小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文秋姑娘的信教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文秋姑娘的信教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文,了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化的特點(diǎn),知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
資源利用:
有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等
設(shè)計(jì)理念:
1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷實(shí)踐的過(guò)程,是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情入境
1、[多媒體出示]一片楓葉
師:小朋友們,知道這是什么嗎?
師:這是老師剛剛收到的信。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn):“信”
3、師:老師看得出來(lái),小朋友們的眼睛里都畫(huà)著一個(gè)問(wèn)號(hào),說(shuō)吧,你們想知道些什么? (生質(zhì)疑)
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導(dǎo)讀準(zhǔn):“秋姑娘”
5、秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信,信里說(shuō)了些什么呢?咱們一起看課文。
<板書(shū)課題> 秋姑娘的信
生齊讀課題。
二、初讀感知
1、小朋友們,借助拼音讀讀課文,看秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信,用鉛筆把它給圈出來(lái)。
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。
三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:“我怎么看不懂!”
師:小朋友們,想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽(tīng),你就得講清楚,讓他聽(tīng)明白。大家先把這段話讀一讀,待會(huì)兒看誰(shuí)讀得正確流利,就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
[多媒體出示]一封寫(xiě)給南去的大雁,讓它們路上多加小心。(生練讀)
2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“小心”及整個(gè)句子。
齊讀。
師:秋姑娘為什么讓大雁“路上多小心”?
3、誰(shuí)來(lái)把秋姑娘的話說(shuō)給大雁聽(tīng)?
說(shuō)的時(shí)候,應(yīng)帶著什么樣的表情?
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。
師:瞧,大雁們聽(tīng)了秋姑娘的話,排的隊(duì)伍多整齊呀!它們一定會(huì)一 路順風(fēng)的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音:“快,快,看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了些什么?”
師:小朋友們,那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利,然后在小小組里練說(shuō),待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽(tīng)。
。ㄉ孕⌒〗M為單位,自學(xué)三、四、五小節(jié),師巡回指導(dǎo)。)
5、交流匯報(bào)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“生病”、“食品”、“裹上”
。2)讀準(zhǔn)句子。指名讀,分組讀,齊讀。
。3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽(tīng)。
(4)相機(jī)討論:
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病?
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品?
讓山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”呢?
6、激情想象
。1)小朋友們,秋姑娘還會(huì)寫(xiě)信給誰(shuí)呢?寫(xiě)些什么呢?小小組里說(shuō)一說(shuō)。
。2)全班交流。
7、秋姑娘在秋風(fēng)里,寫(xiě)了一封又一封信,咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?
——(“哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信!”)
[多媒體出示]咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?
哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信!
。1)自由練讀。
。2)指名讀,評(píng)議。
。3)齊讀。
四、指導(dǎo)讀全文
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?
2、那能不能通過(guò)你的朗讀把秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。
小朋友們可以一個(gè)人讀,可以兩個(gè)人或幾個(gè)人合作讀,還可以邊讀邊表演,各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí),待會(huì)兒比賽。
3、賽讀,評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“秋”。
2、還想寫(xiě)哪兩個(gè)字?自己學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字。
3、小小組內(nèi)互相評(píng)議。
六、課外拓展延伸
[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
師:秋姑娘寫(xiě)完了信,冬姑娘就來(lái)了,跟著春姑娘來(lái)了,然后夏姑娘也來(lái)了。小朋友們,你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫(xiě)信呢,又會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)呢?寫(xiě)些什么呢?
師:小朋友們想象一下,可以把你想到的像課文里一樣講出來(lái),還可以把你想到的給畫(huà)出來(lái)。
方案評(píng)析:
1、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,包含了扎實(shí)的讀、寫(xiě)基本功的培養(yǎng),又包含了潛在能力與創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。
2、方案中體現(xiàn)了學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。利用多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀自主感悟,通過(guò)合作探究,理解課文內(nèi)容。
3、成功地運(yùn)用學(xué)法遷移。在學(xué)習(xí)秋姑娘寫(xiě)的四封信時(shí),體現(xiàn)由扶到放循序漸進(jìn)的過(guò)程。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。以課程文本為中介,讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主的、積極的、多樣的、充分的參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
5、充分開(kāi)發(fā)課程資源。利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知圖意聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生想像,練習(xí)說(shuō)話。
【小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文秋姑娘的信教案】相關(guān)文章:
《秋姑娘的信》語(yǔ)文教案02-05
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《秋姑娘的信》11-27
語(yǔ)文 -秋姑娘的信08-15
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《秋姑娘的信》02-01
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《秋姑娘的信》7篇11-27
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《秋姑娘的信》6篇12-17
秋姑娘的信08-15
7《秋姑娘的信》08-15
《秋姑娘的信》 之一08-15