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語文秋天教案

時間:2024-05-22 11:08:36 語文教案 我要投稿

語文秋天教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語文秋天教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文秋天教案

語文秋天教案1

  指導思想及教學目標 :

  1、能說出文中描繪了哪些具有特征的景物。

  2、能體會作者練字的精妙之處。

  3、通過對精妙語句的剖析,欣賞本文的語言藝術(shù)。

  4、反復朗讀,沉浸到詩的意境中去,品位詩獨有的藝術(shù)魅力,進行審美的再創(chuàng)造。

  5、通過創(chuàng)作詩歌來體會特有的魅力,加深對本文的理解。

  課時安排:一課時。

  教學步驟 :

  1、導入 :可由前兩課自然導入 ,也可由古代名家詩句導入 。

  2、默讀課文

  3、讀一讀,寫一寫。

  4、朗讀

  要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

  5、逐節(jié)研討。

  研討目的:理解每一節(jié)詩的意思。

  研討方式:四人一組合作探究,提出疑問,共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果,不能解決的.疑問可請全班同學研究,或請老師解答。教師點播引導的方向,可依語言分析揣摩的一般步驟要求。

  6、齊聲朗讀,盡量達到背誦。

  7、再創(chuàng)造實踐:

  寫一首短詩,題目為《我眼中的》。全班交流,體會詩歌獨有的藝術(shù)魅力。

  8、強調(diào)讀詩的重要性,介紹古今中外的著名詩人以及他們的詩集,鼓勵學生課外多讀詩,多寫詩,培養(yǎng)詩化的語言,詩化的表達。

  9、作業(yè) :

  ——完成《課課練》。

  ——熟練背誦課文。

語文秋天教案2

  教學目標:

  1、 理解課文內(nèi)容,使學生了解秋天的特點,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。

  2、 在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

  教學重點:

  朗讀課文、學會用“漸漸”說一句話。

  教學難點:

  讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

  教學過程:

  一、 導入:

  你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來學習第2課秋天,看看課文是怎樣描寫秋天的。

  板書:秋天

  二、 出示目標:

  1、 理解課文內(nèi)容,明白為什么說秋天是豐收的季節(jié)?是美麗的畫卷?

  2、 在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

  三、 初讀課文

  老師范讀課文

  想:課文共幾個自然段?主要寫了秋天的什么?

  板書:天 樹葉 菊花 果子 莊稼

  四、 細學課文

  (一)、學習第一節(jié)。指名讀。

  問: 這節(jié)有幾句話?你知道?什么?

  (二) 學習第二節(jié),指名讀

  1、 問:秋天的天空有什么特點?你感覺怎樣?

  2、 板書:高 藍

  3、 指導朗讀

  (三) 學習第三節(jié),各自輕聲讀

  1、 秋天的樹葉怎么樣?有什么變化?

  板書:紅 黃 落

  “慢慢”“漸漸”各是什么意思?

  2、 誰會用“漸漸”說一句完整的話?

  歸納:第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”

  發(fā)紅“變黃”秋風一吹,就、、、、、“用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。

  3、 讀比喻句:

  (1)問:把飄落的葉子在做什么?

  (把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞)

  小結(jié):我們把這樣的句子,也就是說把什么比做什么葉做比喻句。

  (2)這樣寫寫出了落葉的什么?

  (3)落葉這樣美我們應該怎樣讀?

  (4)指導讀句子 老師,指名讀

  它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞

  (四)、學習第4節(jié),提名讀

  1、 菊花有什么變化?

  板書: 黃 白 紫

  2、 風一吹怎么樣?

  3、 這節(jié)主要寫了什么?

  (五)、學習第5節(jié),指名讀。

  1、 這節(jié)主要寫了什么?

  板書:蘋果 柿子

  2、各寫了蘋果,柿子的什么?(顏色 形狀)

  3、你是從哪些詞里看出來的?

  4、“笑”是寫人的表情的,作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎?(擬人)

  5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的`什么心情?

  6、計“柿子”的句式?

  問:這是什么句式?

  把什么比做什么?

  “一個個”說明什么?指滿是什么意思?

  7、指導朗讀 范讀 指名讀

  黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。

  (六) 學習第6節(jié),指名讀。

  1、 問:這一節(jié)主要寫了什么?

  2、 從什么地方看出莊稼熟了?

  板書:稻子 玉米 豆子 金黃

  3、 理解:一片金黃

  過渡:秋天,天高氣爽,樹順有紅,有黃,菊花五顏六色。果子,莊稼都豐收了,所以說秋天是什么季節(jié),什么畫卷,我們一起讀第7小節(jié)。

  (七) 齊讀第7小節(jié)。

  1、問:為什么說秋天是豐收的季節(jié)?

  為什么說秋天是美麗的畫卷?

  2、 指導學生觀察插科。

  小結(jié):本課以天空,樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點,描繪出一幅秋天的美景,使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

  (八)、指導朗讀全文

  1、 老師范讀

  2、 學生模仿老師朗讀課文的樣子,練習讀出自然段停頓。

  綜合板書:

  2秋天

  天 高 藍

  樹葉 紅 黃 落 豐收

  菊花 黃白 紫 美麗

  果子 蘋果 柿子

  莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃

  作業(yè)練習

  1、 在括號里填上合適的詞

  ( )的蘋果 ( )的葉子

  ( )的柿子 ( )的天空

  ( )的畫卷 ( )的季節(jié)

  2、按課文內(nèi)容填空

  秋天來了,天那么( ),那么( )。樹上的葉子有的慢慢( )了,有的漸漸( )了。菊花開了,( )的、( )的、( )的,散發(fā)出陣陣( ),果園里,( )的蘋果笑紅了臉,( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭,田野里( )熟了,( )、( )、( )一片金黃。

  2、 用漸漸寫一句話。

  如;小樹漸漸長高了。

語文秋天教案3

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

  3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  教學重、難點

  能有感情地朗讀課文,感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

  學習時間:兩課時

  第一課時

  學習過程

  一、 想象猜測,揭示課題。

  師邊描述邊書寫“荒”字:有一個地方草木死亡(書寫‘草字頭、亡’),水流枯竭(書寫‘川’),十分荒涼,(學生齊讀“荒”,在描紅格上描“荒”字,)這個地方的名字叫“北大荒”(出示圖片)過去,那里,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以,人們就把這荒蕪的`地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢,又有一個名字叫“北大倉”,像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不,我們走進她的秋天去看看。(板書:的秋天)

  二、 讀通課文,整體感知

  1、學生自由讀課文

  師:請同學們自由朗讀課文,老師沒有讓大家停下來,你們就一直讀課文,讀完一遍站起來讀第二遍。

 。▽W生讀課文)

