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初二語(yǔ)文《使至塞上》教案

時(shí)間:2024-02-03 07:07:22 八年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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初二語(yǔ)文《使至塞上》教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的初二語(yǔ)文《使至塞上》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初二語(yǔ)文《使至塞上》教案

初二語(yǔ)文《使至塞上》教案1

  一、教學(xué)思路:

  本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室,到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討,并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課,旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討。現(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下:

  1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫,應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求,因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過(guò)詩(shī)句,并要求板書,旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。

  2、詩(shī)歌重在誦讀,在讀中學(xué),讀中悟,讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。

  3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn),因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。

  2、借新詩(shī)講授,掌握學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)句,并整理歸納。

  3、介紹詩(shī)詞的寫作背景,即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境,以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

  4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

  2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。

  3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。

  2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。

  五、教學(xué)方法:

  誦讀師生對(duì)話

  六、教學(xué)流程:

  1、復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課

  以學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句,背誦并板書。

  教師引導(dǎo),糾正。

  2、講授《使至塞上》

 、偃帻R讀課文,整體感知

  師導(dǎo):讀完全詩(shī),你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事?

 、诮處煼蹲x課文,品讀詩(shī)歌

  師導(dǎo):作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情?

 、蹖W(xué)生再讀課文,研讀詩(shī)歌

  師導(dǎo):在詩(shī)中,從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感?

 。◣熒谋緦(duì)話,穿插介紹詩(shī)歌寫作背景,重點(diǎn)講析名句,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處)

 、苷n堂延伸,新舊銜接

  與“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”。

  “大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。

  ⑤小結(jié):

  詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍,卻千里迢迢,孑然一身,抬頭見胡雁歸飛,更令詩(shī)人觸物傷懷,感覺自己如斷根的'飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景:在純?nèi)灰簧、荒涼無(wú)邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄,既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其間,視野所及,大漠無(wú)邊無(wú)際,黃河也杳無(wú)盡頭,只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩(shī)人,使他逐漸擺脫了孤寂的心緒,生出了豪壯之情,引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。

  過(guò)渡:我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情,還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。

  3、課堂總結(jié):

  詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華。我想,也正是因?yàn)檫@樣,詩(shī)歌經(jīng)過(guò)幾千年的歷史,穿越時(shí)空的隧道,來(lái)到今人的面前,至今仍能讓世人傳唱,吟詠。

初二語(yǔ)文《使至塞上》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

  2、記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。

  3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  熟讀、背誦這首詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱w感知,仔細(xì)品味。

  1、借助課下注釋、工具書,掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

  單車,一輛車,形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國(guó),這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,飄飛的蓬草,這里指唐朝出征的軍隊(duì);長(zhǎng)河,黃河;候騎,騎馬的偵察兵;子規(guī),杜鵑鳥,又稱布谷鳥;抵,值,相當(dāng);渾,簡(jiǎn)直;簪,古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

  2、教師出示輔助資料,幫助學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

  王維《使至塞上》,737年,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情,實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是出塞途中所作。

 。ǘ├斫庠(shī)的意境、內(nèi)容。

  “單車欲問(wèn)邊”,輕車前往,向哪里去呢?“屬國(guó)過(guò)居延”,居延在今甘肅張掖縣西北,遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

  “征蓬出漢塞,歸雁入胡天!痹(shī)人以“蓬”、“雁”自比,說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”、古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁,與首句的“單車”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。

  “大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊,所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”、沙漠上沒有山巒樹木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日,用一個(gè)“圓”字,給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。“直”和“圓”構(gòu)造出的畫面,有一種無(wú)限開闊的空間,一種蒼涼宏大的視野。

  詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

  最后兩句寫到達(dá)邊塞:“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”意思是,到了邊塞,卻沒有遇到將官,偵察兵告訴使臣:首將正在燕然前線。

  (三)小結(jié)。

  詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使,恰在春天,途中見數(shù)行歸雁北翔,詩(shī)人即景設(shè)喻,用歸雁自比,既敘事,又寫景,一筆兩到,貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián),寫進(jìn)入邊塞后,所看到的.塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫面開闊,意境雄渾,近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。

