[精選]一年級上冊數(shù)學位置教案
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的一年級上冊數(shù)學位置教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊數(shù)學位置教案1
教學內(nèi)容:
一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序----上下
教學目標:
1、在具體情景中理解上、下的位置與順序,進一步培養(yǎng)空間關(guān)系;
2、解上、下位置的相對性;
3、能用語言表達實際情況中物體的上、下位置關(guān)系。
重點難點:
能確定物體的上、下位置關(guān)系,并學會用自己的語言表達;
空間觀念的培養(yǎng),傾聽與交流能力的培養(yǎng)。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。
1、教學兩個物體間的相對位置關(guān)系
師:(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺?shù)纳,森林里的小動物都來給樹爺爺過生日,小鳥和小兔最先來,(出示小鳥貼在樹梢,小兔貼在樹下)
師:你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎?
。▽W生可能只說小鳥在上面,小兔在下面)
師引導(dǎo)學生規(guī)范地說誰在誰的上面,誰在誰的下面
根據(jù)學生說的`板書課題:上下 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。
2、教學三個物體間的上下位置關(guān)系
師:小松鼠也趕來了(把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間)現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎?
。▽W生任意選一只小動物來說,也要引導(dǎo)學生語言完整、規(guī)范)
3、教學一個物體位置的相對性
師:你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎?
師:小松樹的位置還可以怎么說?
二、實踐操作、鞏固新知
1、擺一擺,說一說:在文具盒上放數(shù)學書,說說文具盒和數(shù)學書的上下位置關(guān)系;在數(shù)學書上放一個橡皮,說說數(shù)學書和橡皮的上下位置關(guān)系。
2、看圖說一說
教師出示擺放的三個物體,讓學生說說三個物體間上下相對位置關(guān)系。
三、鞏固練習
引導(dǎo)學生完成練一練1--2題
四、動手實踐、深化新知
1、引導(dǎo)學生看書,動物園里建了一座新樓房,你認為這些小動物應(yīng)該住那一層,請給它們分房子。
。▽W生動手貼動物頭像)
說說它們的上下位置關(guān)系及順序。
2、找寶物
引導(dǎo)學生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內(nèi)
根據(jù)第二句話,確定寶物在第號盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學生操作,貼出它們在樓房的位置,再說說它們的上下位置關(guān)系。
五、總結(jié)收獲
一年級上冊數(shù)學位置教案2
第1課時 認位置
教學內(nèi)容:
教材第10、11頁的內(nèi)容。
教學目標:
1、使學生在具體場景里體會上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學會使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
2、使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題,獲得成功的體驗,樹立學習數(shù)學的自信心。
教學重難點:
初步學會使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
課前準備:
課件、教學掛圖。
教學過程:
一、情境導(dǎo)入
談話:小朋友們已經(jīng)是一年級的小學生了,懂得了很多課堂紀律。老師問問大家,當我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學生在座位上舉手)
提問:大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是--(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?
談話:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)
小游戲:由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)
左手握拳頭,右手握拳頭;
左邊拍拍手,右邊拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
二、探索交流
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。
談話:小朋友們上課坐得多整齊!你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學生正確說出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。
如果有的學生說“小明坐在左邊”,則啟發(fā):這樣說不夠完整,你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?
小結(jié):在描述兩個人的位置關(guān)系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問:你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報。
2、聯(lián)系教室里的真實場景,強化對左右位置關(guān)系的'認識(“想想做做”第2題)。
讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。
選同桌兩個小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
選橫排或豎排里的三個小朋友,請學生說說中間小朋友所處的位置。
小結(jié):我們在描述位置時,一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,而不能只說誰在左邊或右邊。
3、讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進行表達)
三、反饋完善
1、完成“想想做做”第3題。
談話:星期天,小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?
提問:每個小朋友可以選一樣,但是不能說出它的名字,只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰,讓大家來猜一猜好嗎?
2、完成“想想做做”第4題。
先找一找哪是紅花的左邊?哪是紅花的右邊?
