語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):了解作者、整體感知詩(shī)的寓意;
2.思想教育目標(biāo):了解李白的放達(dá);
3.能力培養(yǎng)目標(biāo):結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):誦讀要求。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
提起李白,我們最熟悉的莫過(guò)于“床前明月光”了,那里有真摯的感情,有清麗的詞句,但我們也許只感到它的優(yōu)美,并不覺(jué)得有什么出奇,因?yàn)橥瑯右饩车恼Z(yǔ)句,在其他人的詩(shī)里同樣可以讀到。再后來(lái),讀的詩(shī)越來(lái)越多了:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”、“桃花潭水深千尺,不及汪綸送我情”、“云想衣裳花想容,春風(fēng)拂檻露體濃”… …也許從這里我們開(kāi)始驚詫于他才思的綺麗,那些打破常規(guī)而有無(wú)比妥帖的形容譬喻,他是如何想出來(lái)的?他的字里行間,果然帶有一股飄忽飛逸的神仙氣息。大家還記不記得高二時(shí)我們學(xué)的《夢(mèng)游天姥吟留別》?哪有通篇記述夢(mèng)境的?人間哪有這般的山水?而李白所用的哪里是人間的言語(yǔ)!他的句子沒(méi)有任何格律的束縛,有的是《詩(shī)經(jīng)》似的端雅,有的是《山鬼》的激越。他逸興遞飛,豪氣縱橫,像天上的云氣;他神飛八極,自由馳騁,像原野的奔馬。在他的詩(shī)里,在他的夢(mèng)里,李白抖去了一切凡世的塵土,完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài):上穿碧落下黃泉,他的神思在世界的每一度時(shí)空毫無(wú)拘束地游行。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙,一起神游《蜀道難》。
二、解題
1、簡(jiǎn)介文體知識(shí):
本詩(shī)是一首七言樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府詩(shī)是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān),任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂(lè)工,以備朝廷舉行祭祀,召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外,還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌,供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化,指一種合樂(lè)的詩(shī)歌,即“樂(lè)府詩(shī)”,簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè)府”。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義:狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī),它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題,或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就屬于后者。
2、作者及背景介紹:
李白(701-762)字太白,號(hào)青蓮居士,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò),25歲,出三峽,泛洞庭,東游吳越,北上太原,有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年(742年),李白奉召進(jìn)京,他本想此行能夠施展才華,有所作為,但理想很快破滅了,皇帝的不重用,權(quán)臣的排擠,加之個(gè)人的傲岸不羈,一年多便被賜金放還,因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,于是放浪形骸,寄情山水,詩(shī)酒逍遙,最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作,《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌,尤以古詩(shī)為精,是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。
對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說(shuō)法,如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的,如課文注釋①等,幾乎沒(méi)有定論,同學(xué)們?nèi)粲信d趣,可以自己去考證。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同:此詩(shī)作于天寶初年,這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕,詩(shī)人在表面繁榮的背后,仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī),深感于人生道路的艱難。
3、課題簡(jiǎn)析:
《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題!稑(lè)府解題》云:“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻!北酒鶕(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,以雄健奔放的筆調(diào),運(yùn)用夸張形容的手法,描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,既寫(xiě)了蜀道的艱難,又寫(xiě)了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格豪放,表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。
三、研習(xí)課文
1、整體把握,理清思路.
(1)誦讀課文,消滅生字詞等障礙。
、賹W(xué)生自由誦讀,標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子。
、趯(duì)照注釋第二次誦讀,相互討論質(zhì)疑,教師巡回答疑。
、鄯配浺艋蚪處熍錁(lè)范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清字音,聽(tīng)出節(jié)奏,把握感情基調(diào)。
(2)內(nèi)容與形式的總理。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀,勾畫(huà)過(guò)渡性的語(yǔ)句,理清思路,完成課后練習(xí)二。
這首詩(shī)以“蜀道難”的“難”為核心,按照由古及今,自秦入蜀的線(xiàn)索,抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),以展示蜀道之難,表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的隱憂(yōu)微愁。
2、具體研習(xí),突出重難點(diǎn)。
(1)按照詩(shī)人的思路和所寫(xiě)的情景,全詩(shī)大致可分為幾個(gè)層次?
