近體詩(山居秋暝 石頭城)

學習、鑒賞杜甫《登高》《蜀相》。
【教學步驟】
一、導入新課
李白和杜甫這兩位大家以浪漫主義詩風與現(xiàn)實主義詩風構成了雙峰對峙的詩壇奇觀。我們一起來欣賞杜甫的兩首七律。
二、鑒賞杜甫《登高》
1．導人
安史之亂，是唐由盛轉衰的界標，也是唐文學的轉折點。殘酷的戰(zhàn)爭、苦難的環(huán)境磨練了一批文人，杜甫就是當時為國家、人民的哀樂而歌唱的詩人代表，正因如此，他的作品被稱為“詩史”。杜甫生于712年，這首詩是他55歲時所作，詩人懷才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生計窘迫。登上高樓，個人悲愴與國家疾苦一齊涌上心頭，他寫下了這首詩。古人推崇此詩為“杜集七言律詩第一”，甚至稱它是“曠代之作”。
2．誦讀
可用多種方式引導學生反復誦讀。
3．誦讀指導
這首詩寫于大歷二年（767年）秋，當時詩人住在夔州。夔州位于長江之濱，瞿塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中寫登高所見的秋江景色，抒發(fā)長年飄泊、老病孤愁的感情。首聯(lián)寫俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染了秋江景物的特點，讀時節(jié)奏感要強，注意表現(xiàn)整個畫面的氣氛。頷聯(lián)寫遠望所見，要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意，“無邊落木”“不盡長江”二語要一氣讀出，“木”“江”二字要適當延長，有余韻。頸聯(lián)上句寫長年飄泊之苦，“悲”“�！倍�字要重讀；下句寫老病孤愁，“病”“獨”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩人后半生的生活狀況，由沉吟往事說到今日登臺之舉，基調是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結住全詩，含無限凄涼意于言外，應讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細體味詩人此刻百感交集的心態(tài)。
4．品味意境
鼓勵學生發(fā)言。教師相機點撥。
這首詩情景交融，氣象宏偉。
杜甫寫這首詩時，安史之亂已經(jīng)結束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種形勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”（《詠懷古跡·其一》），在“何日是歸年”（《絕句·其二》）的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的苦難，家道的艱辛，個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時時壓在他的心頭，他是為了排遣郁悶而抱病登臺的。
這首詩的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅臨天下的動人圖景，決非偶然，它是融合著詩人復雜而深沉的感情的。一開始便有悲涼的氣氛：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回�！边@畫面是慘淡的，它映照出詩人心上的凄涼；特別是“猿嘯哀”和“鳥飛回”這兩個細節(jié)，跟詩人素有的傷時感情聯(lián)系起來看，簡直就是包括詩人在內的千千萬萬個流離失所者的寫照。但詩人的思緒并不停留在這上面，接著又給我們勾畫出一幅極其廣闊的圖景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！庇腥苏J為這兩句中“無邊”“不盡”二語多余，我們認為，正因有此二語，詩的境界才顯得廣闊深遠；再加上落葉的“蕭蕭”之聲，長江的“滾滾”之勢，更使人覺得氣象萬千，其狀物之工，到了出神人化的境地。更為重要的是，我們從這里還能看出詩人心情激蕩不已：葉落意味著一年將盡，會使他引起韶光易逝的感覺；或許，這又加重了他的鄉(xiāng)愁，他會這樣問自己，這長年飄泊的生涯何時是了？而長江“不盡”，亙古如斯，甚至會使他超越時間的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁要“悵望千秋一灑淚”（《詠懷古跡·其二》），以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。這兩聯(lián)，確實已將詩人的“艱難苦恨”包含無遺，用語之精當，氣象之宏偉，在所有的登高詩篇中可謂絕唱。頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊含的感情明朗化，其中“萬里”與上聯(lián)的“無邊”對應，“百年”與“不盡”對應，這就從時間、空間兩個方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣了，更見出構思的精巧。
5．欣賞格律
此詩在句式上有什么特點？
明確：此詩八句皆對。首聯(lián)不僅上下兩句對，而且句中自對，如上句“天”對“風”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲人韻（哀）。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下兩句對，而且“無邊”“不盡”和“萬里”“百年”還有相互呼應的作用。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律�！�
6．學生朗讀，背誦。
深人體悟詩作內容與形式上的完美。
7．點化
在意境中，情思由于物化而得到了表現(xiàn)，景物也由于情思的洗禮而獲得了生命。要體悟“景中情”和“情中景”的關系。
三、學習、鑒賞杜甫《蜀相》
1．學生誦讀
2．誦讀指導
這首詩是杜甫在成都游武侯祠之后寫的，但詩題不作《題成都武侯祠》而作《蜀相》，是因為詩的主旨是歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，同時惋惜他的壯志未酬。讀時須把握感傷、嘆惋的基調。
就內容來說，可分兩層。前一層寫武侯祠，先指出它的所在，用了設問的方式，讀時須有明顯的自問自答語氣；后描述祠中景象，但不是客觀描述，從“自”“空’’二字可以看出祠中的凄涼、冷落氣氛——詩人的詠嘆正是從這一聯(lián)開始的，所以這兩個字必須重讀，而且要有感傷的情味。后一層是主旨所在，先概括諸葛亮一生的功業(yè)，后述惋惜之情。全詩以“長使英雄淚滿襟”作結，含無限深意，這里說的“英雄”也包括詩人在內，要讀得沉重一些，表現(xiàn)詩人壯志未酬的痛苦心情。
3．鑒賞
①“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”
詩人在看完巍巍殿宇、凜凜塑像之后，越發(fā)覺察到滿院萋萋碧草，感受到數(shù)聲嚦嚦黃鸝�！白浴�、“空”二字最突出意境。如今草不知為誰而綠，乃自綠，黃鸝不知為誰而鳴，乃空鳴，五百年來像諸葛亮這樣鞠躬盡瘁的忠臣再也沒有出現(xiàn)過，可那知人善任的國君又在哪里呢？此詩寫出了寂寥冷落之境，表達了杜甫對武侯一片崇敬、仰慕的嘆惋之情。
②“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”
借古人抒發(fā)自己的懷抱，唱出了普天下壯志難酬者的心聲。
杜甫早年曾有“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負，自比為舜的大臣稷和契。安史之亂中他去投奔肅宗，不久又被“移官”華州，從此郁郁不得志。因此，入蜀后他便懷著崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒發(fā)自己的懷抱。
“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森�！边@是寫詩人去武侯祠途中的情況，他一邊走一邊問路，終于看到了一片蒼松翠柏，有人告訴他武侯祠就在那里，這自然使他感到欣慰。接著寫入祠后所見：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”這已經(jīng)包含著詩人的感嘆了，意思是：階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠呢？隔葉的黃鸝叫得那么動聽，可有誰聽呢？時間已過了五百年，像諸葛亮那樣的人再也沒有出現(xiàn)過。由此自然轉到諸葛亮的才智和功業(yè)上：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”上句看起來是說劉備，其實是從側面烘托諸葛亮的才智和抱負；下句則是諸葛亮一生功業(yè)的最精辟的概括。然而諸葛亮并沒有完成他的事業(yè)，這就不能不使人為他惋惜了。至此，詩人水到渠成地將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成為千古名句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。
一千多年來，這個名句震撼著千千萬萬志士仁人的心。宋朝抗金名將宗澤臨終前誦讀了這兩個詩句，又大呼三聲“渡河”，才離開了人世。
4．布置作業(yè)
①熟讀李商隱《錦瑟》、陸游《書憤》。
②比較《蜀相》與《詠懷古跡·其五》
詠懷古跡（其五）
杜甫
諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。
三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。
伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。
運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞。
《蜀相》的寫作時間大約是唐肅宗上元元年（760年）。六年后即唐代宗大歷元年（766年），杜甫到了夔州（現(xiàn)在重慶奉節(jié)），那里也有一所武侯祠，他參觀后又寫了一首詩，這就是《詠懷古跡·其五》。兩相比較就可以發(fā)現(xiàn)，《蜀相》主要是借古人抒發(fā)自己的懷抱，它的核心是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這兩句；而《詠懷古跡·其五》主要是歌頌諸葛亮的才智、功業(yè)和鞠躬盡瘁、死而后已的精神。
 
附：板書設計
登高    蜀相
蒼涼蕭條之景  寂寥冷落之境
艱難潦倒之悲  崇敬仰慕之嘆

 

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