  指名學(xué)生說(shuō)數(shù)據(jù)的分段,教師板書(shū)。

  體重(千克)25以下25~29 30~34 34以上

  (2)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各段的人數(shù)。指名口答各段的人數(shù)并集體校對(duì)。

 。3)繪制統(tǒng)計(jì)表。

 。4)看表分析第143頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。

  指名學(xué)生口答,并接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想到了什么。

  三、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算

  l,四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  提問(wèn):在一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?如果含有兩級(jí)運(yùn)算,如果有括號(hào),該怎么樣呢?學(xué)生口答四則混合運(yùn)算順序,老師歸納、板書(shū)。

  2、四則混合運(yùn)算練習(xí)。

  做第8題第一行兩題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。指名兩人板演,其余做在練習(xí)本上。集體訂正。

  指出:第1題可以把乘法、除法同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡(jiǎn)便,第2題可以把兩個(gè)小括號(hào)里的同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡(jiǎn)便。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪幾方面的內(nèi)容?說(shuō)一說(shuō)各個(gè)方面的知識(shí)要點(diǎn)。

  五、課堂作業(yè)

  期末復(fù)習(xí)第8題余下4題。要求先說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

  《四則運(yùn)算》教學(xué)反思

  在課堂上,我們先一起做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的題目,孩子們先嘗試,然后讓學(xué)生起來(lái)講解怎么做,確定“順序”是最重要的。雖然沒(méi)有給他們分類(lèi),但是第一層的練習(xí)題是同級(jí)運(yùn)算的,在做題時(shí)讓學(xué)生慢慢體會(huì)這種類(lèi)型的題目該怎么去做,先學(xué)會(huì)方法再去追求正確率。

  反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于:

  1、教學(xué)時(shí),充分利用教材提供的生動(dòng)情境,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的步驟和方法,先求什么?用什么方法計(jì)算?再求什么?又用什么方法計(jì)算?最后求什么?用什么方法計(jì)算?使解題的步驟與運(yùn)算的順序結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生列出綜合算式后,還要追問(wèn)每步算式列出的依據(jù)及表示的實(shí)際意義,促進(jìn)學(xué)生正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  2、給予學(xué)生發(fā)展思維的空間,交給學(xué)生思考的主動(dòng)權(quán)。

  在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要把思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,放心地讓學(xué)生去想、去做。讓學(xué)生有進(jìn)行深入思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使每個(gè)人的思維能力都得到發(fā)展。當(dāng)然,由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足,有些學(xué)生會(huì)得出錯(cuò)誤的答案,但這些“錯(cuò)誤答案”閃爍著學(xué)生智慧的火花,是孩子學(xué)生們最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露,是學(xué)生真實(shí)的思維過(guò)程,反映出學(xué)生建構(gòu)知識(shí)時(shí)的障礙。面對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行更深層次的思考,在思考中感悟,獲得新的啟迪,在感悟中牢固地建立知識(shí)體系。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)小學(xué)《數(shù)學(xué)(第八冊(cè))》第100頁(yè)例3。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:理解小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能熟練進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算,并能扎實(shí)有效地進(jìn)行應(yīng)用,解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法:在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上用類(lèi)推遷移的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我梳理,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,感受自我發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減法混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):靈法處理計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算 [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)校計(jì)算課題探索的教學(xué)研究,實(shí)行課前一分鐘的口算常規(guī)。]

  0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.54 1.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7

  2、說(shuō)出運(yùn)算順序 125-27+73 76-(29+41)

  3、填空

  在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法都要( )按順序計(jì)算;有括號(hào)的要( )

  [設(shè)計(jì)意圖:激活整數(shù)的運(yùn)算順序,為新課學(xué)習(xí),新知遷移做好鋪墊。]

  二。探究新知,理解歸納

  1、出示主題圖并介紹 。

  2、出示主題圖的統(tǒng)計(jì)表。

  發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?(主要指出什么是里程?表示行駛的路程)

  [設(shè)計(jì)意圖:出示圖片與比賽統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生了解到生活處處都有數(shù)學(xué)的知識(shí),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,利于學(xué)生思考問(wèn)題。]

  3、逐步呈現(xiàn)爸爸媽媽的對(duì)話(huà)并對(duì)知識(shí)重新整合:

  “完成比賽,還要走多少千米?”表示求什么呢?師生分析。這方面點(diǎn)到即止,留給學(xué)生四人小組討論并列式。鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的`列式。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)整合目的是提高學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題題目的分析能力,達(dá)到化解難點(diǎn)效果]

  4、板書(shū)學(xué)生的式子并說(shuō)出為什么這樣列式 。

  5、分小組計(jì)算。并讓學(xué)生在黑板演示。

  6、自主探索三種的計(jì)算順序與什么數(shù)的運(yùn)算順序一樣。

  總結(jié):整數(shù)加、減法的混合運(yùn)算順序在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

  [設(shè)計(jì)意圖:利用知識(shí)的遷移方法,明白到小數(shù)加減法的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣。]

  三、實(shí)踐應(yīng)用,加深理解。

  1、64.04-3.04+7.18先說(shuō)運(yùn)算的運(yùn)算的順序再計(jì)算

  2、每一小組算一行并寫(xiě)成一道綜合算式

  3、解決實(shí)際問(wèn)題。

  ①地球表面積是5.1億平方米,其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多少億平方千米?

  ②

  你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  [設(shè)計(jì)意圖:把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,達(dá)到有效地應(yīng)用和解決身邊的實(shí)際問(wèn)題]

  四、全課總結(jié),課外延伸。

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  2、請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察生活中哪里運(yùn)用了小數(shù)混合運(yùn)算的知識(shí)。把你看到的和想到的記錄下來(lái),和你的同伴一起分享。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲和成功的感受,既是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的整理,又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)與評(píng)價(jià)的能力。]

  五、作業(yè)布置。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案5

  復(fù)習(xí)要求:

  1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘、除法中的一些簡(jiǎn)便算法,并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):小數(shù)的混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的`正確率及熟練程度。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、基本訓(xùn)練

  練習(xí)九第5題:

  4.5+1.50.75+0.250.25+3.1+1.75

  2.5×41-0.6310-1.8-2.2

  0.46÷28×0.1254.8×0.2×0.5

  0.7×1.42.4÷300.3÷0.15÷2

  根據(jù)學(xué)生情況限時(shí)做在課本上,集體訂正。

  二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1.第7題。

  5.51×9.5×0.124.07×8.6+9.125

  24.84÷2.7-7.3532.34÷2.1÷0.14

  (1)看題說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序。

  (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(指4名學(xué)生板演。)

  (3)集體訂正。

  2.P.34頁(yè)的第7題:先想想下面各題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便,再計(jì)算。

  (1)學(xué)生看題說(shuō)一說(shuō)每題應(yīng)該怎樣算簡(jiǎn)便?根據(jù)是什么?

  (2)學(xué)生獨(dú)立簡(jiǎn)算。(指4名學(xué)生板演。)

  (3)集體訂正。

  三、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)九第6題。

  學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)算,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出每一題是根據(jù)什么簡(jiǎn)算的。

  2.練習(xí)九第8題:下面是某學(xué)校買(mǎi)球的發(fā)貨票,請(qǐng)你把空格填滿(mǎn)。

  數(shù)量

  單位

  單價(jià)

  總價(jià)

  籃球

  只

  78.6元

  排球

  3

  只

  145.20元

  總 計(jì)金額

  302.40元

  (1)首先讓學(xué)生討論怎樣才能填出籃球的個(gè)數(shù)、總價(jià)和排球的單價(jià)?并選代表發(fā)言。

  (2)學(xué)生填寫(xiě),教師巡視。

  (3)集體訂正。

  四、攻破難題

  1.練習(xí)九第9題:小華在計(jì)算3.6除以一個(gè)數(shù)時(shí),由于小數(shù)點(diǎn)向右點(diǎn)錯(cuò)了一位,結(jié)果得24。這道題的除數(shù)是多少?

  分析與解:此題先考慮正確商是多少,題中告訴“由于小數(shù)點(diǎn)向右點(diǎn)錯(cuò)了一位,結(jié)果得24”,那么正確商應(yīng)為2.4。再根據(jù)除法中各部分之間的關(guān)系,用被除數(shù)3.6除以商2.4,得到除數(shù)是1.5。

  2.練習(xí)九第9題:小明和爸爸一起去電動(dòng)游戲場(chǎng)乘飛機(jī)。買(mǎi)票時(shí)小明付出20元錢(qián),找回了8元。游戲場(chǎng)的學(xué)生票價(jià)是成人的一半,算一算學(xué)生票和成人票的票價(jià)各是多少錢(qián)?