  2、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。

  (1)第一自然段

  師:同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話,請一位同學讀。(一生讀)

  (2)第二自然段

  師:第二自然段生字特別多,讓它們先跳出來和大家見個面。

  出示:幾縷(lv)流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

  錦(Jin)緞duan (“錦緞”為認讀字,其他為帶讀字,注意“緞”的讀音)

  師:這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容(出示課文第二段)

  天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

  (先出示帶生字拼音的段落,后去掉認讀字“錦緞”的拼音,讓學生認讀。)

 。3)第三自然段

  師:第三自然段,請同桌之間相互讀給對方聽。(老師巡視)

  (4)第四自然段

  師:第四自然段,我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。

  讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

 。5)第五自然段

  師:第五自然段是一個很長的句子,你們聽我讀一遍,注意老師是在怎么停頓的。

  出示:

  生活在這里的人,喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月,這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

 。ɡ蠋熥x后,先請一名學生讀,然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。)

  3、整體感知課文內(nèi)容

  師:我們已經(jīng)把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整,你最想說的一句話是什么?

語文秋天教案4

尊敬的各位家長:

  大家好!

  各位家長,隨著時間的流逝,孩子們在漸漸地長大,一轉(zhuǎn)眼,他們已經(jīng)是六年級的學生了。是學生在小學學習生活中最后一個階段,是學生終生學習的一個中轉(zhuǎn)站,對學生的一生具有重要的意義。我們家長都望子成龍,望女成鳳;作為我們——你們孩子的老師更希望自己的學生有出息。但一個孩子的成長,不是光靠學校教育能夠做到的。今天我們在一起相互交流孩子在校及在家的情況,讓我們多了一次和家長之間溝通的機會,讓大家對我們的工作有更進一步的了解,也讓我們共同來關(guān)注教育,關(guān)注學校,關(guān)注孩子,也希望能聆聽各位家長對教育,對學校,對老師的建議,以便老師能及時調(diào)整工作,提高教育教學質(zhì)量,家長能夠更好教育自己的子女做人及成材?傊,我們的目標是一致的,那就是:一切為了孩子,為了孩子的一切!

  二、分析期中考試情況

  期中考試剛過,我相信各位家長對自己孩子的成績已有所了解。

  1.考的比較好的學生有王嘉欣、鄒江龍、方紫怡、陳育華、蔡云蕓、陳宇軒、雷瑞杰、許俊杰、許晴晗、何婉晴、吳浩然、。

  這學期鄒江龍同學學習狀態(tài)很好,平時語文學習很主動,上課聽課、作業(yè)書寫非常認真,上進心強。這有學生自身的努力,更重要的是學生取得的成績與家長的積極督促是分不開的。

  2.這次語文試卷不難,失分的原因,一是:上課不認真聽講以至于接觸過的題失分,比如改為肯定句這一題。二是:做題不認真,不認真審題。三,基礎(chǔ)題占百分之五十,一些學生基礎(chǔ)薄弱,所以家庭聽寫一定要落到實處。四,書寫,家長可以翻看孩子的作業(yè),進行自查。

  3.希望各位家長針對這些情況對學生加強教育與引導,平時的要求一定也要監(jiān)督到位,主動積極地與老師聯(lián)系,及時了解子女在校表現(xiàn)。

  二、通過半個學期的了解,我將班里的學生的情況進行反饋。

  第一類同學學習習慣相當好,學習積極主動,上課專心聽講,作業(yè)專注書寫認真,所以作業(yè)完成的速度快,正確率高,回答問題思路清晰。這類學生很少,不超過15人。

  第二類學生是自覺性相對差點,作業(yè)能及時完成,上課偶爾注意力不集中,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的小毛病。這類學生占絕大多數(shù)。

  第三類學生是學習習慣很差,作業(yè)不能主動完成,即使完成了也潦潦草草,錯題一大堆。自控能力差,上課經(jīng)常說話,影響班風建設(shè)和良好學風的形成。這類學生的人數(shù)也不是很多,不超過十人。)有幾天時間我沒有發(fā)校訊通,因為作業(yè)很簡單就是寫練習冊,班里反復說了幾遍,還是有4位同學沒寫完,可見自覺性非常差,這些學生名單和懲罰措施會通過校訊通告知家長。

  對于孩子在學校的情況,我們更多的是關(guān)注他們的成績。怎樣看待孩子的學習成績,我認為主要看孩子有沒有盡到努力,有沒有養(yǎng)成良好的學生和生活習慣。話又說回來,無論考得好與壞,一切都成為過去,而且一次成績并不能代表全部和永遠。考得好的同學要繼續(xù)努力,考得不好的同學,請家長也不要著急。關(guān)鍵是我們要共同來對這次考試做出總結(jié),找出不足和失敗的原因,確定下一步我們共同努力的方向。只要他們能從中吸取教訓,改進學習方式,腳踏實地地完成學習任務(wù),一定能取得更好的成績。

  三、教師家長如何應對:

  很多家長都把教育孩子的希望全部寄托在教師身上,認為孩子只聽老師的不聽自己的'。但我不完全贊同這個看法,誠然,一個人的成長和知識積累最主要靠的是老師,看他更不能離開家庭,因為家是人們最初的生活環(huán)境,父母也是孩子最初的老師,父母的一言一行,一舉一動對子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。家庭氛圍對孩子的身心發(fā)展具有重大的作用。我想,只有學校和家庭都重視了,抓緊了,方向一致了,目標統(tǒng)一了,才能促使學生的成績不斷提高。有鑒于此,特向家長同志們提出以下幾點希望:

  1、多關(guān)心子女的學習。同子女多一些交流、溝通,而不是一味的打罵、威脅。要讓孩子感到你們的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的,你們的要求是合情合理的,對他們是理解尊重的。

  2、放下手頭的工作,只需要半個小時,你就能做一個盡責的父母。每天傍晚抽些時間,給孩子檢查一下作業(yè),相信這樣能提高孩子做作業(yè)的自覺性。

  一類家長是把時間和精力大部分都用在孩子身上,每天都過問孩子的學習情況,而且能身體力行,親自檢查,對孩子的要求很嚴格,孩子在學習上的每次浮動都牽動家長的心,都能引起他們足夠的重視。這類家長也是少數(shù)。

  第二類家長也是占大多數(shù)的家長是每天也都問孩子的作業(yè)情況如“做完了嗎?在學校表現(xiàn)的怎么樣?這類家長也只是停留在問的層面上,偶爾能看看孩子的作業(yè)情況。得到孩子的回答也大多是”做完了!昂⒆拥降淄瓿傻馁|(zhì)量怎么樣家長心里沒數(shù)。

