一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇(集合)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字,理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件演示或出示課文插圖:太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?(學(xué)生自由說(shuō))
2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)
2、聽(tīng)課文錄音(配樂(lè))
3、聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)有什么感受?(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學(xué)生逐段試讀課文,評(píng)議。
6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音,讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng))
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
學(xué)生在文中圈畫(huà)生字,讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音,“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音,“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出
(課件演示:教師自上而下點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比一比誰(shuí)(哪一組)最先到達(dá)山頂)
四、學(xué)習(xí)第2、5兩段
1、師朗讀最后一段,讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè))
2、拋出難點(diǎn):為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
、 發(fā)散思維:鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。
⑵ 加深感知:找一找課文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
、 朗讀第二段
、 理解“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思,再展示實(shí)物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。
、 指導(dǎo)感情朗讀:教師引讀;指名讀,評(píng)議;邊朗讀邊想象:你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。)
、 選擇一句,自由朗讀。
、 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
、 再次反饋,交流朗讀。
、 拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了!)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ):
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的`錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
二、學(xué)習(xí)第3、4段
1、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受。
2、是的,陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。
3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
1、指名逐段朗讀,評(píng)議。
2、音樂(lè)伴奏齊讀,邊讀邊感悟。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)筆畫(huà)(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫(huà)的生字。
彩色電線演示新筆畫(huà)。
書(shū)空生字。
2、寫(xiě)字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?寫(xiě)幾句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
8、陽(yáng)光 山上 小樹(shù) 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
1、1 教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。因此,我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式,改革教學(xué)方式,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作,探究的氛圍,使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情,在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音,享受拼音。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.(播放錄音)請(qǐng)聽(tīng)錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí),成為一名光榮的小學(xué)生了,面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認(rèn)識(shí)了,這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音的作用可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、,還能幫助我們用電腦打字呢!
2.過(guò)渡:漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大,所以我們一定要學(xué)好它。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。
設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài),利用智慧老人的話,引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新課表
出示多媒體課件,學(xué)生觀察思考:圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們正在干什么?
1.學(xué)習(xí)ɑ。
(1)看圖:小女孩在干什么?(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。
(2)老師出示拼音卡片:ɑ,講解并示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)師:在發(fā)ɑ時(shí),嘴巴怎樣?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。
(5)觀察小女孩圖,看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系?識(shí)記并書(shū)寫(xiě)ɑ。
2.出示課件,認(rèn)識(shí)四線格,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。
(1)介紹四線格,引導(dǎo)觀察:小朋友們,老師畫(huà)的這幅圖,數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。
(2)老師講解筆順并范寫(xiě):ɑ先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎,留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě),F(xiàn)在在書(shū)上第21頁(yè)描紅,看誰(shuí)寫(xiě)得好。
3.學(xué)習(xí)o。
過(guò)渡:小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物,你們看誰(shuí)來(lái)了?
(1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
師:公雞發(fā)出的喔喔聲,就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)出示卡片,學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音;學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)
(3)學(xué)生自編順口溜:嘴巴圓圓ooo。
(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。
(5)師:這個(gè)o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜,可以形象記憶。)
(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):小朋友們,o像一個(gè)圓,要寫(xiě)得均勻,教師范寫(xiě),學(xué)生描紅。
4.學(xué)習(xí)e。
過(guò)渡:聽(tīng)到公雞的叫聲,大白鵝也來(lái)了。
(1)課件出示大白鵝:
小朋友和它打個(gè)招呼,(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。
(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范;學(xué)生模仿練習(xí)。)
(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee。
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識(shí)記,書(shū)寫(xiě)。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e,像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓,它中間有一橫,而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):中間有一橫,右邊不封口,e只有一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、描紅。
設(shè)計(jì)意圖:利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似,學(xué)習(xí)發(fā)音,記憶每一個(gè)字母的形狀,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲,鞏固新知
1.我會(huì)讀。看板書(shū)練讀。(鞏固音)
2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹(shù),樹(shù)上有大蘋(píng)果,蘋(píng)果上寫(xiě)有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所學(xué)的字母,如果對(duì)了,水果就落地。
3.猜一猜。四人一組,一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì),另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝):一天清晨,大公雞喔喔地叫了,發(fā)音o;小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲,馬上起床,來(lái)到草坪上,開(kāi)始發(fā)音練習(xí),發(fā)音ɑ;你看她多勤奮啊,她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝,發(fā)音e。他們多開(kāi)心。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話,游戲,在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓枯燥的字符“活”起來(lái),讓學(xué)生的才華“露”出來(lái),讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。
四、歸納總結(jié),布置作業(yè)
1.師:今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢,喜歡戴上各種不同的帽子,下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。
2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng),并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:在趣味談話中,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字母,導(dǎo)入新課
1.抽讀卡片:小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母,誰(shuí)還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得,不信我們一起讀讀。(齊讀)
2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的,說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ,一個(gè)圓圈ooo,白鵝倒影eee。)
3.看口形猜單韻母。
4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。)
5.教師說(shuō)單韻母,學(xué)生擺口形,然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容,喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合兒歌,學(xué)習(xí)四聲
1.過(guò)渡:現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。
(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書(shū)四個(gè)聲調(diào)并講述:這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào),標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲,標(biāo)“”的表示第二聲,標(biāo)“”的表示第三聲,標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開(kāi)車(chē)圖講述:“汽車(chē)平走āāā,汽車(chē)上坡ááá,汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ,汽車(chē)下坡ààà。”
(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽(tīng)清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀,檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀,互相讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(4)教師教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。
(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。
(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。
(7)打亂四聲順序練習(xí)讀,逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。
4.學(xué)習(xí)o的四聲。
(1)師:o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
(2)多媒體課件出示:ō、ó、ǒ、,教師提問(wèn):誰(shuí)能像讀ɑ的'四聲那樣,試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。
(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音,學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。
(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào),打亂順序讀。
5.學(xué)習(xí)e的四聲。
(1)出示課件:新朋友e也有四個(gè)兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲:ē、é、ě、è。
(3)小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)齊讀,組長(zhǎng)抽讀。
(4)教師指學(xué)生讀,學(xué)生評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(5)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞:é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào),打亂順序讀。
6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àè,教師范讀一遍,學(xué)生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的wō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的wō也是第一聲,小鵝的é是第二聲。)
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合小兔開(kāi)車(chē)圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào),再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。
三、多種形式,反復(fù)練讀
1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母,說(shuō)出是第幾聲。
3.給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫ɑ,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。
4.看屏幕開(kāi)火車(chē)讀。(屏幕顯示:帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍,輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)
5.同桌互讀。
(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡,同桌互相認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。
6.二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫(xiě)ɑ、o、e,再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用抽讀、指讀,同桌讀、對(duì)比讀等多種方式,反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào),使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法,為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、歸納總結(jié),布置作業(yè)
1.小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,單韻母ɑ、o、e,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書(shū)寫(xiě),而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào),真棒!
