讓愛(ài)在學(xué)生心中蕩漾

　　【情景說(shuō)明】：

　　《卡羅納》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。

　　在教學(xué)中利用學(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的，然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出自己最受感動(dòng)的句子，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，在讀中理解大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。在自讀自悟中體會(huì)課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　師：世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字�？墒�，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛(ài)的母親，他就是——卡羅納

　　學(xué)生齊讀課題。

　　師：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？

　　生1：卡羅納應(yīng)該會(huì)很悲傷。

　　生2：也許他把眼睛哭腫了。

　　生3：他一定悲痛欲絕，非常傷心。

　　二、自由讀文，個(gè)性感知。

　　師：現(xiàn)在就讓我們帶著愛(ài)心，采用自己喜歡的方式走進(jìn)《卡羅納》，然后用一句話說(shuō)一說(shuō)你讀完課文后的感受。

　�。▽W(xué)生讀完課文后自由交流）

　　生：我覺(jué)得卡羅納很愛(ài)自己的母親。

　　生：我覺(jué)得卡羅納很傷心，很可憐。

　　生：我認(rèn)為這篇課文非常感人。

　　生：讀完課文后，我覺(jué)得我比卡羅納幸福。

　　生：我覺(jué)得失去母親的卡羅納是不幸的，那么多的人愛(ài)他，他也是幸福的。

　�。�隨學(xué)生的交流，板書“不幸”“關(guān)愛(ài)”）

　　品讀課文感受幸福

　　師：失去母親的卡羅納是不幸的，眾人關(guān)愛(ài)下的卡羅納也是幸福的�，F(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受，劃出最讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

　�。▽W(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流）

　　師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下？

　　生：“昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：‘卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！’”我從這個(gè)句子體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。

　　師：你們把這段話小聲讀一讀，邊讀邊思考你從哪個(gè)詞感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)？（課件出示句子）

　　生：“不許”“不許”說(shuō)明老師很關(guān)心卡羅納。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校難免有開(kāi)心的事，老師命令大家不許大笑。

　　生：我從“莊重嚴(yán)肅”體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納，如果大家嬉皮笑臉的話，就是對(duì)卡羅納的不尊重，那樣會(huì)傷害卡羅納的自尊心。同學(xué)們都嚴(yán)肅一點(diǎn)，卡羅納心里就會(huì)好受一些。

　　師：聽(tīng)了老師的話，同學(xué)們會(huì)想些什么？

　　生：卡羅納真可憐，一定不能再讓他受傷害了。

　　生：我一定不能在他面前放聲大笑。

　　師：老師是什么時(shí)候?qū)ξ覀冋f(shuō)的這番話？

　　齊聲說(shuō)：昨天上午，我們剛走進(jìn)教室。

　　師：老師為什么先一天就對(duì)我們說(shuō)？

　　生：老師是要我們有心理準(zhǔn)備，她怕說(shuō)遲了，卡羅納來(lái)了，同學(xué)們來(lái)不及作準(zhǔn)備。

　　師：昨天上午老師是怎么說(shuō)的這番話呢？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：指名讀—點(diǎn)評(píng)—指名讀—引讀：老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情和關(guān)愛(ài)，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)“……�！保�

　　師：老師除了這句話感動(dòng)了你們，還有什么地方讓你感動(dòng)？

　　生：“老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：‘哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！’”我從“痛痛快快地哭吧”體會(huì)出老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)�？�羅納上課的時(shí)候，放聲大哭，會(huì)影響別人上課，老師不批評(píng)他，還要他痛痛快快地哭，說(shuō)明老師很愛(ài)他，這時(shí)候我很感動(dòng)。

　　師：誰(shuí)還有不同的體會(huì)？

　　生：“痛痛快快地哭”讓我感動(dòng)，老師知道一個(gè)然想哭而不能哭出聲，悶在心里是很難受的，何況是卡羅納剛剛失去母親呢，老師讓他痛痛快快地哭，什么也不想。想到當(dāng)時(shí)的情景，我很感動(dòng)。

