[經(jīng)典]小學(xué)一年級語文教案21篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
![[經(jīng)典]小學(xué)一年級語文教案21篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
小學(xué)一年級語文教案1
教學(xué)內(nèi)容：課本第15課《花籬笆》
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，體會花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正確認讀本課19個生字，會寫7個生字。
教學(xué)重點：識記生字，理解課文
教學(xué)難點：體會花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
教學(xué)方法：通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。
教學(xué)流程：
一、引入新課
師：（聯(lián)系生活實際）你們知道什么是圍墻嗎？你見到的圍墻是什么樣子的？（學(xué)生自由說一說）
師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。（板書課題）（齊讀課題）
二、初讀課文，識記生字
1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。（記住要讀準字音，遇到不認識的.生字時，用筆圈出來，多讀幾遍）
2、同桌之間互相檢查認生字情況。
3、檢查生字。（用摘蘋果比賽的形式）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順！快來試一試吧。
1、師提出問題：同學(xué)們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景）
2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎？把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說到哪段就講哪段）
（1）講第二段時，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
�。�2）講第四段時，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說一說畫上的的內(nèi)容，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文
四、指導(dǎo)生字書寫
1、用生字卡片鞏固學(xué)生認字。
2、讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。（隨機點撥）
3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4、練習(xí)書寫。
五、拓展練習(xí)
如果你是花籬笆，你想對我們說點啥？試著說說。
小學(xué)一年級語文教案2
設(shè)計說明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。
課前準備
1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)
2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。
2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。
設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是的老師。”一年級學(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認真學(xué)習(xí)的“良方”。
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1.認識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。
(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?
(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。
(3)教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。
(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。
(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!
3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個字的.字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。
(2)匯報交流。
預(yù)設(shè)：
口：
�、傧笮巫肿R記�！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。
�、跀�(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。
③用一用�！翱凇薄谒㈤_口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳：
�、俦容^識記�！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。
�、谟靡挥�。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。
手：
�、贁�(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。
�、谟靡挥谩！笆帧薄笫�、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀小文，認識“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)
2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。
3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：
站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。
坐：兩個人坐在一堆土上。
4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。
5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。
4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。
設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察例字的好習(xí)慣�！叭謱�，七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。
五、拓展延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了哪些生字?
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
設(shè)計意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些的重要作用，產(chǎn)生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。
小學(xué)一年級語文教案3
教學(xué)目標
1、自主認識本課8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步認識東、西、南、北方位。
教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：初步認識東、西、南、北方位。制作太陽形狀的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實物等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入
1、猜謎語導(dǎo)入新課。
謎語：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時來上班�！睂W(xué)生猜謎(謎底：太陽)。(學(xué)生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。)
2、老師提問：孩子們知道太陽有什么作用嗎？想知道太陽怎么幫助我們識別方向嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題“做操”于已畫的“太陽”中)
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認識生字。請會讀的小朋友當(dāng)小老師教讀。
3、齊讀課文。
三、自主合作，識記生字
1、圈字游戲：
(1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。
(2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶高興地跑出來了，想和它們交朋友嗎？快用筆在課文中圈住它們吧！
2、小組合作，自主識字，借助拼音，讀準字音，想辦法記住字形。
3、齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。
4、交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個字？怎樣記住它的樣子的？
5、生字開花游戲。
課件出示—空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎？那就給生字找伙伴(找到一個花盆就會開出一朵漂亮的鮮花，并送你掌聲)。
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、這些字不但要求小朋友們會讀，而且要求小朋友們會寫。(出示帶田字格的生字)學(xué)生齊讀生字。
2、你認為哪個字最難寫，仔細觀察它在田字格中的`位置，并說一說怎樣才能寫好這一個字。
3、學(xué)生交流一個字，教師就在田字格中范寫，并讓學(xué)生跟老師一起書寫，口頭說出筆順。
4、你認為哪個字容易寫錯，需要給小朋友提個醒。
5、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成描描寫寫。學(xué)生寫字之前，先背誦正確寫字姿勢兒歌：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。并注意提醒學(xué)生寫字的姿勢。
6、學(xué)生自主在投影儀上展示自己寫的生字。
五、讀中感悟，指導(dǎo)背誦
1、指名讀課文，師生評議。
