(優(yōu)秀)一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案,歡迎大家分享。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案1
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第二課《四季》
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、
。、學(xué)會(huì)觀察,增強(qiáng)對(duì)四季美的感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):流利地朗讀課文,感知四季的不同特征。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)四季的音樂(lè)、課件、頭飾。
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
。、小朋友們,今天,老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?(播放四季景物的課件)你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?
。、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà),仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?
。、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--四季(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的`興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦
那么,這么美的圖畫(huà),要是配上一首兒童詩(shī),一定會(huì)更棒。ㄅ錁(lè)兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
。、學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。)
。、讀自己喜歡的部分。(要求:讀通順、流利)
。场㈤_(kāi)火車(chē)?yán)首x全文。(要求:評(píng)價(jià)讀得怎么樣)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
四、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)生反復(fù)讀文,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?
。、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài),分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。
(1)讀(圖文對(duì)照)
(2)想:你讀懂了什么?
。ǎ常﹩(wèn):還有什么不懂的地方?
(4)說(shuō):還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)?(想象)
(5)讀:有感情地朗讀。
(6)議:怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)?
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,滿(mǎn)足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。)
。、小組匯報(bào)
4、有感情地朗讀課文
(1)指名讀、輪讀。
。ǎ玻⿴(dòng)作讀
。ǎ常┩缹(duì)讀
。ǎ矗┓纸巧x
(5)表演朗讀(學(xué)生戴頭飾)
5、欣賞、背誦
結(jié)合圖,讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
6、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè)),并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)
五、總結(jié)
學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。)
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?讓我們來(lái)看幻燈。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。
師:這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生:第一幅圖畫(huà)的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題:四季)
齊讀課文。
。ǘ⑻骄啃抡n
1、初讀課文
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)。
(2)師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
生:“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
。3)師:不錯(cuò),希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
。4)師:剛我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)?(生答)
2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(示圖和第一句話(huà)的投影。)
。ㄈ、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師:說(shuō)一說(shuō)(板書(shū):說(shuō)),這句話(huà)寫(xiě)了什么?
生:寫(xiě)了,草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),他是春天。(板書(shū):草芽[圖]。)
2、師:在這句話(huà)當(dāng)中,你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū):?jiǎn)枺?/p>
。1)生:“草芽”是什么?
誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
。ā安菅俊笔莿傞L(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。)
(2)生:草芽不會(huì)說(shuō)話(huà),課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。
(3)生:為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),不寫(xiě)其他的?
師:因?yàn)椴菅、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)?
。4)師:你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書(shū):認(rèn))
生:春天燕子飛回來(lái)了。
生:春天花開(kāi)了。
生:春天氣候暖和了……
。5)師;大家說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!(板書(shū):讀。)
①指名兩位同學(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說(shuō)的話(huà)。
、谀、女生分角色讀。
、蹘熒纸巧x。
3、總結(jié)。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō),第一句話(huà)寫(xiě)了什么?然后問(wèn)一問(wèn),還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái),我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話(huà)的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū)總結(jié)。)
(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話(huà),四人一小組,自學(xué)開(kāi)始。
1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)各寫(xiě)了什么?
生:第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō):他是夏天。
第三句寫(xiě)谷穗說(shuō):他是秋天。
第四句寫(xiě)雪人說(shuō):他是冬天。
2、師:誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn),你有什么不懂的問(wèn)題?
(1)生:“谷穗”是什么?
帥:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:是谷類(lèi)植物的果實(shí)。
。2)生:什么是“鞠著躬”?
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
(3)生:什么是“一挺”?
大家做一做挺的樣子。
。4)生:什么是“頑皮”?
師:誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話(huà)的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái)。
六、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書(shū)設(shè)計(jì): 春 夏 秋 冬
八、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的`喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰(shuí)能讀一讀課文,讓大家再一次感受四季的美麗,可愛(ài)。
實(shí)踐活動(dòng):以四人小組為單位,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
。ǘ⒅笇(dǎo)背誦
出示四幅圖,學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背,再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦,最后全班一起背誦。
。ㄈ、分組繪畫(huà)四季
師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。
師:音樂(lè)停止,小朋友們也停下手中的筆,聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
。ㄋ模、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫(huà)得好,說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
(五)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)“七”,學(xué)生觀察,并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng),豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線(xiàn))
2、出示“兒”在田字格的位置,學(xué)生自己觀察并書(shū)寫(xiě)。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線(xiàn))用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無(wú)”,學(xué)生自己觀察并書(shū)寫(xiě)。
。、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
這些話(huà)真有意思,你能學(xué)著說(shuō)幾句嗎?
