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語文教案

時間:2024-05-15 18:45:14 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標

  ★認識“骨、莫、巢”3個生字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀古詩,并能流利地背誦古詩,想象畫面。

  ★體會詩中所表達的動物是人類的朋友,我們要愛護動物。

  教學難點

  ★學習生字,了解詩意,想象畫面。

  ★想象故事的畫面、感受人類是動物的朋友。

  教學過程

  一、以詩導入,創(chuàng)設情境

  剛才同學背誦了許多詩詞,我聽同學們的背誦啊,雖然詩背得正確,節(jié)奏也還準確,只是好像缺少了點古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧,我們就用這首詩來找找感覺。據說古人吟誦是講究平仄的。(板書:平 、仄 )我們這樣做也許不科學,不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當平聲,這樣的字音可以讀得拉長平緩;三、四聲當仄聲,讀得短促一些。比如題目:“春”是幾聲?“曉”呢?師標記平仄。誰來讀讀?(誰還能比他讀得更好?你覺得你為什么比他讀得好?“曉”是仄聲,讀得短) 好,我們來看看詩句。(課件出示)

  誰來試一試?春——眠——不(短促)覺——曉;找到感覺了嗎?

  當然,不但如此,還要注意五言詩自身的節(jié)奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了。 誰來讀讀整首詩?

  春天就這樣在不知不覺中走來了,到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學習一首關于鳥的古詩。(板書課題)這首詩是唐代詩人白居易寫的。那,關于白居易你了解多少呢? 出示作者簡介,了解詩人。

  二、初讀古詩,讀通讀熟

  1、鳥一直都是是我們人類的朋友,那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢?請同學們把書輕輕地翻到78頁,端好書,坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細細地讀四遍,讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確,做到字正腔圓;后兩遍,要盡量把詩句讀通順。

  大家讀得很投入。那誰愿意來讀讀?其他同學要仔細聽,聽聽他是否把字音讀正確了?是否把句子讀通順了?

  2、我們已經學過、背過許多古詩詞了。同學們都能感受到,古詩詞呢,都有自己的節(jié)奏,都有一種韻律美。像這首古詩,它是一首七言詩,它該有怎樣的節(jié)奏,在哪里作停頓能更好些呢?同桌之間互相讀讀、聽聽,感受感受。

  誰讀給同學們聽一聽?其他同學認真聽,聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏?(讀得真是有板有眼)

  3、看,讀著讀著就讀出了古詩的感覺,那下面我們來合作讀讀,男生讀一句,女生讀一句,聽聽誰讀得更有詩的感覺。

  4、就這樣,我們用心地讀著讀著就走進了古詩。把這首七言詩讀得既正確,又有節(jié)奏,可是,還不夠,我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學們輕輕地放下書,閉上眼睛,用心來感受這首詩。(師配樂讀)

  三、精讀古詩,感悟詩意

  1、你們感受到了什么?你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢?(感受說得不好就再讀讀古詩)。是從哪一句知道的?

  2、我們就來看看這一句。(課件出示)這一句中有一個詞告訴我們不要打鳥,哪個詞? 學習“莫”字:(出示字理圖)像太陽落入草木叢中,表示日落時分,白晝結束,夜晚快要來臨。莫有“日落”“太陽已盡”之義,后來引申為“無”“沒有”之義,又用做副詞,意思就是“不”“不要”。那么詩中的“莫打”就是——什么意思?(不要打)那詩人是要勸誰不要打鳥呢?君,這個“君”指的是誰?你?他?我?都是,每一個人,是吧。對,這里的君是對人的一種尊稱,他可以指任何一個人。誰來讀讀這句?

  3、是啊,勸君莫打枝頭鳥,因為——生:子在巢中望母歸。(課件出示)

  學習“巢”字:這個字也是這節(jié)課我們要學習的生字。那對于這個字的讀音,你有什么要提醒大家的?我們來看這個字的字理圖:在一棵大樹上,有一個鳥窩,窩里住著幾只雛鳥,多么溫馨的畫面!根據這一的畫面古人發(fā)明了這個字,最后經過演變,就形成了今天這個“巢”字。所以,這個巢就是——小鳥的家。

  看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們,時時刻刻在自己的巢中——生:望母歸。那是怎樣一個“望”?只是簡單的看嗎?那是眼巴巴地——等啊,盼啊,期待啊 ……媽媽的歸來。讀出你此時的感受。

