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幼兒園語(yǔ)文教案(精)
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的幼兒園語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。
幼兒園語(yǔ)文教案1
主題來(lái)源:
在觀察中,我們發(fā)明:每個(gè)孩子來(lái)自于不同家庭,有些不正確的教育方式導(dǎo)致孩子們養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣,有的幼兒不愛吃蔬菜,有的幼兒不愛吃某一類的水果,而大家對(duì)甜蜜蜜的糖果卻情有獨(dú)鐘,因此,我們預(yù)設(shè)了主題活動(dòng)“好吃的食物”,旨在利用生活中幼兒熟悉的豐富的教育資源,以糖果水果蔬菜為情景脈絡(luò),設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。我們期望通過系列活動(dòng)幫助幼兒了解常見食物的營(yíng)養(yǎng),培養(yǎng)幼兒均衡飲食和良好的進(jìn)餐習(xí)慣。同時(shí),隨時(shí)關(guān)注聆聽發(fā)明和追隨孩子們的學(xué)習(xí)愛好,捕捉他們?cè)谟^察品嘗分辨食物過程中發(fā)明的問題,借助這些教育契機(jī)提升幼兒關(guān)于食物的經(jīng)驗(yàn),積極為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境,讓孩子們充滿愛好積極主動(dòng)的進(jìn)入主題探究。
主題目標(biāo):
1通過熟悉食物的種類和營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類,增進(jìn)孩子選擇健康食物的能力,知道有些食物好吃不能多吃。
2通過食物的品嘗和分享,幫助孩子感知不同的食物,充分體驗(yàn)分享和游戲的樂趣,從而產(chǎn)生對(duì)食物探究的愛好。
優(yōu)秀教案:
活動(dòng)名稱:
豆豆的一家
活動(dòng)目標(biāo):
通過品嘗活動(dòng),激發(fā)幼兒愿意吃豆制品的愿望,知道豆制品都是有營(yíng)養(yǎng)的。
活動(dòng)打算:
煮毛豆各種豆制品。
活動(dòng)過程:
一講講嘗嘗,交流經(jīng)驗(yàn):
1引起愛好:(教師扮演成豆媽媽)你們知道我是誰(shuí)嗎?我是豆媽媽,這兒是我的家。今天我請(qǐng)客,請(qǐng)你們到豆豆家來(lái)做客。
2歡迎你們到我家來(lái)做客,我請(qǐng)你們吃些什么呢?對(duì)了,就用我們豆豆家的好東西來(lái)款待你們。
3請(qǐng)你們嘗嘗這些是什么好東西?好吃嗎?(將盤子放在桌上)二幼兒品嘗:
1教師個(gè)別問問:(每組孩子都交流)
(1)你知道吃的是什么嗎?有些什么味道?
。2)你最喜愛吃哪一樣?
2剛才你們都吃了用豆豆做的東西,誰(shuí)能告訴我,你最愛吃哪一樣,為什么?(出示毛豆豆腐干豆?jié){等)
3這樣?xùn)|西你們以前都吃過嗎?看看它是什么顏色的.,剛才吃在嘴里是什么味道?(出示素火腿)
4 總結(jié):你們剛才是的東西都是用豆豆做成的,用豆豆做成的東西叫豆制品,豆制品很有營(yíng)養(yǎng),吃了會(huì)讓我們長(zhǎng)得高,身體變得壯。
三自助品嘗豆制品:
1豆媽媽還打算了許多豆制品,有豆干絲素雞油豆腐……也都很好吃的,想吃嗎?(幼兒自助品嘗)
2到豆媽媽家來(lái)做客開心嗎?歡迎你們下次再來(lái)。
主題活動(dòng)反思:
[好吃的食物]主題產(chǎn)生后,幼兒自發(fā)地收集帶來(lái)了各種各樣的材料和圖片,并能與同伴討論品嘗各種各樣的糖果水果和蔬菜。為了及時(shí)的滿足大部分幼兒交流分享的需要,激發(fā)他們更大的探究欲望,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了游戲化的環(huán)境,激勵(lì)幼兒把更多的有關(guān)信息搜集到這里。孩子們?cè)谶@里分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)。我們清晰地意識(shí)到,家長(zhǎng)的人力資源也是不可缺一的一部分。我們指導(dǎo)家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去超市,去菜場(chǎng),幫助熟悉和了解糖果水果和蔬菜,請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同收集收集各種食物的圖片實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),不僅促進(jìn)了孩子對(duì)糖果水果和蔬菜的更多了解,同時(shí),也發(fā)展了孩子的表達(dá)能力,觀察能力,以及社會(huì)性交往能力等等,這次主題活動(dòng),讓孩子們開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),體驗(yàn)到了成功的愉悅,使思維真正“活”了起來(lái)。同時(shí)提高了幼兒查找資料獲取信息的能力,調(diào)整豐富了幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),拓展了思路。
在活動(dòng)中,也存在許多的不足,例如:
1教師調(diào)控活動(dòng)的能力需要加強(qiáng)。
2幼兒之間的互動(dòng)交流還欠缺。
3這些都是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中需要努力的。
幼兒園語(yǔ)文教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)字詞“草”“枯” “火”,并理解古詩(shī)內(nèi)容。
2.能根據(jù)古詩(shī)的節(jié)奏與韻律吟誦詩(shī)歌。
3.根據(jù)詩(shī)中描寫的景象,感受小草堅(jiān)韌不拔的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒讀本、學(xué)具(字圖卡)、電子課件。
活動(dòng)過程:
一、談話活動(dòng),引出話題。
1.提問:小朋友,還記得《清明》這首詩(shī)所描寫的是什么季節(jié)嗎?(春天。)
2.教師:春天來(lái)了,你們有發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化,有哪些變化?(幼兒自由回答。)
