語文教案《太陽》
作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案《太陽》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案《太陽》1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實際等方法學(xué)會本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文,知道作者是怎樣留住時間的,明白只有珍惜時間,完成每天應(yīng)完成的任務(wù),才能做時間的主人,才會留住太陽。
3、懂得時間是寶貴的,我們要珍惜時間。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟“留住今天的太陽”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
知道作者是如何留住今天的太陽的以及對課文最后一段的理解。
教學(xué)過程:
一、揭題,激趣,導(dǎo)入新課。
1、一個愛看日落的孩子,萌生了留住太陽的念頭。他的`愿望有沒有實現(xiàn)?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
2、出示課題,齊讀。
二、初讀,整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。
2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀,能正確、流利地朗讀課文。
3、邊讀邊想:為什么要留住今天的太陽?怎樣才能留住今天的太陽?
三、集體反饋交流。
1、朗讀課文情況。
2、學(xué)會的生字詞。
3、老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語的學(xué)習(xí)。
佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)
笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較)旭日東升(“旭”的音形義)
四、深入讀悟課文內(nèi)容。
1、朗讀1——11節(jié),理解重點(diǎn):
為什么要留住今天的太陽?作者是如何留住太陽的?事情的結(jié)果?
2、我留住了今天的太陽,離不開外婆的鼓勵和引導(dǎo),找找外婆一共說了幾次話,分別是在什么情況下說的?為什么要這么說?
(朗讀我與外婆的對話。著重指導(dǎo):“心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚!鳖I(lǐng)會“我”當(dāng)時的急切、悲愴的情懷。)
3、作者對留住太陽的認(rèn)識你體會了嗎?
有感情地朗讀課文最后一段,說說你明白了什么?
(時間是寶貴的,我們要珍惜時間。)
4、系生活,說一個自己或別人“留住太陽”的故事。
5、齊讀課文。
五、課堂鞏固,教學(xué)延伸。
把收集的一些關(guān)于珍惜時間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流;
語文教案《太陽》2
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo)
1、認(rèn)識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語的意思。
德育目標(biāo)
感受太陽花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
從語言文字中感受太陽花的美麗,增強(qiáng)美感陶冶情操。
第一課時
一、揭示課題激發(fā)興趣
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
板書:13 太陽花
3.你們看到這個題目,想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽花是什么樣的'花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)
2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答,課文有幾個自然段。(一共有4個)
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀
1、出示生字
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀
強(qiáng)調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀,開火車,抽讀,分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號,標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
五、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
a 看圖(出示幻燈)
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態(tài)?
b 圖文對應(yīng)
自由讀課文;
分組討論,課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;
c 再讀課文感悟太陽花的美
過度:太陽花不但美,還有與眾不同的特點(diǎn),到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
a 指名學(xué)生分別讀三、四自然段
b 這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學(xué)生回答板書
c 結(jié)合課文內(nèi)容填空
因為太陽升起,花兒( ),太陽( ),花兒( ),太陽( ),花兒( ),所以這種花叫( )。
d 分組讀第三、四自然段
e 指導(dǎo)朗讀
第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點(diǎn)?
三、作業(yè)
任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
板書設(shè)計:
早上:樂呵呵地開放
太陽花 中午:太陽越曬越艷
傍晚:安安靜靜地睡覺
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示一、二類生字詞
2、有感情地齊讀課文
二、學(xué)習(xí)一類字的寫法及意義
1、出示一類字
葉、早、才、您、安、靜、那
2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解
3、口頭擴(kuò)詞
葉:樹葉 葉片 葉子 竹葉
早:早上 早晨 遲早 早飯
才:人才 天才 剛才 才到
您:您好 您們 是您 您的
安:安心 公安 安全 安裝
靜:動靜 安靜 靜悄悄
那:那好 那里 那樣
4、識記生字
a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c “靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭
三、課堂練習(xí)
1、描紅臨摹
2、抄寫生字詞
四、課堂總結(jié)
語文教案《太陽》3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。(難點(diǎn))
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽寫生詞:
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁著 浪花
2、有感情地朗讀詩歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié),思考:一天中太陽為大家做了哪些好事?
2、展開想象,太陽還可能做哪些好事呢?根據(jù)提示,創(chuàng)編一兩句小詩。出示:
一天中太陽做了多少好事:
她 ……
3、引讀3、4小節(jié),想想太陽到別的國家會做什么?
她也會把金光 ,
她也會把小樹 ,
她也會陪著小朋友 ,
她還會 ……
三、課堂小結(jié)
太陽是我們的,更是 !
四、拓展延伸
想象寫話:
我想對別的國家里的小朋友說:“ 。”
五、課堂檢測
1、填上合適的`詞語。
。 )的晚霞 ( )的鮮花 ( )的小樹
。 )的大海 ( )的浪花 ( )的太陽
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽做了多少好事:
她把( ),
她把( );
她陪著( ),
看他們( )……
六、課后反思
一、看拼音寫詞語。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
( )( ) ( ) ( )
二、比一比,再組詞。
豎( ) 膽( ) 蹤( ) 換( ) 攤( )
堅( ) 擔(dān)( ) 棕( ) 喚( ) 灘( )
三、填量詞。
一( )紅旗 一( )巨石 一( )小鎮(zhèn)
一( )商店 一( )面包 一( )鮮花
四、選擇正確讀音。
。、我把它系(jì xì)在筏子上。
。、他沖(chōng chng)我豎起大拇指。
3、我向老板說明了自己的處(chù chǔ)境。
語文教案《太陽》4
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“陽、園、因”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)過程]:
一、激趣導(dǎo)入,板書課題。
1、(出示課本插圖)今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看,上面畫了什么?(出示課題,指名讀)
2、板書課題,指導(dǎo)寫“陽”字。
3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請同學(xué)們打開課本81頁。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請教同學(xué)或老師。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(一)、讀第一自然段:
1、指名讀第一自然段。
2、你們看,有兩個生字寶寶就躲在這段話中,誰來拼一拼?