3、完成“想想做做”第5題。
同桌合作操作:把數(shù)學書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學書的右面,把學具盒擺在數(shù)學書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。
讓學生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個,從右數(shù),文具盒是第幾個。數(shù)學書的左邊有什么,右邊有什么!∫笸篮献,自由擺放學具,再互相說給同桌聽,指名交流。
四、總結(jié)點撥,拓展應(yīng)用
提問:小朋友們,誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認位置)
談話:課后,請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細觀察,找出各種物體間的位置關(guān)系,并且說一說,好嗎?
板書設(shè)計:
認 位 置
左和右 前和后 上和下
教學反思:
在學生認識上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,教學左右的位置關(guān)系。教材通過學生上課的情景圖,讓學生認識左右的位置,體會物體之間的位置關(guān)系是相對的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學生的看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識,使學生具有初步的空間觀念。
學生可能已經(jīng)在生活中學會了部分認位置的知識,但是不夠規(guī)范和準確,先要給予表揚,再加以糾正。認識左右的教學都可以指導(dǎo)學生用自己的左右手去判斷,部分學生反應(yīng)慢一點,通過耐心指導(dǎo)還是能夠掌握的。利用教室里的實物對學生進行位置教學,結(jié)合學生的座位認識前后,這樣寓學于樂,激發(fā)了學生的學習興趣。
一年級上冊數(shù)學位置教案3
第四單元有趣的游戲——認識位置
單元內(nèi)容:青島版數(shù)學一年級上冊70—73頁
單元教材分析:
本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段,對引導(dǎo)學生建立初步的空間觀念,培養(yǎng)對數(shù)學的興趣具有重要的意義。因此,要根據(jù)剛?cè)雽W小學生的年齡特點,切實組織好動手操作和主動觀察的活動,吸引學生在親身體驗中學習知識。
本單元主要教學內(nèi)容是:在充分體驗的基礎(chǔ)上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。
本單元教材編寫的主要特點是:強調(diào)學生主動參與后動,重視親身體驗。教材利用學生熟悉的游戲和身邊遇到的一些現(xiàn)象,啟發(fā)學生借助已有經(jīng)驗學習有關(guān)方位的初步知識。
單元教學目標:
1、使學生感受數(shù)學的樂趣、
2、學會確認方向,正確辨認前后左右上下。
單元教學重點:正確辨認前后左右上下
單元教學難點:在相對面判斷左右
單元教學設(shè)想:
讓學生在游戲中學會用上下、左右、前后描述物體的相對位置,引導(dǎo)學生討論、親自體驗來加深對方位的理解、增強判斷力,并借助學生已有經(jīng)驗學習。讓學生感受到數(shù)學生源于生活,產(chǎn)生用數(shù)學思考觀察周圍實物的興趣
單元教學方法:游戲猜一猜——游戲擊掌游戲——感知體驗——辨認應(yīng)用——反思數(shù)學
采取措施:
1、充分喚起學生的經(jīng)驗意識,以學生原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),展開學習活動,讓學生感知數(shù)學生源于生活,并不高深莫測,并不難。
2、重點讓學生充分體驗,讓學生在親自體驗中學知識。
3、注意引導(dǎo)學生將所學知識主動與身邊的生活相聯(lián)系,在應(yīng)用中逐步鞏固。
4、設(shè)計多種活動,鞏固所學知識。除教材提供的游戲外,教師還可聯(lián)系當?shù)貙W生實際,設(shè)計結(jié)合本課內(nèi)容的其他游戲進行教學。
5、教學過程中重點訓(xùn)練學生能否會用上下、左右、前后描述物體的相對位置增強學生的合作意識
單元教學準備:
一、教師準備:
1、游戲
2、方位卡片
二、學生準備;拍手游戲、貼畫游戲、拍照
課時安排:
猜一猜:1課時
我學會了嗎? 1課時
第1課時
課題:猜一猜—————左右
教學內(nèi)容:青島版數(shù)學一年級上冊第70—72頁
教學目標:
1、在現(xiàn)實的活動中識別“上下、前后、左右”的位置關(guān)系,掌握判斷不同方位的方法。
2、初步學會用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。
3、經(jīng)歷新知識的學習過程,體驗合作探討問題的樂趣,增強對數(shù)學學習的樂趣。
4、在學習新知識的過程中滲透互相團結(jié)、互相幫助的思想教育。
教學重難點;分清上下、前后、左右
教學準備:《幸福拍手歌》、韻律操音樂
課件、小鹿、小兔、小鳥、蘑菇的圖片
教學過程:
一、課前交流激發(fā)興趣
聽《幸福拍手歌》并一起做動作。
同學們,你們現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學生了,哪位小朋友能告訴老師在課堂上應(yīng)怎樣做呢。
生1:遵守紀律。
生2:認真聽課。
生3:……
同學們說得很好,老師希望大家能按照剛才說得去做,好不好?(好)我們現(xiàn)在開始上課。
二、做游戲認識左右
1、做“聽口令做動作”的游戲
大家喜歡做游戲嗎?
