太陽語文教案15篇
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的太陽語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
太陽語文教案1
教材簡析
這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時(shí),運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。 學(xué)習(xí)目標(biāo)
、睍J(rèn)7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語。
、怖首x課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
、忱斫庹n文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
、闯醪綄W(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解太陽的特點(diǎn);了解太陽和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備
課件;搜集與太陽、月亮有關(guān)的.圖文資料。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)課,激發(fā)興趣
⒈謎語:不是吃的,必吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看到,手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去很小很;沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
、矎闹i語中,我們知道太陽和我們的關(guān)系非常密切?墒翘柧烤褂卸啻?離我們有多遠(yuǎn)?它的熱度有多高?它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?為什么說沒有它就沒有世界?今天,我們就一起學(xué)習(xí)21課太陽。這是一篇說明文(科普短文),就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識。(板書課題)
二、自讀課文,初步感知
⒈自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
注意:“氏”讀shì;“獸”讀sh?u;“殖”讀zhí;“蔬”讀shū;“較”讀jiào。
、渤鍪旧中略~,多種形式檢查認(rèn)讀。
⒊默讀課文,思考課文主要向我們介紹了什么?找出課文的中心段、中心句。 讀后交流:這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。 課文的中心段為最后一段,中心句為最后一句。
、蠢砬逦恼滤悸
、賹W(xué)生閱讀后歸納:每一個(gè)自然段主要講了什么?
第1自然段:講太陽離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段:講太陽很大。
第3自然段:講太陽會發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。
第4自然段:講太陽與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段:講太陽與雨雪(氣象)的關(guān)系。
第6自然段:講太陽與風(fēng)(氣溫)的關(guān)系。
第7自然段:講太陽與健康的關(guān)系。
第8自然段:講太陽和人類關(guān)系密切。
、诟鶕(jù)敘述的內(nèi)容,可把課文分為兩個(gè)部分。
第一段(1-3):介紹了太陽的有關(guān)知識:“遠(yuǎn)”“大”“熱”。
第二段(4-8):講太陽和人類有非常密切的關(guān)系。
師:課文的敘述層次非常清楚,共有兩部分內(nèi)容,一是介紹有關(guān)太陽的知識,即“遠(yuǎn)”“大”“熱”,一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系,正因?yàn)樘柡艽蠛軣,離我們又很遠(yuǎn),所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏_@兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)句子自然連接,這個(gè)句子起著承上啟下的作用。
三、作業(yè)布置
⒈朗讀課文。
⒉搜集與太陽有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
、敝该侄卫首x課文。
⒉說說課文的主要內(nèi)容。
二、朗讀課文,指導(dǎo)寫字
、敝笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文,但語言優(yōu)美,文字流暢。可以出示一些句子,通過范讀、領(lǐng)讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出輕重緩急,表達(dá)應(yīng)有的感情。例如:
(1)有/這么/一個(gè)傳說,古時(shí)候,天上/有/10個(gè)太陽,曬得地面/寸草不生!坝小焙竺嫔宰魍nD,讀“這么”這個(gè)詞時(shí)語氣可稍重些,之后語氣稍變,用娓娓道來的語氣讀“古時(shí)候,??”,讀到“10個(gè)”“寸草不生”時(shí),語氣可稍微加重。
(2)太陽/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是/它和我們的關(guān)系/非常密切!疤枴敝笠m當(dāng)停頓;“但是”要讀得重些,讀后停頓一下;“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非常”要讀得重些。
(3)一句話,沒有/太陽,就沒有/我們這個(gè)/美麗可愛的世界!耙痪湓挕薄皼]有”“美麗可愛”等詞要讀得重些,慢些,表示肯定的語氣。
、惨龑(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形,如“氏”不要寫成“氐”字,“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”,“療”字下面不要寫成“子”,“莊”字不要寫成“壓”,也不要多一點(diǎn)。
⒊學(xué)、生書寫。
三、布置作業(yè)
、背瓕懮~。
、怖首x自讀課文《妙不可言的位置》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
、敝该止(jié)朗讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。
、察柟躺~。
二、朗讀感悟
、碧骄康谝欢
、抛x悟第一自然段:遠(yuǎn)
、佟逗篝嗌淙铡贩旁陂_頭是為了說明什么?(這一神話故事,原來是用來贊揚(yáng)后羿為人們做好事的。課文開頭引用,是為了引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識。)注:傳說的人們口頭流傳的,所以有虛構(gòu)和夸張的因素,那么傳說不一定真實(shí)。 ②那么,“射日”的傳說可信嗎?為什么?從課文中哪些具體描寫說明太陽離我們遠(yuǎn)?(其實(shí),太陽離我們??箭哪能射得到呢?)給“其實(shí)”換個(gè)詞?(實(shí)際上)“其實(shí)”表轉(zhuǎn)折,有傳說轉(zhuǎn)向事實(shí)。否定傳說,強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)。
③作者運(yùn)用什么說明介紹太陽的“遠(yuǎn)”的呢?
A.列數(shù)字(運(yùn)用具體數(shù)字來說明):如,“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)!庇脭(shù)字說明兩者之間的距離,十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字,只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。
B.用熟悉的事例作類比:如,“到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3 500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年!庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明,很容易理解。
C.最后一句用反問句強(qiáng)調(diào)太陽的“遠(yuǎn)”。
、苄〗Y(jié):這一自然段,突出了“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn),這是位置特點(diǎn)。 ⑵讀悟第二自然段:大
、俚谝痪湓捴械摹八⒉淮蟆迸c“它大得很”這不是矛盾嗎?那個(gè)詞把這兩層意思連起來?(實(shí)際上)相當(dāng)于上一節(jié)中的那個(gè)詞?(其實(shí),表轉(zhuǎn)折。) ②第二句話向我們解釋什么?(解釋那么大的太陽為什么看上去“只有一個(gè)盤子那么大”,是“因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽很大,而且對第一自然段講得太陽離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說明!耙?yàn)??所以??”因果關(guān)系。)
、圩髡哌\(yùn)用什么說明介紹太陽的“大”的呢?