3.教師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),它說的是春天的一種植物,我們先來(lái)聽一聽。
二、播放課件,幼兒欣賞古詩(shī)。
1.提問:古詩(shī)的名字叫什么?(草。)
2.教師:你們?cè)谀膬阂姷竭^草?(路旁、校園、公園、草原。)小草不像花朵那樣鮮艷多彩,它是極為平凡的,甚至我們平時(shí)都不會(huì)去注意它,但詩(shī)人寫了關(guān)于小草的什么呢?(幼兒自由表述。)
三、教師念古詩(shī),引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的意義。
1.教師完整的念古詩(shī),幼兒注意傾聽。
提問:古詩(shī)中描寫的是什么地方的草?(草原。)你從哪句詩(shī)中知道的?(離離原上草。)這里的“原”是平原。
2.教師念“離離原上草”,引導(dǎo)幼兒講述這一句的`意思。
(1)提問:草原上的草一般會(huì)長(zhǎng)得怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說出“茂盛”一詞。)“離離”就是指草長(zhǎng)得很茂盛。
(2)教師:誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說一說。(草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。)
3.教師念“一歲一枯榮”,引導(dǎo)幼兒理解本句的意義。
(1)教師:“一歲一枯榮”,誰(shuí)能試試用“歲”說一句話。(引導(dǎo)幼兒說出:我今年六歲了。)
(2)教師:“六歲”,也就是從出生到現(xiàn)在已六年了。一歲就是一年。
(3)提問:一年當(dāng)中,草會(huì)有哪些變化呢?(引導(dǎo)幼兒說出:春天,小草發(fā)芽了。夏天,小草長(zhǎng)得很茂盛。秋天,小草變黃了。冬天,小草干枯了。)
(4)教師:誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說一說。請(qǐng)兩三位幼兒說,通過比較確認(rèn)誰(shuí)說得好。(一年當(dāng)中,草茂盛一次,干枯一次。)
4.教師念“野火燒不盡”,引導(dǎo)幼兒理解本句的意義。
(1)教師:“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了,大火一燒,就把草燒得干干凈凈,但是這里為什么說燒不盡呢?(幼兒自由回答,教師可引導(dǎo)幼兒了解是因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。)
(2)教師:請(qǐng)幼兒把這一句的意思連起來(lái)說一說。(火是不能把草完全燒掉的。因?yàn)榛鹬荒軣舨莸那o葉,草根埋在泥土里,是燒不到的。)
5.教師念“春風(fēng)吹又生”,引導(dǎo)幼兒理解這一句的意思。
(1)提問:“生”是什么意思?(生長(zhǎng)。)
(2)教師:誰(shuí)能來(lái)試說這一句的意思?(春風(fēng)一吹,新的草又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。)
6.教師再次完整的念古詩(shī),請(qǐng)幼兒完整講述古詩(shī)的意義。
7.教師小結(jié):從古詩(shī)中我們看到了,兇猛的野火把小草燒得干干凈凈,可到了春天,小草又長(zhǎng)滿草原。你覺得小草有怎樣的品質(zhì)?(引導(dǎo)幼兒說出小草生命力頑強(qiáng)。)
8.教師:那么,今天我們就用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗誦這首詩(shī)。
四、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)、記憶古詩(shī)內(nèi)容。
1.帶領(lǐng)幼兒再次觀看課件,引導(dǎo)幼兒一邊看課件,一邊朗誦古詩(shī)。
2.教師念上句,幼兒念下句,朗誦古詩(shī)一遍。
3.看幼兒讀本,并自己指讀古詩(shī)。(教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確指讀。)
4.幼兒分組,朗誦古詩(shī)。
識(shí)字時(shí)間
1.識(shí)字教學(xué)
(1)出示學(xué)具(字圖卡),引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
(2)幼兒閱讀幼兒讀本,找出學(xué)具(字圖卡)在故事中的位置。
2.游戲“沙包擊字”
(1)教師將“草”“枯”“火”的學(xué)具(字圖卡)貼在塑料墊子中央,教師念出一個(gè)字詞時(shí),就請(qǐng)一名幼兒用沙包擲向相應(yīng)的字圖卡。
(2)游戲開始時(shí)教師念的速度要慢,之后可逐漸加快,也可多名幼兒同時(shí)參加。
活動(dòng)建議:
帶領(lǐng)幼兒去戶外的草地上感受小草,了解小草。
草
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
幼兒園語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
理解寓言的含義。
正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解寓言含義;學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
課前準(zhǔn)備:
查字典、詞典,掃除字詞障礙。
預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)《白兔和月亮》:介紹寓言。
解讀寓意。
引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,把握人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課。
人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說:“有得必有失!逼鋵(shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,身心受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
出示課題。
介紹寓言
寓言是文學(xué)體裁的一種,以散文或韻律詩(shī)的形式,講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
朗讀疏通文意,感受語(yǔ)言。
二、整體感知。
。1)這則寓言的主題詞是什么?(得失之患)
。2)白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?
