(精)三年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級下冊第六單元例1、例2及做一做。
教材在主題圖中呈現(xiàn)了一種完整年歷，通過觀察一些特別的日子，激活學(xué)生已有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，例1開門見山，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察、填表、對比等數(shù)學(xué)活動，進一步感知年、月、日的含義及關(guān)系，自主歸納得出大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律，不斷豐富對年、月、日的感性認(rèn)識。例2教學(xué)平年和閏年，通過觀察和梳理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
�。ǘ┖诵哪芰�
本節(jié)課學(xué)生通過觀察對比日歷表，掌握年月日之間的有關(guān)知識和關(guān)系，探索出平年、閏年的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力和主動獲取知識的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過對不同年歷的觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)并知道大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律，提高分析、處理信息的能力。
2.根據(jù)二月份天數(shù)的不同,認(rèn)識平年和閏年,通過觀察、對比、分析發(fā)現(xiàn)平年、閏年的`規(guī)律，會正確進行判斷。
3.能運用所學(xué)的知識解決生活中相關(guān)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)興趣。
（四）學(xué)習(xí)重點
牢記大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點
通過觀察、對比發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，會正確判斷。
�。┡涮踪Y源
實施資源：《年、月、日》課件、一些年份的日歷
二、學(xué)習(xí)設(shè)計
（一）課前設(shè)計
觀察20xx年、20xx、20xx、20xx年的年歷，記錄每月的天數(shù)：
觀察表格，我發(fā)現(xiàn)了：（）
�。ǘ┱n堂設(shè)計
1.通過解決問題，研究年和月
�。�1）研究一個月有多少天
思考一：爺爺每天要吃一片藥，一盒有30片，夠吃一個月嗎？
活動一：同桌合作，統(tǒng)計哪個月夠，哪個月不夠。（有困難的可以借助自己準(zhǔn)備的日歷表）
學(xué)生匯報，集體討論，按月份的天數(shù)進行分類板書。
小結(jié)：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
思考二：一年有幾個大月？幾個小月？有什么規(guī)律嗎？有什么好方法幫助大家記住哪個是大月？哪個是小月？
小結(jié)：可以用歌訣“一三五七八十臘、三十一天永不差”或借助拳頭來記憶。
思考三：12個月份中，哪個月最特殊？特殊在哪兒？
�。�2）研究一年有多少天
活動二：這樣一個月一個月買藥挺麻煩的，索性就買了一箱（12盒×30片/盒），你覺得夠吃一年嗎？獨立思考，將想法寫到練習(xí)本上。
學(xué)生展示匯報，交流算法。
預(yù)設(shè)1：31×7＋30×4＋28＝365（天）
預(yù)設(shè)2：30×12＋7－2＝365（天）
預(yù)設(shè)3：31×12－4－3＝365（天）
小結(jié)：一年有365天或者是366天。
思考四：給你一份年歷，如何能一眼看出來這一年是365天還是366天？
【設(shè)計意圖】以問題為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在問題中討論交流，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.研究平年、閏年
思考五：觀察20xx年—20xx年2月的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么?
思考六：20xx年的2月有幾天？20xx年呢？20xx年后2月份再出現(xiàn)29天是哪一年？你是怎么知道的？
思考七：不借助日歷，如何判斷哪一年是平年、哪一年是閏年？比如1976年？
小結(jié)：年份是4的倍數(shù)時，2月份是29天，這一年會有366天，把這一年叫做閏年。否則2月份就是28天，這一年會有365天，把這一年叫做平年。（板書：四年一閏。）
思考八：觀察1900年、20xx年、2100年的日歷，這些年份都是4的倍數(shù)，它們都是閏年嗎？如何判斷整百的年份是平年還是閏年？
小結(jié)：整百的年份必須是400的倍數(shù)才是閏年。
【設(shè)計意圖】平年閏年是常識性的知識，我采用了觀察、對比、分析等學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生獲取平年閏年的相關(guān)知識，更突顯了學(xué)習(xí)的價值。
3.介紹“你知道嗎？”
為什么會出現(xiàn)“四年一閏、百年不閏、四百年又一閏呢”請同學(xué)們閱讀課本79頁。教師再借助課件進行演示。
【設(shè)計意圖】對于平年閏年產(chǎn)生的原因，學(xué)生一定會有疑問，通過學(xué)生自學(xué)課本或播放視頻，讓學(xué)生進行初步的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步激發(fā)求知的欲望。
3.鞏固練習(xí)
�。�1）重要節(jié)日我知道。
�、賴鴳c節(jié)是（）月（）日；
�、谥矘涔�(jié)是（）月（）日；
�、勰愕纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤�；你媽媽的生日是（）月（）日。
�。�2）爸爸要出差，連續(xù)工作兩個月。可能要去多少天？
�。�3）解決問題。
①兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結(jié)束？一共展出幾天？
�、�5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？
�。�4）春節(jié)我國的傳統(tǒng)節(jié)日，它是農(nóng)歷幾月幾號？像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些？說一說。
4.全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于年月日，你有了哪些新的認(rèn)識，還有什么困惑？
小結(jié)：一年12個月：7個大月，4個小月，一個特殊月2月
平年全年是365天，閏年是366天。
平年閏年的判斷方法：四年一閏、百年不閏、四百年又一閏
�。ㄈ┱n時作業(yè)
1.填一填。
�。�1）一年有（）個月，大月有（）個，小月有（）個；大月每月是（）天，小月每天是（）天。
（2）平年的2月有（）天，全年有（）天；一年有366天的是（）年。
（3）國慶節(jié)的前一天是（）月（）日，4月30日的后一天是（）月（）日，一年中的最后一天是（）月（）日。
（4）1994年、20xx年、1900年、20xx年這四年中是閏年的是（）。