A.比較說明:如,“??實(shí)際上它大得很,130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽!庇萌藗兪熘牡厍蚺c遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤子那么大”的太陽相比較,能給人留下深刻的印象。
B.列數(shù)字:“130萬個(gè)地球”突出太陽體積之大。
、苄〗Y(jié):這一自然段,突出了“大”這一特點(diǎn),這是體積特點(diǎn)。 ⑶讀悟第三自然段:熱
、俚谝痪溆玫氖裁葱揶o方法?(比喻:把太陽比作大火球,“大火球”,把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)反映出來了。)
、谔柕臏囟扔卸喔?
、圩髡哌\(yùn)用什么說明介紹太陽的“大”的呢?
A.列數(shù)字:6000°C;2500倍。
B.作比較:“表面溫度”與“中心溫度” 作比較。用熟悉的事例作類比:“太陽的溫度很高,??,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽。”用人們熟悉的例子來說明,很容易理解。
C.比喻說明:如,“太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個(gè)大火球。”用“大火球”作比,形象地說明太陽的狀態(tài)。
D.假設(shè)說明:
、苄〗Y(jié):太陽溫度這么高,為什么不會把地球上的東西燒焦呢?這與太陽的遠(yuǎn)之間又有聯(lián)系。這一自然段,突出了“熱”這一特點(diǎn),這是溫度特點(diǎn)。 ⑷第一段讀后總結(jié)
這三個(gè)自然段是從太陽的“位置”“體積”“溫度”三個(gè)方面介紹太陽的自身特點(diǎn),介紹時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明方法,把太陽的
太陽語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解太陽路的深刻含義,樹立正確的生命價(jià)值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學(xué)會本課生字、新詞,分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo):
。保龑(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。玻毩(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo):懂得奶奶講的太陽路的含義,樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點(diǎn):
。保斫庹n文內(nèi)容,分清主次。
。玻迕鐑荷L和太陽路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點(diǎn):課文最后一段奶奶講的話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
太陽路的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投x、錄音
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們小時(shí)侯是否夢想過登上月球?那么有沒有夢想過登上太陽?為什么?可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路,而且非常執(zhí)著,這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸,一起去他的童年探訪他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整體感知:
1、學(xué)生自由讀書,運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑
x文章為什么以“太陽路”為題?孩子們最終找到“太陽路”了嗎?
x奶奶說:“正是這種攀登中,是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí);是花草的才能開出花絮,是樹木的才能長成材料!蹦闳绾卫斫馄渲泻x?
x孩子們找到太陽路的過程
3、課文梗概:夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。
四、分小組讀書,讀通、讀順。
五、看來,“太陽路”并非真的是登上太陽的路途,而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課,我們繼續(xù)討論。
六、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二、三段,理解課文內(nèi)容,懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思,分清主次,練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
。保爩懺~語:纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
2.課文第一段主要寫的是什么?有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
1.聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢?引讀相關(guān)的自然段。
。玻熬尤弧笔鞘裁匆馑?為什么這里用“居然”而不用“果然”呢?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?在這里表示什么?
。常ǔ鍪境槔秞,教師邊演示邊講述)你們看,種子發(fā)芽了,先是一個(gè)嫩尖,接著就分開兩個(gè)小瓣,像什么?作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
。矗粗约河H手種的種子發(fā)芽,心里當(dāng)然很高興,奶奶又讓我們怎樣做的?讀11、12自然段,讀到這里你們有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)第三段
。保鐑号c太陽路有什么關(guān)系呢?我們一點(diǎn)兒也不明白,又去問奶奶。她是怎么說的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
。玻∶鐑号c太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白,奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢?請大家輕聲讀15-24自然段,相互討論奶奶說的話的意思。
。常ㄈ嘤懻摚┠棠陶f的話,我們聽懂了嗎7(板書:聽)
(出示)(1)苗兒五天長高了一截,一截就是一個(gè)臺階。苗兒順著臺階往上走,不就能走到太陽上去了嗎?把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思?這句話是什么意思?
。ǔ鍪荆ǎ玻┰瓉聿菅綐溲,都各自有一條支太陽的路,滿世界到處都有通往太陽的路,可誰也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽的路”,意思一樣嗎?(第一個(gè)“去太陽的`路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個(gè)“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。)
(3)為什么滿世界到處都有通往太陽的路,可誰也看不見呢?(通向太陽的路又陡又長,得用一生的努力去攀登)
(4)世界上凡是有生命的東西,都在這條路上攀登,為什么有的走得長,有的走得短。你能舉出例子來說明嗎?
。矗覀冏叩氖窃鯓拥穆纺兀浚ǔ鍪灸棠陶f的最后一段話)。
a.奶奶說了幾句括?每句話是什么意思?
b.想想這段話是什么意思呢?(人生的路又陡又長,要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦,勇敢地盡自己的努力去攀登,這樣才有希望取得成功,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。)
。悖毩(xí)朗讀奶奶說的這段話。
。担笇(dǎo)有感情地朗讀第三段。
。叮x到這里,你明白了嗎?奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎?(板書:明)
。罚x了課文,你懂得了什么?
四、總結(jié)課文,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
1.快速默讀全文,總結(jié)中心思想。
。玻髡邍@中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”,奶奶讓我們種園子,奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的?為什么要這樣寫?我們在閱讀時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會,深刻領(lǐng)會中心。
五、課堂練習(xí)
六、板書設(shè)計(jì)
2、太陽路
聽——奶奶的話
看——苗兒的走
想——進(jìn)步、光明的路
太陽語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,學(xué)做有同情心的孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字,想像故事情節(jié),充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
課前導(dǎo)語:
一、在寒冷的'冬天,如果天上有三個(gè)太陽,那該多好呀!今天我們學(xué)習(xí)第14課《三個(gè)太陽》。二、聽錄音故事《賣火柴的小女孩》,感受小女孩的饑餓與寒冷。
三、指導(dǎo)看圖,大致了故事內(nèi)容。
投影出示文中八幅圖畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:每幅圖上畫了哪些人,他們在干什么、說什么?四、學(xué)生借助圖畫和拼音初讀課文,整體感知。
1、教師補(bǔ)上教材的空白語言,完整地范讀課文,生初步感知文章內(nèi)容。
2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文,遇到生字做上記號,多讀幾次。
五、出示認(rèn)讀字,讀準(zhǔn)字音。
1、卡片出示帶有認(rèn)讀字的生詞,指名認(rèn)讀。
教室畫畫女孩衣服放學(xué)亮晶晶
2、出示單個(gè)認(rèn)讀字,開火車認(rèn)讀。
重點(diǎn)提示:
“服“單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲,在“衣服”這個(gè)詞語中讀輕聲。
“晶”是后鼻音。
3、齊讀生字、生詞。
六、學(xué)習(xí)要求會寫的7個(gè)生字,識記字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
2、觀察生字,說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
、沤處熯叿秾戇呏笇(dǎo)。
、茖W(xué)生書空。
⑶學(xué)生描紅。
、仍谧鳂I(yè)本上練習(xí)書寫,教師輔導(dǎo)評價(jià)。
七、課堂總結(jié)。
太陽語文教案4
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識16個(gè)生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜” 7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的`美麗,陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn):從語言文字中感受太陽花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
太陽花,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話
春天來了,有很多美麗的花兒,你們最喜歡什么花呢?板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出段,找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
三、再讀課文,感受課文的美
1、學(xué)生讀第一自然段,教師板書圖畫
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞:五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽的照射下,太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話
為什么叫太陽花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(shí)(略)
太陽語文教案5
教材分析:
《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
設(shè)計(jì)思路:
將以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:課文無非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到寫中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,
過程與方法:
了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
師寫一個(gè)日的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的.資料。
。閷W(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。)
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)
師相機(jī)板書:
師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽
(課件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?