　　生：老師安慰他，說(shuō)他母親還生活在他身邊。

　　生：我從老師“拉”他這個(gè)動(dòng)作，感受到老師很愛(ài)卡羅納。老師把他拉到胸前，他心里會(huì)好受一些。

　　生：上次我把頭撞了一個(gè)包，老師把我拉到胸前幫我揉，我覺(jué)得老師很喜歡我，很愛(ài)我。

　　生：我從“你要堅(jiān)強(qiáng)喲”體會(huì)到老師在鼓勵(lì)他。

　　師：請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作卡羅納，老師們安慰一下他吧！

　　（同桌自由讀齊讀）

　　師：老師的語(yǔ)言、動(dòng)作都讓你們感動(dòng)，老師還有哪個(gè)動(dòng)作讓你們感動(dòng)呢？

　　生：“老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。”當(dāng)卡羅納看到書上的母子插圖號(hào)啕大哭的時(shí)候，老師暗示大家暫時(shí)別管他�！鞍凳尽边@個(gè)詞表達(dá)出老師對(duì)學(xué)生，對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。

　　師：老師會(huì)怎樣暗示大家呢？

　�。▽W(xué)生自由做暗示的動(dòng)作）

　　師：是啊，老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)。還有哪些句子讓你深受感動(dòng)呢？

　　生：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他”我從“屏息凝神”這個(gè)詞看出他們都很尊重卡羅納，愛(ài)卡羅納。

　　師：“屏息凝神”是什么意思？大家為什么這樣？

　　生：“屏息凝神”就是屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。

　　生：大家不知道說(shuō)什么。同學(xué)們不敢笑，生怕傷害了卡羅納。

　　師：大家“屏息凝神”看到的卡羅納是什么樣子？

　　生：卡羅納面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，大家都很同情他。

　�。ㄗx課文，邊讀邊想象畫面）

　　師：你還從哪里感受到同學(xué)對(duì)他的愛(ài)呢？

　　生：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光看著他。

　　生：“我本想跟他跟他說(shuō)幾句話，但不知道說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了�！�”我從“貼”感受到了愛(ài)。喜歡一個(gè)人的時(shí)候，才會(huì)把臉貼過(guò)去。

　　師：“我”還做了什么動(dòng)作？你從這些動(dòng)作感受到什么？

　　生：“放、貼、說(shuō)”他們很親密，“我”很愛(ài)卡羅納。

　　師：卡羅納這時(shí)為什么哭？

　　生：看到書上的插圖，想起自己的媽媽，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

　　師：什么是“號(hào)啕大哭”？你號(hào)啕大哭過(guò)嗎？

　　生：就是放聲大哭，我非常難過(guò)的時(shí)候，才嚎啕大哭。

　　師：你知道哪些表示難過(guò)的成語(yǔ)？

　　生：欲哭無(wú)淚

　　生：痛不欲生

　　生：肝腸寸斷

　　生：傷心欲絕

　　生：生不如死

　　生：撕心裂肺

　　師：面對(duì)傷心欲絕的卡羅納，“我”還有哪些做法讓你感動(dòng)？

　　生：“我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去�！�

　　師：“恍然大悟”是什么意思？“你能換個(gè)詞嗎？”

　　生：忽然明白的意思。

　　生：豁然開(kāi)朗。

　　師：我有什么問(wèn)題弄不明白？

　　生：“我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地看著卡羅納。”我不明白母親為什么要推開(kāi)我。

　　師：母親的什么地方最讓你感動(dòng)？

　　生：讀到“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞的時(shí)候，我被作者的母親感動(dòng)了，一個(gè)和卡羅納不太熟悉人，對(duì)卡羅納也是如此同情和關(guān)心，生怕自己擁抱兒子的動(dòng)作，引起卡羅納的傷心。

　　師：卡羅納看我撲進(jìn)母親的懷抱，觸景生情，他會(huì)想些什么？

　　生：他會(huì)想起母親考試時(shí)叮嚀他的情景。

　　生：他會(huì)想到自己撲進(jìn)媽媽懷里的樣子，想起媽媽懷抱的溫暖。

　　生：他還會(huì)想到自己生病了，母親陪護(hù)著他。

　　生：他觸景生情，會(huì)想到很多，會(huì)更加難過(guò)。

　　四、拓展延伸，理解關(guān)愛(ài)

　　師：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式表達(dá)著一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么呢？

　　生：我會(huì)和他一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，一起回家，一起玩耍。

　　生：我會(huì)安慰他，叫他堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。

　　生：我會(huì)熱情地幫助他，他要抱母親，我把我的母親給他抱，只要他高興，我就開(kāi)心。

　　生：我會(huì)給他寫一封信，要他堅(jiān)強(qiáng)。

　　師：你能給課文換一個(gè)課題嗎？

　　生：愛(ài)

　　生：愛(ài)的呼喚

　　生：朋友

　　師：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，讓我一起讀一讀：

　　關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。

　　愛(ài)，讓人間充滿溫馨。

　　三、 小結(jié)課文，推介新書

　　人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀《愛(ài)的教育》吧！

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