  課后習(xí)題

  ①《使至塞上》寫的是什么情景?(抓住“邊塞風(fēng)光”即可)

 、谠(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(學(xué)生說(shuō)出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。)

 、垠w味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。(重在體味詩(shī)句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看,但不必照搬,不強(qiáng)求惟一,鼓勵(lì)發(fā)散思維。)

初二語(yǔ)文《使至塞上》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、簡(jiǎn)單了解王維。

  2、講析詩(shī)歌,清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象,能賞析頸聯(lián)。

  3、背誦詩(shī)歌

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:

  陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)派,影響了后來(lái)的文人墨客,特別是唐朝的幾位詩(shī)人,王維就是其中之一,今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩(shī)。齊讀題目《使至塞上》

  2、簡(jiǎn)介王維:

  王維(701-761),字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”,晚年無(wú)心仕途,專誠(chéng)奉佛,故后世人稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》。

  3、分析詩(shī)歌,理解王維的特定心境。

  解題:使:出使;(王維)出使到邊塞。

  學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀

  回答王維為什么出使?(用詩(shī)句中的詞回答)——問(wèn)邊

  單車欲問(wèn)邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使,替皇帝慰問(wèn),隊(duì)伍浩浩蕩蕩,而王維只是“單車”,為什么呢?

  王維當(dāng)時(shí)的`背景資料:開元二十四年(736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶,感到非常沮喪。二十五年,受張九齡提拔的王維也遭牽連,奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

  征蓬出漢塞,歸雁入胡天。

  由“歸雁”一語(yǔ)知道,這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,根離大地,隨風(fēng)飄卷,故稱“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況,寫飄零之感。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草,大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”,就是著名的例子。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽鼓應(yīng)官去,走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照;而且,這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚,這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng),感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的,不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì),還是像本詩(shī)中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使,已自心境不佳,并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。

  大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

  五、六兩句寫景,境界闊大,氣象雄渾。蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)!

  這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫面組成。

  第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠,展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象:黃沙莽莽,無(wú)邊無(wú)際。昂首看天,天空沒有一絲云影。不見草木,斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺,但見天盡頭有一縷孤煙在升騰,詩(shī)人的精神為之一振,似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙,它告訴詩(shī)人,此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,“孤煙直”,突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說(shuō)。在碧天黃沙之間,添上一柱白煙,成為整個(gè)畫面的中心,自是點(diǎn)睛之筆。

  “直”:《坤雅》:“古之煙火,用狼煙,取其直而聚,雖風(fēng)吹之不斜!鼻迦粟w殿成說(shuō):“親見其景者,始知‘直’字之佳。

  另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上,俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,落日低垂河面,河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字,即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角,恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中,這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗。

初二語(yǔ)文《使至塞上》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對(duì)詩(shī)的理解,熟讀成誦。

  幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。

  體會(huì)詩(shī)歌的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  記憶名句,體會(huì)其中內(nèi)涵。

  難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)歌的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情

  一、導(dǎo)入

  在每一個(gè)朝代,都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

  1、李賀:《雁門太行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

  2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

  3、岑參:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

  4、王昌齡:《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。

  5、陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

  6、王翰:《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?

  今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》

  二、作者及背景

  開元二十五年(737)的春天,王維奉唐玄宗之命,以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸,這實(shí)際上是被排擠出朝廷,《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

  三、擂臺(tái)比賽

  教師范讀

  自由讀

  男女pk讀

  全班pk教師讀

  四、賞析詩(shī)句:

  1、請(qǐng)大家先展開想象的翅膀,用語(yǔ)言描繪一下詩(shī)歌的主要內(nèi)容

  由題目可看出:王維作為使節(jié)出使邊塞。

  2、你感受的或是詩(shī)人的情感是如何的?從那些詩(shī)句看出來(lái)的?請(qǐng)讀出情感,并簡(jiǎn)要分析

  悲傷憂傷昂揚(yáng)積極樂觀

  A、單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延

  單車:說(shuō)明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意情緒憂愁苦悶

  過(guò)居延:目的地之遠(yuǎn)特殊的地域

  欲問(wèn)邊:出使目的

  B、征蓬出漢塞,歸雁入胡天

  征蓬—蓬草,它成熟后枝葉干枯,跟離大地,隨風(fēng)飄卷故稱“征蓬”詩(shī)人自喻寫出飄零之感,去國(guó)離鄉(xiāng)與出塞的詩(shī)人此行相照應(yīng)(正襯)

  歸雁—出塞的時(shí)間是春天,在一派春光中雁北歸巢,適得其所,而此刻詩(shī)人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對(duì)仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情。

  憂傷之情

  C、“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A!ㄇЧ琶洌

  1、詩(shī)人選取了哪幾種景物?這句被國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句,談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談體會(huì)。

  大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日——邊塞風(fēng)光奇特壯麗

  寫景境界闊大氣象雄渾

  “大”畫面開闊,邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊

  “孤”寫出了景物單調(diào)

  “直”邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得格外醒目,給人一種勁撥堅(jiān)毅之美

  “長(zhǎng)”寫黃河橫貫其間氣勢(shì)恢宏

  “落日”低垂、河面,河水波光粼粼,有種河水吞吐明的宏闊氣勢(shì),從而使整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗

  “圓”落日給人以傷感的印象,而“圓”卻以親切溫暖而又蒼茫的'感受。

  總體展開想象詩(shī)人用了四種景物構(gòu)圖

  這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。首先,它有畫一樣的構(gòu)圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠,空間闊大,層次很豐富。其次,它講究線條,一望無(wú)際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,線條簡(jiǎn)約,物態(tài)畢現(xiàn)。第三,色彩豐富,廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫,黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長(zhǎng)河,渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙,給人一種廣闊豪邁的氣概豪邁豁達(dá)之情

  2、在《紅樓夢(mèng)》中四十八回,香菱讀《王摩詰詩(shī)集》說(shuō)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”想來(lái)煙如何直?日自然是圓的

  “直”字似無(wú)理,“圓”字太俗,合上書一想,倒像見了這景,若再找兩個(gè)字換這兩個(gè),意再找不出兩個(gè)字來(lái)!

  明確:有道理。香菱雖沒能說(shuō)清楚這兩個(gè)字到底好在哪里,但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象,不可替代。

  3、蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然

  看到狼煙,目的地即將到達(dá),詩(shī)人長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,得知,將官正在前線保家衛(wèi)國(guó)愛國(guó)熱忱

  4、拓展:

  你還知道哪些愛國(guó)人士?

  五、小練筆

  請(qǐng)學(xué)生展開聯(lián)想和想像,用自己的語(yǔ)言描述邊塞的畫面。

  明確:地上隨處可見飄飛的蓬草,天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見燦黃無(wú)垠的大漠上,挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,綿長(zhǎng)如帶的黃河邊,一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練)

  5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

  詩(shī)人千里迢迢然一身遠(yuǎn)離故國(guó)觸物傷懷?煽吹酱竽吶L(fēng)光,奇特、宏?duì),在如此廣闊的天地間,將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊,其悲壯的英雄氣與日月同輝,與長(zhǎng)河共遠(yuǎn),它召了詩(shī)人,使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情,生出了豪壯之情,引發(fā)了克敵建功,燕然刻石的愛國(guó)熱忱。

  請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來(lái)背誦一遍。

  六、作業(yè):

  1、運(yùn)用聯(lián)想想象,把這首詩(shī)改編成文章,以第一人稱寫,假如你就是王維,寫一篇文章不少于600字題目自擬

  2、背誦并默寫

  板書設(shè)計(jì):

  使至塞上

  王維

  憂傷之情

  樂觀豁達(dá)

  愛國(guó)之情

初二語(yǔ)文《使至塞上》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,對(duì)照注釋,理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  2、過(guò)程與方法:

  結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景,體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感,受到熱愛大自然,熱愛祖國(guó)大好河山的教育。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙,受到美的熏陶,感悟古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