答案：（1）12,7，4；31,30。
（2）28,365；閏。
�。�3）9,30，5,1,12,31。
�。�4）20xx。
解析：考察目標(biāo)1、目標(biāo)2。
2.根據(jù)圖中的信息解決下面的問題。
�。�1）20xx年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
�。�2）學(xué)習(xí)機今天壞了，在保修期內(nèi)嗎？
�。�3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？
�。�4）想一想平時的學(xué)習(xí)和生活，你還能提出哪些問題？
答案：（1）不能；（2）在；（3）20xx年；（4）略。
解析：檢測目標(biāo)1、目標(biāo)3。
3.看一看、寫一寫，畫一畫。
20xx年（）月日歷表
日 一 二 三 四 五 六
1 2
3 4 5（清明節(jié)） 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27
�。�1）仔細(xì)觀察日歷并補充完整，你寫的這是（）月的日歷。
（2）里的日子是（）年（）月（）日，星期（）。再過8天是星期（），請你在圖中圈出來。
（3）這個月有（）個星期天。
�。�4）下個月的第一天是（）節(jié)。
答案：不唯一。
解析：檢測目標(biāo)1、目標(biāo)3。通過捕捉清明節(jié)這一重要信息確定這是4月份的日歷，進而明確下個月的第一天是五一勞動節(jié)。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材第41頁口算乘法例1、“做一做”、及第43頁練習(xí)九第１～4題）。
【教學(xué)課時】第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。
2．通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
3．使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用并能解決生活實際問題。
【教學(xué)重點】
掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法
【教學(xué)難點】
1.明確兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理并能正確進行口算。
2. 運用口算乘法解決實際生活中的具體問題， 【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、口算卡片
【教學(xué)過程】
一．【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.80是幾個十？10個十是多少？10個百是多少？1600是幾個十？14個10是多少？14個百是多少？600是幾個百？
2.口算
5×9＝ 6×4＝ 8×7＝
10×5＝ 20×3＝ 40×2＝
師：從這些題中你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：第一行都是用乘法口訣直接計算出得數(shù)的。
生2. 第二行是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，計算時可以先把0前面的.數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法。板書課題：口算乘法（1）
二.【探究新知】
出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。
1.教學(xué)教材第41頁例1。
�。�1）出示情境圖1。
師：從圖上發(fā)現(xiàn)什么？有哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題。
師：誰能將條件和問題完整的說一說。
（2）探究算理
生：每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？
師：這個問題怎樣解決？誰來說說你是用什么方法解決的？
�、賹W(xué)生獨立思考。
師：思維引導(dǎo)，每筐裝15盒，求3筐有多少盒，就是求3個15是多少？想一想，用什么方法計算，誰能列出算式。
�、谧杂蓞R報。
生：用乘法計算，列式：15×3
師：如何口算15×3，小組討論口算方法。（學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)）
師：誰能將自己的口算方法和大家一起分享。
生1：先把15分成10和5，然后分別去乘3，再把兩次的乘積相加。
生2：用加法直接口算，根據(jù)乘法是加法的簡便運算，兩個數(shù)相乘得出幾個相同數(shù)相加即15×3就是3個15相加。
生3：用豎式口算，在頭腦中構(gòu)建一個豎式，想，5×3=15，個位上
的數(shù)相乘滿十向十位進1，十位上的數(shù)是1和3相乘得3個十，加上個位上進上來的一個十就是4個十，計算結(jié)果是45
�、劢處熆隙ǎ膭钫f得好的學(xué)生，然后板書。
方法（一）利用數(shù)的組成口算：15×3把15分成10和5，用10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）
答：3筐草莓有45盒。
方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45（盒）
方法（三）用豎式口算：
�。�3）討論各種方法的特點。
師：第一種方法是把15拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)再分別乘3后再相加，第二種方法是用連加解決問題的，第三種方法是想豎式口算，師：說一說你喜歡哪種口算方法，或者為什么不選擇其他方法的原因。
預(yù)設(shè)：第二種方法煩瑣，尤其數(shù)大了。如果是計算15×8，一個一個的加，要加8次很麻煩；第三種方法容易忘記進位數(shù)；第一種方法把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，計算比較簡便。
�。�4）小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以先將兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，然后把兩次的乘積相加。
2.練一練（指名回答）
25×3= 36×2= 27×3= 15×6=
3.拓展。思考：150×3＝
（1）學(xué)生相互討論后交流、匯報。
生1：也可以用數(shù)的組成口算，把150分成100和50，再分別去乘一位數(shù)，然后把兩次的乘積相加。即100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450
生2：先把幾百幾十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)，即先算15×3，然后在積的末尾添上一個0。
�。�2）小結(jié)幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法：
可以把幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)看成兩位數(shù)（幾百幾十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)）乘一位數(shù)，再在積的后面添寫一個0.