  第三類家長也是及少數(shù)的家長說,題目我自己都不會做,讓我怎么過問,還是交給老師吧,我認為這是一種及不負責任的做法。

  3、多與老師交流溝通。要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學生在校情況,向老師反映學生在家的表現(xiàn),以達到相互了解,共同配合,共同教育的目的。同時,要配合老師的工作,支持學校的決定。

  4、關(guān)注孩子的課文背誦情況,督促孩子多讀健康有益的課外書。一些優(yōu)秀的文章,詞句都是這樣積累下來的,有些家長常認為孩子不會寫作文,其實就是少看書,少背書的原因。在這里我要著重說一下作文,作文對語文來說非常重要,尤其到了中學,對于不會寫作文的同學要多看作文書,先模仿優(yōu)秀的作文,一定要把好詞句背誦下來。

  5、抓基礎(chǔ),每天給孩子聽寫一下詞語盤點。對于個別基礎(chǔ)不怎么扎實的同學,家長肯定要在家督促、加強鞏固。否則就很難跟上大家。同時要注重孩子的書寫練習。

  最后希望在這兩個月我們共同努力下孩子能以優(yōu)異的成績升入初中,也祝各位家長身體健康、工作順利。

語文秋天教案5

  課前提示:

  每個人都有屬于自己的內(nèi)心世界,幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿足簡單生理需要,更需要來自不同方面的愛。本課就是以這樣一個主題,給大家呈現(xiàn)一個幼兒的世界。

  活動目標:

  重點目標:

  1、讓幼兒了解和認識自己的生活,需要來自不同方面的關(guān)心和愛。

  2、幼兒能講出自己想象的'世界。

  相關(guān)目標:

  1、培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)作力,能以主題進行畫畫。

  活動準備:

  玩具娃娃、幼兒用書《我的世界》、白紙、彩色筆。

  活動過程:

  過程1:導入

  1、教師拿出玩具娃娃,并以玩具娃娃的口吻說:“小朋友們好,我很想給大家講講《我的世界》的故事,你們想聽嗎?”引入主題。

  2、教師和幼兒一起討論,故事里小朋友的世界的故事。

  小朋友的世界里都有誰?(鳥、太陽、玩具熊、家人、小朋友)小朋友在她的世界里快樂嗎?

  你們希望自己的世界里有誰呢?

  總結(jié):每個人都有一個屬于自己的世界,也有好多好多有趣的事情發(fā)生在世界里,在自己的工世界里可以想象很多美好的事情。

  過程3:畫畫“我的世界”

  教師給每一個幼兒發(fā)放一張白紙和彩色筆,讓幼兒畫一幅“我的世界”。 過程4:講故事

  教師在幼兒畫完之后,把幼兒作品進行展覽,并讓幼兒講講“我的世界”的故事。

  建議:可讓個別幼兒上臺講講“我的世界”的故事。

語文秋天教案6

各位家長:

  大家好。

  我是高二(3)班和(5)班的語文老師,和兩個班的一百多學生相處已經(jīng)一年多了。今天借此機會,將自己的語文教學向各位家長做一匯報,并就學生的相關(guān)問題互相交流,以便使學生們得到更好地發(fā)展。

  一、我的語文教學思想和做法。

  語文這門學科,學生的重視程度是不夠的,尤其是重點班。但事實是,學生的語文成績總是和我們的目標有一定的差距。為此,我做了以下的努力:

  1、扭轉(zhuǎn)學生對語文的看法。語文是博大精深的,需要長期的積累,并不是好多人認為的那么容易。最直觀的評價是,150分的題,如果考不到110分以上,那就證明你在語文學習上是一個失敗者。事實上,每次語文考試,能達到110分以上的,最多也超不過20人。所以,對于三大主科之一的語文,必須重視。

  2、要有大語文思想。所謂的大語文,簡單點說,就是高一就要有高三意識,或者說,把三年的語文學習當做一個整體來看待。我們的傳統(tǒng)做法是,高一、高二、高三第一學期上課本內(nèi)容,高三第二學期開始專項復習和模擬訓練。但我們3班和5班的做法是,高一就已經(jīng)開始專項知識的學習了,也就是說,高一就已經(jīng)開始高三的內(nèi)容了。因為高一高二的語文教學,時間上相對比較寬松,而將好多專項知識和模擬訓練集中在高三的做法,既使高三以前的大量寶貴的時間沒有得到很好的利用,又無法使專項知識和模擬訓練落到實處。我們現(xiàn)在已經(jīng)進行了一部分專項知識的教學。在本屆學生中,只有我們3班和5班是這樣做的,并且已經(jīng)在幾次考試中初步表現(xiàn)了它的`優(yōu)勢,而在高三的時候,這種優(yōu)勢將會表現(xiàn)得更加明顯。

  3、語文的教和學要輕松、愉快、高效。語文學習應該是快樂的,提高課堂學習效率則是最好的辦法,而不是在課外再利用時間苦苦地探索。在語文教學上,我和學生們有幾個約定。一是絕不占用早自習。學校規(guī)定,早自習語文老師和英語老師要組織學生晨讀,而我認為,高中的學生要有更多的自主學習的時間,而早上則是學習效率很高的黃金時段,要讓學生根據(jù)自己的特點充分利用。二是絕不拖堂。三是平時作業(yè)適量,有時可以由學生自己來決定。四是假期作業(yè)不講形式,要重實效。我的假期作業(yè)和別班的不同,是我自己編輯的高三專項知識。要讓學生花了時間就要切實學一點東西,而不是在各種形式中虛度光陰。

  二、我對學生的看法和做法。

  1、學生很辛苦。這一點走讀生的家長也許體會得更深。每天五點多起床,晚上十點多回家或者宿舍,每天在校時間長達12個小時。更重要的是,每天要學那么多的課程,而且還必須努力學好。每一門課程的學習都是在艱難地走上坡路。所以,一定要理解學生,對待學生一定要寬容,即使他們的學習不是那么出色。他們的壓力已經(jīng)夠大了,我們不能再人為地用各種不合理的方式給他們增加壓力,那樣,他們將會走得更加艱難。