  2、體會(huì)作者的思想感情,能引起共鳴。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)難點(diǎn)的資料,有關(guān)本詩(shī)的資料。

  教學(xué)方法:

  古詩(shī)四步法

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語(yǔ):

  詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù),它常常用最精煉語(yǔ)言來(lái)展示豐富多彩的大千世界,含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》,體會(huì)一下如何透過(guò)精煉,含蓄的語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)含。

  二、初讀古詩(shī),整體感悟

  1、播放配樂詩(shī)朗誦《使至塞上》。

  2、點(diǎn)評(píng):節(jié)奏、情感

  3、指導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話解釋全詩(shī)

  4、師板書重要字詞。

  (屬國(guó)、征蓬、漢空、關(guān)、單車和候騎)

  5、了解作者——王維

 。ㄒ詫W(xué)生為主,教師結(jié)合本詩(shī)的`寫作背影補(bǔ)充。)

  (顯示幻燈片2)

  三、賞析佳句,入境悟情

  1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

  2、點(diǎn)拔、指導(dǎo)、解答、點(diǎn)拔要點(diǎn)

 、袤w會(huì)詩(shī)歌意境《使至塞上》指導(dǎo)了什么意境?

 。ㄆ嫣貕衙赖倪吶L(fēng)光)

 、凇罢髋畛鰸h塞,歸雁入胡天”,一句的含義及蘊(yùn)含作者怎樣的情感。

  (過(guò)了居延,就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn),飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空,蘊(yùn)含了作者被排擠出朝延的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。)

 、邸按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”,你能說(shuō)說(shuō)它的意境嗎?喜歡畫的同學(xué)可以畫一畫。

  ④巡視相機(jī)指導(dǎo)

  四、賞讀全詩(shī),感情朗讀、背誦。

  1、齊讀全詩(shī)。

  2、交流朗讀后的感受。

  3、指導(dǎo)有感情朗讀。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生注意節(jié)奏,要邊誦邊想,腦中要有畫面感,要融進(jìn)詩(shī)的意境中,充分體味詩(shī)的美感)

  五、拓展作業(yè)

  1、背誦、默寫古詩(shī)

  2、畫古詩(shī):選喜歡的詩(shī)句畫下來(lái)。

  3、課外摘抄,高適、岑參描繪的邊塞詩(shī)。

  六、板書

  使至塞上

  “大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

  異曲同工

  “千幛里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”

  (范仲淹《漁家傲》)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、詞

  1、顯示生字詞。

  2、指導(dǎo),點(diǎn)拔。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

  1、指名背誦、古詩(shī)。

  2、寫出描寫邊塞風(fēng)光的句子。

初二語(yǔ)文《使至塞上》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;

  2、理解并結(jié)合詩(shī)人的寫詩(shī)背景,體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;

  3、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;

  重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

  教學(xué)手段:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

  盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛,為了開拓疆土,唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),有這樣一些人,他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞,用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫的這一類詩(shī),文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》,作者王維。

  活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)

  師:了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形

  要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,要分出輕重,讀出語(yǔ)氣)。

  生:介紹作者王維的生平王維(701—761),唐代詩(shī)人,字摩詰,曾任尚書右丞等官職,世稱王右丞,素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫,精通音樂。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)!

  1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思,并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);

  2、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句,對(duì)不正確的加以糾正。

  3、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn),由此詢問(wèn)“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫作背景的介紹。

  生:(我)輕車簡(jiǎn)從,將去慰問(wèn)將士護(hù)疆守邊,奉命出使啊,車輪轆轆輾過(guò)居延。恰似路邊的蓬草,隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界,又似那云際的大雁,翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。只見燦黃無(wú)垠的大沙漠上,挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,綿長(zhǎng)如帶的黃河邊,一輪火紅的落日顯得特別壯麗、渾圓。行程迢迢,終于到達(dá)蕭關(guān),遇到巡邏偵察的騎兵,—問(wèn)才知都護(hù)竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩(shī)歌的寫作背景,讓我們有感情的誦讀詩(shī)歌

  活動(dòng)3【講授】合作探究

  1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?