。ò淄觅p月的心態(tài)前后截然不同,剛開始她是“無(wú)憂無(wú)慮,心曠神怡,在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”而后來(lái),她感到“緊張不安,心痛如割,在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生”發(fā)生這種變化的直接原因就是白兔相對(duì)于月亮身份的改變;在擁有月亮之前,白兔能以審美心態(tài)面對(duì)月亮,因而能感受到美的風(fēng)韻;擁有月亮之后,卻以功力心面對(duì)月亮,因而不但不能體會(huì)美,反而還勾起了無(wú)窮的得失之患。白兔慧心未泯。)
(3)文章將白兔與人對(duì)比有什么意味?
。ㄎ恼碌脑涫牵ê腿祟--決定)白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán),她是聰明的;人類,作為白兔的對(duì)立面,理所當(dāng)然也可以理解為慧心已泯。人類總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不會(huì)放棄既得利益的,因而也是愚笨的?梢,這話暗含對(duì)人類的諷刺。
。4)這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
理解寓意:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
(5)討論:擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?一無(wú)所有就能心安理得嗎?
。ā耙欢ā边@個(gè)說法過于絕對(duì),世上擁有財(cái)產(chǎn)的當(dāng)然不會(huì)每個(gè)人都患得患失,但從實(shí)際情況來(lái)看,擁有財(cái)產(chǎn)就極易產(chǎn)生得失之患。要理解“擁有”的含義。白兔擁有的是月亮,而不是一根胡蘿卜,一把青菜之類的東西,正是因?yàn)闆]有能力保衛(wèi)月亮,所以白兔才會(huì)患得患失,因此“擁有”不應(yīng)泛指一切東西,而是指自己缺乏保護(hù)能力卻以外獲得的巨大利益。作者在寓言中表述的并非一個(gè)非此及彼的絕對(duì)化概念,而是要告訴我們:審美態(tài)度和功力態(tài)度往往是互相排斥的,我們要能發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美,就不可能抱一種占有的態(tài)度。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)《落難的王子》,理解寓言的深刻含義。
與《白兔與月亮》比較閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我給大家講過,大凡做事,就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,把握好生活中的得與失。不僅如此,我還要告訴大家,“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍!薄H松谑,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。
二、整體感知。
這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省,而且在情節(jié)的編排上也很具典型性,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限,有些問題沒有直接體驗(yàn),教師要很好地引導(dǎo),還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例,加以印證為好。
討論題:
。2)這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(寓意)
可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。
。3)“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?
提示:線索人物。王子落難全過程的見證人。
。4)“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰(shuí)也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。
三、問題研究。
學(xué)生討論,教師備案引導(dǎo):
(1)王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
。ㄌ崾荆╅_始很脆弱,后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因:一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒,挺了過來(lái)。
(2)王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有什么用意?(讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義
。3)“我”是王子落難全過程的見證人,然而,厄運(yùn)也落到的“我”的.頭上,這一情節(jié)說明了什么?
[提示]作者的目的在于告訴讀者--人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對(duì)。
。4)文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?
[提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)的頭上,誰(shuí)都得受,而且都受得了。--厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談,談透徹,讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀
四、與《白兔和月亮》比較閱讀。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,有什么異同?訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。
學(xué)生可自由評(píng)說,教師不必加任何框框,可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。
(1)在主題上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。
(2)在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖;《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)
(3)在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。
(4)在表達(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對(duì)人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。
以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說有一定的難度,但如果教師引導(dǎo)得當(dāng),還是可以完成的,可根據(jù)情況處理。
體驗(yàn)與反思
(1)人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?
(2)從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說說你是怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。
(3)實(shí)際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?
五、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計(jì)較得失,是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
六、作業(yè)完成“研討與練習(xí)”剩余部分。
幼兒園語(yǔ)文教案4
一、教育目標(biāo):通過課堂中教小朋友認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物,讓寶寶認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的名稱、生活環(huán)境以及給人類帶來(lái)的幫助。最終的目的是讓寶寶們熱愛大自然,關(guān)愛和保護(hù)小動(dòng)物。
二、課堂準(zhǔn)備:小動(dòng)物掛圖、小朋友發(fā)言獎(jiǎng)品。
三、講授過程:首先,通過掛圖的形式,教小朋友認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物;讓小朋友互動(dòng)說出掛圖上的小動(dòng)物的名稱;老師講解各個(gè)小動(dòng)物的生活環(huán)境以及和人類的關(guān)系,在這個(gè)過程中讓小朋友認(rèn)識(shí)到要保護(hù)小動(dòng)物;小朋友自發(fā)上講臺(tái)發(fā)言自己今后的生活中該如何愛護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物;老師給上臺(tái)發(fā)言的小朋友發(fā)獎(jiǎng)勵(lì);結(jié)束課堂,并且讓小朋友回顧課堂內(nèi)容。
四、課堂總結(jié):找出課堂講授的過程中做的好的地方,以及做的'不到位的地方,為今后的授課做好準(zhǔn)備。
上面的教案是不是很有意義,快帶小朋友一起學(xué)習(xí)吧。
幼兒園語(yǔ)文教案5
綜合活動(dòng):
《鞭炮劈啪響》
活動(dòng)目的:
1、學(xué)習(xí)兒歌并引發(fā)對(duì)鞭炮的聯(lián)想。
2、用身體伸展和收獲的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)放鞭炮的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兒歌:《小鞭炮》
2、紅紙(裁成A4紙大。⒓舻、膠帶;對(duì)開書寫紙、彩色筆;長(zhǎng)條皺紋紙(約6x90公分)。
活動(dòng)過程:
1、師將身體縮小成圓柱壯,并發(fā)出鞭炮被點(diǎn)燃的聲音,讓幼兒猜老師表演的是什么?