  2、對待學生要注意方式。在生活和學習過程中,學生一定會犯錯誤。這是很正常的。方法好了,就會起到很好的作用,反之,則會適得其反。不能簡單粗暴,將懲罰作為出發(fā)點和目的。學生上課打瞌睡了,我會讓打瞌睡的學生站起來清醒清醒,但同桌必須寫200字左右的說明。因為誰都會打瞌睡,這是很正常的。作為同桌,要關(guān)心和愛護自己的同學,就要及時提醒。對同桌的錯誤你不聞不問,就說明愛心不夠,就必須深刻認識。學生上課做小動作了,或者短時間內(nèi)心不在焉了,不要當時就在大家面前罵他,那樣既傷了他的自尊,又起不到讓他認識錯誤的作用。我的做法是較隱蔽地提醒,下課時再宣布對他的要求:用四五個互不相關(guān)的詞寫一段100字左右的小文章,但必須得有文學色彩。這樣,既讓學生認識到了自己的錯誤,又提高了表達能力。事實證明,學生很喜歡這樣的方式。

  3、要及時地讓學生認識到自己的不足,保持很好的斗志。這次期中考試,我?guī)У?班是重點班的語文第一名,5班是普通班的語文第一名。學生們都很高興,滿以為我會好好的表揚他們。但在仔細分析了試卷之后我發(fā)現(xiàn),不少學生犯了許多不應該犯的錯誤。成績考得相當好,但我的批評卻更深切。我就是要讓學生們知道,不能讓一點小小的勝利沖昏了頭腦,要看到陽光旁邊的陰影。錯誤什么時候都是錯誤,如果得不到及時的糾正,以后以許就是致命的。

  4、要愛學生。這是當好老師的根本。因為有了愛,就會對學生負責,就會不斷提高自己的水平,就會注意改進自己的教學方法,就會想方設(shè)法讓學生有最大的收獲。

  三、我對家長的建議。

  只有一條,記住每一位科任教師的電話號碼,和科任教師保持聯(lián)系,而不是僅僅牢牢記住了班主任的電話號碼。你關(guān)注的不僅是你的子女的身心健康,學業(yè)的進步也同樣重要。

  各位家長,你們的子女是可愛的,我也深深地愛著我的每一個學生。如果我們每一位家長都能用更好的方式來和自己的子女交流,如果每一位老師都能將每一個學生當做自己的子女一樣來看待,我們還有什么理由不相信,我們的子女會茁壯成長?只要我們攜起手來,緊密團結(jié),我堅信,你們的每一個子女都必將成為每個家庭中最美麗的風景。謝謝大家。

  讀書破萬卷,下筆如有神。

語文秋天教案7

各位家長:

  大家好!首先,感謝你們在百忙之中能抽出時間來參加這次家長會,在你們的支持與配合下,我們順利、愉快的完成了上學期的教學工作。

  下面,我們向各位介紹一下我們班的情況:

  一、進步情況

  經(jīng)過一學期的幼兒園生活,孩子們在各方面都有了不同程度的進步和提高,基本上適應了幼兒園的生活環(huán)境,這也應該感謝各位家長的支持與配合,尤其是孩子們基本上懂得了上課時應該坐在自己的座位上。

  基本上養(yǎng)成了在老師的指導下多喝水,勤洗手,飯后擦嘴、飯后漱口等良好的'衛(wèi)生習慣。戶外活動時,多數(shù)幼兒知道不離開老師,危險的地方不去,大部分孩子樂于參加集體活動,并能與小朋友友好相處,自理能力進步也比較大,如:多數(shù)幼兒會自己吃飯、喝水、水果。

  會自己穿鞋(到目前為止還有四五個經(jīng)常穿反的),并能主動大小便,知道自己的事情自己做。有事主動請老師幫忙,并初步懂得幫助別人,多數(shù)幼兒能用較完整的語言向老師表達自己的意愿,部分幼兒還能與小朋友聊天等。

  上學期,通過拼插玩具、粘貼、涂色等動手訓練,幼兒的動手操作能力都有了不同程度的提高,特別是涂色,進步最明顯,這個家長們從孩子們的畫中能看出來。我們開設(shè)了表演區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū),在活動中孩子們都表現(xiàn)很棒。

  二、安全工作

  1、我們面對的是一些弱勢群體,孩子們的自我保護能力、控制力都比較差,這就需要我們和家長的密切配合。

  2、孩子早上來園時,如果不舒服,告訴老師,我們會加強觀察,特殊照顧。早上來園時不要給孩子脖子上戴飾品,不要讓孩子帶吃(口香糖、糖)或者有危險的物品入園。(鈕扣、硬幣等,說明:如果為了哄孩子,告訴老師一聲,以免發(fā)生意外。)

  3、春天是各種傳染病高發(fā)的季節(jié),請家長少帶孩子到公共場合,給孩子勤洗澡、勤換內(nèi)衣、勤儉指甲。

  4、為了安全起見,盡量不要隨意讓別人來接,孩子在自己的視線之內(nèi),孩子小發(fā)生什么事說不明白,玩時不要讓孩子撿地上的棍子,手里不要拿尖銳的東西。

  5、在這里再強調(diào)一下周末在家的情況,不要打破孩子的生活規(guī)律,定時午睡,定時吃飯,注意做到“三多”和“三少”多吃清淡的蔬菜和新鮮水果,少吃肉類和煎炸的食物,多給孩子喝白開水、少喝各類甜味飲料,多吃軟爛的食物,少吃不消化的食物,避免暴飲暴食。

  三、本學期的教育重點

  1、繼續(xù)進行常規(guī)培養(yǎng):在成人的幫助下獨立喝水、進餐、洗手、入廁、自然入睡,能配合成人穿脫衣褲,愿意參加各項集體活動,逐步適應集體生活。

  2、學會傾聽,會說

  傾聽:認真聽成或同伴講說,不打斷(這也是一個禮貌的好習慣),別人的談話,學會尊重別人(上課時老師提一個問題,大家都爭著說,可能與年齡小有關(guān))。喜歡用語言來表達自己的請求與愿望(碗里的飯吃完了,還吃嗎?搖頭,點頭,為什么哭?怎么了?)有的孩子如果老師發(fā)現(xiàn)他表情不對或哭,是越問越不說話,只是看著你。

語文秋天教案8

  一、教學要求

  1學習觀察自然景物。

  2能把自己的所見、所聞、所感、所思與別人進行交流。

  二、教材說明

 。ㄒ唬﹫D意:遠處稻田一片金黃,莊稼成熟了。樹下有落葉,孩子們在撿落葉。近處有葡萄架,兩個孩子幫大人摘葡萄。

  (二)圖下有兩道題。第一題提出了“觀察”和“說”的要求;第二題具體提出了互相討論交流的內(nèi)容,重點要突出“有趣”。

  三、教學建議

  (一)觀察

  這是一次觀察口語交際活動,要培養(yǎng)學生認真仔細觀察的良好習慣。要讓學生有話可說,最好開展一次“找秋天”的活動;顒忧疤岢鲇^察的要求,活動中引導觀察、啟發(fā)想象。觀察的內(nèi)容如:

  秋天的氣候:氣溫、風、雨、陽光、云……

  植物:樹木的枝葉、花草、農(nóng)作物……

  動物:大雁(或其它候鳥)、牛羊、蝴蝶……

  其它景物:山、江河、公園、田野、城鎮(zhèn)街道、農(nóng)家小院……

  人們:衣著、神情、活動……

 。ǘ┛磮D

  培養(yǎng)仔細觀察圖畫的良好習慣。指導看圖時,可設(shè)計幾個問題:圖上畫了哪些景物?這些景物有什么特點?你看出是什么季節(jié)?讓學生自己獨立看圖,然后分小組討論,全班交流。

  (三)交流

  學生在交流圖畫內(nèi)容時,教師板書“秋天里”。接著讓學生先分小組將自己觀察到的秋天景色、有趣的事進行交流。在交流中,教師多啟發(fā),多指導,可采取互問互答互評的方式,給每個孩子都創(chuàng)造交流的機會。在分組交流的基礎(chǔ)上,可推選一兩名同學在班上說說自己的.觀察所得。

  有條件的班級,可以錄下同學討論交流的發(fā)言,然后放錄音評議,增強學生的興趣和交流的效果。

 。ㄋ模⿺U展活動

  1觀察、交流、評議之后,可讓學生繪一幅“秋天里”的圖畫。

  2將《春天在哪里》這首歌的歌詞換成秋天的有關(guān)內(nèi)容,唱一唱。

語文秋天教案9

  課文研討

  這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長,只有三節(jié),卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天,是游戲在漁船上的秋天,是夢寐在牧羊女眼里的秋天,是充滿詩意的秋天。

  震落了清晨滿披著的露珠,

  伐木聲丁丁地飄出幽谷。

  放下飽食過稻香的鐮刀,

  用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

  秋天棲息在農(nóng)家里。

  向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),

  收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。

  蘆篷上滿載著白霜,

  輕輕搖著歸泊的小槳。

  秋天游戲在漁船上。

  草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

  溪水因枯涸見石更清洌了。

  牛背上的笛聲何處去了,

  那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?

  秋天夢寐在牧羊女的眼里。

  “滿披”形象生動!帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫!暗鞠恪笔谷藵M口生香!帮柺场睂懾S收之景,擬人。“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束,畫龍點睛!皸ⅰ币辉~意味雋永,是擬人。

  漁家秋景圖!袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意,又與季節(jié)吻合!扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙,耐人尋味。“歸泊”既寫景,又暗示時間,與上文“清晨”呼應!坝螒颉币辉~虛實相生。

  秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn),語言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩味盎然!澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達過、勾起過少女的情懷?她的眼里一定寫滿了秋天的景象,她的心里一定微顫著喜悅與夢想。

  練習說明

  一有感情地朗讀這首詩,想想寫景的次序,再背誦全詩。

  此題要求學生有感情地朗讀這首詩,并背誦全詩。這是從鑒賞詩歌的主要方式著眼提出的要求,應引導學生反復吟誦。

  二品味下列加點的詞語。

  1.放下飽食過稻香的鐮刀

  2.秋天棲息在農(nóng)家里

  3.秋天游戲在漁船上

  此題是引導學生品味語言,要結(jié)合全詩的意境和具體的語境進行體會,可參見“課文研討”中的有關(guān)內(nèi)容。

  三將下面這首詩與課文比較,說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方。(詩略)

  此題意在引導學生進行比較鑒賞,同時也為學生提供了一首同樣優(yōu)秀的外國詩歌。這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風格上有很多共同的地方,從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。

  教學建議

  一、注重誦讀。引導學生反復地有感情地朗讀全詩,直至熟讀成誦。

  二、設(shè)計一些有一定開放度、能讓學生自由發(fā)揮的題目,來引導學生鑒賞這首詩。如:你喜歡這首詩嗎?為什么?你最喜歡這首詩的哪些句子?為什么?你注意觀賞過秋天的景象嗎?你印象中的秋景與這首詩是否一樣?你能不能也以秋天為題寫一首詩?

  三、指導學生進行比較鑒賞。課文提供了比較鑒賞的材料,應充分利用,引導學生在比較中進行鑒賞。比較鑒賞時,應先認真閱讀,然后再比較異同,若能從比較中發(fā)現(xiàn)幾點帶有共性的東西,當然更好。

  有關(guān)資料

  一、作者介紹(吳子敏)

  何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說,1929年到上海入中國公學預科學習,讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學哲學系學習。大學期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。大學畢業(yè)后,何其芳先后在天津南開中學和山東萊陽鄉(xiāng)村師范學校任教。

  抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,何其芳回到老家四川任教,一面繼續(xù)寫作詩歌、散文、雜文等。1938年北上延安,在魯迅藝術(shù)學院任教,后任魯藝文學系主任。

  新中國成立后,主要從事文學研究和評論,并長期參加文藝界的領(lǐng)導工作。曾任中國文學藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會書記處書記等職,并任文學研究所所長職務(wù)。

  詩歌是何其芳最先喜愛和運用的.文學樣式。他自稱開始創(chuàng)作時“成天夢著一些美麗的溫柔的東西”,早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性。他不滿丑惡的現(xiàn)實,又不清楚出路何在;他熱切地向往著生活中美好的事物,但缺乏熱烈的追求。于是較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中,只能留下寂寞和憂郁。

  何其芳對于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。在散文創(chuàng)作上,他自稱“我的工作是在為抒情的散文發(fā)現(xiàn)一個新的園地”,他善于融合詩的特點,寫出濃郁纏綿的文字,借用新奇的比喻和典故,渲染幻美的顏色和圖案,使他的散文別具風格。

  真正明顯地表現(xiàn)出思想和藝術(shù)風格的變化,是在抗戰(zhàn)開始,特別是到了延安以后。這時他漸離夢境,面對現(xiàn)實,詩文風格趨向樸實明朗。

  六卷本《何其芳文集》(人民文學出版社)收錄了何其芳的大部分創(chuàng)作和論著。

  (摘自《中國大百科全書·中國文學》1992年版)

  二、那么一種氛圍──讀《秋天》 (劉真福)

  《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預言》(1931—1933)。它不像那個時期的詩人們那樣愛用象征手法,寫得神秘莫測,或愛尋味哲理,顯示思想的深高厚重;也不像他向前的詩作拘守個人狹小天地,纏綿悱惻于男女私情,除了幽怨、苦思就是期待。難得這位詩人將視野投向鄉(xiāng)野,投向普通人的活動場景,以觀者的身份言身外他人之事,表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風。詩作采用直陳其事的寫法,表面看來似乎簡單、直白,缺少象征的奧義,實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍,那么一種神韻,這是最能勾住讀者心魄的東西。

