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《秋天》語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《秋天》語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《秋天》語文教案1
秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)感知美麗、豐富的色彩藏在哪里?在他們平時的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加美麗,并感受到秋天是多姿多彩的。
“秋天到了,大自然穿上了什么顏色的衣裳?你看到了什么?它們是什么顏色的?”(紅色的、黃色的、綠色的、紫色的。。。。。。)通過老師的提問鼓勵幼兒大膽的講述秋天的色彩。
“ 你認(rèn)為秋天是什么顏色的?”孩子們根據(jù)已有的知識儲備積極回答老師的提問。接著我出示磁性圖片,利用圖片畫面便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。“你知道菊花、楓葉、松樹、和大地會說秋天是什么顏色的嗎?”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明描述簡單的事物或過程,發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力。
“為什么菊花(楓葉、松樹、大地)說‘秋天是黃色的’(綠色的、紅色的、彩色的)?”最后在理解的基礎(chǔ)上,再請幼兒看著完整朗誦詩歌,這樣能更好地加深幼兒記憶。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌,仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),在生活中讓幼兒說說:“還有誰能告訴我,秋天還有什么?它們是什么顏色的?”我將孩子們的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)孩子們的想象、回答的興趣,并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中,讓幼兒朗誦,使詩歌內(nèi)容升華!
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,在他們平時的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的`美麗,并感受到秋天是多姿多彩的
培養(yǎng)孩子從小按科學(xué)和對科學(xué)地興趣,
是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩歌。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的活動做了很好的鋪墊。
請幼兒結(jié)合課件來欣賞詩歌,讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。幼兒在有了前面各項(xiàng)活動的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,再請幼兒看著完整朗誦詩歌,這樣能更好地加深幼兒的記憶。
仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動中讓幼兒來說說:“還有誰會告訴我們?它會說秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣,并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中,讓幼兒朗誦,使詩歌內(nèi)容升華!
《秋天的顏色》
秋天是一幅美麗的圖畫,
我乘上一片落葉做的小船,
要去看看美麗的秋天。
一陣秋風(fēng)吹來,我感到?jīng)鼋z絲的,
秋天到底是什么顏色呢?
我問小草,小草輕輕地告訴我:秋天是黃的,
我問楓葉,楓葉輕輕地告訴我:秋天是紅的,
我問菊花,菊花輕輕地告訴我:秋天是白的,
我問松樹,松樹輕輕地告訴我:秋天是綠的,
!我看到了,秋天是五顏六色的。
《秋天》語文教案2
一、教案背景:
《秋天》是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧,品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。這首詩的內(nèi)容簡單易懂,教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中理解詩意,體會情感,品味語言。詩歌的語言情景交融,富有詩情畫意,應(yīng)通過學(xué)習(xí)此詩來陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛大自然的美好感情。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):有感情地朗讀,背誦詩歌。
2、能力目標(biāo):品味詩歌語言、體會詩的意境。
3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自然之美,并熱愛自然。
三、教材分析:
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦、感悟詩句的含意,體味詩歌清遠(yuǎn)、嫻靜的意境。
教學(xué)難點(diǎn):品味詩中的一些重點(diǎn),幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。
突破方法:利用多媒體播放音樂并配以農(nóng)家豐收的畫面,來創(chuàng)設(shè)閱讀情境,通過教師深情的范讀來感染學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣,然后再激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,去欣賞和描繪畫面。鼓勵學(xué)生找出自己喜歡的語句,根據(jù)詩歌的語境進(jìn)行深層探究,從而加深對詩歌的理解。
授課學(xué)時:一課時
四、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天,去感受一個別樣的、靜美的秋。(板書課題)
2、以聲傳情,詩歌美讀:
①學(xué)生試讀,讀準(zhǔn)字音,體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。
、诮處煼蹲x(或放錄音),劃分詩歌節(jié)奏,把握詩歌的感情基調(diào)。
③找學(xué)生有感情的范讀。
3、復(fù)讀感知:
、偃姽灿腥(jié),找出每節(jié)詩中的中心句。
明確:秋天棲息在農(nóng)家里
秋天游戲在漁船上
秋天夢寐在牧羊女的眼里
、谶@首詩只有短短三節(jié),卻勾畫了秋天特有的韻味,描繪了三幅既流動又整合的畫面,請給每節(jié)詩擬一個標(biāo)題。
明確:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
③詩歌抒發(fā)了作者怎樣的.感情?
明確:作者熱愛秋天,贊美秋天,熱愛生活。
4、欣賞美句,享受美境:
①找出詩中自己最喜愛的詩句,并進(jìn)行品味、賞析。
明確:
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷。
②讀了這首詩,哪些詩句你不太理解或者有疑問?提出來大家一起討論解決
③總結(jié):詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲,似乎是一個悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來,似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。
5、美語繪秋景:
①從詩中三幅秋景圖中選擇你最喜歡的一幅,用你的心去感受作者的心,想像每一幅圖中人物的動作,神態(tài),心理,用美的語言把它描繪出來。(學(xué)生在思考的同時播放音樂與畫面)
②文字,詩與音樂都是相通的,那么在學(xué)過這首詩后,我們就一起閉上眼睛欣賞美妙樂曲,改寫的散文版的秋天。
《秋天》語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn),懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。
2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文、學(xué)會用“漸漸”說一句話。
教學(xué)難點(diǎn):
讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來學(xué)習(xí)第2課秋天,看看課文是怎樣描寫秋天的。
板書:秋天
二、 出示目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,明白為什么說秋天是豐收的季節(jié)?是美麗的畫卷?
