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五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案

時間:2024-06-22 15:59:08 五年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案15篇(優(yōu)選)

  作為一名教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案15篇(優(yōu)選)

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  小數(shù)加減混合運(yùn)算(練習(xí)課)練習(xí)十七4—9題和思考題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:讓學(xué)生熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減混合運(yùn)算,并讓學(xué)生體會小數(shù)加、減混合運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。

  2、過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類比的方法解決實(shí)際問題;注重讓學(xué)生充分參與到問題的探索與解決過程中來,充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性,讓學(xué)生充分把計(jì)算教學(xué)和運(yùn)用教學(xué)結(jié)合起來。

  3、情感與態(tài)度: 通過應(yīng)用小數(shù)加減法知識解決簡單的實(shí)際問題,使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法混合運(yùn)算,并運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具

  3、課堂練習(xí)等

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)口算:

  老師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運(yùn)算,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)練習(xí),前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯,不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)勢?下面來幾道口算試一試你們的“功力”

 。ǚ耪n件2,練習(xí)1)。請一位同學(xué)說出答案。

  [設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合我校開展的計(jì)算課題研究,

  復(fù)習(xí)簡單的小數(shù)加減運(yùn)算,由淺入深,先激發(fā)

  學(xué)習(xí)興趣。]

  二、小數(shù)混合運(yùn)算

  老師:同學(xué)們的口算果然厲害,看看小數(shù)混合運(yùn)算。能否依然“百發(fā)百中”(放課件3,練習(xí)6),做四道練習(xí),安排男生和女生各做2道,進(jìn)行比賽,然后請4位同學(xué)上黑板板書。

  [設(shè)計(jì)意圖:這4道練習(xí)分別有2道有括號2道沒括號,讓男女生競賽,誰又快又準(zhǔn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以節(jié)省時間,加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的混合運(yùn)算能力。]

  男同學(xué): 女同學(xué):

  老師:果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運(yùn)算步驟是什么?(提問)小結(jié),展示課件4

  [設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的自己運(yùn)算,自己總結(jié)計(jì)算步驟,

  還學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和總結(jié)的能力,

  培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]

  三、決解實(shí)際問題

  1、完成練習(xí)十七第8題。

  老師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)離不開生活。在我們生活中,有許多問題是需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決的,今天我們運(yùn)用小數(shù)加減法來解決一些實(shí)際的問題,看大家能否學(xué)以致用?(出課件5,練習(xí)8),讓學(xué)生在小組里說說,再提問。

  (不用算結(jié)果,只說方法)。

  [設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問題,

  讓學(xué)生理解題意并說出解決的方法,因時間關(guān)系,

  可以不計(jì)算,但基礎(chǔ)好的同學(xué)會很快把結(jié)果計(jì)算出來。

  由淺入深,這道題較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大,有積極性。]

  2、完成練習(xí)十七第7題。本節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn),用學(xué)具配合提出問題。

  老師:在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學(xué)

  有關(guān)的問題,例如下面這題(展課件6,

  練習(xí)7)讓學(xué)生先看圖,了解題中的信息,

  提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具,

  每人提出一個問題,并拿著學(xué)具說出自己的問題,學(xué)生會提出6種問題,先請

  4位不同問題的同學(xué)上黑板板書。把學(xué)具貼在黑白,并列式計(jì)算。后2種方法提問學(xué)生,老師板書。

  [設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,而且把學(xué)具展示在黑板,可以節(jié)省學(xué)生寫文字的時間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]

  3、完成P103思考題--拓展延伸:

  老師:同學(xué)們從窗外扔過垃圾嗎?(有、沒有)。對,不能隨便扔垃圾,要愛護(hù)我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校舉行的科技節(jié)的其中一項(xiàng)3樓“扔雞蛋”比賽嗎?大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”,為了使雞蛋完好無損,我們參賽的同學(xué)花了很多心思去解決這個問題,還有一些高空墜物地知識,你們知道嗎?

  物體越接近地球速度越快,地心吸引力的作用。

 。ㄕ故菊n件7,讓學(xué)生讀題)打開書本P103,

  看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的.行程。

  然后,老師在黑板畫圖分析,先算出每一秒落地的距離,然后把這4秒加起來,讓學(xué)生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。

  [設(shè)計(jì)意圖:一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識和生活知識,二是解決一些較復(fù)雜的小數(shù)加減混合運(yùn)算問題,進(jìn)一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運(yùn)算。]

  4、記賬本的計(jì)算知識。

  展示課件8,師問:不

  知同學(xué)們見過這種表格沒有?

 。]有、有)。在哪里見過?

  有什么作用?(小組討論)

 。ㄟ@是一本記賬本,所有

  單位或一些家庭都要會用的,

  目的就是為了把每日的收支

  情況記錄下來,好為生活和

  工作作具體的安排,這是學(xué)會理財(cái)?shù)谋匦拚n。說說怎樣計(jì)算,不要求計(jì)算結(jié)果。小結(jié)

  板書:上次結(jié)余+收入-支出=現(xiàn)在結(jié)余

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解生活中的知識,并掌握如何去解決問題,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。]

  四、知識遷移,小數(shù)的加減解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算。

  老師:我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)分?jǐn)?shù)互化,

  誰能舉出一些例子?提問,

  老師板書:例如2/100=0.02、

  3/10=0.3

  老師:既然大家掌握了小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化,

  下面這道題估計(jì)也難不到我們四(3)班

  的同學(xué),請看題(出課件9,練習(xí)9),

  請四位同學(xué)上來板書。

  [設(shè)計(jì)意圖:知識的遷移,讓學(xué)生既掌握小數(shù)的加減,又掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的加減,了解知識間相互的聯(lián)系,進(jìn)一步鞏固小數(shù)的加減運(yùn)算。]

  五、小故事,講大道理。

  老師:同學(xué)們做了不少題了,有點(diǎn)累了吧,為了獎勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個故事給你們聽,好不好?展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽,遺漏了一個小數(shù)點(diǎn)導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。

  [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生做了不少練習(xí)的時候,適當(dāng)放松一下,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛,通過小故事講大道理,教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都不能馬虎的道理。]

  六、小結(jié),本節(jié)課的收獲?

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己總結(jié),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,從而了解學(xué)生的真正收獲和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案2

  第五單元小數(shù)乘法和除法

  小數(shù)四則混合運(yùn)算

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第76頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、經(jīng)歷計(jì)算、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動過程,初步理解和掌握整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律對小數(shù)加法、乘法同樣適用。

  3、能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算,掌握簡便計(jì)算的方法,培養(yǎng)簡便計(jì)算的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算,應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。(4分鐘左右)

  1、回憶一下,我們學(xué)過的整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?乘法運(yùn)算律有哪些?請用字母表示出來。

  總結(jié):

 。1)同一級符號從左往右依次計(jì)算;

 。2)既有加減,又有乘除,先算乘除,再算加減;

 。3)有小括號的,先算小括號里面的。

  乘法交換律ab=ba

  乘法結(jié)合律a(bc)=(ab)c

  乘法分配率a(b+c)=ab+ac

  2、明確課題。

  今天就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運(yùn)算”。

  二、自學(xué)例14。(15分鐘左右)

  1、明確例14中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

  2、自學(xué)。

  導(dǎo)學(xué)單(時間:5分鐘)

  (1)看圖,根據(jù)題意列出綜合算式。

  (2)你是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?為什么可以這樣計(jì)算?