這時(shí),一學(xué)生站起來說道:我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。
。▽W(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。)
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)
師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走三千五百年,飛二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:拿地球的大小來和太陽作比較。
對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽大的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
。ㄈ匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案.)
學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動(dòng)手算一算。
(培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。)
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了估計(jì),特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。
(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、練筆。
1.教師寫一個(gè)月的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
太陽語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。
2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。
3、講讀課文(13)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
課前準(zhǔn)備:幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,板書課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果:
1、字詞方面:
獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(jì)(gu)
殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)
2、
詞義:
傳說:人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì):對事物所作的大概推斷。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:連一寸小草也不生長,形容荒涼。
三、自瀆課文,說說各段的'大意。
。ㄒ唬
1、太陽遠(yuǎn)。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽與風(fēng)。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
。ǘ
文章共分兩大部分:
第一段(13):介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段(48):介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入,這個(gè)故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。
b)生自由讀,找出答案匯報(bào)。
。1)傳說、其實(shí)(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)
。2)太陽與地球相距:150000000公里。(板書)
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飛機(jī):20幾年。
。3)箭哪能射得到呢?(反問句)
箭根本射不到。
c)師結(jié):為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn),這一段利用許多數(shù)字來說明,讓我們清楚地認(rèn)識到后羿射日只是個(gè)傳說,這種說明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較,體會列數(shù)字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導(dǎo):明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí),是怎么寫的,分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。(板書)
。ㄕ页鱿鄳(yīng)的句子,練習(xí)朗讀,讀中體會。)
b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
。ㄕ页鼍渥樱x中體會。)
六、分組朗讀太陽的幾大特點(diǎn),深入體會說明方法的好處。
七、用上本課的說明方法,向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說,各組選代表交流。
八、作業(yè):
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法,介紹一樣事物。
板書:
10、太陽
說明方法:列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠(yuǎn):150000000公里
大:1300000個(gè)地球
地球
表面:6000度
鋼鐵
熱:
中心:18000000度
火球
太陽語文教案7
一、課前問候:
師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)
師:該怎么稱呼,怎么問候?生:
師:聽說你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個(gè)忙。一日,我去郊游,一蟲子飛進(jìn)老師的耳朵,怎么辦?
生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)
生:引出來(怎么引起來)
師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動(dòng)。
二、出示課題:
《番茄太陽》
1、這個(gè)課題什么意思?
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?
。◤募(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、圍繞明明、阿姨展開故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?
。1)感動(dòng)。教師注意聽學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛碛眠@樣的句式因?yàn)樗哉f一說。
。ù颂幖仁蔷涫降挠(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)
。2)心酸。
。3)可憐。
。4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)
(5)同情。
。6)心痛。
2、真不簡單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。
四、新授:
1、老師來自河南洛陽,花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖,牡丹,是中國的國花,老師想把它送給書中的人物,你覺得我會送給誰?為什么?
。ㄌ犷I(lǐng)而頓,百毛皆順)
老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,然后說送給誰。在文中找出根據(jù),等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!
2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)應(yīng)該送給阿姨
學(xué)生發(fā)言,教師評價(jià):你體會到她心情的變化了!
1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀
2)再讀這一段
3)明明見過自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長得什么樣子?學(xué)生讀
4)對于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來
(指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)
。2)應(yīng)該送給白衣天使。
。3)應(yīng)該送給爸爸。
1)文章幾處寫爸爸的?
2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?
3)爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識事物嗎?除了認(rèn)識物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會怎么說?比如看到桌子,爸爸又會怎么說?明明認(rèn)識事物都要靠別的器官來認(rèn)識,她一次就認(rèn)識了嗎?
4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)
5)你覺得這位父親怎樣?
6)讀文章的第三自然段,自讀。
7)有一個(gè)詞語必須注意到,才能把這節(jié)讀好。
來回耐心
8)讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說話。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛你的女兒嗎?再來讀一讀。
誰能做這個(gè)父親,對著一個(gè)盲童,我們說的時(shí)候要怎樣?柔、慢
當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。
。4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人
。5)應(yīng)該送給明明
1)在書上找根據(jù)
2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分
3)把你的'感動(dòng)讀出來。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。
4)當(dāng)他俯在你耳邊說話時(shí),當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會怎么想?
一個(gè)從未見過光明的孩子,在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會時(shí),又要把雙腿送給別人,這是一般的愛心嗎?
教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會。
。6)應(yīng)該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?
爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)
全文用一個(gè)字總結(jié)愛
只要心中有的人,才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽!
太陽語文教案8
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,小黑板。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會課文中的生字和課后的詞語,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系分段。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的生字和重點(diǎn)詞語以及課文的朗讀。
教學(xué)過程:
一、練習(xí)生活,導(dǎo)入新課。
1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?
2. 今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。
(板書課題:“番茄太陽”)大家讀了課題,一定會很驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子的呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會明白。請大家讀一讀課文,看看課文中寫了哪些人,寫了什么事?
