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數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案

時(shí)間:2024-05-29 08:56:54 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案通用(15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案通用(15篇)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第42--43頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過各種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和樂于交流的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在多種形式的練習(xí)中鞏固,掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在多種形式的練習(xí)中鞏固,熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。

  教學(xué)過程:

  一、知識(shí)再現(xiàn)

  導(dǎo)入:今天我們練習(xí)8-10的分與合,有一天兔妹妹采了8個(gè)蘑菇,要放在兩個(gè)盤里,可以怎樣放?兔哥哥采了9個(gè)蘑菇,要放在兩個(gè)盤里,可以怎樣放?

  二、基本練習(xí)

  1、第42頁第2題:猜猜我把10分成了幾和幾

  教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子,然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。

  2、第38頁第3題:教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片,貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

  問:哪兩張卡片是好朋友合起來是8?

  你能上來拿一拿嗎?

  問:哪兩張卡片是好朋友,合起來是9?

  你能上來拿一拿嗎?

  問:哪兩張卡片是好朋友,合起來是10?

  你能上來拿一拿嗎?

  問:你能按順序說說10的分成嗎?

  你能按順序說說9的分成嗎?

  你能按順序說說8的分成嗎?

  三、綜合練習(xí)

  1、第39頁第5題

  誰來讀一下題目,集體讀一讀

  問:哪兩只螞蟻可以住在7號(hào)房中?

  哪兩只螞蟻可以住在9號(hào)房中?

  哪兩只螞蟻可以住在10號(hào)房中?

  2、第38頁第4題

  審題:每支花上的3個(gè)數(shù)字有什么秘密呢?

  學(xué)生獨(dú)立填寫。

  指名回答。

  3、第39頁第7題

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),比比誰寫得漂亮

  展示好作品。

  四、全課總結(jié)

  今天我們練習(xí)了什么?你掌握了嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  如何“有序”地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成是本課的`難點(diǎn)。教學(xué)中教師要處理好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色關(guān)系,在語言上要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案2

  第五課時(shí):加法

  教學(xué)內(nèi)容:

 。23~24,練習(xí)三第2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)踐操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

  2、通過實(shí)踐操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  知道加法的.含義。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形,5根小棒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5倒數(shù)到1。

  2、看圖填數(shù)字:

  3、出示數(shù)字卡片,讀數(shù)(排火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式)

  4、按順序填數(shù): 1()3()5

  5、搶答:看卡片說數(shù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

  二、新授

  1、教師在黑板上先貼1張圓紙片,然后在貼2張圓紙片,指名上來在圖下寫數(shù)字,合起來是幾?

  (同樣請(qǐng)小朋友上來也可以)

  2、從圖象抽象出數(shù)字,把1和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”表書,板書“”

  3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少,用數(shù)字表示是多少?邊說邊寫“?”

  4、我們把1和2合起來,用加法計(jì)算。 (板書課題:加法)

  5、讀一讀加法算式(可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等)

  可邊讀邊做手勢(shì)。

  6、教師引導(dǎo)學(xué)生,這幅圖還可以怎么列式?讓學(xué)生看圖說一句話,并列式。

  7、再舉個(gè)例子,學(xué)生自學(xué)

  8、小組內(nèi)學(xué)習(xí),動(dòng)手?jǐn)[擺,邊說邊做手勢(shì),全組一起說等于幾,并把式子寫下來

  (要求每人都擺一次:1+2,2+1,1+3,3+1)

  9、我當(dāng)小老師:舉個(gè)例子,給大家出加法算式題。

  三、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?認(rèn)識(shí)了什么新朋友?

  板書:

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道“0”的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板、圓紙片

  課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

  1、口算(看卡片口算5以內(nèi)加、減法)

  2、看數(shù)畫圖(用圖形 表示5、4、3、1)

  二、新授:

  1、認(rèn)識(shí)0,“0”的兩種含義:

 。1)用0表示沒有

  ①(出示3張白紙)第一張紙上放2根粉筆,第二張紙上放1根粉筆,第三張紙上是空白的。

  ② 問:第一張紙上有幾根粉筆?用幾表示?(板書:2)

  第二張紙上有幾根粉筆?用幾表示?(板書:1)

  第三張紙上有幾根粉筆?(一根粉筆都沒有)

  我們可以用什么表示?(用0表示)

  0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),沒有就用0表示。

  ③誰能說說“一個(gè)也沒有”要用0表示的例子?

  如:我有5根粉筆,全用完了,現(xiàn)在1根也沒有了,可以用0表示。

 、芸凑n本P29猴子吃桃圖,說一說圖意并列式計(jì)算。

 。2)用0表示起點(diǎn)

 、伲ㄕ(qǐng)學(xué)生拿出尺子)觀察尺子,1的前面是幾?量東西的長(zhǎng)度時(shí),要從0開始數(shù)起,0在這里表示起點(diǎn)。

 、诳粗背邤(shù)數(shù)。

 。3)小結(jié)0的兩個(gè)含義:一是表示沒有,二是表示起點(diǎn)(開始)。

  2、教寫0:

 。1)讓學(xué)生用手指書空0,說說0像什么?書寫時(shí)要注意筆順,從右上角起筆,從上到下,從左到右,寫得圓滑,不能寫得一頭圓,一頭尖,不能有棱角。

 。2)課本上描紅,練習(xí)寫。

  3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法:

 。1)看課本P29小鳥圖,指名說圖意,適當(dāng)進(jìn)行愛鳥教育。

  “窩里有3只小鳥,全飛走了,還有0只小鳥。3-3=0”

 。2)看青蛙圖,說圖意,再列式計(jì)算。

  “左邊有4只青蛙,右邊有0只青蛙,一共有幾只青蛙?”

  列式:4+0=4

  (3)說說“5-0”等于幾?你是怎么想的?