3、拼音不見了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)
4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說掛(黑板)。讓我們動手掛一掛。(動作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫、……)所以“掛”是提手旁。
5、沒了拼音,你能把句子讀流利嗎?
(二)讀第二自然段。
1、(多媒體出示秋天果子成熟的圖畫)師導(dǎo):小伙伴們,你們看,秋天來了,果園里,果子熟了,你們想嘗嘗水果的香甜嗎?
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時矯正)
3、直呼讀。
4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開火車讀,最后一次貼到黑板上)
5、 “嘗”,課文里說嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?
(三)自讀三、四自然段。
1、請同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來,并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽。
3、檢查自學(xué)情況:
。1)“摘詞卡”讀詞語。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)
。2)指名讀詞語。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)
4、指名讀帶生詞的'句子。
(四)、鞏固生字詞讀音。
1、讀黑板上的詞語。(全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽)
2、小朋友,想玩游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩一個登山產(chǎn)游戲,如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來,你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個小組來試試?
3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色,送給了四個不同的季節(jié)。還有一個小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。(課間小活動)
(五)鼓勵探究,巧記生字
1、我們學(xué)過了加一加,減一減,比一比,猜謎語等識記生字的方法。現(xiàn)在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨(dú)立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰愿意說一說,你是用了什么識字方法記住了哪些字?
3、全班交流。(這個環(huán)節(jié)中,講到“臉”時,問:臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)
4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面,看大家能否猜出來。
。1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)
(2)課件演示:陽光照暖了一盆水。(溫)
四、三讀課文,讀通讀順。
全班自由把整課文讀一讀。
五、書寫生字“園”、“因”
1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。
2、看課件寫一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個字都是大口框,書寫時要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點(diǎn)。(2)凡是是大口框的字都先寫外面,再寫里邊,最后封口。)
3、老師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生描一個,寫兩個。
5、展示,評議。
六、布置作業(yè)。
把生字和課文讀熟。
語文教案《太陽》5
教材分析:
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動非凡充滿童真,課文簡析明了,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
教學(xué)設(shè)想:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、觀看圖片,導(dǎo)入課題
1、最近老師收集了一些太陽的圖片,想不想看?(想)
。ǔ鍪炯由狭讼嚓P(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖,如:陽光明媚、旭日東升……)學(xué)生欣賞朗讀。
2、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫下來)
有一個小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫了四個太陽。(板書課題)
生(七嘴八舌):四個太陽。
師:誰能好聽地讀一讀?(“陽”字讀輕聲)
3、老師把他的作品也帶來了?想不想看看?(出示四張?zhí)枅D畫)
有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有問題要問?
生:太陽為什么不是紅色的?
生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色?
(設(shè)計意圖:教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生去觸摸,感受語言文字,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想)
二、初讀課文,認(rèn)識生字
過渡:問題的真好,今天我們就來學(xué)習(xí)第18課,請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧!
1、自由讀課文,不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。(課件出示:我會讀一看拼音讀正確)
2、反饋生字認(rèn)讀情況。
(1)正音,(課件出示生字)把你會讀的生詞讀出來,當(dāng)小老師帶讀。
。2)誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽?
生:剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”,后來就讀準(zhǔn)了。
師:你能再一次大聲地讀出來嗎?
……
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生自己解決難點(diǎn),互相有啟示作用,有自主合作的意識)。
三、再讀課文,互助學(xué)習(xí)
1、小組交流。
師:只要努力付出,就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比,你讀一段,我讀一段,看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師,教小伙伴讀準(zhǔn)一個字,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那里學(xué)幾個字,好嗎?
。ㄉ恢g展開比賽,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo))
師:怎么樣,比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?(生各抒己見)
2、合作學(xué)習(xí)。
過渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。那么,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢?
生:我要提個建議是流利。
師:提得好!(出示課件:“我會讀 ——看清詞句讀流利”)。
(生活動,教師巡視)
。ㄔO(shè)計意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進(jìn))。
四、品讀課文,讀中感悟
1、整體把握課文內(nèi)容
文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?
。1)、 "送太陽"游戲(課件)。按課文內(nèi)容,將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去。(可以請學(xué)生上臺親自操作)
。2)、獎勵相應(yīng)的'太陽
2、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。(課件隨機(jī)展示畫面)
▲第一小節(jié)
。1)指名讀(“綠綠的太陽”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。
。2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?
。3)是啊,夏日,太陽像一個大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服。⌒∨笥,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)
。4)聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))
。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))
▲第二小節(jié)
。1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)
。2)到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?
隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。
①指名朗讀。
、谥笇(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價。
、埤R讀句子。
。3)你們看,金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢。ǚ配浵瘢
。4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)
、賻熣f:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)
、趲熣f:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請)
、蹘熣f:謝謝你的邀請!
。5)落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧。ㄉ颖硌荩
。6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個人演落葉,其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
。7)小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!
出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)
(8)齊讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)
。1)這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)
。2)出示“漫天飛雪”的景象,此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
。3)冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧。R讀這一節(jié))
▲第四小節(jié)
(1)這個彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)
。2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)
(3)是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
①出示:春天,太陽是彩色的。
她照到草地上,小草。 )。(指名說說)
、谒會照到哪里?