  4、引讀: 師:孩子們想想,如果,你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽,你也會大聲地對獵人說——

  師:孩子們,如果,你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥,你會可憐地說——

  師:同學們,此時此刻,當我們看到這群小鳥已經餓得奄奄一息,當我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢,我們也一定會從心底發(fā)出這樣的同情——

  5、是啊,同學們,其實小鳥跟我們一樣,所有的動物也都跟我們人類一樣,它們也有——生命,它們也有——骨肉親情,詩句中也有跟我們一樣的體會,哪兩句?誰來讀讀?(課件出示)。

  6、我們先來看第一句。道是什么意思?(說)微是指:輕微,微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤?讀讀這句。

  7、是啊,再微小也是——生命。∫彩且话愎侨庖话闫ぐ!看看第二句,

  a、一般是什么意思?一般:一樣,同樣。

  b、那么骨肉又指什么?像我們人一樣的骨頭和血肉,其實,骨肉還有一層意思,誰知道?比如:老師說,你是媽媽的'骨肉。難道說,就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎?不是,是媽媽的親人,是和媽媽有著血緣關系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以,鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情。∧敲催@一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉,有一樣的皮毛。所以說,勸你不要打枝頭上的小鳥,它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。

  8、帶著你的理解讀讀這兩句。

  9、多么讓人心動的畫面啊!誰愿意來動情地讀讀整首詩?(你真是詩人的知音!字字句句都讀到他心里去了。)

  四、回讀鞏固,熟讀成誦。

  “曉之以理,動之以情。”詩人白居易飽含深情地勸說人們要愛護鳥類,無不讓我們心生同情,F在我們就伴著音樂,深情地讀讀這首詩。

  讀得太有味道了。相信那些現在手執(zhí)槍的人,此刻要是聽到了你們的朗讀,定會放下屠殺之意。我們就這樣,讀啊讀啊,就走進了詩的字里行間,就這樣讀啊讀啊,就讀懂了作者,真好!老師相信,這首詩現在已經深深地印在了你們的腦海里,一定有許多同學能背下來了吧?誰來試一試呢?

  五、續(xù)讀延伸

  鳥是我們人類的朋友。它該跟我們共享一片藍天,而不該成為人類餐桌的美味,也不該 成為人們籠中的觀賞。但是,總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩,我們來看一看。(課件出示)大家自由讀一讀。指名讀。(讀得很有味道)一起來讀讀。是啊,始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。真是意味深長。£P于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢?誰來背一背?生自由背。

  六、總結

  鳥是我們人類的朋友,我們要愛護鳥類。課下,同學們可以好好想想,我們平時該怎樣去保護鳥類,保護動物,為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后,讓我們再朗讀聲中結束這一課。

語文教案 篇2

  練習內容:

  1.讀一讀,注意韻母。

  2.比一比,再組詞。

  3.照樣子寫出成語。

  4.加標點。

  5.熟記成語。

  6.讀一讀。

  7.口語交際。

  8.寫毛筆字。

  訓練時間:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  學習目標:

  能按要求獨立完成各題。

  教學過程:

  一、讀一讀。

  1.自讀,將字音讀準。

  2.指讀。

  3.分析每組詞韻母有什么不一樣?

  4.齊讀。

  二、比一比,組詞。

  1.看題目,思考每組詞有什么區(qū)別?

  2.學生回答。

  3.學生組詞。

  4.集體訂正。

  三、照樣子填寫成語。

  1.分析例句。

  2.學生做題。

  3.集體訂正。

  四、加標點。

  1.學生讀題。

  2.學生做題。

  3.集體訂正,講解逗號、句號、書名號、感嘆號的'使用方法。

  4.齊讀。

  五、熟記成語

  1.自讀。

  2.討論這些成語的含義。

  3.給成語歸類。

  4.齊讀。

  六、讀一讀。

  1.自讀,想想每句話的含義。

  2.說說你對這些話的理解。

  3.齊讀。

  第二課時

  學習目標:

  能展開合理想象續(xù)編故事。

  教學過程:

  一、審題

  1.學生自讀,思考這次訓練有哪些要求?

  2.討論訓練要求。

  二、指導說話。

  1.回憶烏鴉和狐貍的故事。

  2.烏鴉之后會有什么心情?

  3.那他下次看到狐貍會怎樣做?

  三、學生練習說話

  四、同桌互說。

  五、指明說話。

  六、編故事比賽。

  第三課時

  學習目標:

  能按照題目要求,獨立完成各題。

  教學過程:

  一、觀察字形

  4.仔細看書,明確練習內容。

  5.觀察單人旁和雙人旁有什么特點?