二、初讀課文。
1、 請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文,了解課文中寫了哪些人,寫了什么事?
2、 自學(xué)生字詞
(1) 拼讀生字,想辦法記住字音、字形。
(2) 畫出課文中生字組成的詞語,通過或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3) 讀順句子,讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況
(1) 認(rèn)讀生字詞
番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐獻(xiàn) 浮現(xiàn) 顏色 天使 愣住
(2) 理解詞語意思
盲童:雙目失明的兒童。
角膜:人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明,沒有血管,反應(yīng)靈敏。
(3) 指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。
那個(gè)正午我坐在窗口,看城市滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。
(4) 自由讀課文,交流課文中寫了哪些人,寫了什么事?(拄著雙拐的“我”,盲童女孩明明,明明的父母。我與盲童明明的交往)
(5) 練習(xí)分段
第一部分(第一自然段)交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。
第二部分(第二至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。
三、指導(dǎo)寫字
1、 交流容易寫錯(cuò)的字。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo):碌、戚、捐
3、 學(xué)生描紅
四、作業(yè)
1、 完成習(xí)字冊
2、 朗讀課文
第二教時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
朗讀詞語
二、深入課文,悟形體情
(一)精讀第一自然段
(1) 自由讀第一自然段
(2) 通過初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人,大家猜猜她為什么要來到這座城市?她的心情又如何?
(3) 指名回答,結(jié)合板書:灰暗
(4) 指導(dǎo)朗讀
過渡:后來作者的心情有沒有發(fā)生變化呢?有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
(二)精讀第二至十七自然段
1、 講讀2—4自然段
(1) 默讀2—4自然段
(2) “我”為什么差不多總是中午去菜場?(內(nèi)心的痛苦和自卑)
(3) “我”買菜時(shí)看到了什么?
(4) 出示:一對年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛笑。
那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前……媽媽也在旁邊笑。
(5) 指名朗讀上面的兩段話。
(6) 從小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn),你體會到了什么?(一家人之間的關(guān)愛和溫情)
(7) 為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?(板書:溫暖)
(作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,對溫情和關(guān)愛的渴望)
2、 講讀5、6自然段
(1) 時(shí)間久了,我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜,為了讓孩子復(fù)明,父母就……如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā)……笑起來……(引讀第五、六自然段。)看著她,讓人隱隱心疼。
(2) 為什么看到明明,作者就會“隱隱心疼”?(一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病,生活過得很艱辛;小女孩很漂亮,她是那么可愛,可惜她很不幸,雙目失明。
(3) 集體朗讀第2---第6自然段
3、 講讀7—13自然段
(1) 明明雖然雙目失明,但她并沒有因?yàn)槭骶褪κ澜绲暮闷,她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩,大家有沒有讀出這一點(diǎn),從哪里看出來?
(2) 學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段
(3) 交流,出示:明明好奇地問:“阿姨,太陽是什么樣的?”
……
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!泵髅骺┛┑'笑聲銀鈴楊清脆,一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的,“我”為什么說說停了下來呢?
②爸爸是怎樣給明明解釋的?
、勰阒肋@里的“番茄太陽”指什么嗎?
④明明是在什么情況笑的?你從這笑聲中聽出了什么?
、菽阏J(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎?(明明對未知世界的渴望,認(rèn)識以后的欣喜)
(4) 分角色朗讀這一部分(讀出不同的語氣,人物的心情)
4、 講讀14—17自然段
(1)默讀課文,體會做著內(nèi)心的感動(dòng)
日子過得很快,明明像小屋里的光線,帶給我許多的快樂。(板書:快樂)
她問我許多奇怪的問題,比如天上的云怎么飄的,雨是什么形狀……這里的省略號表示什么?由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩?
(2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。這里的’“番茄太陽”指什么?(明明的笑臉)
(3)為什么我看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”?
(消除了“我”生活的寂寞,讓我體會到生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦。)
(4) 明明臨走時(shí)跟“我”說了一段話是什么?我請個(gè)同學(xué)來當(dāng)明明,學(xué)著她的楊說一說。評價(jià),練習(xí)讀明明的話。
(5) 她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。作者的淚為什么一下子流了下來?(板書:感動(dòng))(明明雖然失明了,可她樂觀、堅(jiān)強(qiáng),當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動(dòng))
(6) 如果你是作者聽了明明的這番話后你會怎樣回答?
(7) 為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心?”(明明活潑開朗、純真善良的心靈,就像她摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠(yuǎn)留在“我”的心里。
三、朗讀課文,總結(jié)全文
結(jié)合板書總結(jié)課文,課文中的“我”為什么會有如此的心情變化?
第三教時(shí)
教學(xué)要求:
拓展交流,教育學(xué)生能正確面對生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽”作為課題?完成本課練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、 朗讀課文
2、 說說課文中三處“番茄太陽”的含義。
二、探究課文為什么用“番茄太陽”作為課題?
三、拓展交流,升華情感
1、請你寫或說一句祝福明明的話語。
2、“我”今后的心情還會像開始那樣灰暗嗎?
3、 在生活中遇到困難我們該怎樣做?
四、作業(yè)
完成每課練
板書設(shè)計(jì): “番茄太陽”
“我”灰暗——溫暖——快樂——感動(dòng)
太陽語文教案9
預(yù)習(xí)提示:
正確流利的朗讀課文,整體感知課文,學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課2個(gè)生字,會寫3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
師:(課件出示動(dòng)畫)同學(xué)們,太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰來猜猜它在說什么呢?這節(jié)課我們要把太陽公公請到身邊,聽聽太陽的話。(板書:太陽的話)
二、逐層讀文,整體感知
1、第一遍讀文,要求:速度慢,解決生字,讀好每句話。
2、第二遍讀文,要求:在認(rèn)字基礎(chǔ)上,加快速度,讀順每句話。
3、第三遍讀文,要求:大聲朗讀課文,力爭達(dá)到通順、流利的效果。
4、第四遍讀文,要求:默讀思考,通過讀文,自己知道了些什么?