4.鞏固練習(xí)。
（1） 做一做。
11×5＝ 14×4= 15×6＝ 23×4＝
110×5= 140×4= 150×6＝ 230×4＝
�。�2）解決問題。
�、僖惠v汽車限乘21人，3輛車最多可坐多少人？
②80人乘坐這4輛車，能坐下嗎？
三．課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？你還有什么疑惑？（學(xué)生思考并回答 讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。）
四，布置作業(yè)
1.第43頁練習(xí)九，第2題、第4題。
五．板書 口算乘法
15×3=
方法（一）利用數(shù)的組成口算 10×3＝30
5×3＝15
30＋15＝45
方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45
方法（三）用豎式口算：
150×3＝（ ）
三年級數(shù)學(xué)下冊教案3
1．電腦出示：三個花壇（圖略），三個小朋友先后繞各自的花壇（三角形、四邊形、五邊形的花壇）走一圈。之后——
師：假如三個小朋友以同樣的速度，同時動身繞各自的花壇走一圈。你猜，誰最先走完一圈？請用1個手指表示選擇繞三角形花壇的小朋友最先回到起點，2個手指示選擇繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點，用3個手指表示選擇繞五邊形花壇的小朋友最先回到起點。
在經(jīng)過觀察和考慮后，大家用打手勢的方法表示出自身的選擇。大多數(shù)同學(xué)選擇了1，也有選擇2或3的。
師：看來，大家的選擇不盡相同。面，請前后6人為一個小組，說說各自選擇的理由。
生1：三角形花壇雖然只有三條邊，但是，它的每條邊都是很長的，而五邊形花壇雖然有五條邊，但是每條邊都是很短的，所以，我認(rèn)為繞五邊形花壇走的朋友最先回到起點。
生2：我也覺得繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點，因為五邊形花壇的一條邊是三形花壇一條邊的一半，三角形花壇還多出半條邊，所以，繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點。師：假如五邊形花壇的邊長真的是三角形花壇邊長的一半，那么，繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點�？墒�，我看上去好像是超越一半的。
生3：我認(rèn)為繞四邊形花壇走的小朋友會最先回到起點，因為四邊形花壇的.四條邊都比較短的。
大家互相爭執(zhí)著，誰也不讓誰。這時，教師讓電腦演示，同學(xué)們的眼睛注視著屏幕上的三個小朋友。隨著繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點的瞬間，同學(xué)中發(fā)出“耶——，我猜對啦！”的歡呼。
生2：老師，我剛量錯了。
師：你剛才是怎樣量的呢？
該同學(xué)重新進行演示。原來，他是舉著一把直尺，手指指著尺上的刻度，按著同一角度，瞇著小眼睛在進行著遠距離的丈量。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué) 目標(biāo)
1、經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
教學(xué) 重難點
不遺漏的列出試驗可能發(fā)生的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
3個轉(zhuǎn)盤、若干個紙杯紙箱、4個紅色乒乓球、3個黃色乒乓球、3個黑色乒乓球。學(xué)生自制轉(zhuǎn)盤課時安排 1
教學(xué)過程
游戲引入：
師：今天，我?guī)砹艘晃焕吓笥眩臀覀円黄鹜嬗螒颉?/p>
（錄音）同學(xué)們好，我是淘氣！我來玩?zhèn)�游戲，看誰猜的又對又快！
師：（出示轉(zhuǎn)盤）如果轉(zhuǎn)動指針，指針可能停在什么顏色的地方？
有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。
師動手轉(zhuǎn)動指針，進行驗證。
�。ㄤ浺簦┬∨笥巡聦α藛幔績煞N顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些，誰的可能性小一些呢？
生答。
師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動，來研究可能性大小的問題。
游戲的延續(xù)
1、（錄音）淘氣：我還帶來了一個轉(zhuǎn)盤，這次還要請大家來猜猜指針會指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？
師：（出示轉(zhuǎn)盤）誰愿意來猜？
生：可能轉(zhuǎn)向紫色。
生：也可能轉(zhuǎn)向黃色。
生：指向兩種顏色的可能性一樣。
師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？
生：因為兩種顏色的面積一樣大。
師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉(zhuǎn)動指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學(xué)生到黑板前動手撥一撥，進行驗證。
2、師：昨天小朋友在家也制作了一個轉(zhuǎn)盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉(zhuǎn)盤，在小組內(nèi)活動。
教師下到各組參與活動，對同學(xué)的錯誤判斷及時糾正。
3、（錄音）淘氣：剛才你們活動的好熱鬧！我也很想?yún)⑴c。我準(zhǔn)備了一個與眾不同的轉(zhuǎn)盤，你們幫我想想指針指向各種顏色的可能性的大小情況，好嗎？
師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說一說看法，以及理由。
生：轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大，轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。
師：在玩轉(zhuǎn)盤的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么道理？
生答。（多請幾位學(xué)生說一說。）
游戲二（拋紙杯）
1、宣布規(guī)則。
師：接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗，
每個同學(xué)拋5次紙杯，每次的`結(jié)果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結(jié)果，組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進行匯總，最后得出結(jié)論。
2、小組活動。（師下到各組參與活動。）
3、交流結(jié)果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結(jié)果及結(jié)論。
師將各組的試驗結(jié)果進行匯總，這樣累計的次數(shù)多了，更容易得出正確的結(jié)論。
4、形成結(jié)論。
紙杯拋出，落地后側(cè)放的可能性最大，因為側(cè)面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。
游戲三（摸球）
1、師：剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯，我們再來玩一個“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個黃球和1個白球）
師：任意摸出一個球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。
師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？
師請一生到講臺前摸球驗證。
2、師：（在箱內(nèi)再放入3個紅球）現(xiàn)在任意摸出一個球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。并請學(xué)生說一說是怎么判斷的。
師：有可能摸到黑球嗎？
生答。
3、（在箱內(nèi)放入2個白球和2個黃球）師：一次摸出2個球，可能出現(xiàn)幾種結(jié)果？
生在小組內(nèi)討論。
匯報結(jié)論。
�。�
師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？
延伸作業(yè)
拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？用表格的形式列舉出來。
板書設(shè)計
猜一猜
三年級數(shù)學(xué)下冊教案5
設(shè)計說明
東、南、西、北四個方向?qū)W(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個方向，并積累了一些確定方位的經(jīng)驗和方法，但這些經(jīng)驗往往是零散的、模糊的。本節(jié)課主要是教學(xué)現(xiàn)實生活中的東、南、西、北，要求學(xué)生知道這四個方向，并能在已知其中一個方向的條件下，辨認(rèn)其余的三個方向。