春天草芽尖尖, 春天( )。
夏天荷葉圓圓, 夏天( )。
秋天谷穗彎彎, 秋天( )。
冬天北風(fēng)呼呼。 冬天( )。
六、作業(yè)布置:回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思:
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,熟讀詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌,短短三句,描寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線(xiàn)索,易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游”表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述,飽含贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。在教學(xué)中,我巧妙創(chuàng)設(shè)情感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,通過(guò)看、聽(tīng)和豐富的想象,讓學(xué)生感受詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容,做到有感情地朗讀,從而深度體悟詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含的.思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。
2、難點(diǎn):理解句義、詞義,體會(huì)思想感情
教法與學(xué)法:
師:指導(dǎo)分析法生:交流學(xué)習(xí)法,朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,詞條,多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,揭示本課的旅游話(huà)題。
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方,快給大家介紹一下。(四五個(gè)學(xué)生說(shuō)出了旅游的地名或景點(diǎn)名稱(chēng),并表達(dá)了自己的所見(jiàn)所感。)師:這節(jié)課,老師將要變身為一個(gè)導(dǎo)游,帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽參觀,先聽(tīng)導(dǎo)游讀讀旅游介紹。二、學(xué)生自學(xué)本課生字,熟讀字詞。
1、學(xué)生自由拼讀導(dǎo)游詞中的生字。
2、在課文中圈出本課的生字。
3、檢查生字讀音。(課件出示)
①會(huì)讀的同學(xué)帶拼音領(lǐng)讀。
②去拼音讀(摘蘋(píng)果游戲)
、鄄扇(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式,識(shí)記字音。
4、分組讀詞語(yǔ)
三、看圖學(xué)文,讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)第一句。
。1)先借著圖片解釋“排”字。
(2)欣賞視頻,觀察“你看到了什么?聽(tīng)到了什么?”(“竹排”、“小魚(yú)”、“鳥(niǎo)兒”)隨即解釋“順?biāo)鳌薄?/p>
2、學(xué)習(xí)第二句
。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)木的樣子,水田里的禾苗長(zhǎng)得怎樣。從而理解詞語(yǔ)“樹(shù)木密”、“綠油油”。
。2)指導(dǎo)讀一二兩句
師:站在竹排上,看著美麗的風(fēng)景,身邊有鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒作伴,心里會(huì)怎樣?(高興,歡快)你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎?(課件出示一、二句)
先自己讀、再指名讀,師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指導(dǎo)理解“魚(yú)米鄉(xiāng)”(師:江南這個(gè)地方河流特別多,所以魚(yú)多、蝦多,還出產(chǎn)許多大米。所以,我們把江南一帶叫作“魚(yú)米鄉(xiāng)”。)
。2)出示第三句,齊讀。四、拓展,鞏固
1、討論“水中游”與“畫(huà)中游”,進(jìn)一步理解“畫(huà)中游”的意思
2、熟讀課文,朗讀比賽
五、小結(jié):
1、課后作業(yè):說(shuō)江南(把江南的美景說(shuō)給家人聽(tīng)聽(tīng))畫(huà)江南(把你認(rèn)為江南最美的地方用彩筆畫(huà)下來(lái))
2、我們的旅游到此結(jié)束,散團(tuán),下課。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案4
一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔,夏天熱情,秋天瀟灑,冬天婉約,每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的詩(shī)情畫(huà)意。
—題記
春之韻
春,風(fēng)兒是你的使者;
春,云彩是你的笑靨;
春,燕子是你的信使;
春,蘭香是你的新韻。
春天是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘,溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親,為她準(zhǔn)備了多彩的新衣?矗抢w細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣,嫩綠的草兒是華麗的長(zhǎng)裙,艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧,大地母親多高興呀,乖巧的鳥(niǎo)兒齊聲高唱,歡快的小河也指揮伶俐的魚(yú)兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。
夏之情
夏,瑩露是你的清淚;
夏,嬌荷是你的戀人;
夏,蟬鳴是你的歌聲;
夏,蝶舞是你的柔情。
夏天是一個(gè)多情的少女,純潔而羞澀。清晨,晶瑩的露水在初陽(yáng)的照射下閃爍,隨著太陽(yáng)的升高,漸漸消失了。正午驕陽(yáng)似火,小蟬不知疲倦地歌唱著,嬌艷的荷花在荷葉傘的保護(hù)下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞,纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌,絲毫不畏懼火熱的驕陽(yáng)。
秋之吟
秋,紅葉是你的色彩;
秋,秀菊是你的姿容;
秋,丹桂是你的芬芳;
秋,風(fēng)聲是你的輕吟。
秋天是一位優(yōu)雅的女郎,矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈,輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng),卻傲然地在風(fēng)中搖曳。
丹桂的清香彌漫在空氣中,久久沒(méi)有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來(lái)得更高了,時(shí)不時(shí)飛過(guò)一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹(shù)上掛滿(mǎn)了成熟的果實(shí),看起來(lái)那么誘人。
冬之語(yǔ)
冬,雪花是你的`嬌姿;
冬,紅梅是你的傲骨;
冬,青松是你的巧手;
冬,竹曳是你的低語(yǔ)。
冬天是一位美麗的母親,平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng),大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中,一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放,好似一支熊熊燃燒的火把,在寒冷的冬日給人以溫暖,為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃,一陣風(fēng)吹過(guò),葉片上的雪花緩緩飄落,露出了翠綠的竹葉,像是在呼喚著春天。
一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠,夏天翠綠,秋天金黃,冬天潔白,每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。
—尾記
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案5
課前透視:
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想像。
對(duì)于一年中有四個(gè)季節(jié),學(xué)生并不陌生,但是卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然,能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來(lái)的各種美麗風(fēng)光,感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,建立師生平等的民主意識(shí),以學(xué)生的發(fā)展為根本,在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)2種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣
1、課件播放四季動(dòng)畫(huà)。
2、激趣引題:小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?看看這幾幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎樣看出來(lái)的?你們喜歡什么季節(jié)?這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學(xué)習(xí)的課文《四季》。
(開(kāi)課伊始,通過(guò)動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入,符合兒童的心理特征,激起學(xué)生的興趣,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。)
。ǘ┏踝x課文,自主識(shí)字
1、你們想知道課文是怎么描寫(xiě)四季的嗎?請(qǐng)你們把書(shū)打開(kāi)讀一讀吧。
2、在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
生:利用兒歌記住字形。
生:邊讀邊看圖,想一想,猜一猜。
生:向同學(xué)、老師請(qǐng)教……
3、現(xiàn)在就用你喜歡的方法讀書(shū)吧!
(經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué),學(xué)生基本上掌握一些常用的讀書(shū)方法,教學(xué)中,我注意在讀書(shū)中滲透學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主解決遇到的問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嘟涣、不斷探討的愿望。用學(xué)生喜歡的方式讀,讓學(xué)生有更多的自主權(quán),選擇適合自己的方法,尊重個(gè)性差異,讓他們?cè)谡w感知的基礎(chǔ)上充分展示自己的靈性和個(gè)性。)
4、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能找出來(lái)嗎?你認(rèn)識(shí)哪些生字?愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀嗎?