2、在對(duì)開紙中間畫圖標(biāo),提問:鞭炮聲讓你想到了什么?
3、變鞭炮爆了的魔術(shù)給幼兒看。學(xué)習(xí)兒歌《小鞭炮》。
4、游戲《放鞭炮》:
。1)、幼兒每人一條皺紋紙,卷起來(lái)制作鞭炮。
(2)、師“點(diǎn)燃”“鞭炮”,幼兒立即將鞭炮往天空一拋,如漫天煙花。
反思:在讓幼兒想象當(dāng)你聽到了鞭炮聲的時(shí)候,你想到了什么時(shí),孩子們馬上聯(lián)想到自己的`生活中的許多經(jīng)驗(yàn)事情,比如:有的說:他想到了過新年,吃團(tuán)圓飯,給壓歲錢的事情,有的說,他想到了和爸爸媽媽一起過元宵節(jié)的時(shí)候,很快樂很開心的事情,有的則說:鞭炮聲讓他感到很害怕,想到地雷爆炸的聲音,有的則說:鞭炮聲很喜慶,好象看到有人在結(jié)婚,也有的則聯(lián)想到火……有的孩子還會(huì)用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燃放鞭炮的過程,非常形象。
幼兒園語(yǔ)文教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠用心聽故事,理解故事內(nèi)容,知道光的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。
2、大膽想象,繼續(xù)故事。
3、初步了解光與人的關(guān)系。
準(zhǔn)備:
一個(gè)故事,課件,活潑的音樂。
活動(dòng)流程:
一、導(dǎo)言
今天老師帶來(lái)了一些漂亮的彩色寶寶。他們是誰(shuí)?我們一起見面吧!
老師把寶寶(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)一個(gè)個(gè)展示出來(lái),看看誰(shuí)來(lái)了!兒童身份證明。(如果孩子說對(duì)了一個(gè),可以讓色寶寶向孩子問好,或者擁抱、親吻、握手等。)并讓孩子貼在空白的圖片上。(怎么說呢?)
老師還帶來(lái)了彩色寶貝的閨蜜們。他們是誰(shuí)?它會(huì)和哪個(gè)顏色的寶寶交朋友?讓我們一起開動(dòng)腦筋吧!
給我看看貨!
是的,你說得對(duì)!請(qǐng)把它帶給一個(gè)好朋友。
今天,我們來(lái)聽一個(gè)和彩色寶寶有關(guān)的故事。
第二,第一次欣賞故事
老師講一次故事,提問:
太陽(yáng)有多少光嬰?
他們叫什么名字?
老師:孫爸爸有七個(gè)光寶寶,我們叫他們七彩光寶寶。彩色寶寶的名字是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。
第三,第二遍欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
這些調(diào)皮的彩色寶寶去了很多地方玩,現(xiàn)在正在老師的電腦里玩。讓我們看一看。
老師一邊演示課件,一邊第二次講故事。提問:
調(diào)皮的七彩光寶寶哪里來(lái)的`?那里發(fā)生了什么變化?
孩子們回答問題,學(xué)習(xí)好句子。
向日葵滑到上面的時(shí)候發(fā)生了什么?(變成金色)
橘子來(lái)到果園后發(fā)生了什么?(穿著橙色的衣服)
他們跑向草地。草怎么了?(變成綠色)
他們跳進(jìn)了海里。大海怎么了?(變藍(lán))
螃蟹經(jīng)過海灘時(shí)會(huì)怎么樣?(變成小青蟹)
他們親吻西紅柿和茄子。西紅柿和茄子是怎么變化的?(西紅柿是紅色的,茄子是紫色的)
第四,大膽想象,抄一句話。
調(diào)皮的七彩光寶寶們明天就要來(lái)地里玩了,它會(huì)把世界上的各種東西都變成美麗的顏色。你覺得調(diào)皮的七彩光寶寶除了故事里去過的地方,還會(huì)去哪里?那里發(fā)生了什么變化?
聯(lián)想生活中事物的顏色,試著模仿一句話,事物有了顏色就變了。
調(diào)皮的七彩光去了那么多地方,讓那么多東西有了美麗的顏色。如果沒有光,我們的世界會(huì)變成什么樣?
老師總結(jié):如果沒有光,我們的世界將是黑暗的,一切都失去了顏色,所以不會(huì)像現(xiàn)在這樣豐富多彩。光對(duì)我們?nèi)祟、?dòng)物和植物非常重要。
現(xiàn)在,請(qǐng)所有的小朋友做調(diào)皮的彩色寶寶,一起出去找好朋友,給他們漂亮的顏色。(放松音樂,把孩子帶走。
幼兒園語(yǔ)文教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)火災(zāi)危險(xiǎn)警告訊號(hào)。
2、認(rèn)識(shí)在旅游時(shí)燒烤地點(diǎn)標(biāo)志。
3、知道山火對(duì)大自然造成的危害。
4、享受聽故事的樂趣。
5、享受集體游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事圖片《發(fā)生山火了》、錄音機(jī)、音樂磁帶、火災(zāi)危險(xiǎn)警告標(biāo)志
活動(dòng)過程:1、老師出示《秋風(fēng)吹呀吹》幼兒用書,請(qǐng)幼兒描述兩副照片的內(nèi)容,說說自己較喜歡哪個(gè)環(huán)境?討論:為什么照片中會(huì)出現(xiàn)兩種不同的'情景?