教學(xué)例1時借助情境展開活動，調(diào)動學(xué)生已有的生活與知識經(jīng)驗，增加他們探索、體驗的機會，使他們學(xué)會正確判斷東、南、西、北四個方向的方法。如為了方便學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道太陽從東方升起，從西方落下，東與西相對，南與北相對等，使學(xué)生在頭腦中建立起有關(guān)方向的表象。同時讓學(xué)生分別指一指在教室的各個方向都有哪些物體，通過這一活動讓學(xué)生能迅速判斷東、南、西、北四個方向。接下來通過讓學(xué)生“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，使學(xué)生體會順時針方向的'規(guī)律，加深學(xué)生對東、南、西、北四個方向的認(rèn)識。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件 指南針
學(xué)生準(zhǔn)備：指南針
注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．提問。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你們?nèi)ミ^北京嗎？(學(xué)生自由發(fā)言，介紹北京)
師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。(課件出示教材2頁主題圖)
師：你知道人民英雄紀(jì)念碑在天安門廣場的哪面嗎？(學(xué)生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀(jì)念碑的位置)
2．揭示課題。
師：同學(xué)們，看來僅用我們以前學(xué)過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？(學(xué)生自由匯報，有的學(xué)生知道東、南、西、北)
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)東、南、西、北。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北)
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
⊙聯(lián)系生活，自主探究
1．初步認(rèn)識東、南、西、北。
師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎？(小明面向的是東)
師：你是怎么看出來的？(因為他面向太陽，太陽是從東方升起的)
課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是( )。
(強調(diào)：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學(xué)生讀一讀)
師：面向東，背對的是西，反過來，當(dāng)你面向西時，你背對的是什么方向？(東)
課件出示：小明的右邊是南，左邊是( )。
(強調(diào)：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學(xué)生讀一讀)
師：面向南，背對的是北，反過來，當(dāng)你面向北時，你背對的是什么方向？(南)
師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。
課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。
師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對的，南和北是相對的)
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向�，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。
圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。
教學(xué)樓在校園的____面，大門在校園的____面。
2．感知教室里的東、南、西、北。
師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學(xué)生用手指一指，并說一說判斷的方法)
師：請同學(xué)們?nèi)w起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。(學(xué)生邊說兒歌，邊指出方向)
師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。(學(xué)生先自由說，再指名說，其余學(xué)生根據(jù)他說的用手指出東、南、西、北)
3．體驗順時針轉(zhuǎn)動。
(1)游戲：聽口令。(老師喊口令，學(xué)生做動作)
請全體同學(xué)起立，面向東面，向右轉(zhuǎn)，面向南面，再向右轉(zhuǎn)，面向西面，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)，面向北面，接著向右轉(zhuǎn)，又回到了東面。(正好轉(zhuǎn)了一圈)
(2)再次感知：按照剛才的順序讓學(xué)生再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)交流發(fā)現(xiàn)：東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？(順時針、相對性)
設(shè)計意圖：通過游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。
2、參與、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。
教學(xué)重難點：體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。
教學(xué)方法：講授法、談話法
教學(xué)設(shè)計思路：先讓學(xué)生充分說出自己的感受，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用；再讓學(xué)生模仿畫圖案，進一步強化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到；最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對稱的現(xiàn)象，探究圖案和進行圖案設(shè)計，獲得一種以簡馭繁的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖案、實物圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖案
1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在我們的`現(xiàn)實生活中，美無處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？
2、運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。
（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)
�。�2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的�！帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。
“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的�！把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。
3、生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？
二、解釋畫法，動手操作
1、你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢？
�。�1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。(學(xué)生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)(設(shè)計意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計理念，親身體驗應(yīng)用平移、對稱的現(xiàn)象進行圖案設(shè)計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)
�。�2）繼續(xù)畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。(學(xué)生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)
3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學(xué)生得到美的啟示。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用平移、對稱的現(xiàn)象，觀察、探究圖案和進行圖案設(shè)計，理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案，廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個杰出的設(shè)計師。
教學(xué)反思：結(jié)合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。
參與、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教材分析：