2.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,使學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí),更牢固,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)反思
1.從圖入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁。學(xué)生回答小女孩在唱歌,小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識(shí)給得很自然,重點(diǎn)觀察小女孩的頭,以配合字母ɑ的字形記憶。
2.重視起始教學(xué),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo),為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。
3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動(dòng)作表演記憶,使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
一、教學(xué)要求
一激活思維,解決小兔如何運(yùn)送大南瓜回家的問(wèn)題,以促進(jìn)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
我喜歡積極地參與討論,能夠清晰地表達(dá)出自己想到的解決辦法,并且能夠?qū)λ颂岢龅囊庖?jiàn)和建議進(jìn)行評(píng)論。
二、教材說(shuō)明
本課共有三幅插圖。第一幅圖中,可愛(ài)的小兔子站在南瓜地旁邊,凝視著巨大的南瓜,心里想著如何運(yùn)送它回家。第三幅圖展示了南瓜已經(jīng)成功被運(yùn)到了家中,此時(shí)兔媽媽感到非常好奇,問(wèn)小兔子是如何將南瓜運(yùn)回來(lái)的。小兔子平靜地向媽媽解釋了他的做法。為了引發(fā)學(xué)生的想象力,這幅圖空缺,留待學(xué)生們自行想象并填寫(xiě)其中的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)是探討小兔如何運(yùn)輸南瓜,掌握有效的方法以及其優(yōu)勢(shì)所在。
三、教學(xué)過(guò)程
1揭示話題,觀察圖像可以發(fā)現(xiàn),在第一幅圖中,小兔從一個(gè)田地里的南瓜叢中挑選出了一個(gè)巨大的南瓜。這個(gè)南瓜非常大,可能是長(zhǎng)時(shí)間的生長(zhǎng)和澆灌使得它體積龐大。小兔把這個(gè)大南瓜背在背上,準(zhǔn)備將它運(yùn)送到其他地方。而在第三幅圖中,小兔已經(jīng)成功地將大南瓜帶到了目的地。這里的目的地可能是小兔自己的家或者是市場(chǎng)等地方。根據(jù)小兔的表情和姿勢(shì)可以看出,他感到非常滿意和驕傲,因?yàn)樗晒Φ赝瓿闪诉@個(gè)任務(wù)。這個(gè)大南瓜可能成為美味的食物或者可愛(ài)的裝飾品,給小兔帶來(lái)了喜悅和歡樂(lè)。
2思考問(wèn)題:小兔子想要解決南瓜運(yùn)輸?shù)?問(wèn)題,首先會(huì)獨(dú)立思考,嘗試各種不同的辦法。接著,他會(huì)與他的同桌進(jìn)行交流,分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,小兔子們可以相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí),并共同找到最合適的解決方案。
教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)他們想到的解決問(wèn)題的方法,并積極肯定學(xué)生的思考角度,以促使他們拓寬思路,從多個(gè)角度考慮解決方案。例如,學(xué)生可能提出小兔看到路邊有人騎車(chē)經(jīng)過(guò),上前請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn);小兔發(fā)現(xiàn)南瓜太大,于是請(qǐng)來(lái)自己的好朋友一群猴子協(xié)助搬回家。教師可以指出這是通過(guò)尋求他人幫助的方式來(lái)解決問(wèn)題。這實(shí)際上在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考是否還有其他辦法,或者繼續(xù)探索不依賴他人幫助的解決方案。如果學(xué)生提到小兔使用繩子綁住南瓜并拉動(dòng),或者使用木棍撬動(dòng)移動(dòng)南瓜,教師可以指出小兔將自己突破難題,盡管費(fèi)力,但是這啟發(fā)學(xué)生思考是否存在更巧妙的解決方法。
有些方法可能一開(kāi)始沒(méi)有想到,但在交流過(guò)程中互相啟發(fā)后會(huì)產(chǎn)生新的想法。比如,將南瓜側(cè)著立起來(lái),像車(chē)輪一樣推著滾回家;或者向朋友借來(lái)小車(chē),將南瓜放在車(chē)上拉回家。如果有學(xué)生一開(kāi)始就提出了將南瓜滾回家的方法,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考還有沒(méi)有其他的方法,不要局限于一種解決方案,以達(dá)到激發(fā)想象力的目的。
在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。
4 討論評(píng)議:哪種運(yùn)南瓜的辦法好 為什么
什么是好辦法取決于不同的情況。如果有人愿意順路帶回,那請(qǐng)他人幫忙這個(gè)辦法就是好的;如果路面平坦且方便推行,自己推著滾回家這個(gè)辦法就是好的;如果路上有障礙,也許可以考慮使用小車(chē)來(lái)推動(dòng)。在討論中,教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),只要能提供清晰的理由,都應(yīng)該予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論問(wèn)題、多角度思考的習(xí)慣。
5 課后延伸:在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種,畫(huà)一幅畫(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,背一背。
二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長(zhǎng)響些,應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。
7、開(kāi)火車(chē)讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件:沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的.圖。(26頁(yè)中間圖)
2、師問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?(學(xué)生可以從湖水、大樹(shù)、小草這幾方面說(shuō)一說(shuō))
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、自由讀。
四、寫(xiě)聲母“y、w”
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字,看看是幾筆寫(xiě)成的?占什么格?
2、教師范寫(xiě)
。1)“y”是兩筆寫(xiě)成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
。2)“W”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的,不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀兒歌,在閱讀中認(rèn)讀“送、婆、樂(lè)、笑”4個(gè)生字。
2、復(fù)習(xí)聲母bpmf,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié):pupomi
3、學(xué)習(xí)筆畫(huà),并在田字格中正確描寫(xiě)“樂(lè)、區(qū)”。
4、學(xué)習(xí)關(guān)心尊敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在閱讀中認(rèn)讀生字。
2、“樂(lè)”、“區(qū)”的書(shū)寫(xiě)筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖圖片生字卡片拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖畫(huà),導(dǎo)入新課。
1、出示圖畫(huà)。(課文插圖)
2、觀察圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、相機(jī)板書(shū)課題:摘葡萄
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示兒歌:葡萄架,掛葡萄,摘下葡萄送婆婆,婆婆樂(lè)得瞇瞇笑。
2、教師范讀,領(lǐng)讀。
3、朗讀兒歌。
。1)自由練讀(打開(kāi)課本,右手指讀。)
。2)圖文對(duì)照指名讀。
。3)加動(dòng)作齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
。1)過(guò)渡:兒歌咱們會(huì)讀了,那么老師把這些字寶寶從隊(duì)伍中叫出來(lái),你還能說(shuō)出它們的名字嗎?貼出生字卡片。送婆樂(lè)笑
。2)認(rèn)讀。
。3)交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字你都是怎么記住的?要注意“樂(lè)”和“送”的讀音
。4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
(5)齊讀兒歌。
5、兒歌。
。1)小朋友摘下又大又甜的.葡萄先送給婆婆品嘗,你想夸夸他們嗎?
(2)賽讀兒歌。(可以男女生賽讀,也可以小組之間賽讀。)
三、復(fù)習(xí)拼音,學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、出示卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀——接順口溜——抽卡片,看誰(shuí)找得快,找得準(zhǔn)
2、學(xué)習(xí)音節(jié)pupomi
。1)出示詞語(yǔ)葡萄(葡加拼音)——(媒體演示或卡片演示)p——u——pu
教師示范拼讀,學(xué)生跟拼,開(kāi)火車(chē)拼讀。
。2)出示詞語(yǔ):婆婆p——o——po學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車(chē)拼讀。
。3)出示詞語(yǔ):瞇瞇笑m——I——mi學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車(chē)拼讀。
3、練習(xí)圈出正確的音節(jié)。
四、學(xué)筆畫(huà),描一描。
1、出示:樂(lè)(其中豎折為紅色)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎折。
2、師范寫(xiě)豎折,邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。學(xué)生書(shū)空,說(shuō)名稱(chēng)。
3、師在田字格中范寫(xiě)“樂(lè)”,生邊跟著書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
4、出示:區(qū)找一找豎折。
5、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、描紅。
五、鞏固拓展
1、讀兒歌
外婆生日到,
我去外婆家,
送上一只小紙船,
外婆樂(lè)得瞇瞇笑。
2、找朋友。
笑()送()
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“比、尾、巴、誰(shuí)、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個(gè)生字。積累“尾巴、兔子、短”等詞語(yǔ);學(xué)習(xí)筆畫(huà)“し”;認(rèn)識(shí)偏旁“鳥(niǎo)字旁”;在教師的指導(dǎo)下,能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。
2朗讀兒歌,做到不加字,不漏字,不頓讀,注意適當(dāng)?shù)耐nD;在教師的指導(dǎo)下讀好一問(wèn)一答的語(yǔ)氣;了解動(dòng)物的尾巴各自的特點(diǎn)。
3能借助圖畫(huà)抓住動(dòng)物的外形特征,把句子說(shuō)完整。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1“巴、誰(shuí)、短、傘、扁”的讀音,能按正確的筆順規(guī)則在田字格里描摹生字“比”和“巴”。
2根據(jù)圖上動(dòng)物的外形特點(diǎn)把句子說(shuō)完整。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音帶、詞語(yǔ)卡片、各種動(dòng)物尾巴的圖片(背面寫(xiě)有動(dòng)物的名稱(chēng)和表示尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ))
教學(xué)過(guò)程
一激趣揭題學(xué)習(xí)生字
1出示投影片。
師:在綠茵茵的草地上,一群小動(dòng)物正在進(jìn)行著一場(chǎng)有趣的比賽。它們究竟在干什么呢?
出示音節(jié):bǐwěiba
2板書(shū)課題:比尾巴
(1)指名讀課題。(“巴”讀輕聲)
(2)指導(dǎo)按正確的筆順規(guī)則書(shū)空“巴”。
。3)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住“尾”字。(聯(lián)系生活形象識(shí)字)
。4)老師用紅筆描寫(xiě)生字“比”,學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)筆順并書(shū)空。
學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“し豎提”。
(5)齊讀課題。
說(shuō)明:
通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在出示課題時(shí),各有側(cè)重地進(jìn)行三個(gè)生字的教學(xué),“巴”著重指導(dǎo)輕聲的讀法和筆順規(guī)則;“尾”著重于字形,讓學(xué)生聯(lián)系生活記憶;“比”是個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的常用字,通過(guò)老師的示范,讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則。
二朗讀課文,學(xué)習(xí)生字
1聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊記。
師:草地上有哪些小動(dòng)物在比尾巴呢?
tùyājī
。1)交流,隨機(jī)出示小動(dòng)物的名稱(chēng):猴子兔子松鼠鴨子公雞孔雀
說(shuō)明:
這環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣,并能大膽地、用規(guī)范的句子比較連貫地把聽(tīng)清、記住的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),同時(shí)從整體入手,初步了解文章內(nèi)容,同時(shí)帶出有關(guān)生字。
。2)誰(shuí)有好辦法記住它們?學(xué)習(xí)生字:兔、鴨、雞
、賹W(xué)習(xí)偏旁“鳥(niǎo)字旁”,積累帶有“鳥(niǎo)字旁”的字。(板書(shū):鵝、鴉……)
、诮涣髯R(shí)字方法,隨機(jī)板書(shū):晚—兔鴨—雞(比較字形)
③游戲:做動(dòng)作猜動(dòng)物,認(rèn)讀詞語(yǔ)
2這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢?輕聲讀讀課文,學(xué)習(xí)余下的生字。
(1)先讀給同桌聽(tīng),互相糾正讀錯(cuò)的字音。
說(shuō)明:
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)音,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正,提高拼讀音節(jié)的能力。
(2)自學(xué)生字:誰(shuí)、短、傘、扁、彎
(3)交流:誰(shuí)——讀準(zhǔn)翹舌音“shéi”;短——實(shí)物比較,找找朋友,理解意思(讀準(zhǔn)三拼音);彎——直觀演示;扁:你們還
知道什么是扁扁的(讀準(zhǔn)三拼音)?(4)讀讀帶有這幾個(gè)生字的句子。
說(shuō)明:
根據(jù)不同的要求讀課文,分組識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生字特點(diǎn)運(yùn)用各種方法獨(dú)立識(shí)字的能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察圖片或做做動(dòng)作等方法理解新詞的意思。
3讀課文,小動(dòng)物的尾巴各有什么特點(diǎn)呢?指導(dǎo)讀好一問(wèn)一答的語(yǔ)氣。
(1)老師指導(dǎo),讀讀下面的`句子(注意讀出一問(wèn)一答的語(yǔ)氣):
孔雀的尾巴像什么?