出示:春天,太陽是彩色的,它照到( ),( ) (匯報交流)
。4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報,隨機(jī)出示詞組)
。5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):
柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化
鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀
。6)齊讀以上詞組。
。7)春天真美啊,讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧。R讀第四節(jié))
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯。)
語文教案《太陽》6
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容填空,體會作者說明事物的多種方法。
3、學(xué)會本課生字詞,會用“如果……就……造句”。
4、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會作者說明事物的多種方法。教學(xué)時間3課時。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板。教學(xué)過程
第一課時
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),做好預(yù)習(xí)工作
(一)出示預(yù)習(xí)提綱:
1、借助漢語拼音和字典,讀生字生詞,對不理解的詞語運(yùn)用聯(lián)系上下文和查字典的方法進(jìn)行初步理解。
2、認(rèn)真讀課文,思考以下問題:
。1)從課文中可以看出太陽有哪些特點(diǎn)?
。2)課文在說明太陽與地球,與人類關(guān)系時,哪些地方是概括地寫?哪些地方是具體地寫?哪些地方是從正面敘述?哪些地方是從反面來說明?這樣寫有什么好處?
(3)太陽和地球有哪些關(guān)系?
。4)對本課的內(nèi)容有什么不明白的問題。
。ǘ⿲W(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。
。ㄈ┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問題。
。康氖菫榱苏{(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑的時候,老師要加以引導(dǎo),因為,學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文時,容易提出超出教材內(nèi)容的一些問題。如“太陽為什么能發(fā)光、發(fā)熱?”“太陽光為什么能夠殺菌?”等。這些問題,既不是本課的教學(xué)任務(wù),也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此,質(zhì)疑時,要著重引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容來提問題。)
二、讀課文,理清結(jié)構(gòu)層次,練習(xí)分段,歸納段意
。ㄒ唬┌础耙贿呑x,一邊想”的方法讀懂每個自然段,概括出每個自然段的主要內(nèi)容。
(二)提問:“課文哪幾個自然段介紹了有關(guān)太陽的知識?哪幾個自然段講了太陽與地球的密切關(guān)系?
同學(xué)們帶著以上兩個問題進(jìn)一步閱讀課文,給課文分段。
。ㄈ目煞譃閮啥危旱谝欢1~3自然段;第二段4~8自然段。)
根據(jù)每個自然段段意,歸納出兩段段意。
(第一段段意:太陽離我們很遠(yuǎn),太陽很大,很熱。第二段段意:太陽與地球和人類的關(guān)系非常密切。)
(三)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
(課文分兩段,先講太陽的特點(diǎn),離我們很遠(yuǎn),很大,很熱。再講太陽與我們的關(guān)系非常密切。看起來這兩段之間沒有什么必然的聯(lián)系,實際上聯(lián)系很密切。太陽和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢?這是由于太陽的特點(diǎn)決定的。第一段是原因,第二段是結(jié)果。因此,“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界!币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。)
第二課時
一、講故事,激發(fā)興趣
。ㄕn前讓學(xué)生開展課外閱讀,搜集《后羿射日》的故事,課上讓學(xué)生把這個故事講給大家聽。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。)
二、認(rèn)真讀課文,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,理解課文第一段的內(nèi)容
。ㄒ唬┚o接著以上同學(xué)們講的傳說提出問題:“傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎?”“為什么不能,從哪里可以看出來?”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實”一詞。
(通過以上訓(xùn)練,同學(xué)們很容易就明白了,“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進(jìn)行教育,所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評論,這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的,所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個神話傳說是遠(yuǎn)古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象,而幻想出來的,F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了,我們對太陽已經(jīng)有了許多了解,“后羿射日”是不可能的事。)
。ǘ┙酉聛硖釂枺骸罢l能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事?”
。ㄌ栯x地球有一億五千萬公里遠(yuǎn),日夜不停地步行要走三千五百年,坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的,這是第一;太陽有一百三十萬個地球那么大,后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢?這是第二;太陽表面溫度有六千度,鋼鐵都會變成汽,這箭該是用什么材料做成的,才能把太陽射下來呢?這是第三。)
。ㄈ┱J(rèn)真讀課文第一段,先根據(jù)課文內(nèi)容填空,再回答問題。
1、太陽離我們有( )……如果日夜不停地步行,差不多要走( );就是坐飛機(jī)也要飛( )。
要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好,為什么?
。ǖ谝粋空填“一億五千萬公里遠(yuǎn)”,第二個空填“三千五百年”,第三個空填“二十幾年”。在回答問題時,引導(dǎo)學(xué)生具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好,為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來說明太陽離我們遠(yuǎn),使抽象的事物變得更具體了,通過這幾個具體的數(shù)字,使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很抽象的,讀了之后只知道遠(yuǎn),但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。)
2、我們看太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,( )才抵得上一個太陽。
這里把太陽和什么作比較?這樣比有什么好處?
。ㄟ@個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較,一百三十萬個地球才抵得上一個太陽,采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物,作者又與數(shù)字結(jié)合起來敘述,使同學(xué)們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大,在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。)
3、太陽的溫度很高,表面溫度有( ),就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的( )。
這里為什么用鋼鐵作比較?
。ū绢}第一個空填“六千度”,第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢?大家都知道,鋼鐵是比較堅硬的,到一千一百度才能熔化,鋼鐵碰到太陽,就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明,不但具體,通俗,而且有很強(qiáng)的說服力,給讀者留下非常深刻的`印象。)
。ㄋ模┳x課文,進(jìn)行小結(jié)。
1、課文第一段講了太陽的哪幾個特點(diǎn),運(yùn)用自己的語言說一說。
(第一段講了太陽的3個特點(diǎn),即遠(yuǎn)、大、熱。)
2、作者運(yùn)用什么方法將太陽離地球遠(yuǎn),太陽大,太陽很熱這三個特點(diǎn)說具體的?