 。3)比較兩種解法,哪一種更簡便?

 。4)計(jì)算并比較三組算式。

  點(diǎn)撥:先分別算出種茄子和辣椒的面積;或先算出這塊長方形菜地的長是多少米。

  點(diǎn)撥:小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)相同。

  總結(jié):“先算出這塊菜地的長,再算它的面積”相對簡便些。

  3、小組交流。

  交流內(nèi)容

  (1)小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的?

 。2)三道算式的圓圈里能填等號嗎?為什么?

  (3)整數(shù)加、乘法的運(yùn)算律,對小數(shù)加、乘法也都適用嗎?

  4。集體交流。

  導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律對小數(shù)加、乘法同樣適用。而且,應(yīng)用運(yùn)算律常常能使計(jì)算過程比較簡便。

  三、鞏固練習(xí)。(13分鐘左右)

  (一)適應(yīng)練習(xí)。

  1。整合“練一練”第1題和練習(xí)十四的.第2題,先說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

  點(diǎn)撥:“練一練”第1題的(1)可以先同時計(jì)算乘除法,再算加法;練習(xí)十四第2題的最后一題,算式中既有中括號又有小括號,先算小括號里的,再算中括號里的。

  2。整合“練一練”第2題和練習(xí)十四的第2題,用簡便方法計(jì)算。

  點(diǎn)撥:0。25×36=0。25×4×9

  運(yùn)用了什么運(yùn)算律?

  2。4×1。02=2。4×(1+0。02)

  運(yùn)用了什么運(yùn)算律?

 。ǘ┛诖鹁毩(xí)。

  1、練習(xí)十四第1題中的6道題。

  提醒:

  (1)數(shù)位對齊;

 。2)從個位算起;

  (3)不要忘加小數(shù)點(diǎn)。

  (三)整合練習(xí)。

  1、練習(xí)十四第4題。

  提示:要求這四名同學(xué)完成接力賽的總時間,只要把表中的四個數(shù)據(jù)相加就可以了;而求這四個數(shù)連加的和時,可以應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡便。

  2、練習(xí)十四第5題。

  點(diǎn)撥:

 。1)400×0.25×0.35先算400棵向日葵可收葵花子的千克數(shù),再算可榨油的千克數(shù);

 。2)0.25×0.35×400先算每棵向日葵可榨油的千克數(shù),再算400棵向日葵可榨油的總千克數(shù)。

 。ㄋ模﹦(chuàng)編練習(xí)。

  簡便計(jì)算:7.3×9.9 0.125×8.8

  提醒:7.3×9.9=7.3×(10-0.1)

  0.125×8.8=0.125×8×1.1或

  0.125×8.8=0.125×(8+0.8)

  四、課堂總結(jié);

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么知識?

  教學(xué)反思:

  精選閱讀

  蘇教版四年級上冊《整數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

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  第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算

  第3課時整數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第73頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,逐步形成計(jì)算技能,經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程,鞏固解決問題的策略,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,鞏固解決問題的策略。

  教學(xué)過程:

  一、計(jì)算訓(xùn)練

  1、揭示課題。

  這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)混合運(yùn)算,完成練習(xí)十一上的練習(xí)。(板書課題)

  2、口算:

  720÷90 484÷2 450÷50

  28+42 3×48 40÷2

  360×2 65-17 56+8

  3、計(jì)算下面各題。指名說說混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?

  完成練習(xí)十一第9題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,提醒自覺驗(yàn)算。

  4、練習(xí)十一第10題。

  說說每組中兩道算式的相同和不同的地方,再判斷哪道算式的得數(shù)大。

  通過計(jì)算檢驗(yàn)。

  二、解決問題練習(xí)

  1、練習(xí)十一第11、12題。

  學(xué)生獨(dú)立解答。

  反饋交流各自的解題思路。說說是怎樣整理題目中的條件和問題的,怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。

  2、練習(xí)十一第13題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成估算,并說說是怎樣估算的。

  再列式算出結(jié)果,并把它與估算的結(jié)果比較。

  3、練習(xí)十一第14題。

  學(xué)生讀題,獨(dú)立解答。

  反饋解題思路。

  引導(dǎo)思考“你還能提出什么問題”。

  學(xué)生提出問題并解答。

  三、課題總結(jié)

  通過今天的練習(xí),你有什么收獲呢?

  教學(xué)反思:

  四則混合運(yùn)算

  這一單元的目標(biāo)是這樣定的:

  1、使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學(xué)會用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

  3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  從教參的教學(xué)目標(biāo)定位來看,應(yīng)該是既注重兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué),又要重視解決問題的一些策略。然而結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來看,兩樣都已初步的感受過,但又不是很深入,如:四則運(yùn)算的計(jì)算順序包括帶括號的計(jì)算順序都在平時的練習(xí)中曾經(jīng)碰到過,但不是很多(但有的學(xué)生在家長的幫助下對于先乘除后加減的運(yùn)算順序了然于胸了)。所以是不是把四則混合運(yùn)算順序作為重點(diǎn)來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學(xué)生解決問題的能力太差,新課程一線教師都清楚現(xiàn)在學(xué)生解決問題能力的欠缺。所以,這一次四則運(yùn)算知識的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會,與我有這種相同想法的教師還真不少,認(rèn)為還是有必要側(cè)重解決問題的策略教學(xué)。

  在教學(xué)式題過程中,我要求學(xué)生用先算,再算,最后算來口述式題的運(yùn)算順序,減少運(yùn)算順序的錯誤,同時也加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。寫作業(yè)時還要求學(xué)生根據(jù)式題的運(yùn)算順序用簡單的畫順序線,以增強(qiáng)運(yùn)算順序的形象感。如:第11頁例題5:先說出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

  (1)42+6(12-4)

  (2)42+612-4

  口述順序是:先算括號里的減法,再算口述順序是:先算乘法,再算加法。最后

  括號外的乘法,最后算括號外的加法。算減法。

  而在教兩三步計(jì)算解決簡單的數(shù)學(xué)實(shí)際問題時,我先要求學(xué)生口述解題思路,讓其明白列綜合算式應(yīng)先算什么,再算什么,最后算什么,把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。

  只有多鞏固練習(xí),就能熟能生巧,做到四則運(yùn)算式題的順序無誤,列綜合算式條理清晰,學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高,更大的收獲是差生做式題的計(jì)算減少了不必要的錯誤。

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:教材第57頁例1和“練一練”,練習(xí)十四第1~~4題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,

  能按運(yùn)算順序正確計(jì)算,提高計(jì)算能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.口算。

  出示練習(xí)十四第1題,指名學(xué)生口算。

  2.復(fù)習(xí)運(yùn)算的順序。

  提問:在四則運(yùn)算里,哪些是第-級運(yùn)算,哪些是第二級運(yùn)算?

  過去學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算時,在沒有括號的算式里,只有同一級運(yùn)算,按怎樣的順序算?如果有兩級運(yùn)算,按怎樣的順序算?

  在有括號的算式里,要按怎樣的順序算?

  3.引入新課。

  在整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算里,運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的'順序相同。這節(jié)課,就按過去已經(jīng)掌握的四則混合運(yùn)算順序,計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)算

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)例1!

  (1)出示例1的兩道題。

  提問:每道題里有哪些運(yùn)算?你們能按運(yùn)算順序計(jì)算嗎?