  三、鞏固聯(lián)系:

  1、口算P29做一做

  2、練習(xí)計(jì)算所有帶0的.算式。

  3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn):

 。1)一個(gè)數(shù)減去它自己等于0

 。2)任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù);0和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。

  四、總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  板書設(shè)計(jì):

  0的認(rèn)識(shí)和加減法

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾,能正確的進(jìn)行口算。

  2.讓學(xué)生根據(jù)第一幅圖列出4道算式,加深對(duì)加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。

  3.讓學(xué)生在計(jì)算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾,能正確的進(jìn)行口算。

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?喜歡哪些運(yùn)動(dòng)?瞧!操場(chǎng)上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。(出示情境圖)我們不僅要向他們學(xué)習(xí),積極參加體育運(yùn)動(dòng),還要利用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢。

  二、教學(xué)新課

  1、教學(xué)例題

  從畫面上看,跳高的小朋友可以分成幾部分?哪兩部分?你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎?先自己想一想、寫一寫,再在小組里交流。

  提問:誰能把自己想到的4道算式說出來?

  板書:8+1=9 9-1=8

  1+8=9 9-8=1

  提問:你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎?1+8=9呢?

  指出:這兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來,一共有9個(gè)人,所以雖然8和1在算式里換了位置,但結(jié)果都是9。

  提問:誰能指圖說說9-1=8表示什么意思?9-8=1呢?

  指出:把這兩道算式聯(lián)系起來看,從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù),去掉沒跳過的人數(shù)就得到跳過的人數(shù),所以兩道算式是緊密聯(lián)系的。

  小結(jié):從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來就要用(加法),要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分,就用(減法)。

  2. 教學(xué)“試一試”。

  請(qǐng)小朋友拿出9個(gè)花片,分成兩堆,你想怎樣分就怎樣分,不過1個(gè)和8個(gè)除外,然后再寫出4道算式。誰來把自己的分法和寫出的算式說給同學(xué)聽聽?如果不看圖片,那你會(huì)怎樣計(jì)算4+5呢?9-4呢?(引導(dǎo)學(xué)生用分合去想)

  觀察黑板上的加法算式,有什么共同的特點(diǎn)?減法算式呢?(完成課題的'板書)

  三、鞏固練習(xí)

  1.做“想想做做”第1題。

  看到小朋友們學(xué)得這樣帶勁,小蜜蜂也趕來了,它想用數(shù)字卡片考考大家,請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片,誰的擺法多,它就把花香帶給誰。(同桌互擺互看)

  誰來說說擺的時(shí)候是怎么想的?

  2.做“想想做做”第2題。

  小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問題,也想出題考考你們,它說9減幾,你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來。誰愿意扮演小金魚?計(jì)算9-6時(shí),你是怎樣想的?

  3.做“想想做做”第3題。

  4.做“想想做做”第4題。

  想一想,你能填出幾道加法算式,幾道減法算式?

  同桌互說。誰能把自己想到的算式說出來?(指名先說加法,再說減誰能有次序地一個(gè)不漏地把加法算式說出來?減法呢?

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?有哪些收獲?

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案5

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁,用數(shù)學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

  3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫,你們看,秋天美嗎?和你的同桌說一說,你都看到了什么?

  3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問題嗎?(提示課題:用數(shù)學(xué))

  二、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  1、教學(xué)主題圖1

 。1)、師出示圖1:我們先來看第一個(gè)畫面,你們看到了什么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶,右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子)

  (2)、師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào),問號(hào))

 。3)師:你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎?對(duì),它叫大括號(hào),想一想,它表示什么意思?它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號(hào)下還有一個(gè)問號(hào),它表示這里有一個(gè)問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎?

 。4)、師:要想知道一共有幾個(gè)小朋友,我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)

 。5)師:誰愿意把你看到的和剛才那個(gè)問題連起來說一說?指名幾個(gè)學(xué)生說,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《用數(shù)學(xué)》。同桌互說。全班齊說。

 。6)師:誰能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書算式)

  為什么用加法計(jì)算?

  指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么?

  還可以怎么列?

  2+4=6你是怎么想的?

  (7)師:小朋友們真聰明,不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問題,F(xiàn)在,有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問題,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、教學(xué)主題圖2

  (1)、出示圖2,師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,說說這幅圖畫了什么?

 。2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個(gè)向日葵,摘下了3個(gè),還剩幾個(gè)?)

  (4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問題,你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上,寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,并說說你的算式表示的'是什么意思。

 。5)、反饋:7-3=4 7表示什么?為什么要減去3,4表示什么意思?

  三、鞏固新知,拓展深化。

  1、P47做一做

 。1)師:李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問題,請(qǐng)大家到他家里去玩,他家院子里有一棵石榴樹,小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎?

 。2)用手勢(shì)表示1:6-3=3 2: 3+3=6 為什么?

 。3)看懂蝴蝶圖,說圖意,1:5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2

  2、小結(jié):今天我們看到了美麗的秋天的景色,也想到了很多數(shù)學(xué)問題,并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了,現(xiàn)在,你有什么想說的?(如果不知道,老師引導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類,有些是用加法計(jì)算的,有些是用減法計(jì)算,我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。)

  四、拓展練習(xí):

  五、全課總結(jié):

  這節(jié)課,你有什么收獲?其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題,你能說一說嗎?