  所謂氛圍,在文學作品尤其是抒情作品中,通常是指作品中的整體性的情境、風神、氣韻。它與嚴羽的“氣象混沌,難以句摘”的氣象有所類似,又有所不同,氣象所指更為廓大,包括內(nèi)容、形式各個方面;氛圍似乎主要關(guān)乎內(nèi)容,涉及意象、意境、情感等。氛圍可感而不可言,正如司空圖所言:“神而不知,知而難狀。”亦如唐人所言:“藍田日暖,良玉生煙,可望而不可置于眉睫之前也。”但讀之有感,了然于心,也應能言追心意,形之于文。

  在《秋天》里,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。

  第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。這里不是寫某個農(nóng)夫,而是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景,一是山谷伐木,一是籬間背瓜果。山谷伐木置于篇首,丁丁之聲悠遠地飄來,訴諸聽覺;震落了清涼的露珠,訴諸視覺和觸覺。真是一片世外風光,啟迪人追思那邈遠的印象,《詩經(jīng)》中不是有“伐木丁丁,鳥鳴嚶嚶。出自幽谷,遷于喬木”之句嗎?“飄”和“幽谷”在何其芳早年詩中常出現(xiàn),不過那都是寫虛的,用的是比喻義、引申義,而這里卻是寫實的,別有一番情韻。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明,但讀者可以想到,那是欣欣然、笑盈盈的!皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱,現(xiàn)用在這節(jié)詩的末尾,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西(秋天)視象化了,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。

  第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”。其中“霧”“霜”這些表現(xiàn)環(huán)境氛圍的詞(還有上一節(jié)的“露”),也是何其芳早年詩中常出現(xiàn)的,傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。畫面還包括一系列活動:撒網(wǎng),收漁,搖槳。這些平;顒拥漠嬅,在詩人筆下都蘊含著淡而遠、清而靜的神韻!拜p輕”一詞常在何詩中出現(xiàn),仿佛“信手拈來”,顯示出漁人悠閑與自得的心情。也許在早年何其芳的心目中,秋天就真的是這么寧靜、悠遠。

  第三幅畫面是“少女思戀圖”。這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起,相當于古人所謂“感興”的寫法,即先言他事,由興而感,由景入情。野草寥廓,溪水清洌,這本不是人的活動,其后必有續(xù)言,那就是少女心懷戀情。大自然繁囂的夏天過去了,秋天到來卻變得清靜了,人在寂靜時大都反觀自身,傾聽心靈之聲。牧羊女聽了一夏的“牛背上的笛聲”,忽然聽不到了,心靈的某一角落開始萌動起來,真是“如樹根在熱的夏夜里震動泥土”(何其芳詩《夏夜》)。寫戀愛尤其是初戀,是早年何詩所擅長的,這一次他寫得更含蓄也更精彩了。這一節(jié)才五行,就寫出了由外景向內(nèi)情的過渡,寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取了“牧羊女的眼里”這一特定角度,雖未明寫眼神,但讀者自能見出那里面的清純、明凈,那是初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較這三節(jié)詩我們可以看到,前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事,這第三節(jié)真正寫入心靈深處,寫出了微妙的感覺,使全詩收束在感情的實處。不這么寫,難以入情、入神,詩就“飄浮”起來了。

  總之,《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象,所以具有清靜的氛圍;它寫的是世外桃源般的生活,不見農(nóng)家些許的艱難苦恨,所以具有清遠的氛圍;它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情,所以具有清甜的氛圍;它像何其芳其他詩作一樣專用輕柔之詞寫清麗意象,避開喧囂的景境,避開拙重之詞,所以具有清柔的氛圍。詩中各幅畫面,以及畫面里的各個意象,無不和諧統(tǒng)一;因而這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清甜、清柔等多方面特點也無一不達于極致。技蓋至此,非高手不能為?墒呛纹浞紝戇@首詩時才是20歲左右的大學生!

語文秋天教案10

  課前提示:

  小班的幼兒常常以自我為中心,但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長過程中,幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關(guān)系,漸漸學會彼此關(guān)心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關(guān)心、幫助別人,體驗幫助別人得到的快樂。

  活動目標:

  1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容。

  2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人。

  活動準備:

  教學掛圖、小動物頭飾。

  活動過程:

  1、導入活動:教師戴雞媽媽的頭飾,講述:咯咯咯,今天我雞媽媽可高興了,因為我要帶著我的.雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作,用夸張的語調(diào),吸引幼兒的注意。

  2、看圖片聽故事

 。1)教師出示圖片,有表情地講故事。

 。2)教師以提問的方式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  雞媽媽帶著小雞去哪里?(去他們的新家)

  可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情?(橋被水沖斷了)

  雞媽媽和雞寶寶又不會游泳,想想他們心里著不著急呢?(非常著急)這時小鴨子說了什么呢?(我背你們過河)

  小烏龜說了什么呢?(我們來幫你)

  大象又說了什么呢?(我來幫你)

  小朋友們想一想,雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢?(過了)

  教師總結(jié):

  我們要像小動物一樣要互相關(guān)心,互相幫助,團結(jié)友愛。

  3、情景表演

  (1)教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

 。2)教師講故事,幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事。

  (3)教師評價幼兒的表演。

  建議:在教學活動中,教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣幫助別人。

語文秋天教案11

  授課對象:

  小學二年級學生

  授課時間:

  40分鐘

  授課課型:

  新課(第二課時)

  教材參考:

  人教版小學語文第三冊第一課

  教學目標:

  知識目標:復習本課8個要求會寫的生字:波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

  能力目標:正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)學生的欣賞能力。

  情感目標:體會作者對秋天景色的喜愛,對勤勞的人們的贊美之情,培養(yǎng)學生熱愛秋天,熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

  教學重難點:

  1、指導學生有感情地朗讀課文。

  2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

  教具準備:

  多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫

  教學過程:

  一、課前導入創(chuàng)設(shè)情景

  輕音樂緩緩響起,柔美,動聽,拂去了學生們在課間的心浮氣躁,使學生的思緒跟著音樂飛揚。

  師:同學們喜歡這音樂嗎?

  生:齊聲回答。

  師:有沒有同學知道音樂的'名字哦?(生搖頭)這首音樂的名字叫“秋日私語”。同學們喜歡秋天嗎?

  生:喜歡!

