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語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

時(shí)間:2024-05-28 15:17:19 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案[優(yōu)秀15篇]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案[優(yōu)秀15篇]

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文,理清文章思路,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),提高語(yǔ)言概括力。

  2、理清文章的說(shuō)明順序,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

  3、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力。

  4、學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、整體感知課文,理清文章思路,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),提高語(yǔ)言概括力。理清文章的說(shuō)明順序,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

  2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅的語(yǔ)言,體會(huì)本文說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

  教學(xué)方法:合作討論法、點(diǎn)撥法、品味法

  課型:講讀課

  教學(xué)手段:多媒體

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想:

  因?yàn)榍耙粋(gè)單元已經(jīng)進(jìn)行了說(shuō)明文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的特點(diǎn),說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。但本單元說(shuō)明文是事理說(shuō)明文,事理說(shuō)明文所遵循的是邏輯順序,因此,在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)理清段落間的邏輯順序!洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》一文語(yǔ)言生動(dòng)形象,是之前沒(méi)有接觸過(guò)的,所以也要讓學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。全文用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文,從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究,以進(jìn)一步掌握本文的說(shuō)明順序和語(yǔ)言特點(diǎn)。

  這是一節(jié)說(shuō)明文閱讀課,采用主問(wèn)題教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了四個(gè)主問(wèn)題:

  一、默讀課文,快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息:(提示:在文中圈點(diǎn)勾畫(huà))

  1、什么是物候?什么是物候?qū)W?

  2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  3、決定物候觀測(cè)的因素有哪些?

  4、研究物候?qū)W有什么意義?

  二、理清順序:

  1、分析本文的說(shuō)明順序

  2、研讀第6——10段這幾個(gè)段落順序能否調(diào)換,為什么?

  三、體會(huì)語(yǔ)言:

  1、文章為什么以“大自然的語(yǔ)言”為題?

  2、朗讀1—2自然段,對(duì)本文生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)細(xì)咀嚼,認(rèn)真品讀。

  四、拓讀運(yùn)用。教學(xué)線(xiàn)索清晰,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入

  出示春夏秋冬四季的圖片,教師導(dǎo)入:微風(fēng)輕撫,燕子呢喃著春的消息;烈日炎炎,盛開(kāi)的荷花告訴我們夏天已來(lái)臨;田野金黃,落葉送來(lái)了秋的請(qǐng)柬;大地蒼茫,飄飛的雪花講述著冬天的故事。人有語(yǔ),物有聲,大自然也會(huì)說(shuō)話(huà)。自然界就像一個(gè)智者,用他獨(dú)特的語(yǔ)言向人類(lèi)傳遞著季節(jié)變化的種種消息。今天,讓我們一起走進(jìn)16課去聆聽(tīng)《大自然的語(yǔ)言》吧。

  【設(shè)計(jì)意圖】激情導(dǎo)入,通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面,優(yōu)美的語(yǔ)言,讓學(xué)生的情緒完全融合在這美妙的.課堂意境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  (二)初讀,整體感知

  1、初讀文章,解決生字詞。

  2、默讀課文,快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息:(提示:在文中圈點(diǎn)勾畫(huà))

  1、什么是物候?什么是物候?qū)W?

  2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  3、決定物候觀測(cè)的因素有哪些?

  4、研究物候?qū)W有什么意義?

  學(xué)生進(jìn)入自學(xué),在文中勾畫(huà)所需信息

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自學(xué),勾畫(huà)這幾個(gè)問(wèn)題的答案,把握文本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。

 。ㄈ┗(dòng)交流展示成果

  學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,進(jìn)行展示交流。1、3、4小題非常明確,從文中很容易就能找到,直接在班內(nèi)展示即可。2小題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,然后班內(nèi)展示,教師視情況進(jìn)行點(diǎn)撥。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)互動(dòng)交流,使學(xué)生更清楚的掌握文章內(nèi)容,在交流中理清文章思路。

 。ㄋ模┰僮x,理清順序

  1、分析本文的說(shuō)明順序

  2、研讀第6——10段這幾個(gè)段落順序能否調(diào)換,為什么?

  這兩個(gè)小題都有一定難度,所以我先給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生深入文本,靜靜思考,然后組內(nèi)互動(dòng),最后班內(nèi)展示。

  明確:

  1、本文的說(shuō)明順序是邏輯順序

  2、6——10段這幾個(gè)段落順序不能調(diào)換,因?yàn)檫@幾段是按由主到次的邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié),理清說(shuō)明順序,體會(huì)文章條理性,讓學(xué)生明白,這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,也表現(xiàn)在文章的局部,文章的段與段之間都會(huì)有不同的邏輯順序。

 。ㄎ澹┢纷x,體會(huì)語(yǔ)言

  1、文章為什么以“大自然的語(yǔ)言”為題?

  2、朗讀1—2自然段,對(duì)本文生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)細(xì)咀嚼,認(rèn)真品讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié),品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力。讓學(xué)生明白說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格有嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸也有生動(dòng)形象。

 。┩刈x,學(xué)會(huì)運(yùn)用

  作家郭沫若先生曾有過(guò)這樣的疑惑,你能幫他解決一下嗎?

  兩個(gè)月前,在廣州,看見(jiàn)了玉蘭花開(kāi);兩個(gè)月后,在北京,又看見(jiàn)了玉蘭花。玉蘭花呀,我說(shuō),你走得多慢哪!費(fèi)了兩個(gè)月工夫,你才到了京華。

  ——郭沫若《玉蘭和紅杏》

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。

  結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,大自然是我們賴(lài)以生存的基礎(chǔ),它不但絢麗多彩,而且?jiàn)W妙無(wú)窮。我們只有做一個(gè)細(xì)心人、有心人,才能讀懂它的語(yǔ)言,才會(huì)聽(tīng)懂它的傾訴,才能與大自然和諧相處。

  (七)布置作業(yè)

  以“大自然的語(yǔ)言”為題,以春夏秋冬某一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)為內(nèi)容,寫(xiě)一篇小短文,能適當(dāng)描述“物候現(xiàn)象”,文體不限,不少于300字。

  【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知力與想象力,訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、組織材料和語(yǔ)言的能力。

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案2

  【課型】第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“符、欲”等24個(gè)生字,能正確識(shí)記“創(chuàng)造、學(xué)富五車(chē)”等詞語(yǔ)

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)提示說(shuō)出文章大意。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.會(huì)認(rèn)“符、欲”等24個(gè)生字,能正確識(shí)記“創(chuàng)造、學(xué)富五車(chē)”等詞語(yǔ)