  指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在課本上。

  集體訂正,讓學(xué)生自己檢查板演題。

  提問:通過例1的計(jì)算,你有什么體會?

  (2)做“練一練”第一小題。

  讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序,并提問怎樣寫計(jì)算過程比較簡便。指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

  說明:先分別求出積和商,再相加,把乘、除兩步同時脫式計(jì)算,可以簡便一些。

  (3)做“練一練”第二小題。

  指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,結(jié)合提問:先算哪一部分?括號里為什么先算1.69÷1.37

  2.小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算相同。

  三、組織練習(xí)

  1.討論練習(xí)十四第2題。讓學(xué)生相互討論每題的運(yùn)算順序,再在班內(nèi)交流。

  2.做練習(xí)十四第4題。

  讓學(xué)生說一說題意。

  指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正,讓學(xué)生說一說怎樣想的。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)十四第2、3題。

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第39頁例4

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生熟練地掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,正確地運(yùn)用定律進(jìn)行簡算,培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理、靈活的運(yùn)算技能。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算。

  0.125?0.8=0.1

  75.8?0.758=100

  7.49+12.51=20

  100?0.01=10000

  248.54?48=.54

  7.24?2.4=4.82

  0.25?18?4=18

  0.46?52+0.46?48=46

  2、簡便計(jì)算下列各題。

  5.25?12+4.75?12

  0.25?8?0.125?0.4

  12?0.25

  1.25?1.46?0.46?1.25

  問:你是根據(jù)哪些定律進(jìn)行簡便計(jì)算的?

  二、新授。

  1、揭示課題:在四則運(yùn)算中,有時也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡便。

  2、出示例題:1.8?2.58+1.8?1.42+0.5

  問:這道算式有什么特點(diǎn)?運(yùn)用什么定律可以使計(jì)算簡便?(學(xué)生嘗試計(jì)算)

  1.8?2.58+1.8?1.42+0.5

  =1.8?(2.58+1.42)+0.5問:你根據(jù)什么定律得到這一步的?

  =1.8?4+0.5

  =7.2+0.5

  =7.7

 。涸谒膭t混合運(yùn)算中,有時可應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算,可使計(jì)算正確、迅速、合理、靈活。

  3、基本練習(xí)。

  1.56?1.7+0.44?1.7?0.7

  11.72?7.85?(1.26+0.46)

  4、補(bǔ)充例題:小數(shù)四則混合運(yùn)算技巧訓(xùn)練。

  學(xué)生試算:3.72?5.92?0+40?0.25

  =0+10=10

  (1?0.39)?(4.82?0.82)3.92?0.3+1.44?1.2

  =0.61?4=1.176+1.2

  =2.44=2.376

 。盒(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的.順序一樣,在計(jì)算過程中可根據(jù)題目及“0”或“1”數(shù)字的特點(diǎn),使計(jì)算既合理又正確、靈活。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、改錯:

  2.4+7.6?(8+1.4)4.76?(1.8?0.8?4)?0.5

  =10?9.4=4.76?(1?4)?0.5

  =94=4.75?0.25?0.5

  =4.75?0.125

  =4.625

  2、課堂練習(xí)。

  練習(xí)十第5題

  課后

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,包括帶有中、小括號的式題,課本第38-39頁的例1-3。練習(xí)十1-4題。

  教學(xué)要求:

 。薄⑹箤W(xué)生理解第一級運(yùn)算和第二級運(yùn)算的含義。

 。、掌握同級和兩級小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

 。、掌握有小括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):遞等式中取近似值的處理方法。

  教具準(zhǔn)備:小黑板,卡片,幻燈。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

 。、口算:

  3.6+4.410-5.23.4×0.27.8÷6

  1÷47.5÷0.39.8-80÷27.9

  6.5×0.20.1×0.513.2+6.80.15÷15

 。、師:我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運(yùn)算,通稱為四則運(yùn)算,今天學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算(板書課題)。

  二、新授

 。ㄒ唬⒔虒W(xué)例1,講解“級”的含義。

  書本第37頁

  1、算式里有哪些運(yùn)算?教師介紹,加法和減法叫做第一級運(yùn)算,乘法和除法叫做第二級運(yùn)算。算式里只含有第一級運(yùn)算或第二級運(yùn)算的`叫做同級運(yùn)算。

  2、同一級運(yùn)算怎么算?讓學(xué)生完成例題計(jì)算,然后概括出一個算式里只含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。教師再引導(dǎo)學(xué)生用更簡潔的語言表達(dá)出來。得出:一個算式里只含有同一級運(yùn)算,要從左往又依次計(jì)算。

  提問:如果一個算式里不是只含有同級運(yùn)算,該怎么運(yùn)算呢?

 。ǘ⒊鍪纠,探討運(yùn)算順序。

  1、提問:第一個算式里有幾級運(yùn)算?第二個算式呢?

 。、讓學(xué)生完成計(jì)算,再用級的詞語,概括總結(jié)出:一個算式里,如果含有兩級運(yùn)算,要先做第二級運(yùn)算,后做第二級運(yùn)算。

 。场⒆鲆蛔龅37頁

  請四位同學(xué)板演,其余的做在本子上,教師巡視。

  教師講評。

 。ㄈ、教學(xué)例3,講解有括號的算式運(yùn)算順序。

 。、提問:這題怎樣運(yùn)算?

  如果要先算1.2+0.5,怎么辦?(學(xué)生回答,教師板書。)

  兩個算式有什么不同?先算什么?再算什么?

 。病W(xué)生計(jì)算,發(fā)現(xiàn)3.6÷1.7除不盡,教師告訴學(xué)生一般保留兩位小數(shù),再進(jìn)行計(jì)算。在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步,要注意寫約等號,到了下一步,如果得數(shù)沒有再取近似數(shù),仍然要寫等號。(教師注意指導(dǎo))請一學(xué)生板演,教師評講。

  3、提問:如果要先算(1.2+0.5)×5的積,怎么辦?

  教師介紹中括號。

 。、討論運(yùn)算順序,指名板演,集體訂正。

  5、讓學(xué)生總結(jié)含有括號的算式的運(yùn)算順序,再指導(dǎo)學(xué)生讀課本第38頁的藍(lán)體字。

  6、做一做第38頁

  0.4×(3.2-0.8)÷1.2

  5×〔(3.2+4.06)÷6.05〕

  三、全課總結(jié)(略)

  四、鞏固練習(xí)

 。、說一說練習(xí)十1、2題個題的運(yùn)算順序。

  2、練習(xí)十4

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十3

 、4.8與2.7的和乘以4.02,積是多少?

 、35.7除以0.7的商,加上12.5與4.8的積,和是多少?

 、10.2減去2.5的差,除以0.3與2的積,商是多少?

  板書設(shè)計(jì):

  整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

  教后感:

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:列綜合算式解答文字題第42頁的例5,練習(xí)十一1-3、6題

  教學(xué)要求:使學(xué)生懂得使用中括號列綜合算式解答文字題,進(jìn)一步提高學(xué)生列綜合算式解答文字題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):正確列綜合算式。

  教具準(zhǔn)備:小黑板,卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算:

 。ǎ保2+3.89-4.50.42×311+0.92

  4÷51.8÷0.0375÷2.50×25.4

  0.125×1.87.242.417.2÷17.20.99×0.1

  (2)練習(xí)十一第1題

 。、說出下列個題的運(yùn)算順序。

  82.3-40.5÷0.81×1.2

  4.53+19.8÷(26.8-1.2×4)

  (9-0.45)÷(2.5+1.5×3)

  [1-0.98×(3.51-3.51)]÷2

 。场⒂梦淖?jǐn)⑹鱿铝袀題。

  15-6×1.5

  (1.8+202)÷2.5

  教師指出:讀題時要讀出運(yùn)算的結(jié)果;讀運(yùn)算符號時要注意“×”和“÷”都有順讀和逆讀。

 。础⒖陬^列式。

  4.5除3與1.5的和,商是多少?