  師:是嗎?秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了!她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野里一片豐收的景色;她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫。你們想欣賞秋天的圖畫嗎?

  生:想!

  師:(操作課件展示圖畫)看誰看得最認真!告訴老師,同學們都看到什么了?

  一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,學生看得津津有味。

  生:“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……

  師:我們的同學看得真認真。∏锾斓木吧啦幻腊。

  生:雀躍回答。

  師:我們今天要學習的這篇課文也很美。同學們想讀一讀嗎?(生答)請翻開課本第1課《秋天的圖畫》。

 。ò鍟n題)

  二、初讀課文認讀生字

  1、放課文錄音,讓學生自由朗讀課文,用自己喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,把句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

  2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

  3、復習生字。舉生字卡片讓學生整體認讀,再指名,把卡片給學生,上黑板組詞并標拼音,評講,提醒學生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調(diào)要讀輕聲。

  三、精讀課文欣賞秋天

  1、我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,然后讀給你周圍的小朋友聽,看誰讀得。

 。▽W生練讀)

  2、檢查、欣賞、指導朗讀

  學生讀一句,操作課件出示相應的句子和圖畫,指導學生再次朗讀,并問學生為什么喜歡這一句。

  “秋天來了,秋天來了。山野就是美麗的圖畫!碧崾緦W生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學們傳遞這個秋天的信息。

  “梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!边@些果子可愛嗎?表演動作、范讀、齊讀、分組讀。

  “誰使秋天這樣美麗?”這是個什么句子?應該怎樣讀。范讀、齊讀。

  “看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的‘人’字,好象在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫!辟澝、自豪的語氣。為什么說人們是“勤勞”的,他們?yōu)椤懊利惖那锾臁弊龀鍪裁簇暙I?

  3、師生配合讀。同學們說得真好,讀得真好!老師也想和你們一起讀了!

  四、拓展升華歌頌秋天

  1、真是好美的季節(jié),這么美的季節(jié),你們都想做些什么?

  學生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……

  2、做游戲——看圖背句子。

  這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的腦海里,現(xiàn)在我們來試一試,比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫,老師舉起手中的圖畫,哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應的句子,老師就把手中的圖畫送給他!

  學生踴躍舉手,爭先恐后……

  勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,嘗到了甜美的“果實”。

  五、回歸課文布置作業(yè)

  1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

  2、畫一幅秋天的畫,在活動課辦小畫展。

語文秋天教案12

  【教學目標】

  通過小黃人的引導和介紹秋天的變化,體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受秋天的美好,激發(fā)對秋天的喜愛之情。

  通過小組合作、交流學習,認識秋天小動物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲存食物中明白團結(jié)合作的道理。

  通過觀看秋天豐收的視頻,結(jié)合生活實際,了解秋天是果實豐收的季節(jié),懂得珍惜勞動果實。

  【學情分析】

  我們班的學生是一年級的新生,一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對他們來說充滿了好奇和有趣,對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難。所以在設(shè)計本課時,我采用學生感興趣的小黃人當小導游吸引學生的注意力,以小黃人的口吻來引導學生發(fā)現(xiàn)秋天、感受秋天的變化。通過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的秋天,培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的好習慣。

  【教學重點】

  感受秋天的美好,了解秋天季節(jié)變化的特點,感受大自然的美。

  理解秋天小動物變化特點,學會從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動果實。

  【教學難點】

  能夠仔細觀察身邊秋天的變化,發(fā)展發(fā)現(xiàn)美的能力。

  【教學過程】

  【導入】談話導入,激發(fā)情感。

  師:同學們,現(xiàn)在到了什么季節(jié)了?

  生:說出相應的季節(jié)。(板書:秋天)

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么有關(guān)秋天的小秘密呀?

  生:說說自己的想法。

  師:馬老師給大家請來了一位神秘的朋友,你們看它是誰?

  生:小黃人。

  師:今天由小黃人當小導游帶領(lǐng)大家參加秋日旅行團,一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識,感受秋天的美,出發(fā)前小黃人遇到了一個難題,它手中現(xiàn)在有兩套校服,一套秋季的'一套夏季的,想請同學們幫它出主意怎樣穿衣服?

  [設(shè)計意圖]由學生喜愛的小黃人導入,激發(fā)學習興趣。

  生:學生匯報。

  [設(shè)計意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。

  師:同學們都能根據(jù)溫度來選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的?

  生:學生匯報知道溫度的方法。

  師:根據(jù)氣象學上的規(guī)定,連續(xù)5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進入真正意義上的秋天。今年是從20xx年9月28日開始進入真正意義上的秋天。

  師:原來了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節(jié)不一樣的天氣變化呢?(板書天氣)

  生:匯報秋天天氣變化特點。

  師:其實還有一處和別的季節(jié)不一樣,是秋天一道獨特的風景!大家往這看。 (ppt上出示藍天白云)

  [設(shè)計意圖]引導學生從風、雨、太陽、天空變化四個方面感受秋天和其他季節(jié)天氣的不同。

  師:讓我們在這秋高氣爽的季節(jié)里背上書包,和小黃人一起出發(fā)吧!

  (出示校園操場圖片)

  師:你們猜這是哪里?

  師:你們仔細看學校操場的樹和夏天相比有變化嗎?

  生:學生發(fā)現(xiàn)秋天樹葉的變化。

  [設(shè)計意圖]以小黃人的口吻,引出學生說出樹葉變黃。

  師:樹葉變黃就像大樹穿上了金黃色的外套、樹葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來到了我們的身邊,你們知道嗎,樹葉除了變黃還能變成什么顏色呀?

  生:說出秋天樹葉顏色的變化。

  師:秋天樹葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?

  生:匯報交流。

  師:那秋天的花呢?

  生:說說秋天花的變化。(板書:植物)

  [設(shè)計意圖]讓學生從秋天樹葉的變色引入到鮮花的綻放,體會秋天的變化,感受秋天的美麗。

  師:小黃人發(fā)現(xiàn)秋天植物的顏色真是五彩繽紛!

  師:快瞧!小黃人已經(jīng)迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’s g!

  生:匯報秋天小動物的變化。

  師:書上有一種候鳥在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)

  大雁南飛時隊形是什么樣的?

  生:匯報。

  師:大雁很團結(jié),由老雁帶頭,集體行動,我們要向大雁學習,看看誰也很有紀律呀。(板書動物)

  [設(shè)計意圖]讓學生理解大雁南飛時的團結(jié)協(xié)作精神,這時通過大雁樹立榜樣,,讓學生向大雁學習守紀律坐好。

  【活動】同桌交流,生生互動。

  師:秋天其他小動物都在干什么呢?請同學們打開書30頁,互相說說吧!

