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語文教案

時間:2024-06-18 13:06:38 語文教案 我要投稿

[實用]語文教案8篇

  作為一名教師,通常需要準備好一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[實用]語文教案8篇

語文教案 篇1

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  1.學習生字詞,能流利有感情地朗讀課文。

  2.理解文章的主要內(nèi)容,體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。

  (二)能力訓練點

  繼續(xù)指導學生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去,即聯(lián)想自己的小學生活實際。

  (三)德育滲透點

  1.激發(fā)熱愛祖國,尊敬師長的思想感情。

  2.教育學生要勤勉,做一個正直、誠實的人。

  (四)美育滲透點

  從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。

  二、學法引導

 。ㄒ唬┙處熃谭

  談話法,聯(lián)想法。

 。ǘ⿲W生學法

  自學討論法。

  三、重點難點疑點及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c

  理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學生對美好的小學生活的回憶。

 。ǘ╇y點

  理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  通過小組討論,教師相機點撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。

  四、師生互動活動設(shè)計

 。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

  在檢查預習的基礎(chǔ)上,了解、歸納學生預習時遇到的問題,引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題,并注意及時總結(jié)好的學習方法。

  (二)學生活動設(shè)計

  1.自學課文,提出不能解決的問題并帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句,動腦、動口、動手,弄懂課文內(nèi)容。

  2.通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

  五、教學步驟

  (一)揭示課題

  同學們,課題中的啟蒙是什么意思?

  在你六年的小學生活中,給你印象最深的老師是誰?

 。ǘz查預習

  1.自由讀全文,思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?

  2.你有哪些不懂的問題,提出來。

  3.歸納學生提出的問題:

 。1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓我時常心懷感激?

 。2)為什么老師的許多表揚我都淡忘了,而教師的批評和懲戒我至今未曾忘記?

  (3)從這些寬嚴之間,同學們也領(lǐng)悟了一些道理。我們領(lǐng)悟了什么道理?

  (4)文章的最后一句話是什么意思?

  (三)小組討論大家提出來的問題

  可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問題。

  (四)全班交流討論結(jié)果,教師相機點撥

  1.你覺得我的.啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的?

 。1)熱愛祖國

 、傺葜v

  教師引導:我們的演講是在怎樣的情況下進行的?說明了什么?

  有感情地朗讀這一部分。

 、趯拠乐g

  教師引導:對什么寬?對什么嚴?從中你體會到了什么?

  有感情地朗讀這一部分。

  (2)治學嚴謹,教育嚴格

 、傩嵊X特長的故事

  教師引導:你對這件事怎么看?你由此想到了什么?

 、趯懘笞值墓适

  教師引導:老師說我時我的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,老師批評你時你是怎么想的?

  有感情地朗讀這一部分。

  2.理解最后一段話

  教師引導:老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了,是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?

  有感情地齊讀這句話。

 。ㄎ澹┤馁|(zhì)疑,釋疑

 。┣楦羞w移

  通過學習這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。

語文教案 篇2

  學習目標

  1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎(chǔ)。

  2.學生通過綜合性學習,能夠?qū)W會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇于承擔一定的任務(wù),并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務(wù)。

  3.學生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

  4.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

  5.通過活動學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力,從而促進探究意識的形成。

  課前準備:相關(guān)的教學掛圖

  第一課時

  ↘激趣導入,揭示學習內(nèi)容

  1.導語:我們平?磿、讀報、寫信、作文都離不開漢字?,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?

  (學生可以自由發(fā)言,教師相機點撥)

  2.打開書P77頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。

  3.揭示內(nèi)容。同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國)

  ↘整體閱讀,感受漢字的神奇

 。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫,請大家一起走進課本P79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實地感受漢字的神奇吧。

 。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求:

  1.認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

  2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

  3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

 。ㄈ⿲W生自學、討論、交流,教師參與學生活動。

  (四)學生匯報,教師點撥。

  1.學生匯報第一題。

  [要點:A字謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊、典、刪”的來歷]

  (1)關(guān)于字謎:請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。

  [答案:萌;曼;日;香;;;劉、孫、杜、林]

 。2)關(guān)于諧音:

  師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?

  [答案:歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]

  師問:能說出是哪兩個字諧音嗎?