2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
三、 初讀課文
老師范讀課文
想:課文共幾個自然段?主要寫了秋天的什么?
板書:天 樹葉 菊花 果子 莊稼
四、 細(xì)學(xué)課文
(一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。
問: 這節(jié)有幾句話?你知道?什么?
(二) 學(xué)習(xí)第二節(jié),指名讀
1、 問:秋天的天空有什么特點(diǎn)?你感覺怎樣?
2、 板書:高 藍(lán)
3、 指導(dǎo)朗讀
(三) 學(xué)習(xí)第三節(jié),各自輕聲讀
1、 秋天的樹葉怎么樣?有什么變化?
板書:紅 黃 落
“慢慢”“漸漸”各是什么意思?
2、 誰會用“漸漸”說一句完整的話?
歸納:第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”
發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹,就、、、、、“用詞到三正確準(zhǔn)確、寫出樹葉的變化。
3、 讀比喻句:
(1)問:把飄落的葉子在做什么?
(把落葉飄下來的`樣子比做蝴蝶飛舞)
小結(jié):我們把這樣的句子,也就是說把什么比做什么葉做比喻句。
(2)這樣寫寫出了落葉的什么?
(3)落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀?
(4)指導(dǎo)讀句子 老師,指名讀
它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞
(四)、學(xué)習(xí)第4節(jié),提名讀
1、 菊花有什么變化?
板書: 黃 白 紫
2、 風(fēng)一吹怎么樣?
3、 這節(jié)主要寫了什么?
(五)、學(xué)習(xí)第5節(jié),指名讀。
1、 這節(jié)主要寫了什么?
板書:蘋果 柿子
2、各寫了蘋果,柿子的什么?(顏色 形狀)
3、你是從哪些詞里看出來的?
4、“笑”是寫人的表情的,作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎?(擬人)
5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的什么心情?
6、計(jì)“柿子”的句式?
問:這是什么句式?
把什么比做什么?
“一個個”說明什么?指滿是什么意思?
7、指導(dǎo)朗讀 范讀 指名讀
黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。
(六) 學(xué)習(xí)第6節(jié),指名讀。
1、 問:這一節(jié)主要寫了什么?
2、 從什么地方看出莊稼熟了?
板書:稻子 玉米 豆子 金黃
3、 理解:一片金黃
過渡:秋天,天高氣爽,樹順有紅,有黃,菊花五顏六色。果子,莊稼都豐收了,所以說秋天是什么季節(jié),什么畫卷,我們一起讀第7小節(jié)。
(七) 齊讀第7小節(jié)。
1、問:為什么說秋天是豐收的季節(jié)?
為什么說秋天是美麗的畫卷?
2、 指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。
小結(jié):本課以天空,樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn),描繪出一幅秋天的美景,使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。
(八)、指導(dǎo)朗讀全文
1、 老師范讀
2、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子,練習(xí)讀出自然段停頓。
綜合板書:
2秋天
天 高 藍(lán)
樹葉 紅 黃 落 豐收
菊花 黃白 紫 美麗
果子 蘋果 柿子
莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃
作業(yè)練習(xí)
1、 在括號里填上合適的詞
( )的蘋果 ( )的葉子
( )的柿子 ( )的天空
( )的畫卷 ( )的季節(jié)
2、按課文內(nèi)容填空
秋天來了,天那么( ),那么( )。樹上的葉子有的慢慢( )了,有的漸漸( )了。菊花開了,( )的、( )的、( )的,散發(fā)出陣陣( ),果園里,( )的蘋果笑紅了臉,( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭,田野里( )熟了,( )、( )、( )一片金黃。
2、 用漸漸寫一句話。
如;小樹漸漸長高了。
《秋天》語文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識目標(biāo):掌握本課15個生字,其中7個生字要求會認(rèn),8個生字要求會認(rèn)會寫。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的`熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣?梢龑(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中欣賞、體會!扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
三、教學(xué)對象分析
學(xué)生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應(yīng)采取各種形式的朗讀,來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣,以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時,范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、多媒體課件:①教學(xué)開始,創(chuàng)設(shè)氛圍
、谘菔菊n文內(nèi)容及相應(yīng)景色
2、錄音(音樂),學(xué)生畫畫時,創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生靈感。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語:小朋友,你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示:學(xué)生欣賞秋天的景色
3、師:看誰看得最認(rèn)真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過渡:秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀課文,用喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、師:小朋友把課文讀得真準(zhǔn),為了表揚(yáng)你們,老師帶你們做個游戲。
(出示布景:一棵樹,樹上結(jié)滿各種果子)
師:這可是一棵神奇的大樹,樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí),你們想摘到這些果子嗎?不過呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字,誰把生字讀準(zhǔn)了,這個果子就屬于你了。
4、學(xué)生摘果子,認(rèn)字并組詞
5、過渡:小朋友通過自己的勞動,都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文,你們會有更大的收獲。
《秋天》語文教案5
1、課型:作文課
2、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識秋天
2、描繪秋天
3、感悟秋天
。ㄕf明:確定這樣的教學(xué)目標(biāo),目的是讓學(xué)生在秋天里,感受自然界給予人的色彩、味道、神韻,充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。)
3、教學(xué)方法:
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有:搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強(qiáng)化與感悟思索。
4、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:
1、留心觀察周圍的自然景物,從感官上認(rèn)識秋天。
2、搜集有關(guān)秋天的詞語。
3、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
教師:
1、搜集有關(guān)秋天的畫面,制作成多媒體輔助教學(xué)。
2、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
5、課時:1課時
6、教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)
教師:一年有四季(春、夏、秋、冬),我們北方四季分明,不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。
提出問題:一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么喜歡這個季節(jié)?