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案6

  第一單元生活中數(shù)

  課題可愛的校園課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)

  目標(biāo)

  1、在具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過數(shù)數(shù)來認(rèn)識(shí)數(shù)。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和認(rèn)真傾聽他人看法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)能夠分類數(shù)數(shù)

  教學(xué)難點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

  教學(xué)(具)準(zhǔn)備

  教學(xué)過程

  教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣

  二、探索新知,認(rèn)識(shí)加法

  (三)自主發(fā)現(xiàn)

  (四)實(shí)踐活動(dòng)

  (五)歸納總結(jié)

  生:(異口同聲地)想。

  (學(xué)生互相說)

  生1:我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。

  生2:我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇,還有字。

  生:能。

  (學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù),他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù),也有的先數(shù)小兔子,還有的先數(shù)小鳥的只數(shù),當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí),又重新去數(shù),每個(gè)學(xué)生都積極地參與,課堂氣氛相當(dāng)活躍。)

  生:我數(shù)出來有5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

  生1:我給它們從小到大排,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。

  生2:我還可以按從大到小排隊(duì),10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。

  生3:我給它們排成兩隊(duì),單數(shù)一隊(duì),雙數(shù)一隊(duì)。

  1,3,5,7,9,2,4,6,8,10。

  (學(xué)生邊說邊挪動(dòng)圖片。

  生:能。

  生1:教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。

  生2:4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。

  生3:同學(xué)們帶來8輛玩具車。

  生4:有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。

  生5:我鉛筆盒里有10枝鉛筆。

  (學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠……)

  生1:我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境,數(shù)了它們的個(gè)數(shù),還給它們排了隊(duì)。

  生2:我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。

  生3:我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹。

  生4:我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來。

  生:(齊聲答)好!

  師:小朋友們,今天,我們學(xué)校開學(xué)了。在一個(gè)大森林里,有一些小動(dòng)物非常羨慕你們,它們也建了一所動(dòng)物小學(xué),今天也開學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?

  師:好,那我們一起去看看吧!(出示教科書第2~3頁插圖

  師:請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖,你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽

  師:誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)

  (教師邊聽邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)

  師:在這些美麗的圖畫里面,還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,你們能數(shù)一數(shù)嗎?

  師:分小組數(shù)一數(shù),看看哪組數(shù)得又快又全。

  師:誰愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的'結(jié)果。

  (教師邊聽邊寫在對(duì)應(yīng)圖下面。)

  師:這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來,你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì),說說你是怎么想的。

  師:你們想出了這么多好的方法,真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。

  (大家一起讀)

  1、師:剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物,那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

  師:誰能試著說一說。

  2、師:你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

  (教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))

  師:通過剛才的活動(dòng),你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?

  師:那你們說,在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù),并且按一定的順序排排隊(duì),明天來告訴其他小朋友好不好?

  培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力

  引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)小組合作

  培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心

  初步形成數(shù)的概念,引出面對(duì)1到10這些數(shù)字的學(xué)習(xí)。

  通過身邊的一些事物,發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)

  培養(yǎng)學(xué)生說的能力能夠把自己所看到的說給父母以及同學(xué)聽。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù),并且按一定的順序排排隊(duì)。

  板書設(shè)計(jì):可愛的校園

  掛圖

  5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶

  教學(xué)課題快樂的家園課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng),幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體,也可以表示一個(gè)群體。

  2、用遷移的方法,認(rèn)識(shí)2、3、4、表示的意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和說理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)掌握1、2、3、4、的意義

  教學(xué)難點(diǎn)理解1、2、3、4表示的群體意義

  教學(xué)(具)準(zhǔn)備

  教學(xué)過程

  教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣

  二、探索新知,認(rèn)識(shí)加法

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表,能正確認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”。

  2、結(jié)合學(xué)生日常生活中的作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí),感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀半時(shí)時(shí),分針指著“6”說清時(shí)針“走過了幾”。

  2、規(guī)范學(xué)生語言,將學(xué)生口語化的“幾點(diǎn)”、“幾點(diǎn)半”,說成“幾時(shí)”、“幾時(shí)半”。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  1、先給你們猜個(gè)謎語。“會(huì)說沒有嘴,會(huì)走沒有腿,它能告訴我們什么時(shí)候起來,什么時(shí)候睡覺!蹦銈儾乱徊滤鞘裁囱?(鐘表)

  2、我們通過看鐘表,就能合理的安排時(shí)間,知道什么時(shí)間該干什么了,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)看鐘表。(板書:學(xué)看鐘表)

 。ǘ┬率冢

  1、觀察鐘面。

  這是沒畫完的一個(gè)鐘表,鐘面上少了些什么呀?

 。1)少數(shù)字。

  還有誰和他有一樣的發(fā)現(xiàn)?看來你們?cè)诩依锝?jīng)?寸姳怼Un件:(1~12)快伸出小手,指著屏幕上的數(shù)字?jǐn)?shù)一數(shù)吧。(課件,空表盤)剛才你們數(shù)的可認(rèn)真了,還記得鐘面最上面的數(shù)是幾嗎?(每次叫兩三個(gè)學(xué)生)(課件:12)最下面是?(6),右面是?(3)左面是(9)這四個(gè)數(shù)在我們看鐘表時(shí)起著非常重要的作用,特別是12和6起著更重要的作用。

  看看還缺點(diǎn)什么?

  (2)時(shí)針和分針。

  預(yù)設(shè):

  1、少了三根針

  哪三根針呀,你能給大家介紹介紹嗎?

  2、秒針:你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富,有些表盤上有一根又細(xì)又長(zhǎng)的針,就是秒針。今天我們先來認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針,這兩根針可重要了,要想知道幾點(diǎn),就需要他們的幫助。

  a、除了12個(gè)數(shù),鐘面上還有什么?