。ㄗ髡卟捎靡粋事物與其他事物比較的方法,或用假想來介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說明,給讀者留下深刻的印象。)
3、根據(jù)板書,口述太陽的特點(diǎn)。
。ㄟ@一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時也是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說的形式可以多種多樣,可自由說,小組互相說,指名說。)
三、理解課文第二段的內(nèi)容
。ㄒ唬┳x課文第二段,看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。(這是一個承上啟下的過渡句,也是這一段的總起句,概括地說太陽和我們的關(guān)系怎樣密切。)
。ǘ┻M(jìn)一步讀第二段,看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和我們的關(guān)系密切。
第4自然段,太陽和我們的關(guān)系非常密切;
第5自然段,太陽和云、雨、雪的關(guān)系;
第6自然段,太陽和風(fēng)的關(guān)系;
第7自然段,可以利用太陽光來預(yù)防和治療疾。
第8自然段,太陽給地球送來光明和溫暖。
課文從五個方面講述太陽和地球的關(guān)系,和人類的關(guān)系非常密切,進(jìn)而說明“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”。
。ㄈ┻M(jìn)行詞語訓(xùn)練,加深對內(nèi)容的理解。
練習(xí)改變句式說話:
1、運(yùn)用“有了……才……”及“如果沒有……就……”這兩個句式,結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說話。
。ㄟ\(yùn)用這兩個句式練習(xí)說話,從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關(guān)系。如:“有了太陽,地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果!薄坝辛颂,鳥、獸、蟲、魚才能生存,繁殖!边@是從正面介紹!叭绻麤]有太陽,地球上就不會有植物,也不會有動物!边@是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽和氣候,太陽和疾病的關(guān)系時,還可以用這兩個句式敘述。如:“有了太陽,人類才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病。”“如果沒有太陽,連人類也不會有,就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了!保
通過以上訓(xùn)練學(xué)生改變句式練習(xí)說話,目的是培養(yǎng)學(xué)生多角度表達(dá)的能力及加深對課文內(nèi)容的理解。
2、繼續(xù)利用以上兩個句式,讓學(xué)生自由練習(xí)說話。
。▎l(fā)學(xué)生發(fā)散思維,可以運(yùn)用課外知識內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)。)
。ㄋ模┰诶斫獾幕A(chǔ)上,練習(xí)背誦課文最后一個自然段。
1、讀最后一個自然段。
2、用自己的話說一說這一自然段的意思。
3、練習(xí)背誦最后一個自然段。
。ㄎ澹└鶕(jù)板書,口述太陽和人類的關(guān)系。
第三課時
一、朗讀課文,自學(xué)本課生字詞
(一)自己讀課文,將生字詞讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思。
(二)檢查朗讀課文。
(三)指名分析生字的字形,解釋字詞義。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音:“蒸”zhēng是翹舌音。
認(rèn)清字形:“菌”的下部不要寫成“因”,里面是“禾”,不是“大”或“天”。
“療”是病字旁,不是廣字頭!疤俊弊⒁庀掳氩糠值膶懛ā!皟|”右半部分是一筆寫成的。
區(qū)別:殖、值、植
三、讀讀寫寫
一億 估計 繁殖 蔬菜 煤炭
蒸氣殺菌治療鳥獸蟲魚
四、鞏固練習(xí)
(一)給下面的字組詞:
億( )殖( )蔬( )
估( )植( )疏( )
菌( )療( )獸( )
蒸( )疾( )曾( )
五、作業(yè)
朗讀課文。背誦最后一個自然段。
語文教案《太陽》7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,學(xué)會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個生字,會認(rèn)“色、兔、想、知道、綠、朵、黃”八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文學(xué)習(xí),能了解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環(huán)境有關(guān),植物產(chǎn)生鮮艷的顏色與太陽光有關(guān),激發(fā)學(xué)生觀察自然的.興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個表示顏色的詞,既是教學(xué)重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入激趣:你們見過太陽嗎?你們想問太陽公公些什么問題?
二、學(xué)習(xí)新課:
1、朗讀課文第一自然段:①自讀,小組互相解題,說感想;②指讀,說體會;③范讀,說收獲;④生組內(nèi)賽讀,推選生全班賽讀;⑤評議。
2、朗讀課文第二自然段:①小白兔帶著問題去問小鳥,小鳥怎么說的?自由讀文;②生為樹葉涂上顏色,體會“綠油油”;③太陽光照在樹葉上,樹葉綠油油的,多美呀!再讀課文,體會美感。④學(xué)生合作分角色演一演。
3、朗讀課文第三自然段:①試讀,互相解疑問難;②生試讀,能體會“黃燦燦”;③再讀課文,體會美感;④生合作分角色演一演。
4、朗讀課文第四自然段:①試讀,互相解疑問難;②生試讀,能體會“紅艷艷”;③再讀課文,體會美感;④生合作分角色演一演。
第二課時
一、復(fù)習(xí)讀書比賽
二、展開想象,發(fā)展語言。
1、在你眼里,太陽是什么顏色呢?生展開想象,自由討論,可以用“太陽是(),照在()。”的句式說一說。
2、集體交流,教師充分肯定生的奇思妙想,鼓勵生多說,表達(dá)自己的獨(dú)特想法。
3、師可以將生獨(dú)特話語及時記錄下來,連起來給學(xué)生讀一讀,仿佛一首小詩,大家共同分享學(xué)習(xí)的快樂。
三、識字寫字。
1、小組中討論識字方法。
2、全班交流識字方法,小結(jié)好的方法。
熟字加偏旁:工——紅,門——們。
比一比:問——間
重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:想,知道
3、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo):問、花;紅的“纟”寫好。
四、課外拓展:
圍繞“太陽到底是什么顏色的?”這個問題,學(xué)生可在課外進(jìn)行科學(xué)探究。語文樂園(六)中,“探究與發(fā)現(xiàn)”里有這樣的一項活動——想個辦法,看看陽光的七種顏色。教師可以考慮將此項活動的在本課后進(jìn)行。
語文教案《太陽》8
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識14個生字,會寫6個字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來,并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識14個字,會寫8個字。 2、學(xué)寫帶有口字旁的字。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、教學(xué)課件、圖片
課時安排:四課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入激趣。
1、請小朋友們猜個謎語:清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來了溫暖。(謎底:太陽)
2、出示課題:太陽,你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文:借助漢語拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、質(zhì)疑:告訴大家,你在讀書中遇到了什么困難?