 。3)關(guān)于倉頡造字:學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

 。4)關(guān)于“冊、典、刪”的來歷:學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說

  自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

  2.學生匯報第二題。教師作適當評點。

  ↘總結(jié)拓展,激發(fā)學生探究

  教師談話:通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

  第二課時

  ↘合作討論,制訂活動計劃

  1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?

  2.提示:在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本P78頁。

  3.學生自由讀P78頁上面一段話。

  4.學生匯報從這段話中知道的要求。

 。ń處熛鄼C強調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)

  5.明確建議,突出活動重點。

 。1)指名讀“活動建議”。

  (2)匯報讀懂的要求。

 。▽W生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字

  教案《新人教版五年級語文上冊《綜合性學習:遨游漢字王國》教案》,

  的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料)

  6.學生自由分組(適時關(guān)注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整)

  7.學生分組討論活動計劃。

 。ㄌ崾荆河懻摃r要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)

  ↘討論交流,修改完善活動計劃

  1.以小組為單位匯報活動計劃。

  2.師生共同評議。

  (教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)

  3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

  ↘課外實踐,搜集、查找、整理資料

  學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

  第三、四課時

 。ㄕf明:在確保活動中學生安全的前提下,教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進行活動。)

  第五課時

  ↘談話導入,激發(fā)興趣

  同學們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。

  ↘展示交流,匯報學習成果

  (一)字謎大擂臺。

  1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎?

  [活動說明:教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用。]

  2.教師提出活動要求:

 。1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。

 。2)在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。

  (3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。

  (4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。

  3.活動開始。

 。1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

 。2)第一輪搶答題。選手進行搶答。

 。3)第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。

 。4)第二輪搶答題。選手進行搶答。

  [說明:教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制,盡量使每個學生都有參與活動的機會。]

  4.交流體會,感受樂趣。

  活動結(jié)束后,可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

 。ǘ┲C音俱樂部

  1.教師談話:剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的`知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

  2.互動游戲:

 。1)歇后語:一生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說后半句。

 。2)古詩:一生讀自己搜集的古詩,指名其他人說其中的諧音字。

  (3)對聯(lián):一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字。

 。4)笑話:一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

  ↘拓展延伸,激發(fā)學生實踐

  教師談話:同學們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣,讓我們做生活中的有心人,做學習的主人。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象,整理歸類,然后在教室里出一期黑板報。

  ↘總結(jié)全課

  同學們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們不僅學會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學習資料,感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習,進一步了解漢字,加深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

  第六、七課時

  ↘激趣談話,導入新課

  1.教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進行了一個階段的綜合性學習,相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。下面,我們將繼續(xù)進行綜合性學習。2.導入新課:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化呢!只要我們主動地了解,積極地搜集,相信大家一定會了解到更多的歷史。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?請大家一同走進課本的P85—90頁的“閱讀材料”。

  ↘整體閱讀,了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

 。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫龋埓

  教案《新人教版五年級語文上冊《綜合性學習:遨游漢字王國》教案》,,新人教版五年級語文上冊《綜合性學習:遨游漢字王國》教案-五年級語文教案

語文教案 篇3

  第二課時

  導入新課

  上節(jié)課我們認識了蜘蛛這種小動物,語文教案-蜘蛛 第二課時。了解了它結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,豐富了我們的知識,開拓了我們的視野,激發(fā)了我們認識自然,利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學知識寫得如此新鮮清晰,又饒有情趣呢?這節(jié)課我們一起來研究探討。

  (一)明確目標

  1.抓住特征,進行深入細致的觀察。

  2.以記敘和描寫為手段,進行生動的說明。

  3.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

 。ǘ┱w感知

  請同學們細讀課文感受文章內(nèi)容并提問:作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學知識寫得如此新鮮清晰,又饒有情趣?探究起來,主要有以下原因:

  1.抓住事物的特征,選擇恰當?shù)慕嵌,進行深入細致的觀察。

  蜘蛛會織網(wǎng),能捕蟲,大家都知道。但是很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對它進行了細致入微的觀察。首先,觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景,一是克敵制勝,二是勢均力敵,三是反遭暗算;其中重點觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對“蚊、蚋等小蟲”施展的是擒拿法,對“氣力較大的飛蟲”使用的是捆縛法,對“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次,觀察了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。最后觀察了其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實際的具體的觀察。文章由對檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)開來,既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲,也寫了它如何為昆蟲所食,著重說明了它的各種各樣捉拿昆蟲的方法,這都是以細致的觀察為基礎(chǔ)的。