  預(yù)設(shè)一:時(shí)針和分針。

  你真了不起,都知道時(shí)針和分針了。這兩根哪根是時(shí)針,哪根是分針呀?(短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。)你說的真準(zhǔn)確,誰再來說說?(找三個(gè)同學(xué)說:短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。)

  預(yù)設(shè)二:有兩根針。

  你是怎么區(qū)分這兩根針的?(一根長(zhǎng)一根短。)你觀察的真仔細(xì),這兩根針都有名字,短的我們叫它“時(shí)針”,長(zhǎng)的叫它“分針”。誰來說說,哪根是時(shí)針,哪根是分針?(短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。)

  在你的表盤上找一找,哪根是時(shí)針,哪根是分針,和你的小伙伴說一說。

  誰愿意在這個(gè)大表盤上找一找。其他同學(xué)認(rèn)真看,看他找的對(duì)不對(duì)。

  b、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?(課件展示)誰來說說。(是按照數(shù)字從小到大的順序轉(zhuǎn)動(dòng)的。)(從左到右,老師沒太聽懂,其他同學(xué)有聽懂的嗎?如果沒有聽懂的,說:麻煩你再給老師講講,再講不明白,故作安慰狀,摸摸他的頭說,這樣吧,你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的。)其他同學(xué)看明白了嗎,快伸出小手和他一起畫一畫。

  誰能用手畫一畫它們的轉(zhuǎn)動(dòng)方向?

  我們一起畫一畫時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。

  小結(jié):你們知道嗎,(邊比劃邊說)像時(shí)針、分針這樣轉(zhuǎn)動(dòng)就叫順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

  2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  鐘面上1~12這12個(gè)數(shù),和時(shí)針還有分針是怎么告訴我們時(shí)間的呢,下面我們就一起來學(xué)看鐘表。

  a、星期一的早晨,小明被小鬧鐘叫了起來。誰能說說小明是幾時(shí)起床的?

  預(yù)設(shè)一:6點(diǎn),這個(gè)時(shí)候再找個(gè)學(xué)生說。

  在生活中,我們常常把時(shí)間說成幾點(diǎn),今天我們來學(xué)習(xí)一種新的說法,小明是6點(diǎn)起床的,我們也可以說是6時(shí)(板書:6時(shí))6時(shí)還有一種更簡(jiǎn)便的書寫方法:(板書:6:00)先寫個(gè)6,然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn),下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn),再寫兩個(gè)0。我們一起來讀讀。

  預(yù)設(shè)二:直接說:6時(shí)。(說對(duì)了就直接板書)一起像他這樣說說六時(shí)

  板書:6時(shí)。6時(shí)還有一種更簡(jiǎn)便的書寫方法:(板書:6:00)先寫個(gè)6,然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn),下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn),再寫兩個(gè)0。我們一起來讀讀。

  b、你是怎么看出來的,要說清時(shí)針指著幾,分針指著幾。(時(shí)針指著6,分針指著12就是6時(shí)。)找三個(gè)同學(xué)說。

  和你的小伙伴說說這句話。

  我們一起來說說吧。

  c、小明來到學(xué)校后,就準(zhǔn)備上第一節(jié)課了,你知道小明幾時(shí)上的第一節(jié)課嗎?(8時(shí))

  你是怎么看出來的?(時(shí)針指著8,分針指著12就是8時(shí)。)

  誰還想來說說。

  d、上完一上午的課,小明就準(zhǔn)備吃午飯了,誰知到(不要)他是幾時(shí)吃的午飯,你是怎么看出來的?(小明12時(shí)吃的午飯,時(shí)針指著12,分針指著12就是12時(shí)。)

  誰再來說說。

  我們一起來說說。

  e、下面拿出老師發(fā)給你的練習(xí)紙,做一做第一題的連線,連完趕快坐好。先發(fā)

  看看你連的.和我的一樣嗎?

  f、課件:這是幾時(shí)?(6時(shí))這是(8時(shí))這是(12時(shí))

  像6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)這樣的時(shí)間我們就叫它整時(shí)(板書:整時(shí)),認(rèn)真觀察,當(dāng)整時(shí)的時(shí)候,分針指著幾?時(shí)針指著幾?趕快和你的小伙伴商量。

  誰來說說:分針都指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  小結(jié):我們看整時(shí)的時(shí)候,分針總是指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

 。ㄕ(qǐng)你在表盤上任意撥一個(gè)整時(shí),考考你的同桌,看他說得對(duì)不對(duì))

  g、撥一撥。

  《新聞聯(lián)播》每天7時(shí)開始,你能撥出7時(shí)嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對(duì)不對(duì),不對(duì)的趕緊幫幫他。

  下面,請(qǐng)你動(dòng)手撥出這個(gè)時(shí)間(課件:電子表:9:00)

  3、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

  a、下午到了小明最喜歡上的體育課了,他是這個(gè)時(shí)間上的體育課,同學(xué)們認(rèn)真觀察(撥表從1時(shí)到1時(shí)半),這是什么時(shí)間呀?過1時(shí)了嗎?(過了)到2時(shí)了嗎?(沒有)分針指著幾呢?(6)時(shí)針指著哪呢?(1和2的中間)時(shí)針走過了幾才會(huì)在1和2的中間?(時(shí)針走過了1)。

  小結(jié):時(shí)針走過了1,沒到2,分針指著6就是1時(shí)半。

  誰來說說這句話?(找3個(gè)學(xué)生)

  時(shí)針走過了1,分針指著6就是1時(shí)半。(板書:1時(shí)半)

  1小時(shí)有60分,一半是30分,所以一時(shí)半還能這樣寫。不要(板書1:30)

  我們一起來讀讀吧。

  你能像剛才學(xué)習(xí)整時(shí)時(shí),觀察一下半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針指著哪嗎?(時(shí)針指著1和2的中間,分針指著6。)(找兩三個(gè)學(xué)生說)

  b、放學(xué)回家了,晚上小明準(zhǔn)備睡覺了,他是什么時(shí)間睡覺的呀?(8時(shí)半)

  誰能像說1時(shí)半一樣,說說你是怎么看出8時(shí)半的,小伙伴先互相說說。

 。〞r(shí)針走過了8,沒到9分針指著6就是8時(shí)半)

  c:練習(xí):這是什么時(shí)間?誰能像剛才說1時(shí)半和8時(shí)半那樣,說說你是怎么看出來的。

  貼一時(shí)半,一時(shí)半是小明上體育課的時(shí)間,你們看我貼的時(shí)針對(duì)嗎?