生帶讀。
5、同桌出示生字卡片,互相認(rèn)一認(rèn)。說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。(形象識(shí)記、猜字謎、加一加、比一比……)
生:“禾”加上“火”就是“秋”
生:沒(méi)有木頭的樹(shù)林(對(duì))
生:我覺(jué)得“葉”就像樹(shù)枝上的一片葉子;
生:“冬”的下面兩點(diǎn)就像冬天天上飄下的小雪花……
多么貼切而又富有童趣的比喻呀,我不禁為學(xué)生新穎的想象力所折服。
。ㄗR(shí)字是一個(gè)過(guò)程,不同的思維方式和家庭教育方式使學(xué)生之間有一定的差異性,給他們一個(gè)空間,進(jìn)行積極自主地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,發(fā)展他們思維能力和想像能力,進(jìn)行自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。)
6、鞏固識(shí)字,做識(shí)字游戲
。1)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀,找好朋友一起讀
。2)做識(shí)字游戲“拔蘿卜”
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極,爭(zhēng)先恐后地舉手,一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性,用游戲的方式識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更容易接受、樂(lè)于接受,在輕松愉快的氛圍中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)
(三)再讀課文,理解感悟
1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么?
生:我知道課文寫(xiě)了四個(gè)季節(jié)
生:我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……
2、學(xué)習(xí)課文。
。1)學(xué)習(xí)四小節(jié)
例:
師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
生:我最喜歡春天。
師:你能找到描寫(xiě)春天的那一節(jié)讀一讀嗎?
指生讀。
生質(zhì)疑:草芽是什么樣的?
生:剛剛發(fā)芽的小草,細(xì)細(xì)的,嫩嫩的。
師:你從哪兒知道這一節(jié)是描寫(xiě)春天的?
生:因?yàn)橹挥写禾煨〔莶艜?huì)剛剛發(fā)芽,小鳥(niǎo)也從南方飛回來(lái)了。
師:草芽是怎么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的?
生讀。
師:你們想想草芽說(shuō)話(huà)的時(shí)候是什么表情?
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)、做一做。
生(邊模仿):高興、激動(dòng),因?yàn)樾〔菟艘粋(gè)冬天,剛從地里探出頭來(lái),看見(jiàn)春天這么美麗,所以很高興、很激動(dòng)。
師:那你能學(xué)著它的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?
生興趣盎然地模仿。
師:誰(shuí)愿意讀一讀這一節(jié)?
生讀(邊讀邊模仿用手草芽做動(dòng)作),師指導(dǎo)。
(學(xué)生的從童話(huà)的角度出發(fā),想像天真而富有童趣,一下就抓住了我的心,也引起其他學(xué)生的共鳴,我趁熱打鐵,順著他的思路馬上就將學(xué)生的朗讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。)
師:你還從什么地方知道春天來(lái)了?
生:柳樹(shù)發(fā)芽,燕子從南方飛回來(lái)了,各種各樣的花兒都開(kāi)了,五顏六色,十分美麗,天氣暖和了,小河里的冰開(kāi)始融化了,我們的衣服也穿得少了……
3、學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)。(略)
4、四季這么美,老師也想讀一讀,你們同意嗎?
范讀,分組讀,男女生對(duì)讀,挑選自己最喜歡的.段落讀
。ㄗx是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法,以讀為本,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給他們充足的時(shí)間,讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書(shū),調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣,讓學(xué)生在讀中理解,思中感悟,領(lǐng)悟語(yǔ)言的優(yōu)美,課文的含義,體會(huì)大自然的美好。)
3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。
4、分角色表演,在教室內(nèi)開(kāi)辟四個(gè)季節(jié)舞臺(tái),請(qǐng)學(xué)生自由參加
學(xué)生的積極性特別高,有的扮演谷穗,謙虛地鞠著躬,有的扮演雪人,頑皮地挺著大肚子……每個(gè)人根據(jù)自己的想像,配上豐富多樣的肢體語(yǔ)言,表演得興高采烈。
。ㄗ儭爸v臺(tái)”為“舞臺(tái)”,讓學(xué)生邊背邊演,讓學(xué)生在表演中放飛激情,感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,體現(xiàn)不同的個(gè)性色彩,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想像空間。)
。2)仿一仿,說(shuō)一說(shuō)
師:你能像課文一樣,模仿下面的句式編一段文字嗎?
________,他對(duì)_____說(shuō):“我是_____。”
生:小河唱著歌,他對(duì)桃花說(shuō)……;柳枝彎彎,他對(duì)燕子說(shuō)……
(積累語(yǔ)言是一年級(jí)語(yǔ)文教材的一個(gè)能力訓(xùn)練點(diǎn),積累首先從模仿開(kāi)始,逐漸達(dá)到內(nèi)化、靈活運(yùn)用的目的。設(shè)計(jì)這個(gè)句式,還能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在生活中學(xué)語(yǔ)文。)
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字,對(duì)照反饋
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
師指導(dǎo):寫(xiě)一個(gè)字后,與范字對(duì)照,與同位對(duì)比,學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)找出自己的不足,再接著寫(xiě),逐步提高寫(xiě)字質(zhì)量。在寫(xiě)完“七”后,我沒(méi)有急著教下一個(gè)字,而是拿起一個(gè)寫(xiě)得較好的同學(xué)的本子,說(shuō)道:×××寫(xiě)字之前先仔細(xì)地看范字,再認(rèn)真地去寫(xiě),所以寫(xiě)得特別好。然后將本子給其它學(xué)生傳閱,學(xué)生們不斷發(fā)出“哇!真漂亮!”等贊嘆聲。在接下來(lái)的寫(xiě)字環(huán)節(jié)中,也學(xué)會(huì)更加認(rèn)真地看范字,找出不足,再接著寫(xiě)。
。▽(xiě)字貴在精,不在多,教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),注意與范字對(duì)照,及時(shí)反饋,提高寫(xiě)字質(zhì)量,優(yōu)化寫(xiě)字過(guò)程。)
。ㄎ澹┱n后練習(xí),拓展延伸
課后要求學(xué)生選做下列作業(yè):
1、仿照課文,自編一至兩段文字。
2、找尋有關(guān)四季的優(yōu)美的詞句,背誦。
3、找尋有關(guān)四季的歌曲,學(xué)唱。
。▽⒄n堂教學(xué)引向課外生活,注重語(yǔ)文實(shí)踐,學(xué)生的思維活了,思路寬了,個(gè)性也充分體現(xiàn)了,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑多了,興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚了。)
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案6
★閱讀游戲
游戲一:采荷葉。
目的:認(rèn)讀課文中的11個(gè)生字。
準(zhǔn)備:將荷葉形的卡片粘貼在黑板上。
方法:老師:“你們想得到這些美麗的荷葉嗎?要得到荷葉,可得讀出荷葉下躲著的生字寶寶喲!”學(xué)生采荷葉,讀生字,大家跟讀。
游戲二:出偏旁,對(duì)生字。
目的:鞏固本課生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:本課生字的偏旁卡片。
方法:老師說(shuō)出生字的偏旁,學(xué)生搶答出帶有該偏旁的新學(xué)的生字。比如,師:“我出‘禾’字旁!”生:“我對(duì)‘秋’,‘秋天’的‘秋’。”師:“我出‘月’字旁!”生:“我對(duì)‘肚’,‘大肚子’的‘肚’!