。ㄏ矚g)這節(jié)課我們一起來做有趣的游戲。
。ò鍟河腥さ挠螒颍┯螒虻拿纸小奥牽诹钭鰟幼鳌,老師說你們做,看誰做得又對又快。
先把你的'手放在鼻子上,老師說哪你就指哪。注意聽,準備:指耳朵(大家手不要放下來,相互看一下,誰錯了幫助改正過來。)
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋
。ㄍ瑢W們真棒,都指對了,反映很快。)
2、增加游戲難度引出左右
下面老師要增加難度了,仔細聽:指左耳
。阒傅氖亲蠖鷨?想一想,應(yīng)該是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下來,同桌相互看看,有沒有錯誤,應(yīng)如何改正。)
指左眼指右耳
我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了,而且還有出錯的地方,那大家想一下,我們這次的游戲比上次難在什么地方?
增加了左右(板書:左右)
。ㄕ媸俏恍┱J真聽講的好孩子)
3、認識左右手及其在生活中的作用滲透思想教育
大家舉一下你的右手。
(真聰明,都舉對了)
右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢?
生1:寫字
生2:畫畫
生3:吃飯時拿筷子
生4:……
。ㄕ媸切⿶蹌幽X筋、細心觀察的好孩子)
右手的作用可真大!我們的另一只手是左手,左手又能干什么呢?
生1:吃飯時拿饅頭生
生2:寫作業(yè)時按本子
生3:……
對,我們一般情況下做事情時,都是以右手為主左手幫忙一起來做,可見左右手是一對好朋友。我們同學們之間也應(yīng)該互相團結(jié)、互相幫助,這樣才能做更多的事情。
4、認識身體中其它一左一右的好朋友
哪位小朋友能告訴大家,在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友?
生1:左耳右耳
用手指一下你的左耳右耳。
生2:左腳右腳
跺一下你的左腳,再跺一下你的右腳。
生3:左眼右眼
指一下你的左眼右眼
生4:左肩右肩
拍一下你的左肩,再拍一下你的右肩。
生5:……
5、增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識
小朋友們真棒,這么短時間就能分清左右了,那我們把剛才的游戲再增加一下難度,注意仔細聽:左手指左耳
(不要放下手,想想指的對不對,自己改正過來)
右手指右耳(這次有進步,不過還要繼續(xù)努力喲)
認真聽,下面還有:左手指左肩右手指右肩
。ú诲e,都指對了,真棒)
下面我們又要增加難度了,注意聽:
左手指右肩
右手指左肩
。ㄍ瑢W們真棒,做得不錯。)
在日常生活中哪些地方用到左、右
其實我們的生活中也有許多用到左右的地方?誰能說一說都是在哪些地方?
生1:走路靠右走(對,我們平時要注意遵守交通規(guī)則)
生2:體育課上向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)
生3:……
你們真是些細心觀察的好孩子。
7、左右的相對性
小朋友們,舉一下你的右手。(師也舉)
小朋友們反映真快,都指對了。那你們看一下老師舉的是右手嗎?
生:是
那老師的右手怎么跑這邊來了?
生:因為老師和我們是面對面的,不是朝同一個方向。
噢,原來是這樣啊!老師知道了,我們是面對面的,所以我們右手的方向就正好相反。師:老師怎樣才能和你們的右手在同一邊呢?