  d、第二天,小明的學(xué)校組織去動(dòng)物園,說好了8時(shí)半集合,結(jié)果他這個(gè)時(shí)間就去了(課件:早一小時(shí))到了集合地點(diǎn),小明一個(gè)同學(xué)也沒看到,急壞了,你知道為什么嗎?你說對(duì)嗎?你要是小明,你準(zhǔn)備什么時(shí)候到啊?誰愿意到這個(gè)表盤上擺一擺。

  有了這次的教訓(xùn),小明看時(shí)間時(shí)就仔細(xì)多了,到了動(dòng)物園,里面可真熱鬧,這個(gè)時(shí)間獅子館開門,小明應(yīng)該什么時(shí)間到。浚9時(shí)半)海獅館這個(gè)時(shí)間有表演,什么時(shí)候到就能觀看表演了?(11時(shí)半)解散的時(shí)候老師說他們這個(gè)時(shí)間在門口集合準(zhǔn)備回學(xué)校,小明應(yīng)該什么時(shí)候到門口呢?(2時(shí)半)

  e、下面請(qǐng)你拿出練習(xí)紙,做一做上面的第二道連線題。看看我們練的一樣嗎。

  f、課件:這是?(1時(shí)半)這是?(8時(shí)半)這是?(7時(shí)半)

  像1時(shí)半、8時(shí)半、7時(shí)半這樣的時(shí)間我們叫它半時(shí)(板書:半時(shí))看這樣的時(shí)間,你有什么好辦法嗎?誰來說說?

  小結(jié):老師明白你的意思了,幾時(shí)半時(shí),分針都是指著6,時(shí)針走過了幾就是幾時(shí)半。

  e、撥一撥

  請(qǐng)你撥出3時(shí)半。

  再撥個(gè)9時(shí)半。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí):

  今天同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,下面我想考考你們。

  1、101頁3連一連。

  審題,連,反饋。

  2、有一天,兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)論一件和時(shí)間有關(guān)的事,小力說8時(shí)的時(shí)候他在上第一節(jié)課,小亮說8時(shí)的時(shí)候他都準(zhǔn)備睡覺了。你們說誰的話有道理呀?

  小結(jié):晚上的8時(shí)也叫20時(shí),這是我們二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  3、周六的下午,小明想干三件事:1、寫作業(yè)2、吃飯3、看動(dòng)畫片,你能幫他安排時(shí)間嗎?

  你覺得哪件事最重要?我們應(yīng)該先做什么呢?

  (四)小結(jié)。

  今天這堂課,你有什么收獲嗎?

 。ㄎ澹┲R(shí)窗。

  如今的生活我們離不開鐘表,它不僅能幫助我們合理的安排時(shí)間,還能美化我們的生活,但是在古時(shí)候沒有鐘表,人們就根據(jù)太陽照射物體形成的影子的長(zhǎng)短來判斷時(shí)間,這叫立竿見影。日晷也是利用太陽照射形成的影子來判斷時(shí)間的。在故宮里就有一個(gè)這樣清代的日晷,有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看。

  今天這堂課我們就學(xué)到這,下課。

  五、板書設(shè)計(jì):

  學(xué)看鐘表

  整時(shí):6時(shí)半時(shí):1時(shí)半

  6:001:30

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案8

  教材分析

  本節(jié)課是北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”的第5節(jié)“找質(zhì)數(shù)”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2,3,5的倍數(shù)特征以及掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是結(jié)合具體活動(dòng),認(rèn)識(shí)、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義,并能運(yùn)用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。通過教材提供具體的操作材料,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)式課堂的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,同時(shí)有利于教師以學(xué)生自主活動(dòng)為主體,以合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)形式,改變學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、感受探索的過程。

  學(xué)情分析

  為了了解學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)到底掌握到什么程度,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前,我做了一個(gè)前測(cè),調(diào)查問卷是這樣的:下面的數(shù)學(xué)名詞,按你知道的程度畫符號(hào)。結(jié)果顯示:10人根本沒聽說過“質(zhì)數(shù)”這個(gè)詞,15人聽說過,但不是很明白。其余16人認(rèn)為自己已經(jīng)知道質(zhì)數(shù)是怎么回事了,9人認(rèn)為自己非常理解。所以在質(zhì)數(shù)合數(shù)概念呈現(xiàn)之后,我為學(xué)生提供一個(gè)開放的`問題,給出1~20個(gè)數(shù),讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這些數(shù),并得出一些規(guī)律性的結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的思考時(shí)空,放手讓學(xué)生去探究,關(guān)注有差異的學(xué)生去發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程,得到不同的發(fā)展,并在辨析中,明確概念、加深理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中,經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程,理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

 。2)能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

  2、過程和方法

 。1)在解決問題的過程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)收集到的信息進(jìn)行對(duì)比、歸納。

  (2)學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的思考方法和結(jié)果。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

 。1)在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí),使學(xué)學(xué)生會(huì)感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

 。2)能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程,理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

  復(fù)習(xí)要求:

  通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  20以內(nèi)數(shù)的組成。

  復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

  1、教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

  2、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。

  3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從7數(shù)到15。

  4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),從2數(shù)到20。

  5、填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。

  學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

  二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

  1、問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

  2、出示計(jì)數(shù)器,教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù),并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?

  指2名學(xué)生回答。

  3、問:誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示13這個(gè)數(shù)?