“旅游中的數(shù)學(xué)”實踐活動是由三部分組成的系列活動。在“租車”的活動中，通過解決40人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動中，通過搭配快餐，讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時，通過計算用餐的費用，復(fù)習(xí)、應(yīng)用小數(shù)的加減法。在旅游計劃中，通過讓學(xué)生了解旅游的路線、景點、費用等活動，提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的能力。
學(xué)情分析：
由于本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗。加之我班學(xué)生經(jīng)濟條件有限，外出旅游的機會少，要體會旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地，離旅游景地較近，對旅游有所了解，因此，我在創(chuàng)設(shè)情境時，選擇了帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ツM旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機結(jié)合起來。讓學(xué)生在活動中體會一些解決問題的策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。
2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時使學(xué)生受到愛國主義教育。
教學(xué)重點：
感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
滲透列表解決問題的策略。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師。（指名學(xué)生回答）
2、師：同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ケR俑博物館旅游，去探究旅游中的.數(shù)學(xué)問題。（板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)）
【設(shè)計意圖：通過提問，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動作鋪墊；接著利用臨潼豐富的旅游資源, ,創(chuàng)設(shè)去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強烈地學(xué)習(xí)興趣，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍�！�
二、合作探究。
活動一：租車
1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車）讓我們一起去租車吧！請大家看，從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？（課件出示情境信息）
�。�1）共有40人去參觀。
（2）有兩種型號的車可以租：大車限乘18人，每輛160元；小車限乘12人，每輛120元。
2、提出問題：我們怎樣租車呢？
（1）同桌討論租車方法，指名口答。
�、倏梢宰獯筌嚒４筌囎娜硕�。②可以租小車，小車花的錢少。
�、畚矣X得兩種車都可以租……
3、教師總結(jié)：同學(xué)們的想法很好，我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)內(nèi)容:
實驗教材(北師大版)三年級數(shù)學(xué)下冊P69-70內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體問題情境,了解平均數(shù)的意義,體會平均數(shù)的必要性,學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2.能讀懂簡單的統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。
3.發(fā)展統(tǒng)計觀念，增強與他人交流的意識和能力。
重難點、關(guān)鍵：
重點：讀懂統(tǒng)計圖，了解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。（結(jié)果為整數(shù)）
難點：了解平均數(shù)的意義。
關(guān)鍵：讓學(xué)生在實際問題的解決過程中認(rèn)識平均數(shù)，并能運用已學(xué)統(tǒng)計知識和平均數(shù)來解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程：
（一）活動一：讀統(tǒng)計圖
師：同學(xué)們，你們玩過投籃比賽嗎？你們懂得一些投籃比賽規(guī)則吧？
師簡要說明一些投籃規(guī)則。
師：三（1）班同學(xué)分成四小組舉行兩場投籃比賽，同學(xué)們想不想看一看��？
師：第一場比賽，準(zhǔn)備，開始！同學(xué)們把比賽結(jié)果制成了統(tǒng)計圖，請看！通過統(tǒng)計圖你獲得了哪些信息？
學(xué)生發(fā)言，師正確評價學(xué)生的發(fā)言。
接著展示第二場比賽結(jié)果的統(tǒng)計表。師：這是第二場比賽的情況，誰能根據(jù)統(tǒng)計表幫老師把這場比賽的統(tǒng)計圖完成呢？
然后全體進行評價。
（二）活動二：獎牌給哪組
師：兩組比賽情況已經(jīng)出來，下面讓我們來評一評這兩塊獎牌分別該給哪個組？（師出示獎牌，同時展示課題：比一比）
師：我想請大家來做裁判，你們樂意接受嗎？
師：同學(xué)們可以從中任選一場來評，評的時候要仔細(xì)觀察，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，看誰的辦法好，理由充分，我們要給優(yōu)秀裁判組發(fā)獎牌，各小組加油喲�。ㄍ瑫r出示小獎牌）
小組合作，教師巡視并參與活動，然后反饋意見，適時發(fā)優(yōu)秀裁判獎牌。
師小結(jié)：第一場比賽兩組人數(shù)相同，第一組總數(shù)20個，第二組總數(shù)19個，所以獎牌應(yīng)給第一組。
問：第二場比賽中，第三組總數(shù)25個，第四組總數(shù)24個，但人數(shù)不相同，獎牌應(yīng)給哪組呢？
師：在人數(shù)不相等的情況下，光看總數(shù)不公平，應(yīng)比小組里平均每人投中的個數(shù)，即平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）你們有什么好辦法算出每組的平均數(shù)嗎？
激起學(xué)生再次進行討論。
小組匯報：①移多補少
�、谟嬎闫骄鶖�(shù)：第三組 （5+8+4+2+6）5=5（個）
�。ò鍟� 第四組 （6+5+6+7）4=6（個）
師生小結(jié)第二場比賽的獎牌應(yīng)給第四組。
師：剛才大家在積極思考第二場比賽的`獎牌應(yīng)給哪組，最后是誰幫我們解決了難題？
生：平均數(shù)。
師：你們覺得平均數(shù)怎么樣�。�
師生小結(jié)：像第一場比賽人數(shù)相等，我們可以求總數(shù)，也可以求平均數(shù)；但第二場比賽人數(shù)不相等，就一定要用平均數(shù)才能解決問題，這里求平均數(shù)就是用總數(shù)除以人數(shù)。同學(xué)們的裁判任務(wù)完成得真不錯，我代表三（1）班同學(xué)感謝大家！
�。ㄈ┗顒尤涸囈辉�
師：最近小熊開了一個冷飲店，本月前三周賣出冰糕情況見統(tǒng)計圖。（展示統(tǒng)計圖）小熊現(xiàn)在有個難題，本周該進多少冰糕呢？你們能不能幫小熊解決這個難題？
組織學(xué)生獨立思考，尋求解決問題的辦法。
學(xué)生反饋意見，師生共同評價，意見合理都要給與鼓勵。
�。ㄋ模┗顒铀模赫f一說
師：生活中，有很多有關(guān)平均數(shù)的信息，比如，我了解到我們班同學(xué)的平均身高是134厘米，你們知道自己的身高嗎？
部分學(xué)生匯報身高，師適時強調(diào)同學(xué)們要加強鍛煉，使自己的身體更健康。
師：生活中，你在哪兒見過或用到過有關(guān)平均數(shù)的信息？說說看。
指名匯報，師及時進行表揚，并鼓勵學(xué)生平時要積極思考，善于積累數(shù)學(xué)知識。
�。ㄎ澹⿲嵺`活動
調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過經(jīng)歷分小棒、口算的過程，創(chuàng)造出豎式記錄法，感受兩次分小棒以及口算的過程能用豎式記錄下來，體會豎式計算的特點。
2、通過對比口算與筆算的過程，溝通筆算與口算之間的聯(lián)系。同時明確豎式中每部分的含義從而理解筆算算理。
3、學(xué)會兩位數(shù)除一位數(shù)筆算的書寫形式。
教學(xué)重點：理解算理和書寫方法。
教學(xué)難點：除法豎式的含義和寫法。
前置研究：
三年級平均每個班植樹多少棵？
算式：____________________
你有幾種解決問題的方法？（可以擺一擺、寫一寫、算一算）并把它記錄下來。
教學(xué)過程：
一、口算。
二、引入。
在植樹節(jié)到來之際，我們幫三年級同學(xué)解決了一個有關(guān)植樹的問題，關(guān)于這個問題，昨天大家回去是不是已經(jīng)嘗試著自己研究過了，下面拿出你們的前置研究單，自己回顧一下。（出示主題圖）
三、探究新知。
1、小組交流。
出示合作要求：
1）、小組內(nèi)交流各自的方法。
2）、整理出小組內(nèi)不同的`方法。
3）、小組長做好分工、準(zhǔn)備展講。
2、全班交流。
方法一：口算
40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
方法二：畫圖。
生：三年兩個班要植46棵數(shù)，所以我把它平均分成2份，每一份就是23.