生:你轉(zhuǎn)過身來就可以了。
小結(jié):你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧,我們一起來放松一下。
三、做韻律操
起立,大家把座位放好,立正!
。ǚ乓魳穾熒黄鹱觯
小朋友們,大家跟我一起做:
拍拍右肩膀拍拍右肩膀
右腳跺一跺右腳跺一跺
向前跳一跳向后蹦一蹦
左手擺一擺右手擺一擺
左腿踢一踢右腿踢一踢
。ㄕ堊。小朋友們做得真棒,反映很快。)
四、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒注意聽,我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?
生:前、后
你們聽得真仔細。ò鍟呵昂螅
來,我們一起來指一下前后,再指一遍。
哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀?
誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來?
2、認識上下
小朋友們,你們知道除了前后、左右之外,我們還經(jīng)常用到什么方位?
。ㄗ龀鲋干现赶碌膭幼鳎
生:上、下(板書:上下)
。ㄕ媸羌毿挠^察、認真思考的好孩子)
我們再一起指一下上,再指一下下;
指上、下、前、后、左、右。
五、拓展活動
1、明確活動要求
小朋友們在這節(jié)課中認識了這么多方位,一定能幫大叔爺爺解決這個問題。(出示課件)看大屏幕:美麗的大草原上有一棵大樹,它看到大家都和好朋友在一起做游戲,就想讓咱們幫它找到它的好朋友:它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥,下邊想有6個蘑菇。
。ㄔ僮x一遍要求)
2、同桌兩人按要求合作,大家欣賞一下比比誰合作得好,設(shè)計得又對又快又漂亮。
3、展示作品
小朋友們觀察一下幾號作品有錯誤,錯在哪里?
生1。:10號作品有錯誤,他上邊貼了2只蝴蝶,應(yīng)該是3只。
生2。:5號作品有錯誤,他把小熊貼到左邊了,應(yīng)該是右邊。
生3:……
貼錯的小朋友到前面來,自己改正一下。
(不錯,改對了,知錯就改照樣是好孩子)
我們一起來鼓勵一下這幾位小朋友。
4、小結(jié)
請大家記住你的左手邊是大樹的左邊,右手邊是大樹的右邊。小朋友們,你們幫大樹爺爺找到了好朋友,我們聽聽大樹爺爺是怎么說的?
師模仿:孩子們,謝謝,你們真棒!
六、限時作業(yè)
1。
一共有( )個圖形。從左邊數(shù)第( )個是和第( )個是;從右邊數(shù)第( )個和第( )個是;的左邊有( )
個圖形,右邊有( )個圖形。
2。
在的( )面,在的( )面。
七、總結(jié)收獲。
同學們,我們在這節(jié)課中做了許多有趣的游戲,你在游戲中學到了什么?
老師看到小朋友們這么愉快地學習,而且還有這么收獲,老師非常開心,也非常滿意,你們自己對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
回到家以后把咱們這節(jié)課學到的數(shù)學知識說給爸爸、媽媽聽。
第2課時
課題:我學會了嗎?(實踐活動)
教學內(nèi)容:青島版數(shù)學一年級上冊73頁
教學目標:
通過出示掛圖,使學生觀察圖畫提出不同的問題,并說出解決問題的辦法,檢查自己的學習情況,通過豐收園使學生學會合作,學會在生活中學習數(shù)學。
教學重難點:
通過出示掛圖,使學生觀察圖畫提出不同的問題,并說出解決問題的辦法,檢查自己的學習情況。
教學準備:掛圖
學生學習過程
一、談話導(dǎo)入新課。
同學們,前面我們學習了圖形與位置,你們學的怎樣呢?這節(jié)課,我們來檢查一下,相信同學們會做的更好。
二、出示情景圖,引導(dǎo)學生觀察,提出問題
1、學生認真觀察圖畫,看看圖中有什么?(同桌互相討論)
2學生獨立提問題。(指名學生回答,及時評價,鼓勵做得好的學生)
3天空飛著幾只鳥?它在太陽的哪邊?(兩只鳥,左邊)
指名回答后,同桌互相說說
4你還看到了什么?