  指一名學(xué)生演示,然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

  4、學(xué)生做教材第118頁的第2題。

  5、師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)

  如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

  三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

  出示教材第116頁的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案9

  教學(xué)內(nèi)容:教材第9頁、“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下、前后的位置與順序

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備活動(dòng)

  1、模仿秀:教師做上肢運(yùn)動(dòng),學(xué)生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。

  2、談話引入新課:

  思考:我們的'手和胳膊都向哪些方向活動(dòng)了?學(xué)生說,引出課題。

  二、認(rèn)識(shí)“上、下”的位置關(guān)系。

  1、出示第9頁主題圖,觀察畫面,想一想,哪個(gè)方向是上?哪個(gè)方向是下?學(xué)生指一指。標(biāo)出“上、下”兩個(gè)方向。

  2、看圖用“上、下”說話,體會(huì)相對(duì)性。

  3、輪船的上面都有什么?指名說。

  三、認(rèn)識(shí)“前、后”的位置關(guān)系。

  1、指著橋上行進(jìn)的車輛,問:怎樣確定前、后?強(qiáng)調(diào):駕駛員眼睛對(duì)著的就是車的前面,相反的就是后面。

  2、說一說,哪輛車在前面?哪輛車在后面?學(xué)生說。

  3、公共汽車的前面有什么?

  四、鞏固練習(xí)

  1、操作活動(dòng):(第9頁做一做)

 。1)把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面;

 。2)把鉛筆盒放在語文書的上面;

  2、說一說:

  你前面的同學(xué)叫什么名字?你后面的同學(xué)叫什么名字?

  3、練習(xí)二第1題。看圖說一說。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計(jì)

  上 下 前 后

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案10

  課題:

  背土豆(共1課時(shí),第1課時(shí))

  教學(xué)目的:

  1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。

  2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

  3.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

  難點(diǎn):能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教具準(zhǔn)備:

  棋子,課件。

  教學(xué)日期: 年 月 日

  教學(xué)過程:

  一情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆,你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆,你瞧!(出示課件:教材第36頁情景圖)

  師:誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

  給學(xué)生足夠的'時(shí)間講故事。

  師:是啊,小老鼠找到了7個(gè)土豆,它高興極了,急忙裝在口袋里背上就跑,結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題:背土豆)

  設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課,在觀察情景圖的過程中,既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。

  二探究新知

  1.“背土豆”中的問題。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖,看有哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:有兩堆土豆,一堆有5個(gè),另一堆有2個(gè)。

  師:那你想到了什么問題呢?

  生:小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

  師:這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法,你想該怎么解決呢?

  生:左邊有5個(gè),右邊有2個(gè),一共有7個(gè),就是把兩部分合在一起算,用加法,列式是5+2。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  用數(shù)學(xué)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、指名口算

  10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

  17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

  8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

  2、填未知數(shù)

 。1)6+()=11 14-()=10

  討論:,括號(hào)里該填幾?怎么想?指名回答。

 。2)練習(xí)

  9+()=13 8+()=15 12-()=2

  5-()=4 7-()=1 ()+7=14

  學(xué)生做完后,問是怎樣想的。

  二、創(chuàng)設(shè)情景

  1、出示書上第117頁的第7題。

 。1)學(xué)生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖,你能提出什么問題?

  (3)問:為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整?看著這幅圖,你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎?

 。4)引導(dǎo)學(xué)生看書中的.小朋友是怎么說的?

  (5)問:現(xiàn)在有幾輛車?你會(huì)列式嗎?學(xué)生說教師板書:9+6=15(輛)

 。6)問:如果把“又開來了6輛”這句話去掉,讓你們說又開來了幾輛,你們會(huì)解答嗎?四人小組說一說,然后派代表說。

  2、書上第121頁第11題。

  問:你們喜歡堆雪人嗎?

  分組說一說這幅圖的意思?你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎?

  列出算式,一人板演,其余在書上完成,并說一說為什么?

  三、用數(shù)學(xué)

  1、書上第121頁第12題。

 。1)分組討論,說一說圖中講的是一件什么事情?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合文字理解內(nèi)容。

 。3)根據(jù)問題列式計(jì)算,并說說你是怎樣算的?

 。4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題?

  2、思考題

  學(xué)生先思考,分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的?

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案12

  教學(xué)內(nèi)容:P72連加連減

  教學(xué)重點(diǎn):掌握連加、連減的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解圖意,正確列出算式。

  教學(xué)用具:貼圖、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  看誰算得又對(duì)又快。

  4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=

  4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5

  3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=

  一、新知

 。ㄒ唬、1、出示玩具圖(投影)

  2、生觀察說圖意,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?

  3、一共有幾個(gè)玩具?你會(huì)列式嗎?

  4、指生匯報(bào),列式。師板書:4+3+2=9

  5、小組討論,7這個(gè)算式怎么計(jì)算?

  6、說說算式表示的意思

  7、還可以怎樣列式計(jì)算?師板書:4+2+32+4+33+4+2……

  8、生說算式怎樣計(jì)算?

  9、運(yùn)算順序:先用第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相加,再用得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)

  板書:連加計(jì)算

 。ǘ、出示買魚圖(投影)

  1、看圖說圖意

  2、根據(jù)圖意列式10-2-2

  3、讀算式

  4、試著算一算,生嘗試練習(xí)

  5、說說你是怎樣計(jì)算的.?板書:10-3-2=5

  6、哪位同學(xué)說說這是一道什么題?板書:連減

  7、請(qǐng)同學(xué)們想想連加和連減題再計(jì)算方法上有什么相同的地方。

  課間休息放音樂做操。

  二、練習(xí)

  1、把復(fù)習(xí)題中每組相關(guān)的題合并成一道連加或連減題并計(jì)算(投影)

  1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=

  4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=

  10-3-2=6-1-2=

  3、先把算式補(bǔ)充完整,然后列式計(jì)算。

  10-3-()=()

  同學(xué)發(fā)表自己的意見

  填上數(shù)使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得9。

  239

  1

  9

  五、

  說說你是怎樣填出口里的數(shù)的。

  今天學(xué)到了什么?