  分析與解:先求出小明和爸爸買(mǎi)票一共花了多少錢(qián),然后考慮,學(xué)生票價(jià)是成人的一半也就是說(shuō)一章成人票價(jià)等于兩張學(xué)生的票價(jià)。因此,小明和爸爸一共花了3張學(xué)生票價(jià)的錢(qián)。解法為:

 。20-8)÷(2+1)=4(元).........學(xué)生票

  4×2=8(元)..............................成人票

  五、作業(yè)

  練習(xí)九第6題、思考題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)使用中括號(hào),并能正確計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

  2、通過(guò)對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算含有除不盡情況的四則混合運(yùn)算式題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、口算

 。1)小數(shù)加、減法

  3.2-0.84.7-2.51.3+5

  4.7+2.51.1+4.65-3.3

 。2)小數(shù)乘除法

  8×0.53.6÷0.40.75÷0.3

  0.5×141.2×540.6÷2

  2、提問(wèn)

 。1)我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱(chēng)為什么運(yùn)算?

  (2)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

  二、講授新課

  1、出示例1

  例1下面的算式里有哪些運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?

  3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9

 。1)學(xué)生試算,集體訂正

  3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9

 。1.2+4.6=21.6÷0.9

  =5.8=24

 。2)小結(jié)運(yùn)算順序

  ①師:加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算,乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。(板書(shū))

 、诮M織學(xué)生討論:一個(gè)算式里只含有同一級(jí)運(yùn)算,運(yùn)算順序怎樣?

 。ㄒ粋(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,要從左往右依次計(jì)算)

  2、出示例2:

  例2下面的算式里有幾級(jí)運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?

  35.6-5×1.736.75+2.52÷12

  (1)小組討論例2所提問(wèn)題

 。2)學(xué)生試算,集體訂正

 。3)小結(jié)

  一個(gè)算式里,如果含有兩級(jí)運(yùn)算,要先做第二級(jí)運(yùn)算,后做第一級(jí)運(yùn)算。

  (4)練習(xí):不計(jì)算,只說(shuō)出下面每個(gè)算式的運(yùn)算順序。

  7-0.5×14+0.832.6+8×0.5×3

  3.6÷0.4-1.2×50.75÷0.3÷0.5-3.2

  3、出示例3

  例3:計(jì)算3.6÷1.2+0.5×5(演示課件“混合運(yùn)算1”)下載

 。1)提問(wèn):

  ①上式的運(yùn)算順序是什么?

  ②如果要先算1.2+0.5該怎么辦?(加小括號(hào))

 、廴绻人悖1.2+0.5)×5,該怎么辦呢?(加中括號(hào))

 、苄±ㄌ(hào)和中括號(hào)的作用是什么?(改變運(yùn)算順序)

 。2)學(xué)生試做

  3.6÷(1.2+0.5)×53.6÷[(1.2+0.5)×5]

  =3.6÷1.7×5=3.6÷[1.7×5]

 。3.6÷8.5

  (3)學(xué)生在計(jì)算中,遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不盡的情況時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)解決,最后獨(dú)立完成計(jì)算。

 。◤(qiáng)調(diào):用“四舍五入”法保留兩位小數(shù),只需除到第三位小數(shù))

 。4)小結(jié)

  提問(wèn):

  ①什么情況用約等于號(hào)?

 、谌绻淖冞\(yùn)算順序,可以怎么辦?

  ③誰(shuí)能總結(jié)有括號(hào)的算式的運(yùn)算順序是什么?

 。ㄒ粋(gè)算式里,如果有括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的)

  (5)練習(xí),說(shuō)出下面各題的`運(yùn)算順序。

  0.4×(3.2-0.8)÷1.25×〔(3.2+4.06)÷6.05〕

  三、課堂小結(jié)

  今天你都學(xué)會(huì)了哪些新的知識(shí)?什么是第一級(jí)運(yùn)算?什么是第二級(jí)運(yùn)算?括號(hào)起什么作用?運(yùn)算順序各是什么?

  四、鞏固練習(xí)

  1、不計(jì)算,只說(shuō)出它們的運(yùn)算順序。

  4.5+1.43÷1.3-1.233.5+5.6÷7×4

  13.6×3-40.6÷29.18÷1.7+3.75÷1.5

  2、先確定運(yùn)算順序,再計(jì)算

  20.9+10.5÷(5.2-3.5)

  9.4×〔1.28-(1.54-0.31)〕

  [(6.1-4.6)÷0.8-1]×0.4

  3.72÷[(54.7-17.5)×(0.45-0.9)]

  3、選擇

  (1)4.8與2.7的和乘以4.02,積是多少?

  a.4.8+2.7×4.02b.(4.8+2.7)×4.02c.4.02×(4.8+2.7)

 。2)35.7除以0.7的商,加上12.5與4.8的積,和是多少。

  a.35.7÷0.7+12.5×4.8b.(35.7÷0.7)+(12.5×4.8)

  c.(35.7÷0.7+12.5)×4.8d.35.7÷〔(0.7+12.5)×4.8〕

  (3)10.2減去2.5的差,除以0.3與2的積,商是多少?

  a.10.2-2.5÷0.3×2b.(10.2-2.5)÷0.3×2

  c.10.2÷〔2.5÷(0.3×2)〕d.(10.2-2.5)÷(0.3×2)

  4.按順序計(jì)算,并填寫(xiě)下面的□,然后列出綜合算式。

  五、課后作業(yè)

  練習(xí)十、1、2

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)結(jié)合具體情境,理解小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算;

  (2)體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活上的應(yīng)用價(jià)值,能利用小數(shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  (3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類(lèi)推的數(shù)學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,使學(xué)生體會(huì)遷移、類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒本課件、練習(xí)題卡。

  教法學(xué)法:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循“激”、“導(dǎo)”、“探”、“放”的原則,在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生概括交流,并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)遷移、類(lèi)推,促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)。

  在合理選擇教法的同時(shí),我還注重了對(duì)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),融觀(guān)察、比較、討論、交流、自主探究等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生利用已掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序來(lái)解決新課。教學(xué)中,突出“五讓”的特色:書(shū)本讓學(xué)生自學(xué);問(wèn)題讓學(xué)生提出;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);疑難讓學(xué)生研討;評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。以上的“五讓”,符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題(大約10分鐘)

  1、談話(huà)引入。

  2、出示情景圖。

  讓學(xué)生明確題中的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題:用20元買(mǎi)3本筆記本和1支鋼筆,還剩多少元?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并說(shuō)出解題的思路。

  3、回顧整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算,應(yīng)從左往右依次計(jì)算;如果既有加減法又有乘除法,要先算乘除法,再算加減法。在有括號(hào)的算式里,要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。

  4、揭示課題。

  在實(shí)際生活中,文具的單價(jià)不僅僅是整數(shù),還有很多小數(shù)的情況。 小明今天運(yùn)氣就非常的好,趕上了文具店慶周年降價(jià)促銷(xiāo)的活動(dòng),價(jià)格由整數(shù)變成了小數(shù)。

  由此引入今天的課題:小數(shù)四則混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)

  二、組織活動(dòng),探索新知。(大約16分鐘)

  1、自主探索,嘗試練習(xí)

  使學(xué)生明白:雖然,文具的單價(jià)發(fā)生了變化,但是解題思路沒(méi)有變,讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。如果用分步計(jì)算的要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。

  教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生明白綜合算式的運(yùn)算順序與解題思路的一致性,括號(hào)在綜合算式中所起的重要作用。對(duì)一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

  2、交流討論,歸納總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較這四個(gè)算式,通過(guò)小組交流、討論得出:小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

  設(shè)計(jì)意圖:在這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問(wèn)題,再解決小數(shù)作條件的問(wèn)題,然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進(jìn)行觀(guān)察比較從而讓學(xué)生深刻地體會(huì)到小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知。(大約10分鐘)

  為了讓學(xué)生能夠更好的掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確地進(jìn)行計(jì)算,我設(shè)計(jì)了四道闖關(guān)練習(xí)題。

  第一關(guān)、我會(huì)算。

  368+32×5-88 15×(107-35+18)

  30× [480÷(24-8)] 530+12×25 ÷60

  通過(guò)練習(xí),鞏固了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。

  第二關(guān)、我會(huì)解決。

  讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  四、全課小結(jié),交流評(píng)價(jià)。(大約4分鐘)

  課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),也是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案8

  學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算,并獨(dú)立嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖。

  指名板演后說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算。

  總結(jié):要求格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米,就要從西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)中去掉西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng);而要求西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米,就要從西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)去掉格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)。

  請(qǐng)觀(guān)察以上兩道問(wèn)題與之前第(1)題有什么聯(lián)系?