。ò鸭t花左邊的花涂上黃色,把右邊的花涂上藍色;把黑螞蟻前面的第二只涂上紅色,后面的第3只涂上黃色)
三、鼓勵學生看圖后,提問題。
同學們再仔細看圖,你還能提出什么問題?(小組同學討論)請一組同學上臺說說。
四、豐收園。
1、同學們,想想前面我們所學的知識,你都學會了什么?
2、小組同學互相交流。(小組同學積極合作)
。ㄎ夷芊智遄笥伊耍抑懒嗽谏钪谐3R玫缴舷、左右、前后等)
點撥:在日常生活中,你是怎樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題
五、指導(dǎo)學生做練習。
1、學生做練習,老師及時批改,同時拓展課外練習,使學生在生活中學習數(shù)學,運用數(shù)學。
2、同桌之間互相出題,看誰做的又對又快
3、在學校中選一處自己喜歡的地方,看看他的左面、右面、前面、后面分別是哪些地方?和同學說一說。
4、小組畫玩具。小組同學圍坐在桌子四周同時畫玩具,拿出其中一名同學畫的,辨認這張畫是從玩具的什么位置畫的。
六、總結(jié):同學們,通過練習,老師看得出你們對所學的知識掌握的很好,繼承努力,把以后的知識學的更好,你們有決心嗎?
一年級上冊數(shù)學位置教案4
教學目標:
1、在具體的活動中,讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
。病⒛艽_定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達。
。、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
。、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標:
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排:
4-5課時。
教學內(nèi)容:前后
教學目標:
。薄⒅诌\動會這一有趣情境,讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學生的'空間觀念。
。病⒃趯W習情境中獲得情感體驗。
教學重點:
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學準備:
掛圖、小黑板。
教學方法:
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學。
教學過程:
一、導(dǎo)入
森林王國召開森林運動會,許多運動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學
。、請小朋友們仔細看圖。
。、說說你看到了什么,你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
。场⒄f一說
鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
。、你還想知道什么?
。、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了?纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?
。、出示:(小黑板)
在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的后面,在_號車的前面。
自動獨立完成,報名匯報。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習,練一練
。、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨立完成,評析。
3、觀察圖。
自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。
四、數(shù)學故事
。薄⒖磧煞鶊D,用前、后編一個故事。
。、指名學生說。
一年級上冊數(shù)學位置教案5
[教學內(nèi)容] 教科書第10頁的例題,第10~11頁“想想做做”的習題 [教材簡析] 本課教學上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學生熟悉的教室場景,讓學生通過觀察,領(lǐng)會上下、前后的含義,認識上下、前后的方位,再組織學生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識,同時使學生具有初步的空間觀念 本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系
[教學目標]
1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位
2能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念
3在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識
[教學過程]
一、談話引入,揭示課題
1觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)
2設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)
二、討論交流,感悟新知
1出示主題圖——教室 提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名
2討論交流
(1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面
(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說小明在小軍的前面,又可以怎樣說
3分組討論 提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報: 地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面 小紅在小平的前面,小平在小紅的后面
……
4聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關(guān)系 小組學生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系, 如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面
5游戲
(1)指一指你的`前面、后面、上面、下面
(2)拍手: 上拍拍,下拍拍, 前拍拍,后拍拍, 你拍拍,我拍拍, 上、下、前、后認得準 三、拓展應(yīng)用,深化提高
1“想想做做”第1題 先讓學生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是 再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
(1)按照指定的要求,學生獨立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來
3“想想做做”第3、4、5題
情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學習,也高興地趕來了。(投影演示動物圖) 小朋友,你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報
情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學
情境3:(投影演示冰箱) 小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎
情境4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學知識說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報
四、總結(jié)評價
1今天這節(jié)課我們又學到哪些本領(lǐng) 先讓學生互相說一說,再告訴大家
2回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽
[總評] 認位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點:
1緊密聯(lián)系學生生活實際,讓學生感悟上下、前后的位置關(guān)系
2引導(dǎo)學生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念
3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法,讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程,培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識識
4重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動,把擺得不對的地方糾正過來等等。
一年級上冊數(shù)學位置教案6
教學目標:
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中,體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物,再按一定順序進行觀察的-慣。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會前后,左右的相對性,提高應(yīng)用意識.