  [設(shè)計意圖]同桌之間的談?wù)?有利于生生之間的交流互動。

  生:匯報小動物的變化。

  師:同學們知道小動物的知識可真不少,老師推薦給大家一本書,叫《昆蟲記》感興趣的同學課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!

  【活動】小組討論,交流互動

  師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內(nèi)討論一下,看看哪個小組講的最多。(板書農(nóng)產(chǎn)品)

  師:鐘聲響時間到,小朋友快坐好。請同學們用小手表示數(shù)字,準備舉手。

  生:說出小組內(nèi)討論出來的果實。

  [設(shè)計意圖]以小組交流討論的方式,帶動學生學習的積極性,讓每個同學都參與進來。

  師:小黃人呀也發(fā)現(xiàn)了不少秋天得果實,咱們?nèi)タ纯窗?(播放視頻)

  師:秋天送給我們的果實真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)

  (注意告訴學生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)

  師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)

  師:同學們都太聰明啦!現(xiàn)在小黃人和大家玩一個游戲,來猜猜袋子中都有哪些秋天的果實。猜對了,就作為獎勵送給你。

  紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜。——蘋果

  老師把蘋果拿出來給大家看看,讓學生摸一摸并說說感覺,再談一談蘋果還有哪些顏色。

  [設(shè)計意圖]設(shè)計此環(huán)節(jié)是希望可以在猜蘋果時充分調(diào)動學生的感官,讓學生參與進來。

  小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠。——紅果

  師:吃紅果可以開胃消食。

  脫下紅黃衣,七八個兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都歡喜!僮。

  師:同學們都是滿載而歸。秋天是個五彩的季節(jié),豐收的季節(jié)!你眼中的秋天是什么樣子的?

  生:匯報自己眼中的秋天。

  [設(shè)計意圖]展開想象,同時也是讓學生匯報這節(jié)課的收獲。

  【活動】感悟秋天,小組合作布置秋天

  師:下面展開你的想象,布置出你眼中的秋天吧!

  [設(shè)計意圖]設(shè)計此環(huán)節(jié)是想讓學生通過小組合作的方式一起來布置出心目中的秋天,感悟秋天。

  同學們都貼出了自己心目中的秋天,老師會將這塊展覽板放到學校的大廳進行展示,讓大家都來看看咱們布置的美麗的秋天!其實秋天的變化就藏在我們生活中的每一個地方,只要細心發(fā)現(xiàn)就能找到,快來夸夸秋天吧!

  生:抒發(fā)情感,說出自己心目中的秋天。

  (板書:我愛)

  如果你是一位詩人,你會——

  如果你是一位畫家,你就——

  如果你是一位歌唱家,你能——

  如果你是一位攝影師,你可以——

  同學們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!

語文秋天教案13

  一、教材分析

  《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實含蓄,情感真摯細膩。

  《語文課程標準》指出:“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力!薄爸鸩脚囵B(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學貫徹“以讀為本”,綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動”的特色。

  本課教學的'重點和難點是引導學生研讀文本,從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛,引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要與工具性相統(tǒng)一,在識記語言、理解語言、積累語言的過程中,加以實現(xiàn)。為此,教學中設(shè)計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細節(jié)、資源拓展等,都意在引導學生憑借語言文字,披文入情,受到母愛的熏染,樹立樂觀向上的生活信念。

  二、教學目標

  1.學會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2.引導學生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達特色,潛心會文,提高學生閱讀能力。

  3.有感情地朗讀課文,體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。

  三、教學準備

  1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

  2.制作多媒體課件。

  四、教學過程

  第一課時

  (一)讀題解題,披情入文。

  簡介寫作背景,指導學生朗讀課題,突出對母親的懷念之情。

  (二)快速讀文,初步感知。

  學生自讀課文,達到文通字順。

  (三)揣摩字詞,走近人物。

  1.學習生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

  2.學習生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

  3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請學生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

  (四)研讀文本,感受形象。

  1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親?

  2.研讀課文第一自然段,通過“暴怒無!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導朗讀,體會史鐵生的內(nèi)心。

  3.研讀關(guān)于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導朗讀,進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。

  (五)升華情感,感悟人生。

  1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學生對“好好兒活”的思考。

  2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。

  3.引進“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,深化對“好好兒活”的理解。

語文秋天教案14

  【教學目標】

 。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  【教學重難點】

  1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的'特點進行生動描寫。

 。、感受文中美的語言,體會秋天的美好。

  【課前準備】

  多媒體課件。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學過程】

  一、談話導入,調(diào)動情感

 。、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

 。病⒁胝n文:那就讓我們再一次走進秋天吧。ò鍟n題)

  二、育情導學,欣賞秋色

 。、齊讀第一段 指導讀 齊讀。

 。、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、學生默讀第二段,并思考,看到了什么?

 。病⑶镉攴謩e給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。

  3、這么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解:“五彩繽紛”,進行說話聯(lián)系)

 。、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?

 。怠熞x,生接讀第二自然段。

  四、品讀想象,體會交流

  過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!

 。薄熍錁贩蹲x第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?

 。、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?

 。、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。

  五、演讀課文,指導背誦

 。、輕聲地讀第四自然段。

  2、分派角色,演讀課文。(學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進行對話練習)

 。、指導背誦第四自然段。

  六、總結(jié)全問,升華感情

  1、結(jié)合板書,學生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?

  2、師小結(jié)。

 。、滿懷深情地齊讀最后一段。

  七、引申創(chuàng)作,體驗成功

  1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

 。、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗誦。

 。础熒渤枨肚锾煸谀睦铩。

  【板書設(shè)計】

  顏色多

  11、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂

  告訴……

語文秋天教案15

  第一課時

  教學目的:

  認識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  體會課文內(nèi)容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。

  難點:

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  教學過程:

  (一)從課題引入

  齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)然后,讓學生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準即可)。

  (二)學生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容。

  1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的'人?(學生可簡單說)教師板書:關(guān)心我

  2.默讀課文,標出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

  3.在自學的基礎(chǔ)上小組討論交流

  4.在全班交流,老師引導學生抓信母親的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

  板書:堅強、無私、偉大

  (三)學生有感情地朗讀來體會這種情感。

  同學們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。

  (四)討論交流

  然而當時我未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與我訣別的時候,我才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望我和妹妹好好活著,我和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。

  (五)進行口語訓練

  假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?

  教師根據(jù)學生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

  板書設(shè)計:

  秋天的懷念

  堅強的

  關(guān)心

  無私的

  母親我

  偉大的

  愧疚

  熱愛

  懷念

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