  另一方面,作者還更深入的觀察了蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能,這是由上述對事物表象的具體觀察轉(zhuǎn)入對事物內(nèi)在特征的科學分析。他用科學的方法分析說明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機構(gòu)之巧妙”,以及人類對蛛絲的利用。文章把重點放在蛛絲的實用價值上,具體描述了人們對它的利用過程。這一切寫在文章里雖然只是科學的結(jié)論,但是不容置疑,原因就在于它是以科學的觀察——更精細的觀察為基礎(chǔ)的。

  2.把記敘和描寫作為手段,進行生動的說明。

  本文屬于科普讀物,是寫給缺少生物學專門知識的一般讀者看的,因而除了具備科學性的特點外,還應力求把文章寫得生動活潑,饒有趣味,以達到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的,還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段,進行生動說明。如文章開頭,“天氣暖起來了,蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)”,是記敘性的語言,初中二年級語文教案《語文教案-蜘蛛 第二課時》。文章的結(jié)尾,寫蠅虎的活動特點,是具體的描繪。最精彩的要算對蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場景的介紹了,這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蚋的過程,干凈利索;寫蜘蛛捉蜜蜂的情形,細致、生動而富于情趣;寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態(tài),極為傳神。如此形象的描述,使讀者對蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認識,達到了說明的目的。這種生動的說明方法,使讀者不僅有所知,而且有所感,讀來更覺有趣。

  (三)教學過程

  1.復習提問。

  (1)說明文的分類?

 。2)什么是科學小品?它有哪些特點?

 。3)說明中的描寫有何作用?

  引導學生回答如下:

 。1)說明文按對象可分為事物說明文和事理說明文,按語言分為平實性說明文和文藝性說明文(科學小品)。

 。2)科學小品是一種短小精悍,通俗易懂,寫給一般人看,介紹科學知識的文藝性說明文。其特點是知識性、科學性、趣味性。

  (3)說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動。

  2.研討課文內(nèi)容。

  討論思考:

 。╨)你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會?

  通過對本文的閱讀,了解了蜘蛛的有關(guān)知識,開拓了我們的視野同時感到文章內(nèi)容饒有情趣。

  (2)蜘蛛很常見,往往不被人注意,而本文作者卻介紹的詳盡細致,原因是什么?

  蜘蛛會織網(wǎng),能捕蟲,但很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對它進行了細致人微的觀察。

 。3)課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動的描寫,恰當?shù)氖褂脛釉~、形容詞,采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來,說明這樣寫的好處。

  為了生動的`說明蜘蛛捕食小蟲的情景,文章選詞造句力求形象生動,準確傳神,富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲,用“觸在網(wǎng)上”;寫力氣較大飛蟲,用“投入網(wǎng)里”;寫帶槍的飛將,用“被網(wǎng)粘住”;寫甲蟲,用“被兜住了”,所用動詞準確而富于變化。再如“捆縛得細密到像一個布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法,使讀者獲得形象的感受,從而對蜘蛛在自然界的生存競爭中的表現(xiàn)有了具體的了解和認識。

  (4)課文對蠶絲和園蛛的絲作比較的時候,用的是數(shù)字說明。但能否改用比喻、擬人的生動描寫呢?為什么?

  說明方式要靈活運用,什么時候用生動的說明,什么時候用平實的說明,應根據(jù)說明的內(nèi)容來確定,都要達到準確說明的目的。課文對蠶絲和蛛絲作比較的時候。運用數(shù)字說明的方法是十分恰當?shù)。只有擺出如此精確的數(shù)據(jù),才能形成鮮明的對比,做到準確說明。如果改用比喻、擬人的寫法,就不能達到用數(shù)字說明的準確性。離開了準確

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、體會語言的準確性和生動性。

  2、感知濟南冬天的特點,體會作者所表達的感情。

  3、找出文中運用比喻,擬人的句子,分析它們對突出景物特點的作用。

  教學重點:

  找出文中運用比喻,擬人的句子,分析它們的精妙之處。

  教學難點:

  感知濟南冬天的特點,體會作者所表達的感情。

  教、學法指導:

  小組合作討論探究

  教具準備:

  錄音機

  投影儀

  教學過程:

  一、導入:投影(朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學》當中的優(yōu)美語句并分析)

  師朗誦:“那是五月的天氣,小太陽撅著血盆似的小嘴,忙著和那東來西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去;有的任著意偎著小太陽的紅臉蛋;有的化著惡龍,張著嘴想把她一口吞了;有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色,可惜人們卻不曾注意,那倒不是人們的錯處,只是小太陽太嬌羞了,太潑辣了,把要看的人們曬的滿臉流油,于是富人們支起涼棚索性不看,窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢,誰來惹這個閑氣!

  師:我請一位同學有感情地讀一下

  讀得不錯。這段文字寫的好不好?好在什么地方?

  (大家暢所欲言,各抒己見)

  文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法,運用了對比襯托的寫作方法。

  師:這么多文字主要寫了什么?用一個詞語來形容一下。

  五月的天氣

  炎熱

  熾熱

  毒辣

  等學生任意說

  師:

  本段文字是我國著名作家老舍寫的!拔逶碌奶鞖狻钡.炎熱、日光的毒辣,在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。

  板書:十六、《濟南的冬天》

  二、簡介作者

 。ㄍ队埃

  師:請哪位同學將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。

  請學生起來讀

  師:說的還可以,老師補充一下,下面我們一起來看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。

  老舍(1899—1996)現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他的代表作小說《駱駝祥子》問世,被譯成十幾國文字,產(chǎn)生較大影響。新中國成立后,先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》

  等23個劇本,小說《無名高地》和其它形式的文藝作品,歌頌新社會,文筆生動、幽默,富有濃郁的地方色彩。被譽為“人民藝術(shù)家”。有《老舍文集》行世。

  師:我請一位同學讀一下。

  師:讀的不錯。當然老師收集的還不全面,課后大家再去收集。

  三、整體感悟

  1、生快速默讀課文,解決生字詞。(5`)

  師出示投影:

 。1)、下列詞語的字形、字音都正確的一項是()

  A、濟南 一髻兒 鑲 薄雪

  B 覺得 真得 看護 看吧

  C 著落 著急 倫敦 澄清

  D 狹窄 寬敞 貯蓄 水藻

 。2)、選出正確的解釋。

  響亮的天氣(A、十分明亮; B、聲音宏大)

  慈善的冬天(A、對人關(guān)心,富有同情心;B、溫暖舒適)

  那些小山太秀氣(A、清秀;B、玲瓏秀美)

  2、師朗誦課文,分析課文

 。1)、師朗讀課文,配音樂。

  師:剛才老師已經(jīng)將課文讀完了,下面老師給每個小組布置一個題目,大家討論解決,然后請每組派個成員匯報。

  第一小組:第一段。

  問題:濟南的冬天有什么特點?作者是如何突出這一特點的?

  第二小組:第二段

  問題:濟南的山水有什么特點?

  ①、濟南的小山有什么地理特征?

 、、作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛?

 、、人們的感受如何?

  第三小組:第三段、

  師:請大家齊讀這一段:

  問題:①、哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景大喜愛和贊美?

 、、作者寫景大空間順序是怎樣安排的?

  山上

  山尖

  山坡

  山腰

  ③、作者采用哪些修辭手法來寫景的?

  4、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情?

 。ㄗ髡卟捎帽扔、擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景,景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情,情景交融。

  出示投影:

  第一組:

  (1)山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好象日本的看護夫。

  這句話含有兩個比喻,一是將“_______”比作“白花”

  二是將“_______”比作“日本看護夫”。

 。2)指出本體和喻體的相似之處。

 。3)若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”,行嗎?

  明確:比喻一定要貼切。

  大家思考這樣一個問題:濟南的冬天有什么特點?問中是從哪幾個方面來寫的?

  第二組:

 。1)甲:這一圈小山在冬天特別可愛,好象是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和!

  乙:這一圈小山圍著濟南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

 。2)甲:等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色。

  乙:快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。

 。3)甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

  乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

  師:老師將文中的一些句子改了,大家比較一下,老師改的好不好?

  我認為挺好的!

  大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發(fā)言)

  第四小組:第四、五段

  問題:(1)、第四段主要講述什么?