孔雀的尾巴好像一把大扇子。
老師問(wèn),學(xué)生答。學(xué)生問(wèn),老師答。男女生問(wèn)答,同桌問(wèn)答。
。2)再讀課文,讀好問(wèn)答的語(yǔ)氣,指名配合讀。
。3)找找自己的好朋友,一起讀讀兒歌,做做動(dòng)作。
說(shuō)明:
讀好一問(wèn)一答的不同語(yǔ)氣,在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)疑問(wèn)句、陳述句的表述是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。本環(huán)節(jié)為學(xué)生積極爭(zhēng)取獨(dú)立或與同學(xué)合作朗讀課文提供了機(jī)會(huì)。
三拓展想象練習(xí)說(shuō)話
1學(xué)做小作家,仿說(shuō)訓(xùn)練。
師:是呀,小動(dòng)物的尾巴真是各有各的特點(diǎn)?矗嘧、小白兔、大象也紛紛趕來(lái)了。它們的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點(diǎn)呢?
出示:燕子的尾巴
大象的鼻子
小白兔的眼睛
……
2、互相交流,師生評(píng)議。
說(shuō)明:
讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容(圖中或課外)把句子說(shuō)完整,可以模仿文中的句式,也可以發(fā)揮自己的想象,對(duì)說(shuō)的具體生動(dòng)的學(xué)生老師要加以鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成靜心聽(tīng)他人講話的習(xí)慣,能用規(guī)范的句子,比較連貫地對(duì)他人的講話發(fā)表自己的意見(jiàn)。注意:評(píng)議時(shí)教師要有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
四復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1猜一猜:這是誰(shuí)的尾巴?為什么?(分別出示動(dòng)物尾巴的圖片)
讀一讀:圖片背后動(dòng)物的名稱(chēng)和表示尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
說(shuō)明:
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,運(yùn)用有趣的游戲增加生字新詞的復(fù)現(xiàn)率,正確朗讀積累的詞語(yǔ),并進(jìn)一步鞏固課文中學(xué)到的知識(shí)。
2指導(dǎo)學(xué)生描摹“比”、“巴”。
說(shuō)明:
要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)做到態(tài)度端正,姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確,在描摹過(guò)程中注意每一筆在田字格中的位置,同時(shí)鞏固筆順規(guī)則。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)兒童生活的情趣。
3、引導(dǎo)仿照課文學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)歌,從而引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⒅i語(yǔ)導(dǎo)入。
師:小朋友們今天精神很好,個(gè)個(gè)都看著我。今天我們來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)。(出示鮮花的謎語(yǔ))
師:來(lái),自己讀讀第一個(gè)。
師:是什么?你說(shuō)。
生:鮮花。
師:你呢?
生:鮮花。
師:你認(rèn)為呢?
生:我也覺(jué)得是鮮花。
師:同意嗎?
生合:同意。
師:好,我們一起把它寫(xiě)到黑板上,(板書(shū)鮮花)要注意這個(gè)“鮮”字,它是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊要寫(xiě)窄一點(diǎn),這樣才會(huì)好看。來(lái),一起讀。(生讀。)跟我讀。男同學(xué),女同學(xué),一起來(lái)。好,非常好!
師:再來(lái)看看第二個(gè)。
生自由讀。
師:(舉手示意)誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:老師我知道,是星星。
師:(微笑)你說(shuō)?
生:星星。
師:對(duì)嗎?
生合:對(duì)。
師:好,我們一起把它寫(xiě)上去。(板書(shū)星星)注意這個(gè)“星”字是上下結(jié)構(gòu),在寫(xiě)上面這個(gè)“日”的時(shí)候,一定要寫(xiě)得扁一點(diǎn),這樣才會(huì)好看喲。一起讀。
師:星星,跟我讀,兩遍,起。
生讀:前三排的同學(xué)。后三排的同學(xué)。
師:不錯(cuò)。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌。(用不同顏色粉筆板書(shū)“和”,)誰(shuí)來(lái)讀?
生讀課題。
師:不錯(cuò),像他這樣一起讀。
生齊讀課題。
。ǘ┏踝x感知。
師:下面就讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧。úシ艅(dòng)畫(huà))
師:這么美的小詩(shī),想自己讀嗎?(想)來(lái),打開(kāi)你的書(shū)本認(rèn)真地讀讀課文,一定要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別注意要讀好輕聲。
生自由讀文。
師:這些生字詞你會(huì)讀嗎?自己練練。(出示生字詞:
滿地、最、一朵、一顆、真
那里、星星、花兒、睡了、[
喜歡、數(shù)著、晚上
生自由練習(xí)讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀?
生A讀得很準(zhǔn),但“晚上”讀得不很準(zhǔn)。
師:你的聲音很洪亮,前面也讀得很好,但是有一個(gè)詞還讀得不夠準(zhǔn),誰(shuí)來(lái)提醒他?
生B讀“晚上”。
師:大家跟他讀。(齊讀)你再讀。(生A再讀)
師:還有誰(shuí)要讀?你來(lái)。
生C讀得很好。
師:不錯(cuò),讀得很準(zhǔn),大家學(xué)著他一起讀。
生齊讀。
師:去掉拼音你能讀好嗎?好,你來(lái)。
生D讀。(輕聲讀得準(zhǔn))
師:可以,你的輕聲讀得很好,你教教大家吧!
生D教讀輕聲詞。
師:來(lái),女同學(xué)準(zhǔn)備,XX(詞語(yǔ))讀。
女同學(xué)讀。
師:女同學(xué)讀得不錯(cuò),男同學(xué)準(zhǔn)備。
男同學(xué)讀。
師:其實(shí)這些詞中很多都是輕聲,比較難讀,你有哪個(gè)詞要特別提醒大家的嗎?
生:我覺(jué)得“晚上”這個(gè)詞很重要。
師:你教教大家。
生教讀。
生:我覺(jué)得“喜歡”這個(gè)詞很難讀。
師:你會(huì)讀嗎?
生:讀詞。
師:大家一起讀。
師:還有嗎?這樣吧我們連起來(lái)一起讀。
師:會(huì)讀了嗎?(會(huì)讀了)你來(lái)讀一讀。
生E讀。(其中數(shù)著、喜歡、晚上這個(gè)三個(gè)詞都讀得不對(duì))
師:前面的詞語(yǔ)讀得很好,但后面三個(gè)不對(duì),誰(shuí)來(lái)教教他。你來(lái)。
生F教讀。
師:你再讀。(生E讀)你來(lái)讀。
生G讀。(都讀對(duì)了)
師:這么多的生字詞都讀準(zhǔn)了,看來(lái)你學(xué)得不錯(cuò)。
師:大家一起讀。
生齊讀。
師:生字詞會(huì)讀了,課文呢?誰(shuí)來(lái)讀?生H你來(lái)讀第一節(jié),生I你讀第二節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
師:剛才大家讀得這么認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)欣賞幾幅美麗的圖片輕松一下。(課件播花的圖片)
師:看了這些美麗的花兒,你想說(shuō)什么?
生:我覺(jué)得這些花好很美。
師:的確很美。你呢?
生:我也覺(jué)得這些花兒很美。
師:美在哪里?
生1:這些花是五顏六色的。
師:了不起,用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)花兒的美。你也能向他這樣用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)花兒的多和美嗎?
生2:漫山遍野。
師:花兒真多。∧阏f(shuō)。
生3:萬(wàn)紫千紅。
師:真美。你來(lái)。
生4:數(shù)不勝數(shù)。
師:你能說(shuō)一個(gè)句子嗎?
生5:這里的花兒數(shù)不勝數(shù)。
師:還有嗎?
生6:這里的花兒太多了!
師:你來(lái)說(shuō)。
生7:這里的花兒真比天上的星星還多。
師:這么美的花兒,這么美的地方,現(xiàn)在你就站在了這樣美麗的花叢中,你最想干什么?自己試一試。
生自己練習(xí)說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:我想低頭聞聞花兒的香味。
師:真香!你呢?
生:我想帶我的好朋友一起去看看。
師:讓朋友一起分享這份美。
生:我想就住在那里。
師:看來(lái),你可比我們浪漫多了。(微笑)還有嗎?
生:------
師:大家想得都很妙,其實(shí)這位小姑娘也和你們一樣被那美麗的花兒陶醉了。(出示圖片)你知道她說(shuō)了什么嗎?