師：其實他給我們形象直觀的分析了這道題為什么用除法計算是嗎？
方法三：擺小棒（動手操作）
方法四：列豎式
課堂中學(xué)生提出的問題：
1）、2為什么要寫在十位上，咋不往個位上寫？
生：因為先是把40跟小棒平均分成2份，每份是20根，不是2根，所以要寫在十位上。
2)、那下面那個4后面為啥不寫0呢？
生：因為這個4在十位上，不寫也表示4個十。
師：那看來這個0就可以（省略）
3）下面4-4那個0為啥也不寫？
生：因為后面還要算6÷2，寫上就成06了，所以不用寫。
4）、為什么要把6拉下來，咋不寫在上面？
生：因為這樣更清楚。
師：什么更清楚了呢？
生：先分的整捆，后分的單根。
5）、每個數(shù)表示什么意思？
學(xué)生邊說教師邊板書：
6）、可不可以從個位除？
生：可以是可以，但是我覺得如果個位要是7呢？7÷2還有余數(shù)怎么辦？這樣就太麻煩了。
師：說得多好呀�。ㄕ坡暎﹤ゴ蟮陌l(fā)明往往都是從偉大的創(chuàng)想中產(chǎn)生的，你今天不妨回去試試。
師介入：提出問題：“觀察這三種方法，擺小棒、口算、列豎式計算，他們之間有什么關(guān)系？”
生：豎式中的第一步跟口算的第一步一樣都是先算的40÷2=20，第二步都是算的6÷2=3
師邊說邊板書：
師：剛才老師看到還有一種列豎式的寫法，誰跟黑板上的不同。
展示：關(guān)于這種方法誰進行交流：
生1：我覺得這種方法很簡單。
生2：簡單是簡單，但是我覺得他沒有第一種清楚。
師：你們認(rèn)為呢？
學(xué)生點頭：
師：看來第一種方法更能清晰地記錄出兩次分小棒的過程。那么這種方法你們學(xué)會了嗎？
4、指導(dǎo)書寫。
指明一個學(xué)生領(lǐng)著書空計算過程。
四、課堂檢測。
出示：48÷4=
要求：先擺小棒再根據(jù)擺小棒的過程，列式計算。
五、全課總結(jié)。
出示課件：孩子們，我們用數(shù)學(xué)的思維，創(chuàng)造性的把口算寫成了豎式的方法，也給他蓋起了二層小樓，你們真了不起！ 我國古代著名的文學(xué)家、思想家老子曰：天下大事，必作于細(xì)，天下難事，必作于易。意思就是說：“人們在面對復(fù)雜問題的時候，總是要從小的容易的做起，任何復(fù)雜的問題，都能分割成可以解決的一些小問題，筆算除法就是這樣的，看似復(fù)雜，背后卻透著簡單！”
三年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。
教學(xué)過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的`記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么？（練習(xí)一的第1題）
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
認(rèn) 識 東、南、西、北 方 向
早晨起來面向太陽，
前面是東，后面是西，
右邊是南，左邊是北。
地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第63～64頁例1及做一做，練習(xí)十五第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2.能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。
3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、計算
提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？
小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。
2、口算
27×20 82×40 52×60 12×90
18×30 24×50 19×70 53×20
提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。
二、快樂嘗試，探索新知
1、出示教科書第62頁的例題1。
�。�1）出示主體圖，根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？
�。�2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計算？）
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢？以4人為一小組討論。
（3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。
教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？
�。�4）講解24乘12豎式
剛才的'一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）
說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。
請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。
�。�5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。
三、鞏固運用
完成教科書第63頁的做一做。
（1）先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？
69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？
23乘13得多少？
（2）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十五第1題。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教材簡析：
這部分內(nèi)容主要教學(xué)兩位數(shù)乘法的估算，并進一步練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例題首先引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同的估算方法，并通過與筆算出的精確結(jié)果進行比較，提高對估算價值的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1.學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和合作學(xué)習(xí)的過程中進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，并且能夠說明估算的思路，能正確地進行估算練習(xí)。 2.進一步練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高計算能力。