  6.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫?

  二、指導書寫

  教師板書,并講授書寫要領。

  三、學生練寫,教師巡視,相機指導。

語文教案 篇3

  【課時目標】

  1、認識本課的14個生字。會寫6個字。

  2、又感情的朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。

  3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

  【教學過程】

  一、導入

  1、小記者采訪導入:

  小記者:我是紅領巾電視臺的小記者,今天有幾個問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節(jié)目?(小記者掛上記者牌)

  學生A:我最喜歡看《少兒頻道》……

  學生B:我最喜歡看足球頻道。

  學生C:……

  小記者:你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎?

  學生A: ……

  學生B:……

  小記者:那如果你在看你喜歡的電視節(jié)目的.同時,媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎么辦,你平常是怎么做的?

  學生A: ……

  學生B: ……

  二、圖文結合,朗讀感悟,細讀品讀課文

  1、進入主題,范讀課文:

  教師:剛才很多同學都說了自己在家看電視的情況,這里有一個小朋友叫明明,他家看電視可奇怪了,你們想不想來看一看他們家是 怎么看電視的?

  (課件播放課文范讀。)

  2、教師:明明把他們家看電視的情景寫在了書上,請打開語文書20頁,也就是我們今天要學的第五課《看電視》。

  (教師板書課題,學生齊讀。)

  3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣!你想知道他們家看電視的秘密嗎?如果想那就來闖四關!

  第一關:請大家來做個游戲,課件播放“摘果子”游戲:

  認生字,學“家、完”兩個字。

  第二關:讀課文比賽,把生字寶寶在放回課文讀文:

  讀準字音,讀通句子才算闖關。

  每組選一名同學,代表本組闖關。

  第三關:四人為一組讀課文:

  讀的好,獎給他一顆星。

  讀的有問題的地方,你幫他糾正過來。

  第四關:讀完之后,填空:

  爸爸和我愛看( ),卻換成了( )。

  奶奶愛看( ),卻換成了( )。

  我們一起為了媽媽卻換成了( )。

  三、重點質疑,討論解答

  1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京劇?

  指名讀第一小節(jié)后,同桌討論后用“因為……所以……”回答問題。

  2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球?

  看圖說圖上的內容,圖上有幾個人,他們在干什么,他們當時的心情怎么樣?奶奶當時的心情是怎樣?

  重點感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的?

  重點指導讀第二小節(jié)。用“因為……所以……”說話。

  3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈?

  指導讀第三小節(jié),討論后用“因為……所以……”回答問題。

  4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

  四、整合全文,整體感悟

  1、齊讀全文,讀完這篇課文,你現在知道明明家的秘密是什么嗎?

  2、小記者采訪:

  問題一、學完了這篇課文,你最喜歡課文中的誰?為什么?

  問題二:以后在家看電視時,你正在看你喜歡看的少兒頻道,而爸爸喜歡看的《新聞聯播》也開始了,你會怎么做?

  五、布置作業(yè)

  回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目,把它們記錄下來。

語文教案 篇4

  教學要求

  1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

  2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。

  教學準備

  多媒體幻燈片(五張)

  (1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。

  (2)兩段對比的話。

  (3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。

  (4)輔助背誦的兩段話。

  第二課時

  教學過程

  一、復習導入

  1.導語:上一節(jié)課我們學習了生字新詞,初步感知了課文內容。重點學習了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的`喜悅心情這幾方面來具體寫的。

  2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:

  到體育場來放風箏的人可真不少風箏花花綠綠,各式各樣我跟哥哥說

  3.出示多媒體幻燈片(1)

  (1)仔細觀察:除了書上描述的以外,天上還有哪些風箏?

  (2)說話練習:

  天上有(),有(),有()就是沒有()。

  二、發(fā)現學習(一)

  1.過渡:望著天上各式各樣的風箏,我和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風箏的經過。

  2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳,大蜻蜓飛上了天空。

  3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風箏的經過寫具體的?

  圍繞這兩個問題開展四人小組學習。

  要求:

  1)每位組員都要發(fā)表意見。

  2)學習組長組織組員交流。

  3)組長最后歸納總結。

  4.學習組長交流學習結果,教師適時點撥。

  5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語氣。

  三、發(fā)現學習(二)

  1.過渡:成功地將風箏放飛上天,給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景,更是一種無窮的樂趣。

  2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。

  3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?