游戲三:堆雪人。
目的:鞏固拼音和生字的`認(rèn)記。
準(zhǔn)備:雪娃娃圖片,身上寫(xiě)有本課生字的拼音。
方法:讓學(xué)生把相關(guān)生字貼到拼音下面。如果貼對(duì)了,全班學(xué)生齊讀該生字3遍。
圖29雪娃娃樣例
★閱讀游戲
游戲一:招兵買(mǎi)馬。
目的:有感情地朗讀課文,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練。
準(zhǔn)備:草芽、荷葉、谷穗、雪人的頭飾;句式“是春天(夏天、秋天、冬天)”。
方法:
1.第一次招兵買(mǎi)馬。老師:“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情,他就會(huì)獲得草芽的頭飾!”請(qǐng)學(xué)生讀書(shū),根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落,發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”,并且招兵買(mǎi)馬擴(kuò)大隊(duì)伍(將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì)員)。然后由隊(duì)長(zhǎng)引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落,開(kāi)展組際挑戰(zhàn)。
2.第二次招兵買(mǎi)馬。出示拓展句式“,我是春天(夏天、秋天、冬天)”,再由隊(duì)長(zhǎng)組織面向全體同學(xué)的招兵買(mǎi)馬,將能補(bǔ)充同一句式的同學(xué)招入自己的小隊(duì)。比如,生說(shuō):“桃花笑紅了臉,我是春天。”該生可以進(jìn)入“草芽隊(duì)”。最后比較,招收兵馬最多的小隊(duì)獲勝。
游戲二:課本劇表演。
目的:增強(qiáng)對(duì)四季的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備:分配小草、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人等角色,請(qǐng)他們各自做準(zhǔn)備。
方法:
選定角色的同學(xué),加上合理的想象,同伙伴合作,進(jìn)行表演。比如:
師:“春天來(lái)了!”
生1(邊演邊說(shuō)):“小草揉揉眼睛,伸伸懶腰,慢慢地?fù)u晃著身子從土里鉆出來(lái)了!
生2(邊演邊說(shuō)):“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著,拍著翅膀繞著小草飛來(lái)飛去。”
師:“夏天來(lái)了……”
游戲三:課中操。
目的:課中休息;對(duì)課文內(nèi)容作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展學(xué)習(xí)。
準(zhǔn)備:兒歌《四季花》,“一月水仙清水養(yǎng),二月杏花伸出墻,三月桃花紅艷艷,四月杜鵑滿(mǎn)山岡,五月牡丹笑盈盈,六月梔子戴頭上,七月荷花別樣紅,八月桂花甜又香,九月菊花傲秋風(fēng),十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初開(kāi)放,十二月梅花雪里香”。
方法:學(xué)生可以一邊做拍手操,一邊讀兒歌,也可以自由表演。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案7
[教學(xué)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)本課(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)《四季》)時(shí),構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式,主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式,把各項(xiàng)實(shí)踐操作落實(shí)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之中。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前談話(huà),激發(fā)興趣
小朋友們好!今天老師想跟大家交個(gè)朋友,想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課,你們?cè)敢鈫幔?/p>
【評(píng)析】上課伊始,教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn),體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)的關(guān)系,營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思維
1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景,讓學(xué)生欣賞。
—1—
2、謎語(yǔ)引思。教師邊念謎語(yǔ)邊做手勢(shì),學(xué)生思考各是什么季節(jié):
什么到,什么到,花兒例嘴笑。(春天)
什么到,什么到,青蛙呱呱叫。(夏天)
什么到,什么到,谷穗彎了腰。(秋天)
什么到,什么到,樹(shù)兒戴雪帽。(冬天)
【評(píng)析】用課件展示四季景色、用謎語(yǔ)描繪春夏秋冬,以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計(jì),一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽(tīng)”的能力,另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、初讀全文。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法初讀課文,邊讀邊想,遇到問(wèn)題不要急,可以找你喜歡的伙伴一起解決。
2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后,教師抽問(wèn)并做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn):用自
己的話(huà)說(shuō)說(shuō)四季各有哪些景色,選一個(gè)你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。
【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主,是“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí),“講給同學(xué)聽(tīng)”是合作學(xué)習(xí),而“一起解決”則是共同探究。
四、小組合作,理解課文
(一)學(xué)習(xí)“春天”
1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖,讓學(xué)生欣賞。
2、說(shuō)話(huà)。師:同學(xué)們,欣賞了春天的景色,你們喜歡春天嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g春天?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天的特點(diǎn)?
3、小組合作,想象說(shuō)話(huà)。要求學(xué)生先同桌互說(shuō),再在小組中交流。
教師提示:同學(xué)們,春天來(lái)了,草芽尖尖,小鳥(niǎo)飛來(lái),它對(duì)小草說(shuō)些什么呢?把你看到的和想到的用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
4、朗讀課文,品味語(yǔ)感。學(xué)生朗讀“春天”這一段,一邊感受春天的美,一邊品味詞語(yǔ)的美。
【評(píng)析】說(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ),是語(yǔ)文實(shí)踐中的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng),教師在這里著重加強(qiáng)了訓(xùn)練。如此同時(shí),通過(guò)小組合作交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的`實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”
1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求:以個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為主,以小組合作為輔,用學(xué)習(xí)“春天”的方法,完成下列作業(yè):
、倌阆矚g哪個(gè)季節(jié)?