三、再讀詩歌,體味情感
1、指名朗讀,標(biāo)畫出自己最想讀的詞句,并把自己的感受寫在旁邊,互相交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,匯報(bào)讀文收獲。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的.朗讀:
。1)“讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里。”
同學(xué)們,請大家閉上眼睛,稍作靜息。
相機(jī)用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導(dǎo):
“太陽太陽起得早,急急忙忙把門敲,快快起床煉身體,外面風(fēng)景多美好。”
同學(xué)們,太陽公公敲門叫醒每一個(gè)睡懶覺的人時(shí),心情怎么樣?帶著你體會到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生讀出急切的語氣,體會太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。)
(2)“快起來,快起來,快從枕頭上抬起頭來,睜開你的被睫毛蓋住的眼!保ㄒ龑(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際,模仿早上媽媽叫自己起床的情景。)
帶著此時(shí)的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生語速由慢到快,由緩到急,讀出急切心情。)
(3)“讓我把花束、把香氣,把亮光、溫暖和露水,灑滿你們心的空間!保ㄒ龑(dǎo)生先讀,并談對這句話的理解。)
同學(xué)們,太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們,讓人們從生活的每一個(gè)角落,從身體到內(nèi)心,切身感受到生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛生活,形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來,帶著你現(xiàn)在的體會再讀這句話。(引導(dǎo)生語氣加重,體味到太陽的無私奉獻(xiàn)精神。)
聽過《愛的奉獻(xiàn)》這首歌嗎?師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間……”
相機(jī)指導(dǎo)行為:做一個(gè)無私奉獻(xiàn)有愛心的人。
(4)帶著對課文的理解,感情朗讀課文。
四、誦讀詩歌,情感升華
太陽――這個(gè)溫暖的使者,把無限的光明無私的奉獻(xiàn)給人類,使得我們不得不對太陽肅然起敬,我們應(yīng)該怎樣來表達(dá)對太陽的感激之情呢?讓我們舉行一次朗誦比賽,作為禮物送給太陽吧!
1、師生齊朗誦。
2、在教室里選擇合適位置,施展自己的表演才華,加上動(dòng)作,感情練讀課文。
3、生朗誦展示,全體同學(xué)擔(dān)任評委,給予評議。
4、師配樂感情朗誦,達(dá)到情感的升華。
5、比賽背誦詩歌。
五、談收獲,記感受
同學(xué)們,學(xué)了本篇課文,你有什么收獲與感受?請用幾句話總結(jié)出來,記在課本上。
六、拓展延伸,情感深化
太陽是光明、溫暖的使者,讓我們用“您”稱呼太陽,寫一首贊美太陽的小詩,下節(jié)課,我們將以此為主題舉辦一期“賽詩會”。
七.課后檢測:
1.看拼音寫詞語:
花束 香氣 露水 睫毛 抬頭 溫暖 睜開 關(guān)閉
2.太陽帶來了哪些美好的事物。
太陽語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
一、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個(gè)太陽”的含義。
三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點(diǎn):
一、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個(gè)太陽”的含義。
教學(xué)方法:
自主合作,研討探究。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、了解南極洲:
1、設(shè)題討論:依據(jù)教材和你所收集的資料,談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)?
2、觀賞南極探險(xiǎn)動(dòng)畫
二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
南極雪山海
三、標(biāo)題與作品
1、觀賞圖片:南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長城站。
2、這是一篇通訊,一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容,以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識音義
1、填字:吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音:亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯(cuò)別字:喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫的是女畫家,而敘事線索是什么?(屬人、物、事、情的哪一種)
2、記敘順序是什么?
[提示:線索-——畫家的切身感受。時(shí)間順序,部分結(jié)合插敘。]
六、認(rèn)識女畫家
瀏覽全文,找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情;并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折,申請成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極,參加建設(shè)。
4、生日之夜,感慨良多。
5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽”壁畫。
七、探究標(biāo)題義
“三個(gè)太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容,又突出南極的特點(diǎn):這里沒有黑夜,正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。
作用:這樣命題,新穎醒目,含義深長,給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫家申請去南極,遇到了哪些周折?
[開始名額擠不上;性別不方便;行業(yè)不對口;經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什么作用?
[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由,使內(nèi)容完整;又以女畫家成行的曲折、艱難,造成懸念,引起讀者的'興趣。]
3、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段,體會女畫家臨近南極后,向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景;請你以此為開頭,展開想像,創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比,看誰的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。
2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、溫習(xí)過渡
本文體裁是什么?敘事線索是什么?
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2、創(chuàng)造性的體會“三個(gè)太陽”的含義。
3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
三、觀賞南極見聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受
1、踏上雪原,女畫家看到了什么樣的南極?為什么“遲遲不敢邁步”?
[提示:純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫南極雪原的文字,你認(rèn)為寫得好不好?好在哪里?
[提示:運(yùn)用三個(gè)比喻,生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
五、品味南極人
1、仔細(xì)閱讀第24--27段對南極考察隊(duì)員的描述,小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
。1)隊(duì)長—有強(qiáng)烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
。2)文章為什么不更具體地寫這些人物呢?
、俦疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行;
、诿總(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事,一篇文章無法完成。
六、探究南極精神
仔細(xì)研讀第57—59段,小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神
2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究“三個(gè)太陽”的含義
讀了這篇通訊,你對畫中的“三個(gè)太陽”作何理解?小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極,戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難,為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過,表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景,贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納:
1、線索清楚,構(gòu)思巧妙
組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄,而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì),中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。
小問:四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用?
〔提示:揭示各部分的主要內(nèi)容!
2、多處運(yùn)用比喻,并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式,富有表現(xiàn)力。
3、語言準(zhǔn)確、凝練,富有感情,表現(xiàn)力很強(qiáng)。
(1)對考察隊(duì)長用個(gè)性化的描述
(2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫,來表現(xiàn)人物。
(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
十、布置作業(yè)——語段閱讀分析
閱讀課文53—61段,回答下列問題:
1、女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法?
2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵?
3、作畫之前,女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)?你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷?請舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>
以上第二課時(shí)結(jié)束
太陽語文教案11
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容填空,體會作者說明事物的多種方法。
3、學(xué)會本課生字詞,會用“如果……就……造句”。
4、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會作者說明事物的多種方法。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板。教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),做好預(yù)習(xí)工作
。ㄒ唬┏鍪绢A(yù)習(xí)提綱:
1、借助漢語拼音和字典,讀生字生詞,對不理解的詞語運(yùn)用聯(lián)系上下文和查字典的方法進(jìn)行初步理解。
2、認(rèn)真讀課文,思考以下問題:
。1)從課文中可以看出太陽有哪些特點(diǎn)?