  總結(jié):第(1)題實(shí)際是已知兩個(gè)數(shù),求它們的和是多少,做加法;而(2)(3)題是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),做減法。

  想一想:減法是一種怎樣的運(yùn)算。

  總結(jié):已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù),其中的一個(gè)加數(shù)叫做減數(shù),所求的另一個(gè)加數(shù)叫做差。

  2、探究加、減法各部分間的關(guān)系

  你能說(shuō)一說(shuō)加法和減法各部分之間的關(guān)系嗎?

  小組討論后匯報(bào)交流,教師并板書(shū)。

  你覺(jué)得加法和減法之間有什么關(guān)系?用一句話(huà)來(lái)概括。

  教師總結(jié):減法是加法的逆運(yùn)算。

  三、鞏固發(fā)散

  1、根據(jù)加、減法之間的關(guān)系,寫(xiě)出下面算式對(duì)應(yīng)的兩道減法算式。

  125+346=471

  34+595=629

  654+528=1182

  2、獨(dú)立完成P3做一做,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的'。

  四、評(píng)價(jià)反饋

  說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

  814+1142=1956(千米)1956—1142=814(千米)

  1956—814=1142(千米)

  加法:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算減法:已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算

  和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)—減數(shù)

  加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差

  被減數(shù)=減數(shù)+差

  滬教版四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

  滬教版四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  復(fù)習(xí)四則運(yùn)算。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生練習(xí)本。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算練習(xí)

  巡視學(xué)生練習(xí)情況,集體校對(duì)。

  做口算練習(xí)第一頁(yè)上的1。

  二、情境引入

  學(xué)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)。

  (出示賀年卡)談話(huà):這是老師在假期收到的賀年卡,你認(rèn)識(shí)它嗎?(福娃)

  說(shuō)說(shuō)有關(guān)“福娃”的知識(shí)

  三、四則運(yùn)算練習(xí)

  1、提問(wèn):

  你想了解更多奧運(yùn)知識(shí)嗎?

  正確計(jì)算結(jié)果就有答案了!

  學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算。

  1。沒(méi)有括號(hào)的計(jì)算題。

  出示:

  2630—867+133

  581—31×18

  做完自覺(jué)復(fù)習(xí)

  2。有括號(hào)的計(jì)算題。

 。158+125)×2

  196÷(712—698)

  456÷19×83

  交流自己檢查的方法。

  3。小結(jié)計(jì)算順序并練習(xí)。

  組織學(xué)生集體校對(duì)答案。

  齊讀奧運(yùn)知識(shí)

  2、將答案填入書(shū)本第一頁(yè),全班一起朗讀有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)。

  3、你們還想了解嗎?

  33×(225÷15)

  944÷(105—89)

  1210÷(89+21)

  2112÷(16×3)

  134×16÷67

  1300×(700÷10)

  組織學(xué)生集體校對(duì)答案。

  學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算。

  做完自覺(jué)復(fù)習(xí)

  交流自己檢查的方法。

  齊讀奧運(yùn)知識(shí)

  將答案填入書(shū)本第一頁(yè),全班一起朗讀有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)。

  四、課堂總結(jié)

  歸納:四則運(yùn)算的順序是怎樣的?我們要注意什么?

  指名回答問(wèn)題

  板書(shū)設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)四則運(yùn)算的意義、算理。

  2.正確計(jì)算小數(shù)四則運(yùn)算。

  【過(guò)程與方法】

  1.經(jīng)歷自主探索的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題。

  2.發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、推理、運(yùn)用知識(shí)的能力。

  3.能按要求對(duì)積或商進(jìn)行湊整,培養(yǎng)思維的合理性。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。

  2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決計(jì)算問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)四則運(yùn)算的意義、算理。

  教學(xué)用具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算:

  9.5-6.7= 2.4+6.6= 4.5×6= 3.5÷0.35=

  6-0.6= 0.9+0.91= 20×0.2= 0.92÷0.4=

  2.說(shuō)說(shuō)每組題的特征及算法。

  8.7×0.1=

  8.7÷0.1=

  8.7÷10=

  8.7×10=

  3.比較上面4個(gè)算式的意義:

 、 預(yù)測(cè)結(jié)果:與8.7比較。

 、 說(shuō)說(shuō)4道題之間關(guān)系:

  8.7÷0.1和8.7×10 8.7×0.1和8.7÷10

  聯(lián)想: 8.7×10和8.7÷0.1

  8.7×0.01和8.7÷100

  4.小結(jié):小數(shù)乘除法計(jì)算方法比較:

  乘法:因數(shù)與積的變化規(guī)律

  除法:商不變性質(zhì)

  [通過(guò)小數(shù)的`乘除法練習(xí),建立數(shù)的敏感性。]

  二、探究新知

  出示(書(shū)本P69頁(yè)第4大題)獨(dú)立思考

  9.5×0.8○9.5; 0.6×1.2○0.6

  9.5×1.8○9.5; 0.6÷1.2○0.6

  9.5÷0.8○9.5; 0.6×0.2○0.6

  9.5÷3.8○9.5; 0.6÷0.2○0.6

 。1)說(shuō)出思路

  (2)舉例9.5×0.8和9.5×1.8說(shuō)說(shuō)積大約是多少

 。3)補(bǔ)充填空:在○內(nèi)填上運(yùn)算符號(hào),在□內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  9.5×□<9.5 9.5○3.2>9.5 (可填×或+)

  9.5÷□>9.5 9.5○3.2<9.5 (可填÷或-)

  [借助小數(shù)計(jì)算練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積或商的預(yù)測(cè)。]

  三、分層練習(xí)

  1.乘法豎式練習(xí):

  0.67×3.5 (比0.67大,比3.5小,積是三位小數(shù))

  (確定范圍意識(shí))

  4.36×0.25 (末尾有0,0.25=1/4,結(jié)果大約1點(diǎn)幾)

 。A(yù)測(cè)數(shù)值)

  0.32×0.29(比0.32小,比0.29小,越乘越小)

 。ńY(jié)果的趨向)

  2.除法豎式練習(xí):

  1.89÷0.54(一般情況)

  0.448÷32(保留兩位小數(shù))

  34÷11 (商用循環(huán)小數(shù)表示)

  3.填表練習(xí)

  書(shū)上P68頁(yè)用“四舍五入”法將得數(shù)湊整。

  湊整到十分位湊整到百分位湊整到千分位0.27×1.450.65×0.08688.37÷312.749÷2.5

  4.應(yīng)用

  A.有65.8千克蘋(píng)果,每4.5千克裝一籃,最多可以裝滿(mǎn)幾籃?還剩多少千克?(去尾法)

  B.碼頭上有貨物66.7噸,用一輛載重4.5噸的卡車(chē)來(lái)裝運(yùn),至少要幾次才能運(yùn)完?(進(jìn)一法)

  [讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。]

  四、課堂小結(jié)

  師:今天你有哪些收獲?

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案10

  第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算

  第2課時(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算(不含括號(hào)的三步計(jì)算)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第70—72頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,理解和掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、學(xué)生在按順序進(jìn)行計(jì)算和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步增強(qiáng)策略意識(shí),感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入

  1、談話(huà):同學(xué)們喜歡下棋嗎?為了豐富同學(xué)們的課余生活,李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)中國(guó)象棋和圍棋呢!我們一起去看看吧!

  出示情境圖,提問(wèn):從圖中你知道了什么?這道題要求的問(wèn)題是什么?

  再問(wèn):想一想,要求李老師一共要付多少元,要先算什么?請(qǐng)按自己的想法列式解答,并與同學(xué)交流。

  指名板演,并組織講評(píng)。

  提問(wèn):如果列綜合算式解答這道題,可以怎么列?

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):12×3+15×4。

  2、揭示課題,并板書(shū)課題。

  二、展開(kāi)教學(xué)

  1、教學(xué)例1。

  啟發(fā):你會(huì)算這樣的三步混合運(yùn)算式題嗎?請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想,這道算式可以按怎樣的順序計(jì)算?再試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指名板演。

  追問(wèn):你覺(jué)得按這樣的順序計(jì)算正確嗎?能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣算嗎?

  比較分別計(jì)算出兩個(gè)積與同時(shí)算出兩個(gè)積的兩種情況。提問(wèn):誰(shuí)的計(jì)算過(guò)程更簡(jiǎn)略一些?

  2、教學(xué)“試一試”。

 。1)出示“試一試”。

  談話(huà):這里還有一道三步混合運(yùn)算的算式,你能試一試嗎?先算出結(jié)果,再和同桌說(shuō)說(shuō),你是按怎樣的順序計(jì)算的。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,指名板演。

  (2)反饋,說(shuō)說(shuō)這道題的運(yùn)算順序。

  3、引導(dǎo)歸納。

  談話(huà):今天我們學(xué)習(xí)的三步混合運(yùn)算,都是不含括號(hào)的算式。請(qǐng)同學(xué)們想一想,在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果既有乘、除法,又有加、減法,要按怎樣的順序計(jì)算?先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生交流。

  三、練習(xí)

  1、完成“練一練”。

  2、做練習(xí)十一第2題。

 。1)出示左邊一組題,比較一下,它們有什么相同和不同的地方?