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)提示說(shuō)出文章大意。

  【教具準(zhǔn)備】

  PPT課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、單元導(dǎo)讀,感知主題

  同學(xué)們,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第三單元,看大屏幕上的“單元導(dǎo)讀”部分,思考:這組教材,是圍繞哪個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的呢?(ppt2)

  二、預(yù)習(xí)課文

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課《紙的發(fā)明》。(板書(shū)題目)齊讀課題

  1.大屏幕出示自讀要求(ppt3)

  一讀課文:自由朗讀課文,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確課文;標(biāo)出課文自然段,用○圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

  二讀課文:正確流利地朗讀課文,并將難讀的句子多讀幾遍。

  三讀課文:讀中有思,了解課文主要內(nèi)容,不明白的地方用“?”進(jìn)行標(biāo)記。

  生自主預(yù)習(xí)課文,老師巡視。

  三、生字新詞我來(lái)讀

  大屏幕出示字詞:(ppt4)

  偉大、文字、記錄、青銅器、保存、方便、學(xué)問(wèn)、輕便、盛放、西漢、大約、東漢、吸收、經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)皮、破布、原料、切斷、滿(mǎn)足、朝鮮、半島、日本、阿拉伯、歐洲、社會(huì)、進(jìn)步、文化、影響、創(chuàng)造、蔡倫、制作、攜帶、積累

  請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀,不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)你的同桌。

  教師指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  四、朗讀課文我最棒

  1.生字詞讀準(zhǔn)了,那么課文同學(xué)們讀得怎么樣呢?請(qǐng)同桌互相檢查課文的朗讀情況,看能不能做到正確、流利地朗讀。在檢查過(guò)程中,請(qǐng)你一定認(rèn)真聽(tīng),如果他(她)讀錯(cuò)了,等他(她)讀完之后,再請(qǐng)他(她)讀一遍。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),并及時(shí)評(píng)價(jià)。教師抽查。

  五、課文內(nèi)容知多少

  1.根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填空

  《紙的發(fā)明》講了一個(gè)什么故事?

  課文講述了_____在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,改進(jìn)了_______,造出了___________的紙的事。寫(xiě)出了________的重要意義和價(jià)值,表達(dá)了作者對(duì)中華民族祖先的_______的贊美之情。

  六.習(xí)作放題

  本單元主要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚,在習(xí)作中要學(xué)著運(yùn)用這種表達(dá)方法,也可以嘗試著運(yùn)用一系列動(dòng)詞把事情的`過(guò)程寫(xiě)清楚。本次習(xí)作要求寫(xiě)一篇有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)作?梢詫(xiě)自己家過(guò)節(jié)的過(guò)程,也可以寫(xiě)節(jié)日里發(fā)生的印象深刻的故事。比如,春節(jié)時(shí)和大人一起貼春聯(lián)、放鞭炮的故事,端午節(jié)學(xué)會(huì)了包粽子,中秋節(jié)全家一起賞月……

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案3

  我經(jīng)?匆(jiàn)有人會(huì)在餐廳里吃青蛙,這讓我很痛心。

  青蛙,也叫田雞。這是因?yàn)楹枚嗳硕冀?jīng)常吃它們的緣故吧。可是你們知道嗎,一只青蛙一天少則能吃五六十只害蟲(chóng),多則能吃?xún)砂僦缓οx(chóng)。七個(gè)月能吃一萬(wàn)五千只害蟲(chóng)!這是多么大的功勞。∪绻B(yǎng)一只青蛙,就能減少用農(nóng)藥0.5毫克,給大自然增添一片綠地,給人類(lèi)的健康增添一份保障?赡苡型瑢W(xué)會(huì)問(wèn):“少?lài)娹r(nóng)藥和人的健康有什么關(guān)系?”我會(huì)告訴你:“農(nóng)藥殘留在莊稼上,雖然能殺死害蟲(chóng),但是也會(huì)危害人類(lèi)的健康!彪m然0.5毫克這個(gè)劑量微不足道,但是因?yàn)榉e少成多,所以如果青蛙有很多很多,這個(gè)節(jié)約的.劑量就很多了。

  保護(hù)青蛙,大家快行動(dòng)起來(lái)吧!雖然青蛙營(yíng)養(yǎng)豐富,但是人吃多了,容易得寄生蟲(chóng)病,吃青蛙不僅不能健康,而且,還是害莊稼害自己的壞事。

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法;體會(huì)孫臏的足智多謀。

  2.學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語(yǔ)。

  3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、基礎(chǔ)知識(shí)

  1.生字

  忌嫉妒、憎恨:猜忌。怕,畏懼:顧忌。禁戒:忌酒。

  敗戰(zhàn)爭(zhēng)或競(jìng)賽中失敗(與“勝”相對(duì)):勝敗乃兵家常事。

  諷用含蓄的話(huà)指責(zé)或勸告:譏諷、諷刺、嘲諷

  蔑小;輕:蔑視。無(wú);沒(méi)有:蔑以復(fù)加。

  贏勝:輸贏。獲利:贏余。

  2.要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ):

  猜忌輕蔑贏利譏笑譏諷反唇相譏

  垂頭喪氣胸有成竹得意洋洋目瞪口呆轉(zhuǎn)敗為勝

  三、教材分析

  1.教材特點(diǎn):

  文章語(yǔ)言簡(jiǎn)單,條理清晰,層次分明。兩次賽馬過(guò)程中,同樣的馬匹,只是調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,就得到了截然不同的比賽結(jié)果,這其中的奧秘值得分析。同時(shí),文章對(duì)齊威王、田忌、孫臏都有一定描寫(xiě),恰當(dāng)?shù)姆从吵鋈宋锏男愿裉攸c(diǎn),這也是孫臏能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因所在。

  2.教學(xué)重點(diǎn):

  了解孫臏究竟是如何使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。

  3.教學(xué)難點(diǎn):

  分析人物性格特點(diǎn),從而感悟?qū)O臏的足智多謀。

  4.教學(xué)突破點(diǎn):

  從兩次比賽截然不同的結(jié)果入手,分析是什么原因使同樣的.馬匹調(diào)換了出場(chǎng)順序后,就改變了比賽結(jié)果。從而分析人物的性格特點(diǎn),理解體會(huì)孫臏的足智多謀。

  四、教法設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)板書(shū)課題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你了解我國(guó)古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力,還體現(xiàn)了人的智慧嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。

  (二)學(xué)習(xí)本課的生字、生詞,讀準(zhǔn)“臏、蔑”的讀音。

  (三)初讀課文,了解課文講述的事件。

  (四)小組研究學(xué)習(xí)賽馬過(guò)程。

  自由讀文:

  1.找出文中具體寫(xiě)賽馬過(guò)程的段落。

  2.賽馬過(guò)程可以概括為幾部分?