2、選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位;可對讀……
3、師生賽讀：師讀—生評—齊讀。
4、表演朗讀，指導(dǎo)背誦。
六、拓展延伸，激發(fā)情感
1、圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說說理由。(相機板書方位詞)
2、做方位游戲：師喊口令，讓學(xué)生先練習(xí)向左(右、后)轉(zhuǎn)，再說說自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)，向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。
3、想一想：傍晚時，我們面向太陽，前面是什么方向？
4、你還知道用什么方法來辨認方向嗎？(出示指南針實物，讓學(xué)生觀察了解指南針的作用。)
5、布置學(xué)生課后收集辨認方向的其他方法。(引導(dǎo)學(xué)生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料)
教學(xué)反思
教完這篇課文我想主要談兩點感受：
一是檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學(xué)生就不認識了。這就要求我們要創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，幫助學(xué)生進行鞏固識字，做到真正地認識，而非機械地記憶。使他們既能單獨認識，回到文中、句中也認識。
二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練，這是一個長期訓(xùn)練的過程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時，要求學(xué)生認真聽，聽準讀音，學(xué)會停頓，注意語速。在老師范讀時，也要注意學(xué)生拿書的姿勢，讓他們明白書怎么拿，要求他們把書放直，離眼睛一尺的距離，或把書放平，用手指隨老師范讀指讀。培養(yǎng)學(xué)生拿書及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時要注意發(fā)揮學(xué)生間的榜樣作用以及評價機制。教師的評價則以激勵、鼓勵為主。
又比如良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，除了老師說的話，對于同伴的回答和說話也應(yīng)當(dāng)認真、安靜地傾聽，這是對別人的尊重，也是一個獲得更多知識的好渠道。
另外寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會觀察，在一定的觀察分析之后才開始落筆，書寫時要時刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因為這些方面都是很容易被孩子所忽略的。
小學(xué)一年級語文教案4
教學(xué)目標：
1、認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，感受春天的美麗。
4、了解課文內(nèi)容，感受春天的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：學(xué)會生字詞和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：通過觀察和朗讀感受春天和美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然和熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、課前一年級導(dǎo)語：
1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就讓我們一起去欣賞春天里美麗景色吧！(欣賞春天里美麗景色)
2、對話：看了圖后，大家說說你看到了什么？你想說什么？
學(xué)生說：我看到了許多美麗的花。
我看到燕子、蜻蜓等在空是飛。
我看到小朋友在高興地叫、唱。
3、這么美，那我們一起走進春天吧！
二、學(xué)習(xí)生字。
●很美，那我們就美美地朗讀課文，邊讀邊找出課文中生字。
●點學(xué)生指出課文中的生字，出示本課的生字卡片。
●指名學(xué)生試讀后，集體訂正。
●在這些生字中，同學(xué)們認為那些字音需要注意，說一說。
學(xué)生可能說：“色”的聲母是“s“，不是”：“sh”。
“青”的讀音是qīng，不是“qīn”
1、現(xiàn)在一起跟老師讀這些字，特別注意剛才提出的那幾個字。
2、同學(xué)之間帶讀，大家齊讀，開火車讀。
3、小組比賽。
三、學(xué)會寫這些字。
1、這些字都會認了，那你們想不想學(xué)習(xí)書寫這些字呀？
2、老師規(guī)范地在田字格中寫出這些字，學(xué)生跟著書空。
3、檢查掌握情況。
(1)小組進行書寫比賽�？凑l寫得快又好。
(2)分析這些字的組成。
4.練習(xí)寫字。
課時作業(yè)。
紅( )青( )春( )色( )
桃( )池( )雷( )彩( )
第二課時
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、朗讀課文，透徹理解課文，贊美春天。
4、了解課文內(nèi)容，感受春天的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：學(xué)會生字詞和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：通過觀察和朗讀感受春天和美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然和熱愛
教學(xué)準備：錄音機
教學(xué)方法：情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片，認讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、點同學(xué)聽寫生字。
二、試讀課文，從文中找出這些生字的朋友。
春( )色( )紅( )桃( )
雷( )青( )池( )
三、讀課文。
1、將上面生字送回課文中去，你還認識它們嗎？試著讀一讀。
2、點名同學(xué)讀課文，聽聽他讀得怎樣，學(xué)生互評。
3、結(jié)合學(xué)生朗讀情況，指導(dǎo)朗讀。
四、理解課文內(nèi)容。
學(xué)生看課文插圖，邊看邊聽老師朗讀。思考：
1、春天像本彩色的書，為什么這樣說？
因為春天一到，各種樹葉綠了，花兒也開了，有黃的迎春花，有紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花等。它們都為春天增添了美麗的色彩。
2、根據(jù)老師剛才的分析，請說說為什么又說“春天像本動聽的'書”，“春天像本微笑的書”？說它動聽，是因為在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的青蛙。說它微笑是因為春天一到，花兒張開了笑臉，孩子們可以在這迷人的季節(jié)中心情地唱、笑。
3、你覺得春天除了像這樣的書之外，還像什么書？(分小組討論后，學(xué)生各抒已見。)
4、學(xué)到這里，你們覺得春天怎么樣？
生：美麗、漂亮、色彩明麗……
5、你喜歡這樣的春天嗎？請帶著這種感情朗讀課文。
6、練習(xí)感情朗讀。
五、才藝展示。
1、學(xué)完這一課后，你想用什么樣的方式來贊美春天？
2、分小組準備。
3、各小組展示自己，同學(xué)互相評點。
小學(xué)一年級語文教案5
教學(xué)要求：
1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2.掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時間：
2課時
課前預(yù)習(xí)要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設(shè)計說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]
課前準備：
1.本課掛圖
2.詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3.錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4.把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
一、認讀生字詞
1.昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設(shè)計說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2.你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3.認讀生字卡片。
4.這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]
5.(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設(shè)計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6.對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]
7.用一句話說說，圖中都有些什么？
[設(shè)計說明：進行初步的語言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1.圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。]
2.我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1.指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的`還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]
2.聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3.這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)]
4.指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導(dǎo)說句
1.看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2.指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]
小學(xué)一年級語文教案6
《看電視》：
教學(xué)目標
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
課前準備