請同學(xué)講述自己的喜好,并說明其原因,與大家交流。
從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季,這節(jié)課,我們就上一節(jié)《走進(jìn)秋天》作文課,同時明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)識秋天、描繪秋天、感受秋天。
。ㄕf明:新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓學(xué)生從感興趣的話題入手,充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍,在教學(xué)的開始就提出教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。)
二、資源共享認(rèn)識秋天
1、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。(如:落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實(shí)、中秋的月亮、菊花等等。)
2、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語。(如:天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。)
3、最后教師補(bǔ)充,用多媒體展示畫面和詞語,實(shí)現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
。ㄕf明:這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個教學(xué)目標(biāo)。)
三、探究合作描繪秋天
1、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,描繪出最令自己感動的秋天的場景,或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂,使學(xué)生之間形成一種對抗與撞擊,在其描述中,充分發(fā)表自己的見解,目的是加深學(xué)生對秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,大膽想象,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
2、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段,對這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦,進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的。
3、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時,進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
片段1:峻青《秋色賦》
秋天,比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天,比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧,西面山洼里那一片柿樹,紅得多么好看。簡直象一片火似的,紅得耀眼,古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色,然而,比起柿樹來,那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法:
1)、要抓住秋天的特點(diǎn):通過比較來表現(xiàn)。
2)、視覺:顏色(大小、形狀、圖案)
3)、修辭:比喻、對比。
片段2:奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的.》
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云,低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了,森林里那一望無際的林木都已光禿,老樹陰郁地站著,讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋,無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳,它們只好枯禿地站在那里。
方法
1)、融入情感:喜、怒、哀、樂。
2)、要有層次:整體——局部、遠(yuǎn)——近等。
3)、要善于聯(lián)想和想象。
4)、修辭:擬人。
4、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步:
1)可以用“秋”字來描繪。
2)不著“秋”字,盡顯秋意。
。ㄍㄟ^以上二個環(huán)節(jié),從而完成第二個教學(xué)目標(biāo)——描繪秋天。)
四、心靈涌動感悟秋天
1、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入,讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸,學(xué)會用心靈來感受自然。
《落葉》
隋(孔紹安)
早秋驚落葉,飄零似客心。
翻飛未肯下,猶言惜故林。
。ㄕf明:由落葉對故林的留戀,聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念)
《秋水》
沈天鴻
我總是說:秋水在遠(yuǎn)方
總是忘了
這句話就是秋水
我說這句話時正是夏季
這句話一出口
秋水就已淹沒了
我的腳背
站在秋水里我總是說:
秋水在遠(yuǎn)方
日子,就是這么過去
。ㄓ汕锼牧魇怕(lián)想到時間的匆匆而過,聯(lián)想到時間的可貴。)
2、學(xué)生之間相互交流自己對秋天的深入思索。
如:由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂和未團(tuán)圓之苦。
由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花!钡鹊。
(這是情感態(tài)度和價值感的顯現(xiàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體獨(dú)立思考,通過對秋天的深入思索,激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾,來表達(dá)自己對秋天的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),敢于發(fā)表自己的意見,善于與人交流,并善于從他人身上學(xué)到知識。從而達(dá)到感悟秋天的目的。)
五、作業(yè):
把認(rèn)識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文,寫成一篇散文。
六、結(jié)語:
教師:這節(jié)課,我和同學(xué)們一起認(rèn)識了秋天的美麗,描繪了秋天的色彩,感悟到了秋天的深遠(yuǎn),單單一個秋天,就讓我們?nèi)绱藙尤荩敲,春天、夏天、冬天又何嘗不是呢?這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會停止的。
最后,希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲,每年都有一個成熟的秋天。無數(shù)個這樣的秋天累加起來,就構(gòu)成了我們充實(shí)的人生。
。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著思索去生活,并鼓勵學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培養(yǎng)。)
七、教學(xué)反思
這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣,刺激學(xué)生早已麻木的感官,讓學(xué)生有意識地觀察自然界,并作出相應(yīng)的反應(yīng),學(xué)會親近自然并善待自然,并從中有所感悟;同時,注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒,吸收前人的寫作精華,達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制,不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中,學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意,只能通過畫面來認(rèn)識秋天。
總之,這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,在教學(xué)過程中,力求發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色,并力求做到重視情感態(tài)度和價值感的正確導(dǎo)向。
《秋天》語文教案6
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。一起來學(xué)習(xí)一下吧!
詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活,展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面,三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象,抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。詩文的語言情景交融,富有詩情畫意,學(xué)習(xí)此文可以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活,熱愛大自然的美好感情。
設(shè)計(jì)理念:
這首詩的內(nèi)容簡單易懂,所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中理解詩意,體會情感,品味語言。教學(xué)中采用誦讀法,討論法,想象法等教學(xué)方法,使學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。我想體現(xiàn)的是閱讀與口頭表達(dá)和寫作相結(jié)合,整體感知與深入探究的結(jié)合,在深入感受的基礎(chǔ)上,從書本向生活,由課堂向課外的延伸。
教學(xué)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容,體會作者在詩文所表達(dá)的思想感情。
2、品味、揣摩詩文優(yōu)美的語言,體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、誦讀詩文,體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。
2、準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
3、師生共同準(zhǔn)備秋天的圖片
課時安排:一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師:一場場涼絲絲的秋雨過后,城市開始換上了它秋天的行裝,金黃成了它的主色調(diào)。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個季節(jié),能說說為什么嗎?
。▽W(xué)生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛秋天,愛它的疊翠流金,愛它的落葉繽紛,愛它的菊香滿園,也愛它的天高氣爽……但是相信你們所體味到的秋天只是城市中的秋天,鄉(xiāng)村中獨(dú)有的秋天是另一個世界,今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,去領(lǐng)略鄉(xiāng)村的秋之風(fēng)采。
二、聽讀課文
1、師配樂誦讀詩歌。
【設(shè)計(jì)說明】賞秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,初步感受詩中美的意境、語言、旋律、情感,得到美的陶冶。
2、相信大家都會被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?
3、你們所描繪的景色又分別組成了三組畫卷,誰能給三節(jié)詩起出漂亮而整齊的名字?
明確:農(nóng)家豐收圖,霜晨歸漁圖,少女思戀圖。(教師板書)
【設(shè)計(jì)說明】說秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,初步感受課文中秋天的美好,同時鍛煉學(xué)生的總結(jié)、歸納的能力。
4、師:通過你們的總結(jié),相信在你們的腦海中已經(jīng)組合成了三副美麗的畫卷,現(xiàn)在就請你們閉上眼睛再次感悟秋天的美好吧。師再次配樂朗誦。
三、初讀課文
1、資料助讀:作者簡介。
2、學(xué)生齊讀詩文。
【設(shè)計(jì)說明】讀秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,形成良好的語感。
3、指名朗讀。
師:學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀,誰愿意為大家朗讀一下?讀的時候注意語調(diào)、語速。
指名朗讀。
師:要把握好詩文的語調(diào),掌握好語速關(guān)鍵是要把握詩文中孕育的思想感情,本文抒發(fā)了怎樣的感情呢?
明確:對秋天的喜愛和贊美之情;
4、小組合作:一人朗讀,其他三人點(diǎn)評得失。
5、師小結(jié),生回顧?创笃聊簧弦唤M秋景圖,配樂齊聲誦讀全詩。
四、研讀課文:
1、師:詩文語句優(yōu)美生動,引發(fā)人們的想象,產(chǎn)生了獨(dú)有的意境,這是因?yàn)樽髡哂昧舜罅康谋扔骱蛿M人,并且啟動了聽覺、視覺、味覺等多中感官,請找出自己最喜歡的句子,并說說對這些句子的理解?
明確:伐木聲丁丁飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,讓人滿口生香,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
“秋天夢寐在牧羊女的眼里”——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚似的.烏桕葉的影子”——比喻,一層意思說,青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
【設(shè)計(jì)說明】品秋,旨在使學(xué)生充分發(fā)揮個性化理解,在交流中既鍛煉口語組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。
2、師:在對詩文的進(jìn)一步理解下,讓我們再齊讀詩文,讀時注意重音。
師:同學(xué)們在讀的過程中,都明確了讀時應(yīng)重點(diǎn)突出的字,但卻千篇一律的把音讀得很重。重讀不是一定要把音讀重,而是在讀的過程中或輕或揚(yáng)或緩或急,達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果。
學(xué)生自由朗讀,并品味詩句的讀法。
師:哪位同學(xué)能根據(jù)你的理解讀一下詩文,并說說這樣讀的理由?