  (初賽失敗、孫臏?zhǔn)谟?jì)、再賽勝利)

  小組成員討論學(xué)習(xí),各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  (五)課后作業(yè):收集智慧小故事,課上交流。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)整體感知

  1.從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你們知道了什么?

  2.同樣的馬兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝,產(chǎn)生什么問(wèn)題?

  (二)學(xué)習(xí)第一次賽馬:

  1.指名讀描寫(xiě)第一次賽馬的段落。一邊聽(tīng),一邊想,自己能讀懂什么?可以用序號(hào)在書(shū)上標(biāo)記,使思維更具條理。

  2.小結(jié):你能試著像體育節(jié)目播音員那樣把這次比賽介紹給大家嗎?

  3.指名口述這次比賽,學(xué)生互評(píng)。

  (三)學(xué)習(xí)第二次賽馬:

  1.邊讀邊思考:從這段描寫(xiě)中又知道了什么?

  2.請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充板書(shū),并介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  3.分析“強(qiáng)”與“調(diào)整順序”的關(guān)系。

  “明明齊威王的馬比田忌的馬強(qiáng),可只調(diào)換了一下出場(chǎng)的順序就轉(zhuǎn)敗為勝”,你有什么疑問(wèn)嗎?

  4.自讀第二部分,再找找更關(guān)鍵的原因。(找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句)

  5.分析理解這句話(huà)

  (1)請(qǐng)學(xué)生拿出自己事先做好的六匹馬的學(xué)具,試著擺一擺,想想假如六匹馬一塊兒跑,將是怎樣的結(jié)果?

  (請(qǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,嘗試?yán)斫狻翱觳涣硕嗌佟薄?

  (2)請(qǐng)一學(xué)生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關(guān)系。

  6.理解三句話(huà)的聯(lián)系

  你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻(gè)怎樣的人?

  (四)學(xué)習(xí)第二段(孫臏獻(xiàn)計(jì))

  過(guò)渡:作者用精練的文筆描寫(xiě)了兩次賽馬的過(guò)程,又用精彩的對(duì)話(huà)再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)每個(gè)人不同的神態(tài),不同心理,這樣對(duì)話(huà)多的段落既適于表演,又適于朗讀,你們想怎么學(xué)?

  1.朗讀和表演都應(yīng)把握人物的心態(tài),看看初次比賽后,三個(gè)人各是什么樣的神態(tài),用文中的詞概括出來(lái):

  田:垂頭喪氣齊:得意洋洋

  孫:胸有成竹(相機(jī)理解這幾個(gè)詞)

  2.在把握人物的心態(tài)基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀或表演。

  3.臺(tái)下學(xué)習(xí)依據(jù)課文中的描寫(xiě)評(píng)價(jià)演出。(相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)

  4.找一找齊威王失敗的原因。

  (五)總結(jié):從兩千年前的這次比賽中,你受到了什么啟發(fā)?

  (六)作業(yè)

  如果齊威王在第二次比賽中有所警覺(jué),是否還會(huì)出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們回去試著擺一擺,畫(huà)一畫(huà)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  田忌賽馬

  (第一局) (第二局)

  第一場(chǎng):上—→上下—→上

  第二場(chǎng):中—→中上—→中

  第三場(chǎng):下—→下中—→下

  場(chǎng)場(chǎng)失敗轉(zhuǎn)敗為勝

  善于觀察,準(zhǔn)確分析,合理安排

  六、資料索引與精華

  人物簡(jiǎn)介——孫臏田忌

  孫臏(?—前316年),其本名不傳,是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事家。在今山東鄄城人,漢族。孫武后代。身長(zhǎng)七尺約為161cm(周的一尺合今23.1cm)與龐涓同學(xué)兵法,后龐涓為魏惠王將軍,誑他到魏,處以臏刑(挖去膝蓋骨),故稱(chēng)孫臏。后經(jīng)齊國(guó)使者秘密接回,被齊威王任為軍師,馬陵之戰(zhàn),身居輜車(chē),計(jì)殺龐涓,大敗魏軍。著作有《孫臏兵法》,久已失傳。1972年銀雀山出土,有一萬(wàn)一千余字。

  田忌,生卒年不詳,田氏,名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山東滕縣南),故又稱(chēng)徐州子期。戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將,他很賞識(shí)孫臏的軍事韜略,向齊威王舉薦孫臏,威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和協(xié)助下指揮了兩次的戰(zhàn)役。

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案5

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1認(rèn)識(shí)“變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久”12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“久、生、先、低、很、話(huà)、她、始”8字,認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。

  2正確、流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  1引導(dǎo)看圖,讀懂課文。

  2抓住重點(diǎn)詞句,理解體會(huì)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好和興趣,體會(huì)童年的快樂(lè),明白熟能生巧的道理。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):理解毽子為什么在“我”腳下不聽(tīng)話(huà)。

  導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵:本文設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的朗讀說(shuō)話(huà)、識(shí)字訓(xùn)練,給學(xué)生創(chuàng)造“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

  導(dǎo)學(xué)方法:問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 拓 寬 導(dǎo) 學(xué) 法

  課前預(yù)習(xí):課前練習(xí)踢毽子,并說(shuō)說(shuō)感受。

  導(dǎo)學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  有一位小朋友非常喜歡玩毽子,她是怎么完的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本15課《毽子變乖了》。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)生字詞,可請(qǐng)教周?chē)男』锇椤?/p>

  2同桌互讀,當(dāng)個(gè)小老師,幫助你的伙伴糾正讀音。

  3出示拼音語(yǔ)卡片:指名讀。

  4出示去掉拼音的詞語(yǔ)卡片:指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,檢查字音。

  5自由讀課文,要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,細(xì)讀感知

  1、聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了什么事?

  2、自由讀第2自然段,注意一句一句地讀,讀通順,邊讀邊想:從哪可以看出毽子“真是聽(tīng)話(huà)極了”?

  3、過(guò)渡:老師和毽子成了好朋友,所以毽子在她的腳下真是聽(tīng)話(huà)極了。而在我們的腳下呢,還是一樣聽(tīng)話(huà)嗎?