1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學(xué)生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，并標出自然段的段號。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學(xué)會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。（關(guān)、寫、家擴詞）
四、再讀課文
1、四人小組進行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結(jié)合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么��？你覺得他們開心嗎？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
�、谝浴捌婷睢痹O(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！
第二課時
一、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①請學(xué)生讀第一小節(jié)
�、诮酉聛砦覀兙鸵纯催@家人看電視到底有什么奇妙的`。
�、壅埻纼勺x第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
�、蔟R讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
①指名學(xué)生讀這一小節(jié)
�、谡f說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
�、壅f明了什么？
④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
�、诮涣鲄R報各小組的學(xué)習(xí)情況。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
5、練習(xí)用“因為……所以……”說話。
①齊讀二到五小節(jié)
�、谛〗M討論，用“因為……所以……”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。
�、廴噙M行交流。
�、苈�(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫字指導(dǎo)
1、出示我會寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫難字，學(xué)生書空。
3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。
4、評議，再練寫。
5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。
四、實踐活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小學(xué)一年級語文教案7
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要當(dāng)哨兵，體會哨兵工作的艱辛。
3、正確認讀十四個生字，會寫六個生字。
教學(xué)難點：理解“我”為什么要當(dāng)哨兵。
教學(xué)準備：
1、師生共同搜集關(guān)于解放軍的故事。
2、關(guān)于解放軍站崗放哨的錄象片。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
教學(xué)過程及設(shè)計說明
一、導(dǎo)入新課。
星星和哨兵相比，你更喜歡誰？為什么？生自由發(fā)言。
(設(shè)計說明：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，給學(xué)生以自主權(quán))
二、認讀課文。
1、借助拼音自瀆課文，不認識的字劃出來，自己想辦法解決(看拼音、問同學(xué)、問同學(xué)等)
(設(shè)計說明：通過自瀆培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、獨立閱讀的能力。)
2、生讀課文，師生互評互議，適當(dāng)肯定學(xué)生的長處，并引導(dǎo)學(xué)生讀正確、流利。
3、進一步縮小語言單位，讓學(xué)生認讀含有本課生字的句子、詞語，直至能脫離語言環(huán)境認讀單個生字�！澳�、累、遇、直、視、啥”幾個可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過的字或聯(lián)系實際讓學(xué)生掌握。
4、組內(nèi)讀課文，比一比誰讀得又正確又流利。
5、在班內(nèi)自由找對手比一比，看誰讀得好。
(設(shè)計說明：采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎(chǔ)。)
三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
1、師范度，引導(dǎo)學(xué)生了解“星星”和“哨兵”的表現(xiàn)有什么不同，說自己更喜歡誰？為什么？從而理解“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵。
(設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生傾聽以及思考能力，讓學(xué)生在傾聽中理解語言。)
2、學(xué)生講講他們所知道的關(guān)于解放軍的故事。
3、教師給學(xué)生提供一段關(guān)于解放軍站崗放哨的錄像片。
4、帶著自己體會到的感情去讀課文。
(設(shè)計說明：拓展學(xué)生的知識面，以此方式達到對內(nèi)容的理解，“淺化”而又“深刻”，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使他們能真正有感情地朗讀，使學(xué)生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)
四、拓展延伸。
1、讓學(xué)生練習(xí)制作小賀卡，把自己想對解放軍叔叔說的心里話寫在上面，有條件的話可以把學(xué)生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔。
(設(shè)計說明：激發(fā)學(xué)生的`內(nèi)在情感，并發(fā)展學(xué)生的語言表達能力以及動手操作能力，體現(xiàn)了新課標的要求。)
2、你還想了解哪些關(guān)于解放軍叔叔的知識？怎么了解？(看書、看電視、上網(wǎng)、向別人請教等)
(設(shè)計說明：通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的_。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文《星星和哨兵》的小作者是喜歡“星星”還是喜歡“哨兵”？為什么？課下你了解了哪些有關(guān)解放軍叔叔的知識？
(設(shè)計說明：課內(nèi)與課外相融合，鼓勵學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)
二、認讀復(fù)習(xí)本課生字。
1、出示帶生字的句子。
(1)祖國的邊疆站著哨兵。
(2)奶奶說：“星星不怕累，”
(3)日夜注視著周圍的動靜。
(4)一直守衛(wèi)著祖國的邊境。
2、自己讀后指名讀，注意帶橫線的字。
3、出示字，采用多種方法讓學(xué)生認讀/
4、說說自己記住了那些字，有什么好方法。
(設(shè)計說明：在具體的語境中認識生字，理解字意，并且交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。)
三、指導(dǎo)生寫生字。
1、認讀、組詞、說話。
2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。
3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看，老師重點指導(dǎo)“空”第四筆是撇，第五筆是點。
4、自己練習(xí)書寫，老師個別指導(dǎo)。
(設(shè)計說明：寫字教學(xué)也要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會觀察分析審美，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好看，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。)
(整體設(shè)計說明：本課的教學(xué)設(shè)計力爭體現(xiàn)新課程提出的理念，落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生獨特的體驗，給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識，學(xué)會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。)
小學(xué)一年級語文教案8
課題：小伙伴
教學(xué)目標：
1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)難點：了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教具準備：生字卡片
導(dǎo)學(xué)過程：二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、認識生字，讀通課文。
2、自由讀課文，了解課文大意。
第一課時
一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。
�。ㄒ唬┱f一說，你的`小伙伴是誰？
�。ǘ┌鍟�"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
�。ǘ┫胍幌耄n文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
�。ㄒ唬┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
師：一個個生字寶寶，同學(xué)們都認識了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰來念念課文？
請幾名學(xué)生讀課文
（二）學(xué)生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東�！�
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ_火車讀。
�。ǘ┳x書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不
熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）
五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。
�。ㄒ唬┏鍪舅膫�字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