誦讀建議:
伐木聲丁丁飄出幽谷——為了突出幽谷的深、靜,“飄”可以讀出拖音;
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”、“稻香”展示豐收的圖景,要重讀。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”表明秋天舍不得離開農(nóng)家,說明農(nóng)家豐收了!皸ⅰ币刈x,讀出豐收的喜悅。
輕輕搖著歸泊的小漿——“輕輕”顯示出漁人悠閑安適的神態(tài),“輕輕”要讀出這種心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”寫出漁民捕魚時歡快的情景,可讀的歡快一點(diǎn)。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”寫出了少女的情懷,她的眼里都是秋天,心里一定微顫著喜悅與夢想,要重讀,且“眼里”要輕讀,表明詩歌將結(jié)束。
【設(shè)計(jì)說明】誦秋,鍛煉學(xué)生的朗讀能力,學(xué)習(xí)朗讀的技巧;進(jìn)一步深入理解詩文,品味優(yōu)美的語言以及獨(dú)有的語境。
3、師:請大家再次齊讀詩文,可以背誦的同學(xué),請背誦詩文。
五、拓展延伸
比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng),不同詩作不同詩味。
六、教師小結(jié)
在比喻、擬人等多種修辭以及聽覺、視覺、味覺等多種感官的運(yùn)用下,原來秋天可以變的這么愜意,悠閑,可以變的這么富有詩意,更可以編織進(jìn)這么多美麗的情懷和美麗的夢想。同學(xué)們,生活在城市中的你們呢?對城市的秋天有沒有獨(dú)到的見解呢?
七、作業(yè)
寫一篇作文《島城的秋天》。提示:可以運(yùn)用擬人等多種手法,充分展開聯(lián)想,寫自己熟悉的、熱愛的別于書本的美麗秋天;或選取詩文中一個詩節(jié)或幾句話,發(fā)揮想象力,進(jìn)行再創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)說明】從課本中得到啟發(fā),由課內(nèi)到課外,發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,激發(fā)表達(dá)興趣,享受寫作帶給自己的快樂體驗(yàn)。
《秋天》語文教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
學(xué)情分析:
我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨(dú)立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點(diǎn)評和指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》
教學(xué)過程:
一、以情入景,揭示課題。
1、導(dǎo)入課題:
師:大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看,秋天給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。
同學(xué)們請想一想:是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢?
2、板書課題:
這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)
二、認(rèn)讀生字詞。
課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認(rèn)識了吧,下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等)
三、整體把握,細(xì)讀品味。
1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
(同學(xué)們真棒,這些字詞都掌握了)
請同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?(指名回答)(板書:鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)
2、聽范讀,進(jìn)一步整體感知。
課文一開頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀,邊聽邊思考,走進(jìn)秋的大門,你看到了什么?(聽老師范讀課文,同時播放《秋日私語》鋼琴曲
生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)
。ㄈ┵p讀第二自然段
1、過渡:同學(xué)們,先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)
4、拓展:說一說,填一填描寫顏色的詞語。
。ǎ┑你y杏樹()的楓葉()的田野
()的菊花()的果樹
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個例句,你能仿照說一說嗎?課件演示)
例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹,(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了(),()像()。
秋天的雨把()給了(),()像()。
。ǹ烧f很多個)
6、師小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……秋雨的顏色真是,你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎?
預(yù)設(shè):
生:五彩繽紛
師:五彩繽紛是什么意思呢?誰能用自己的話說說?
生:就是顏色很多的意思。
師:很好,他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎?
生:和五顏六色的意思也差不多。
生:他更聰明,用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。
師:還有沒有近義詞能代替這個詞呢?
生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師:同學(xué)們掌握了這么多詞語,真讓老師高興!
7、品讀美句:秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木,整個大地都變漂亮了,下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢?
。1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6)hml)
學(xué)生讀時,教師點(diǎn)評指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景,語氣舒緩柔美,語速緩慢,語調(diào)平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn),而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評的建議再讀一次,效果更好。
(2)請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
(3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)
。4)橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
師:同學(xué)們讀得真有感情,誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生:形容水果結(jié)得很多,密密的長在樹上。
(5)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?
誰能為大家美美的讀一讀這句話?
。◣煟耗愕穆曇艉芴鸷苊,像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來做菊花仙子吧。(齊讀課文)
。ㄋ模┵p讀第三自然段。
過渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師:她讀得太投入了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說說)
3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)
。ㄎ澹┵p讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問題:
A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?
B、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動物要冬眠呢?
2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個問題)
3、師生互動演一演:(老師是秋雨的小雨滴,幾個同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、)假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來了,我想和小伙伴聊聊天
。1)誰是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。
。2)誰是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的'糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。
。3)誰是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿頭大汗的,休息一會兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來了,我要冬眠呢!)那祝你做個好夢吧!
同學(xué)們表演得真棒。小動物都在忙著過冬,松柏呢?也在準(zhǔn)備著過冬的衣服,楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。(是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段配樂
同學(xué)們讀得多好。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們,我們再來贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結(jié):
同學(xué)們,秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業(yè):
1、抄寫本課詞語。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
3、畫一畫秋天的圖畫。
教后反思:
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,在領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時,在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。
《秋天》語文教案8
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀感受新詩的美。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時(9月16日總11課時)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學(xué)生邊聽邊思考:文中描繪了什么?]
3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。[此處為重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?]