。2)課文在說明太陽與地球,與人類關(guān)系時(shí),哪些地方是概括地寫?哪些地方是具體地寫?哪些地方是從正面敘述?哪些地方是從反面來說明?這樣寫有什么好處?
(3)太陽和地球有哪些關(guān)系?
。4)對本課的內(nèi)容有什么不明白的問題。
。ǘ⿲W(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。
。ㄈ┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問題。
(目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑的時(shí)候,老師要加以引導(dǎo),因?yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文時(shí),容易提出超出教材內(nèi)容的一些問題。如“太陽為什么能發(fā)光、發(fā)熱?”“太陽光為什么能夠殺菌?”等。這些問題,既不是本課的教學(xué)任務(wù),也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此,質(zhì)疑時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容來提問題。)
二、讀課文,理清結(jié)構(gòu)層次,練習(xí)分段,歸納段意
。ㄒ唬┌础耙贿呑x,一邊想”的方法讀懂每個(gè)自然段,概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
(二)提問:“課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽的知識?哪幾個(gè)自然段講了太陽與地球的密切關(guān)系?
同學(xué)們帶著以上兩個(gè)問題進(jìn)一步閱讀課文,給課文分段。
。ㄈ目煞譃閮啥危旱谝欢1~3自然段;第二段4~8自然段。)
根據(jù)每個(gè)自然段段意,歸納出兩段段意。
。ǖ谝欢味我猓禾栯x我們很遠(yuǎn),太陽很大,很熱。第二段段意:太陽與地球和人類的關(guān)系非常密切。)
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
。ㄕn文分兩段,先講太陽的特點(diǎn),離我們很遠(yuǎn),很大,很熱。再講太陽與我們的關(guān)系非常密切?雌饋磉@兩段之間沒有什么必然的聯(lián)系,實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢?這是由于太陽的特點(diǎn)決定的。第一段是原因,第二段是結(jié)果。因此,“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界!币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。)
第二課時(shí)
一、講故事,激發(fā)興趣
(課前讓學(xué)生開展課外閱讀,搜集《后羿射日》的故事,課上讓學(xué)生把這個(gè)故事講給大家聽。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。)
二、認(rèn)真讀課文,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,理解課文第一段的內(nèi)容
。ㄒ唬┚o接著以上同學(xué)們講的傳說提出問題:“傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎?”“為什么不能,從哪里可以看出來?”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。
。ㄍㄟ^以上訓(xùn)練,同學(xué)們很容易就明白了,“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進(jìn)行教育,所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評論,這種記敘和評論因?yàn)槭强陬^流傳下來的,所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話傳說是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象,而幻想出來的。現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了,我們對太陽已經(jīng)有了許多了解,“后羿射日”是不可能的事。)
。ǘ┙酉聛硖釂枺骸罢l能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事?”
。ㄌ栯x地球有一億五千萬公里遠(yuǎn),日夜不停地步行要走三千五百年,坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的,這是第一;太陽有一百三十萬個(gè)地球那么大,后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢?這是第二;太陽表面溫度有六千度,鋼鐵都會變成汽,這箭該是用什么材料做成的,才能把太陽射下來呢?這是第三。)
。ㄈ┱J(rèn)真讀課文第一段,先根據(jù)課文內(nèi)容填空,再回答問題。
1、太陽離我們有( )……如果日夜不停地步行,差不多要走( );就是坐飛機(jī)也要飛( )。
要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好,為什么?
。ǖ谝粋(gè)空填“一億五千萬公里遠(yuǎn)”,第二個(gè)空填“三千五百年”,第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好,為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來說明太陽離我們遠(yuǎn),使抽象的事物變得更具體了,通過這幾個(gè)具體的數(shù)字,使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很抽象的,讀了之后只知道遠(yuǎn),但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。)
2、我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,( )才抵得上一個(gè)太陽。
這里把太陽和什么作比較?這樣比有什么好處?
。ㄟ@個(gè)空填“一百三十萬個(gè)地球”。這里把太陽和地球作比較,一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽,采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物,作者又與數(shù)字結(jié)合起來敘述,使同學(xué)們不難看出太陽是很大很大的`。而且到底有多大,在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。)
3、太陽的溫度很高,表面溫度有( ),就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的( )。
這里為什么用鋼鐵作比較?
。ū绢}第一個(gè)空填“六千度”,第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢?大家都知道,鋼鐵是比較堅(jiān)硬的,到一千一百度才能熔化,鋼鐵碰到太陽,就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明,不但具體,通俗,而且有很強(qiáng)的說服力,給讀者留下非常深刻的印象。)
。ㄋ模┳x課文,進(jìn)行小結(jié)。
1、課文第一段講了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用自己的語言說一說。
。ǖ谝欢沃v了太陽的3個(gè)特點(diǎn),即遠(yuǎn)、大、熱。)
2、作者運(yùn)用什么方法將太陽離地球遠(yuǎn),太陽大,太陽很熱這三個(gè)特點(diǎn)說具體的?