2、請(qǐng)幼兒討論:說說發(fā)生山火時(shí),小動(dòng)物們會(huì)受到什么影響?老師出示故事圖片,講述故事《發(fā)生山火了》。
發(fā)生山火了
小熊、長(zhǎng)頸鹿、小鳥是住在美麗樹林里的動(dòng)物,那里有蔥綠的草地、高大的樹木、美味的水果。一天,當(dāng)它們?cè)诓莸厣纤X時(shí),小熊突然聞到燒焦的氣味,于是趕緊叫醒長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子,看見遠(yuǎn)處冒出濃煙,覺得不對(duì)勁,又叫醒小鳥。小鳥飛到那里,才知道是發(fā)生了山火。于是,動(dòng)物們決定立刻離開樹林。半路上,它們遇見了一隊(duì)大象。大象得知發(fā)生了山火后,連忙來(lái)到湖邊吸水,然后噴水救火。
終于,山火被大象撲滅了,但花草樹木都被燒掉了,美麗樹林再也沒有食物給動(dòng)物吃了。于是,動(dòng)物來(lái)到另一個(gè)樹林,收集花草樹木的幼苗,并把幼苗種在美麗樹林里。過了很久,花草樹木長(zhǎng)大了,美麗樹林恢復(fù)了當(dāng)初的美麗景象。
3、老師與幼兒共同討論故事的情節(jié):
(1) 小動(dòng)物是怎樣發(fā)生有山火的?
。2) 山火是怎樣被撲滅的?
。3) 如果你是樹林里的小動(dòng)物,你應(yīng)該怎樣防止山火再發(fā)生?
4、老師請(qǐng)幼兒討論:山火對(duì)大自然造成的危害有哪些方面?
5、老師請(qǐng)幼兒想象自己就是故事中大象的鼻子,玩救山火游戲。請(qǐng)幼兒排成一行,雙手放在前面幼兒腰部。播放音樂,請(qǐng)幼兒隨著音樂擺動(dòng)隊(duì)伍,模仿象鼻噴水救火時(shí)的動(dòng)作。
幼兒園語(yǔ)文教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、樂意用動(dòng)作、歌曲、表情,表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。
二、設(shè)計(jì)思路
小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的`特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程,不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此,小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷,玩中學(xué),玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是我們根據(jù)外國(guó)樂曲創(chuàng)編的一首幼兒歌曲。小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此,設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許媽媽找小雞的游戲情節(jié)。在游戲中讓幼兒扮演自己喜歡的小小雞,在唱唱玩玩中,反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞、做小雞,一直到唱小雞的整個(gè)過程中,幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂,玩中學(xué)。
三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、小小雞一群,供幼兒觀看。
2、區(qū)域活動(dòng)中,幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4.準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只,音帶、錄音機(jī)。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
激發(fā)幼兒喜歡小小雞和雞媽媽的情感,并能遵守游戲規(guī)則。
五、活動(dòng)流程
看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作—聽歌曲、表情感、講規(guī)則—學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲
六、活動(dòng)過程
。ㄒ唬┛葱‰u,聽節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、幼兒看小雞,聽歌曲的旋律。(聽覺感受)
2、教師引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)做小小雞。(動(dòng)作感受)
。ǘ┞牳枨⒈砬楦、講規(guī)則。
1、教師表演小小雞。(老師邊唱邊帶“小小雞”去草地)
2、幼兒聽歌曲用動(dòng)作模仿小小雞。(背小包、戴小帽等動(dòng)作體驗(yàn))
3、老師表演雞媽媽找小雞。(初步感知游戲規(guī)則)
4、告訴幼兒這是一個(gè)音樂游戲,游戲是有規(guī)則的。
(三)學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。
1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗(yàn)游戲規(guī)則)
2、聽音樂跟唱歌曲。(喜歡跟音樂唱歌,唱清歌詞)
3、邊唱邊做音樂游戲。(再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感,強(qiáng)化游戲規(guī)則。 《小小雞》
幼兒園語(yǔ)文教案9
【設(shè)計(jì)意圖】
寒冷的冬季,是各種花草樹木枝葉枯萎凋謝的季節(jié),而“梅花”卻不畏嚴(yán)寒,不屈不撓,生長(zhǎng)特別旺盛。它是我們中華民族與中國(guó)的精神象征,具有著強(qiáng)大而普遍的感染力和推動(dòng)力。為了培養(yǎng)孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格,特設(shè)計(jì)了古詩(shī)《梅花》的教學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解梅花的特點(diǎn),能有感情地朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言CD。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
【活動(dòng)過程】
一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒猜一猜:在冬天里,大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了,可有一種花卻不怕嚴(yán)寒,傲然挺立在風(fēng)雪之中,這是什么花?