  4、默讀課文第3自然段,小組交流:怎樣才能讓毽子聽(tīng)我們的話(huà)呢?老師是怎么說(shuō)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。用“△”畫(huà)出這段話(huà)的兩對(duì)反義詞。

  5、學(xué)習(xí)第2自然段,自由讀一讀:說(shuō)說(shuō)讀了這一段話(huà),你明白了什么?

  四、總結(jié)全文,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)

  1、學(xué)習(xí)了全文,你有什么收獲?

  2、師生交流:你碰過(guò)“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、師作總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文,回憶一下課文寫(xiě)了什么事,結(jié)果怎樣呢?

  二、指導(dǎo)朗讀

  1、自由選段落讀,你最有把握讀好哪一段就讀哪一自然段。

  2、小組讀一讀:互相學(xué)一學(xué),你的伙伴讀得好在哪?

  3、分小組比賽讀。

  三、句子訓(xùn)練

  1、出示句子:毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(huà)。

  天氣一點(diǎn)兒也不( )。

 。 )一點(diǎn)兒也不( )。

  2、指導(dǎo)學(xué)生仿例子說(shuō)句子。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字。

  2、自主學(xué)習(xí)生字:你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)?那些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫(xiě)?你是怎樣記的?

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的,再看看這些字在填字格中的位置,然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫(xiě)的字。

  4、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3個(gè)獨(dú)體字,注意看清楚筆畫(huà)和在田字格中的位置。

  5、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字,教師巡回指導(dǎo)。

  6、組織學(xué)生交流、欣賞、看誰(shuí)寫(xiě)得美。

  五、讀課文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文百花園四

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1鞏固識(shí)字,區(qū)分聲母,辨析同音字。

  2正確讀字詞、朗讀詩(shī)歌和背誦諺語(yǔ)。

  3培養(yǎng)看圖說(shuō)話(huà)的能力,進(jìn)行詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。

  4指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  過(guò)程與方法:

  1以練為主,積累運(yùn)用,鞏固雙基。

  2抓住要點(diǎn),掌握方法,拓展提高。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的興趣。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):圖讀字詞和說(shuō)句子的練習(xí)。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  課前預(yù)習(xí): 復(fù)習(xí)聲母的N和L,收集相關(guān)生字。

  導(dǎo)學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  今天,我們又去逛語(yǔ)文百花園,讓我們到園里走一走,相信你們一定能尋找到很多知識(shí)。

  學(xué)習(xí)第一題(連一連,讀一讀)

  1、連一連。出示第一題,百花園里,蘋(píng)果成熟了,一個(gè)個(gè)像大燈籠,你們想不想把他們摘下來(lái)?請(qǐng)自己動(dòng)手吧,把他們摘到適合的籃子里。(動(dòng)筆連一連)

  2、自由讀一讀。

  3、出示卡片認(rèn)讀,先帶拼音讀,再去掉拼音讀。

  里 你 蘭 南 流 牛 龍 農(nóng)

  二、學(xué)習(xí)第二題(漢字真有趣)

  百花園里,漢字游樂(lè)園真有趣,有寫(xiě)字音讀音相同,但字型不同,他們表示的'事物也不相同,你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了?請(qǐng)趕快進(jìn)去找吧。

  1、說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  2、小組討論:你怎樣記住這些漢字的?

  三、練習(xí)第三題(看圖說(shuō)一說(shuō))

  1、百花園里的水果和蔬菜也真豐富,你能說(shuō)出這些水果和蔬菜的名稱(chēng)嗎?看圖,說(shuō)一說(shuō)。

  2、你還認(rèn)識(shí)那些蔬菜和水果?把知道的告訴大家。

  四、學(xué)習(xí)第四題(讀一讀)

  1、自由讀:注意讀準(zhǔn)字音。

  2、小組交流讀,互相正音。

  3、師范讀,生有感情朗讀。

  五、第五題(我的采集本)

  在你讀書(shū)的時(shí)候,你會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些令你 感動(dòng)或特別喜歡的句子,如果把這些句子都記錄下來(lái),相信同學(xué)們會(huì)積累許多好詞好句。

  1、出示課文的句子:我們的生活像七彩虹一樣美。

  師:這個(gè)句子真美啊!讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  2、你在看電視或讀書(shū)的時(shí)候,聽(tīng)過(guò)和讀過(guò)讓你特別喜歡的句子嗎?試說(shuō)出幾句,與同學(xué)們分享一下。

  3、把你喜歡的句子采摘到采集本中。

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案6

  第二課時(shí)

  一、情境引入:

  讓我們隨著作者飽含深情的筆觸,去感悟這位不平凡的科學(xué)家崇高的獻(xiàn)身精神。

  二、展示目標(biāo):

  1.品味文中平實(shí)而感情充沛的語(yǔ)言。

  2.體會(huì)并學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

  自學(xué)指導(dǎo)1:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)來(lái),然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)用得好,它好在……”的句式組織好語(yǔ)言,5分鐘后發(fā)言討論,比一比誰(shuí)說(shuō)得好。

  交流研討:

  學(xué)生發(fā)言:例如:

  我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好,它好在寫(xiě)出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀,讀來(lái)讓人悲痛、傷心。

  我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁,死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好,它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言,對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞,為中國(guó)的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié),讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?/p>

  ……

  質(zhì)疑答疑:

  學(xué)生找到好的詞語(yǔ),教師通過(guò)提問(wèn)把它析透。

  補(bǔ)充完善,歸納出詞語(yǔ)的妙處。

  自學(xué)指導(dǎo)2:請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,用波浪線(xiàn)標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的.句子或段落來(lái),然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫(xiě)得美妙,它的美妙在于……”的句式組織語(yǔ)言,并體會(huì)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?6分鐘后交流,比一比誰(shuí)說(shuō)得好。

  交流研討:

  學(xué)生發(fā)言,其它同學(xué)補(bǔ)充。例如:

  我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩,……”這一句寫(xiě)得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句,充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,蘊(yùn)含豐富。

  我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫(xiě)得美妙,它的美妙在于這兩句話(huà)分兩段陳述,起突出、強(qiáng)調(diào)作用,高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩段,不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。

  ……

  質(zhì)疑答疑:

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  師歸納總結(jié):語(yǔ)言特色:①排比的運(yùn)用,節(jié)奏感鮮明,增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì);②對(duì)比的運(yùn)用,使人物形象更加突出;③長(zhǎng)短句的結(jié)合,又使文氣活躍,抒情味濃厚,感染力強(qiáng)。

  專(zhuān)題訓(xùn)練:

  課后一、3、4和二題

  三、課堂小結(jié):

  學(xué)習(xí)本文,你的收獲是什么?請(qǐng)同學(xué)們用特殊的方式展示出來(lái):

  1.成語(yǔ) 2.一首歌 3.名人名言 4.相仿事例 5.一首詩(shī) 6.用一組排比句

  四、綜合訓(xùn)練:

  我們的祖國(guó),因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天,我們還不能像鄧稼先博士那樣為祖國(guó)去效力,但我們可以為三十家子初中爭(zhēng)光,為七(二)班爭(zhēng)光。我們班有很多這樣的學(xué)生,同學(xué)們,下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的小“鄧稼先”吧!