  0.5乘以4.8與3.5的差,積是多少?

  5個7.5除18,商是多少?

  二、新授

  1、出示課題。

 。、教學(xué)例5,講解中括號的'使用。

 。ǎ保┳x題,理解題意。

 。ǎ玻┝惺。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再指名口述。教師指出:列綜合算式后要與題意進(jìn)行對照,無誤了再算。

 。ǎ常┰跁习盐赐瓿傻牟糠滞瓿伞

 。、做一做第42頁的第1題

  指名板演,其余座練。做完后集體評講。

  三、鞏固練習(xí)

 。、練習(xí)十一第2題

  2、把下列的分步算式改寫成綜合算式。

  (1)7.8-2.9=4.9(2)1-0.8=0.2

  4.9×0.8=3.921.2÷0.2=6

  9.15+3.92=13.0718-6=24

  0.5×24=12

 。、只列式不計(jì)算。

  練習(xí)十一第3題

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

  四、課堂小結(jié)(略)

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十一第6題

  板書設(shè)計(jì):

  整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)掌握分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算的一般方法。

  (2)能正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析的'習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)、難點(diǎn):正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教 學(xué)過程

  備 注

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、判斷下列分?jǐn)?shù)中哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),把能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。

  1/83/44/57/259/122/3

  1/68/157/167/3312/159/13

  2、把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù):

  0.010.750.969.8

  2.053.132.223.375

  二、教學(xué)新知、揭示課題

  1、出示課題《分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算》

  2、出示例1。

  計(jì)算1又3/4-.045+3又2/5

 。1)嘗試(用兩種方法計(jì)算)

 。2)投影片反饋

  解法1:把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算

  1又3/4-0.45+3又2/5

  =1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分?jǐn)?shù)

  =1又15/20-9/20+3又8/20通分

  =4又14/20計(jì)算

  =4又7/10約分

  解法2:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算

  1又3/4-0.45+3又2/5

  =1.75-0.45+3.4分?jǐn)?shù)化小數(shù)

  =4.7

 。3)討論比較后教師。

  A、進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算時,往往把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。

  B、在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,當(dāng)分?jǐn)?shù)能化有限小數(shù)時,通常是:

  教學(xué)過程

  備 注

  把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較方便。

 。4)鞏固

  0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415

  在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,如果遇到分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,又怎么辦呢?

  3、出示例2。

  計(jì)算3又5/6+4.25-2又5/8

 。1)審題:確定采用什么方法計(jì)算?

 。2)試做。

 。3)投影反饋。

  小數(shù)化分?jǐn)?shù)做:

  3又5//6+4.25-2又5/8

  =3又5/6+4又1/4-2又5/8

  =3又20/24+4又6/24-2又15/24

  =5又11/24

 。4)討論后:

  分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)時,要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。

  (5)鞏固練習(xí)

  4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2

  三、歸納

  分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,計(jì)算時要認(rèn)真審題:根據(jù)題目中的具體情況,先判斷把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),如果分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的,通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較簡便,如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)的,可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算,這樣才能使計(jì)算既正確有迅速。

  四、綜合練習(xí)

  1、判斷。

  下列過題怎樣計(jì)算正確又迅速:為什么?(化分?jǐn)?shù)做還是化小數(shù)做)

  0.2+1/4-0.39.8-1又5/16+1又7/24

  3/7+0.25-2/312+4.375-6又5/12

  2又4/5+78.02―70又3/85/6―0.42+1又1/4

  2、練一練:

  2又1/3-(0.75+7/10)

  3、投影反饋

  五、作業(yè)布置。《作業(yè)本》

  學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算的一般方法。但在實(shí)際計(jì)算練習(xí)中,正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算還有部分學(xué)生不夠, 對學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案8

  練習(xí)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,會列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  練習(xí)重點(diǎn):

  列綜合算式解答應(yīng)用題。

  練習(xí)過程:

  一、基本訓(xùn)練

  1.口算。

  2.17÷0.70.4÷0.015.3+6.75.4-3.6-1.4

  30×0.0115÷1.512.9-8.57.2×0.4+2.8×1.4

  教師抽卡片,學(xué)生寫結(jié)果。集體訂正。

  2.投影出示:列出綜合算式,不計(jì)算。

  (1)6.2加上4.2除以2的商,再減去1.5,差是多少?

  (2)6.2加上4.2的和除以2,再減去1.5,差是多少?

  (3)6.2與4.2的和除以2減去1.5的差,商是多少?

  (4)6.2減去4.2與2的'和,再乘以1.5,積是多少?

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1.口答:練習(xí)十一第6題中每小題的運(yùn)算順序。

  [69-(4.74+5.16)×6]÷1.2

 。3.5+15-9.8÷0.8]×1.6

  2.分析練習(xí)十一第8題的數(shù)量關(guān)系。

  3.練習(xí)十一第9題:在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

 。-(7.5+6.1)]×1.5=14.7

 。-13.6]=14.7÷1.5

  -13.6=9.8

  =23.4

  生試做第二小題

  三、課堂練習(xí)

  練習(xí)十一第6、9題

  四、作業(yè)

  練習(xí)十一7、8、10題。

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

 。2)通過練習(xí),使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)迅速、靈活地進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算能力。

  (3)在形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教 學(xué)過程

  備 注

  一、基本訓(xùn)練

  1、先判斷下列分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù),能夠化成有限小數(shù)的請化成小數(shù)。

  1又1/252又2/73/817/20

  1又5/124又3/43又7/9

  2、口算

  4.2+1又3/101又3/4-0.10.7+1/43又3/5-3.6

  1又1/2-1.52.5-7/100.5+1/31/3-0.2

 。1)指名口答

 。2)師生共同回顧分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算時的一般考慮方法。

  二、組織練習(xí),強(qiáng)化技能

  1、比較訓(xùn)練。

  小組競賽:用不同方法計(jì)算下列各題。

  10又3/4-(3又9/20+2.15)6.875+(4.5-1又2/3)

 。1)分小組進(jìn)行練習(xí),兩組統(tǒng)一策劃能夠小數(shù)完成,另兩組統(tǒng)一分成分?jǐn)?shù)完成,看哪一組做得即對又快。

 。2)質(zhì)疑:為什么第一題中有兩個分?jǐn)?shù),但卻統(tǒng)一成小數(shù)做比較容易;而第二題中有兩個小數(shù),卻只能統(tǒng)一成分?jǐn)?shù)后進(jìn)行計(jì)算?