二、欣賞梅花圖片,了解梅花。
1、出示梅花圖片,請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
小結(jié):冬天是梅花盛開的時(shí)候,梅花有很多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面,初步感知古詩(shī)的'意境。
1、欣賞教師配樂朗誦,啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦,讀準(zhǔn)字音,想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說說:你想到了什么畫面?這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?
4、設(shè)計(jì)提問:“凌寒獨(dú)自開”是什么意思?從這句話里,你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩(shī)里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下,邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫。
【活動(dòng)延伸】
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花。
幼兒園語(yǔ)文教案10
(一)理清結(jié)構(gòu):
(二)語(yǔ)言特色:
本文的語(yǔ)言平實(shí)、幽默,而且蘊(yùn)含豐富的意味。如:“把我的趾高氣揚(yáng)打得一干二凈,從零開始”,寫得平樸而又生動(dòng),表現(xiàn)出了教育的意義!扒蒙秸鸹ⅰ薄皻㈦u儆猴”“打馬騾子驚”,這種夸張和比喻,把當(dāng)時(shí)田老師教育學(xué)生時(shí)的情景寫得活靈活現(xiàn),教育方法、教育策略都蘊(yùn)含其中。又如:“我也就乍不起膽子,厚不起臉皮”,在通俗中寄寓著做人的道理。
(三)把握重點(diǎn):
一、田文杰老師對(duì)“我”的影響
文章先介紹田文杰老師的教育思想——“教之嚴(yán),師之惰,不打不成才”,及其思想的由來(lái),然后,圍繞“教之嚴(yán)”和“不打不成才”記述了兩件事。第一件事“在我該打時(shí),毫不心慈手軟地狠打”。作者先寫“我”“沾沾自喜”,“傲視同學(xué)”的原因——“一直考第一名”“全校也只此一個(gè)”;“祖父”也“洋洋得意”“眉飛色舞”;田老師給我也是“贊不絕口”,“我”也就有了驕傲的資本,但是,“田老師”不出三天,“找個(gè)理由”打“我”一頓,“把趾高氣揚(yáng)打得一干二凈”。第二件事,田老師給我打出“童子功”。作者先介紹自己的習(xí)慣:寫字“工工整整、清清楚楚,橫平豎直,一字不茍”,然后正面述說田老師是如何打出這“童子功”的。從側(cè)面寫出田老師的嚴(yán)厲及其效果。
二、游國(guó)恩老師的特點(diǎn)
文章后半部分,作者回憶38年前在北大學(xué)習(xí)期間,得到游國(guó)恩先生指點(diǎn)一事。作者先概括受業(yè)于王力等四大學(xué)者門下對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響:“他們的治學(xué)精神永存”“對(duì)我仍起師范和威懾作用”,然后具體寫游國(guó)恩先生對(duì)他教誨一事,游國(guó)恩老師“笑瞇瞇地說”,態(tài)度和藹可親,“聞一多……馮沅君……”話語(yǔ)不多、卻因材施教,寓理于事,教義頗深,使作者“了然于心”,認(rèn)定了自己既改不了“浪漫派”的“脾氣”,也丟不了“浪漫派”的“影子”,于是安心“寫小說”,表現(xiàn)了游國(guó)恩老師因材施教的思想和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的`態(tài)度。
(四)攻克難點(diǎn):
一、人物傳記的特點(diǎn)
傳記是記載人物生平事跡的實(shí)用文體。一種是自傳,另一種是由別人撰寫的。自傳一般要寫出自己的姓名、生平、機(jī)關(guān)、家庭、愛好和主要經(jīng)歷,還可以寫出自己的理想,對(duì)人生和社會(huì)的見解。為別人寫的傳記,除了記述其主要經(jīng)歷外,還可以有簡(jiǎn)要評(píng)論;也有側(cè)重記人一生中幾件典型事情的。要求內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確,語(yǔ)言可以簡(jiǎn)明平實(shí),也可以生動(dòng)活潑,富于文學(xué)色彩。
二、寫作特點(diǎn)
1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):按時(shí)間順序敘述;有詳有略,重點(diǎn)突出;過渡自然。
2、作品風(fēng)格淳樸,描寫從容自然,鄉(xiāng)土氣息濃郁。如文中引用的一些成語(yǔ)及俗語(yǔ)。讓人讀來(lái)倍感親切。
(五)質(zhì)詢疑點(diǎn):
本文的題目是《如是我人》,按說應(yīng)該多介紹自己?墒亲髡邽槭裁淳唧w地描述兩位老師對(duì)自己的教誨?目的是什么?
本文可以與魏巍的《我的老師》作一下比較。作者回憶關(guān)于蔡老師的事,是為了表達(dá)對(duì)老師深深的愛和敬意,以及對(duì)老師的思念。而本文敘述兩位老師的事除了表達(dá)敬意之外,重在體現(xiàn)兩位老師對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響,從而表明自己的人生準(zhǔn)則及寫作態(tài)度。也就是說兩篇文章的寫作目的是不一樣的,魏巍寫老師是為了贊美老師,劉紹棠此處寫老師是為了寫自己的一生,表明自己的人生態(tài)度及準(zhǔn)則。因而《我的老師》是一篇回憶性散文,《如是我人》則類似人物傳記。
幼兒園語(yǔ)文教案11
活動(dòng)名稱
我們都是好朋友
活動(dòng)目標(biāo)
1. 加深友誼,了解一些交朋友的方法,增強(qiáng)交往能力。
2. 初步形成熱愛集體的情感。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)集體照片。
活動(dòng)過程
一、說說我的好朋友
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,我們現(xiàn)在是大班的孩子了,我們從小班到中班已經(jīng)兩年了,現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)了。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外,還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友,請(qǐng)你們說說你最好的朋友。
幼兒自由討論。
二、情感激發(fā)
你們是怎樣交到好朋友的呢,老師先告訴你們我和我最好朋友的故事,然后請(qǐng)你們來(lái)說說你們是怎樣交到好朋友的。
教師總結(jié),原來(lái)可以有很多交朋友的.方法。
三、為朋友畫像
。1) 現(xiàn)在,請(qǐng)你們仔細(xì)地看看你的好朋友,他長(zhǎng)得有什么特別讓你一眼能夠認(rèn)出他?