生:她說(shuō)花兒真美啊。
師:還有嗎?你說(shuō)。
生:她說(shuō):我最喜歡夏天滿地的鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。
師:真是個(gè)用心讀書(shū)的孩子。來(lái),我們一起來(lái)看看小姑娘到底說(shuō)了什么。(出示第一節(jié))
誰(shuí)來(lái)讀?抽生讀。
師:不錯(cuò)。還有誰(shuí)要讀?你來(lái)。(生讀)
師:“夏天滿地的鮮花”讀得真好。我們來(lái)看看這滿地的鮮花,花兒遍地都是,到處開(kāi)放,這么多的鮮花,我們一起來(lái)讀,“夏天滿地的鮮花”起。
生齊讀。
師:你來(lái)讀。
師:到處都是花兒呀!你來(lái)讀。
師:這些花兒真是數(shù)不勝數(shù),太多太美了!我們一起讀吧。
生齊讀。
師:大家再推薦一位讀書(shū)讀得好的同學(xué)來(lái)讀這節(jié)詩(shī)吧。ㄉ杂赏扑])
師:好,請(qǐng)你吧。
生讀。
師:讀得很好,特別是“這里一朵那里一朵”,我們一起學(xué)著他讀,“這里一朵,那里一朵”起。
生齊讀。
師:還有誰(shuí)要讀?你來(lái)。(生讀。)
師:真的不一樣。(動(dòng)作表?yè)P(yáng))“真比天上的星星還多”,這個(gè)地方讀得最好,來(lái),我們一起像他這樣讀。“真比天上的星星還多”起。
師:還有誰(shuí)想讀?(眾生舉手)
師:這樣吧,我們一起讀吧!拿好你的書(shū),做好準(zhǔn)備,當(dāng)然你想站起來(lái)讀也可以,準(zhǔn)備,我最喜歡,起。(生齊讀。)
師:讀得真好!(配上動(dòng)作表?yè)P(yáng))咱們到臺(tái)上來(lái)讀吧!愿意的舉手。
師:注意站成一排,高的站中間,矮一點(diǎn)的站兩邊,注意拿好你的書(shū),準(zhǔn)備好了嗎?起。(生齊讀。)
師:不錯(cuò),如果表情再豐富一點(diǎn),聲音再洪亮一些,效果會(huì)更好。要不,咱們?cè)僮x一次?好,準(zhǔn)備,下面的同學(xué)也可以跟著一起讀。“我最喜歡”起。(生再次齊讀。)
師:掌聲響起來(lái),如此美的聲音,我想蝴蝶和蜜蜂也會(huì)飛過(guò)來(lái)的。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師:夜晚悄悄地來(lái)臨了,各種各樣的花兒都睡了,這時(shí)候,天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。(出示圖片)你都知道哪些星星的名字呀?
生:天王星、海王星、水星、金星
師:知識(shí)可真豐富。還有嗎?
生:我還知道木星。
師:恩(點(diǎn)頭)你來(lái)。
生:我知道火星、冥王星。
師:你怎么知道的。
生:我是從書(shū)上看到的.。
師:多看課外書(shū),真的能學(xué)到更多的知識(shí),F(xiàn)在你就和這位小姑娘一樣,(出示姑娘看星星的圖片)看到了這么多美麗的星星,你想小姑娘會(huì)說(shuō)什么呢?
生:星星真多啊!
生:我最喜歡滿天的星星,這里一顆那里一顆,真比地上的花兒還多。
師:真是個(gè)讀書(shū)用功的孩子(出示課文第二節(jié)文字)想讀嗎?這樣吧,和小組的伙伴一起,選擇你們喜歡的方式讀一讀滿天的星星!
生自由練讀。
師:哪組愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1小組讀。
師:動(dòng)情的聲音,讓我看到了更美的星星。你們來(lái)。
2小組讀。
師:加上了動(dòng)作和豐富的表情,讓我們看到了滿天閃爍的星星。還有要讀的嗎?好,來(lái)。
3小組讀。
師:星星真美呀!
師:下面我們一起來(lái)讀讀這美麗繁多的鮮花和星星!來(lái),挺直你的小背,深呼吸,準(zhǔn)備,“鮮花和星星”起。
生齊讀全文。
師:有的小朋友好象讀得不盡興,我們?cè)僮x一遍,可以把你的聲音加一點(diǎn),表情豐富一點(diǎn),動(dòng)作優(yōu)美一點(diǎn)。準(zhǔn)備,起。
五、拓展延伸。
師:大自然不僅有美麗的鮮花和星星,還有很多美麗的景色。你看,這上面都是什么呀?(出示魚(yú)群圖片)
生:是魚(yú)兒。
師:你說(shuō)。
生:是海洋里的小魚(yú)。
師:這么美的圖片,我們也給它配首小詩(shī)吧。老師仿照課文寫(xiě)了幾句,但沒(méi)寫(xiě)完,你能補(bǔ)充嗎?
生:我最喜歡海洋里游動(dòng)的小魚(yú),這里一群,那里一群,真比地上的花兒還多。
師:很好,還有嗎?
生:這里一條,那里一條。真比天上的星星還多。
師:除了比天上的星星還多,還可以改為什么?
生:春天的雨點(diǎn)
師:你總是想得與眾不同。
生:森林里的樹(shù)木
師:繁茂的樹(shù)木,成群的小魚(yú),不錯(cuò)。
生:天上的白云
師:潔凈美麗。
生:沙灘上的貝殼
師:好美,讓我們徹底感受海的氣息。還有嗎?
生:草原上的羊群
師:現(xiàn)在你又把我們從海洋拉到了寬廣的草原上。還有嗎?
生:秋天的落葉
師:隨風(fēng)飄零,一片、兩片、三片......呵呵,無(wú)數(shù)片啊!你來(lái)。
生:花叢中的蝴蝶
師:哦,還有在花叢中翩翩起舞的蝴蝶。
生:天空中的小鳥(niǎo)......
師:小朋友們想得都太美了,有地上的花兒,天上的白云,草原上的羊群,秋天的落葉,還有花叢中的蝴蝶,森林里的樹(shù)木,冬天里的雪花......看來(lái),大自然可真是美麗無(wú)限!
師:這里還有一幅圖,誰(shuí)來(lái)把這節(jié)小詩(shī)補(bǔ)充完整?(出示第二幅圖片)
生:我最喜歡草原上遍地的牛羊,這里一群,那里一群,真比地上的小草還多。
師:說(shuō)得多美。∧銇(lái)。
生:我最喜歡草原上遍地的牛羊,這里一只,那里一群,真比地上的小草還多。
師:真會(huì)用詞,這里一只,那里一群,不簡(jiǎn)單!誰(shuí)還要補(bǔ)充?
生:我最喜歡草原上遍地的牛羊,這里一只,那里一只,真比地里的西瓜還多。
師:這樣一說(shuō),我們眼前立刻閃現(xiàn)出兩道美麗的風(fēng)景線!其實(shí)把你說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),就是一首詩(shī)。只要你用心,你就能成為小詩(shī)人。想成為小詩(shī)人嗎?來(lái),看看這些畫(huà),有沒(méi)有你喜歡的?我們一起看看。(點(diǎn)擊擴(kuò)展圖片)來(lái),拿出你的本子,選擇一幅圖片,像剛才那樣仿照課文寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)吧。▽W(xué)生選擇圖片仿寫(xiě)詩(shī)歌,教師巡視)
師:有同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了,我們先一起來(lái)看看。
。ò褜(xiě)好的作品用大屏幕打出去)
師:來(lái),你念給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生:我最喜歡夏天滿地的草莓,這里一個(gè),那里一個(gè),真比樹(shù)上的蘋(píng)果還多。
師:不僅寫(xiě)得美,讀得也很美。同學(xué)們加油!(繼續(xù)觀察指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě))
師:還有誰(shuí)寫(xiě)好了的?來(lái)念給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生:我最喜歡夏天漫山遍野的葵花,這里一朵,那里一朵,真比花叢中的蝴蝶還多。
師:真是個(gè)會(huì)寫(xiě)的小詩(shī)人!大家一起來(lái)讀讀。(生自由讀。)
師:我們一起來(lái)讀讀這節(jié)美麗的小詩(shī)吧。ㄉR讀)
師:有些小朋友還沒(méi)寫(xiě)完對(duì)不對(duì)?請(qǐng)沒(méi)寫(xiě)完的小朋友舉起你的筆,其實(shí),我們的身邊還有很多美麗的地方,只要你用心發(fā)現(xiàn),你就能用你手中的筆描繪出大自然的美麗畫(huà)卷!好,下課。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
3.喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握會(huì)寫(xiě)字的筆順,有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字卡。
2.構(gòu)成本課生字的部件卡。
3.有關(guān)識(shí)字的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)主要作用是能認(rèn)識(shí)更多的漢字,而漢字是非常有趣的,我們學(xué)習(xí)漢字可以從中體會(huì)到許許多多的樂(lè)趣。如“你”和“我”是相對(duì)的兩個(gè)詞,“天”和“地”也是相對(duì)的兩個(gè)詞。今天我們就學(xué)習(xí)一些這樣的漢字,看一看這樣的漢字或詞語(yǔ)結(jié)合在一起,會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
二、初讀課文,感受對(duì)子。
1.生自由讀課文。
、傧胍幌耄挥美蠋熃,自己試著讀一讀課文,如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
、谡(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)課本,讀一讀課文,遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫
忙,也可以請(qǐng)教老師。
、凵杂勺x課文。
2.指名讀課文。
、僦该x課文。
、谛±蠋煄ёx課文。
3.打節(jié)拍讀課文。
、賻熍氖质痉蹲x。
、谏杂删毩(xí)后一齊拍手讀。
三、識(shí)記生字。
1.自由讀課文,讀到生字記一記。
2.出示生字,自由讀一讀:你認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友?