3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。
4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識字。
1、認(rèn)識詞語。
1)在課文中你認(rèn)識了哪些新詞語?2)學(xué)生匯報。師出示生詞卡片。3)齊讀詞語卡片。開火車讀。
2、自學(xué)生字。
小組合作學(xué)習(xí):看看用什么方法能記住這些字寶寶。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友,這課的生字真多,你們想不想與他們都交上朋友?
2、小組合作識字。
3、匯報自學(xué)情況:說一說,你們記住哪些字了?你用什么方法記住的?鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。
4、質(zhì)疑:你們認(rèn)為哪個字最難?
5、針對學(xué)生質(zhì)疑,進(jìn)行教學(xué):師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開火車讀生字卡。
2、“火眼金睛”游戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。
第三課時
一、導(dǎo)入激趣。
1、提問:你喜歡太陽嗎?為什么?
2、有的小朋友說,太陽多好呀,它給世界涂上了漂亮的顏色!也有的小朋友說太陽把自己曬黑了。那么,讓我們一同走進(jìn)課文去問問:太陽,你是粉刷匠嗎?
二、精讀感悟。
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
2、齊讀第一段。
3、學(xué)習(xí)第二段。
1)合作學(xué)習(xí):讀讀這一段,說說你讀懂了什么,還有什么沒懂的。
2)匯報學(xué)習(xí)情況。
3)你最喜歡太陽的.哪一件作品就快讀讀吧!
4)指名分句讀。
5)你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?
6)對,這個美麗的世界上,太陽的作品有很多很多,小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點(diǎn)中。
7)鼓勵學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來
4、學(xué)習(xí)第三段。
1)指名讀,思考:你讀懂了什么?
2)合作交流:你們有什么沒讀懂的嗎?
3)指導(dǎo)朗讀:如果你們就是海灘上的這兩位小朋友,你們會對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!
4)指名讀。
5、朗讀課文,練習(xí)背誦課文。
三、語文實踐活動。
1、我們來給太陽寫封信吧,把你想對太陽說的話寫出來吧!
2、以小組為單位,把你們的信讀給太陽聽。
第四課時
一、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看“田字格”字帖,說說希望教師幫你寫好哪個字。
2、針對學(xué)習(xí)反饋,教師指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“匠、南”的書寫。
4、出示:吹、葉、吃。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?著重指導(dǎo)寫好這三個帶口字旁的字。
5、學(xué)生在練習(xí)本上練寫。
二、學(xué)唱《我是快樂的粉刷匠》。
三、寫字游戲:小刺猬找蘋果。
語文教案《太陽》9
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助字典認(rèn)識生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,懂得時間是寶貴的
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、交流有關(guān)珍惜時間的名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考:外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的?為什么要這么談?
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流
。1)理解:心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。
領(lǐng)會當(dāng)時急切、悲愴的情懷。
。2)結(jié)尾句:“我知道……”
、僬f說你是怎么樣理解的'?
、诶斫庹n題含義
四、說話訓(xùn)練
說一個自己(或者別人)“留住太陽”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物。
語文教案《太陽》10
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1.認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
3.背誦詩歌。
4.結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。 教學(xué)方法設(shè)計 1、 誦讀感悟法
2、 自主識字法
教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
一、引入新課
1. 配樂朗讀課文《陽光》,學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽。
2.提問:太陽是誰的?
揭示課題,板書:大家的。
二、初讀識字,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫不懂的語句。
3.指名讀課文,正音。
三、指導(dǎo)朗讀,背誦
1.自由朗讀,讀出自己對詩歌的理解。
2.同桌互讀,交流讀后感受。
3.指名讀,并在全班交流自己的想法。
4.指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫
五、朗讀感悟,理解詩意
1.教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
2. 交流:從詩中你知道了什么?
3.朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話,猜猜她會說什么?先說給身邊的伙伴聽,再說給大家聽聽。
4.朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句
1.你對哪些詩句最感興趣?有感情地讀一讀。
2.摘抄詩句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個:1.識字寫字,正確讀寫詞語。2.讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”!巴弊直疽糇x第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)!芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字,通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系,同時還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:
太陽做了哪些事?說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事:
她把金光往鮮花上灑,
她把,
她,。
讓學(xué)生展開想象,充分拓展思路,自由填寫交流,在交流充分時,師巧妙引導(dǎo)太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦
5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀,交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫
7、教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
學(xué)生交流:
板書設(shè)計 太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡 ,在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時,我設(shè)計了一個問題:太陽忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國家去干什么呢?學(xué)生說出各種各樣的答案:去給別的國家的.孩子送去溫暖,陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問:那里的小朋友和鮮花等她,盼她去干什么呢?學(xué)生各抒已見,只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間,給學(xué)生寬松的思想環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多,我應(yīng)該給他們充足的時間去交流。
語文教案《太陽》11
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞,能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽公公博大無私的愛,學(xué)會感受和欣賞一切真善美的事物,培養(yǎng)兒童美的情感和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句,在反復(fù)吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈,以及借太陽的目光來贊美自然,贊美兒童,贊美真善美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在孩子身上,寄托著人類的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽的目光表達(dá)對孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1談話導(dǎo)入:孩子們,你們喜歡太陽公公嗎?瞧!今天它來到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧!(生以自己喜歡的方式向太陽問好)
2(多媒體出示相關(guān)圖片)師伴音朗誦:太陽每天從東邊升起,微笑著行走在天上,將陽光灑滿大地,將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香,流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀!孩子們,你們想對太陽公公說點(diǎn)什么呢?