  (2)、第五段水的特點?一連寫了五個“綠”是為了寫什么?

  大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發(fā)言)

  3、三讀課文,總結(jié)全文。

  師:本文是一篇很優(yōu)美的散文,要有感情的朗讀,下面我請一位同學將第三自然段讀一下,要讀出作者對濟南冬天的喜愛贊美之情。

  師:投影:(指名回答)

  本文作者抓住濟南冬天的“溫晴”的特點,描繪了一幅幅濟南特有的動人的風景畫,抒發(fā)了作者深深的________________之情。

  這里橫線上可以填哪些詞語。(喜愛,贊美,喜歡,深愛等)

  四、創(chuàng)新訓練。(寫和畫)

  師:文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟南的冬天描寫的淋漓盡致,其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法,F(xiàn)在請你仿照本文,來寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子?

  要求:(1)、一、二兩組來寫一寫。

 。2)、三、四兩組的同學根據(jù)課文的內(nèi)容來畫一畫濟南的冬天。

  師總結(jié)講評。

  五、作業(yè)

  背誦文章第三自然段

  附板書:《濟南的冬天》

  陽光朗照下的山

 。ㄐu籃)

  北國的冬天----風

  山

  薄雪覆蓋下的山(小水墨畫)

  倫敦的冬天----霧

  濟南的冬天(溫晴)

  寶地

  城外遠山

  (藍寶石)

  熱帶

  ----毒日

  濟南的水:綠

  暖

  清亮

 。ㄉ钌畹馁澝篮拖矏郏

語文教案 篇5

  教學目標

  1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護環(huán)境的意識。

  2.培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強對比喻句的認識。

  3.積累反義詞。

  4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

  第一課時

  口語交際

  1.導入:同學們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?

  2.交流:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進行匯報交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?

  3.討論:以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的'具體建議。

  各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學可以共同出謀劃策。

  習作

  1.同學們,大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。

  2.學生自由寫作,教師巡視,引導學生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。

  3.交換習作,互相修改,教師就學生習作中存在的共同問題給予指導,對有進步的同學給予鼓勵,并組織學生展示自己的習作。

  第二課時

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

  2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

  3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

  日積月累

  讀讀認認:

  1.學生自瀆,借助拼音讀準生字。

  2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

  3.拓展:列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

  讀讀背背:

  1.學生借助拼音自由讀古詩句,讀準字音。

  2.采取多種形式讀古詩句。

  3.采取多種形式背古詩句。

  展示臺:

  安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題,就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示?梢圆扇≈谱鞅Wo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式,可以單獨制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。

語文教案 篇6

  【教學目標】

  1、認識:“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

  3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學重點】

  學習生字、詞語。

  【教學難點】

  理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。

  【教學準備】

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾!翱、穿、傘”的猜字圖。

  2、學唱歌曲《小松樹》

  【預設(shè)教學過程】

  一、激趣,揭題

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學生讀準“爺爺”。

  3、學生說說自己是怎么記住“爺”字的?

  4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。

  二、初讀課文,自主識字

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

  1、讀課文,讀準字音。

 、盘崾咀x課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

 、普埿∨笥颜乙粋自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

 、侵该侄巫x課文,及時糾正字音。

  ⑷教師范讀后學生齊讀課文。

  2、自主識字。

 、艓熣n件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)

 、平處熾S機點擊生字,學生練讀。

 、切〗M里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

 、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

 、刹伦钟螒颍

  ①一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

  如:一個學生指“冷”,另一個同學如果猜的是“冷”,其他同學就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就說:“暖暖猜錯了,請你想一想……”

 、诳磮D猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

  三、細讀課文,理解句子

  1、學習第一段

 、怕犂蠋煼蹲x,你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

 、茖W生自己練習讀。

  ⑶同桌互讀,相互糾正。

 、戎该x。

  ⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?

 、试僮x課文第一段。

  2、學習課文第二段。

  ⑴教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

 、瓶吹叫淅淞,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

 、侵该f說句子的意思。

 、劝鍟捍┮,不冷。

 、山處煼蹲x,你聽出了什么?(教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。)

 、士纯磮D,說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?

 、酥笇ёx第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。

  ⑻指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

 、托洳焕淞,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

 、窝菀谎莸诙。

  3、第三段。

 、旁跔敔?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的'冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

 、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

 、窍奶斓搅,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不熱

 、戎该麑W生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。

 、煽磮D說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?