  六、板書

  連加、連減計(jì)算

  4+3+2=910-3-2=5

  77

  3+4+2=9

  2+3+4=9

  2+4+3=9

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù);識(shí)田字格,能按要求正確、規(guī)范、整潔地書寫1—5各數(shù);進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。(正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)正確、美觀地寫出1—5各數(shù))

  教學(xué)重點(diǎn)

  1—5的書寫

  教學(xué)難點(diǎn)

  1—5的書寫格式,2和3的書寫。

  教學(xué)方法

  講述、練習(xí)、討論

  教具準(zhǔn)備

  各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1—5數(shù)字卡片、田字格黑板。

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  出示主題圖,在這幅圖上你看到了什么?數(shù)一數(shù)和同桌說一說。

  二、探究新知,講授新課

  1、指名說

  2、每說一種在練習(xí)本上用圓圈表示。

  3、指導(dǎo)寫1-5各數(shù)。

  形象記憶:1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤

  要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書寫逐步達(dá)到整齊、勻稱、熟練。

  三、 鞏固練習(xí),形成能力

  1、寫數(shù):理解題意,第一行,仔細(xì)數(shù)一數(shù),認(rèn)真寫出數(shù);

  第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的`三角形的個(gè)數(shù)。

  2、練一練第2題:看數(shù)畫線,畫的方法不唯一,但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

  3、第3題:數(shù)一數(shù),填一填

 。1)一共有幾節(jié)車廂/

 。2)擋住的是第幾節(jié)車廂?

 。3)用數(shù)字表示出來。

 。4)你還能提出哪些問題?如1的后面是幾?5的前面是幾?和3相鄰的數(shù)是幾?

  四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫法,請(qǐng)大家要注意認(rèn)真書寫。比一比看誰寫的好。

  板書設(shè)計(jì)

  1——5的認(rèn)識(shí)

  1 2 3 4 5

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成課后練一練1、2、3題

  課后反思

  整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo),數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉的,我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示,再對(duì)圖形抽象出數(shù)字,通過“直觀操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案14

  1~5的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫數(shù)字5.

  2.了解5以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小,掌握5的組成.

  3.進(jìn)一步理解序數(shù)概念.

  4.通過教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解5的含義,掌握5的組成.

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握5的組成.

  教學(xué)過程

  1、 復(fù)習(xí)引入

  師:同學(xué)們,在前面我們都認(rèn)識(shí)了那些數(shù)?誰能按順序說一說?

  生:1、2、3、4.

  你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎?

  出示卡片,學(xué)生回答.

  2 3 4

  ╱╲ ╱╲ ╱╲

  □ □ □ □ □ □

  師:我們認(rèn)識(shí)了4以內(nèi)的數(shù),今天該認(rèn)識(shí)幾了?

  對(duì)!今天我們就來學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識(shí)”.(板書課題)

  2、 探索新知

  1.建立5的概念

  出示教材的主題圖.

  問:這幅圖畫的是什么?圖上有幾位解放軍叔叔?幾匹馬?幾枝槍?

  師:這些人和物,他們的個(gè)數(shù)分別是5,因此都可以用數(shù)字5來表示.(板書:5)

  學(xué)生讀:5.

  問:5的樣子像什么?

  生:像鉤子.

  師:你能用小棒擺出這樣的圖形嗎?(出示一個(gè)五邊形)

  師:你用幾根小棒擺出了這樣的圖形?下面我們一起來數(shù)一數(shù)(演示動(dòng)畫“數(shù)數(shù)5”).

  問:你還能用手中的學(xué)具表示5嗎?

  學(xué)生任意擺5,然后進(jìn)行匯報(bào).

  2.了解5以內(nèi)的數(shù)序,比較4和5的大。

  老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù):1、2、3、4、

  問:再添上一個(gè)珠子是幾?

  師:4添上1是5,那么5去掉1是幾呢?5應(yīng)該排在誰的后面?演示課件“5的認(rèn)識(shí)”

  師:1個(gè)點(diǎn)子用幾來表示?(出示“1”)2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)哪?

  問:這幾個(gè)數(shù)的順序是什么?

  生:1、2、3、4、5.

  問:你會(huì)倒著數(shù)嗎?

  出示方塊圖(一).

  師:我們來數(shù)一數(shù),左邊有幾個(gè)方塊?右邊有幾個(gè)方塊?

  老師演示,學(xué)生數(shù)數(shù):1、2、3、4.(板書:4)

  1、2、3、4、5.(板書:5)

  問:4和5比,誰大?中間應(yīng)該用什么符號(hào)連接?

  學(xué)生打手勢(shì),老師板書:<

  出示方塊圖(二).

  問:左邊有幾個(gè)方塊?右邊呢?(板書:5 4)

  問:5和4比,誰大?中間用什么符號(hào)連接?

  學(xué)生打手勢(shì),老師板書:>

  3.教學(xué)5的組成

  師:請(qǐng)你拿出5根小棒,把它分成兩部分,看有幾種分法?然后在小組里互相說一說:5是由哪兩個(gè)數(shù)組成的?

  全班匯報(bào): 5 5

  ╱╲ ╱╲

  4 1 3 2

  問:看到這兩個(gè)5的'組成圖,你還能想到什么?

  師生對(duì)口令,練習(xí)5的組成.

  4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念

  出示賽跑圖(圖片“賽跑圖”)

  師:小朋友們?cè)谶M(jìn)行長(zhǎng)跑比賽,看,他們跑得多用力呀!

  問:一共有幾個(gè)小朋友在比賽?誰排在第5?排在第3的是誰?穿紅衣服的小女孩兒排在第幾?穿紅上衣的小男孩兒呢?

  5.指導(dǎo)書寫

  師:我們了解了5的含義,知道5在生活中到處可以見到,那么怎樣才能把5寫好呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕.(演示動(dòng)畫“5的寫法”)

  學(xué)生練習(xí)寫5:先描紅,后獨(dú)立書寫.

  3、 鞏固練習(xí)

  1.說數(shù)的組成:兩人一組,對(duì)口令.