3.鞏固生字:齊讀生字,指名讀,去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀,再齊讀。
4.與生字交了朋友,相信小朋友能將課文讀得更棒了,現(xiàn)在就請(qǐng)你再讀讀課文,一邊讀一邊想:課文中哪些詞與哪些詞是相對(duì)的?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
云雨雪風(fēng)
花樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)
山清水秀柳綠桃紅
每?jī)蓚(gè)詞語(yǔ)中間加上“對(duì)”,讀一讀黑板上的詞語(yǔ)。
5.小結(jié):像課文中這樣的句子,我們就叫它對(duì)子。
四、變化形式朗讀課文。
1.老師范讀:這樣的詞語(yǔ)是不是很有趣?趕緊打開(kāi)書(shū),翻到《對(duì)韻歌》,看著書(shū),聽(tīng)我讀。(師范讀)
2.老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀,在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,采取以下形式檢查或練習(xí)朗讀。
(1)小組內(nèi)讀。
(2)同桌相互檢查。如:一生讀“云對(duì)”,其同桌讀“雨”。
(3)老師檢查。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上,老師試著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《對(duì)韻歌》,感受
漢字文化的博大精深。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
小朋友們真棒,一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰(shuí)聰明,好嗎?請(qǐng)用下面的`字組詞,再說(shuō)一句話。
蟲(chóng)云山
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5對(duì)韻歌
云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)
花對(duì)樹(shù)鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)
山清對(duì)水秀柳綠對(duì)桃紅
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.練寫(xiě)本課“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
2.了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字,這節(jié)課我們不但要把課文讀好,還要把字寫(xiě)好,有信心嗎?
二、熟讀課文。
1.指學(xué)生讀課文,評(píng)議。
2.同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
3.教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾,學(xué)生仿讀,看誰(shuí)讀得好。
4.齊讀,邊拍手邊讀。
5.自己試著背一背。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
1.請(qǐng)同學(xué)們思考:通過(guò)讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?(每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相對(duì)的字或詞語(yǔ))
2.這就是對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長(zhǎng)。要讀出詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3.你還知道哪些對(duì)子呢?說(shuō)一說(shuō)吧!
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個(gè)字,然后說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意些什么。
本課要求書(shū)寫(xiě)的字都是獨(dú)體字,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別。
蟲(chóng):“豎”在豎中線上,第二橫在橫中線上,要注意“口”字上寬下窄。
云:上橫短,下橫長(zhǎng)。
山:第一筆“豎”在豎中線上,最后一豎不要過(guò)長(zhǎng)。
3.教師示范書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
5.小組選出好的作業(yè),進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書(shū)法家”。
五、拓展練習(xí)。
1.課文中的哪些對(duì)子你最喜歡?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)吧!
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2.我真棒!我還知道別的對(duì)子,我要寫(xiě)下來(lái)!
天對(duì)地,室對(duì)家,落日對(duì)流霞。
黃鶯對(duì)翠鳥(niǎo),甜菜對(duì)苦瓜。
狗尾草,雞冠花,白鷺對(duì)烏鴉。
門(mén)前栽果樹(shù),塘里養(yǎng)魚(yú)蝦。
有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨,到處十枝五枝花。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5對(duì)韻歌
蟲(chóng)云山
【教學(xué)反思】
示例:識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分,學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多。教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法記憶漢字,激發(fā)了他們識(shí)字的興趣,使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚,識(shí)字量大了,如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這一環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中識(shí)字,讓他們感受到識(shí)字的極大樂(lè)趣。學(xué)生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞,而且在不知不覺(jué)中鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字,效率較高。
【相關(guān)鏈接】
對(duì)聯(lián)趣事
一天,蘇東坡對(duì)蘇小妹說(shuō):“都說(shuō)你才智不凡,你要是能在一夜對(duì)好我出的對(duì)子,我就佩服你!碧K小妹笑答:“何須一個(gè)晚上!
蘇東坡看她蠻有把握,就說(shuō)出他的上聯(lián):
水仙子持碧玉簪風(fēng)前吹出聲聲慢
蘇小妹聽(tīng)罷,暗稱(chēng)難度大,竟一時(shí)對(duì)不上。過(guò)了一會(huì)兒,她見(jiàn)月光下一個(gè)丫鬟端來(lái)茶水,觸景生對(duì):
虞美人穿紅繡鞋月下引來(lái)步步嬌
蘇東坡聽(tīng)了蘇小妹對(duì)的下聯(lián),連聲贊妙。這副對(duì)聯(lián)恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個(gè)曲牌名,而且用擬人手法賦予具體形象,出對(duì)巧,應(yīng)對(duì)更妙。
【教學(xué)隨筆】
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)準(zhǔn)備:四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語(yǔ)拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個(gè)后鼻韻母,相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。
二、利用插圖或投影出示圖1
1.回答問(wèn)題,圖上畫(huà)的是什么?
2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng,這個(gè)音節(jié)中的y2ng的韻母,就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang,把a(bǔ)ng的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。
3.教師范讀,同時(shí)板書(shū)ang,學(xué)生仿讀,互相練習(xí)。
“ang”的發(fā)音方法是:先發(fā)a,然后舌根抬起頂住軟顎,使氣流由鼻腔出來(lái),發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng,就成ang的音。(ng:把舌根抬起,頂住軟顎,阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來(lái),便發(fā)出ng的音。)
學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。
4.提問(wèn):ang是哪幾個(gè)字母組成的?說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字母的。
5.ang的四聲練習(xí),進(jìn)行定調(diào)練習(xí)。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),要注意字母在四線格的位置,3個(gè)字母之間空隙不要太大。
三、出示圖2
學(xué)習(xí)鼻韻母eng,學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是:這個(gè)音節(jié)中的f鏽g的韻母,就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是:先發(fā)e,再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴—ng,就成eng的音。
四、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的前兩個(gè)后鼻韻母
1.認(rèn)讀練習(xí),領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。
2.分析比較兩個(gè)字母的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母,看誰(shuí)從卡片中快速找出來(lái)。
五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing
先提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(一只老鷹。)出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個(gè)音節(jié)中的韻母,就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀,學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是:先發(fā)i,再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng,就是ing的音。
在前面兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生出記憶字形的方法,說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字母。
“ing”的四聲定調(diào)練習(xí),指導(dǎo)抄寫(xiě)字母。
六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”
學(xué)習(xí)方法同上。注意講明:在發(fā)音時(shí),把發(fā)o的口型擺對(duì),將o音發(fā)準(zhǔn)后,再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng,就是ong的音。
七、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀字母卡片,開(kāi)展小競(jìng)賽,看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進(jìn)行反饋練習(xí)。
2.用磁板進(jìn)行字母組成練習(xí)。
3.用投影片練習(xí)拼音。
聽(tīng)一聽(tīng),想一想,這些音節(jié)是什么?
gāngdēngdngdīng
fēngnnggongqíng
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)四個(gè)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
、龠M(jìn)行四聲的定調(diào)練習(xí)。
、诒容^字形,找出特點(diǎn),加深記憶。
2.出示圖3。圖上畫(huà)的是什么?(是一只老鷹)上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時(shí),在這個(gè)字
母前再加一個(gè)聲母y,就是這節(jié)課要學(xué)的一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書(shū)。
1.教師范讀,學(xué)生仿讀。人人練讀。
2.練習(xí)ying的四聲。(打亂順序的定調(diào)練習(xí))
3.用ying的四個(gè)聲調(diào)進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),抄字頭。
二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)
聲母輕短,介母快,后音響,三音相連猛一碰。
1.出示拼讀卡片。(投影)
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.學(xué)生自己練讀,同桌互相練習(xí),單人讀,齊讀。
過(guò)渡句:秋天的時(shí)候,天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個(gè)季節(jié)里做什么呢?(放風(fēng)箏。)請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖畫(huà)。
三、出示圖5(投影或用書(shū)上的插圖)
1.回答問(wèn)題:圖上畫(huà)的是什么?(小男孩放風(fēng)箏。)
2.出示拼音句子。
3.學(xué)生讀。單人讀,領(lǐng)讀,齊讀。
4.教師利用投影打出事先畫(huà)好的四線格,在上面范寫(xiě)音節(jié)詞,學(xué)生仿照進(jìn)行抄寫(xiě)。
四、指課文
五、作業(yè):從漢語(yǔ)拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,并進(jìn)行四聲練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片,幻燈,小黑板
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母,鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難,你們掌握得怎么樣?今天我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽,看看誰(shuí)最棒。
。ǘ┻M(jìn)入練習(xí)
1.讀一讀。
。ǔ鍪酒匆艨ㄆ﹚ēnwénwěnwèn,練習(xí)直呼。指名變換順序讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2.拼一拼,讀一讀。
。ǔ鍪酒匆艨ㄆ
(1)自己拼讀,對(duì)照插圖檢查。
。2)有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。
指名檢查,對(duì)讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
重點(diǎn)指導(dǎo):fānchuánhuánggu。ㄈ矗
qǘnzi(讀中體會(huì))
3.比一比,記一記
。ǔ鍪酒匆艨ㄆ
an—angen---engin---ingun---ün
學(xué)生以小組為單位討論。
辨形:anenin分別加上g變成angenging,由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。
辨音:前鼻韻母變成后鼻韻母,前鼻韻母發(fā)音,用舌頭抵住上牙床,軟腭下垂,讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音,舌根高抬,嘴微開(kāi),舌頭往后面,舌尖抵住下牙床。
(指名讀,齊讀)
4.連一連,再涂色。
。ǔ鍪拘『诎澹
AB
màozihóng
kàzihēi
shōutàolǜ
máoyīlán
wéijīnhuáng
xiézihóng
。1)先拼讀音節(jié),拼正確就可以在課本上涂色,看誰(shuí)涂得漂亮。
(2)程度較高的同學(xué)增加難度,可以再加上第二項(xiàng)任務(wù):涂上規(guī)定的顏色。
。3)展示畫(huà)。(看誰(shuí)拼得快,畫(huà)得好)
。4)鞏固音節(jié)詞。(指名讀,齊讀)
。ㄈ┢匆黄,讀一讀
1.(出示生字卡片)注音。
Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān
天安門(mén)書(shū)本今天明天
gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn
工人解放軍看見(jiàn)山村
2練習(xí)拼讀
。1)自由拼讀,要準(zhǔn)確,可練直呼。
。2)小組同學(xué)互拼,糾正錯(cuò)誤。
(3)(指名拼讀,齊讀)
2.學(xué)習(xí)生字
安本今工解軍
。ㄖ该x字、讀詞)
。ㄋ模
漢語(yǔ)拼音很重要,學(xué)習(xí)識(shí)字離不了,
專(zhuān)心學(xué)習(xí)不能忘,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)好苗苗。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:ɡ、k、h
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)ɡ、k、h的音形能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)ɡ、k、h的音形,關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、漢語(yǔ)拼音卡片
2、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)。用抽讀卡片的形式檢查學(xué)過(guò)的聲母的音。
二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h
。ㄒ唬┏鍪窘虒W(xué)掛圖
1、指導(dǎo)觀察畫(huà)面,看看圖上畫(huà)了些什么?