明確:全詩(shī)可分為三個(gè)層次。
開(kāi)頭到“然后天梯石棧相鉤連”為第一層。這是從歷史上秦蜀阻塞的角度,極寫(xiě)蜀道隔絕之久與開(kāi)辟之難。
“上有六龍會(huì)日之高標(biāo)”到“使人聽(tīng)此凋朱顏”為第二層,從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度,極寫(xiě)蜀道度越之難。
(2)“蜀道之難,難于上青天”這句詩(shī)有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次各有什么作用?
這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,難于上青天”貫穿始終,已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),詩(shī)人之嘆有三:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險(xiǎn),三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀援”,這是嘆蜀道之高,因?yàn)辄S鶴之飛至高,猿猱動(dòng)作最靈,二者皆不得過(guò),人又何能翻越?再如“其險(xiǎn)也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,這是嘆蜀道之險(xiǎn),用勸游者的口吻寫(xiě)出,意味尤為深長(zhǎng)。又如“朝避猛虎,夕避長(zhǎng)蛇,磨牙吮血,殺人如麻”,這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,又與開(kāi)頭的“噫吁巇,危乎高哉“一句照應(yīng),顯得意味深長(zhǎng)。主旨句的第三次出現(xiàn)結(jié)束了全詩(shī),將“蜀道難”的內(nèi)容概括無(wú)余,使讀者興無(wú)窮之嘆。
由此可知,主旨句的反復(fù)出現(xiàn),不僅在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上起著統(tǒng)攝、鉤連、總括的作用,而且對(duì)全詩(shī)的詠嘆基調(diào)的形成起著重要作用。
(3)詩(shī)人怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?
明確:神話(huà)傳說(shuō):五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出了歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻。
虛寫(xiě)映襯:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。
摹寫(xiě)神情、動(dòng)作:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。
借景抒情:古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄——使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托出蜀道之難。
運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”——夸飾山鳳之高,絕壁之險(xiǎn),渲染驚險(xiǎn)的氣氛。
(4)全詩(shī)最后一段寫(xiě)劍閣,對(duì)天寶初年的'唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?
明確:在風(fēng)光變幻,險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,群峰如劍,連山聳立,削壁中斷如門(mén),形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻,歷史上在此割據(jù)稱(chēng)王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,匪親勿居”的語(yǔ)句,目的在于勸人引為鑒戒,警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,殺人如麻”,這既像描寫(xiě)蜀道猛獸又是影射政治兇煞的雙關(guān)語(yǔ)句,為詩(shī)篇增添了深厚的意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵。
3、欣賞品味。分析詩(shī)歌藝術(shù)特色:
(1)善用反復(fù):
文中三次反復(fù)“蜀道之難,難于上青天”,每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示,由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,再?lài)@之不足而至于三的感受。
(2)豐富而神奇的想象:
文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺(jué)得怵目驚心,毛骨悚然,大有見(jiàn)蜀山而回轉(zhuǎn)之意。
(3)夸張到極至的技巧:(學(xué)生尋找出詩(shī)歌中的夸張語(yǔ)句,談出感受)
(4)多樣的詩(shī)歌意境:
為了表達(dá)主觀感受與目的的需要,詩(shī)歌中構(gòu)織不同的意境:高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪,而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。
(5) 神秘的傳說(shuō):
“五丁開(kāi)山”“太陽(yáng)神回車(chē)”“子規(guī)哀啼”等傳說(shuō)的出現(xiàn),使全詩(shī)籠罩一種神秘氣氛,也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。
4、賞析詩(shī)句:
(1)連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句描寫(xiě)好在哪里?
詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn),然后由靜而動(dòng),寫(xiě)出水石激蕩,山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,好像一串電影鏡頭:開(kāi)始是山巒起伏,連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫(huà);接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫(xiě);而后,跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭:飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石,配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響,飛快地從眼前閃過(guò),驚險(xiǎn)萬(wàn)狀,目不暇接,從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果,使蜀道之難的描寫(xiě),簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏,那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。
(2)“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物,李白為什么描繪得如此動(dòng)人?