 、薁敔斣跇湎鲁藳鲂那闀鯓?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

 、搜菀谎莸谌握n本劇。

  四、連讀全文、背誦

  1、看著填空練習背誦。

  我家()小樹。

  ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

  ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。

  2、教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。

  3、試著獨立背誦。

  4、同桌互背,相互糾正。

  5、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

  五、學唱童謠

  爺爺和小樹

  下雪了,

  爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

  小樹不冷了,

  大熱天,

  小樹給爺爺撐開綠傘,

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹,真好!

  六、拓展說話

  春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書寫生字

  1、學生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2、仔細觀察重點筆畫位置,請同學說一說。

  3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

  4、讓學生提出難寫的字。(不、四)

 、沤處熤笇鴮憽安弧弊帧

 、匐娔X出示帶田格中的“不”字

 、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,“豎”變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱!捌埠忘c”變綠色,點擊鼠標,閃2下。

  ③學生說位置,教師范寫,學生觀察。

 、軐W生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。

 、菡故緦W生書寫的“不”字,進行評改。

 、平處熤笇鴮憽八摹弊。

  ①電腦出示帶田格的“四”字。

 、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

  第四筆是“豎彎”,教師問:這是什么筆畫,教學新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。

 、劢處煼秾,學生觀察。

  ④學生獨立書寫

 、萃劳瑢W互評并修改。

 、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。

  5、同樣指導寫好“五”字。

  6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

  八、鞏固練習

  1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。

  2、后練習3,讀一讀,說一說。

  3、唱一唱《小松樹》

  九、課外延伸

  1、演一演《爺爺和小樹》

  2、讀一讀:樹1

  樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,

  就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。

  樹2

  樹有很多手他想捉天上的云

  他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

  不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

  【板書設(shè)計】

  穿衣不冷

  爺爺和小樹

  撐傘不熱

語文教案 篇7

  教學目標:

  一、知識能力:

  認識尼、馱等11個生字,會寫賣、售等14個生字,正確讀寫游覽、工藝品等詞語,每個小組自制一套字詞卡片。

  二、過程方法:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、請學生搜集有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料,教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

  三、情感、態(tài)度、價值觀:

  感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

  教學過程:

  第一課時

  一、資料共享。

  1、老師請同學們搜集的有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰來給大家進行展示或介紹?

  2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片(張貼在黑板上),請大家一同觀賞?催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

  3、學生自由表達。

  4、在這個大瀑布的不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。(板書課題)

  二、初讀感知。

  1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

  2、學習生字新詞。

 。1)利用課件認讀生字,并想辦法快速記住字形。

  (2)認讀生詞,討論詞語意思。

 。3)輪讀課文,互相糾正字音。

 。4)說一說課文主要寫了一件什么事。

  3、朗讀展示:誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

  4、引導學生概括課文的主要內(nèi)容。

  三、研讀感悟。

  1、自主閱讀思考:

  想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

  畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀,結(jié)合上下文想象他當時是怎樣想的?

  2、同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來深入探究。

  3、集體交流。根據(jù)學生的匯報,相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句,引導學生感悟少年的'思想感情,相機指導朗讀。

  4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

  第二課時

  一、品讀入情。

  1、激情導入:同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。(播放課文錄音)

  2、請同學們睜開眼睛,此時此刻你最想說什么?請大家暢談自己的感受。

  3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請同學們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。

  4、朗讀展示,教師引導學生評議。

  二、學習發(fā)現(xiàn)。

  1、請同學們再認真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學說一說。教師巡視,了解學生的新發(fā)現(xiàn)。

  2、每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語,請學生寫在黑板上。

  三、總結(jié)收獲。

  1、想一想學習了這篇文章,你有哪些收獲?