2、說(shuō)話訓(xùn)練。圖上有這些景物:空中一只和平鴿銜著樹(shù)枝從遠(yuǎn)處飛來(lái),地上還有兩只鴿子,湖里有幾只小蝌蚪在快樂(lè)地游來(lái)游去,兩個(gè)小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h
1、出示聲母卡片ɡ,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的`音。
2、學(xué)生訓(xùn)練,老師糾正音。
3、啟發(fā)記憶字形。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)習(xí)k、h方法同上。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀ɡ、k、h聲母卡片。
2、猜字游戲。
一把靠背椅子像什么聲母?(h)
9字加彎是什么聲母?(ɡ)
兩只蝌蚪咬草像什么聲母?(k)
四、作業(yè):請(qǐng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)ɡ、k、h
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:ɡ、k、h
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)聲母ɡ、k、h
2、鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)和掌握三拼音連續(xù)的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、聲母卡片
2、三拼音示投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、抽讀卡片ɡ、k、h、ɑ、o、e、u
2、聽(tīng)音抽取小卡片,同桌互相檢查。
二、鞏固聲、韻兩拼,學(xué)習(xí)三拼。
1、出示小黑板(鞏固兩拼法)
2、出示“ɡ—u—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問(wèn):
、龠@個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母?(3個(gè))以前拼的音節(jié)有幾個(gè)字母?(2個(gè))包括什么和什么?這個(gè)音節(jié)多出了什么?
、谡J(rèn)識(shí)介音。
、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法。
、芾蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
ɡ—u—ɑ→ɡuɑɡ—u—o→ɡuo
。搿酢弧耄酲唬搿酢铩耄酰
h—u—ɑ→huɑh—u—o→huo
4、鞏固拼音。
、賯(gè)別拼讀。
②小組拼讀。
③全班拼讀。
三、指書(shū)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:ɡ、k、h
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。
2、讀5個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)聲母ɡ、k、h。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。
2、拼讀音節(jié):
ɡé、dì、huā
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示掛圖,指導(dǎo)觀察。
圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花;小弟弟拉著媽媽在一邊看。)
3、學(xué)習(xí)圖上的字詞。
1、學(xué)生讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、抽讀卡片;
開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
三、跟讀兒歌。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
《詠華山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)中的一篇課文,采用了古詩(shī)教學(xué)的新課型----文包詩(shī)。這篇課文敘述了寇準(zhǔn)跟著先生登華山時(shí)贊美華山的事,描繪了華山的雄偉壯麗,也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、才華。筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮了教材特點(diǎn),遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素,激發(fā)學(xué)生充滿興趣地朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟,通過(guò)讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、演演、評(píng)評(píng),來(lái)鍛煉學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
[教學(xué)片段1]
師:華山到底有多高呢,讓我們一起隨著小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看看。
(出示句子:除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下,太陽(yáng)顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。)
師:請(qǐng)小朋友自由讀讀這兩句話,讀完后把你看到了和你的同桌交流交流。
師:誰(shuí)來(lái)把你剛才交流的告訴大家?
生:我在華山頂上看見(jiàn)了藍(lán)天和太陽(yáng)。
生:我看見(jiàn)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都像在自己的腳下。
生:我看見(jiàn)了白云在山腰間飄動(dòng)。
師:小朋友讀了這兩句就看見(jiàn)了藍(lán)天、白云、太陽(yáng)和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山,你們真會(huì)讀書(shū)。
師:你覺(jué)得華山的景色怎樣?
生:我覺(jué)得華山的景色很美麗。
生:我覺(jué)得華山的景色很迷人。
生:我覺(jué)得華山的景色很奇特。
師:是啊,華山的景色真美啊!老師這兒為小朋友準(zhǔn)備了一些圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)課文的理解組合畫(huà)成一幅畫(huà)。
。ㄕ(qǐng)學(xué)生自由畫(huà)圖,一生板演)
師:你們覺(jué)得他畫(huà)得怎樣?
生:我覺(jué)得他把太陽(yáng)畫(huà)在小孩的頭頂上很好。因?yàn)槿A山很高,太陽(yáng)看起來(lái)離我們很近。
師:你說(shuō)得真好,說(shuō)明你觀察得很仔細(xì)。
生:我覺(jué)得他把山畫(huà)在小孩的腳下很好。因?yàn)槌怂{(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下。
師:那你覺(jué)得華山怎樣?
生:我覺(jué)得華山很高很高,高得山都在自己腳下了。
生:我覺(jué)得他把白云的位置畫(huà)錯(cuò)了。
師:那你覺(jué)得白云該畫(huà)在哪里?你來(lái)畫(huà)給大家看看。
。ㄉ匦庐(huà))
師:你能告訴大家為什么要這樣畫(huà)嗎?
生:因?yàn)樯窖窃谏降闹虚g,所以要畫(huà)在山的'中間。
師:你不僅看得仔細(xì),也很善于思考。
師:小朋友畫(huà)得真好,那你知道為什么會(huì)有這么奇特的景象嗎?
生:因?yàn)槿A山很高。
[評(píng)析:教師先讓學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)畫(huà)畫(huà)、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,既受到華山美麗景色的熏陶,又鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。]
[教學(xué)片段2]
師:請(qǐng)小朋友自由練讀這兩句話,看看誰(shuí)能讀得讓人一聽(tīng)就覺(jué)得華山非常高。
。▽W(xué)生自由練讀)
師:誰(shuí)來(lái)試試?
師:老師聽(tīng)了你的朗讀,感受到華山真的很高。
師:誰(shuí)能讀得比他還要好?
師:聽(tīng)了你的朗讀,老師覺(jué)得華山真高!
師:我們一起來(lái)讀讀,體會(huì)一下華山的高。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛親眼看到了這雄偉美麗的華山景色。如果此時(shí)你也在華山上,你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)呢?會(huì)做動(dòng)作的還可以做做動(dòng)作。
生:(邊做動(dòng)作邊說(shuō))啊,真是太美了!
生:華山真高。
師:是啊,華山的風(fēng)景多美啊,小朋友讀著讀著,就不由得發(fā)出了贊嘆,有的還做著動(dòng)作,這就是情不自禁。小寇準(zhǔn)看到這美麗的風(fēng)景,也和大家一樣情不自禁地贊美起華山來(lái),他做成了一首詩(shī),我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美華山的?
[評(píng)析:作者胸有境,入境如與親。只有讓學(xué)生進(jìn)入情境,學(xué)生才能真正體會(huì)語(yǔ)言的蘊(yùn)意。情不自禁一詞是文與詩(shī)的聯(lián)系點(diǎn),教師讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,借助學(xué)生換位體驗(yàn),自悟其情,體會(huì)詞語(yǔ)意思,也順理成章地把注意力轉(zhuǎn)移到古詩(shī)的學(xué)習(xí)上。]
[教學(xué)片段3]
師:寇準(zhǔn)才七歲,就能一下子做出這么好的詩(shī),所以先生聽(tīng)了---
生:連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊。
師:老師請(qǐng)小朋友同桌間互相合作,來(lái)演一演小寇準(zhǔn)吟詩(shī)和先生稱(chēng)贊的情景。小朋友在表演時(shí)還可以配上動(dòng)作。我們來(lái)比比看,哪組同學(xué)表演得最好。
。▽W(xué)生自由組合表演)
師:哪組小朋友來(lái)表演給大家看?
。ㄒ簧菘軠(zhǔn),邊吟詩(shī)邊表演舉手、回首等動(dòng)作,一生演先生,邊聽(tīng)邊說(shuō)邊點(diǎn)頭。)
師:你們覺(jué)得他們兩個(gè)表演得怎樣?
生:我覺(jué)得他把小寇準(zhǔn)的舉手、回首都表演出來(lái)了。詩(shī)也念得很有感情。
生:我覺(jué)得老先生邊說(shuō)邊點(diǎn)頭稱(chēng)贊表演得很好。
生:我覺(jué)得老先生還可能會(huì)捋捋胡子,翹翹大拇指。
師:你的想法真不錯(cuò),我們一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。讓我們一起來(lái)吟吟這首詩(shī),來(lái)贊一贊小寇準(zhǔn)吧!