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案7

  一、教材簡(jiǎn)析

  這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充滿(mǎn)童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng),因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

  3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

  三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。

  2、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)“前、蟻”。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  談活激趣,看圖導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

  2、看圖說(shuō)話(huà)。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。

  學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)板書(shū):“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

  自主識(shí)字

  1、指名讀詞:小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

  說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

  2、認(rèn)讀生字。

  A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)

  B、同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的'字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教。

  C、指名同桌賽讀。

  隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。

  D、愿意讀的小朋友一齊讀。

  3、識(shí)記生字。

  A、自主識(shí)記(看板書(shū):盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)

  B、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。

  C、擺一擺。

  人人動(dòng)手,把14張生字卡片分成兩類(lèi)擺一擺。

  小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱(chēng),“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類(lèi)也可以。)

  4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。

  5、過(guò)渡:今天,我們還要通過(guò)自己的觀察,來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

  合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”,“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

  A、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

  B、全班交流。

  出現(xiàn)所有的“蟲(chóng)字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

  A、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

  出示: 蜻 蝴 ……

  蟲(chóng) 青 蟲(chóng) 胡

  B、小組討論。(教師巡視,參與討論)

  C、全班交流。

  提醒學(xué)生:“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí),一橫改一提。

  3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握結(jié)構(gòu)

  1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

  2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。

  A、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

  B、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫(xiě)才好看。

  C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫(xiě)。

  3、"二記”。

  4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。

  6、繼續(xù)練寫(xiě),爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

  自由練讀課文(寫(xiě)字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)

  第二課時(shí)

  鞏固生字

  1、我會(huì)認(rèn)。

  A、抽讀生字卡片。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。

  B、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來(lái),讀三次。

  2、我會(huì)說(shuō)。

  A、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動(dòng)物,下部分是名稱(chēng))

  你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說(shuō)一句話(huà)給大家聽(tīng),話(huà)中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。

  B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。

  C、全班交流:你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?

  朗讀韻文,積累語(yǔ)言

  1、過(guò)渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。

  2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評(píng)議,同桌互讀互評(píng),全班齊讀。

  3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。

  4、引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

  蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

  蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

  5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

  指導(dǎo)背誦

  1、齊讀全文。

  2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

  3、自由背誦。

  4、引背。

  5、借助插圖背誦課文。

  6、表演背。

  鼓勵(lì)創(chuàng)新

  1、激發(fā)興趣:課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!

  2、教師示范:我先說(shuō),蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

  3、小組討論。

  4、全班交流。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),作業(yè)展示評(píng)議。

  3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

  實(shí)踐活動(dòng)

  1、出示課后實(shí)踐要求。

  聽(tīng),我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)

  2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物;和同學(xué)們交流交流。

  5

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案8

  教學(xué)理念:

  1)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素,教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣,就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

  2)學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂,今天學(xué)生周?chē)沫h(huán)境中信息量豐富,引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料,是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。

  主要內(nèi)容

  坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方,每年都吸引著無(wú)數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物,課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫(kù)米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序,記敘了游覽的過(guò)程。

  全文按游覽過(guò)程的先后可以分三部分來(lái)理解--

  第一部分是第1、2自然段,寫(xiě)我們來(lái)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園,開(kāi)始參觀;

  第二部分是第3~6自然段,寫(xiě)我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見(jiàn)聞;

  第三部分是第7自然段,寫(xiě)我們結(jié)束了愉快的野游,感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。

  其中第二部分按參觀時(shí)間的不同,又可以分三個(gè)層次理解--

  第一層是第3、4自然段,主要講上午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞;第二層是第5自然段,寫(xiě)中午在天然動(dòng)物園見(jiàn)到了象群;第三層是第6自然段,寫(xiě)下午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

  文章重點(diǎn)寫(xiě)在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞,對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫(xiě)。而在寫(xiě)一天的參觀過(guò)程中,又著重寫(xiě)了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物,而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過(guò)。這樣使得文章有詳有略,重點(diǎn)突出。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣

  1、出示板書(shū):16、游動(dòng)物園師讀課題,學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

  師:“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。

  (“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的,而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)

  2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的',那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢?書(shū)本上有這么一句話(huà)。

  3、出示:“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的,無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕!睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接,連續(xù)不斷。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)

  4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。(原來(lái)游天然動(dòng)物園的樂(lè)趣是無(wú)窮的)板書(shū):樂(lè)趣無(wú)窮

  5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行到底有哪些樂(lè)趣呢?讀課文3~6自然段,把你認(rèn)為充滿(mǎn)樂(lè)趣的地方多讀幾遍,想想,為什么覺(jué)得這些地方充滿(mǎn)樂(lè)趣?

  2、學(xué)生交流(讀出充滿(mǎn)樂(lè)趣的地方,說(shuō)明原因)

  3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢?為什么?

  4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美,基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美,在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。)

  5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)

  用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。

  (長(zhǎng)頸鹿:亭亭玉立基馬猴:頑皮河馬:龐然大物大象:力大無(wú)窮母獅:滿(mǎn)不在乎雄獅:漂亮威武幼獅:可愛(ài))

  6、學(xué)生交流

  三、游戲

  做一回小導(dǎo)游,選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍,背一背,然后介紹給大家。

  師生合作共同完成(配樂(lè))

  1、長(zhǎng)頸鹿:師,汽車(chē)緩緩前進(jìn),大家快看,我們的眼前出現(xiàn)了--

  (二三十只長(zhǎng)頸鹿,它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子,在樹(shù)陰下亭亭玉立,簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。)

  2、基馬猴:過(guò)渡,咦?在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊,一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上,一邊啃著野果,一邊朝我們擠眉弄眼,似乎在挑逗我們哩!)

