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滬教版二年級語文下冊教案 喇叭花

時間:2024-06-04 16:33:20 二年級語文教案 我要投稿
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滬教版二年級語文下冊教案 喇叭花

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的滬教版二年級語文下冊教案 喇叭花,希望能夠幫助到大家。

滬教版二年級語文下冊教案 喇叭花

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄≡谡Z言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)識本課10個生字,積累10個詞語。在教師的指導(dǎo)下書寫6個漢字。

  2 能正確朗讀課文。能根據(jù)要求,劃出文中描寫喇叭花的句子。背誦自己喜歡的小節(jié)。能按照要求摘抄詞句。

 。场「惺芾然ǖ拿溃w會種植花草過程中的辛苦和快樂。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1 能在語言環(huán)境中自主識字

  2 找出文中描寫喇叭花的句子,感受喇叭花的美麗,并嘗試讀好相關(guān)的句子。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會種植花草過程中的辛苦和快樂。

  【教學(xué)過程】

  一談話導(dǎo)入

  1 師:小朋友,一到春天,大地上百花齊放,姹紫嫣紅,像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競相開放,色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞!瞧!喇叭花也來湊熱鬧啦。ǔ鍪纠然ǖ膱D片及喇叭花三個字)你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎?

  說明:

  這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們在看看說說的過程中充滿學(xué)習(xí)的欲望。

  2 學(xué)生簡單交流。

  3 師:喇叭花的樣子我們大體上了解了,喇叭花三個字會寫嗎?來,手拿出來,和老師一起來寫一遍。(師板書課題43 喇叭花)

  4 齊讀課題。

  二初讀課文,整體感知

  1 師:書中是怎樣描寫喇叭花的呢?借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2 開火車分小節(jié)讀課文,正音。

  三再讀課文,感悟內(nèi)容

  1 再輕輕讀讀課文,用“——”劃出描寫喇叭花的句子。

  2 交流,出示三句話:

  ①聽人介紹,喇叭花要到暑假才能開,花兒可漂亮呢,就像一個個小喇叭,有紫紅的,有藍(lán)的,有白的。

 、谝惶煸绯,我照例來到院子里,欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中,開了一朵紫紅色的喇叭花,又嬌嫩,又鮮艷。

 、鄢砻艿木G葉襯著各種顏色的花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,好像掛著一匹美麗的花布。

  3 輕輕讀讀這三句話,想想三句話都是圍繞著喇叭花的什么特點(diǎn)來寫的。

  美顏色:紫紅、藍(lán)、白、鮮艷、花布(五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅……)

  形狀:喇叭(用“……就像……”來說一句話。)

  多綴滿(學(xué)習(xí)“綴”,正音,查字典理解;用“綴滿”造句)

  說明:

  這一環(huán)節(jié)我把幾句描寫喇叭花的句子放在一起讓學(xué)生閱讀,目的是讓學(xué)生對喇叭花有個整體的了解,并學(xué)著從整體出發(fā)來考慮問題。

  4 指導(dǎo)讀句。

  5 挑你喜歡的一句再讀讀,然后試著背一背。

  6 師:是呀,稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花,有的開在花架上,有的開在屋檐上,有的甚至開在了鄰家的院子里。(學(xué)習(xí)“檐”“鄰”)

  7 出示說話練習(xí):看著開得這么茂盛的花朵,我。

  說明:

  本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,允許學(xué)生自由表達(dá),滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供了較為有效的語言實(shí)踐機(jī)會。

  8 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出?

  蹲下身子(學(xué)習(xí)“蹲”)仔細(xì)每天早晨都要去看照例(理解)找竹竿、搭架子(心情很好才會搭架子,同時也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。(指導(dǎo)讀句子)

  9 還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦?

  第一小節(jié):天天澆水(指導(dǎo)讀句子)

  10 是呀,種植喇叭花的過程的確很辛苦,但看到開出的姹紫嫣紅的花兒,興奮之情溢于言表,這真是一份耕耘一份收獲!