。◣熒餐髟(shī)表演)
[評(píng)析:通過(guò)感悟、表演、評(píng)議,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中,充分發(fā)揮主體作用,共同表演課文情境。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,在反饋過(guò)程中,有機(jī)捕捉學(xué)生評(píng)議中的亮點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程,大膽地發(fā)表創(chuàng)見(jiàn),集思廣益,發(fā)揚(yáng)民主,獲得更深刻的情感體驗(yàn)。]
[反思]
在課堂教學(xué)中,由于教師的精心設(shè)計(jì),取得了教好的效果。筆者認(rèn)為,成功主要在于以下幾點(diǎn):
一、讀中感悟,體會(huì)意境,培養(yǎng)語(yǔ)感
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學(xué)中,我首先從興趣入手,以華山的各種畫(huà)面導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、小組讀、比賽讀、齊讀等各種朗讀方法,品位語(yǔ)言,如在指導(dǎo)!華山真高!一句時(shí)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀中體會(huì)到華山的高;在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后,通過(guò)換位朗讀來(lái)體會(huì)華山的風(fēng)景美;以讀促悟,運(yùn)用學(xué)生的實(shí)踐體會(huì),來(lái)理解情不自禁,達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感,形成積累的目的。
二、學(xué)科間整合,受到美的熏陶
有人常說(shuō)詩(shī)是有聲畫(huà),畫(huà)是無(wú)聲詩(shī)。語(yǔ)文是一種載體,它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的,有著密切的聯(lián)系。學(xué)科間的互相滲透和整合,是現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì)!对伻A山》一文將語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情感美
集于一體。在教學(xué)中,在學(xué)生充分感知華山語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,我采用讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、評(píng)評(píng)的方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的美術(shù)才能,在音樂(lè)中感受畫(huà)面美,受到了情感的熏陶,從而將音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文有機(jī)融合在一起,打破了傳統(tǒng)的分科教學(xué),使學(xué)生在語(yǔ)文自主實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美,感受美,欣賞美,表現(xiàn)美。
三、自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造力
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,是提高課堂主體參與,拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中,我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí),讓學(xué)生演一演小寇準(zhǔn)和先生,加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議,深化理解了課文內(nèi)涵,在交流中提出了不同的創(chuàng)新見(jiàn)解,無(wú)不有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力,促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“房、頂”兩個(gè)字。
2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀,知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔的,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生能有感情朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“房、頂”。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀,知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔的,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
學(xué)會(huì)本課中的生字,認(rèn)真工整地寫(xiě)好“房、頂”兩個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、出示課件:謎語(yǔ)板書(shū)蘑菇圖
蘑菇長(zhǎng)在樹(shù)下,多么的順理成章呀,可我們今天看見(jiàn)的這個(gè)蘑菇卻長(zhǎng)在了哪呢?(房頂)簡(jiǎn)筆畫(huà)房子并知道書(shū)寫(xiě)房頂倆字。
古人把單扇門(mén)叫做“戶”,把這種方方正正的建筑叫做房子,所以在戶下加一個(gè)方字就念“房”,指名讀字音。戶在這里做偏旁,應(yīng)該叫什么?認(rèn)識(shí)戶字頭。
記住這個(gè)字了嗎?在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、出示卡片讀“頂”,你怎樣記頂字?如果你記住了,寫(xiě)給你的同桌看。
3、打開(kāi)本,伸出小手我們一起在田字格中寫(xiě)好這兩個(gè)字。
師:大家的字寫(xiě)的不錯(cuò),今天我們一起學(xué)習(xí)11課板書(shū)課題齊讀
蘑菇為什么會(huì)長(zhǎng)在房頂上呢?
二、初讀課文
1、自己讀課文
要求:1)讀準(zhǔn)字音,不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。
讀詞句
2、再讀課文
要求:邊讀邊標(biāo)出自然段
三、整體感知深入了解
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指板書(shū):這是誰(shuí)的房子?這是一座怎樣的房子?
加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我們?cè)诰毩?xí)寫(xiě)句子時(shí)也可以照這樣做,想辦法把句子寫(xiě)具體。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:瞧,下雨了(出示課件)不好,小兔的屋頂漏雨了,聽(tīng),滴答!滴答,雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著急呀!快來(lái)幫幫它吧!快看都誰(shuí)趕來(lái)了?又是怎樣幫助它的?
指兩名學(xué)生讀第二和第三自然段。其他學(xué)生用“——”標(biāo)出幫助小兔的小動(dòng)物,用“-----”標(biāo)出這些小動(dòng)物是怎樣幫助它的。
3、集體交流
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖
出示課件對(duì)比:
小熊知道了,給小兔送來(lái)了衣服。
小熊知道了,給小兔送來(lái)了新衣服。
(體會(huì):小熊的一片心意,新衣服更保暖)
師:快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習(xí)對(duì)話
指導(dǎo)朗讀:還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說(shuō)給小兔聽(tīng)。
b、小山羊-------厚棉被。
課件:
小山羊知道了,給小兔送來(lái)了棉被。
小山羊知道了,給小兔送來(lái)了厚棉被。
(體會(huì):為了不讓小兔著涼,生病,厚棉被更暖和)
師:快把你這份濃濃的愛(ài)意告訴給小兔。學(xué)生對(duì)話練習(xí)
指導(dǎo)朗讀
c、小猴----------雨傘。
對(duì)話練習(xí)指導(dǎo)朗讀
(充分體現(xiàn)學(xué)生主體,a、b、c學(xué)生先說(shuō)哪一個(gè)都行)
4、句式練習(xí)
看,森林里的小動(dòng)物多善良啊!
出示課件
對(duì)照板書(shū)把句子添完整,記住這些善良的小生靈。
其實(shí),樹(shù)林里還有很多的小動(dòng)物,也來(lái)幫助小兔了,想一想還有誰(shuí)會(huì)來(lái),給小兔送來(lái)什么?
5、回讀第二自然段。
小兔多感動(dòng)啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的`愛(ài)意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
6、學(xué)習(xí)第三自然段
小兔多幸福呀!但有些事在有的時(shí)候就是不近人義,事以愿違。盡管這么多小動(dòng)物來(lái)幫忙,但小兔的困難并沒(méi)有解決。
到了晚上,雨還在下,小兔子撐著雨傘坐著,不能躺下睡覺(jué),多難受啊,這個(gè)時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?它又怎樣幫助小兔的?
小松鼠送來(lái)蘑菇
師:你為什么要送給小兔蘑菇呢?學(xué)生回答
的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧!
喲,蘑菇?jīng)]有長(zhǎng)呀,怎么沒(méi)有變化呢?是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),還是我們唱的不好聽(tīng)?哪只小松鼠在唱一唱。再指學(xué)生讀
看有變化了,蘑菇長(zhǎng)大了一點(diǎn),真神奇,但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來(lái)幫助小松鼠來(lái)唱一唱,記得要唱的好聽(tīng)呀,不然蘑菇就長(zhǎng)不大了。
學(xué)生齊讀兒歌并伴隨課件長(zhǎng)大蘑菇。
師:瞧蘑菇真的長(zhǎng)大了,高興嗎?齊讀最后自然段?磥(lái)真是人多力量大啊!
7、板書(shū)小結(jié)
小熊、小山羊、小猴子送來(lái)的新衣服、厚棉被,雨傘,都是自己的心愛(ài)之物,在小兔有困難的時(shí)候,它們毫無(wú)保留的獻(xiàn)了出來(lái),獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心,你感覺(jué)它們?cè)趺礃?你想對(duì)它們說(shuō)些什么?
四、發(fā)散思維
當(dāng)別人遇到困難,我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間,如果都有愛(ài)心,互相幫助,那我們就是一個(gè)溫暖的大集體。
五、課外延伸
今天,我們學(xué)習(xí)了一篇童話,童話大多都是表達(dá)了人們的美好愿望,老師向大家推薦一本書(shū)《格林童話連環(huán)畫(huà)》,這本書(shū)有圖有文,非常生動(dòng)。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講,也可以自己看圖看文。這本書(shū)中有我們熟悉和喜愛(ài)的多篇童話,有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌,叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,老師唱兩句,“這是心的呼喚,這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……”這首歌告訴我們只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),去關(guān)心別人,幫助別人,那世界將變得更加美好!
六、作業(yè)
把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在反復(fù)讀文中識(shí)記本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“孑”“倒八”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“快”“樂(lè)”兩個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思,從而體會(huì)快樂(lè)的生活。
3.巧妙設(shè)計(jì)拓展閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在反復(fù)讀文中識(shí)記12個(gè)生字,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思,從而體會(huì)快樂(lè)的生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初識(shí)學(xué)生“招呼”開(kāi)課
師:同學(xué)們,看著你們那一雙雙明亮的眼睛,我猜你們一定很聰明。老師想考考你們,行嗎?(出示詞卡“招呼”)
師:(與一生握手)你好,會(huì)讀嗎?(指名認(rèn)讀)
師:你愿意和我打個(gè)招呼嗎?(生向老師問(wèn)候,師提醒“呼”是輕聲。)
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?(生齊讀“招呼”)
師:大家能一起跟老師打個(gè)招呼嗎?(生揮著小手說(shuō)“老師好!”)