李白之所以描繪得如此動(dòng)人,還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩(shī)人寄情山水,放浪形骸,他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,而是熱情地贊嘆,借以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍,奇峰險(xiǎn)壑,賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì),因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩(shī)人善于把想像、夸張和神話(huà)傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情。言山之高峻,則曰:“上有六龍回日之高標(biāo)”;狀道之險(xiǎn)阻,則曰:“地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山,由六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼,天馬行空般地馳騁想像,創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界,充滿(mǎn)了浪漫主義色彩,讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物,仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳,笑傲凌滄州”的高大形象。
唐以前的《蜀道難》作品簡(jiǎn)短單薄,李白對(duì)這一樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,他運(yùn)用了三言、四‘言、五言、七言,直到十一言等參差錯(cuò)落,長(zhǎng)短不齊的句式,形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格;韻腳也不斷變化,適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄,描寫(xiě)蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,一連三換韻腳,極盡變化之能事。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。
5、課堂訓(xùn)練。
(1)閱讀課文,經(jīng)自由討論,完成課后練習(xí)三。
(2)背誦這首詩(shī)。
6、 課堂小結(jié):
這首詩(shī),大約是唐玄宗天寶初年,李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫(xiě)的,他襲用樂(lè)府古詩(shī),展開(kāi)豐富的想象,著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂(yōu)慮與關(guān)切。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ),積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點(diǎn)。
3.品味“說(shuō)它……吧”,“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,“生機(jī)勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情,激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字,理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。
3.學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。
2.教師予以歸納。
貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線(xiàn)強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢!
3.教師:今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、整體感知,掌握生字詞
1.明確自學(xué)要求。
、抛x準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
、沤處熾S意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀,其他正音。
任憑 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落
、平處煾鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意:“蹭、癢、憑、殃,注意“折”的多音。
、侵该f(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“!迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的`區(qū)別。
、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
⑸理解詞語(yǔ)的意思?梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
任憑:無(wú)論。不管。
盡職:做好本職工作。
遭殃:遭受災(zāi)殃。
豐富多腔:本課指貓的叫聲種類(lèi)多。
無(wú)憂(yōu)無(wú)意:沒(méi)有憂(yōu)慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
、抛宰x課文,思考:每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
、平涣。
第一自然段:寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段:寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段:寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn),第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)小花貓的可愛(ài)
1.自學(xué)第四自然段,讀懂什么就說(shuō)什么。
2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,教師相機(jī)引導(dǎo)。
學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo):哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺、好玩?找出?lái),讀一讀。(引導(dǎo)朗讀,要讀出小貓的可愛(ài)。)
學(xué)生:讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。
3.教師歸納:
、胚@么淘氣的小貓,如果是你家的,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這真是一只
⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。(生氣勃勃 天真可愛(ài))
、亲x了課文,和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))
、纫黄鹱x一讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師:可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.背誦第四自然段。
3.比一比,組成詞。
耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )
要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )
語(yǔ)文教案 篇3
教具準(zhǔn)備:
把我會(huì)認(rèn)這個(gè)環(huán)節(jié)的字,制成課件花朵。
布置教室,張貼各種小型標(biāo)牌、廣告,配以適當(dāng)?shù)膱D片。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?(出示語(yǔ)文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。
1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的`字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類(lèi),形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話(huà))
二、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語(yǔ)言
(1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))
。2)教師范讀,聽(tīng)一聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。
。3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。
。4)指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
1.出示圖畫(huà),提問(wèn):你去過(guò)海邊嗎?那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6.說(shuō)一說(shuō),現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?(可愛(ài)、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛(ài)的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
8.配樂(lè)朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰(shuí)講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?
怎樣幫助小松鼠?