3引出課題:今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛,一起來學(xué)習(xí)34課——太陽,你好(生齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知
1自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認(rèn)讀情況。
、伲ǘ嗝襟w出示生詞)指名認(rèn)讀生詞,教師相機(jī)正音,指導(dǎo)認(rèn)清字形,同桌互讀檢查。
、邶R讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師:生字都認(rèn)識了,下面請同學(xué)們再快速地讀一讀課文,看看課文主要講了什么?
5指名回答,師小結(jié):是呀!太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀!
三、品讀吟誦,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢?請同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示:品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段,結(jié)合旁批邊讀邊思考:太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界?
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次,邊讀邊體會?梢园炎约旱母惺軐懺谂赃,如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個性化的閱讀。
5集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥,出示畫面,進(jìn)一步感受大自然的美,太陽公公對孩子們的愛。
問:誰愿意來讀讀自己勾畫的句子,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)以下:
(1)品讀第2段。
、僦该x。
、诔丝匆娚綆p的積雪融化,流水潺潺,你還看見些什么?聽見些什么?(學(xué)生展開豐富的想象)
、圩屛覀儙е闹械南矏,帶著自己的感受美美地讀一讀吧!(生讀)
。2)品讀第4段。
、傧旅嬲埻瑢W(xué)們再仔細(xì)地讀一讀這段話,想想你有什么問題嗎?
②為什么不寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果,而寫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜?這個問題提得真好!(分組讀,邊讀邊思考)
多媒體出示兩句話:
叫瓜田長出瓜,果林掛滿了果。
叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。
、勰茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀,評議,齊讀)
、軓墓咸镩L出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂)師再問:
從瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到了什么?相機(jī)點(diǎn)撥(孩子們的歡樂,農(nóng)民伯伯豐收的喜悅)。
、菪〗Y(jié):一個“甜”一個“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂,農(nóng)民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧。R讀這一段)
。3)品讀第6段。
、僦该x。
、隗w會“滋潤”的意思。
A孩子們,當(dāng)你非常口渴時,喝一杯清涼的水,你感受怎樣?
B水分充足,感到非常舒服,這就是滋潤的意思。
C問:太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉,讓它快樂地歌唱,滋潤了山川,它還滋潤了什么?
③小結(jié):太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物,給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀。úシ哦嗝襟w課件:鳥叫聲)讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧。R讀課文2~6段)
4太陽公公還知道些什么,還為我們做了些什么呢?誰能當(dāng)當(dāng)小詩人繼續(xù)往下說。(生展開想象自由談)
多媒體出示:
太陽公公還知道小朋友喜歡,就放出光來,發(fā)出溫暖來,讓。
5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的.感謝向太陽公公說一聲——太陽,你好。ㄉ俅锡R讀課題)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師:太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上,全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了,然而太陽公公愛什么?最愛的是什么呢?(教師引讀相關(guān)段落,板書:最愛孩子)
2為什么太陽公公最愛的是孩子?請同學(xué)們帶著問題再仔細(xì)地讀一讀第12段,邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報。
相機(jī)點(diǎn)撥:
。1)(多媒體出示第12段最后一句)齊讀。
。2)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂)是呀!太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西,更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問:孩子們,你們希望未來的世界是什么樣的?
師小結(jié):沒有饑餓,沒有戰(zhàn)爭,讓世界充滿和平,這就是人類共同的理想和希望。而要實現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造,所以說,太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以,太陽公公最愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
。ò鍟阂磺泻⒆尤紣郏
。3)孩子們,讓咱們齊讀這一段話,感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!
四、回顧全文,拓展延伸
1面對太陽公公如此博大而深沉的愛,你們想對太陽公公說點(diǎn)什么呢?
2小結(jié):孩子們,讓我們帶著對太陽公公的問候,帶著對太陽公公的愛,帶著心中的感激,再向太陽公公道一聲:太陽,你好。ㄉ俅锡R讀課題)
3太陽公公為我們幫了那么多事,我們又能為太陽公公做些什么呢?
多媒體出示:
課后建議:
可以當(dāng)當(dāng)小畫家,畫出你心中的太陽。
可以當(dāng)當(dāng)小詩人,寫一首歌頌太陽的詩。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家,唱一首贊美太陽的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。
附:板書設(shè)計
語文教案《太陽》12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們知道天空有幾個太陽嗎?……天空中有沒有四個太陽呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1.先看視頻,聽課文示范讀,然后組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2.聽完課文示范讀,說說你有什么感受?
3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個動作就是“掛”,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2.出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3.出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的.句子。
4.出示:伙伴,指名解釋,并說說自己的小伙伴是誰?
5.出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6.出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文,讀句子。
7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
2.強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3.學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。
以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽》生字教學(xué),輔助完成。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1.提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。!
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1.教師示范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2.學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?