。2)現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(zhǎng)相了,去為你的朋友畫張相吧,我們的墻上有很多照片,還有我們的集體照,你們可以看著畫,也可以看著朋友畫。
四、在區(qū)角展示
猜猜他們是誰(shuí)?
活動(dòng)反思
幼兒園語(yǔ)文教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1. 幫助幼兒通過使用多種感官,理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受云彩和風(fēng)兒變化的意境美,激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品和大自然的喜愛之情。
2. 鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),圍繞“云彩變成了什么”拓展想象,發(fā)展幼兒的想象能力和仿編能力。
設(shè)計(jì)理念:
立足感受、理解;實(shí)現(xiàn)自主、創(chuàng)造。
設(shè)計(jì)意圖:
通過錄制風(fēng)聲,提醒幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),通過聽、想、說的過程中來(lái)理解和感受風(fēng)所帶來(lái)的變化,并通過欣賞詩(shī)歌,讓孩子對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步、完整的印象,感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美,并了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,通過有趣的形象、圖片、動(dòng)作模仿、游戲等方式來(lái)幫助幼兒更深刻地理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情。此外,通過實(shí)際操作和想象,讓每個(gè)孩子都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并為他們帶來(lái)一份驚喜和自豪感,保持和延伸他們的學(xué)習(xí)興趣。
為此,我們還會(huì)使用背景音樂、風(fēng)娃娃圖片、大班上冊(cè)七號(hào)掛圖、空白磁帶、鞋盒蓋和一次性杯子等材料。
教學(xué)過程:
1、孩子們,請(qǐng)仔細(xì)聽聽,你們聽到的是什么聲音?(播放自然界的風(fēng)聲)沒錯(cuò),那是風(fēng)兒的聲音。你們知道風(fēng)兒使哪些事物發(fā)生了變化嗎?(引導(dǎo)幼兒互相分享自己的發(fā)現(xiàn))
2、欣賞帶有音樂的散文詩(shī),聽完后提問:風(fēng)兒使誰(shuí)發(fā)生了變化?風(fēng)兒是如何改變?cè)撇实哪?(鼓?lì)孩子們一起做出吹的動(dòng)作)3、再次欣賞整首詩(shī)歌,更深入地了解主要內(nèi)容。結(jié)合教具進(jìn)行提問:
。1)吹呀吹,云彩變成了什么?小白船是如何航行的`?(幫助孩子們理解船上的桅桿和風(fēng)帆)
(2)云彩還變成了什么?是一只大獅子呢,讓我們看看它的樣子。(制作一個(gè)獅子的模型)這只獅子是什么樣子的呢?(引導(dǎo)孩子們模仿獅子躬起身子、張開大嘴)
。4)最后,風(fēng)兒將云彩變成了什么?那個(gè)胖胖的孩子是什么樣子的呢?)
4、再次欣賞配樂錄音一遍,深刻體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
5、啟發(fā)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)行吹畫仿編活動(dòng)。
6、錄制孩子們的仿編聲音并進(jìn)行播放。
幼兒園語(yǔ)文教案13
活動(dòng)目的:
1、引導(dǎo)幼兒利用不同的感官來(lái)理解散文詩(shī)的意義,從而感受風(fēng)兒和云彩的變幻美景,激發(fā)幼兒對(duì)大自然和文學(xué)作品的熱愛。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),通過以“云彩變成了什么”為主題的想象,拓展幼兒的想象力和仿編能力。
設(shè)計(jì)理念:
著重感受與理解,以自主和創(chuàng)造為目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過播放錄制的風(fēng)聲,引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),從聽、想、說中了解和感受風(fēng)帶來(lái)的變化,在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的詩(shī)歌欣賞興趣。詩(shī)歌欣賞的目的在于讓孩子初步、完整地領(lǐng)略詩(shī)歌中的韻律美和語(yǔ)言美,并基本了解其內(nèi)容。此環(huán)節(jié)采用豐富多彩的形式,如形象圖片,有趣的動(dòng)作模仿以及游戲等,幫助幼兒理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容,使幼兒更加喜愛詩(shī)歌中的各種形象,進(jìn)而加深對(duì)風(fēng)兒的神奇和云彩的多變的感受。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的熱愛之情。通過手工操作,發(fā)揮想象,大家一同吹風(fēng)、想象云變,邊講解、邊親身體驗(yàn),讓每一位幼兒都能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣。為幼兒送上驚喜與自豪,讓孩子們感受學(xué)習(xí)成功的快樂,并保持并延伸孩子的學(xué)習(xí)興趣。
背景音樂:
風(fēng)娃娃圖片,大班上冊(cè)七號(hào)掛圖,空白磁帶,鞋盒蓋每人一只,水粉顏料、一次性杯子、紙等。
教學(xué)過程:
1、讓孩子仔細(xì)聽一下,請(qǐng)問這是什么聲音?(放自然界中的風(fēng)聲)沒錯(cuò),呼啊——呼啊——這是風(fēng)兒的聲音。你知道風(fēng)兒改變了哪些東西的樣子嗎?(孩子們互相分享自己的發(fā)現(xiàn))
2、讓孩子欣賞配樂散文詩(shī),然后提問:風(fēng)兒改變了誰(shuí)的樣子?風(fēng)兒是如何讓云朵變形的?(全班一起學(xué)做吹的動(dòng)作)
3、再次完整欣賞詩(shī)歌,加深對(duì)其主要內(nèi)容的理解。結(jié)合教具提問:
(1)你吹了嗎?云朵變成了什么?小白船是如何航行的`?(輔助孩子理解什么是桅桿和風(fēng)帆)
(2)云朵變成了別的什么?是不是大獅子啊?讓我們一起看看。(讓獅子變形)這只獅子是什么樣子的?(孩子模仿獅子躬身和張開嘴巴的樣子)(3)最終,風(fēng)兒將云朵變成了什么?這是一個(gè)怎樣的肥娃娃啊?