�。�"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）
�。ǘ┲攸c指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
�。ㄈ⿲W(xué)生書寫。
第二課時
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
�。ňS加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）
�。ㄈ┬〗M匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
�。ㄒ唬┳屑氂^察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為
她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍色
背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東�！�
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
�。ㄒ唬┤绻�(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了
會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
�。▽W(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
�。ǘ┰谏钪�，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。
板書設(shè)計
小伙伴
維加關(guān)心詢問
安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎
小學(xué)一年級語文教案9
教學(xué)目標：
1、鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
2、能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)重點：
認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
教學(xué)難點：
能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)方法：
講解法
學(xué)習(xí)方法：
自主合作
教學(xué)準備：
生字卡片、可件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、猜五官，引入新課
1、猜謎語，引入新課。
2、指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二、借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
1、檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
2、用生字口頭組詞。
三、反復(fù)朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的`用途
1、體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
2、以自由說話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。
四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。
2、出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生描紅書寫，老師巡視。
4、把自己想寫的字在田字格練一練。
五、擴展活動
1、讓學(xué)生上臺介紹五官的作用。
2、說說自己是如何保護各個器官的。
小學(xué)一年級語文教案10
學(xué)習(xí)目標
1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學(xué)流和(第一課時)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
【根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】
二、初讀課文從識生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的`生字詞。
4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程�！�
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。)
5、齊讀課文。
【對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。】
四、細讀課文，感悟體會
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么？
(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。)
(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
(8)小結(jié)表揚。
【語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】
五、拓展課文，實踐感知
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
小學(xué)一年級語文教案11
教學(xué)要求：
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學(xué)重點：
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學(xué)難點：
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》
2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文�？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）
板書：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（1）齊讀這一句。
�。�2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。
（3）比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
�。ɡ斫狻懊刻臁�、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）
5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備�！芭Α标U明什么？）
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？
7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
�。�1）指句讀。
（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？
五、拓展延長。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？
2、如果你是小猴，今后該怎么做？
六、齊讀課文。
教學(xué)反思
我在教學(xué)一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽，讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報，結(jié)果和我巡視所聽到的'一樣。在聽完了學(xué)生的匯報以后，我提出了一個問題：同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學(xué)生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯就改的道理。
小學(xué)一年級語文教案12
教學(xué)目標：
1、正確認讀十一個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點：
正確認讀11個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)準備：電腦課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？
學(xué)生自由發(fā)言
2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，識記生字。
1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書興趣。
2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。
3、學(xué)生自讀課文，劃出不認識的.字，自己想辦法解決。
4、交流識字方法。
5、采取不同方式檢查識字情況。
6、檢查讀書情況。
三、再讀課文，交流理解。
1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，說自己對課文的理解及感受。
讀了課文，你想說些什么？
2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：
A、“樹很孤單，喜鵲也很孤單�！�
B、“樹很快樂，喜鵲也很快樂�！�
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。
3、結(jié)合生活實際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團結(jié)友愛。
四、活動《找朋友》
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
六、師生總結(jié)
小學(xué)一年級語文教案13
教學(xué)目標：
1、能熟練地、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟秋天是個色彩斑斕的季節(jié)。
3、改編詩歌，并給詩歌配畫。
一、開啟詩：
師：和煦的陽關(guān)灑滿了教室，新的一天又來到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧！
師：早安，二（1）班的孩子們
生：早安，戴老師
師：整個早晨，我一直看著你們
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作七彩的朗誦
嚼成書本的芳香
生：整個早晨，我們一直看著你
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作粉筆的舞蹈
嚼成知識的芳香
二、復(fù)習(xí)詩歌。