  2、進(jìn)一步練習(xí):你西黃怎樣做就怎樣做。

  2又1/6+3.75-1又8/98-(3又2/25+0.05)

  (1)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  (2)反饋評改。

  3、談話小結(jié),強(qiáng)調(diào)靈活、合理地選擇方法。

  4、簡便計(jì)算。

 。1)教師說明第一次競賽的不合理性,導(dǎo)出自由競賽。

  (2)自由競賽:完成下面題目,看誰做得又對又快。

  0.24+9/16+0.766.94-(4.94+1又3/7)

  4又9/10-1又8/25-0.684又7/12+(5.039+2又5/12)

  教學(xué)過程

  備 注

  A、學(xué)生自由完成。

  B、教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型算法指名板演,有不同做法同學(xué)可自由板演。

  C、比較各種方法的異同,請學(xué)生說明理由。

 。3)質(zhì)疑:通過以上練習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄎ覀円⒁庥^察數(shù)據(jù)特征,靈活、合理地選擇方法,可以使計(jì)算變得簡便)

  三、應(yīng)用練習(xí),形成應(yīng)用意識。

  談話導(dǎo)入應(yīng)用練習(xí)。

  解方程:

  2又2/15+X=4.2X-5.75=3又11/20X+2.9+5又1/2=10

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成,全班交流評改)

  四、課堂小結(jié)

  師生談話:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算有了什么新的知識?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  五、課堂作業(yè)

  1、解方程。

  X+1.125=3又1/66.5-X=2又4/9

 。兀1又2/3+4.25)=5/12

  2、應(yīng)用題

  (1)糖廠第一天生產(chǎn)紅塘28又3/5噸,第二天比第一天少生產(chǎn)1.8噸。兩天工生產(chǎn)多少噸?

 。2)一個工程隊(duì)修筑一條14.2千米長的公路,第一周修了4又1/3千米,第二周比第一周多修0.8千米,還有多少千米沒有修?

  學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)迅速、靈活地進(jìn)行計(jì)算這方面還十分的欠缺。所以,今后還要對學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使同學(xué)掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真審題,能夠選擇合理簡便的解題方法。

  3、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確、合理、靈活、迅速的運(yùn)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并且能根據(jù)不同的.情況選用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活、合理地運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)

  1、第74頁第1題。

  (1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù):

  0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.75

  (2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù):

  以上各題用投影片出示,指名口答。

  2、我們已經(jīng)知道,分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,可以根據(jù)已知數(shù)的具體情況來確定是先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),還是先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),從而進(jìn)行計(jì)算。

  下面各題用什么方法進(jìn)行計(jì)算比較簡單?

  提問:分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算一般情況下化成什么數(shù)做比較簡便?為什么?

  提問:分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘、除混合運(yùn)算在一般情況下,化成什么數(shù)做比較簡便?為什么?(第三種方法最簡便,但這種做法只有小數(shù)能夠被分?jǐn)?shù)的分母除盡時才最方便,一般情況下分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運(yùn)算把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來做比較簡便。)

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案11

  學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算,并獨(dú)立嘗試畫線段圖。

  指名板演后說一說為什么用減法計(jì)算。

  總結(jié):要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米,就要從西寧到拉薩的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長;而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米,就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。

  請觀察以上兩道問題與之前第(1)題有什么聯(lián)系?

  總結(jié):第(1)題實(shí)際是已知兩個數(shù),求它們的和是多少,做加法;而(2)(3)題是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù),做減法。

  想一想:減法是一種怎樣的運(yùn)算。

  總結(jié):已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù),其中的一個加數(shù)叫做減數(shù),所求的另一個加數(shù)叫做差。

  2、探究加、減法各部分間的關(guān)系

  你能說一說加法和減法各部分之間的關(guān)系嗎?

  小組討論后匯報(bào)交流,教師并板書。

  你覺得加法和減法之間有什么關(guān)系?用一句話來概括。

  教師總結(jié):減法是加法的逆運(yùn)算。

  三、鞏固發(fā)散

  1、根據(jù)加、減法之間的關(guān)系,寫出下面算式對應(yīng)的兩道減法算式。

  125+346=471

  34+595=629

  654+528=1182

  2、獨(dú)立完成P3做一做,說一說你是怎么想的。

  四、評價反饋

  說一說你有什么收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

  814+1142=1956(千米)1956—1142=814(千米)

  1956—814=1142(千米)

  加法:把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算減法:已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算

  和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)—減數(shù)

  加數(shù)=和—另一個加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差

  被減數(shù)=減數(shù)+差

  滬教版四年級下冊《四則運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

  滬教版四年級下冊《四則運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  復(fù)習(xí)四則運(yùn)算。

  過程與方法:

  通過復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的.計(jì)算能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生練習(xí)本。

  教學(xué)過程:

  一、口算練習(xí)

  巡視學(xué)生練習(xí)情況,集體校對。

  做口算練習(xí)第一頁上的1。

  二、情境引入

  學(xué)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)的知識。

 。ǔ鍪举R年卡)談話:這是老師在假期收到的賀年卡,你認(rèn)識它嗎?(福娃)

  說說有關(guān)“福娃”的知識

  三、四則運(yùn)算練習(xí)

  1、提問:

  你想了解更多奧運(yùn)知識嗎?

  正確計(jì)算結(jié)果就有答案了!

  學(xué)生同桌說說運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算。

  1。沒有括號的計(jì)算題。

  出示:

  2630—867+133

  581—31×18

  做完自覺復(fù)習(xí)

  2。有括號的計(jì)算題。

 。158+125)×2

  196÷(712—698)

  456÷19×83

  交流自己檢查的方法。

  3。小結(jié)計(jì)算順序并練習(xí)。

  組織學(xué)生集體校對答案。

  齊讀奧運(yùn)知識

  2、將答案填入書本第一頁,全班一起朗讀有關(guān)奧運(yùn)知識。

  3、你們還想了解嗎?

  33×(225÷15)

  944÷(105—89)

  1210÷(89+21)

  2112÷(16×3)

  134×16÷67

  1300×(700÷10)

  組織學(xué)生集體校對答案。

  學(xué)生同桌說說運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算。

  做完自覺復(fù)習(xí)

  交流自己檢查的方法。

  齊讀奧運(yùn)知識

  將答案填入書本第一頁,全班一起朗讀有關(guān)奧運(yùn)知識。

  四、課堂總結(jié)

  歸納:四則運(yùn)算的順序是怎樣的?我們要注意什么?

  指名回答問題

  板書設(shè)計(jì)

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案12

  教學(xué)內(nèi)容:教材第53~54頁練習(xí)十三第5~11題,練習(xí)十三后的思考題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)兩步計(jì)算混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算;能比較熟練地按除法計(jì)算的規(guī)律用簡便算法進(jìn)行小數(shù)除法的簡便計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  說明:這節(jié)課我們要練習(xí)小數(shù)兩步計(jì)算混合運(yùn)算和小數(shù)除法的簡便算法。(板書課題:小數(shù)兩步計(jì)算混合運(yùn)算和簡便計(jì)算練習(xí))通過練習(xí),大家要進(jìn)一步掌握?昆合運(yùn)算的`順序,提高計(jì)算的正確率。同時要比較熟練地掌握小數(shù)除法的簡便算法,使一些計(jì)算簡便,提高合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。

  二、練習(xí)混合運(yùn)算

  1.做練習(xí)十三第5題。

  小黑板出示,指名學(xué)生口算。

  2.做練習(xí)十三第6題前兩題。

  指名二人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一題,做在練習(xí)本上。

  集體訂正。

  提問:在小數(shù)兩步計(jì)算混合運(yùn)算里,運(yùn)算順序是怎樣的?