、 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?它有哪些美麗的景色?
、 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、組間交流。
。1)每組選出代表回答上列問(wèn)題,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)夏天、秋天、冬天的特點(diǎn)。
。2)隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)和句子,品味語(yǔ)感:
、 夏天:夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓
② 秋天:秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎
、 冬天:冬、雪、挺—→冬天……
3、全體質(zhì)疑。
【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn),分三步進(jìn)行:一是自主,二是交流,三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主,以小組為單位,用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí),多數(shù)會(huì)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時(shí)解決不了個(gè)別問(wèn)題,通過(guò)交流也可以解決,實(shí)在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)過(guò)多次探究,突出了“課標(biāo)”提出的“倡導(dǎo)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。
五、小結(jié)全文,熏陶情感
1、感情朗讀。播放歌曲《畫(huà)四季》及四季生活圖后,教師引導(dǎo):
同學(xué)們,一年四季的景色美極了,你瞧,春天草芽尖尖,夏天荷葉圓圓,秋天谷穗彎彎,冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美!我們應(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢?
2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)讀(范讀)課文,一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句,另一個(gè)讀后半句,反復(fù)練習(xí)。
3、情感熏陶。既然大自然這么美麗,你準(zhǔn)備怎樣去愛(ài)護(hù)她?
【評(píng)析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的
品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促
進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。
【簡(jiǎn)評(píng)】本課安排兩次探究操作:第一次是在“初讀課文,感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié),探究的內(nèi)容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試
獨(dú)立閱讀全文。雖然這是一年級(jí)上學(xué)期,但學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音,—4—
可以嘗試拼讀,加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”,基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”時(shí),在這里,教師構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同探究,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案8
教材地位:本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課,重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文,我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中,讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
學(xué)生分析:學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生,對(duì)于課文剛剛接觸,而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此,在本節(jié)授課中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情,并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點(diǎn):巧用、活學(xué)
教學(xué)手段:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一﹑談話(huà)激趣,煽情入境:
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生引入情境,由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面)
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味)
師:課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生:指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:知識(shí)擴(kuò)展,說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀,升華課文)
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組匯報(bào)一:老師,通過(guò)讀了幾次課文,我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo);夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉;
小組補(bǔ)充:老師,我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ,我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì).
生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3:交流搜集到的'關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4:交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生:四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1:大家好,我的名字叫春季。我一來(lái),天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍(lán),從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化,變成涓涓流著的溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗!
生2:大家好,我的名字叫夏季。我一來(lái),天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著,連樹(shù)下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢?更是跑到街上買(mǎi)冰淇淋吃,還有的干脆去游泳。小朋友們,你們喜歡我這夏季嗎?
生3:小朋友們,你們好,讓我自我介紹一下,我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái),大地就變成了一片金黃。糧食成熟了,農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了,紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎?
生4:呼、呼、呼,我的名字叫冬季,夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪,我就來(lái)了。你們瞧,我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著,小朋友有的打雪仗有的堆雪人,玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎?
師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
(設(shè)計(jì)意圖:改換課文,利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境,達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練)
師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié),我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。
五、作業(yè)
(設(shè)計(jì)意圖:任選題,讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè))
同學(xué)們可以任選其一
1.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)
2.讀一讀自己喜歡的段落
3.背一背自己喜歡的段落
4.講一講自己收獲的信息
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具:
四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程:
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師:今天老師在來(lái)學(xué)校的路上,遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D),這幅圖畫(huà)了什么呀?(生:草芽、小鳥(niǎo))你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎?(板書(shū):我是春天)
、平酉聛(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
、菐煟捍、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題:四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀,是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物:詞語(yǔ)卡。
、艓煟簳r(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
⑵用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ),在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
、强磮D和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎,它鞠著躬說(shuō):我是秋天!钡膭(dòng)作,學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作,老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話(huà):你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、指名闡述自己的想法,師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例:你們看,草芽在對(duì)睡說(shuō)話(huà)呢?它在說(shuō)些什么呀?你們聽(tīng)到了么?對(duì)呀,它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!彼可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢?(生:桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起,它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?(例:桃花紅紅,它對(duì)春雨說(shuō):我是春天。)
4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà),回贈(zèng)時(shí)間老人。
教學(xué)反思
在課文《四季》的教學(xué)過(guò)程中,我啟發(fā)學(xué)生思考:“為什么草芽是尖尖的?”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái),卻沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題,而是出乎意料地提出了另一個(gè)問(wèn)題:“老師,小草為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)?”在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案,但是沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后,我意識(shí)到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題,當(dāng)場(chǎng)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),肯定他善于思考,能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后組織學(xué)生展開(kāi)討論:“你們覺(jué)得草芽是不是只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)?”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見(jiàn):一種意見(jiàn),認(rèn)為不能,這種意見(jiàn)的學(xué)生被書(shū)上的圖畫(huà)所局限,認(rèn)為只能說(shuō)書(shū)上有的;另一種意見(jiàn)認(rèn)為能,因?yàn)榇禾爝有別的`動(dòng)物?粗粡垙堃?yàn)閯?dòng)腦思考急于表達(dá)的紅通通小臉,看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛,我由衷地感到高興。
是的,美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的,五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本,緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,開(kāi)拓思維,充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解,這樣一個(gè)過(guò)程是多么不簡(jiǎn)單哪!