師：孩子們，秋天來了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們再來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詩。
秋天的信
林武憲
秋天要給大家寫信
用葉子當(dāng)信紙
讓風(fēng)當(dāng)郵差
偷懶的郵差
每到一個地方
就把信一拋
有的信，落在松樹頭頂上
有的信，掉在青蛙身邊
趕路的雁，也銜了一頁回家
池塘里，草叢中
到處都有秋天的信
動物們急忙準備過冬
三、學(xué)習(xí)新詩。
師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風(fēng)景，不一樣的'美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩：
秋天的色彩
秋天是黃色的，秋風(fēng)吹來，玉米黃澄澄。
秋天是紅色的
秋風(fēng)吹來，楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的，秋風(fēng)吹來，葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩。
2、欣賞圖片，逐句讀詩。
3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。
4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。
5、請你也來說說秋天的色彩，改編詩歌。
秋天是（）的，秋風(fēng)吹來， �。ǎ�。
6、把改編的詩歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。
小學(xué)一年級語文教案14
學(xué)習(xí)目標
1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
課前準備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準備彩色筆。
教學(xué)流程：
一、我會填
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a．集體認讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？
b．齊讀：“我會填”。(板書)
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學(xué)生善于想辦法，增強其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c．對口令。(甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱)
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
a．小組討論。
b．匯報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的.小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！
三、擴展練習(xí)
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
小學(xué)一年級語文教案15
教學(xué)目的：
學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。
重點：
學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。
難點：
拼讀音節(jié)
教學(xué)過程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？
生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復(fù)韻母怎么讀�。磕銈儠x嗎？
生：會，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？
生：會（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）
師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？
師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的.告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20__年世界奧運會的主辦權(quán)，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母。（貼圖ao）
師：仔細看一看，“ao”這個復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說）
師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）
師：誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧！
生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāozáozǎozào
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。
生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。
師：看到書上出現(xiàn)了一種蔬菜，你認識嗎？
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？
生：藕長在水里，藕斷了還有絲……
師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ou（卡片）
ou是由誰和誰手拉手組成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）
師：你會讀了嗎？
生：“ou”
師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。
師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！
師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油�。ㄅe過頭頂擊掌）
評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。
師：現(xiàn)在請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。
生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示“l(fā)”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）
生：lōulóulǒulòu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。
生：是小狗。
師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？
小學(xué)一年級語文教案16
一、復(fù)習(xí)詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個
2.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標做好準備。
二、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3.運用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。
(4)師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
4.小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練，同時注重對寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。
三、詞語游戲
1.摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的.季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。
師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？
(課件出示：秋樹葉會)
學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。
四、指導(dǎo)背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……
有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
設(shè)計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。
五、拓展延伸
1.想一想，說一說，畫一畫。
想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3.小組內(nèi)交流。
4.全班內(nèi)展示。
5.說話練習(xí)。
秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。
六、總結(jié)全課
同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
設(shè)計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
板書設(shè)計
秋天
美
小學(xué)一年級語文教案17
教材分析：
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
教學(xué)目標：
1、認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。
教學(xué)重難點：
1、識字寫字，朗讀、背誦課文。
2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。
教具準備：
小黑板、錄音機、音樂磁帶。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、王老師給大家?guī)砹艘粋�新朋友，想見見嗎？出示——家。誰認識她？指名讀。齊讀。
2、你們喜歡自己的家嗎？(喜歡)是呀，因為家是世界上最溫暖、最舒適的地方。那你們知道嗎？我們每個人不光有一個自己的小家，還有一個共同的大家。這個家是什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。
3、誰想讀？一起讀。
二、初讀課文，隨文識字。
1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準字音，看清字形�？凑l聽的最認真！(根據(jù)情況：好，腰板挺直，看誰坐的最棒！)