  2、交流自己的讀書收獲。

  四、讀讀寫寫。

  1、出示生字卡片,開火車快速認讀。

  2、觀察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫美觀。

  3、教師范寫個別生字,如掏、辨、齒等。

  4、學生練習書寫,同桌互評。

語文教案 篇8

  【教學目標】

  知識與技能:

  1.認識10個生字,會寫13個字。正確讀寫本課詞語。

  2.默讀課文,能說出老剃頭師傅和“我”剃頭的過程有什么不同。

  3.能運用多種方法理解難懂的句子。

  4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。

  過程與方法:

  1.聯(lián)系上下文理解詞語,理解句子的意思。

  2.運用對比的方法理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1.通過學習課文,體會人物的特點。

  2.理解課文內(nèi)容,感受童年生活的趣味。

  【教學重點】

  1.感受課文生動的語言,積累自己喜歡的語句。

  2.理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

  【教學難點】

  理解課文內(nèi)容,感受童年生活的趣味。

  【教學準備】

  多媒體課件

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1.讀寫本課生字詞。

  2.整體感知課文,了解課文寫了一件什么事,弄清故事的前因后果。

  3.品詞析句,感受課文生動、形象的語言。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1.出示理發(fā)店情景圖。我們每個人都去理發(fā)店理過頭發(fā),但是有個叫小沙的小朋友最怕去理發(fā)店理發(fā),這是為什么呢?今天我們就一起學習《剃頭大師》這篇課文。

  2.板書課題,齊讀課題。

  讀了課題你想知道哪些問題?

  預設(shè):(1)“剃頭大師”在課文中指的是誰?(2)“剃頭大師”的理發(fā)水平怎么樣呢?(3)課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢?

  設(shè)計意圖:

  出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設(shè)情境,把學生引入生活中去,激發(fā)學生的學習欲望,提出問題,質(zhì)疑問難,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生進入課文描寫的情境之中。

  二、檢查預習情況,驗證識字效果。

  1.指名讀課文,學生評價朗讀情況。

  2.在小組內(nèi)匯報交流預習情況。

  3.課件出示“我會讀”。

  剃tì執(zhí)zhí否fǒu罵mà仇chóu慣guàn刑xíng替tì

  厘lí摸mō

  剃——梯仇——億刑——形摸——模

  (1)讀音難點主要有“執(zhí)、仇”(翹舌音)。

  (2)學生讀生字,組詞,說句子。教師進行點撥。

  4.課件出示“我會寫”。

  (1)指名讀字詞,引導學生利用生字組詞、造句。

  (2)指導寫字。

 、僮⒁狻肮怼弊衷谔镒指窭锏奈恢。

 、凇俺稹弊值挠野氩糠质恰熬拧辈皇恰巴琛薄

 、圩⒁鈱懞谩氨怼薄安睢钡臋M。

  (3)學生練習書寫。

  (4)展評,糾錯。

  設(shè)計意圖:

  學生利用生字組詞造句,教師引導學生在具體的語言環(huán)境中識字,提高學生的識字能力。教師指導學生書寫生字,旨在培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

  三、初讀全文,感知內(nèi)容。

  1.多媒體出示初讀要求。

  (1)課文敘述了一件什么事?

  (2)課文寫到了哪些人?

  (3)用自己的話敘述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  (4)你認為課文中哪些句子最有意思?畫出來讀一讀。

  2.交流匯報初讀結(jié)果。

  (1)“我”給表弟小沙理發(fā)的事。

  (2)課文寫到了小沙、姑父、理發(fā)店里的老剃頭師傅和“我”。

  板書:小沙姑父老剃頭師傅“我”

  (3)起因(第1~6自然段):小沙天生膽小,怕剃頭。小沙不愿意剃頭,姑父為了給小沙剃頭,每次都要押著小沙去理發(fā)店。

  經(jīng)過(第7~17自然段):有一次,小沙央求“我”給他剃頭,由于“我”從來沒有給別人剃過頭,所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊。

  結(jié)果(第18自然段):小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭,姑父的睡衣上到處是碎頭發(fā)。

  (4)在小組內(nèi)讀自己認為最有意思的句子,并交流讀后的體會。

  設(shè)計意圖:

  在認識生字詞的基礎(chǔ)上,默讀全文,了解課文講了一件什么事,使課文內(nèi)容在學生頭腦中留下一個整體印象。通過誦讀自己認為最有意思的句子,讓學生初步感受童年生活的快樂。

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們學習了本課的生字新詞,了解了故事的前因后果,初步感受了課文生動形象的語言。那么,課文是怎樣描述小沙和“我”的童年生活的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