教學重點:
能準確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達。
教學難點:
準確的區(qū)分左和右。
教學過程:
一、導(dǎo)入:
老師想和大家做一個游戲,猜一猜同學的位置。
教師說位置,學生做一做,找一找
二、新授:
(一)學-左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況:
說出左右,(他這樣介紹同學的,你還能介紹嗎?)
說不出左右,(他這樣介紹同學的,你還能怎么介紹?)
(2)比較,兩種說法哪種更好?
(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學,這樣說真清楚,你也能這樣介紹你兩邊的.同學嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的?我們又認識了兩個新朋友。板書:左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練-
提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對方向不同,左右不同。
(二)、學-前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰?
(三)、觀察課件,請你向大家介紹你看到景物
學生認識上、下
三、鞏固練-
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練
1、左右的練-。2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題:上下左右的相對位置綜合練-。
四、課堂小結(jié):
說說你學會了什么?
一年級上冊數(shù)學位置教案7
第周第課時授課時間:XX年月日
課題
復(fù)習比較與分類
課型
復(fù)習
教學目標
1、幫助學生復(fù)習確定物體前后、左右、上下的位置與順序。
2、通過復(fù)習進一步幫助學生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。
3、通過復(fù)習,使學生能根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題,并解決問題。
教學重點
正確分辨物體的位置和順序。靈活運用所學知識解決問題。審清題意。
教學難點
關(guān)鍵
教學資源課件
教學過程教學環(huán)節(jié)時間安排
教師指導(dǎo)
學生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習“位置與順序”及立體幾何圖形。
二、復(fù)習“時間”。
三、復(fù)習簡單統(tǒng)計
四、小結(jié):
1、說一說。
讓學生與同桌說說自己的前面有幾個人,后面有幾個人,左邊有幾個人,右邊有幾個人。(個別學生反饋)
2、我說你擺。
學生每人一組立體幾何模型,老師下口令,學生按要求擺放。如:先放一個正方體,在正方體的.上面放一個圓柱,在正方體的左邊放一個球,右邊放一個長方體。教師邊說邊巡視學生的擺放情況。
3、做課本第100頁第1題。
(1)引導(dǎo)學生觀察圖,說一說圖中有哪些立體幾何圖形。
。2)說一譚左上,左下,右上、右下所指示的位置。
(3)學生獨立完成,然后再集體交流。
1、我撥你說。
。ɡ谜n件演示,當分針和時針停下來后,讓學生讀出鐘面上的時間。)
2、我說你撥。
每人一個鐘面學具,老師說時間,學生在鐘面上撥出相應(yīng)的時間,然后同桌交流檢查。有困難的學生,老師和同學要給予幫助。
3、完成課本第101頁的認一認。
。▽W生獨立思考后,集體反饋,說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時和半時,快整點和剛過整點做個比較,加深學生的印象。)
做課本第1030頁練習題。
1、讓學生觀察圖,幫助學生弄懂圖中符號的含義和題目意思。
2、學生獨立解決完問題后,老師組織全班同學進行交流。
3、根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學問題,并解決問題。
本節(jié)課復(fù)習你有哪些新的收獲?
生:說說自己前后左右都有誰,都有幾個人。
生利用學具動手操作。
生:小組內(nèi)交流
獨立完成練習。
學生各抒己見。認為那樣是有順序地擺放。
作為復(fù)習課,不能只是單純地做習題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學的知識加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習課的主線,引入新課。
引導(dǎo)學生在具體問題分析的過程中,總結(jié)解決問題的分析思路,歸納解決問題的辦法。
板書設(shè)計
復(fù)習位置與順序前左○右后
課后反思
一年級上冊數(shù)學位置教案8
在學生認識上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,教學左右的位置關(guān)系。教材通過學生上課的情境圖,讓學生認識左右的方位,體會物體之間的位置關(guān)系是相對的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學生的看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學生的觀察能力以及語言表達能力,使學生具有初步的空間觀念。
教學目標:
1、在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系以及相對性,初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。
2、能按上下、前后、左右的方位要求,解決日常生活中的簡單問題,發(fā)展初步的空間觀念。
3、在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題,并從中獲得成功的體驗,樹立起學習數(shù)學的信心。
教學重點:
理解左右的位置關(guān)系。
教學難點:
理解左右的相對性。
教學過程:
一、游戲?qū)?/p>
談話:小朋友們,我們一起做個游戲好嗎?我說,大家一起做。
上指天,下指地,兩手向前指,手摸后腦勺。
誰來說一說,哪邊是上,哪邊是下,那邊是前,哪邊是后?