 。2)學(xué)生練習(xí)后,試著解釋兩道題得數(shù)相等的道理。

  (3)出示右邊一組題,讓學(xué)生先按順序計(jì)算,再和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  組織交流。

  3、做練習(xí)十一第4題。

  出示題目,提問(wèn):題目的已知條件有哪些,要求的問(wèn)題是什么?要求合唱組有多少人,要先求什么?要求書(shū)法組和美術(shù)組一共有多少人,要先算出哪個(gè)組的人數(shù)?

  學(xué)生列綜合算式解答,并組織反饋。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  教學(xué)反思:

  整數(shù)四則混合運(yùn)算(包括附錄部分)

  第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算(包括附錄部分)

  1、不含括號(hào)的混合運(yùn)算(乘法和加、減法的混合運(yùn)算)

  教學(xué)目標(biāo):

 、弊寣W(xué)生初步理解綜合算式的含義,掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。

 、餐ㄟ^(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序,并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。

  3。提高學(xué)生的計(jì)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序,并進(jìn)行正確的計(jì)算。通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:例題插圖教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)⒈口答列式:

  ⑴28與32的和是多少?⑵60減去17的差是多少?⑶16乘5的積是多少?

  ⑷6和8相乘得多少?

  ⒉列式解答:

  出示:每本筆記本5元,買(mǎi)3本這樣的筆記本要多少錢(qián)?學(xué)生在本子上列式。集體訂下,說(shuō)一說(shuō)這題要求什么?需要知道什么?

  二、教學(xué)新課⒈教學(xué)例題1。

 、懦鍪纠}圖:提問(wèn):這家文具店出售哪些商品?每件商品的單價(jià)分別是多少?

  ⑵出示問(wèn)題:小明買(mǎi)了3本筆記本和1個(gè)書(shū)包,一共用去了多少錢(qián)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约航獯稹?/p>

 、欠治觯

  提問(wèn):你們是怎樣解答的?先算什么?再算什么的?提問(wèn):15+20中的15表示什么?是怎樣得出來(lái)的?20呢?提問(wèn):要求“一共用去多少錢(qián)”,必須要知道什么?

 、日(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝黄,列出一道綜合算式。

  ⒉教學(xué)例2。

  ⑴出示問(wèn)題:小紅買(mǎi)2盒水彩筆,付了50元,應(yīng)找回多少元?

  ⑵請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式,并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。

  集體訂正。提問(wèn):算式中50、18、2分別表示什么意思?這個(gè)算式應(yīng)先算什么?為什么?

 、晨偨Y(jié)運(yùn)算順序。

 、疟容^算式。提問(wèn):這兩道算式有什么相同的地方?解答時(shí),這兩道算式有什么相同的地方?

 、铺釂(wèn):如果題目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法,你應(yīng)先算什么?

 、墙沂菊n題:這節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?

  三、組織練習(xí)⒈完成練一練108頁(yè),想想做做

  四、全課小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?五、布置作業(yè)

  2、不含括號(hào)的混合運(yùn)算(除法和加、減法的混合運(yùn)算)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序。

  2、通過(guò)對(duì)比、估計(jì)等針對(duì)性練習(xí),幫助學(xué)生掌握有關(guān)混合運(yùn)算的順序。

  3、通過(guò)合作和交流培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣性的技能,提高解決實(shí)際學(xué)問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  通過(guò)合作和交流培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣性的技能,提高解決實(shí)際學(xué)問(wèn)題的能力教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:

  一、直接引入

  師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算,今天我們將學(xué)習(xí)含有除法和加、減法的混合運(yùn)算!景鍟(shū)課題】

  二、自主探索,尋求解決問(wèn)題的多樣化

  1、出示109頁(yè)習(xí)題插圖和問(wèn)題,明題意嘗試列出算式

  (1)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景中有哪些商品,哪些商品的標(biāo)價(jià)是知道的,圖中營(yíng)業(yè)員所說(shuō)的話(huà)是什么意思,從這句話(huà)中我們能知道什么?

 。2)根據(jù)大家對(duì)題意的理解,那么要求一支鋼筆和一個(gè)訂書(shū)機(jī)總共多少元該我們可以怎樣運(yùn)算?你有幾種方法進(jìn)行運(yùn)算?

  【讓學(xué)生自己先在本子上列出算式不計(jì)算結(jié)果,然后和同桌討論有什么不同的方法,最后交流總結(jié)方法,并板書(shū)出各種方法!

  2、交流探究結(jié)果,并讓學(xué)生明白每一種算式的數(shù)量關(guān)系是什么,說(shuō)說(shuō)自己列式時(shí)的想法。

  3、自己列出的算式進(jìn)行計(jì)算,最后交流計(jì)算結(jié)果。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流:兩步混合運(yùn)算算式在計(jì)算時(shí)要先算什么?根據(jù)數(shù)量關(guān)系為什么要先算?【通過(guò)該教學(xué)點(diǎn)讓學(xué)生理解相應(yīng)的運(yùn)算順序】

  4、教學(xué)“試一試”可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

 。1)學(xué)生列式計(jì)算;

 。2)組織交流,在交流中明確運(yùn)算的順序。

  5、總結(jié)運(yùn)算順序:算式中有除法和加、減法,應(yīng)先算除法。

 。1)讓學(xué)生先用自己的方式進(jìn)行表達(dá);

 。2)加以歸納形成清晰的認(rèn)識(shí)。

  三、鞏固提高1、完成書(shū)本練一練

  讓學(xué)生明確題意然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的需要靈活地選擇信息,然后引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)兩步計(jì)算的問(wèn)題,集體交流。

  四、適當(dāng)總結(jié),完成作業(yè)“想想做做”第2題剩余習(xí)題和第6題(自己提出的問(wèn)題也要完成)

  3、含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1。利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的把握,引導(dǎo)學(xué)生自己列算式解決實(shí)際問(wèn)題。2。在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)使學(xué)生體會(huì)小括號(hào)有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用,理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  3。通過(guò)計(jì)算過(guò)程的教學(xué)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)小括號(hào)有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用,理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。理解用小括號(hào)的.必要性和作用教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:

  一、課前交流,引入課題

  同學(xué)們,昨天我到百潤(rùn)發(fā)大賣(mài)場(chǎng)買(mǎi)了一件80元的T恤,我一共帶了100元,你們幫老師算算剩下的錢(qián)我還可以買(mǎi)5元一雙的襪子幾雙?學(xué)生計(jì)算,然后交流自己計(jì)算的方法。

  根據(jù)學(xué)生可能列出的算式進(jìn)行靈活的引入,并板書(shū)課題。

  例:【如果學(xué)生情況全部是:100-80=20(元)20÷5=4(雙)分步驟做那么可以這樣引入:同學(xué)們都是用分步驟的方法進(jìn)行計(jì)算的,那么我們能否用一個(gè)算式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?今天我們將學(xué)習(xí)新的知識(shí)—『課題』】

  二、探究新知,明確算法

  1、確定計(jì)算方法可能一:在學(xué)生自己探索引入題的時(shí)候,除了分步做外,可能還有“100-80÷5”這樣的算式,這時(shí)要組織學(xué)生充分感受。

  組織學(xué)生討論:解決例題中問(wèn)應(yīng)該先算什么?列成這樣的綜合算式對(duì)不對(duì)?那么我們有什么辦法才能解決哪一步必須先算的問(wèn)題?

  學(xué)生自學(xué)課本第34頁(yè)。

  可能二:在學(xué)生自己探索引入題的時(shí)候,也有可能有“(100-80)÷5”這樣的算式,這時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)明他的想法,一定要說(shuō)明為什么要在“100-80”加一組括號(hào),用意是什么?學(xué)生說(shuō)明后,立即表?yè)P(yáng)這樣的學(xué)生,并讓學(xué)生開(kāi)始自學(xué)課本第34頁(yè)。

  2、讓學(xué)生充分感受需要改變這個(gè)綜合算式的運(yùn)算順序,組織討論:在自學(xué)過(guò)程中你明白了什么?你學(xué)到了什么?

  3、組織學(xué)生感知明確有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。知道先算什么后算什么,并讓學(xué)生完成“試一試”,可以指名2位學(xué)生板演,其余學(xué)生完成在書(shū)上,最后校對(duì)結(jié)果并再一次明確運(yùn)算順序。

  三、鞏固提高,解決實(shí)際問(wèn)題

  1、完成“想想做做”第1題;

  (1)、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題應(yīng)該先算什么?