  指出:小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算相同。在計(jì)算時還要正確算出每一步的結(jié)果,現(xiàn)在請大家看第7題。

  3.做練習(xí)十三第7題。

  讓學(xué)生分別計(jì)算,把每一步的結(jié)果填在I,里。

  小黑板出示,學(xué)生口答填寫的數(shù),老師板書。

  三、簡便計(jì)算練習(xí)。

  1.用簡便方法計(jì)算。

  63.4÷2.5÷0.43.9÷(1.3×5)

  請大家看一看,這兩題里的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)?你能用簡便算法嗎?

  指名學(xué)生口答簡便算法,老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說明根據(jù)什么規(guī)律可以這樣算。

  指出:在除法里,一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),可以等于這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。根據(jù)這個規(guī)律,可以使一些計(jì)算簡便。

  2.下面各題怎樣算比較簡便?

  15÷0.254.9÷1.470÷28

  指名學(xué)生說出簡便算法,并要求說出理由。學(xué)生分三組練習(xí),每組一題做在練習(xí)本上。

  指出:如果把除數(shù)看做兩個數(shù)的積,用連除可以用口算求出得數(shù),就用連除的方法使計(jì)算簡便。

  3.下面各題怎樣算簡便就怎樣算。

  19.8÷2.231.4÷0.518÷0.45

  先討論怎樣算可以簡便。突出31.4÷0.5可以這樣想:31.4÷0.5=(31.4×2)÷(0.5×2)。讓學(xué)生說一說這樣算的根據(jù)。

  提問:這里也可以看出,一個數(shù)除以0.5,實(shí)際上只要把被除

  數(shù)擴(kuò)大幾倍?

  4.計(jì)算(7.7+1.54)÷0.7。

  提問:括號里要求哪兩個數(shù)的和?7.7除以0.7、得多少?

  1.54除以0.7呢?

  說明:因?yàn)槔ㄌ柪飪蓚加數(shù)除以0.7都可以口算,所以可以先用兩個數(shù)分別除以0.7,再把商相加。(板書:=7.7÷0.7+1.54÷0.7)

  怎樣接著算下去?(口答,老師板書)

  小結(jié):我們練習(xí)了小數(shù)除法的簡便算法。計(jì)算小數(shù)除法時,要先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn),能簡便計(jì)算的盡量用簡便算法。

  四、計(jì)算填表。

  做練習(xí)十三第11題。

  學(xué)生說說題目要求和題意。

  請同學(xué)仃1做在課本上。(指名一人板演)

  集體訂正,結(jié)合讓學(xué)生說一說每個空格求的是什么。

  提問:這道題要求空格的結(jié)果,要先求出什么?為什么?

  五、講解思考題

  1.請大家看左邊的豎式。(小黑板出示)

  你們分小組討論一下,按照乘法計(jì)算的方法,第一個乘數(shù)中間口里應(yīng)該是幾?第二個乘數(shù)呢?

  讓學(xué)生說明各填幾,是怎樣看出來的。

  學(xué)生在乘數(shù)口里填數(shù),然后再計(jì)算出結(jié)果。

  2,現(xiàn)在看右邊的豎式。(小黑板出示)

  現(xiàn)在大家按計(jì)算過程中減數(shù)和差,討論被除數(shù)應(yīng)該填成什么數(shù)。

  讓學(xué)生交流,說說自己的想法。

  你能分析出除數(shù)應(yīng)該是幾嗎?是怎樣看出來的?

  讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。

  六、課堂作業(yè)

  練習(xí)十三第9、10題。

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則運(yùn)算的方法,以及含有中括號小數(shù)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠熟練正確地進(jìn)行計(jì)算。并讓學(xué)生體會小數(shù)混合運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用,提高對小數(shù)計(jì)算能力的自覺性。

  2.通過練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)算過程中的習(xí)慣,方法以及技巧的培養(yǎng),從而更加明確自己在計(jì)算過程該怎樣去做,懂得運(yùn)算能力的提高是一個長期堅(jiān)持的過程。

  3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫,自覺養(yǎng)成認(rèn)真審題準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣,真正達(dá)到提高運(yùn)算能力的目的。

  教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步鞏固小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上做到既熟練有準(zhǔn)確的計(jì)算;并會用所學(xué)知識來解決計(jì)算中的實(shí)際問題。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件,學(xué)生題卡,小組匯報(bào)卡和草稿紙。

  教學(xué)課時:一課時

  學(xué)情分析:本節(jié)課是在學(xué)生掌握了四則混合運(yùn)算法則以及能夠應(yīng)用運(yùn)算法則正確的進(jìn)行小數(shù)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。小數(shù)四則混合運(yùn)算在日常生活中以及未來學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時都有廣泛應(yīng)用,小數(shù)計(jì)算也是計(jì)算中重要組成部分,進(jìn)一步訓(xùn)練有利于學(xué)生完整地掌握小數(shù)的計(jì)算方法和相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解,提高應(yīng)用混合運(yùn)算解決簡單實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一.談話引入課題。

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)四則混合運(yùn)算。今天我們將利用小數(shù)四則混合運(yùn)算相關(guān)知識來做一個闖關(guān)練習(xí)。同學(xué)們有信心完成這個練習(xí)嗎?(揭示課題:小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí))

  二.分層練習(xí),鞏固提高

  第一關(guān):1.看誰算的又對又快。(學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成,然后集體評定。)

  2.6+4.7= 1.25×8= 15.98-1.98=

  0.66÷6= 0×5.6= 15.8÷10=

  80÷0.5= 0.29÷2.9= 2.8×0.5=

  課件出示,學(xué)生快速在闖關(guān)卡上完成。教師課件公布正確答案。學(xué)生進(jìn)行自我評價,并讓學(xué)生交流分享做題經(jīng)驗(yàn)。(師:哪個同學(xué)愿意分享一下你是怎樣做到既準(zhǔn)確又熟練的呢?)根據(jù)學(xué)生的回答教師作適當(dāng)總結(jié)。

  [設(shè)計(jì)說明:通過上述練習(xí),學(xué)生自我評價并分享經(jīng)驗(yàn),既培養(yǎng)了學(xué)生知識歸納整理的能力,又復(fù)習(xí)鞏固了小數(shù)加減乘除的計(jì)算方法。]

  第二關(guān):

  2.按四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序給下面算式分類。

  ①80×0.18 ÷1.5

 、2.9-0.4×3

 、13.8+5.6÷0.7

  ④ 16.5-1.2+0.3

 、6.4÷[(4.3+2.1)÷0.8]

  ⑥12.52 ÷[0.36+(0.74-0.7)]

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考:考小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與以前學(xué)過的什么運(yùn)算順序相同?學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)來進(jìn)行分類,教師請同學(xué)說說怎樣分,為什么這樣分?教師根據(jù)學(xué)生回答,課件展示四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  同級運(yùn)算:從左往右依次計(jì)算。

  含有兩級運(yùn)算:先乘除后加減。

  含有中括號的運(yùn)算:先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算中括號外面的。

  [設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生通過分類,自己探索出為什么這樣分?從而形成預(yù)設(shè)的分類標(biāo)準(zhǔn),利于加深對小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的再回顧。在解讀小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序同整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算基礎(chǔ)的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。]

  第三關(guān):