。1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽(tīng)。
。2)小組內(nèi)交流。
(3)指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他講的故事什么地方說(shuō)得好。
。4)評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過(guò)渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽(tīng)得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà),看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
。1)學(xué)生自由畫(huà)畫(huà),老師巡視。
。2)先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。
(3)小組交流。
(4)評(píng)出小畫(huà)家。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
。、感受改革開(kāi)放給我國(guó)城鎮(zhèn)帶來(lái)的繁榮景象和歡樂(lè)氣氛。
。、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀寫(xiě)并理解19個(gè)新詞;初步學(xué)會(huì)給多義詞據(jù)詞定義的方法。
。、會(huì)用“興致勃勃”寫(xiě)一句話(huà),會(huì)用“有……有……還有……”寫(xiě)話(huà)。
。、能有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)多義字據(jù)詞定義的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生聯(lián)系全文,知道節(jié)日大街的歡樂(lè)、絢麗是通過(guò)哪些詞句表達(dá)的,并正確理解這些詞句的意思,明白為什么說(shuō)“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂(lè)的河!
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖解題,初讀課文,初步感受節(jié)日大街的絢麗色彩和歡樂(lè)氣氛。通順、流暢地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,熟記字形,理解其在詞語(yǔ)中的意思,能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
3、初步學(xué)會(huì)給多義字據(jù)詞定義的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭題。
新年剛過(guò),節(jié)日的歡樂(lè)一定還在學(xué)們心中蕩漾,節(jié)日的情景一定還深深地印在同學(xué)的腦海之中。那么,如果讓你用“節(jié)日的 ”為題,寫(xiě)一短文,你會(huì)寫(xiě)些什么? 今天要學(xué)的課文《節(jié)日的大街》又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?讓我們一課文。
二、初讀課文,初知大意。
。、聽(tīng)課文錄音。
2、完成填空:全文共___段。第1段總寫(xiě)節(jié)日的大街是一條________的河,______的河;第2段寫(xiě)節(jié)日的大街 時(shí)的景象,第3段寫(xiě)節(jié)日的大街 時(shí)的景象。
。、插圖上畫(huà)的是課文哪一部分的內(nèi)容?
三、學(xué)生自學(xué)。
1、要求:拼讀生字,讀準(zhǔn)字音;有重點(diǎn)地分析,記憶生字字型;讀通課文。
2、檢查:
。ǎ保┲该醋匀欢巫x課文,正音。
。ǎ玻┓治鲭y寫(xiě)易錯(cuò)字。(廈、櫥、置、增、幻、勃)
四、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。
1、學(xué)生自學(xué)“提示”。
2、討論:
。ǎ保 我們過(guò)去學(xué)過(guò)哪一種理解詞語(yǔ)的方法?新的理解詞語(yǔ)的方法是怎樣的?
。ǎ玻┠隳苷f(shuō)說(shuō)新的理解詞語(yǔ)的方法分幾步嗎? (方法:查字典,找全解釋。據(jù)詞確定詞義。連接詞語(yǔ)中幾個(gè)字的意思,理解詞義。)
3、運(yùn)用學(xué)到的方法舉一反三理解詞義。
。ǎ保├斫狻皬垷艚Y(jié)彩、喜氣洋洋、隨風(fēng)飄動(dòng)”
。ǎ玻┫茸越夂笥懻,并說(shuō)說(shuō)自己理解的過(guò)程。
五、完成課堂作業(yè)。
1、勾出下列生字中的后鼻音:
鎮(zhèn) 品 增 氛 廳
2、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。
3、辯字組詞:
櫥( ) 氛( ) 幻( ) 脖( )
廚( ) 份( ) 幼( ) 勃( )
六、布置作業(yè)
1、劃出課文中不理解的詞語(yǔ),用學(xué)過(guò)的`方法解釋。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解,想象節(jié)日大街的繁榮景象,體驗(yàn)節(jié)日里人們歡樂(lè)的心情.
2、理解課文內(nèi)容,讀懂三個(gè)自然段,明白課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)節(jié)日大街的情景。能回答課后問(wèn)題,知道課文怎樣寫(xiě)節(jié)日大街商品很多。
2、背誦最后一節(jié)。用“查字典據(jù)詞定義的方法”理解“興致勃勃”,并造句。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)談話(huà)。
1、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)插圖所包含的意思。
。、.你從哪些地方看出這是節(jié)日的景象?(看圖談)
二.讀課文,談體會(huì),提問(wèn)題。
A.填空:走在節(jié)日的大街最明顯感覺(jué)到的是_________________________________________
感受:
a節(jié)日氣氛濃厚,張燈結(jié)彩。
b大街熱鬧非凡、商品豐富。
c人們心情愉快,購(gòu)物忙碌。
d夜晚文藝節(jié)目,豐富多彩。
……(學(xué)生談體驗(yàn))
B提問(wèn):為什么把節(jié)日的大街比作是一條彩色的河?歡樂(lè)的河?