2、同學(xué)們，聽課的老師都在看著大家呢！他們呀用眼睛在說：一年級三班的孩子聽的可真認真！那么，大家讀的怎么樣呢？
(我發(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽的最認真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認識他。想不想讓老師們也認識你呀？下面，咱們來比一比誰讀的最棒！)
打開課本第56頁，自由朗讀課文，要求：
1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。
2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時圈起來的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！
3、誰想起來讀給大家聽？其他同學(xué)用手指著，仔細聽一聽——他讀的對不對？
4、他讀的有錯誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰能讀的比他更好？
5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！
三、強化識字。
1、那么，這些帶顏色的詞語，你認識嗎？誰會讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2！
2、現(xiàn)在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的.最端正！(兩列)
3、認識了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請大家先自己拼一拼，讀一讀。
4、我請一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯，謝謝老師。
5、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還認識他們嗎？誰愿意跟他們打招呼？指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來打亂順序，老師指哪一個，你讀哪一個，好不好？
6、很好。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學(xué)坐的最端正，其他小組呢！大家看，這四個字啊是我們課文中要求會寫的生字，一起讀一遍。大家看，這三個字為什么要用不同的顏色來寫呢？仔細觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們？原來這三個字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來做一個拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰愿意幫他們組詞或說個句子呢？土(土地)(泥土)(沙土)(黃土)(土氣)大(大人)(大河)(偉大)(巨大)你選哪個字？誰還有補充？你能用這個詞說個句子嗎？
四、理解感悟，熟讀成頌。
1、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認識嗎？我請一位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么？
2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個，同位先互相說一說。
3、交流，指導(dǎo)。白云：聽著優(yōu)美動聽的音樂，高興的跳起舞來。
太陽公公給她講好聽的故事……
禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……
小鳥：開音樂會、開舞會、講故事大賽……
魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……
4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍天家里，聽太陽公公講了一個特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了;禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個懶腰;小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會，他們盡情的唱著，跳著;魚兒們呢正在水草間游來游去，玩捉迷藏呢？大家說，他們現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、快樂、幸福！
5、你能把這種快樂、幸福、舒服的感覺讀出來嗎？自己試一下。指名讀。其他同學(xué)，坐端正，小手指著課文，仔細聽一聽，他哪個地方讀的好。誰能讀的比他還好？他讀的怎么樣？王老師啊也想讀一讀，行嗎？想聽的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣？知道我為什么讀的這么好嗎？因為呀，現(xiàn)在我已經(jīng)把自己當(dāng)成是白云、種子、小鳥、魚兒了，正非常高興、非�？鞓�、非常舒服的呆在家里！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎？
6、藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？哪里是羊群的家呢？誰能像小詩人一樣，把這兩個句子補充完整。同位兩個人先互相說一說。你來說，其他同學(xué)腰板挺直，認真聽。呀，你真是個小詩人！誰跟他想的不一樣？
7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？我們又是誰呢？還有誰呀？光我們?nèi)祟悊�？是呀，所有的動物、植物還有人類都生活在地球這個大家庭里。
8、那為了讓我們這個大家庭里的每一個成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎？(要保護環(huán)境，不能污染地球;愛護動物、植物。恩，你真有愛心。)是呀，我們要愛護大家庭里的每一個成員，和他們友好相處。
9、下面，老師還給大家?guī)砹撕寐牭囊魳�，咱們一起來帶著音樂背一背課文，怎么樣？先準備一下。
10、好，靜靜的站起來，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2！
11、下面，大家可以邊加動作邊背，好嗎？
小學(xué)一年級語文教案18
【教學(xué)片斷】
師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。小朋友們好，我是小白兔妹妹。天藍藍、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來真煩惱。（稍停，表情苦惱）
生：什么事呀？
師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這么大，我拿不動它，怎么把它運回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧！（板書課題：小兔運南瓜）
生：老師�。◣熓疽馄渫Ｏ拢傩幔�
師：叫我小白兔妹妹。（生齊笑）
生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。
師：謝謝你！請人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！
生：小白兔妹妹，我也有一個辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。
生：不行！不行�。ㄉ悬c著急，話都說不全了。）
師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說，我們都想知道為什么呢！
生：因為把南瓜切開了，南瓜放不了多久就會爛掉了。
生：沒關(guān)系，讓小兔媽媽請客，叫很多朋友來把它吃光就行了嘛。（表情得意、語調(diào)夸張）
師：好！我問問媽媽，如果今天媽媽要請客，我就用這個辦法。你們有沒有辦法讓切開的南瓜不會那么快爛掉�。ㄉS躍欲試）
生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。
師：不錯！這樣可以保存一段時間。
生：我補充，應(yīng)該先用保鮮膜包起來，再放進冰箱。我媽媽把西瓜放進冰箱時就是這樣做的。
師：想得真周到。還有其他運南瓜的方法嗎？
生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車里拉回家。
師：真不賴！你能想到借助其他運輸工具來運南瓜。咦？你怎么會想到用三輪車的？
生：課間餐時，食堂里的阿姨就是用三輪車給我們送點心的呀！（生表情得意：這還不簡單�。�
師：對喲！你能從生活中得到啟發(fā)，展開聯(lián)想，真會動腦筋。好！我這就回去騎輛三輪車來。（師作勢欲去）
生：慢點！小白兔妹妹！別浪費時間了。我有個好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運回家。
師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？
生：我聽過《小兔運南瓜》的故事，故事里是這么說的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動，就可以向前移動。南瓜也是圓的，如果把它當(dāng)做車輪子向前滾，一定能把南瓜運回家。（生邊說邊演示）
師：嗅，你聽過《小兔運南瓜》的故事呀，告訴你一個小秘密，那只聰明的小兔是我的哥哥。你覺得它的辦法好嗎？
生：（撓撓頭，想了想）滾會不會把南瓜皮弄破呀？
師：有道理，能從實際情況去想，你能跟我哥哥提提建議嗎？
生：好�。�
師：誰來演我的.哥哥呢？（請一生戴上頭飾扮演小兔哥哥。）
生：小兔哥哥，如果用滾的方法，南瓜皮會破掉，南瓜也會很快壞掉的。如果你先用袋子把南瓜裝起來，再用滾的方法運南瓜就可以了。
生：要用厚點的袋子。
生：用布袋。
生：用麻袋。
生：（扮演小兔哥哥的同學(xué)）謝謝你們，我有辦法運南瓜了！
師：謝謝你們！以后，我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。
【教學(xué)評析】
有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。這是第一學(xué)段口語交際的階段目標之一。案例中，教師能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以微笑摸頭舒緩學(xué)生的緊張的情緒，以欣賞的眼光對待每個學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。因勢利導(dǎo)，適時小結(jié)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找思維原型，開展豐富的想象，多角度思考解決問題的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個性在學(xué)習(xí)過程中得到充分的發(fā)展，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂上充滿濃厚的人文氣息.