4、再次欣賞配樂錄音,深刻體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
5、進(jìn)行吹畫仿編,促進(jìn)孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
6、錄制幼兒仿編的聲音,并進(jìn)行播放。
幼兒園語(yǔ)文教案14
活動(dòng)內(nèi)容:
古詩(shī)《梅花》
活動(dòng)目標(biāo)
一、能正確流利地誦讀古詩(shī)。
二、讀中感悟,體會(huì)梅花的特點(diǎn),感受梅花的美。
三、體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品格。
活動(dòng)重點(diǎn):
能正確流利地背誦和誦讀古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解詩(shī)意,體會(huì)梅花的特點(diǎn),欣賞梅花的品格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
梅花圖片、課件、古箏曲
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)朗誦古詩(shī)《青松》后講話引出主題。
師:在寒冷的冬天里,不僅有勇敢高潔的青松,而且還
有不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的花
二、認(rèn)識(shí)梅花,指導(dǎo)梅花不怕冷,在冬天開放。
。ㄒ唬┏鍪久坊▓D片,請(qǐng)幼兒欣賞。
(二)認(rèn)識(shí)梅花:冬天是梅花盛開的時(shí)候,梅花有許多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的',還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。
三、請(qǐng)幼兒欣賞課件,理解古詩(shī)內(nèi)容
。ㄒ唬┎シ耪n件欣賞,知道古詩(shī)的題目,一共有幾句?
(二)再次欣賞,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)意境。
“墻角數(shù)枝梅”是什么意思?
“凌寒獨(dú)自開”是什么意思?
“遙知不是雪”是什么意思?
“為有暗香來(lái)”是什么意思?
四、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)
五、鼓勵(lì)幼兒嘗試配樂朗誦古詩(shī)《梅花》
幼兒園語(yǔ)文教案15
活動(dòng)目的:
1. 學(xué)習(xí)歌曲,能夠根據(jù)特定的情緒創(chuàng)作新的歌詞和動(dòng)作,并以相應(yīng)的表情為配合。
2. 學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,注意傾聽和觀察領(lǐng)唱者的歌詞和動(dòng)作,并人之相應(yīng)的反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
表情圖:高興,憤怒,難過
活動(dòng)過程:
1. 學(xué)習(xí)歌曲
(1) 出示表情圖,請(qǐng)幼兒們模仿表達(dá)自己在高興,憤怒或者難過時(shí)的表情和動(dòng)作。
(2) 老師展示歌曲,并演唱。
(3) 請(qǐng)幼兒練習(xí)歌曲中的節(jié)奏部分。
(4) 幼兒和老師一起唱歌,注意保持節(jié)奏規(guī)整,并以合適的表情展現(xiàn)高興的情感。
2. 學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱
(1) 請(qǐng)幼兒討論:這首歌中哪句歌詞是一個(gè)人唱的,哪句歌詞是眾人一起唱的。
(2) 練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,請(qǐng)一名幼兒唱第一二句,其他小朋友唱第三句。
3. 創(chuàng)編歌詞
(1) 老師指定一個(gè)表情,比如憤怒,請(qǐng)孩子們編出憤怒時(shí)的動(dòng)作和歌詞,并用歌唱出來(lái)。
(2) 所有孩子圍成一個(gè)圓圈,老師或?qū)W生挑選一種情感,幼兒將創(chuàng)作的'動(dòng)作和歌曲用領(lǐng)唱和齊唱的方式表演出來(lái),若幾個(gè)孩子之后再換一種情感,請(qǐng)所有人共創(chuàng)。
延伸活動(dòng):
在美術(shù)活動(dòng)中畫"表情"。
活動(dòng)評(píng)估:
本節(jié)課程可以利用音樂的方式,發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)音樂感興趣,渴望創(chuàng)作。孩子對(duì)節(jié)奏、旋律都有完全的接受,并且在創(chuàng)作和表演的過程中,興致勃勃,天馬行空。
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