三.抓重點(diǎn),求驗(yàn)證,入情境
1.朗讀課文首段:節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂(lè)的河。
。、你怎么理解這句話(huà)?
。ǎ保┐蠼帧恿鳎瑸槭裁催@樣比?(人多,川流不息)
(2)這條河有什么特點(diǎn)?(彩色:店家櫥窗的布置;人們的衣著打扮;手中的各種提物;汽車(chē)的流動(dòng)廣告……歡樂(lè):環(huán)境帶來(lái)的喜慶;購(gòu)物帶來(lái)的喜悅;團(tuán)聚帶來(lái)的喜氣)
。场⒆杂蛇x讀有關(guān)課文,進(jìn)入情境,感受節(jié)日大街的熱鬧和人們的開(kāi)心。
。、背誦課文最后一節(jié)。(理解“變幻、興致勃勃”)
四.學(xué)句式,換內(nèi)容,求創(chuàng)新
自選以下句式一組。(可以先讀后寫(xiě),可以先讀后說(shuō))
大街上,_________________________________________。
商店里,各種商品應(yīng)有盡有。有叔叔用的______________,阿姨穿的______________;有爺爺用的______________,奶奶戴的_____________;還有小朋友最_____________。(理解“應(yīng)有盡有”)
傍晚 。
五.尋根源,明道理,品幸福(發(fā)散學(xué)生思維)
1.節(jié)日的大街為什么景象如此繁榮,氣氛如此歡樂(lè)?
因?yàn)開(kāi)_________________________,所以__________________________。
沒(méi)有__________________________,哪來(lái)__________________________?
今天的________________________,得感謝__________________________。
誰(shuí)都會(huì)記得____________________________________________________
六、感情朗讀全文
七、作業(yè)
。薄 造句:興致勃勃——
有——還有—
。病⑼瓿烧n堂作業(yè)本。
教后札記
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
二、設(shè)計(jì)思路
本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課,共有16個(gè)漢字,其中有的是古代兵器的名稱(chēng),有的是牲畜和交通工具的名稱(chēng),有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律,認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程,因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生逐步加深印象,采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中記。
本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查,比較側(cè)重結(jié)果。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,揭示課題:認(rèn)一認(rèn)5
同學(xué)們,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字,而且認(rèn)起字來(lái)還特別快。今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)字好嗎?
我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。(齊讀課題)
(二)出示漢字,初步識(shí)記
1、同學(xué)們看,你們認(rèn)得這些字嗎?
出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),你都認(rèn)得哪些字,還有哪些不認(rèn)得?
讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。
會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
3、初記之后,自己再來(lái)讀一讀。
(三)引導(dǎo)激趣,再記漢字
1、出示前四個(gè)字:刀、戈、弓、矢及圖畫(huà)
大家看這四樣是什么?
隨機(jī)出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解:矢就是箭。
你會(huì)用這四樣兵器嗎?自己試著表演用一用。
小游戲:用兵器
“老師隨便出示四樣兵器的名稱(chēng),你能讀出它,并用一用嗎?”師生共玩。
開(kāi)小火車(chē),卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》
出示圖片:身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰(shuí)?身上都有什么武器?”