  3.找出下列算式錯在哪里并改正。

  17.17-0.51÷0.3 3.2×20÷3.2×20

  =17.17-1.7 =64÷64

  =17 =1

  教師出示課件,讓學(xué)生先找出錯在哪里,然后改正。完成后,請學(xué)生回答,注意要求學(xué)生說出錯因再改正。最后集體討論:在做計(jì)算時想要做到既準(zhǔn)確又熟練。我們應(yīng)該注意些什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答教師作相應(yīng)的歸納總結(jié),同時出示課件)

  一看:看清數(shù)字和運(yùn)算符號。

  二想:想這道題的運(yùn)算順序。

  三算:按正確的運(yùn)算順序來進(jìn)行計(jì)算。

  四查:要有步步檢查的好習(xí)慣

  [設(shè)計(jì)說明:糾錯的設(shè)計(jì)重視小數(shù)計(jì)算和觀察計(jì)算的順序來設(shè)計(jì),目的是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題,認(rèn)真審題,熟練計(jì)算并會檢查的好習(xí)慣。以此為例學(xué)生反思計(jì)算過程中要主要的四點(diǎn),積累了活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了學(xué)生的心智。]

  第四關(guān):

  4.先想清楚運(yùn)算順序,再計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、16.2-1.2÷3

 、冢16.2-1.2)÷3

 、郏16.2÷8.1+1.9)×0.2

 、16.2÷[(8.1+1.9)×0.2]

  學(xué)生先獨(dú)立完成。然后教師集體講評。最后讓學(xué)生認(rèn)真觀察仔

  細(xì)比較?纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào),教師做引導(dǎo):雖然它們數(shù)字和運(yùn)算符號相同,但添加了括號改變了它們的運(yùn)算順序,最后計(jì)算結(jié)果就不同了。(出示課件:括號的作用)

  [設(shè)計(jì)說明:通過計(jì)算,強(qiáng)化鞏固小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,提高學(xué)生的運(yùn)算能力;通過學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)是為了使學(xué)生知道括號的作用,并清楚運(yùn)算順序不同計(jì)算結(jié)果也不同,從而養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。]

  第五關(guān):

  5.不改變數(shù)字和運(yùn)算符號你能寫出幾個運(yùn)算順序不同的算式?(至少三個)

  18.9-4.5+7.3 ×0.8 (課件出示原題。學(xué)生分組討論后匯報(bào),然后進(jìn)行分組練習(xí)。)

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師預(yù)設(shè)幾個算式:

  減---乘---加:(18.9-4.5)+7.3×0.8

  減---加---乘: (18.9-4.5+7.3)×0.8

  加---減---乘:[18.9-(4.5+7.3 )]×0.8

  加---乘---減:18.9-(4.5+7.3)×0.8

  乘---加---減:18.9-(4.5+7.3 ×0.8 )

  [設(shè)計(jì)說明:本關(guān)練習(xí)是上題練習(xí)的逆練習(xí),也是整個練習(xí)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)、亮點(diǎn),是之前層次性練習(xí)的落腳點(diǎn)。通過小組討論合作來完成,把一個算式改變成幾個運(yùn)算順序不同的算式,加深了學(xué)生對括號的認(rèn)識,不僅鞏固了練習(xí)運(yùn)算順序的作用,同時啟迪了學(xué)生思維,發(fā)展了智力,建立了良好的智能結(jié)構(gòu),還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識。]

  第六關(guān):

  6.只列式不計(jì)算。

  (1) 4.5除3與105的和,商是多少?

  (2) 0.4與2.5的和乘它們的積是多少?

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。然后請不同答案的學(xué)生匯報(bào)展示。

  學(xué)生1:4.5÷(3+105)

  學(xué)生2:(3+105)÷4.5

  引導(dǎo)學(xué)生比較觀察找出正確算式。并能說出“除”和“除以”不一樣。

  [設(shè)計(jì)說明:在訓(xùn)練學(xué)生列式計(jì)算能力的基礎(chǔ)上,加入學(xué)生易混淆的“除”和“除以”,讓學(xué)生進(jìn)一步分清兩者的區(qū)別,并能正確列式計(jì)算。]

  7.兩個工程隊(duì)修121千米的路,甲隊(duì)每天修3.8千米,乙隊(duì)每天修4.7千米,甲隊(duì)先工作5天后兩隊(duì)合修,還需要幾天才能修完。(列綜合算式解答)

  [設(shè)計(jì)說明:培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的'能力。]

  三.梳理總結(jié),提升認(rèn)知。(引導(dǎo)學(xué)生回顧反思,教師結(jié)合板書及典型例題引導(dǎo)學(xué)生梳理)

  板書設(shè)計(jì)

  小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)

  同級運(yùn)算: 一看:

  含有兩級運(yùn)算: 二想:

  含有中括號的運(yùn)算: 三算:

  四查:

  備注:作業(yè)題單設(shè)計(jì)了每一關(guān)的星級評價,利于學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的自我評價,便于教師關(guān)注不同層次學(xué)習(xí)的情況,從而進(jìn)行有效的再練習(xí)

  《小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)》教學(xué)反思

  小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)乘除法后進(jìn)行教學(xué)的。使學(xué)生的四則運(yùn)算擴(kuò)展到了小數(shù),雖然學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)但四則混合運(yùn)算的法則以及算法算理的掌握仍是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。學(xué)生對知識的掌握程度是不同的。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上有層次,有坡度,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在教學(xué)方式上也有所改變,由原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主感悟,在此基礎(chǔ)上自然而然地歸納總結(jié)出相關(guān)知識以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。

  首先,在所有練習(xí)作業(yè)中我采用星級評價的方式讓學(xué)生自主評價,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣,把枯燥乏味的練習(xí)變得生動有趣。

  其次,在作業(yè)講評中采用多種評價方式也起到了調(diào)動學(xué)生積極性的作用,在學(xué)生互評中還利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)而認(rèn)識問題,明確知識的要點(diǎn),真正地讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成。

  最后,在練習(xí)中我還采用了同桌討論和小組合作學(xué)習(xí)的形式,我想這樣做,不但能改變以往部分“好”學(xué)生壟斷課堂的局面,大大提高了學(xué)生全面參與的程度,而且還將教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制降低到最低限度,使學(xué)生始終擁有高度的自主性,提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神,同時也是促進(jìn)其計(jì)算檢查習(xí)慣的養(yǎng)成。

  但是,課堂上也出現(xiàn)了自己倍感欠缺的環(huán)節(jié):

  1.沒有很好地處理每道習(xí)題間的時間分配,導(dǎo)致練習(xí)時時間的不足。

  2.對學(xué)生回答問題時預(yù)設(shè)不足,導(dǎo)致出現(xiàn)問題時沒能更深層次引導(dǎo)學(xué)生。

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書數(shù)學(xué)(人教版)小學(xué)《數(shù)學(xué)(第八冊)》第100頁例3。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:理解小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能熟練進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算,并能扎實(shí)有效地進(jìn)行應(yīng)用,解決身邊的實(shí)際問題。

  2、過程與方法:在已有知識的基礎(chǔ)上用類推遷移的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我梳理,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,感受自我發(fā)現(xiàn)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減法混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):靈法處理計(jì)算過程中出現(xiàn)的各種問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算 [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)校計(jì)算課題探索的教學(xué)研究,實(shí)行課前一分鐘的口算常規(guī)。]

  0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.54 1.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7

  2、說出運(yùn)算順序 125-27+73 76-(29+41)