小學(xué)一年級語文教案19
學(xué)習(xí)要點：
1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2.體會詩歌優(yōu)美的意境。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點難點：
1.體會詩歌優(yōu)美的意境。
2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問題
1.給加點的字注音。
①丁�。▃hēngzhēng）②鳊魚（biān）
�、哿乳煟╨iáo）④夢寐（mèi）
2.解釋詞語
丁�。悍ツ韭暋�
肥碩：這里指果實又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
寥闊：高遠空曠。
枯涸：干涸，沒有水了。
清洌：水清。
夢寐：睡夢。
3.填空
何其芳，現(xiàn)代（詩人）、（評論）家。本詩選自《預(yù)言》
二、檢查導(dǎo)入：
1.導(dǎo)課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋情懷）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞
三、學(xué)習(xí)研討
（一）細讀課文，理清文章思路，整體感知
1．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
2．詩中刻畫了幾幅圖畫？(給它們命上整齊、漂亮的名字)朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
明確：三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
�。ǘ┚x課文，思考下列問題
1.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
明確：喜愛和贊美之情。
2.你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？
�。苷f出秋天的特點即可）
（三）品讀課文，賞析詩歌優(yōu)美的語言
學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
示例：
1.伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
2.放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的`修辭方法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
3.秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭方法，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
仿照上面示例，賞析下列詩句。
1.輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
2.秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
3.秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
4.為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
四、遷移提高
拓展閱讀，嘗試解決以下問題
�。ㄒ唬┍容^閱讀：讀《秋景》，比較其與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
秋景
�。绹┑医鹕�
晨曦比往日更柔婉
毛栗變得褐色可愛
漿果的面頰多么豐滿
玫瑰在郊外盛開
楓樹扎著華麗的絲巾
田野披上艷紅的輕紗
我不愿顯得古板
也佩戴了一枚胸花
提示：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。
�。ǘ┓e累有關(guān)秋天的詩句，開拓視野
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄�！獎⒂礤a
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺�！鸥�
秋風(fēng)秋雨愁煞人�！镨�
如今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。
——辛棄疾
五、反饋檢測
（一）基礎(chǔ)知識檢測
1.給下面句子中的加點字注音
○1．伐木聲丁�。▃hēng）地飄出幽谷。
○2．收起青鳊魚似的烏桕（jiù）葉的影子。
○3．輕輕搖著歸泊（bó）的小槳。
2.解釋下面句中加點的詞語
○1．用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
肥碩：又大又飽滿。
○2．秋天夢寐在牧羊女眼里。
夢寐：睡夢，夢中。
3.默寫詩句
○1．（放下飽食過稻香的鐮刀），用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
○2．蘆篷上滿載著白霜，（輕輕搖著歸泊的小槳）。
�。ǘ╅喿x理解
盼望
艾青
一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個海員說，最使他高興的是
拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩
一個盼望出發(fā)
一個盼望到達
1．對這首詩分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）
A．詩人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個瞬間場景，將現(xiàn)實生活中看得見的圖景融入了對盼望的哲理思索，構(gòu)成令人回味的意境。
B．兩位海員不同的情趣，反映出他們不同的追求，暗示人們對待生活的不同態(tài)度。
C．兩位海員不同的心態(tài)，表達了同一種愿望，即對航海事業(yè)的無限熱愛，暗示生活中不同的人們可以有共同的追求目標。
D．每個人都有自己的人生航程，這首詩正是人生不懈追求的藝術(shù)寫照。
生命幻想曲
顧城
讓太陽的瀑布
洗黑我的皮膚
太陽是我的纖夫
它拉著我
用強光的繩索……
2．對詩中的隱喻分析不準確的一項是（D）
A．以“瀑布”隱喻“陽光”，以“洗黑我的皮膚”隱喻陽光曬黑我的皮膚。
B．以“纖夫”隱喻“太陽”，以“繩索”隱喻“陽光”，纖夫“拉著我”隱喻太陽給了我光明。
C．“纖夫”背著“繩索”“拉著我”在逆流中前進，隱喻在險惡的環(huán)境中奮力前行。
D．以“皮膚”被“陽光”“洗黑”，隱喻種種曲折造成了心靈的創(chuàng)傷。
小學(xué)一年級語文教案20
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)和掌握多種識字方法。認識8個生字，學(xué)會一個偏旁“反犬旁”，學(xué)會一個筆畫“彎鉤”。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)重點、難點：
1、認識8個字。
2、正確流利地朗讀古詩并背誦古詩。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡花嗎？誰能告訴我哪個季節(jié)花開得最鮮艷？（春天）
2、是呀，春天是百花盛開的季節(jié)，各種各樣的花都爭著搶著開放，向人們展示自己的美麗，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）
3、說得對，你們有沒有見過梅花呢？在哪里見過？是什么樣的？
4、是呀，梅花原產(chǎn)于我國的東南部，因此在北方很少見到。老師搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說）
梅花原產(chǎn)于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴寒，有200多個品種，生長很有特點：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細地數(shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎堋?/p>
5、好了，同學(xué)們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細的介紹，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（學(xué)生自由匯報）
6、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。
學(xué)習(xí)“梅”字。
�。�1）指名拼讀。
�。�2）怎樣記住這個字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關(guān)，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會用形聲字的方法識記生字非常重要。）
�。�3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）