(作者采用一個(gè)事物與其他事物比較的方法,或用假想來介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說明,給讀者留下深刻的印象。)
3、根據(jù)板書,口述太陽的特點(diǎn)。
(這一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說的形式可以多種多樣,可自由說,小組互相說,指名說。)
三、理解課文第二段的內(nèi)容
。ㄒ唬┳x課文第二段,看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。(這是一個(gè)承上啟下的過渡句,也是這一段的總起句,概括地說太陽和我們的關(guān)系怎樣密切。)
。ǘ┻M(jìn)一步讀第二段,看課文從哪幾個(gè)方面具體地說明太陽和我們的關(guān)系密切。
第4自然段,太陽和我們的關(guān)系非常密切;
第5自然段,太陽和云、雨、雪的關(guān)系;
第6自然段,太陽和風(fēng)的關(guān)系;
第7自然段,可以利用太陽光來預(yù)防和治療疾;
第8自然段,太陽給地球送來光明和溫暖。
課文從五個(gè)方面講述太陽和地球的關(guān)系,和人類的關(guān)系非常密切,進(jìn)而說明“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。
。ㄈ┻M(jìn)行詞語訓(xùn)練,加深對內(nèi)容的理解。
練習(xí)改變句式說話:
1、運(yùn)用“有了……才……”及“如果沒有……就……”這兩個(gè)句式,結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說話。
。ㄟ\(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說話,從正反兩個(gè)方面敘述太陽與動(dòng)植物的關(guān)系。如:“有了太陽,地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果!薄坝辛颂,鳥、獸、蟲、魚才能生存,繁殖。”這是從正面介紹!叭绻麤]有太陽,地球上就不會有植物,也不會有動(dòng)物。”這是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽和氣候,太陽和疾病的關(guān)系時(shí),還可以用這兩個(gè)句式敘述。如:“有了太陽,人類才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病!薄叭绻麤]有太陽,連人類也不會有,就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了!保
通過以上訓(xùn)練學(xué)生改變句式練習(xí)說話,目的是培養(yǎng)學(xué)生多角度表達(dá)的能力及加深對課文內(nèi)容的理解。
2、繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式,讓學(xué)生自由練習(xí)說話。
。▎l(fā)學(xué)生發(fā)散思維,可以運(yùn)用課外知識內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)。)
。ㄋ模┰诶斫獾幕A(chǔ)上,練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、用自己的話說一說這一自然段的意思。
3、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
。ㄎ澹└鶕(jù)板書,口述太陽和人類的關(guān)系。
第三課時(shí)
一、朗讀課文,自學(xué)本課生字詞
。ㄒ唬┳约鹤x課文,將生字詞讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思。
。ǘz查朗讀課文。
。ㄈ┲该治錾值淖中危忉屪衷~義。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音:“蒸”zhēng是翹舌音。
認(rèn)清字形:“菌”的下部不要寫成“因”,里面是“禾”,不是“大”或“天”。
“療”是病字旁,不是廣字頭!疤俊弊⒁庀掳氩糠值膶懛!皟|”右半部分是一筆寫成的。
區(qū)別:殖、值、植
三、讀讀寫寫
一億 估計(jì) 繁殖 蔬菜 煤炭
蒸氣殺菌治療鳥獸蟲魚
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┙o下面的字組詞:
億( )殖( )蔬( )
估( )植( )疏( )
菌( )療( )獸( )
蒸( )疾( )曾( )
五、作業(yè)
朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
太陽語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
通過文中重點(diǎn)詞句來把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中的說明方法,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)過程
一 談話導(dǎo)入:《太陽》一課是一篇典型的說明文,課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的?文中運(yùn)用了哪些說明方法呢?下面和老師一起來學(xué)習(xí)。
二 學(xué)習(xí)說明方法
1、回顧太陽的特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱。
2、課文是怎樣把太陽的.這些特點(diǎn)寫清楚的?
合作交流,匯報(bào)探究結(jié)果。
⑴學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)
如,看課件做口頭練習(xí):“太陽離我們有(一億五千萬公里遠(yuǎn))。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)!币龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字和舉例子方法來進(jìn)行說明,更準(zhǔn)確,更容易理解。
、茖W(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),教師相機(jī)播放課件。
如,看課件說體會:左邊是130萬個(gè)地球,右邊是一個(gè)太陽,中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。
、 學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后,說得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字的說明的方法。
⑷ 指導(dǎo)朗讀,深入體會太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法。
四、作業(yè)超市
用今天學(xué)到的說明方法寫一寫月亮吧。
太陽語文教案13
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,俺們來做一個(gè)補(bǔ)充成語的小游戲,好不好。
出示成語。
2. 看到這些成語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3. 是的,在俺們的生活當(dāng)中,有許多美好的事物,花就是最具有代表性的。
平時(shí),你覺得什么花最美。繛槭裁?你能說一說嗎?
4. 大家說的真好!俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市,住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院,種下一片太陽花。今天就讓俺們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》。
。ò鍟n題:種一片太陽花,齊讀課題)
二、初讀,整體感知。
1. 看到這個(gè)題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)
歸納板書:太陽花是什么樣子的?
為什么要種太陽花?
太陽花有什么特點(diǎn)?
2.同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題俺們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題俺們可以在學(xué)習(xí)中一起解決。
那就請你帶著自身想知道的問題,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不明白的地方作出標(biāo)志,多讀幾遍。
3. 檢查生字生詞的讀音。
①生詞會讀了嗎?俺想請一組同學(xué)們來讀一讀,誰想讀?
課件出示生詞:
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。
、诖蠹铱粗匆裟軌驕(zhǔn)確的讀出生字來,假如去掉拼音,你會讀嗎?
課件出示,小組內(nèi)讀一讀這些生詞,看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真,又準(zhǔn)確。(小組合作讀生詞)
③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?
4. 看來大家對生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?
指名分段讀課文。注意評價(jià):讀得不錯(cuò)。
三、細(xì)讀體悟
1. 作者為什么要種太陽花呢?
、僬埬阕屑(xì)聽錄音,邊聽邊考慮,畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)
、谡l能說一說?為什么要種太陽花呢?
板書:對色彩的渴望
2. 通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?
請你自身讀讀課文,畫出描寫太陽花美的'句子來。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真,就請你同桌兩個(gè)人交流一下你畫的句子吧。
①你能讀讀你畫的句子嗎?(5—8自然段)
②還有哪些句子寫出了太陽花的美?
、勰氵能體會到太陽花美在哪里?
3.同學(xué)們讀得真好!
、倌奈煌瑢W(xué)想讀給大家聽聽?老師為他配上音樂。(指名讀)
②請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。
、勰惴路鹂吹搅耸裁矗啃〗M內(nèi)說一說。
誰還想讀?
4.太陽花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
請你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。
誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰?你能用書上的句子來回答嗎?
讓俺們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀)(指名配樂讀)
5. 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落,夸夸美麗的太陽花吧。
6. 看到美麗的太陽花,你能不能想到些什么?
實(shí)際生活中有和太陽花一樣的人嗎?