我抓住這一契機(jī),及時(shí)引導(dǎo),再次提問(wèn):“那還可以怎么說(shuō)呢?”此時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗(yàn)和在上課開(kāi)始所了解及在課前學(xué)生了解的,馬上想到:“桃花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”“油菜花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”等等。但是至于桃花怎么樣,則一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)形容述說(shuō)。我在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)提示:桃花是什么顏色?可以怎么說(shuō)?學(xué)生馬上根據(jù)顏色說(shuō)出:“桃花紅紅,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):‘我是春天!’”我繼續(xù)引導(dǎo):“誰(shuí)能把書(shū)中的‘小鳥(niǎo)’也換掉?”這時(shí)設(shè)置一個(gè)小組活動(dòng),讓學(xué)生在小組內(nèi)互答,互相啟發(fā)思維,充分展現(xiàn)自我。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有不同,沒(méi)有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開(kāi)放的,問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,運(yùn)用自己的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。
多些疑問(wèn)又何妨,不是每個(gè)問(wèn)題都需要答案,多些答案又何妨,世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類(lèi)生命中最美麗的花朵,也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案10
一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔,夏天熱情,秋天瀟灑,冬天婉約,每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的詩(shī)情畫(huà)意。
—題記
春之韻
春,
風(fēng)兒是你的使者;
春,
云彩是你的笑靨;
春,
燕子是你的信使;
春,
蘭香是你的新韻。
春天是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘,溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親,為她準(zhǔn)備了多彩的新衣?矗抢w細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣,嫩綠的.草兒是華麗的長(zhǎng)裙,艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧,大地母親多高興呀,乖巧的鳥(niǎo)兒齊聲高唱,歡快的小河也指揮伶俐的魚(yú)兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。
夏之情
夏,
瑩露是你的清淚;
夏,
嬌荷是你的戀人;
夏,
蟬鳴是你的歌聲;
夏,
蝶舞是你的柔情。
夏天是一個(gè)多情的少女,純潔而羞澀。清晨,晶瑩的露水在初陽(yáng)的照射下閃爍,隨著太陽(yáng)的升高,漸漸消失了。正午驕陽(yáng)似火,小蟬不知疲倦地歌唱著,嬌艷的荷花在荷葉傘的保護(hù)下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞,纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌,絲毫不畏懼火熱的驕陽(yáng)。
秋之吟
秋,
紅葉是你的色彩;
秋,
秀菊是你的姿容;
秋,
丹桂是你的芬芳;
秋,
風(fēng)聲是你的輕吟。
秋天是一位優(yōu)雅的女郎,矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈,輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng),卻傲然地在風(fēng)中搖曳。
丹桂的清香彌漫在空氣中,久久沒(méi)有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來(lái)得更高了,時(shí)不時(shí)飛過(guò)一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹(shù)上掛滿(mǎn)了成熟的果實(shí),看起來(lái)那么誘人。
冬之語(yǔ)
冬,
雪花是你的嬌姿;
冬,
紅梅是你的傲骨;
冬,
青松是你的巧手;
冬,
竹曳是你的低語(yǔ)。
冬天是一位美麗的母親,平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng),大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中,一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放,好似一支熊熊燃燒的火把,在寒冷的冬日給人以溫暖,為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃,一陣風(fēng)吹過(guò),葉片上的雪花緩緩飄落,露出了翠綠的竹葉,像是在呼喚著春天。
一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠,夏天翠綠,秋天金黃,冬天潔白,每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。
—尾記
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的`美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
教師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色,F(xiàn)在,我們?cè)僮x一讀四季的歌,細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、細(xì)讀詩(shī)歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師:春天也悄悄地來(lái)了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,夏天給我們帶來(lái)了什么禮物?
學(xué)生討論:夏天給我們帶來(lái)了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),了解夏季的變化)。
教師評(píng)述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹(shù)多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師:秋天悄悄地來(lái)了,你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿(mǎn)倉(cāng),體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。)
教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿(mǎn)倉(cāng),我們多么歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師:學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌,我們都感受到了四季的美麗,你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯?
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法。
5、教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課“事、如、妹”等12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“夫、妹、給”等6個(gè)生字。理解“打斷、打擾”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解故事內(nèi)容,懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。
過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀、書(shū)寫(xiě),在他們出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)再予以點(diǎn)撥、指正,不斷強(qiáng)化他們的識(shí)寫(xiě)印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動(dòng)與妹妹、奶奶、小狗的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)進(jìn)行品讀感悟,從中體會(huì)尤拉想法與行動(dòng)上的巨大反差。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一自然段中媽媽的`話(huà)進(jìn)行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來(lái),從中明白尤拉光想不做的錯(cuò)誤行為。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字,準(zhǔn)確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。
難點(diǎn)懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備教師PPT課件學(xué)生語(yǔ)文教材
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。
1、云云畫(huà)了一張畫(huà),畫(huà)的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫(huà)說(shuō):“啊!這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呢!”爸爸拿起畫(huà)說(shuō):“嘿!這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢!”姥姥拿起畫(huà)瞇起眼睛說(shuō):“嗬!這胖乎乎的小手還幫我撓過(guò)癢癢呢!”這可真是一幅好畫(huà)!讓每個(gè)人都記起了一個(gè)乖孩子云云。
2、你在家會(huì)做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。
3、小結(jié)引出課題:看來(lái)我們都是能干的孩子,會(huì)做很多事(板書(shū):做),而且都是好事呢!(板書(shū):想做好事的尤拉)
4、相機(jī)學(xué) 二、初讀課文。
(一)自讀
1、自由讀文,勾畫(huà)出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(二)識(shí)字。
1、出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的,再學(xué) 三1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀課文,糾正讀音,組內(nèi)分自然段接讀課文。
3、指名分自然段接讀課文,一段一段讀通順,讀流利。
4、組織全班交流。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要寫(xiě)的生字“夫、妹、給、哥、坐、過(guò)”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師示范寫(xiě),學(xué)生評(píng)說(shuō)。
4、學(xué)生練寫(xiě),全班展示交流。
第二課時(shí)
一、復(fù) 二、品讀課文。
(一)引讀課文,激發(fā)興趣。
1、老師引讀課文2~4自然段。注意聽(tīng)老師的朗讀,生接讀出小尤拉的想法。
2、(多媒體出示學(xué)生讀的幾句話(huà))
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀,抓住加點(diǎn)的詞,看看三句話(huà)有什么特點(diǎn)?(加點(diǎn)詞是“如果??就”)
、偃绻妹貌×,我就去看護(hù)她。
、谌绻莵(lái)抓奶奶,我就用槍打死它!
、廴绻」返舻剿,我就把它撈起來(lái)。
3、分角色朗讀課文2~4自然段內(nèi)容。比比誰(shuí)讀得好。
(二)研讀課文,體驗(yàn)感情。
1、小尤拉想著做好事,他真這樣做了嗎?你是從哪里知道的?