  四 復(fù)習(xí)鞏固,拓展訓(xùn)練。

 。薄∧慊蚰愕募胰朔N植過什么花草嗎?把你們的感受說出來和大家共同分享一下。

  2 做“喇叭花兒朵朵開”的游戲,復(fù)習(xí)字詞。

 。场≈笇(dǎo)書寫“綴”。

  4 摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。

  教學(xué)說明

  本文用兒童的語言講述了我種植喇叭花的過程,其中不乏辛苦,但更多的則是收獲的快樂。

  一關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確立。

  《喇叭花》是二年級第二學(xué)期第四單元的一篇課文,根據(jù)單元目標(biāo)“摘錄詞句”的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  (一) 正確流利讀課文。課的開始,我還是采用讓學(xué)生自由讀的方式讀準(zhǔn)字音,再檢查個別分節(jié)朗讀的情況并及時正音。在講讀課文的時候要求學(xué)生能用不同的形式反復(fù)朗讀有關(guān)句子,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文,讀好課文。在這基礎(chǔ)上,嘗試讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子,豐富學(xué)生的語言積累,并要求學(xué)生把背誦的這句話摘錄下來。

  (二) 圈圈劃劃突重點(diǎn)。書中是怎樣描寫喇叭花的呢?在學(xué)生初讀課文后可我讓學(xué)生劃出有關(guān)喇叭花的句子。學(xué)生找到有關(guān)的句子讀了以后思考:這三句話是圍繞喇叭花的什么特點(diǎn)來寫的?然后教學(xué)就圍繞這一點(diǎn)來展開,從中欣賞喇叭花的美麗,體會種植喇叭花的辛苦與快樂。

  (三) 讀讀議議學(xué)字詞。二年級第二學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)雖已從字詞的教學(xué)轉(zhuǎn)向了閱讀教學(xué),但基本的字詞還是不能放松。本課中有“鄰”“襯”受形聲字規(guī)律的影響很容易讀成“l(fā)ínɡ”“chùn”,因此我重點(diǎn)正音這兩個生字:“綴”學(xué)生平時接觸教少,因此用造句的方法來理解。

  二關(guān)于學(xué)生“主體地位”的思考。

  教學(xué)的一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),一切的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本,是新課程的核心理念。而做到這一點(diǎn),教師的主導(dǎo)有著舉足輕重的作用。其中準(zhǔn)確地把握教材是關(guān)鍵。課前,我對課文進(jìn)行了反復(fù)研讀,在如何處理好教“課文”和教“語文”關(guān)系上作了一些思考:讓學(xué)生反復(fù)讀書,讀書中了解課文內(nèi)容。作為語文課,我更不忘抓語言因素,不忘抓課文朗讀,不忘抓生字教學(xué)。為了減少不必要的提問,減少多余的分析,體現(xiàn)以“學(xué)生為本”,在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文:“書中是怎樣描寫喇叭花的呢?”讓學(xué)生自己圈圈劃劃,自己讀讀議議,學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得快活。

  以學(xué)生發(fā)展為本,教師鉆研教材固然重要,但是我覺得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會,讓每一個學(xué)生動起來,讓每一個學(xué)生有展示自己的機(jī)  會更重要。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,我非常重視學(xué)生的參與程度。班中學(xué)生水平參差不齊,在備課中,我考慮到了學(xué)生的個別差異,因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時間,如有時自己準(zhǔn)備,有時同桌合作學(xué)習(xí),有時組織學(xué)生小組討論,讓每個學(xué)生都有獨(dú)立思考的時間,有與同學(xué)交往的機(jī)會,有全班發(fā)言的可能,讓每個孩子在教學(xué)活動中得到鍛煉,有所收獲。

  教學(xué)反思

  備課應(yīng)該先備學(xué)生

  本文是一篇文質(zhì)兼美的課文,語言美,含義也挺深刻。上課前,我覺得課文內(nèi)容挺簡單,自己備課也挺順利,可課一上下來感覺不太好,究其原因,我事先沒有備學(xué)生,學(xué)生對于如何種植喇叭花,為何給喇叭花搭花架有較多的問題,使得本堂課在這方面花了太多的時間,因此該好好讀的地方?jīng)]有讀透。

  學(xué)生問:天天給喇叭花澆水,種子要爛的,發(fā)不出芽芽來的。為什么要搭花架?葉子怎么成了一垛綠色的墻?經(jīng)過一些同學(xué)及我的解釋,雖然學(xué)生沒有了問題,但是浪費(fèi)了一些時間,使得本課的重點(diǎn)沒能好好地體現(xiàn)。尤其是“屋檐”這一詞,任憑我怎么比劃,學(xué)生就是不明了,后來,還是有一位同學(xué)看著圖解說了一下,學(xué)生才恍然大悟。由此我在想,二年級的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)畢竟不豐富,我們還是應(yīng)該給他們以具體事物讓他們來形象地感受一番,比如事先從網(wǎng)上下載一些圖片呀,實(shí)地帶學(xué)生觀察呀等等,只有在學(xué)生對事物有所感知的情況下,才能更好、更快地接受新的知識。

  這樣做,老師要增加好多工作量,但是為了能上好令人滿意的課,沒有太多遺憾的課,只有在課前充分地準(zhǔn)備,既要備教材,更要備學(xué)生,決不能憑著老師的臆想。

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