師:哎呀,我們?cè)谡惺、?wèn)候中就這樣認(rèn)識(shí)了。現(xiàn)在我們一起上課吧。
【設(shè)計(jì)意圖:用打招呼的方式開(kāi)場(chǎng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生詞“招呼”。教師手持卡片走進(jìn)學(xué)生中,在與學(xué)生的問(wèn)候中使學(xué)生逐步理解“招呼”的意思,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。】
二、創(chuàng)設(shè)情境“悅聲”引課
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,用耳朵仔細(xì)聽(tīng)你會(huì)有大發(fā)現(xiàn)哦。(播放音樂(lè):喜鵲在林間歡唱)聽(tīng)到這悅耳的叫聲你想到了什么?
師:你們的想象力真豐富,喜鵲們?cè)跇?shù)林間歡樂(lè)地歌唱。(板書(shū):樹(shù)和喜鵲)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)金波寫(xiě)的這首散文詩(shī),請(qǐng)齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖,聽(tīng)音頻課件培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象!
三、圖文對(duì)照感受“孤單”
師:請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,輕聲讀課文。不熟悉的字看拼音多讀兩遍,做到讀正確、讀流利、讀出停頓。
(生讀課文,師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)。)
師:大家讀得很認(rèn)真。仔細(xì)來(lái)觀察一下這幅圖。(課件出示課文插圖)首先看到了什么,接著又看到了什么?(生說(shuō)圖)
師:你們能用上三個(gè)“一”再來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的這幅圖嗎?
師:同學(xué)們,如果能按照一定的順序觀察,那么,我們就能把圖上的內(nèi)容說(shuō)得很清晰,以后可以試一試。
師:課文又是怎樣描寫(xiě)這幅圖的呢?請(qǐng)大家拿出鉛筆從課文中找出這個(gè)句子,用“”畫(huà)出來(lái)。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子?(課件出示句子,指名讀,全班讀。)
師:看著這幅圖。剛才我們是這樣說(shuō)的:這里有一棵樹(shù),樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。(課件出示,請(qǐng)一組讀。)
師:作家金波是這樣寫(xiě)的:這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。(課件出示,請(qǐng)二組讀。)
師:同學(xué)們,兩個(gè)句子一樣嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)句子,你們覺(jué)得哪個(gè)句子好?
師:在比較中,我們發(fā)現(xiàn)金波寫(xiě)得好。因?yàn)榫渥又械娜齻(gè)“只有”讓我們知道了樹(shù)、喜鵲、鳥(niǎo)窩都是的.,再?zèng)]有別的。有了“只有”讓句子的語(yǔ)言更準(zhǔn)確,意思更完整。
師:同學(xué)們,像這樣的句子我們要反反復(fù)復(fù)讀,然后記在心里。(全班齊讀)
師:同學(xué)們請(qǐng)看圖,還記得這段話嗎?(出示插圖,生填空完成課文內(nèi)容。)
師:讀了句子再看這幅圖,你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?(指名說(shuō),隨機(jī)出示詞卡“孤單”。)你想對(duì)喜鵲說(shuō)什么?(再一次出示詞卡“孤單”)
師:“孤”的左邊是“■”字。你還知道哪些“■”字旁的字?
(書(shū)寫(xiě)生所說(shuō)的字)
師:“單”的偏旁是“”。(師教讀“”,生跟讀“”。)
師:同學(xué)們,“孤單”這一個(gè)詞語(yǔ)就是他們的心聲呀。你們都說(shuō)到他們的心里去了。(課件出示課文句子,請(qǐng)三組讀。)
師:同學(xué)們,你們什么時(shí)候會(huì)感到孤單?(生答)這群小動(dòng)物好像也很孤單。(課件出示兒童詩(shī)《捏泥巴》)全班起立,老師讀,你們輕輕地做動(dòng)作。
師:現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎?讓我們?cè)囈辉嚢伞?生讀兒歌《捏泥巴》)
師:你們覺(jué)得這些小動(dòng)物為什么孤單呢?
四、再創(chuàng)情境感受快樂(lè)
1.師:你們知道嗎,現(xiàn)在的樹(shù)和喜鵲已經(jīng)不再孤單了,這是為什么呢?(課件出示課文插圖,生說(shuō)圖。)
2.師:還是這個(gè)山坡,后來(lái)這里變了。(出示句子:后來(lái),這里種了好多好多樹(shù),每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。)(指名讀)
3.師:樹(shù)和喜鵲現(xiàn)在怎么樣?為什么?(板“鄰居”)(出示句子:樹(shù)有鄰居,喜鵲也有鄰居。)(生讀句子)
4.師:還記得嗎?(出示)從前,這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。(全班男生讀)
師:(出示)后來(lái),這里種了好多好多樹(shù),每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。(全班女生讀)
5.師:看著圖能想起曾經(jīng)的情景嗎?(出示插圖及課文內(nèi)容,生填詞。)
師:現(xiàn)在的情景是這樣的。(出示插圖及課文內(nèi)容,生填詞。)
師:所以,有的時(shí)候圖畫(huà)也能幫助我們更好地了解課文內(nèi)容。今后讀完課文后可以再看看圖,或者先看圖再讀課文,相信大家會(huì)有不一樣的收獲。
6.師:有了鄰居,他們不再孤單,生活也發(fā)生了變化,每天天一亮……(出示課文第5自然段,全班讀。)
師:(撲扇著“翅膀”)天亮了。你好!你好!我們一起――(生接說(shuō))
師:(撲扇著“翅膀”)太陽(yáng)下山了,天要黑了,我們一起――(生接著說(shuō))
7.師:他們一起出去覓食、玩耍、歌唱,又一起回來(lái)睡覺(jué),現(xiàn)在的他們感到――(生:快樂(lè)。)
(師出示詞卡:快樂(lè)。生讀詞語(yǔ)。)
師:看著他們那么開(kāi)心,我們也很開(kāi)心。帶著快樂(lè)一起讀讀這個(gè)句子吧。
師:(出示句子)現(xiàn)在的樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。(生自由讀)
8.師:快樂(lè)已經(jīng)走進(jìn)我們的心里,它們?cè)鯓訉?xiě)呢?(出示詞語(yǔ):快樂(lè))
師:先觀察結(jié)構(gòu),“快”字左邊窄,右邊寬,再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里的占格位置。
師:“樂(lè)”是獨(dú)體字,請(qǐng)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位。(師范寫(xiě),重點(diǎn)講解。)
9.師:樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛肃従佣械娇鞓?lè),這首詩(shī)中的小動(dòng)物也變得快樂(lè)起來(lái),這是怎么回事?請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
10.師:加上了最后一句話,他們就不感到孤單而是快樂(lè)。同學(xué)們,他們的快樂(lè)又是什么?
師:樹(shù)和喜鵲都是獨(dú)自一人而感到孤單,因?yàn)橛辛肃従铀麄兏械娇鞓?lè)。陪伴是他們快樂(lè)的源泉。只要在一起,也是一種快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、能理解課文內(nèi)容,發(fā)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"廣、升、足、走"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。
課前準(zhǔn)備:天安門(mén)圖片和升旗儀式錄象片。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,揭示課題。
小朋友,我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式,在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國(guó)的首都北京在天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的`升旗儀式,那局面,你見(jiàn)過(guò)嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友,他和你們一樣,也非常想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是,他不停地對(duì)媽媽說(shuō):"我多想去看看!"(出示課題)
二、初讀課文,理解內(nèi)容。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō):"我多想去看看!"呢?讀讀課文,看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查交流:指名讀喜歡的句子,檢查字音。
3、你讀懂了什么?
。1)小男孩住在大山里,特別想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。
。2)理解"遙遠(yuǎn)"(從大山里到北京城要坐上幾天的火車(chē),與"遠(yuǎn)"比較);
。3)理解"壯觀",通過(guò)觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō):"我多想去看看!"指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)
三、再讀課文,指導(dǎo)背誦。
1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí),讀懂了課文,你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好,你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)
2、指名朗讀,評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習(xí)讀"我會(huì)讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好,這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子,有感情地朗讀)
五、寫(xiě)一寫(xiě)。
指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
六、課外延伸。
1、你對(duì)北京除了想看天安門(mén)廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式,還想看什么?
2、課件展示北京的圖片,更加激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己,知道什么時(shí)候自己很大,什么時(shí)候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)策略:
著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,并帶著問(wèn)題讀書(shū)。
3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,理解課文。
四、課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識(shí)字7《大小多少》,生齊讀詞語(yǔ)
誰(shuí)大誰(shuí)。 生:黃牛大貓小 蘋(píng)果大棗小
在生活中還有什么是大的,什么是小的?導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
。ǘ、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大,有時(shí)候認(rèn)為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。
出示詞語(yǔ):時(shí)候 覺(jué)得 從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞!暗谩,它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的'新偏旁:“彳”
區(qū)分“彳”“亻”,生說(shuō)“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么?生:一讀二圈三標(biāo),讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
。ㄈ.再讀課文
小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢?出示句子和詞語(yǔ)
生讀,糾音。
生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會(huì)穿什么呢
生:穿襪子 穿鞋子
練習(xí)說(shuō)話:我自己 的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
我自己 的時(shí)候,我自己 的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
師:到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢?
生匯報(bào)
師總結(jié)。
小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小,出示句子,生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢?結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。
有時(shí)候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。
我是大,還是?小朋友,來(lái)回答!
(四).寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫(xiě)。
2.教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察,跟著書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4.展示評(píng)價(jià)!
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