出示課件:想一想下面的句子該怎么讀。
(1)走開(kāi),別打斷我想事情!
(2)我沒(méi)工夫!
(3)走開(kāi),別打擾我想事情。
2、你認(rèn)為他這樣做好嗎?為什么?展開(kāi)討論。
3、如果是你,會(huì)怎么做??
同桌交流,想好后補(bǔ)充下列句子。(出示多媒體)
、偃绻妹貌×,我就_____。
、谌绻妹孟胪,我_______。
、廴绻」返舻剿铮揖蚠________________。
、苋绻」房诳剩揖蚠____。
4、小朋友們,你們學(xué)會(huì)了用“如果”說(shuō)話(huà)了,祝賀你!請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一句給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、想做好事,光有那么多的“如果”行不行?說(shuō)說(shuō)你的看法。
6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢?齊讀最后一段。
三、回顧拓展,想象交流。
1、師生分角色朗讀全文,比比誰(shuí)讀得好(全班評(píng)價(jià))。
2、把課文編成一個(gè)小故事,開(kāi)展講故事比賽。
3、師總結(jié):從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做,要從身邊的小事做起,做我們力所能及的事情。
作業(yè)布置
1、認(rèn)讀“描一描,寫(xiě)一寫(xiě)”的生字,并組詞。
2、把這篇課文編成小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、在家里做一件力所能及的家務(wù)事。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案13
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解四季各自不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌,它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課后生字,將字音讀準(zhǔn)。
2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的.字,多讀幾遍。
3、同桌間互查,抽讀字卡。
4、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片,“我會(huì)說(shuō)”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字,“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀,賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫(xiě)一寫(xiě)會(huì)認(rèn)的字。
2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車(chē)抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流:你喜歡的原因。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)?
4、聽(tīng)它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰(shuí)愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“瓜”,教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、為你喜歡的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、四季的歌
春 花
夏 綠
秋 金黃
冬 白
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案14
本課重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
一、會(huì)認(rèn)字寫(xiě)字組詞
尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬、天、四、是
二、多音字
地慢慢地(de)天地(di)
三、近義詞
挺—直頑皮—淘氣
四、反義詞
圓—方挺—彎
五、重點(diǎn)句
1、谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天。”
。ā肮人霃潖潯闭f(shuō)明秋天來(lái)了,谷穗成熟了。寫(xiě)出谷穗謙虛、可愛(ài)的`品質(zhì)。)
2、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天!
(“大肚子一挺”是作者想象的雪人的動(dòng)作,寫(xiě)出雪人頑皮可愛(ài)的樣子。)
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案15
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀課文中的11生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,愛(ài)護(hù)大自然。教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀課文中的11生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物(草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖)
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、師:小朋友們,我們的大自然可神奇啦。你們看,它給我們帶來(lái)了什么禮物?
貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人
2、師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎?
生自由回答,師相機(jī)貼出并指導(dǎo)讀音:春天、夏天、秋天、冬天。
3、師:是啊,春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的兒歌。
板書(shū)課題:
2、四季生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀
師:有一首兒歌寫(xiě)出了四季的美麗,想聽(tīng)嗎?(出示多媒體課件1:全文配音朗讀)
2、自由讀文
師:四季仙子多美啊,請(qǐng)輕輕的翻開(kāi)書(shū)到六十一頁(yè),我們也來(lái)讀讀書(shū)吧。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字,有辦法嗎?
生:請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
生:?jiǎn)柪蠋,身邊的小伙伴?/p>
生:查字典。
師:就照你們說(shuō)的辦法來(lái)學(xué)習(xí),聽(tīng)清楚要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀完兩遍后馬上坐好!開(kāi)始讀書(shū)吧!
3、指生練讀
。1)師:讀得真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
(2)四大組讀。師:讀得真好,相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好,請(qǐng)一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比,賽一賽,看哪個(gè)大組的字音讀得最準(zhǔn)!
。3)師:四個(gè)大組真是好樣的,還有哪個(gè)同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng),愿意讀得小朋友我們一起來(lái)讀吧。
三、識(shí)字
1、句中學(xué)字(學(xué)生站起來(lái)帶讀生字要大方,聲音響亮)師:課文讀得真棒!我把生字找了出來(lái),看你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示多媒體課件2:草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!保
。1)師:這里面有三個(gè)字寶寶,誰(shuí)教大家讀。
生當(dāng)小老師看拼音認(rèn)讀生字:對(duì)、說(shuō)、是(誰(shuí)能用是說(shuō)一句話(huà)?)。
師指導(dǎo)正音。
。2)師:認(rèn)識(shí)了字寶寶,那我們一起把這句話(huà)讀一下。
生齊讀。
2.識(shí)字游戲:點(diǎn)兵點(diǎn)將認(rèn)讀詞語(yǔ)
。ǔ鍪径嗝襟w課件3:荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人)
師:詞語(yǔ)寶寶來(lái)了,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)就請(qǐng)你讀哪個(gè)。
四、朗讀全文、培養(yǎng)語(yǔ)感
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一句
1.師:生字我們都認(rèn)識(shí)了,那課文一定能讀得更好!誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節(jié)。師:看,春天來(lái)了!
。úシ哦嗝襟w課件4:春天錄像---花爭(zhēng)先開(kāi)放;小草鉆出地面;小鳥(niǎo)飛來(lái)了)
2.師生互動(dòng),問(wèn)答式讀出草芽嬌嫩與快樂(lè)。
(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽(tīng)到春姑娘在叫它,它身子一挺鉆了出來(lái)。啊,外面好漂亮啊,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它在不停地問(wèn):“誰(shuí)是春天。空l(shuí)是春天?”
指名生讀:我是春天。
師評(píng)價(jià)語(yǔ):這顆小草芽嬌嬌的,嫩嫩的,還有柔柔的小草芽嗎?
這顆小草芽笑瞇瞇的,嗯,我感到了你的快樂(lè)。
笑得多甜啊!
開(kāi)開(kāi)心心的說(shuō)吧!