過程與方法：1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識提高估算能力。能運用乘法估算知識解決日常生活中的一些具體問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 2.體驗解決問題的`多樣性，發(fā)展實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀：1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立自信心。 2.讓學(xué)生體會到估算的必要，提高對估算的應(yīng)用價值的認(rèn)識，增強學(xué)生學(xué)好估算的信心。教學(xué)重點：掌握基本的估算方法。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)
40×20 30×50 60×30 47×23
二、談話引入新課
星期六王老師帶兒子去奶牛場參觀，遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你們想不想一起來探索？
三、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法
1、出示例題圖，分析題意，列出算式：從圖中你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？照這樣計算，42頭奶牛一天大約可擠奶多少千克呢？你會列式嗎？能說說你為什么這樣列式嗎？板書：29×42
2、探索估算方法
�。�1）這道題能直接口算嗎，那我們可以先做什么？（估算）
（2）對，我們可以先估計一下結(jié)果大概是多少？先自己獨立思考1分鐘，你能想出幾種估算方法？
�。�3）梳理思路，合作交流師：剛才很多同學(xué)不止用一種方法估算出了結(jié)果，接下來，請把你的想法和同桌交流一下，下面開始交流。
�。�4）整理成果，全班匯報，可能會有以下幾種情況
A、把29看成是30，把42看成是40，因為30乘40得1200，所以29乘42得數(shù)大約是1200（在1200左右）（適時提問：為什么說是1200左右）
B、把29看成是20，把42看成是40，因為20乘40得800，所以29乘42得數(shù)比800多。（適時提問：為什么比800多）
C、把29看成是30，把42看成是50，因為30乘50得1500，所以29乘42得數(shù)比1500少。（適時提問：為什么比1500少）……
教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書并講評：
在一個乘法算式里，一個乘數(shù)變大，另一個乘數(shù)也變大，結(jié)果會怎么樣？（變大）指方法（3）說：所以這個1500是偏大了的。
在一個乘法算式里，一個乘數(shù)變小，另一個乘數(shù)也變小，結(jié)果會怎么樣？（變�。┲阜椒ǎ�2）說：所以這個800是偏小了的。
一個乘法算式里，一個乘數(shù)變大，另一個乘數(shù)變小，結(jié)果會怎么樣？（還是蠻接近的）指方法（1）說：所以這個1200是較接近的。
我們可以把這些估算的方法起一個名字：A：中間估；B：小估；C：大估。
根據(jù)剛才的估算，我們可以說積比800多，也可以說積比1500少，我們還可以說積在1200左右，都是可以的。積比800多，比1500少，也可以說成積在800到1500之間。機動：補充：我們還可以就把29看成30，42不變，那這樣得到的結(jié)果是1260；同樣還可以把42看成40，29不變，這樣得到的結(jié)果是1160；積應(yīng)該在1160到1260之間。比較一下，與前面估計的范圍相比，這次估得怎么樣？（更準(zhǔn)確一些）
�。�5）在這么多估算方法中，你喜歡那種方法？為什么？
3、筆算：估算只能確定積大概在什么范圍之內(nèi)，要想得到精確值，我們還得列豎式筆算，誰來試一試？指名學(xué)生板演，其余人在隨堂練習(xí)本上計算。你認(rèn)為哪些地方需要提醒大家注意的嗎？你還有什么不清楚的地方需要提問的嗎？指筆算的結(jié)果問：這個結(jié)果與我們估算的范圍一致嗎？完成板書，寫單位和答句。
三、練習(xí)
1、算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
34×58 68×35 50×30 40×60 70×40
先口算每組的第一題和第三題，再筆算第二題。
問47×23的積與剛才兩題的積之間有什么關(guān)系？為什么這么說？
�。ㄐ〗Y(jié)：把兩個乘數(shù)分別看作與它們最接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會準(zhǔn)確一些。）
2、你能用線連一連嗎？
24×53得數(shù)比1800大，比2800小
37×65得數(shù)比3500大，比4800小
28×32得數(shù)比1000大，比1800小
76×59得數(shù)比600大，比1200小
3、想想做做第4題。
4、三種價錢的籃球：48元、38元、28元。帶了1000元，買24個同樣的籃球，他可能買了哪種籃球？
問：讀完題，你首先考慮的是什么問題？（24個籃球的價錢不能超過1000元。）估算一下，最貴的48元乘24結(jié)果大約是多少？能買嗎？再估38元的，乘24結(jié)果大約是多少？能買嗎？單價是28元的要不要再像剛才那樣估一估？為什么？那會不會單價38元的和28元的籃球都買一些呢？為什么？（同樣）
四、總結(jié)評價
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲嗎？（板書課題：乘法估算）
三年級數(shù)學(xué)下冊教案13
人教版義務(wù)教育教科書第五單元第一課時
目標(biāo)：
1.結(jié)合具體的實例和實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識圖形面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位。
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣化，豐富自己的經(jīng)驗。
3.使學(xué)生通過“ 摸一摸”、“比一比”、“擺一擺”等多種操作活動理解面積的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
重點：
使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。
教學(xué)難點：
在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性，使學(xué)生體驗比較策略的多樣性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形，小圓片、小正方形、小三角形。
教學(xué)過程：
課前談話：
1.你們想了解老師嗎?(姓梁，漢濱小學(xué)，涵涵、彬彬)
2.讓生猜師身高，師生交流，引出長度單位：厘米、米以及分米。(板書：米、厘米、分米)
3.激活關(guān)于長度單位實際長短的觀念：誰比劃一下這些單位有多長。
一、創(chuàng)設(shè)情景初步感知
1.游戲：在下面三個圖形中任選一個均勻涂色，誰先涂完誰就贏。
2.你選擇哪一張?為什么
?