  一會兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

  4.學生評價教師的朗讀。

  教師追問:這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

  5.有感情朗讀第五節(jié)。

  6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會并總結相似的句式:

  什么,怎樣,好像在干什么。

  7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習說話:

  那美麗的花蝴蝶,( ),仿佛( )。

  那灰褐色的蜈蚣,( ),好像( )。

  那碧綠的大蜻蜓,( ),猶如( )。

  8.有感情朗讀第五、六節(jié)。

  9.背誦五、六兩節(jié)。

  (1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:

  一會兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。

  天空中的風箏越來越多,熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂,( ),好像( )。那鮮紅色的大金魚。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、能正確連貫地朗讀課文。

  2、認識綠線格和田字格中的15個生字,寫好田字格中的5個左右結構的字。

  3、初步感受概括主要內容的方法。

  4、初步理解課文內容。

  教學準備:

  課本插圖的幻燈片,14個生字的卡片,音樂伴奏帶。

  一、設疑導入

  1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫,引導學生觀察:圖上畫的是誰?他們正在干什么?教師根據學生的回答相機板書:螞蟻蟈蟈

  2、調動學生已有經驗。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎?誰愿意談一談?學生交流后,教師引導:螞蟻和蟈蟈的名字有一個共同的特點,誰發(fā)現了,告訴小朋友。教師根據學生回答相機板書:昆蟲

  3、設疑。教師指著兩幅圖畫問:螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲,為什么會這樣呢?

  【①培養(yǎng)學生的觀察和想像能力是小學語文教學的重要任務之一,開課即讓學生觀察圖畫,有利于培養(yǎng)學生的觀察力和想象力,同時也順應了教材編寫者的意圖,讓學生一接觸課文就產生疑問,產生急于讀書的.愿望。②理解就是使新事物和已有經驗建立聯系。閱讀也是這樣。讓學生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈,不但有助于進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,而且能滲透要抓住事物的突出特點來寫的思想。③學生知識面的拓展,應在平時的教學中進行。讓學生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點,知道他們都是昆蟲,所以都有一個蟲字旁,即學習了"昆蟲"這個名詞,又滲透了漢字的造字規(guī)律!

  二、初讀課文

  1、學生自由讀課文,要求:①不認識的字劃下來,讀讀拼音;②讀不通的句子反復讀兩遍。

  2、同桌交流劃住的生字,看是否把字音讀準了。

  3、同桌互讀課文,看是否有讀錯的字音。讀錯的當即指出,讀對了再往下讀。

  4、強化認讀生字?刹捎媒處煶鍪旧挚ㄆ蚨嗝襟w出示生字的方法指名認讀15個生字,不認識的字要讓學生到課文中找出所在的句子,反復讀,并讓學生交流記住該字的方法。

  5、全班交流:課文講的是什么?

  【①一年級學生進入第二學期,已有了一定的獨立識字和閱讀能力,教師應相信學生,放手讓學生自學生字,學生在自學生字的過程中,識字能力才會提高。讓學生劃住生字,交流用什么辦法記住生字,是教給他們學習生字的方法,形成習慣,受益無窮。②讀完課文想一想講的是什么,這種良好的閱讀方法和習慣從一年級就要培養(yǎng)。所以讓學生談主要內容,要求不可太高!

  三、再讀課文

  指名逐段讀課文。要注意四點:①糾正讀錯的字音;②指導讀破的句子;③指導學生讀文章要看標點符號;④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。

  各段應注意的具體問題有:

  第一段:①糧食的"食"讀輕聲;②"有的……有的……"句子中間有逗號讀時應有停頓。

  第三段:①"起來"都讀輕聲;②第二句較長,要指導學生體會在哪兒停頓好。

  【①指名讀的目的是發(fā)現問題,并進行有效的指導,教師的耳朵一定要靈,指導后要伴有足夠時間的練習;②段意的概括要求不可太高,答案強求一致!

  四、學寫生字

  1、指導書寫。①出示米字旁讓學生認,并出示"米"字讓學生觀察和米字旁的不同。教師范寫米字旁。②指導學生觀察田字格中五個左右結構的字,看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流"汗"的兩橫、"呼"的一豎的筆畫變化,必要時可做范寫。

  2、學生獨立試寫,寫完后一定要和田字格中的相比較,然后重寫。教師巡回指導,必要時要在黑板上范寫。

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