 。2)、任意選擇2題完成在自己的本子上,然后集體校對(duì);

  2、完成“想想做做”第2題

 。1)、讓學(xué)生分組完成每組算式,并讓3位學(xué)生到黑板上完成3組題;

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每組題,說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序的不同,并校對(duì)結(jié)果;

  3、完成“想想做做”第4題

  (1)讓學(xué)生讀題,嘗試自己列綜合算式進(jìn)行解答,指名2位學(xué)生進(jìn)行計(jì)算【可以選擇性地選擇學(xué)生板演,一差一優(yōu)有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】;

 。2)就板演結(jié)果進(jìn)行校對(duì)結(jié)果,口頭統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤情況,并指出錯(cuò)誤同學(xué)的錯(cuò)誤,明確為什么要用小括號(hào)的理由;

  四、簡(jiǎn)單總結(jié),完成作業(yè)P35“想想做做”第3題和第5題

  4、含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算(包括含有小括號(hào)的)運(yùn)算順序,提高計(jì)算的正確率。

  2、進(jìn)一步提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能根據(jù)一些常見(jiàn)的基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí):

  1、學(xué)生練習(xí):(841-41)÷25×4講評(píng)學(xué)生容易有的錯(cuò)誤:=800÷100=8強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個(gè)等級(jí):(1)小括號(hào);(2)乘或除;(3)加或減。

  指出:這題含有小括號(hào),那第一步就應(yīng)該算小括號(hào)里的;其他的步驟還輪不到算,只能把它們移下來(lái)。第二步算式中有除有乘,它們之間的關(guān)系是平級(jí)的,應(yīng)該按順序來(lái)計(jì)算。

  2、添上括號(hào),使下面的等式成立:

  240÷40+20×2=52240÷40+20×2=890-30÷3×5=400

  90-30÷3×5=100建議學(xué)生:(1)按現(xiàn)在的運(yùn)算順序算一算結(jié)果;(2)自己嘗試添加括號(hào);(3)交流。在交流的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生有一定的推理過(guò)程,最好不是盲目地試。

  小結(jié):混合運(yùn)算一定要先觀(guān)察算式的特點(diǎn),考慮它的運(yùn)算順序,然后再開(kāi)始計(jì)算。

  二、解決實(shí)際問(wèn)題:

  1、編題組練習(xí):

  (1)周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人,女生有15人,可以提一個(gè)什么問(wèn)題?(一共有多少人?)指出:這是我們一年級(jí)學(xué)習(xí)的解決實(shí)際問(wèn)題,它只要一步就能解決。在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候你想到了哪個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系式?板書(shū):男生+女生=總?cè)藬?shù)

  (2)現(xiàn)在我們要改遍這題,“周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人,一共有多少人?”

  這兩句不變,把“女生有15人”這句信息不直接告訴,可以怎么說(shuō)?(比如:女生比男生少10人)這樣題目就變成了兩步計(jì)算的問(wèn)題了。

  比較兩題:什么沒(méi)變?(基本的數(shù)量關(guān)系式?jīng)]變)在列式的時(shí)候還是要“對(duì)號(hào)入座”:男生“25”,女生“25-10”,加起來(lái)的的時(shí)候,可以把表示女生人數(shù)的“25-10”加個(gè)小括號(hào),這樣看上去就更清楚了。

 。3)現(xiàn)在繼續(xù)改編,要把這題改成三步計(jì)算的問(wèn)題,信息“男生有25人”可以怎么改?(比如:男生的人數(shù)比女生的2倍少5人)

  這句信息是變了,基本的數(shù)量關(guān)系變了嗎?要求學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”列式:男生“15×2-5”,女生“15”,再把兩部分合起來(lái)。

  比較小結(jié):解決實(shí)際問(wèn)題從一步發(fā)展到三步,其實(shí)很多題的基本的數(shù)量關(guān)系式是不變的,我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候首先要想清楚這題的基本數(shù)量關(guān)系式,再做到“對(duì)號(hào)入座”。

  2、書(shū)上的第8題,學(xué)生讀題,說(shuō)說(shuō)這題所涉及的數(shù)量關(guān)系式:邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)=面積小面積×塊數(shù)=大面積

  介紹:鋪磚時(shí),這間房子的面積是不變的,大家可以想象一下,當(dāng)鋪的方磚面積比較小的時(shí)候,需要的塊數(shù)就會(huì)比較多;反之,方磚的面積比較大,需要的塊數(shù)就比較少。“小面積×塊數(shù)=大面積”,這里的小面積指的是方磚的面積,大面積指的是房間的面積。這個(gè)關(guān)系式還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)“大面積÷小面積=塊數(shù)”、“大面積÷塊數(shù)=小面積”。學(xué)生列式解答該題。

  3、書(shū)上第9題,學(xué)生讀題,說(shuō)說(shuō)該題的基本數(shù)量關(guān)系式:工作效率×工作時(shí)間=工作總量

  學(xué)生列綜合算式解決書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題。

  交流:你還能提出什么問(wèn)題?(老師要注意學(xué)生提的問(wèn)題是否都合適。

  練習(xí)十一

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)計(jì)算和比較,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,逐步形成計(jì)算技能;

  2、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

  教學(xué)過(guò)程:

  檢查口算本練習(xí)情況、布置今天的口算作業(yè)。

  一、完成書(shū)上的練習(xí):

  1、第1題:(1)學(xué)生看題后,把每個(gè)算式的第一步先劃線(xiàn),再交流。(注意第1小題可以同時(shí)先算乘法和除法。)

  (2)把這四題做在作業(yè)本上。

  (3)補(bǔ)充75×12、280÷35的簡(jiǎn)便算法:75×12=(25×4)×(3×3)=100×9=900280÷35=280÷7÷5=40÷5=8做完后交流混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:(1)沒(méi)有括號(hào)的,先乘除后加減;(2)有小括號(hào)的,先算小括號(hào)里面的;(3)有中括號(hào)的,先算小括號(hào)里的再算中括號(hào)里的。

  2、第2題:你能直接在每組得數(shù)大的算式后面畫(huà)“√”嗎?審題:要“直接”比,不是在計(jì)算之后。

  先請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),再指名交流判斷的依據(jù)。

  3、第3題:下面各題,怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

  讓學(xué)生先自己觀(guān)察各算式的特點(diǎn)(如左邊兩題是連加,右邊的是連乘),可以如何簡(jiǎn)便?各是運(yùn)用了學(xué)過(guò)的哪些運(yùn)算規(guī)律?

  指出:不能隨意改變運(yùn)算順序,而是要依據(jù)一定的運(yùn)算規(guī)律。交流后,把這4題寫(xiě)在作業(yè)本上。注意小括號(hào)的運(yùn)用。

  4、第4題:學(xué)生看懂題意,先說(shuō)說(shuō)這題要用的基本關(guān)系式是:?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)

  再讀第一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)在估算的時(shí)候是怎么想的?(把單價(jià)看成某個(gè)接近的整百數(shù))說(shuō)說(shuō)最后估計(jì)的結(jié)果是多少?

  算一算:學(xué)生在本子上完成這題的計(jì)算。

  比一比:把估算的結(jié)果和列式算得的結(jié)果比較,說(shuō)說(shuō)估算和筆算價(jià)值分別在哪里。

  二、布置回家思考p。42的思考題要求用脫式計(jì)算在自己的本子上。(能做幾題算幾題)

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、講評(píng)昨天的回家作業(yè)(p。42的思考題,要求學(xué)生填寫(xiě)符號(hào)后,用脫式計(jì)算):學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤:1、(3+3)÷(3-3)=6÷0=6指出:除數(shù)不能為0,“6÷0”這個(gè)算式?jīng)]有意義;2、(3×3+3)÷3=9+3÷3=12÷3=4

  指出:括號(hào)里有2步,先算乘,加沒(méi)算,移的時(shí)候要把括號(hào)也移下來(lái)。3、(3+3)+3÷3=6+3÷3=9÷3=3

  指出:看計(jì)算的過(guò)程,先算加,再算加,最后算除;但開(kāi)始的算式應(yīng)先算加,再算除,最后算加。所以還應(yīng)加上“[]”,變成“[(3+3)+3]÷3”4、[3×3-3]÷3=[9-3]÷3=6÷3=2

  指出:在小括號(hào)的基礎(chǔ)上,才有中括號(hào),不能直接寫(xiě)中括號(hào)。5、補(bǔ)充:3+3-3+3=6-6=0或3×3÷3×3=9÷9=1

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面兩題對(duì)嗎?正確的結(jié)果應(yīng)該是多少?算式怎么改得數(shù)就對(duì)了?通過(guò)上面的練習(xí),你有什么收獲?