拍拍手快樂(lè)的說(shuō)吧!
跳起來(lái)說(shuō)!
嗯,我看到了你在春風(fēng)里快樂(lè)的跳舞呢!
。2)師:我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái),趕上了春天的盛會(huì),多開(kāi)心呀,讓我們一起歡呼吧!
生齊聲歡呼:我是春天師評(píng)價(jià)語(yǔ):興奮點(diǎn)!
聲音再大點(diǎn)!站起來(lái)說(shuō)!
拍拍手快樂(lè)的歡呼吧!
4、唱春天
師:春天太美了,我們給春姑娘唱一首歌吧!生邊唱邊跳《春天在哪里》
5、拓展思維
(1)師:春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊,我們太喜歡它啦,讓我們帶著喜悅的心情再來(lái)讀讀兒歌的第一節(jié):草芽尖尖,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。
。2)還有什么,它對(duì)誰(shuí)說(shuō):“我是春天呢?”(課件演示)
生:柳芽彎彎,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!鄙夯▋杭t紅,它對(duì)草芽說(shuō):“我是春天!鄙盒∠鹆硕《《母,說(shuō):“我是春天。” ??
。3)他們還會(huì)說(shuō)些別的話(huà)嗎?(課件演示)
。4)師:真厲害啊,知道嗎?!剛才你們說(shuō)的話(huà)就是一首首優(yōu)美的小詩(shī),你們巳經(jīng)成了小詩(shī)人啦!就讓我們一起來(lái)讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩(shī)吧!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文二、三、四句。
1、師:剛才小朋友找了春天,看了春天,還唱了春天的歌。其它的季節(jié)也很美,讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個(gè)季節(jié)?
生自由說(shuō)。相機(jī)靈活學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第二句
(1)播放多媒體課件5:夏天的錄像—荷花、荷葉盛開(kāi)的池塘
。2)師生體會(huì)感受,引讀“我是夏天”
師:現(xiàn)在你們就是荷葉了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么?生:我看到了小青蛙。生:我看到了小蜻蜓在跳舞。生:我看到了荷花。師:噓,你聽(tīng)到了什么?
生:我聽(tīng)到了小青蛙在呱呱的叫個(gè)不停。生:我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在唱歌。師:啊,你聞到了什么?生:我聞到了荷花香。
師:于是你們就開(kāi)開(kāi)心心的對(duì)青蛙說(shuō)—生:我是夏天。
(3)指生讀。
師:請(qǐng)你這個(gè)小荷葉說(shuō)吧。
3、學(xué)習(xí)第三句
(1)看圖引讀“我是秋天”
子師:秋姑姑悄悄地來(lái)到了我們教室,她給我們帶來(lái)了谷穗娃娃。你們看,谷穗金黃金黃的,沉甸甸的,農(nóng)民伯伯看了它就充滿(mǎn)了豐收的喜悅,它怎么說(shuō)呀?(師配動(dòng)作引讀)
生:她鞠著躬說(shuō)。
生:谷穗有禮貌的'彎著腰說(shuō)。師:說(shuō)什么呢?
生:我是秋天。
。2)指名生讀,女生讀。
4.學(xué)習(xí)第四句
。1)播放多媒體課件6:冬天的錄像—雪景,小朋友們打雪仗、堆雪人
。2)師生合作讀
師:瞧,雪娃娃是孩子們的寶貝,多神氣!它大肚子一挺,頑皮地說(shuō)——生:我就是冬天。
師:誰(shuí)來(lái)讀?。
師評(píng)價(jià)語(yǔ):真是個(gè)神氣的雪娃娃。
誰(shuí)比他更威風(fēng)。
。3)男生合作讀
師:好,全體男生都做一回神氣的雪娃娃!
五、學(xué)習(xí)小組表演讀文。
1、師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽(tīng)清楚老師的要求:
。1)四個(gè)孩子一人讀一節(jié)。
。2)要讀得正確流利,有感情,還要配上動(dòng)作。
(3)合作好,讀得好的小隊(duì),我將給他們送上四季仙子的禮物(展示),并邀請(qǐng)他們?yōu)槿啾硌荨?/p>
2.生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。
全體表演:演得真好,崔老師都被你們吸引啦!我們大家一起再把四季這首小詩(shī)美美的讀一讀吧。全體起立,你想表演誰(shuí)就演誰(shuí)。
六、創(chuàng)作《四季新詩(shī)》
1、師:真是太精彩啦,可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩(shī)一樣,你最喜歡哪個(gè)季節(jié),你就和同桌一起為這個(gè)季節(jié)做首動(dòng)人的小詩(shī)吧!
2、現(xiàn)在我們請(qǐng)小詩(shī)人上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的小詩(shī)吧!誰(shuí)是春天的小詩(shī)人?夏天?有誰(shuí)愿意為秋姑娘獻(xiàn)上一首詩(shī)?還有冬天呢?讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺(tái)朗誦!
3、師:你們真是太棒啦!一年級(jí)就會(huì)作詩(shī)啦!相信不久的將來(lái),我們班一定會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的小詩(shī)人!
七、總結(jié)(音樂(lè))
師:小朋友們,四季給我們帶來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友們,盡情地去畫(huà)四季,唱四季,做四季的小詩(shī)人吧!
第二課時(shí):
一、鞏固識(shí)字,做識(shí)字游戲
1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2.做識(shí)字游戲“拔蘿卜”。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。
二、美讀課文,背誦課文
1.分季節(jié)練讀,喜歡哪個(gè)季節(jié)就讀哪個(gè)季節(jié)。
2.指名讀,評(píng)價(jià)讀。
3.聯(lián)系背誦。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師:同學(xué)們不但說(shuō)得好,背得也很好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乙”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),每字練習(xí)2遍。
板書(shū):
四季
春草芽
夏荷葉
秋谷穗
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一年級(jí)語(yǔ)文四季教案07-10
語(yǔ)文《四季》教案02-20
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》優(yōu)秀教案02-14
一年級(jí)語(yǔ)文教案:四季02-11
一年級(jí)人教版語(yǔ)文四季教案01-11