  3、填空

  在沒有括號的算式里,如果只有加、減法都要( )按順序計(jì)算;有括號的要( )

  [設(shè)計(jì)意圖:激活整數(shù)的運(yùn)算順序,為新課學(xué)習(xí),新知遷移做好鋪墊。]

  二。探究新知,理解歸納

  1、出示主題圖并介紹 。

  2、出示主題圖的統(tǒng)計(jì)表。

  發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?(主要指出什么是里程?表示行駛的路程)

  [設(shè)計(jì)意圖:出示圖片與比賽統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生了解到生活處處都有數(shù)學(xué)的知識,創(chuàng)設(shè)問題的情境,利于學(xué)生思考問題。]

  3、逐步呈現(xiàn)爸爸媽媽的對話并對知識重新整合:

  “完成比賽,還要走多少千米?”表示求什么呢?師生分析。這方面點(diǎn)到即止,留給學(xué)生四人小組討論并列式。鼓勵學(xué)生多樣化的列式。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過整合目的是提高學(xué)生對解決問題題目的`分析能力,達(dá)到化解難點(diǎn)效果]

  4、板書學(xué)生的式子并說出為什么這樣列式 。

  5、分小組計(jì)算。并讓學(xué)生在黑板演示。

  6、自主探索三種的計(jì)算順序與什么數(shù)的運(yùn)算順序一樣。

  總結(jié):整數(shù)加、減法的混合運(yùn)算順序在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

  [設(shè)計(jì)意圖:利用知識的遷移方法,明白到小數(shù)加減法的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣。]

  三、實(shí)踐應(yīng)用,加深理解。

  1、64.04-3.04+7.18先說運(yùn)算的運(yùn)算的順序再計(jì)算

  2、每一小組算一行并寫成一道綜合算式

  3、解決實(shí)際問題。

 、俚厍虮砻娣e是5.1億平方米,其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多少億平方千米?

 、

  你還能提出什么數(shù)學(xué)問題。

  [設(shè)計(jì)意圖:把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中,達(dá)到有效地應(yīng)用和解決身邊的實(shí)際問題]

  四、全課總結(jié),課外延伸。

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  2、請同學(xué)們觀察生活中哪里運(yùn)用了小數(shù)混合運(yùn)算的知識。把你看到的和想到的記錄下來,和你的同伴一起分享。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲和成功的感受,既是對本節(jié)課知識的整理,又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)與評價的能力。]

  五、作業(yè)布置。

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):掌握有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  二、教學(xué)重點(diǎn):掌握有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  難點(diǎn):弄清有括號的運(yùn)算順序。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

  四、教學(xué)過程:

  A、準(zhǔn)備題:

  19 ×(935-875÷ 25) [51÷(120 -103)+24]×64

  1、先讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序。

  2、讓學(xué)生獨(dú)立完成。校對。

  B、導(dǎo)入新課:

  有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算和有括號的整數(shù)四則混合運(yùn)算 相同。今天我們就來學(xué)習(xí)有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算。

  C、講授新課:

  例 3 :4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)

  提問:1、在有括號的算式里要先算什么?

  2、先算什么,再算什么?

  3、學(xué)生獨(dú)立完成 。校對。

  4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)

  = 4.38 ÷(36.94 + 6.86)

  = 4.38 ÷ 43.8

  = 0.1

  例 4 : [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92

  提問:1、先算什么,再算什么?

  2、獨(dú)立完成。校對。

  3、做錯的.說一說錯的原因。

  [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92

  = [1.94 ÷0.4 + 0.15] ×0.92

  = [4.85 + 0.15] ×0.92

  = 5 ×0.92

  = 4.6

  D、鞏固練習(xí):

  1.8×(1.4 - 0.26 ÷2) [7.6 - 5 ×(0.3 + 0.9)]÷10

  1、先說一說運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。

  2、抽兩名學(xué)生板演。

  E、課堂小結(jié):

  在既有中括號,又小括號應(yīng)該先算什么,再什么?

  F、布置作業(yè):

  P - 52 第一題、第二題和第三題。

  課堂作業(yè)本

  練習(xí) 十一

  一、教學(xué)目標(biāo):1、掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  2、掌握方程的解法。

  3、學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  難點(diǎn):學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:卡片和多媒體。

  四、教學(xué)過程:

  A、口算訓(xùn)練:

  6 + 4.4 = 0.01×80 = 7.4-0.9 = 6.3÷0.63 =

  2.3×5 = 0.4×0.5 = 0.2÷0.04 = 5÷0.02=

  18.6-6 = 5.4 + 6 = 9-1.35= 0.3×0.05 =

  1、以小組開火車形式看口算報(bào)得數(shù)。

  2、錯的說一說錯的原因。

  B、比較訓(xùn)練:

  8 -0.8 ÷5 + 0.24 ×9

  8 -(0.8 ÷5 + 0.24) ×9

  [8 -(0.8 ÷5 + 0.24)] ×9

  1、說一說每題的計(jì)算順序。

  2、括號有什么作用?

  3、抽三名學(xué)生板演,教師巡視,幫助學(xué)困生。

  4、校對,錯的說出錯在哪一步?

  C、求未知數(shù):

  7.2 + X = 15.4 X - 0.8 = 3.6

  1、抽兩名學(xué)生板演,教師巡視。

  2、說一說每題求X的依據(jù)什么?

  D、應(yīng)用題:

  P - 53 第五題:

  1、說一說解答應(yīng)用題的一般步驟。

  2、先讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。兩人相互討論。

  3、讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  4、 42 ÷1.5 表示什么? 42 + 42 ÷1.5 表示什么?

  E、布置作業(yè):

  P - 53 第三題。

  《課堂作業(yè)本》

  練習(xí) 十一 (二)

  一、教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

  2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  3、學(xué)會分析解答應(yīng)用題的步驟。

  二、教學(xué)重點(diǎn):掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  難點(diǎn):學(xué)會分析解答應(yīng)用題的步驟。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  四、教學(xué)過程:

  A、簡便運(yùn)算:

  0.27 ×99 + 0.27 0.25×1.25×40×8

  (0.25 + 2.5 + 25)×0.4 8.4 + 7.66 + 2.34 +1.6

  1、抽四名學(xué)生板演,教師巡視。

  2、說一說錯的原因。

  B、四則混合計(jì)算:

  8.4 -8.4×1.5÷18

  (1 - 0.99)×(38.6- 8.6)

  [0.05 ×(83 + 117)]÷(9.6-5.6)

  1、先說一說每題的運(yùn)算順序。

  2、抽三名學(xué)生板演,教師巡視。

  3、校對,錯的訂正。

  C、文字題:

  2.5 乘以 6.6與1.4的和,積是多少?

  1、求什么?積是哪兩個數(shù)相乘?

  2、所以我們要先求什么?

  3、列式計(jì)算。

  D、應(yīng)用題講解:

  P - 55 第十二題:

  1、要求平均每天的營業(yè)收入四月份比三月份多多少元?我們 必須知道哪兩個條件?

  2、四月份每天怎么求?三月份每天怎么求?

  3、四月份為什么要除以30,而三月份要除以31呢?

  E、課堂小結(jié):

  今天我們練習(xí)了哪些內(nèi)容?哪些方面還掌握的不夠呢?

  F、拓展題:

  先讓學(xué)生討論完成。

  G、布置作業(yè):

  《課堂作業(yè)本》

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