1、學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩,相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:
明麗、釀造、煩惱、羊腸小道;
照耀、珍藏、柔韌、井井有條。
4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。
三、作業(yè):
1、描紅課后生字,小組給出評價。[指導(dǎo)寫字,注意把字寫端正。]
2、熟讀詩歌。
第二課時(9月19日總14課時)
一、復(fù)習(xí):
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課
1、精讀感悟,體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]
。ㄟ^渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)
重點(diǎn)品讀:[此處為重難點(diǎn):通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)句。]
A、秋風(fēng):
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)
。2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?
。3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價。)
B、秋實(shí):
(1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)
。2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
。3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。
。4)全班賽讀,看誰先背下來。
。5)在看到累累秋實(shí)的時候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)
2、回歸整體,感受詩的韻律美
。1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)
。2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)
。3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩,試著背誦全詩。[朗讀全詩,學(xué)習(xí)資料大全體會作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸,描繪自己心中的`秋天
1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合,分組活動:
。1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
。2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)
。3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話
3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
四、作業(yè):
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。
板書設(shè)計(jì):秋天
秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香
教學(xué)反思:
在教學(xué)時,我將詩歌展開一幅幅畫面,把圖文對照起來,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,并抓住抒情這條線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容,體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文,比較古今寫秋的不同,感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
《秋天》語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
3、感受北方秋天景色的美麗,體會人們的喜悅之情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過誦讀感受新詩的美。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會生字、新詞。
2、初步感知課文,體會詩歌描繪的景象。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解本文的生字、新詞。
難點(diǎn):正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:
1、生字教學(xué)PPT
2、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,做詩文描繪的景象的PPT。
3、搜集有關(guān)描寫秋天的詩文。
學(xué)生:
1、回憶以前學(xué)過的秋天的詩文。
2、整理自己的生活體驗(yàn),對去秋天有自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,四季更替,轉(zhuǎn)眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的?欣賞一組秋天的圖畫。
2、在我們所有熱愛生活的小朋友的'眼中,秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)。這節(jié)課,讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野中感受秋天吧!簡介作者。
二、初讀詩歌,理清詩歌脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫。(具體要求:1、自由讀課文。2、讀通讀順句子,讀準(zhǔn)字音。3、畫出不理解的地方。)
2、指名讀全詩,相機(jī)正音。
3、出示生字詞卡片,認(rèn)讀。
由字及詞,先讀加拼音的,然后去掉拼音再練讀。
4、本課的生字不少,你覺得哪個字最難寫,最需要提醒大家注意,說出你的推薦理由。
(提醒孩子注意左右結(jié)構(gòu)字的寫法。“袍”與衣服有關(guān),所以是衣字旁,不要寫成示字旁;“柔”第四筆帶鉤,“梳”字右邊部分上面不要丟掉點(diǎn)。)
三、教學(xué)第一小節(jié)。
1、問:為什么說秋天的太陽更紅更嬌,秋天的空氣更甜更好?
2、生自由說,教師總結(jié),并相機(jī)板書。
四、拓展延伸
誦讀劉禹錫的《秋詞》。
五、作業(yè)。
1、描寫課后生字,小組評價。
2、熟讀詩歌。
《秋天》語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬⒏惺苣覆┐、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
。ǘw會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)
導(dǎo)學(xué)案:
一、 下面四段話是同一個人寫的,你覺得他應(yīng)該是怎樣的人?
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長度,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時時展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢。生命從無到有,又從有走向無,生生死死,構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說,人生有如夢幻。因此,一個人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷,就更加懷念起往日時光。終于醒悟,其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……
答案:
二、讀課文,體會復(fù)雜的情感
1、 解題:
你理解的題目的意思《秋天的懷念》是:
由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。
2、 讀完課文你的心情如何?至少用兩個詞來形容
3、 你感受了“我”怎樣的情感?
(1)作者對母親的懷念、思念之情;
。2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
。3)作者對母親的'自責(zé)、內(nèi)疚之情;
。4)作者自己的成長,完全理解母親了……
懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念、愧疚等
4、 你覺得母親是個怎樣的人?
三、質(zhì)疑有聲:
1、
2、
四、延伸閱讀:給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,并寫一句墓志銘。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料)
附:
名人墓志銘
聶耳是我國的著名作曲家,他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句:
“我的耳朵宛如貝殼,思念著大海的濤聲!
16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木Γ褕A周率計(jì)算到小數(shù)后35位,是當(dāng)時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著:
“π=3.14159265358979323846264338327950288”。
英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句:
“他并沒有消失什么,不過感受了一次海水的變幻,成了富麗珍奇的瑰寶!
愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字:
“對人生,對死亡,給予冷然之一瞥,騎士馳過!
大文豪蕭伯納的墓志銘:
“我早就知道無論我活多久,這種事情還是一定會發(fā)生!
大作家海明威的墓志銘:
“恕我不起來了!”
對任何一位畫家的贊美,又有什么樣的語言,能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的:
“活著,大自然害怕他會勝過自己的工作;死了,它又害怕自己也會死亡!