四、拓展
1. 小結(jié):美麗的太陽花有著美好的品格,俺想俺們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
2. 課后,希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀,感受一下白楊樹的高潔品格。
3. 搜集有關(guān)花的資料,準(zhǔn)備習(xí)作。
五、安排作業(yè)
1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2. 仿照課文的寫作手法,寫寫你鐘愛的花吧。
3. 課外閱讀:找來與花有關(guān)的文章讀一讀。
太陽語文教案14
《太陽》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系,文章語言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化,給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解,對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對太陽的認(rèn)識,教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽的特點(diǎn),體會說明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點(diǎn),體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
【信息資料】
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽的資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、 匯報(bào)。
三、精讀課文,感悟特點(diǎn)
1、 讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫太陽特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、互相評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點(diǎn)大家了解嗎?誰來說說。那換一個(gè)方式來說說,把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下,誰來試試。
二、品讀欣賞
1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。
(學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)
2、這只是作者的`總體感受,那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請同學(xué)們讀一讀4~7自然段?纯茨阕x懂什么?
在匯報(bào)時(shí)請用上“太陽與 有密切的關(guān)系”來簡單概括。
3、同學(xué)們知道了太陽與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦,我現(xiàn)在是科技日報(bào)的記者,想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系,誰愿意接受我的采訪?
三、提升感悟,交流體會
1、請同學(xué)們再讀課文最后一句話,再讀一讀全段:
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說的話嗎?
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”,引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察字形,有什么的要注意的地方。
3、學(xué)生寫字,同桌互評。
(引導(dǎo)同桌評價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫得好,就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)
五、自選作業(yè)
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評出“天文小博士”。
【教學(xué)思路】
《太陽》是一篇精讀課文,具有科學(xué)性,而且運(yùn)用多種說明方法,向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。我覺得執(zhí)教者首先要弄清文章的設(shè)計(jì)意圖,那這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識,學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時(shí)也接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。弄清這些為我們教學(xué)提供了依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),圍繞著它,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也就有一些想法。當(dāng)然,這一切的基礎(chǔ)是要熟知三年級的教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本課分為兩課時(shí),設(shè)計(jì)想法是這樣的:
1、激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生樂于參與:
有句話常常被引用“興趣是最好的老師”我對此有同感,但學(xué)生的興趣如何來激發(fā),使他們真的積極的參與到學(xué)習(xí)中來,這是很難做到的,我是這樣處理的:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色如當(dāng)專家、扮太陽等,采取活潑的形式,來吸引學(xué)生,學(xué)生興味盎然,當(dāng)然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習(xí)服務(wù),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣而開展無效活動(dòng)。
2、以朗讀為本,交流感悟:
“讀書百遍其義自現(xiàn)”,只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容,訓(xùn)練語感,三年級是從低向高過渡階段,很多能力和素養(yǎng)都是在此逐漸形成的,多種方式的朗讀學(xué)生會在讀中獲得知識,豐富自己的積累,因此自讀、匯報(bào)讀等,交流是學(xué)生個(gè)性化的一種表現(xiàn),學(xué)生能充分的讀書根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、詞句訓(xùn)練是重點(diǎn):
對于詞句的訓(xùn)練應(yīng)以理解和積累為主,理解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來處理,而這些不能機(jī)械的處理,應(yīng)在朗讀感悟的同時(shí)加以訓(xùn)練,所以在教學(xué)過程中努力讓學(xué)生自己指出,如果學(xué)生不能做到,教師應(yīng)引出,與學(xué)生共同研究,如“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界!睂⑦@句抓住先整體感知,然后圍繞它展開對太陽與人類關(guān)系的具體感受,最后讓學(xué)生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說出自己要表達(dá)的內(nèi)容,這是對內(nèi)容進(jìn)行感悟提升。并將口語交際與閱讀結(jié)合,讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)傾聽,學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流。
4、突出評價(jià)的實(shí)效,讓學(xué)生在評價(jià)中成長:
評價(jià)是多元化的,除了教師的評價(jià)之外學(xué)生也是重要的評價(jià)主體,因此在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自評和他評的積極性,滲透評價(jià)方法,讓學(xué)生在評價(jià)中取長補(bǔ)短,不斷成長。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生選擇,適當(dāng)加以延伸:
以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一,布置什么,學(xué)生做什么,學(xué)生的自主性無從談起,而目前倡導(dǎo)的是開放型作業(yè),給學(xué)生提供廣闊空間,課堂上我布置了這樣的作業(yè):一以太陽的自述形式向家長介紹太陽;二收集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,由課內(nèi)向課外延伸,為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。
太陽語文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識的生字;
3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識字;
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識;
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫;
【老師準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
【教學(xué)過程】
師:板書課題《太陽》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽嗎?
生:喜歡!(齊聲)
師:你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生:帶來了!(齊聲)學(xué)生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。
師:你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽?
生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自己的畫,用語言描述“最喜歡的太陽”
師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
──劉睿軒同學(xué)說:“我希望一年四季有不同的太陽。春天,太陽是綠綠的;夏天,太陽是火紅火紅的;秋天,太陽是金黃金黃的;冬天,太陽是銀白色的!薄
──彭子懿同學(xué)們:“我最喜歡拿手機(jī)的太陽,如果天氣太熱了,我給他打個(gè)電話,他就在家休息;天氣太涼了,我就打電話讓他出來!薄
──傅培成同學(xué)說:“我最喜歡大海上的太陽。因?yàn),大海上的太陽最美,最美。”…?/p>
──還有的同學(xué)說:“我喜歡太陽,因?yàn)樘枎Ыo我們光明和溫暖,是太陽把世界照得更加美麗!
……
師:給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。
(通過實(shí)物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生:想!(齊聲)
師:配樂朗讀課文《太陽》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生:說出了課文內(nèi)容。
師:(根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認(rèn)識的字。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:會讀課文的同學(xué)舉手,(會讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會讀的.同學(xué)請站起來一起朗讀。不會讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:請坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。
生:生字學(xué)生掌握較好。
師:齊讀課文。(讓學(xué)生看著黑板)
這篇課文這么美,可惜太短了,我給這首詩加了一句,你們聽行嗎?“在畫紙上,太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的!薄
生:(笑了),可以,可以!
師:有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生:(紛紛舉手,唯恐落后)
有的說:“在沙漠里,太陽從沙子里鉆出來的”!
有的說:“在山里,太陽是從山坡上爬出來的!薄
還有同學(xué)說:“在書中我看到,太陽是一顆恒星!薄
師:同學(xué)們,不但會畫太陽,而且還寫了關(guān)于太陽的詩;丶夷惆炎约豪m(xù)編的詩,請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽的資料很多,你們找到了些什么?
生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
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