  3、河馬:看到河馬的游客們,你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎?

  4、大象:看來(lái),這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓學(xué)生反駁

  5、獅子:這大象可真悠閑!看獅子的游客,你們有什么收獲?

  6、師生評(píng)議(有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))

  四、寫(xiě)作指導(dǎo)

  剛才這幾種動(dòng)物,作者都花了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě),讓我們身臨其境地感受了一番,接下來(lái)的這幾種動(dòng)物,作者只是一筆帶過(guò),我們書(shū)上是這樣寫(xiě)的,引讀--

  (我們的運(yùn)氣越來(lái)越好,......數(shù)不清的黃牛。)

  作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫(xiě)呢?(寫(xiě)作不可能面面俱到,不然像流水帳)

  其實(shí)這是一種很好的寫(xiě)作方法,想想我們平時(shí)在寫(xiě)哪些文章時(shí)可以采用這種方法?(寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景等)同學(xué)們真是一些寫(xiě)作高手。

  五、小結(jié)

  這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊,老師想出了一個(gè)辦法,就是給動(dòng)物編一張身份證,這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。

  六、課堂練習(xí)

  1、你見(jiàn)過(guò)爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等)

  2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證(點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找,找到圖片右擊另存,文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。)

  六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)(二)

  1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物,可以側(cè)重實(shí)地觀察,也可以側(cè)重查找資料,以第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇《我的自述》,要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫(xiě)具體。

  2、四人小組為單位,編輯一期動(dòng)物小報(bào),主題自定,可以是:動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,知道在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)奮發(fā)向上,積極進(jìn)取。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)5個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

  感悟詩(shī)歌內(nèi)容,知道在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)奮發(fā)向上,積極進(jìn)取。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)026

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  你記得那些詩(shī)歌?說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

  二、新授

  1、揭示課題后,學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

  2、學(xué)生小組互讀

  3、教師要求學(xué)生讀自己喜歡的自然段,學(xué)生在一節(jié)一節(jié)的詩(shī)歌朗讀中,教師及時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)識(shí)。

  (教師講解要求:教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句的理解,讓學(xué)生知道句詞字的含義)

  4、游戲識(shí)字

  5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

  三、小結(jié)

  第二課時(shí)027

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  學(xué)生讀文

  齊讀

  分組讀

  分四人小組讀

  分男生女生讀

  二、引導(dǎo)思考(結(jié)合課文內(nèi)容,教師應(yīng)提出的問(wèn)題)

  思考題

  1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“時(shí)時(shí)刻刻”這一詞的理解,再說(shuō)

  幾個(gè)這樣的詞(aabb)

  2從那兒可以看出“我”時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)?

  3除了課文中列舉的例子外,在什么地方你也在成長(zhǎng)?

  4、成長(zhǎng)中你遇到哪些問(wèn)題,哪些困難?你怎么面對(duì)?

  5、成長(zhǎng)除了指?jìng)(gè)子長(zhǎng)高之外,還包括什么了?

  教師小結(jié):我們不管在哪兒,不管在干什么,不管什么時(shí)間,什么季節(jié),不管你是否愿意,是否注意,都擋不住自己成長(zhǎng)的腳步,所以對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難,問(wèn)題你就必須應(yīng)以積極、樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。

  三、學(xué)生自由的進(jìn)行朗讀背誦。

  10征友啟事

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確流利有感情的朗讀課文。

  3、在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

  4、通過(guò)區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只

  有“求同存異”才會(huì)交到朋友,引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

  通過(guò)區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的`不同,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友,引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  第一課時(shí)028

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)10課——板書(shū)課題《征友啟事》

  讀題認(rèn)識(shí)“征”“啟”字,學(xué)生讀題質(zhì)疑

  1、什么是啟事?

  2、誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)征友啟事?等等。

  二、學(xué)生自由讀文

  三、教師范讀課文

 。ㄒ髮W(xué)生聽(tīng)后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問(wèn),都可以說(shuō)出來(lái),提出來(lái)。學(xué)生積極發(fā)言)

  四、解決問(wèn)題

  1、小牛為什么要征友?出示詞語(yǔ)卡片“孤單”說(shuō)話(huà)。

  2、通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分兩個(gè)不同的啟事,區(qū)分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)

  在讀啟示的過(guò)程中教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)

  朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂(lè)

  3、兩種不同的啟示分別有什么效果?

  學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演,表演中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“獵狗”“馬駒”

  “學(xué)習(xí)”“興高采烈”

  五、有情朗讀課文

  六、小結(jié)

  請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)征友啟事,想象怎樣寫(xiě),能讓你叫到更好的朋友。

  第二課時(shí)029

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  學(xué)生齊讀課文

  二、游戲——尋找好朋友

  方式:教師讀出語(yǔ)聲字有關(guān)的句子,學(xué)生在文章中找出來(lái),并找出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)及要認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫(xiě)的字。并及時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案10

  星期六早上,我陪媽媽到菜場(chǎng)買(mǎi)菜,早上菜場(chǎng)真熱鬧,人來(lái)人往;還有賣(mài)菜人的吆喝聲;我和媽媽邊看邊走;我想吃魚(yú);媽媽就帶我到魚(yú)攤走去,這里人也不少;就在媽媽選魚(yú)時(shí);我發(fā)現(xiàn)有人在賣(mài)青蛙;看到那些青蛙被困在網(wǎng)袋里;我感到非常心痛。青蛙可是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,農(nóng)民伯伯稱(chēng)它們是

  莊稼的保護(hù)神。它的舌頭很

  長(zhǎng),可以迅速吃掉很多害蟲(chóng),有蒼蠅,蚊子,小飛蛾,小青蟲(chóng),黃蟲(chóng)等。一只青蛙一天可以吃掉五十到一兩百只蚊子,或七百到一千只害蟲(chóng)那,這是多模大的`功勞呀,它也可以在水里吃害蟲(chóng)呦,讓我們保護(hù)青蛙。請(qǐng)不要捉莊稼的保護(hù)神----青蛙吧?。

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案11

  我發(fā)現(xiàn)有些人把青蛙捉去,拿到市場(chǎng)去賣(mài),使好多青蛙死于非命,因此我感到非常痛心。

  青蛙是農(nóng)民伯伯的好幫手。它不僅吃飛蛾,蝗蟲(chóng)螞蚱等對(duì)農(nóng)田有害的蟲(chóng)子。還吃蚊子,蒼蠅等青蛙能生活在陸地上,也可以生活在水里。青蛙每天要吃掉60多只害蟲(chóng)。它到農(nóng)民的`田里吃害蟲(chóng),減少了農(nóng)藥的散播量。它又稱(chēng)“莊稼守護(hù)神”。

  讓我們一起保護(hù)“莊稼守護(hù)神”青蛙吧!