(學生對于上下、前后已經(jīng)有所認識,教學中首先通過游戲吸引學生的注意力,同時為學習左右作好鋪墊)
二、創(chuàng)設(shè)情境,初步認識左右的位置關(guān)系
1、圍繞身體的某些部分,讓學生初步認識左、右方位。
。1)談話:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?畫畫的時候是用哪一只手畫的,請把它舉起來,好嗎?你們知道舉的這只手是什么手嗎?(右手)舉起你的另一只手,你知道這只手叫什么手嗎?(左手)
。2)認識左耳、右耳,左眼、右眼,左腳、右腳
我們的手有左右之分,耳朵、眼睛、腳也有左右之分,你能指一指你的左眼嗎?右眼?摸一摸你的'左耳、右耳。(請幾名學生上臺表演跺跺左腳、右腳)
2、出示情境圖,進一步理解左右相對的位置關(guān)系。
。1)談話:我們的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起看畫面中的小剛和小芳(手指圖)是同桌,你能說說小剛在小芳的哪面,小芳在小剛的哪面?
。2)同桌討論,嘗試說說小剛和小芳的位置關(guān)系。
。3)交流反饋(指名回答,要求把話說完整)
提問:小麗說“小剛坐在左邊”,這種說法對嗎?為什么?
小結(jié):在描述兩個人的位置關(guān)系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
。◤膶W生最熟悉的左手與右手教學左、右,易于學生理解和掌握新知。認識了左右手后,圍繞學生身體的某些部位:如左眼、右眼,左耳、右耳,左腳、右腳等進行教學,更好的讓學生理解了左、右兩個方位;圍繞學生間座位關(guān)系的討論,使學生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的,所以在描述兩個物體位置時,應(yīng)說清誰在誰的左邊或右邊。)
三、練習強化
1、“想想做做”第2題。
。1)談話:剛才,我們看著圖,知道了小剛在小芳的左邊,小芳在小剛的右邊,那么你能說一說你座位的前、后、左、右各是誰嗎?
。2)多請幾位學生說一說,再指名回答。(讓學生說完整話)
(3)選同桌兩個小朋友,請其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
2、選三個小朋友上臺站成一排(與其他小朋友同向,位置如:abc),請小朋友說一說b所處的位置。
討論:為什么一會說b在左邊,一會又說b在右邊?
一年級上冊數(shù)學位置教案9
教學目標
1.使學生在具體的場景中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系,初步學會確定物體上下、前后、左右方位。
2.使學生能夠按上下、前后、左右的方位要求,處理日常生活中的簡單問題,初步學會使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
談話:小朋友們,請舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下,舉得對不對。
提問:生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學生議論、交流)
(1)上課發(fā)言要舉手,(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?
(2)我們寫字時一般用的是哪只手呀?
(3)你注意過沒有,解放軍和警察叔叔敬禮時舉的是什么手? 組織學生模仿敬軍禮。
討論:我們的右手還能做哪些事情?(學生討論并交流)
提問:另一只手我們叫做什么?(左手)
談話:我們都有兩只手,左手右手有分工,雙手協(xié)調(diào)齊 動作,相互幫助好朋友。今天,我們就來認識物體的位置關(guān)系。(板書課題:認位置)
二、觀察情境,認識位置
1.認識左右。
(1)提問:把書翻到第9頁,看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?
(2)提問:第一張課桌坐的是小明和小紅,誰能說說小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?
追問:第二張課桌上放著練習本和數(shù)學書,說一說:練習本在數(shù)學書的哪面?數(shù)學書在練習本的哪面?
(3)討論:你還能看圖說一說嗎?