  二、學(xué)生練習(xí):

  ,請(qǐng)學(xué)生做在自己的本子上,再一一交流。提醒:第1題除和乘可以同時(shí)算。

  三、布置作業(yè):第6、7、8題

  其中第7、8題要求學(xué)生寫(xiě)出基本的數(shù)量關(guān)系式。

  含有中括號(hào)的混合運(yùn)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)中括號(hào),理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序,并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過(guò)程,進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),感受知識(shí)之間的聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)過(guò)程:

  檢查回家做的計(jì)算作業(yè)。

  一、教學(xué)例題:

  1、出示例題,讓學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)圖的意思,老師整理成:合唱組:84人

  航模組:男生8人,女生6人美術(shù)組:是航模組的2倍

  看信息,分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“航模組”、“美術(shù)組”的人數(shù)應(yīng)怎么列式。板書(shū)問(wèn)題:合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍?問(wèn):解決這個(gè)問(wèn)題用到哪個(gè)基本關(guān)系式?板書(shū):合÷美=幾倍

  2、“對(duì)號(hào)入座”,對(duì)照關(guān)系式分別寫(xiě)上“84”、“(8+6)×2”。問(wèn):在它們中間添上“÷”行嗎?為什么?(結(jié)合黑板上的算式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)算順序,發(fā)現(xiàn)最后算的算式?jīng)]有意義,不是我們想要的。)那我們想要的運(yùn)算順序是怎么樣的呢?要實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法,得請(qǐng)中括號(hào)來(lái)幫忙。老師添上中括號(hào),說(shuō)清楚它的寫(xiě)法。指導(dǎo)讀:84÷[(8+6)×2]

  3、說(shuō)一說(shuō):昨天我們講到混合運(yùn)算的三個(gè)等級(jí),一是括號(hào)、二是乘除、三是加減,今天我們學(xué)的算式中含有了中括號(hào),運(yùn)算順序又該是怎樣的呢?

  先指名結(jié)合每一步算式的意義說(shuō),再指出:同樣是括號(hào),先算小括號(hào)里的,再算中括號(hào)里的,其他不變。4、學(xué)生練習(xí),完成書(shū)上的例題

  二、鞏固練習(xí):

  1、在自備本上完成:540÷3+6×2,540÷(3+6×2),540÷[(3+6)×2]指名板演,結(jié)合講評(píng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)正確的運(yùn)算順序。

  2、第3題。

  看圖后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清楚該題的信息,并說(shuō)說(shuō)列式的時(shí)候是怎么想的?

  三、學(xué)生自己閱讀,了解“你知道嗎?”

  四、學(xué)生作業(yè):完成p。40剩下的練習(xí)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案11

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  小數(shù)加減混合運(yùn)算(練習(xí)課)練習(xí)十七4—9題和思考題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減混合運(yùn)算,并讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減混合運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺(jué)性。

  2、過(guò)程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遷移、類(lèi)比的方法解決實(shí)際問(wèn)題;注重讓學(xué)生充分參與到問(wèn)題的探索與解決過(guò)程中來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性,讓學(xué)生充分把計(jì)算教學(xué)和運(yùn)用教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

  3、情感與態(tài)度: 通過(guò)應(yīng)用小數(shù)加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法混合運(yùn)算,并運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具

  3、課堂練習(xí)等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)口算:

  老師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運(yùn)算,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)練習(xí),前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯(cuò),不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)勢(shì)?下面來(lái)幾道口算試一試你們的“功力”

  (放課件2,練習(xí)1)。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出答案。

  [設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合我校開(kāi)展的計(jì)算課題研究,

  復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減運(yùn)算,由淺入深,先激發(fā)

  學(xué)習(xí)興趣。]

  二、小數(shù)混合運(yùn)算

  老師:同學(xué)們的口算果然厲害,看看小數(shù)混合運(yùn)算。能否依然“百發(fā)百中”(放課件3,練習(xí)6),做四道練習(xí),安排男生和女生各做2道,進(jìn)行比賽,然后請(qǐng)4位同學(xué)上黑板板書(shū)。

  [設(shè)計(jì)意圖:這4道練習(xí)分別有2道有括號(hào)2道沒(méi)括號(hào),讓男女生競(jìng)賽,誰(shuí)又快又準(zhǔn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以節(jié)省時(shí)間,加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的混合運(yùn)算能力。]

  男同學(xué): 女同學(xué):

  老師:果然“名不虛傳”。下面誰(shuí)能告訴老師小數(shù)加減混合運(yùn)算步驟是什么?(提問(wèn))小結(jié),展示課件4

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的自己運(yùn)算,自己總結(jié)計(jì)算步驟,

  還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察和總結(jié)的能力,

  培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]

  三、決解實(shí)際問(wèn)題

  1、完成練習(xí)十七第8題。

  老師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。在我們生活中,有許多問(wèn)題是需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的,今天我們運(yùn)用小數(shù)加減法來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題,看大家能否學(xué)以致用?(出課件5,練習(xí)8),讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō),再提問(wèn)。

 。ú挥盟憬Y(jié)果,只說(shuō)方法)。

  [設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題,

  讓學(xué)生理解題意并說(shuō)出解決的方法,因時(shí)間關(guān)系,

  可以不計(jì)算,但基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)很快把結(jié)果計(jì)算出來(lái)。

  由淺入深,這道題較簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大,有積極性。]

  2、完成練習(xí)十七第7題。本節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn),用學(xué)具配合提出問(wèn)題。

  老師:在生活中我們還會(huì)遇到很多與數(shù)學(xué)

  有關(guān)的問(wèn)題,例如下面這題(展課件6,

  練習(xí)7)讓學(xué)生先看圖,了解題中的信息,

  提出問(wèn)題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具,

  每人提出一個(gè)問(wèn)題,并拿著學(xué)具說(shuō)出自己的問(wèn)題,學(xué)生會(huì)提出6種問(wèn)題,先請(qǐng)

  4位不同問(wèn)題的同學(xué)上黑板板書(shū)。把學(xué)具貼在黑白,并列式計(jì)算。后2種方法提問(wèn)學(xué)生,老師板書(shū)。

  [設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,而且把學(xué)具展示在黑板,可以節(jié)省學(xué)生寫(xiě)文字的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]

  3、完成P103思考題--拓展延伸:

  老師:同學(xué)們從窗外扔過(guò)垃圾嗎?(有、沒(méi)有)。對(duì),不能隨便扔垃圾,要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校舉行的科技節(jié)的其中一項(xiàng)3樓“扔雞蛋”比賽嗎?大家知道雞蛋這樣扔下來(lái)一定“粉身碎骨”,為了使雞蛋完好無(wú)損,我們參賽的.同學(xué)花了很多心思去解決這個(gè)問(wèn)題,還有一些高空墜物地知識(shí),你們知道嗎?

  物體越接近地球速度越快,地心吸引力的作用。

  (展示課件7,讓學(xué)生讀題)打開(kāi)書(shū)本P103,

  看思考題……在書(shū)上的圖示寫(xiě)一寫(xiě)這4秒鐘分別的行程。

  然后,老師在黑板畫(huà)圖分析,先算出每一秒落地的距離,然后把這4秒加起來(lái),讓學(xué)生明白并不是第四秒是問(wèn)題的結(jié)果。

  [設(shè)計(jì)意圖:一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí)和生活知識(shí),二是解決一些較復(fù)雜的小數(shù)加減混合運(yùn)算問(wèn)題,進(jìn)一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運(yùn)算。]

  4、記賬本的計(jì)算知識(shí)。

  展示課件8,師問(wèn):不

  知同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這種表格沒(méi)有?

 。](méi)有、有)。在哪里見(jiàn)過(guò)?

  有什么作用?(小組討論)

 。ㄟ@是一本記賬本,所有

  單位或一些家庭都要會(huì)用的,

  目的就是為了把每日的收支

  情況記錄下來(lái),好為生活和

  工作作具體的安排,這是學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)谋匦拚n。說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算,不要求計(jì)算結(jié)果。小結(jié)

  板書(shū):上次結(jié)余+收入-支出=現(xiàn)在結(jié)余

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解生活中的知識(shí),并掌握如何去解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。]

  四、知識(shí)遷移,小數(shù)的加減解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算。

  老師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)分?jǐn)?shù)互化,

  誰(shuí)能舉出一些例子?提問(wèn),

  老師板書(shū):例如2/100=0.02、

  3/10=0.3

  老師:既然大家掌握了小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化,

  下面這道題估計(jì)也難不到我們四(3)班

  的同學(xué),請(qǐng)看題(出課件9,練習(xí)9),

  請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)板書(shū)。

  [設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)的遷移,讓學(xué)生既掌握小數(shù)的加減,又掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的加減,了解知識(shí)間相互的聯(lián)系,進(jìn)一步鞏固小數(shù)的加減運(yùn)算。]

  五、小故事,講大道理。

  老師:同學(xué)們做了不少題了,有點(diǎn)累了吧,為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個(gè)故事給你們聽(tīng),好不好?展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號(hào)”飛船因工作疏忽,遺漏了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。

  [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生做了不少練習(xí)的時(shí)候,適當(dāng)放松一下,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛,通過(guò)小故事講大道理,教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都不能馬虎的道理。]

  六、小結(jié),本節(jié)課的收獲?