法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉:
“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存、寫作、戀愛。”
伏爾泰,這位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者,順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”,并受到這樣的贊美:
“詩人、歷史學(xué)家、哲學(xué)家,他拓展了人類精神,并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的。”
古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手:
“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿,終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)!
古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘:
“過路人,這里埋葬著刁藩都的骨灰,下面的數(shù)字可以告訴你,他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一,他的面頰上長了細(xì)細(xì)的胡須。如此,又過了一生的七分之一,他結(jié)了婚。婚后五年,他獲得了第一個孩子,感到很幸福?墒敲\(yùn)給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命,只有他父親的一半。自從兒子死后,他在深切的悲痛中活了四年,也結(jié)束了塵世的生涯!
杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一,美國的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的:
“美國《獨(dú)立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父!
盧梭:
“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人!
馬克·吐溫:
“他觀察著世態(tài)的變化,但講述的卻是人間的真理!
貝多芬:
“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人!
美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇,表揚(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,于是被解除軍職。其墓志銘為:
“當(dāng)我在軍隊(duì)時,他們因我殺害兩個人給我一枚勛章,卻因我愛一個人解除我的職務(wù)!
普希金:
“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,愛情和懶惰,共同消磨了愉快的一生;他沒有做過什么善事,可在心靈上,卻實(shí)實(shí)在在是個好人!
牛頓臨終前曾說:
“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而,大異其趣的是,鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的,卻是:
“死去的人們應(yīng)該慶賀自己,因?yàn)槿祟惍a(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品!
日本醫(yī)學(xué)家野口英世,曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源,聲譽(yù)日隆、功成名就的他,力排眾議,毅然決定親自深入疫區(qū),終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上,刻的是:
“生于日本豬苗代,死于非洲哥爾多克斯,獻(xiàn)身科學(xué),為科學(xué)而生,為科學(xué)而死!
英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛,似乎并不在著名的埃及法老之下,法老庫孚墓碑上,有令人恐怖的咒語:
“不論是誰騷擾了法老的安寧,‘死神之冀’將在他頭上降臨!倍勘葋喌哪怪俱懀瑩(jù)說是他自己撰寫的:
“看在耶穌的份上,好朋友,切莫挖掘這黃土下的靈柩;讓我安息者將得到上帝祝福,遷我尸骨者將受亡靈詛咒。”
老師補(bǔ)充:
一、品味語言,讀懂母愛的深沉。
1、第一段中“母親悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜!睂@句話的含義理解:
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切
2、理解:
“又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫!
——母親帶我看花,是對生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照
——菊花熱烈深沉,是母愛的寫照 ——母親愛花,我看菊花是對母親的緬懷
各色花都有自己的絢爛,每個人可以活出自己的精彩。
菊花的蓬勃生命力,渲染悲壯深沉發(fā)氛圍,突出我的心理由痛苦無望轉(zhuǎn)向明朗堅(jiān)強(qiáng)。
透過看菊花,母親給兒子三究竟是什么,也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說獲獎的激動逐日暗淡,我開始相信:
我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路,并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻!
小結(jié):
冰心曾經(jīng)說過:
“母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,誰是我無遮攔天空下的蔭庇?”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵受挫的兒子,燃盡生命最后一點(diǎn)油火,做兒子迷途上的指引的明燈。尼采曾說過:
那些沒有消滅你的東西,會使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,是戀人的分別,是安息。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人,我們在這里祝愿他“回家快樂”!
二、研讀思考,讀懂兒子的懺悔
1、母親對兒子的愛是深沉偉大的,那么兒子呢?兒子愛母親嗎?
學(xué)生思考回答,小組討論
小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛母親,卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,才是對母親的報(bào)答。
“那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親!
五、作業(yè):
。1) 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,寫一篇讀書報(bào)告(1000字)。
《秋天》語文教案11
【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級學(xué)生注意力易分散,并且好動、持久性較差,4《秋天》。本課設(shè)計(jì)時注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)
2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
畫面上出示課題:秋天
[利用多媒體生動逼真的有聲畫面,激起學(xué)生的'興趣,輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂,并且自己揭開了題目。]
二、讀課文初步感知
1、(畫面配樂朗誦)學(xué)生聽讀課文,要求看清哪三種動物在說話,你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什么?
2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個句子)
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看,還要邊記,由于是選擇自己的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,小學(xué)四年級語文教案《4《秋天》》。]
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺)點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個他們感興趣的角色,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語言
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷,出示"小鳥說,秋天是藍(lán)色的,因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。")學(xué)生比較異同,你認(rèn)為哪一句好,為什么?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題,讓學(xué)生觀察大自然,熱愛大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準(zhǔn)備。
2、上臺表演,鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣,創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景,學(xué)生興趣盎然,在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
4《秋天》
《秋天》語文教案12
○教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
、诖、品味本文優(yōu)美的語言。
○課前準(zhǔn)備
、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。
、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
、蹨(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
、賹(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!