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案12

  我以前養(yǎng)過(guò)很多動(dòng)物,我從幼兒園小班就開(kāi)始養(yǎng)了,養(yǎng)的是一只小貓,那時(shí)它才剛出生不久,因?yàn)楹苄,所以奶奶把它裝在空的衛(wèi)生紙盒里。有一天,我去上學(xué)不在家,小我三歲的妹妹想跟小貓咪玩,但她還小,不會(huì)控制力氣,不小心竟把小貓弄死了!我回到家,奶奶跟我說(shuō)貓咪死了,兇手是妹妹。貓咪才來(lái)家里幾天,就這樣死了。

  我小學(xué)的時(shí)候,搬了新家,離家不遠(yuǎn)有一個(gè)夜市,我在那里買(mǎi)了一只兔子。那時(shí)我已經(jīng)小學(xué)一、二年級(jí),要上學(xué),不在家。兔子不能喝很多水,否則會(huì)死掉,但我妹卻一直給兔子喝水,等到我回家一看,籠子里的兔子不見(jiàn)了!媽媽說(shuō)兔子死了,兇手又是妹妹!

  又有一天,奶奶坐在門(mén)口,突然,有一只流浪的黃金鼠從奶奶的腳旁走過(guò)去,奶奶就把它抓起來(lái)交給我養(yǎng)。它很聰明,會(huì)自己打開(kāi)籠子跑出去,結(jié)果被我找回來(lái)。后來(lái),我又買(mǎi)了兩只公公鼠,可是等我上學(xué)回來(lái),三只老鼠卻都不見(jiàn)了!我猜它們是自己打開(kāi)籠子,從我家后門(mén)跑出去的。這一次找不回來(lái)了。

  經(jīng)過(guò)這些事,媽媽說(shuō)不要再養(yǎng)小動(dòng)物了,不是被妹妹弄死,就是自己開(kāi)籠子溜出去,花那么多錢(qián)!四年級(jí)下冊(cè)第三單元作文——?jiǎng)游飵Ыo我們的啟示500字

  悠閑地在這遍地枯黃的葉子的林中漫步,溫暖的陽(yáng)光從葉片間的空隙透入,清澈的溪水從林間的河道流過(guò),是那么美好、那么迷人。在自然界的不斷循環(huán)中,我感受到自然是有情的,寬容的,隨著心中的向往,落葉飄舞在天地之間。

  放眼望去,一片片的葉子從樹(shù)上掉落,就好像人間那功成名就的人,但歷經(jīng)了歲月的折磨,光彩不在,必像枯黃的落葉,終有掉落的一日。看到高山上高大的松樹(shù),它看見(jiàn)了世界的經(jīng)過(guò),看見(jiàn)了這幾十年人類(lèi)的所作所為;在它觀看著人類(lèi)發(fā)展的同時(shí),它也要有比其他生物有更強(qiáng)的`、更堅(jiān)韌的毅力,才能生活下去,這也告訴人類(lèi),不要因困難的挑戰(zhàn)而退縮,應(yīng)該堅(jiān)忍不拔,就算再困難也要試一試。如果生長(zhǎng)在寒冷高山的植物,連做都不做,就不用提長(zhǎng)得像高大松樹(shù)。它讓我了解想要成功就要試,不然連成功的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

  森林中的蟬鳴鳥(niǎo)叫,是那么的美妙,是那么的悅耳,它們從出生到能飛,都需要花時(shí)間,又花力氣,只是為了養(yǎng)育后代,就像我們的父母給子女無(wú)微不至的愛(ài)一樣地用心。

  大自然給我們的啟示有很多,都在你我身旁,無(wú)時(shí)無(wú)刻,大自然都在教導(dǎo)我們,只要用心體會(huì),就會(huì)有豐收的成果。

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案13

  【課型】

  復(fù)習(xí)

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字,積累幾組意思相反的詞。

  2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“貴賤”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。

  【教學(xué)方法

  講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  (一)、情境導(dǎo)入

  1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽(tīng)到了什么?

  (學(xué)生交流草原的景象。)

  2、我們來(lái)到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧!

  〈利用多媒體,讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,邊傾聽(tīng)悠揚(yáng)的草原之歌,使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中,為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊!

  (二)、游戲(我的發(fā)現(xiàn))

  1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么? (學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。)

  2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的,請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢?

  (學(xué)生讀找到的詞語(yǔ))

  3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀

  4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的,請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè),讀讀這六組詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (學(xué)生自由讀六組詞語(yǔ))

  5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。

  6、一起讀讀這六組詞語(yǔ),瞧,我們祖國(guó)的文字多奇妙呀!加了一個(gè)字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)

  7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。(請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的)

  〈通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)

  方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)!

  (三)、游戲(日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn))

  1、大家的詞匯量可真豐富,看來(lái),這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個(gè)朋友呢?請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個(gè)生字)來(lái),用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。(貼在黑板上。)

  2、看誰(shuí)交到的朋友多?(抽個(gè)別讀)

  3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  4、大家的識(shí)字方法可真多,接下來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)組詞讀。(開(kāi)火車(chē)組詞讀)

  5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來(lái)貼一貼。)

  〈多種方式識(shí)字,結(jié)合生活識(shí)字,聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!

  6、讀反義詞,我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞?你有好方法嗎?

  7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。(教師示范,我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。)。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。)

  〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞,使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)。〉

  (四)、民歌導(dǎo)入(詩(shī)歌敕勒歌)

  1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌?梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。

  2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧。ㄒx準(zhǔn)字音。)(剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。)板書(shū)(見(jiàn)—現(xiàn))

  3、誰(shuí)來(lái)讀?一起來(lái)讀一讀!(通過(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來(lái)跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機(jī)教學(xué)敕勒族!催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知,而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好,描述也罷,都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的'一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí),從課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生的思維!

  4、來(lái),讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

  <將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,讓學(xué)生邊唱邊舞,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,使學(xué)生得到美的享受。

  (五)、做導(dǎo)游介紹寧波。(我會(huì)填)

  1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!