  2、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

  3、你能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時(shí)詩(shī)人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?

  4、賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美

  5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的`美畫出來(lái)

  每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問(wèn)題

  活動(dòng)4【講授】展示提升

  作者的心境發(fā)生了變化,由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

  “大”寫詩(shī)人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。

  “孤”邊塞荒涼,烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

  “長(zhǎng)”寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺。

  “圓”大漠觀落日的特殊感受,親切溫曖,微帶蒼茫。

  美在何處

 。ù笃琳故荆

  構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流———————空間擴(kuò)大

  線條美縱的是煙,橫的是河,圓的是落日——————層次豐富

  色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃———————鮮明優(yōu)美

初二語(yǔ)文《使至塞上》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地誦讀,感受詩(shī)詞的音韻美。

  2、品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美

  3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

  教學(xué)方法:

  朗讀———鑒賞———感悟

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  在每一個(gè)朝代,都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

  1、李賀:《雁門太行》(黑云壓城城欲摧):“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

  2、岑參:《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

  3、范仲淹:《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》。

  二、作者簡(jiǎn)介

  王維:字摩詰,唐代山水田園詩(shī)派的代表作家。少有才華,開元九年中進(jìn)士,任太樂丞,后因事被貶。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩(shī)人,他能詩(shī)能畫,精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響,他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,具有詞句秀麗,意境清新,格調(diào)高雅,音韻婉轉(zhuǎn),情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居之時(shí),所作的詩(shī)歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過(guò)描繪幽靜的景色,借以反映其寧?kù)o的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩(shī)佛”。宋朝蘇軾曾稱贊說(shuō):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)!

  三、了解寫作背景

  開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北)。737年春,可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍,并留作軍隊(duì)判官。本篇即寫出塞時(shí)沿途景色,察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭。這首詩(shī)作于赴邊途中。

  四、反復(fù)誦讀,以讀促悟

  讀一讀

  1、從詩(shī)體上來(lái)看這是一首五言律詩(shī),共8句,分為四聯(lián),大家回憶一下,是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)

  2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。

  朗讀:

  1、教師范讀

  2、學(xué)生試讀

  3、學(xué)生個(gè)讀

  4、學(xué)生齊讀

  品一品

  把握內(nèi)容,理解詩(shī)意,體會(huì)語(yǔ)言美、意境美、情感美。

  小組探討:

  1、本詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?(問(wèn)邊)

  2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的'心境?(孤寂、激憤、抑郁)賞析:由“歸雁”一語(yǔ)知道,這次出使邊塞的時(shí)間是春天。在一派春光中,雁北歸舊巢育雛,是得其所;而詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,景況迥然不同。自己過(guò)了居延這個(gè)地方,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比,這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。

  3、詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊)

  4、整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國(guó)時(shí)——贊嘆敬幕)尾聯(lián):詩(shī)了到達(dá)目的地以后,從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事,這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。

  悟一悟;

  評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

  1、蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)云“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”就是一幅美妙的圖畫。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來(lái)的。

 、龠@幅圖畫具有美。

  ②美的具體表現(xiàn):。這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。首先,它有畫一樣的構(gòu)圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠,畫面上的景物雖不多,但是空間闊大,層次很豐富。其次,它有畫一樣講究的線條,一望無(wú)際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,寥寥幾筆,就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài),概括性極強(qiáng),仿佛抽象派的作品。第三,這兩句在色彩上也很豐富,廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫,黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。

  2、“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句,其中的“直”和“圓”歷來(lái)為人稱道,你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準(zhǔn)確地描寫了沙漠廣闊的景象,而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無(wú)邊,烽火臺(tái)上燃起的一縷青煙直上云霄,“直”字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及,黃河杳無(wú)盡頭,“長(zhǎng)河”之上,是一輪圓圓的落日,“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

  五、小結(jié)

  這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)守邊將士愛國(guó)精神的贊美,也側(cè)面表露了詩(shī)人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

  六、作業(yè)布置

  吟誦《使至塞上》

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