在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
、趲熍錁贩蹲x課文
[要求]
a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組:
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
研讀與賞析
、偈緦W(xué)生繪制的'圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序?qū)懢暗?
c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
、趯W(xué)生四人小組討論明確三個問題。
a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠(yuǎn)及近的順序。
c.優(yōu)美語句賞析:
先找出優(yōu)美的語句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié):本詩從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
、賹懽约旱那锾。以“秋天”為題寫一首詩。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并做點(diǎn)評。
點(diǎn)評
本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。
課前安排有繪畫和有微機(jī)特長的同學(xué)參與課件或畫片制作,極富創(chuàng)意。制作的前提是吃透課文內(nèi)容,并且要融入自己的想像,學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動,使他們都有一種被認(rèn)同的喜悅,對其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。教師只做點(diǎn)撥,整個學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
從教學(xué)流程看,開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導(dǎo)入,在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo),有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會詩歌。
整體感知部分,考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn),很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。研讀賞析部分設(shè)計(jì)看圖想像、描繪畫面、體會意境的環(huán)節(jié),激發(fā)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。拓展延伸部分進(jìn)行比較閱讀,將本課學(xué)習(xí)引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文,并做點(diǎn)評,是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做摘抄的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,特色鮮明。
《秋天》語文教案13
第一課時
教學(xué)目的:
認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
(一)從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。
(二)學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容。
1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書:關(guān)心我
2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。
3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
4.在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?
板書:堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大
(三)學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感。
同學(xué)們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。
(四)討論交流
然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與我訣別的`時候,我才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望我和妹妹好好活著,我和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。
(五)進(jìn)行口語訓(xùn)練
假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?
教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。
板書設(shè)計(jì):
秋天的懷念
堅(jiān)強(qiáng)的
關(guān)心
無私的
母親我
偉大的
愧疚
熱愛
懷念
《秋天》語文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。
2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。
活動要點(diǎn):
這個活動是從“尋找秋天”開始的。活動的前半部分是讓學(xué)生描述秋天的景色,后半部分是一個探究活動,找到秋天的特定事物,提出問題,為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木,其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等;
校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。
學(xué)習(xí)過程:
1.質(zhì)疑激趣
放一段秋天景色的錄像,內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。
讓學(xué)生提出問題,然后告訴學(xué)生,今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。
2.賽詩會:美麗的秋天
讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式,說說“我”心中的秋天。
組織形式:
(1)以小組為單位,先進(jìn)行小組預(yù)賽,每個小組選出1名優(yōu)勝者;
。2)班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后,教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評,引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。
。3)秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎?最后,借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天,去感受秋天,探訪秋天吧!”
3.探訪秋天里的生物
走出教室,行走在秋天的校園里。
引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化,什么樹的葉子變紅了?樹葉變黃的'是什么樹?地上的落葉是什么樹的?并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進(jìn)行評價:如,葉的美麗靠自己留心欣賞,我們感受到葉的美好,就會喜歡它、愛護(hù)它。
仔細(xì)觀察動物,包括動物的名稱,活動方式,鳴叫聲等等。
4.討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎?誰寫的詩更貼近真實(shí)的秋天?每個小組挑選1-2篇,由一個小組負(fù)責(zé)出一期“秋天的景色”的班報(bào)。
教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問題:我們找到的秋天的一些事物,那么,秋天與夏天相比,主要特征是什么?是什么原因使樹葉變成了彩色?
引出下一節(jié)課探究的主題。
《秋天》語文教案15
1 設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣!芭d趣是最好的老師!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗(yàn),從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué),本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)
2.秋天樹葉的實(shí)物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)
4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀課文,整體感知
1.認(rèn)識自然段。
導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。
片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。
子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
三、隨文識字,品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的
1233445下一頁字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。
氣汽
天() ()水 空() ()油
(3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。
2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉?,它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁:木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥,只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)小結(jié):課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?
課件出示:一片() 一片() 一片()
(6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?
(4)小結(jié):課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?
(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。
會:認(rèn)識“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學(xué)會。
個:運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”!皞”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個()。
3.初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字
指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
(3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來了!)
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
上一頁123445下一頁(2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的.心情?
(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!
3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。
了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在隨文識字中,將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖,注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。同時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語,為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會。
四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。
(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。
(3)投影展示,師生評議。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。
五、作業(yè)布置,拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學(xué),并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。
二、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2.指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(4)師生評議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
4.小結(jié):我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練,同時注重對寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。
三、詞語游戲
1.摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師:同學(xué)們,秋天不僅是一個美麗的季節(jié),還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。
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師:這節(jié)課,我們認(rèn)識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?
(課件出示:秋 樹 葉 會)
學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。
四、指導(dǎo)背誦
1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段。
過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。
有時,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語言材料,增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。
五、拓展延伸
1.想一想,說一說,畫一畫。
想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
3.小組內(nèi)交流。
4.全班內(nèi)展示。
5.說話練習(xí)。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過畫一畫,畫出學(xué)生心中的秋天,再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情,發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
六、總結(jié)全課
同學(xué)們,一年有四個季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,鼓勵學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
板書設(shè)計(jì):
秋天
美
教學(xué)反思:
1.在教學(xué)過程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自主識字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對“片”“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識,“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
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