  第二課時

  【課時目標】

  1.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解詞語,體會課文生動的`語言。

  2.理解課文內(nèi)容,了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同,體會童年生活的美好。

  【教學過程】

  一、復習導入。

  1.出示本課詞語,學生開火車認讀。

  2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:通過上節(jié)課的學習,小沙給你留下了怎樣的印象?找出句子讀一讀。

  設(shè)計意圖:

  通過復習上節(jié)課的內(nèi)容,回憶人物的特點,引導學生抓住描寫人物的句子,品詞析句,理解課文內(nèi)容。

  二、品讀句子,感悟人物特點。

  1.默讀課文,找出描寫小沙的句子,感悟小沙的特點。

  出示句子:

  我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢,還怕剃頭。

  體會:天生膽小,怕剃頭。板書:怕剃頭

  2.課文圍繞“小沙怕剃頭”寫了哪些內(nèi)容?

  共同研讀:

  (1)讀第2自然段:小沙每次都是怎樣進理發(fā)店的?姑父是怎樣做的?理解:押、監(jiān)督、奪門而逃。(板書:監(jiān)督)

  (2)讀第3自然段:進了理發(fā)店,小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒視。

  (3)小沙口中的“害人精”指的是誰?小沙為什么稱他為“害人精”?讀課文第4~6自然段,說說自己的體會。

  小沙口中的“害人精”指的是老剃頭師傅,他的耳朵不好,聽不清小沙的抗議,他的眼神也不好,他有一把磨得锃亮的剃刀,還有一把老掉牙的推剪,剃完頭,姑父還要付雙倍的錢。剃頭時,小沙吃盡了苦頭,但不敢動。理解:規(guī)規(guī)矩矩、耿耿于懷。板書:“害人精”

  (4)用自己的話概括課文第2~6自然段的主要內(nèi)容。

  這幾個自然段寫出了小沙怕剃頭的原因。

  3.課件出示“我”給小沙剃頭的情景圖。

  (1)學生描述圖畫的內(nèi)容。

  (2)找出課文中描寫圖畫內(nèi)容的自然段。

  4.默讀課文第7~17自然段,自學提示:

  (1)小沙為什么央求“我”給他剃頭?

  (2)小沙央求“我”給他剃頭,“我”的心情怎樣?找出相關(guān)句子。

  (3)“我”是怎樣給小沙剃頭的?用上“先……再……然后……最后……”說一說。

  5.根據(jù)自學提示,引導學生討論交流。板書:隨意亂剪

  6.分析句子。

  (1)我覺得自己像個剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練。

  這是“我”第一次給別人剪頭發(fā),雖然“我”不會剪,卻敢下手,胡亂剪下去,自以為動作熟練,非常有自信。

  (2)我敢說,世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

  “我”把小沙的頭發(fā)剪壞了,他還是無所謂的樣子,真是容易滿足。

  (3)一眼望去,整個頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小心,卻像層層梯田。

  這句話運用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了“我”給小沙理發(fā)后,小沙頭發(fā)的樣子。

  (4)我想穩(wěn)住小沙,告訴他這是最時髦的發(fā)式,可他一照鏡子,大叫一聲,像見了鬼一樣。

  這句話寫出了小沙看到自己的頭發(fā)時吃驚的樣子。

  7.齊讀最后一個自然段,思考事情的結(jié)果如何。(小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭,姑父的睡衣上滿是碎頭發(fā),他每天夜里都要爬起來兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā))

  設(shè)計意圖:

  抓住課文第一自然段,引導學生體會小沙的特點,理解小沙怕剃頭的原因,然后分段讀課文,理解句子,體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的不同過程,從而理解課文內(nèi)容,感受童年生活的樂趣。

  三、回顧總結(jié),感受趣味。

  1.課文為什么用“剃頭大師”作為題目?(“剃頭大師”是一種自嘲,文中的“我”其實沒有剃頭經(jīng)驗,只是被小沙用來擺脫“害人精”的折磨罷了。用“剃頭大師”作為題目,不僅能引起讀者的注意,還能深化文章的主題)

  2.讀了課文,你認為小沙和“我”的童年生活是怎樣的?板書:無憂無慮美好幸福

  設(shè)計意圖:

  運用這兩個問題引導學生歸納總結(jié)課文內(nèi)容,理清故事的來龍去脈,感受人物特點,體會童年生活的美好。

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