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己總結(jié),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,從而了解學(xué)生的真正收獲和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案12

  教學(xué)內(nèi)容:整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,包括帶有中、小括號(hào)的式題,課本第38-39頁(yè)的例1-3。練習(xí)十1-4題。

  教學(xué)要求:

 。薄⑹箤W(xué)生理解第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的含義。

  2、掌握同級(jí)和兩級(jí)小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

 。、掌握有小括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):遞等式中取近似值的處理方法。

  教具準(zhǔn)備:小黑板,卡片,幻燈。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算:

  3.6+4.410-5.23.4×0.27.8÷6

  1÷47.5÷0.39.8-80÷27.9

  6.5×0.20.1×0.513.2+6.80.15÷15

 。、師:我們學(xué)過(guò)的加、減、乘、除四種運(yùn)算,通稱(chēng)為四則運(yùn)算,今天學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算(板書(shū)課題)。

  二、新授

 。ㄒ唬、教學(xué)例1,講解“級(jí)”的含義。

  書(shū)本第37頁(yè)

 。薄⑺闶嚼镉心男┻\(yùn)算?教師介紹,加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算,乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。算式里只含有第一級(jí)運(yùn)算或第二級(jí)運(yùn)算的叫做同級(jí)運(yùn)算。

  2、同一級(jí)運(yùn)算怎么算?讓學(xué)生完成例題計(jì)算,然后概括出一個(gè)算式里只含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。教師再引導(dǎo)學(xué)生用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。得出:一個(gè)算式里只含有同一級(jí)運(yùn)算,要從左往又依次計(jì)算。

  提問(wèn):如果一個(gè)算式里不是只含有同級(jí)運(yùn)算,該怎么運(yùn)算呢?

  (二)、出示例2,探討運(yùn)算順序。

 。、提問(wèn):第一個(gè)算式里有幾級(jí)運(yùn)算?第二個(gè)算式呢?

 。病⒆寣W(xué)生完成計(jì)算,再用級(jí)的詞語(yǔ),概括總結(jié)出:一個(gè)算式里,如果含有兩級(jí)運(yùn)算,要先做第二級(jí)運(yùn)算,后做第二級(jí)運(yùn)算。

  3、做一做第37頁(yè)

  請(qǐng)四位同學(xué)板演,其余的做在本子上,教師巡視。

  教師講評(píng)。

  (三)、教學(xué)例3,講解有括號(hào)的算式運(yùn)算順序。

 。、提問(wèn):這題怎樣運(yùn)算?

  如果要先算1.2+0.5,怎么辦?(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)

  兩個(gè)算式有什么不同?先算什么?再算什么?

  2、學(xué)生計(jì)算,發(fā)現(xiàn)3.6÷1.7除不盡,教師告訴學(xué)生一般保留兩位小數(shù),再進(jìn)行計(jì)算。在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步,要注意寫(xiě)約等號(hào),到了下一步,如果得數(shù)沒(méi)有再取近似數(shù),仍然要寫(xiě)等號(hào)。(教師注意指導(dǎo))請(qǐng)一學(xué)生板演,教師評(píng)講。

 。、提問(wèn):如果要先算(1.2+0.5)×5的積,怎么辦?

  教師介紹中括號(hào)。

  4、討論運(yùn)算順序,指名板演,集體訂正。

  5、讓學(xué)生總結(jié)含有括號(hào)的算式的.運(yùn)算順序,再指導(dǎo)學(xué)生讀課本第38頁(yè)的藍(lán)體字。

 。、做一做第38頁(yè)

  0.4×(3.2-0.8)÷1.2

  5×〔(3.2+4.06)÷6.05〕

  三、全課總結(jié)(略)

  四、鞏固練習(xí)

 。、說(shuō)一說(shuō)練習(xí)十1、2題個(gè)題的運(yùn)算順序。

  2、練習(xí)十4

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十3

 、4.8與2.7的和乘以4.02,積是多少?

 、35.7除以0.7的商,加上12.5與4.8的積,和是多少?

 、10.2減去2.5的差,除以0.3與2的積,商是多少?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

  教后感:

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案13

  練習(xí)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,會(huì)列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  練習(xí)重點(diǎn):

  列綜合算式解答應(yīng)用題。

  練習(xí)過(guò)程:

  一、基本訓(xùn)練

  1.口算。

  2.17÷0.70.4÷0.015.3+6.75.4-3.6-1.4

  30×0.0115÷1.512.9-8.57.2×0.4+2.8×1.4

  教師抽卡片,學(xué)生寫(xiě)結(jié)果。集體訂正。

  2.投影出示:列出綜合算式,不計(jì)算。

  (1)6.2加上4.2除以2的商,再減去1.5,差是多少?

  (2)6.2加上4.2的和除以2,再減去1.5,差是多少?

  (3)6.2與4.2的和除以2減去1.5的'差,商是多少?

  (4)6.2減去4.2與2的和,再乘以1.5,積是多少?

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1.口答:練習(xí)十一第6題中每小題的運(yùn)算順序。

 。69-(4.74+5.16)×6]÷1.2

  [3.5+15-9.8÷0.8]×1.6

  2.分析練習(xí)十一第8題的數(shù)量關(guān)系。

  3.練習(xí)十一第9題:在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  [-(7.5+6.1)]×1.5=14.7

 。-13.6]=14.7÷1.5

  -13.6=9.8

  =23.4

  生試做第二小題

  三、課堂練習(xí)

  練習(xí)十一第6、9題

  四、作業(yè)

  練習(xí)十一7、8、10題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握乘除混合運(yùn)算的順序。

  2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握乘除混合運(yùn)算的順序。

  難點(diǎn):培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  四、教學(xué)過(guò)程:

  A、準(zhǔn)備題:

  78÷26×1425×(68÷17)

  1、先說(shuō)一說(shuō)這兩題的運(yùn)算順序。

  2、獨(dú)立完成,校對(duì)。

  B、導(dǎo)入新課:

  今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算,它與什么混合運(yùn)算順序相同。

  C、講授新課:

  例9:9.728÷3.2×7.5

  1、先算什么,再算什么?

  2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

  例10:1.75×(24.42÷3.7)

  1、有括號(hào)的.先算什么,再算什么?

  2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

  教師小結(jié):通過(guò)小數(shù)乘除混合訓(xùn)練,你覺(jué)得與整數(shù)混合運(yùn)算比較感覺(jué)怎樣?

  D、鞏固練習(xí):

  4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

  1、先讓學(xué)生先試算,教師巡視

  2、抽兩名學(xué)生板演。

  3、校對(duì),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。

  4、讓學(xué)生根據(jù)算式,編成兩道文字題。

  E、課堂小結(jié):

  1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序相同。

  2、在計(jì)算過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題?

  F、強(qiáng)化練習(xí)

  70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

  G、布置作業(yè):

  P-38第二題和第三題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則運(yùn)算的方法,以及含有中括號(hào)小數(shù)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠熟練正確地進(jìn)行計(jì)算。并讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用,提高對(duì)小數(shù)計(jì)算能力的自覺(jué)性。

  2.通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)算過(guò)程中的習(xí)慣,方法以及技巧的培養(yǎng),從而更加明確自己在計(jì)算過(guò)程該怎樣去做,懂得運(yùn)算能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。

  3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),自覺(jué)養(yǎng)成認(rèn)真審題準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣,真正達(dá)到提高運(yùn)算能力的目的。

  教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步鞏固小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上做到既熟練有準(zhǔn)確的計(jì)算;并會(huì)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決計(jì)算中的實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件,學(xué)生題卡,小組匯報(bào)卡和草稿紙。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  學(xué)情分析:本節(jié)課是在學(xué)生掌握了四則混合運(yùn)算法則以及能夠應(yīng)用運(yùn)算法則正確的進(jìn)行小數(shù)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。小數(shù)四則混合運(yùn)算在日常生活中以及未來(lái)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)都有廣泛應(yīng)用,小數(shù)計(jì)算也是計(jì)算中重要組成部分,進(jìn)一步訓(xùn)練有利于學(xué)生完整地掌握小數(shù)的計(jì)算方法和相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解,提高應(yīng)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.談話(huà)引入課題。

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)四則混合運(yùn)算。今天我們將利用小數(shù)四則混合運(yùn)算相關(guān)知識(shí)來(lái)做一個(gè)闖關(guān)練習(xí)。同學(xué)們有信心完成這個(gè)練習(xí)嗎?(揭示課題:小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí))