  2.填空

  3.寫數(shù)練習(xí)

  在本子上寫1、2、3、4、5.

  4、 課堂小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì)

  5的認(rèn)識(shí)

  1、2、3、4、5 5 5

  ╱╲ ╱╲

  4<5 5>4 4 1 3 2

  1 4 2 3

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算7加幾的各種方法,使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練口算7加幾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握7加幾的計(jì)算方法,能正確、迅速地口算.

  教學(xué)難點(diǎn):

  靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法.

  教具準(zhǔn)備:

  釣魚圖片 7加幾的算式卡片.

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  師:今天老師給大家講一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《小貓釣魚》。

  一天,貓媽媽帶著小貓,扛著魚竿,提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進(jìn)水里,一只小蜻蜓飛過來,小貓丟下魚竿,去追小蜻蜓。小貓撲來撲去,蜻蜓沒捉到,只好失望地回到河邊。這時(shí),貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好,認(rèn)真地釣起魚來。沒過多久,一只小蝴蝶飛來了,撲扇著翅膀,美麗極了。小貓又去追蝴蝶,追來追去,蝴蝶沒逮到,時(shí)間也白白浪費(fèi)了。小貓一條魚也沒釣到,心里好難受呀!媽媽走過來,摸著小貓地頭說:“不要難過,做什么事情不能三心二意,只要一心一意,一定會(huì)釣上大魚的!毙∝埪犃藡寢尩脑,決定不再貪玩了,認(rèn)真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了,小貓連看也不看,兩眼一直盯著魚竿。不一會(huì)兒,小貓也釣到了很多大魚。開心地對(duì)媽媽說:“媽媽,媽媽,我也釣上了很多大魚呢!”最后,貓媽媽釣到了7條大魚,小貓釣到了4條大魚。這個(gè)故事讓我們明白了一個(gè)道理:做事要一心一意,不能三心二意,只有這樣才能把事情做好。

  (評(píng)析:以小學(xué)生喜歡的故事為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滲透思想品德教育。)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)例1

 。1)出示小貓釣魚圖

  師說:誰能看圖編一道加法應(yīng)用題.

  指名學(xué)生編題:貓媽媽釣了7條魚,小貓釣了4條魚,一共釣了幾條魚?

  師問:根據(jù)同學(xué)們編的題,應(yīng)該怎樣列式?怎樣算?(板書:7+4=11)

  師問:7+4=11你是怎樣想的?

 。2)小組合作討論

  師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的'方法。

  (3)小組匯報(bào)交流

  生可能出現(xiàn)的三種算法

  數(shù)數(shù)法:從1、2、3、4……11,一共有11條。

  接數(shù)法:貓媽媽釣了7條,然后接著數(shù)8、9、10、11,一共有11條。

  湊十法;我是用“湊十法”來計(jì)算的。指著釣魚圖說:我們看到7,想到了3,于是就要先把4條魚分成3條和2條,7條和3條湊成10條,10條再加剩下的1條個(gè),等于11條。

  (讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì),特別是不愛發(fā)言學(xué)生,同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生通過交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。)

  教師小結(jié):這幾種方法都不錯(cuò),那你最喜歡用哪一種方法?

  師:小朋友真聰明,想出了這么多好辦法來解決問題,這些辦法都不錯(cuò),今后做題時(shí)哪種方法可以讓我們算的又對(duì)又快,我們就用哪種方法。

 。▽W(xué)生在故事情境中獨(dú)立提出問題后,通過讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題,打破了以往“湊十法”的唯一思路,培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。)

  2.教學(xué)例2.

  想一想

  7+5=□   7+6=□   7+7=□

  師說:我們不看圖、不擺實(shí)物,這幾道題誰會(huì)算?

  自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.

  指名說:7+4=□怎樣想.

  7+6=□怎樣想.

  7+7=□怎樣想?

  師說:你們真聰明,不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了.

 。ㄔ谶@里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算7加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的理念。))

  3.教學(xué)例3.

  怎樣想能很快說出得數(shù)?

  7+8=□  7+9=□

  引導(dǎo)學(xué)生這樣想:你們學(xué)過9+8=17,8+9=17這兩道題嗎?

  為什么9加8得17,8加9也得17?

 。ㄒ?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變)

  師問:你們算過8+7,9加7的題嗎?看到7+8,7+9這兩道題怎么想?

  想:8加7等于15,7加8也等于15.

  想:9加7等于16,7加9也等于16.

  師說:對(duì),用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡(jiǎn)便,就不用湊十了.這樣能很快說出得數(shù).

  (教師對(duì)這幾種方法都予以肯定,并特別表揚(yáng)第三種方法。同時(shí)滲透“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。)

  三、鞏固反饋

  師:回到家以后,貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐,饞的小貓直流口水,小貓能吃到香噴噴的魚嗎?老貓還要考考它。同學(xué)們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢?下面我們就來做一個(gè)“小貓吃魚”的游戲。游戲規(guī)則是:每條魚的后面有一道7加幾的算式,如果你算對(duì)了,小花貓就能吃到你這條魚了。

 。ㄍㄟ^游戲的練習(xí)方式,不僅鞏固了新知識(shí),而且使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。)

  四、總結(jié)

  師:你知道今天這節(jié)課學(xué)的是什么內(nèi)容嗎?

  生:7加幾。

  師板書:7加幾

  師;計(jì)算7加幾要注意什么?

  師生共同總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的進(jìn)位加法,一共6道題.這6道題中是有的用湊十法算的快;有的用交換加數(shù)的方法算的快.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中,要認(rèn)真審題,見到大數(shù)加小數(shù)的題,就用湊十法計(jì)算;見到小數(shù)加大數(shù)的題,就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.還有其他的方法,我們一定要靈活運(yùn)用。

  (隨著課改的深入,學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化,老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量,體驗(yàn)到成功的喜悅,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)趯儆谧约旱奶炜绽镲w翔。

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