這樣歸類學(xué)習(xí)，也是識記生字的.好辦法。
�。�4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？
二、初讀古詩，熟讀成誦。
1、看來你剛才看得非常仔細，聽得非常認真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？
2、請同學(xué)們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個字的讀音。
3、梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請同學(xué)們拿起筆，端好書，借助拼音讀準字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。
4、指名讀課文。
5、男女生分讀。
6、齊讀。
三、隨文識字，意境中感悟。
讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機體會詩句內(nèi)容，并在意境中識字。）
1、“墻角數(shù)枝梅”
�。�1）梅花開放的位置——墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來）
（2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。
識記“數(shù)”字�！皵�(shù)”這個字念“shù”，你在哪里見過這個字？（數(shù)學(xué)書）這個字還有一個讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個小組有幾個同學(xué)？
識記“枝”字。這個字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）
小結(jié)：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？
2、“凌寒獨自開”
（1）梅花開放的時間——開在冬天里。從哪個字看出來的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因為天氣冷了，所以我們要戴上帽子，因此這個字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴嚴實實，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。
�。�2）“獨自開”就是獨自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強，具有頑強的生命力�！蔼殹笔俏覀円獙W(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來認識一下這個部首“反犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨”字）你能幫“獨”找個朋友嗎？它不喜歡一個人。（孤獨、獨自、獨立、單獨、獨一無二、獨唱）
�。�3）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨自開就是獨自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴寒獨自開放。跟老師讀“l(fā)íng”你能給“凌”組個詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）
�。�4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強不屈，不畏嚴寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。
3、遙知不是雪，為有暗香來。
在嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？
�。�1）梅花是白色的。（遙知不是雪）
這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠遠的。在遠遠的地方知道那不是雪，因為有一股淡淡的香味飄來。你說的真好�！斑b”，就是遠的意思。這個字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）
（2）作者差點就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因為有一股淡淡的香味飄來�！鞍怠边@個字念“àn”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗）
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。
同學(xué)們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛�，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀）
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅�，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？
師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。
三、集中認讀，強化記憶。
古詩同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問題了，是嗎？我們一起來進行一下鞏固練習(xí)。
1、課件出示帶拼音的生字，開火車拼讀。
2、去掉拼音讀。
3、游戲：賞梅花。將詞語寫在梅花形的卡片上。讀對的將梅花送給她。
梅花墻角數(shù)學(xué)樹枝凌云寒冷獨自遙遠黑暗
數(shù)九寒天五花八門獨一無二柳暗花明
四、總結(jié)。
1、出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦，才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！
2、讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。
3、回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。
小學(xué)一年級語文教案21
教學(xué)目標：
1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學(xué)重點：
1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。
2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會兒……一會兒”說話。
學(xué)前準備：
多媒體課件，出示卡片。（教師）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。（用時：8分鐘）
1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）
2.檢查背誦情況。
二、學(xué)習(xí)生字。（用時：16分鐘）
1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點。
3.教師重點指導(dǎo)生字。
4.教師范寫。
5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)口頭造句。（用時：8分鐘）
1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。
2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的.時間里進行。
3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：8分鐘）
1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？
2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結(jié)全課，深化認識。（用時：5分鐘）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教學(xué)反思：
這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個過程。對于一年級學(xué)生來說，指導(dǎo)書寫必須細致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標在教學(xué)過程中得到落實。
【小學(xué)一年級語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文一年級教案11-11
小學(xué)語文一年級教案12-11
小學(xué)語文一年級教案09-09
小學(xué)一年級語文教案08-19
小學(xué)一年級語文下冊教案01-13
小學(xué)一年級語文比尾巴教案02-08