3.學(xué)生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4.讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。
5.把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
6.把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
三、背誦課文
1.背自已喜歡的太陽的段。
2.拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2.強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽,的左耳高且小,日字寫中央。
3.學(xué)生自已練習(xí)寫。
以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽:綜合生字》輔助完成。
六、實踐活動:
1.想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。
2.交流作品。
語文教案《太陽》13
教材簡說:
這篇課文是一篇常識性說明文,主要介紹了太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。
第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個特點(diǎn)。
第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。課文敘述條理清楚,我們把文章的內(nèi)容梳理一下,就可以看出本文的說明對象,說明順序和說明方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系。
2、寫摘錄筆記,認(rèn)字四個,寫字八個,理解“繁殖、凝成”等詞
語在文中的意思,體會課文語言嚴(yán)密的特點(diǎn)。
3、練習(xí)略讀,體會作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂課文,了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時間:
2課時
第二課時
教學(xué)目的:
1、了解太陽的特點(diǎn),體會它和人類的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、理清課文的思路:
(1)、太陽的.特點(diǎn)。
(2)、它與人類的密切關(guān)系。
2、出示課件,考考學(xué)生(判斷正誤)。
二、研讀課文一至三自然段。
1、出示課件,完成幾個思考題:
(1)、傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎?(不能)
(2)、為什么不能,從哪里可以看出來?聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實”一詞。
(3)、誰能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事?
2、交流匯報。
(1)、太陽離我們約有( )千米遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行日夜不停地走,差不多要走( ),就是……
(2)、這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?(改成陳述句)
(3)、我們看太陽……( )地球才能抵得上一個太陽。
(4)、太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,……
3、逐段學(xué)習(xí)其說明方法。
4、看課件結(jié)合課文用三個字概括太陽的特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱
5、說話訓(xùn)練。
三、研讀課文四至八自然段。
1、默讀,思考課文是從哪幾個方面說明太陽和地球的關(guān)系非常密切的。
2、邊讀邊做批注。
3、交流匯報。
(1)、出示課件,讀第四自然段第一句,這句話在這里起什么作用?(過渡句,承上啟下。)
(2)、運(yùn)用“有了……才……”及“假如沒有……就……”這兩個句式練習(xí)說話,并說明這是從正反兩方面敘述太陽與植物的關(guān)系。
(3)、依次出示課件,請學(xué)生用一句話概括太陽與人類的關(guān)系、與氣象的關(guān)系、與防治疾病的關(guān)系。
(4)、出示課件,理解句子“地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。”(總述太陽和人類的關(guān)系。)
4、總結(jié)全文。
四、作業(yè):小練筆--以《假如沒有了太陽》為題寫一段話。
板書設(shè)計:
太陽
特點(diǎn):遠(yuǎn) 大 熱
與人類的關(guān)系: 密切
語文教案《太陽》14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會默讀課文,會復(fù)述這個故事
2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,解決問題的愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,努力做愛動腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,會復(fù)述這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊?誰能給大家簡單介紹一下他呢?
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文!闯鍪菊n題〉(指名讀,齊讀)看了題目,你想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑:
題目中的“太陽”為什么要加上引號?
晚上有太陽嗎?
晚上的“太陽”指的是什么?
……
3、帶著問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;讀順語句,讀通課文,標(biāo)明自然段號!
2、出示生字、詞語:
請來醫(yī)生急性闌尾炎無可奈何
擋手簡易手術(shù)一分一秒
自由讀、開火車讀、指名讀、齊讀、
3、分自然段指名讀讀文。師生評議。
4、默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語。
5、指導(dǎo)朗讀長句。
三、精讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了?
3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。
4、在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣?
5、齊讀第一自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段:
1、學(xué)生自讀第二自然段,說主要內(nèi)容。
2、當(dāng)時情況怎樣?指名讀第一句。
3、思考,討論:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險,當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣?
4、師引讀,可是那時——,醫(yī)生——。
醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會想些什么?
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,體會體會。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么,心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。
7、是啊,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說)我們的心都好象被揪住了,我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心,誰來讀一讀這揪心的場面?朗讀指導(dǎo)。
8、突然之間,愛迪生想出了什么辦法?這個辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。
9、愛迪生為什么要這么做呢?
10、指導(dǎo)朗讀:愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說——,而后來,手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——“孩子,是你用智慧救了媽媽!”
12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?
13、同學(xué)們,如果當(dāng)時你在場,你會說些什么?
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會說些什么?
3、出示愛迪生的話:
理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么?
4、大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個太陽,它們有什么不同?
5、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段:
1、后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的“真的”是什么意思?說明了什么?
2、同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢?
3、指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文
1、在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里,你還想知道什么?