(選擇小的那張，因為它小，就涂得快。)
師
：
其實剛才同學(xué)們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實每一個物體都有自己的面，有的面大，有的面小。(板書：物體 面 大小)
3.為什么不選三號?(因為它不是封閉圖形)只有平面封閉才有面的大小。(板書：封閉圖形)
二、動手操作探究新知
1.面積的意義。
(1)認(rèn)識物體的表面有大小。游戲比一比:
課桌面和黑板面哪個大?(板書：看一看)
用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。(板書：摸一摸)
剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積.(板書：物體表面的大小就是它們的面積)
(2)概括面積的意義。
(3)課本61頁“做一做”，摸摸數(shù)學(xué)課本的封面和側(cè)面，體會立體圖形的不同面的面積。
2.統(tǒng)一面積單位的重要性
(1)出示兩個圖形比較大小，利用重疊的方法。(重疊)
(2)出示2個長寬各異長方形，體會用觀察、重疊方法難以比較大小。
(3)學(xué)生小組合作，選擇一種學(xué)具擺一擺，比較兩個長方形的面積，看哪個小組秩序好!速度快!
(4)學(xué)生匯報，并比一比那種標(biāo)準(zhǔn)比較方便?(正方形合理)
(5)課本62頁“做一做”數(shù)格子。
(6)出示兩個格子大小不同的長方形，男生和女生分別進行比較。要想知道一個圖形的大小，不能只比較格子的多少，還要統(tǒng)一格子的大小，這就需要面積單位。
3.認(rèn)識面積單位
(1)自學(xué)課本63頁內(nèi)容。到底常用的面積單位有哪些?國際上又是怎樣規(guī)定每個面積單位的'大小的呢?
學(xué)生匯報，教師板書。
通過自學(xué)你知道這些面積單位都是什么形狀的?
(2)1平方厘米到底有多大?
從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，怎樣檢驗它的大小?再閉上眼睛想一想它的大小?
找找咱們周圍哪些物體表面的面積接近1平方厘米?
(3)1平方分米又有多大呢?
在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是一分米?
摸一摸它的面，盯住它看5秒鐘，閉上眼睛把它印在你的腦海里?睜開眼睛用手比劃一下1平方分米的大小。找生活中哪些物體表面的面積是一平方分米。(撕開對比面積大小的變化)
(4)1平方米到底有多大?
帶來1平方米的紙讓孩子們站上去感受。
(5)課本65頁練習(xí)十四第5題。
三、知識運用，形成技能
1.課本64頁練習(xí)十四第2題。
2.課本64頁練習(xí)十四第3題。
3.課本63頁做一做第2題。
四、全課交流，知識提升
1.說說你這節(jié)課印象最深的地方?
心情怎么樣?有沒有學(xué)習(xí)的伙伴值得感謝?
2.評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
3.推薦兩名學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)之星。
一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開始。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案14
認(rèn)識平面圖上的東、南、西、北
●教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識平面圖上的東南西北。教材第4頁例2、“做一做”及練習(xí)一第4、5、6題。
●教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道地圖上的方向。
2．讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
3．進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
●教學(xué)重難點
教學(xué)重點：使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點：使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教學(xué)過程設(shè)計
●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點
1．匯報課外認(rèn)方向的情況。
2．用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3．傍晚太陽下山，此時太陽在什么方向？這時如果你面對著太陽你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識平面圖上的東、南、西、北）
●合作探究達成目標(biāo)點
1．教學(xué)第4頁的例2，出示主題圖。
2．請你觀察這幅圖，看看校園內(nèi)四個方向各有什么建筑物？然后以四人為一小組，繪制出校園四個方向的主要建筑，并標(biāo)出每一個建筑物所在的方向。
（教師對繪制校園示意圖不做統(tǒng)一要求，放手讓學(xué)生自己獨立完成）
3．學(xué)生匯報一下找東南西北四個方位的方法。
4．學(xué)生匯報如：
�、賹⒚總�建筑物都標(biāo)明方向；
�、谟械膶W(xué)生只標(biāo)明一個方向；
�、塾械腵將東邊的標(biāo)在上方；
�、苡械膶W(xué)生將北邊的建筑畫在紙的上部。
5．學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方法后，比較各種方式，并說一說怎樣畫更簡便、更清楚。
6．老師再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
7．引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式，重新整理自己的記錄。
●變式練習(xí)檢測目標(biāo)點
1．根據(jù)教室的擺設(shè)，請學(xué)生畫出教室的示意圖，并標(biāo)出方向。
2．讓一個學(xué)生說一說自己房間的擺設(shè)，其他學(xué)生根據(jù)他說的位置關(guān)系畫出房間擺設(shè)的示意圖。
3．你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學(xué)生提問題學(xué)生作答）
4．站在學(xué)校操場的中央，觀察學(xué)校操場的東南西北各有些什么？把它們記錄在下邊的平面圖上。
5．指揮交通：
●評講總結(jié)升華目標(biāo)點
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？同學(xué)們又有什么新的收獲？
三年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)內(nèi)容
教材P41～42例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)
教學(xué)重點
體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
教學(xué)難點
能正確地進行口算。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
口算練習(xí)：
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)教材第41頁例1。
出示例1。觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：15×3
教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3＝30、5×3＝15、30＋15＝45。
方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3＝15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45。
教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以評價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，150×3＝____
學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0。
2．學(xué)習(xí)教材第42頁例2。
出示例2。
師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。
學(xué)生回答，老師板書：6×10。
教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少，由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。
列式解答：6×10＝60(個)
答：10盒有60個。
師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？
生答，師板書：12×20
教師：應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的.各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘的積乘10。
列式解答：12×20＝240(個)
答：20盒有240個。
三、鞏固練習(xí)
完成教材P41和P42的“做一做”。
讓學(xué)生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，一般把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個乘數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
五、作業(yè)
教學(xué)至此，敬請選用相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)反思
本節(jié)課是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)；體驗多種口算方法及能正確地進行計算為重、難點。我采用“高效課堂”的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生以自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，教師點撥、精講的教學(xué)方法，運用多媒體進行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束，對比預(yù)設(shè)與生成，我覺得有理想方面，也有不足之處。
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