“現(xiàn)在兩軍打仗,將軍要去送一封信到軍營(yíng),但是路途很遠(yuǎn),而且在路上要渡一條河,在路上準(zhǔn)備有四種工具。(出示地圖和牛、馬、車(chē)、舟。)大家想一想:將軍怎樣用這四樣工具送信呢?有很多種方法!币龑(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。(圖略)
“送信的'任務(wù)成功完成,你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車(chē)、舟!遍_(kāi)小火車(chē),卡片鞏固讀“牛、馬、車(chē)、舟”。
3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革
游戲:變小魔術(shù)(把羽、角、齒、革,擦一擦、變一變,變成:習(xí)、用、人、中,再變回來(lái),鞏固字形)
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲:給好吃的“找朋友”
畫(huà)出圖(四副圖略)
讓學(xué)生看圖認(rèn)字:瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
。ㄋ模⒄w鞏固
1、卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個(gè)漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆,讀一讀。
3、將16個(gè)漢字的拼音去掉,讀一讀。
。ㄎ澹、教師小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字,真能干!老師真為你們驕傲,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
復(fù)習(xí)
教學(xué)要求:掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序,并能熟讀、記誦。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、練習(xí)寫(xiě)好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。
2、正確填寫(xiě)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)找出并抄寫(xiě)下來(lái),感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
3、將描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫(xiě)下來(lái),感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):正確、熟練而美觀的寫(xiě)好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
1、我會(huì)寫(xiě)。
。1)出示兩組漢字,你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎?(學(xué)生自讀。全班齊讀)
。2)仔細(xì)觀察這些字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字,“刀”在每個(gè)生字的不同位置上;第二組都是“立刀旁”的字,都與“刀”有關(guān))
。3)怎樣才能把這些字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀?(讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么)
(4)教師書(shū)寫(xiě)示范。(邊示范邊講解:“劍”字左邊,最后一筆是“提”;“剝”字左邊下面不是“水”字,而是“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”)
。5)學(xué)生在書(shū)本上描紅并書(shū)寫(xiě)。(教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo))
。6)展示寫(xiě)得好的字,師生評(píng)議。
2、我能填。
。1)出示“我能填”中的詞語(yǔ),同學(xué)們能把這些成語(yǔ)填完整嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(指名上臺(tái)填,其余同學(xué)在書(shū)上填。不會(huì)填的,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流或用提問(wèn)向別人請(qǐng)教)
。2)我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)
。3)讀完了這些成語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)你還能說(shuō)出一些像這樣與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎?(學(xué)生回憶、交流)以下答案供參考:
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫(huà)蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢
猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
3、我能寫(xiě)。
。1)出示例句,讓學(xué)生自由讀。
。2)指名讀,其他同學(xué)閉眼想像,說(shuō)說(shuō)你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面?
。3)請(qǐng)你們把描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái),并抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
。4)出示一張動(dòng)物表演的圖片,讓學(xué)生試著用上合適的動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、將描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫(xiě)下來(lái),感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
2、讀讀背背與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。
3、通過(guò)了解動(dòng)物媽媽育兒的方式,學(xué)習(xí)編寫(xiě)兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn):嘗試根據(jù)動(dòng)物媽媽育兒的方式編寫(xiě)兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、百寶箱:
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄔ趯W(xué)生講述的.基礎(chǔ)上,教師小結(jié):這些短語(yǔ)都由兩部分構(gòu)成,前半段是形象的比喻,像謎面;后半段是解釋?zhuān)f(shuō)明,像謎底。在一定的場(chǎng)合中通常只說(shuō)前半段,“歇”去后半段,依然可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意,所以我們叫它歇后語(yǔ)。它短小精悍,淺顯易懂,語(yǔ)言幽默,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧)
2、這些歇后語(yǔ)真有趣,我們一起來(lái)讀讀。(齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分,一些同學(xué)讀后半部分)3、練習(xí)背誦。(采用多種方式背:可老師背前半部分,學(xué)生背后半部分;也可男生背前半部分,女生背后半部分等)4、你還知道哪些與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)?
三、大舞臺(tái):
1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎?dòng)物育兒的相關(guān)資料,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、瞧,有位小女孩把動(dòng)物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺(tái)來(lái)了呢!我們一起來(lái)讀讀吧!
3、讀了兒歌,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?又感受到了什么?
4、這位小朋友把動(dòng)物媽媽育兒的方式以及隊(duì)孩子的愛(ài)通過(guò)兒歌形式表達(dá)出來(lái)。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料,現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎?我們先來(lái)分小組合作,創(chuàng)編兒歌,待會(huì)兒來(lái)開(kāi)個(gè)“賽歌會(huì)”吧!
5、每組推薦一名代表上臺(tái)來(lái)賽讀兒歌。
6、評(píng)出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集,留作紀(jì)念。
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