2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
五、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞,提醒書寫要點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí):
比一比,再組詞:
及()需()當(dāng)()請()何()
急()須()擋()情()荷()
板書設(shè)計:
晚上的“太陽”(發(fā)明電燈)
愛迪生十萬火急
。ā鞍l(fā)明”)集中生智
化險為夷
小學(xué)二年級語文《晚上的太陽》教學(xué)反思
這是一篇人物故事,課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候在媽媽生病時,發(fā)揮自己的聰明智慧,利用鏡子反光的原理,創(chuàng)造了光明,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動曲折,引人入勝,充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧。同時也告訴人們遇事要積極動腦動手。
這節(jié)課是新授課的第二課時,在孩子們已經(jīng)讀通讀順,初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);
1、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字,學(xué)習(xí)、理解生詞“呻吟”。會寫四個生字。
2、抓住重點(diǎn)詞句,品讀文本,感受當(dāng)時情況的緊急,和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧。其中,第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對愛迪生想出的辦法,我們的孩子不一定能夠理解,而如果理解不了,就無法體會到愛迪生的智慧。
所以,我把體會愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),并著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式,自我感覺,這節(jié)課是生動的,開放的,充滿著生命的活力。
一、自主探究,注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后,我給學(xué)生拋出這樣一個問題:手術(shù)明明是醫(yī)生做的,為什么醫(yī)生卻說,孩子,是你用智慧就了媽媽!這個問題給了學(xué)生探究的空間,也激起了學(xué)生探究的興趣,還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力。學(xué)生帶著問題自由讀課文,自由尋找答案,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提高。同樣,在識記生字時,我也讓生自主記生字。學(xué)生八仙過海,各顯神通,用各種各樣的辦法來記住生字,這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。
二、角色體驗,注重朗讀能力的提高。
朗讀將無聲的文字變成有聲的語言,能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情,起到教育人、感染人的作用。通過朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力。因此,教學(xué)本課時,我緊緊抓住重點(diǎn)詞句,體驗角色,朗讀感悟。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會人物的特點(diǎn)。在感受當(dāng)時情況危急的這個環(huán)節(jié),我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗愛迪生的心情,抓住他緊攥的拳頭,焦急的'神情來讀出他的焦急,孩子很快感同身受,讀得繪聲繪色。再比如,在感受愛迪生的智慧時,我通過動畫的演示,用愛迪生的辦法,讓原本昏暗的房間變得明亮起來。學(xué)生在觀看動畫演示的同時,也體驗著愛迪生的智慧與快樂,于是,接下來的,朗讀更是水到渠成,無需贅述。讀的方式上,采取個別朗讀,另生評讀,教師范讀,男女生賽讀,教師情境引讀等多種方式,讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。
三、課堂練習(xí),注重說話能力的訓(xùn)練。
在本節(jié)課上,我一直堅持學(xué)生說完整的話,對回答問題不完整的學(xué)生給予及時提醒和說完整的機(jī)會,重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。另外,在理解爸爸“無可奈何地搓著手”時,我設(shè)置練習(xí):爸爸一邊搓著手,一邊說:__________。讓學(xué)生練習(xí)說話。在手術(shù)成功之后,我又設(shè)置了練習(xí),讓學(xué)生想象媽媽會怎樣夸兒子,再說一說自己準(zhǔn)備怎么夸他。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時,培養(yǎng)孩子說話的能力,說完整話的能力。
語文教案《太陽》15
原文
太陽的話
打開你們的窗子吧,打開你們的房門吧,讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,進(jìn)到你們的小屋里。
我?guī)е瘘S的花束,我?guī)е珠g的芳香,我?guī)е凉夂蜏嘏,快樂地向你走來…?/p>
快起來,快起來,快從枕頭上抬起頭來,睜開你被睫毛蓋著的雙眼,你就會看見我的到來。
教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認(rèn)15個生字,10個詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文,感受陽光的溫暖,大自然的美好,生命蓬勃向上的氣息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象力,大膽設(shè)想太陽的話。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會認(rèn)字,識詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生感受陽光的溫暖,大自然的美好,生命的氣息。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力,想象太陽的話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
播放《大風(fēng)車》片頭曲,師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來太陽的禮物——太陽徽章。還帶來太陽的話,引出課文。
二、初讀課文,認(rèn)字識詞。
1、師配樂配動作,范讀課文。
2、生自讀課文,圈畫生字,同桌互相幫助正音。
3、識字,識詞。
三、細(xì)讀課文,感悟體會
1、放動畫,生配樂齊讀課文
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
、冱c(diǎn)人讀,說說太陽說話時心情怎樣?
②指導(dǎo)學(xué)生用急切的語氣讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)
自由讀第二節(jié),交流太陽帶給我們什么禮物?
指導(dǎo)學(xué)生用愉快的語氣朗讀
聽歌曲《種太陽》(既引出說話練習(xí)又可讓學(xué)生稍作休息)
說話練習(xí),我?guī)е鴛x,快樂地向你走來。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)
男、女生比賽讀
體會太陽會對熟睡中的小朋友說什么?
四、再讀課文,升華感情
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習(xí),夸夸太陽
六、師生道別
教學(xué)反思
《太陽的話》是一首抒情詩,詩人以擬人的手法,賦予太陽人的語言與思想,展示了太陽渴望走進(jìn)小屋,打開人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水,召喚人們敞開心扉迎接光明,促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo),以自己的*煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在本課教學(xué)中,我自認(rèn)為做得比較好的.有以下幾方面:
1、能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極能動性。我設(shè)計了讓學(xué)生課前搜集資料,在上課時交流的環(huán)節(jié)——你了解詩人艾青嗎?學(xué)生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行交流,擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,為學(xué)生搭建了一個展示平臺的同時也使學(xué)生掌握了獲得知識的其它不同途徑。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的感受和體驗,如:學(xué)生在談到自己對詩歌的整體感受時,學(xué)生談到,他認(rèn)為詩歌很美,我就引導(dǎo)學(xué)生談出他的看法,他從哪兒感受到了美,為什么感受這里很美?從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,正是這個較有發(fā)散性的問題給了學(xué)生更廣闊的思維空間,讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的經(jīng)驗,不同的理解,不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個讀者心里有一千個哈姆萊特”,所以我給了學(xué)生個性發(fā)展的空間,讓他們在朗讀中有自己獨(dú)特的感悟。
3、以朗讀,背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會,不能言傳的。因此,讀就成為的體會交流方式。在課上,我請學(xué)生采用多種方式用心地去讀,去品,去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美,讀中品味詩歌的情,讀中加深理解,體會詩歌豐富的內(nèi)涵。
詩歌在教學(xué)中如何有效地滲透學(xué)法,特別是現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí),如何把握深度,如何讓學(xué)生會讀,讀得有感情,讀得有自己的收獲,還要在以后的詩歌教學(xué)中繼續(xù)摸索。
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