  二.分層練習(xí),鞏固提高

  第一關(guān):1.看誰(shuí)算的又對(duì)又快。(學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,然后集體評(píng)定。)

  2.6+4.7= 1.25×8= 15.98-1.98=

  0.66÷6= 0×5.6= 15.8÷10=

  80÷0.5= 0.29÷2.9= 2.8×0.5=

  課件出示,學(xué)生快速在闖關(guān)卡上完成。教師課件公布正確答案。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并讓學(xué)生交流分享做題經(jīng)驗(yàn)。(師:哪個(gè)同學(xué)愿意分享一下你是怎樣做到既準(zhǔn)確又熟練的呢?)根據(jù)學(xué)生的回答教師作適當(dāng)總結(jié)。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)上述練習(xí),學(xué)生自我評(píng)價(jià)并分享經(jīng)驗(yàn),既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)歸納整理的能力,又復(fù)習(xí)鞏固了小數(shù)加減乘除的計(jì)算方法。]

  第二關(guān):

  2.按四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序給下面算式分類(lèi)。

  ①80×0.18 ÷1.5

 、2.9-0.4×3

  ③13.8+5.6÷0.7

 、 16.5-1.2+0.3

 、6.4÷[(4.3+2.1)÷0.8]

  ⑥12.52 ÷[0.36+(0.74-0.7)]

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考:考小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與以前學(xué)過(guò)的什么運(yùn)算順序相同?學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行分類(lèi),教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣分,為什么這樣分?教師根據(jù)學(xué)生回答,課件展示四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  同級(jí)運(yùn)算:從左往右依次計(jì)算。

  含有兩級(jí)運(yùn)算:先乘除后加減。

  含有中括號(hào)的運(yùn)算:先算小括號(hào)里面的',再算中括號(hào)里面的,最后算中括號(hào)外面的。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi),自己探索出為什么這樣分?從而形成預(yù)設(shè)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),利于加深對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的再回顧。在解讀小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序同整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算基礎(chǔ)的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。]

  第三關(guān):

  3.找出下列算式錯(cuò)在哪里并改正。

  17.17-0.51÷0.3 3.2×20÷3.2×20

  =17.17-1.7 =64÷64

  =17 =1

  教師出示課件,讓學(xué)生先找出錯(cuò)在哪里,然后改正。完成后,請(qǐng)學(xué)生回答,注意要求學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)因再改正。最后集體討論:在做計(jì)算時(shí)想要做到既準(zhǔn)確又熟練。我們應(yīng)該注意些什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答教師作相應(yīng)的歸納總結(jié),同時(shí)出示課件)

  一看:看清數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。

  二想:想這道題的運(yùn)算順序。

  三算:按正確的運(yùn)算順序來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

  四查:要有步步檢查的好習(xí)慣

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:糾錯(cuò)的設(shè)計(jì)重視小數(shù)計(jì)算和觀(guān)察計(jì)算的順序來(lái)設(shè)計(jì),目的是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題,認(rèn)真審題,熟練計(jì)算并會(huì)檢查的好習(xí)慣。以此為例學(xué)生反思計(jì)算過(guò)程中要主要的四點(diǎn),積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了學(xué)生的心智。]

  第四關(guān):

  4.先想清楚運(yùn)算順序,再計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ①16.2-1.2÷3

 、冢16.2-1.2)÷3

 、郏16.2÷8.1+1.9)×0.2

 、16.2÷[(8.1+1.9)×0.2]

  學(xué)生先獨(dú)立完成。然后教師集體講評(píng)。最后讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察仔

  細(xì)比較?纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào),教師做引導(dǎo):雖然它們數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)相同,但添加了括號(hào)改變了它們的運(yùn)算順序,最后計(jì)算結(jié)果就不同了。(出示課件:括號(hào)的作用)

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)計(jì)算,強(qiáng)化鞏固小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,提高學(xué)生的運(yùn)算能力;通過(guò)學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)是為了使學(xué)生知道括號(hào)的作用,并清楚運(yùn)算順序不同計(jì)算結(jié)果也不同,從而養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。]

  第五關(guān):

  5.不改變數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)你能寫(xiě)出幾個(gè)運(yùn)算順序不同的算式?(至少三個(gè))

  18.9-4.5+7.3 ×0.8 (課件出示原題。學(xué)生分組討論后匯報(bào),然后進(jìn)行分組練習(xí)。)

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師預(yù)設(shè)幾個(gè)算式:

  減---乘---加:(18.9-4.5)+7.3×0.8

  減---加---乘: (18.9-4.5+7.3)×0.8

  加---減---乘:[18.9-(4.5+7.3 )]×0.8

  加---乘---減:18.9-(4.5+7.3)×0.8

  乘---加---減:18.9-(4.5+7.3 ×0.8 )

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:本關(guān)練習(xí)是上題練習(xí)的逆練習(xí),也是整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)、亮點(diǎn),是之前層次性練習(xí)的落腳點(diǎn)。通過(guò)小組討論合作來(lái)完成,把一個(gè)算式改變成幾個(gè)運(yùn)算順序不同的算式,加深了學(xué)生對(duì)括號(hào)的認(rèn)識(shí),不僅鞏固了練習(xí)運(yùn)算順序的作用,同時(shí)啟迪了學(xué)生思維,發(fā)展了智力,建立了良好的智能結(jié)構(gòu),還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。]

  第六關(guān):

  6.只列式不計(jì)算。

  (1) 4.5除3與105的和,商是多少?

  (2) 0.4與2.5的和乘它們的積是多少?

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。然后請(qǐng)不同答案的學(xué)生匯報(bào)展示。

  學(xué)生1:4.5÷(3+105)

  學(xué)生2:(3+105)÷4.5

  引導(dǎo)學(xué)生比較觀(guān)察找出正確算式。并能說(shuō)出“除”和“除以”不一樣。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:在訓(xùn)練學(xué)生列式計(jì)算能力的基礎(chǔ)上,加入學(xué)生易混淆的“除”和“除以”,讓學(xué)生進(jìn)一步分清兩者的區(qū)別,并能正確列式計(jì)算。]

  7.兩個(gè)工程隊(duì)修121千米的路,甲隊(duì)每天修3.8千米,乙隊(duì)每天修4.7千米,甲隊(duì)先工作5天后兩隊(duì)合修,還需要幾天才能修完。(列綜合算式解答)

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]

  三.梳理總結(jié),提升認(rèn)知。(引導(dǎo)學(xué)生回顧反思,教師結(jié)合板書(shū)及典型例題引導(dǎo)學(xué)生梳理)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)

  同級(jí)運(yùn)算: 一看:

  含有兩級(jí)運(yùn)算: 二想:

  含有中括號(hào)的運(yùn)算: 三算:

  四查:

  備注:作業(yè)題單設(shè)計(jì)了每一關(guān)的星級(jí)評(píng)價(jià),利于學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià),便于教師關(guān)注不同層次學(xué)習(xí)的情況,從而進(jìn)行有效的再練習(xí)

  《小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)》教學(xué)反思

  小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)乘除法后進(jìn)行教學(xué)的。使學(xué)生的四則運(yùn)算擴(kuò)展到了小數(shù),雖然學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)但四則混合運(yùn)算的法則以及算法算理的掌握仍是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是不同的。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上有層次,有坡度,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在教學(xué)方式上也有所改變,由原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主感悟,在此基礎(chǔ)上自然而然地歸納總結(jié)出相關(guān)知識(shí)以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。

  首先,在所有練習(xí)作業(yè)中我采用星級(jí)評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,把枯燥乏味的練習(xí)變得生動(dòng)有趣。

  其次,在作業(yè)講評(píng)中采用多種評(píng)價(jià)方式也起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用,在學(xué)生互評(píng)中還利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)而認(rèn)識(shí)問(wèn)題,明確知識(shí)的要點(diǎn),真正地讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成。

  最后,在練習(xí)中我還采用了同桌討論和小組合作學(xué)習(xí)的形式,我想這樣做,不但能改變以往部分“好”學(xué)生壟斷課堂的局面,大大提高了學(xué)生全面參與的程度,而且還將教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的干預(yù)和控制降低到最低限度,使學(xué)生始終擁有高度的自主性,提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神,同時(shí)也是促進(jìn)其計(jì)算檢查習(xí)慣的養(yǎng)成。

  但是,課堂上也出現(xiàn)了自己倍感欠缺的環(huán)節(jié):

  1.沒(méi)有很好地處理每道習(xí)題間的時(shí)間分配,導(dǎo)致練習(xí)時(shí)時(shí)間的不足。

  2.對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)預(yù)設(shè)不足,導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)沒(méi)能更深層次引導(dǎo)學(xué)生。

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