學生可能說出:
①小剛在小芳的左面,小芳在小剛的右面;
、谛∶髟谛偟那懊妫傇谛∶鞯暮竺;(如果學生 說不出來,可以直接提問:看圖想一想,小明和小剛的.位置 是什么關(guān)系?)
、坌〖t在小芳的前面,小芳在小紅的后面;
、車煸诤诎宓纳厦妫诎逶趪斓南旅。 學生發(fā)言時,注意指導(dǎo)學生說清楚誰在誰的哪一面。
三、鞏固練習,深化認識
1.做游戲。
(1)討論:在我們的身體中,還有像左右手這樣的好 朋友嗎?
(通過討論并匯報,進一步認識左耳、右耳,左眼、右 眼,左腳、右腳。)
小結(jié):我們身體右手的方位,就叫做左面;左手的方位,就叫做左面。
(2)談?wù)摚喝说氖、腳、耳、眼都有左右之分,現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲。聽口令,做動作。要求聽老師下達的口令,做動作。
、 左手握拳頭,右手握拳頭。
②左邊拍拍手,右邊拍拍手。
、圩笫置蠖,左手摸右耳;左手拍右肩,右手拍左肩。
小結(jié):我們在描述位置關(guān)系時,一定要說清楚在誰的哪一面。
2.說一說。
(1)坐在你左面的小朋友是誰?坐在你右面的小朋友是誰?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰?
(2)(請兩位小朋友站在講臺前)誰在誰的左面?誰在誰的右面?
(3)(三位小朋友站成一橫排)誰在誰的左面?誰在誰的右面?
再次強調(diào)說清誰在誰的哪一面。
3.看圖說一說。
學生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系,要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關(guān)系。
4.擺一擺。
(1) 把數(shù)學書擺在中間,把文具盒擺在數(shù)學書的后面,把學具盒擺在數(shù)學書的左面。
(2) 把文具盒擺在中間,把數(shù)學書擺在文具盒的左面,把學具盒擺在文具盒的右面,最后把尺子擺在文具盒的上面。
5.排一排。
請一個小組6個學生上講臺,側(cè)面對著底下的學生。
(1)提問:(指第二個同學)XX前面有幾個同學?后面有幾個同學?請第三個同學照樣子說一說。
(2)底下的同學以小組為單位排一排,說一說。
6.看圖說一說。
(1)說說在圖中你看到了什么?
(2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說一說,再全班交流。
四、課堂小結(jié),課后延伸(略)
一年級上冊數(shù)學位置教案10
教學設(shè)計:
本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序,這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,把學生帶回生活中,學習生活中的數(shù)學問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學生介紹同學,通過不同方向的介紹,明確前后的確定與面對的方向有關(guān),為分清左右突破難點,學習左右時采用介紹同學、作游戲解決生活問題等,都與學生的生活緊密聯(lián)系,使學生在感受生活的同時學習數(shù)學。
教學目標:
1、使學生能在具體的'生活實踐和游戲中,體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物,再按一定順序進行觀察的習慣。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會前后,左右的相對性,提高應(yīng)用意識.
教學重點:能準確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達。
教學難點:準確的區(qū)分左和右。
教學過程:
一、導(dǎo)入:
老師想和大家做一個游戲,猜一猜同學的位置。
教師說位置,學生做一做,找一找
二、新授:
。ㄒ唬⿲W習左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學介紹一下?
。1)出現(xiàn)兩種情況:
說出左右,(他這樣介紹同學的,你還能介紹嗎?)
說不出左右,(他這樣介紹同學的,你還能怎么介紹?)
(2)比較,兩種說法哪種更好?
。3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學,這樣說真清楚,你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎?
。4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的?我們又認識了兩個新朋友。板書:左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練習
提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>
組織學生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對方向不同,左右不同。
。ǘ、學習前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰?
。ㄈ、觀察課件,請你向大家介紹你看到景物
學生認識上、下
三、鞏固練習
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練
1、左右的練習。2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題:上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結(jié):
說說你學會了什么?
板書:
前上
左右
后下
教學反思:學生對于平面內(nèi)前、后掌握較快,對于左右掌握會很慢,在介紹自己的前后左右的同學時,先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求,學生就會了。
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