  2、來(lái),咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)

  3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎?請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。

  4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。(抽個(gè)別學(xué)生交流)

  5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。

  6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ),來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)

  7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái),咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái),當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫(xiě))

  8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游)

  〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合,并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文中的詞語(yǔ),讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。〉

  (六)、小結(jié):

  剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  語(yǔ)文園地三

  【課后反思】

  1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

  3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái),學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高,只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、正確理解課文內(nèi)容,理解天然動(dòng)物園神奇幾作者對(duì)人與動(dòng)物和諧的贊嘆。

  4、通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)課時(shí):1

  板書(shū)設(shè)計(jì):16. 游天然動(dòng)物園

  長(zhǎng)頸鹿 亭亭玉立

  基馬猴 擠眉弄眼

  河馬 龐然大物有恃無(wú)恐

  大象 橫行霸道

  獅子 自由快樂(lè)

  和諧之美

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣

  1、出示板書(shū):16、游動(dòng)物園 師讀課題,學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

  師:“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。

  (“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的,而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)

  2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的,那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢?書(shū)本上有這么一句話(huà)。

  3、出示:“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的,無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕!睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接,連續(xù)不斷。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)

  4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。(原來(lái)游天然動(dòng)物園的樂(lè)趣是無(wú)窮的)板書(shū):樂(lè)趣無(wú)窮

  5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行到底有哪些樂(lè)趣呢?讀課文3~6自然段,把你認(rèn)為充滿(mǎn)樂(lè)趣的地方多讀幾遍,想想,為什么覺(jué)得這些地方充滿(mǎn)樂(lè)趣?

  (可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。)

  2、學(xué)生交流(讀出充滿(mǎn)樂(lè)趣的地方,說(shuō)明原因)

  3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢?為什么?

  4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美,基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美,在朗讀的'時(shí)候要注意對(duì)比。)

  5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)

  用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。

  (長(zhǎng)頸鹿:亭亭玉立基馬猴:頑皮河馬:龐然大物大象:力大無(wú)窮母獅:滿(mǎn)不在乎雄獅:漂亮威武幼獅:可愛(ài))

  6、學(xué)生交流

  三、游戲

  做一回小導(dǎo)游,選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍,背一背,然后介紹給大家。

  師生合作共同完成(配樂(lè))

  1、長(zhǎng)頸鹿:師,汽車(chē)緩緩前進(jìn),大家快看,我們的眼前出現(xiàn)了——

  (二三十只長(zhǎng)頸鹿,它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子,在樹(shù)陰下亭亭玉立,簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。)

  2、基馬猴:過(guò)渡,咦?在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊,一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上,一邊啃著野果,一邊朝我們擠眉弄眼,似乎在挑逗我們哩!)

  3、河馬:看到河馬的游客們,你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎?

  4、大象:看來(lái),這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓學(xué)生反駁

  5、獅子:這大象可真悠閑!看獅子的游客,你們有什么收獲?

  6、師生評(píng)議(有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))

  四、寫(xiě)作指導(dǎo)

  剛才這幾種動(dòng)物,作者都花了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě),讓我們身臨其境地感受了一番,接下來(lái)的這幾種動(dòng)物,作者只是一筆帶過(guò),我們書(shū)上是這樣寫(xiě)的,引讀——

  (我們的運(yùn)氣越來(lái)越好,……數(shù)不清的黃牛。)

  作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫(xiě)呢?(寫(xiě)作不可能面面俱到,不然像流水帳)

  其實(shí)這是一種很好的寫(xiě)作方法,想想我們平時(shí)在寫(xiě)哪些文章時(shí)可以采用這種方法?(寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景等) 同學(xué)們真是一些寫(xiě)作高手。

  五、小結(jié)

語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案15

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀一讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。

  2、照樣子,修改病句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、第四題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)請(qǐng)同學(xué)讀一讀句子,其他同學(xué)思考:這兩句中把什么比作什么?用什么比喻什么?

 。2)想一想:為什么云霧一會(huì)兒像“茫茫的大!保粫(huì)兒又像“巨大的天幕”?

  引導(dǎo)進(jìn)行比較分析

  引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖,增添感性認(rèn)識(shí)。

  (3)教師范讀,學(xué)生想象句子所描繪的情境,思考這樣寫(xiě)有什么好處?

 。4)這兩個(gè)打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同?

  3、練習(xí)

  采用多種形式的讀練習(xí)

  4、反饋

  二、第五題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)出示例句:

  講解修改符號(hào)所代表的意思。

  指名讀改過(guò)的句子,想想為什么要這樣改?

  (2)出示第一個(gè)病句

  輕聲讀一讀。

  找一找,這句話(huà)有什么毛。

  思考:毛病找到了,該怎樣修改呢?

  指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

  讓學(xué)生讀一讀修改后的句子,憑借語(yǔ)感檢查是否正確。

 。3)歸納修改病句的一般步驟:一讀(讀讀有毛病的句子);二找(找出句中的毛。;三思(思考如何改);四改(用修改符號(hào)進(jìn)行修改);五再讀(讀改過(guò)后的句子,檢查所做的修改是否恰當(dāng))。

  3、練習(xí)

 。1)讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。

 。2)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

  4、反饋

  (1)評(píng)議

 。2)表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué),讓有錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訂正。

 。3)朗讀修改以后的`句子。

  三、第六題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)自由讀8個(gè)成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

  (2)教師范讀

 。3)學(xué)生自由讀

  (4)理解8條成語(yǔ)的意思

  3、練習(xí)

 。1)自由練習(xí)讀

 。2)同桌練習(xí)背誦

  4、反饋

 。1)集體背誦

 。2)指名背

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)商量。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、第七題

  1、談話(huà),揭示課題

  2、自由讀本次口語(yǔ)交際的要求。

  3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。

  4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

  6、以第一幅圖為例,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),當(dāng)你遇到這樣的情況時(shí),準(zhǔn)備怎么辦,你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量?

  7、根據(jù)發(fā)言,進(jìn)行指導(dǎo):

 。1)態(tài)度要誠(chéng)懇(2)在與別人商量時(shí),要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn),注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。(3)要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚(4)在一起商量時(shí)要注意有禮貌,互相謙讓。

  8、分組練習(xí)商量,準(zhǔn)備表演。

  9、請(qǐng)幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。

  10、小結(jié),啟發(fā)學(xué)生出題,根據(jù)情況練習(xí)商量的話(huà)題,也可以進(jìn)行表演。

  11、總結(jié)談話(huà):我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量,這樣可以把我們的事情做得更好一些。

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