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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間:2023-11-15 07:06:47 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(推薦)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案,歡迎大家分享。

(推薦)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步體會乘法的含義;認(rèn)識乘號,會寫、讀乘法算式。

  難點(diǎn):使學(xué)生初步體會乘法的含義。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每個學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  出示游樂場圖

  師:小朋友們注意看圖,游樂場不少小朋友都去過,那里有不少的數(shù)學(xué)知識,動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么?

  學(xué)生觀察畫面,自由發(fā)言,提出問題,教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問題

  算一算,小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個小吊車的車廂呢?

  交流計算方法和結(jié)果。

  4.師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計算外,還有其他方法嗎?那么就請小朋友和老師一起去尋找。

  新課

  擺圖形游戲

  要求:A用準(zhǔn)備好的小棒,擺出你所學(xué)過的圖形。(長方形、正方形、三角形)

  B擺好后,算一算一共用了多少根小棒。

  C同桌交流,把算式寫在紙上。

  引入乘法

  指名學(xué)生說加數(shù)相同的算式,教師板演。

  讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同特點(diǎn):每個等式中的加數(shù)都相同。

  師:算幾個相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認(rèn)識乘法。(板書課題)

  以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

  師:這個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

  師:求6個3相加是多少可以用乘法計算。(教學(xué)乘號的寫法)

  師:按照從左到右的順序讀乘法算式,63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個算式怎樣讀(板書)

  4..嘗試

  請學(xué)生把黑板上其他的'加法算式改寫成乘法算式。

  同桌交流,你是怎樣想的

  指名回答,完整板書。

  5.小結(jié):比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數(shù)連加的和,用乘法計算比較簡便..

  三.練習(xí).

  指導(dǎo)讀書P46上半部分,并質(zhì)疑。

  書P46做一做

  讓學(xué)生說圖意,明確計算一共有多少個小朋友在蕩秋千

  獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。

  指名校對,并說說算法及想法。

  3練習(xí)九第1題

  看清圖意,獨(dú)立完成。

  組織交流。

  4.練習(xí)九第4題.

  觀察圖意,確定()里分別填幾。

  獨(dú)立填寫乘法算式及讀法。

  指名校對。

  5.乘法算式的讀法與寫法

  (1)45635224

  33265543

  開小火車讀、齊讀等形式。

 。2)5乘42乘74乘89乘1

  指名4人板演,其余寫在紙上,并校對。

  6.下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式?指它寫出來。

  4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

  四.小結(jié)。

  1.這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識?

  2.師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾,有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識。

  五.作業(yè)

  《隨堂練習(xí)》P31

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案2

  一、說教材

  這一節(jié)課是是建立在二年級上冊所學(xué)的內(nèi)容表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,為今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)的含義打下基礎(chǔ)。因此,這一課的教材中設(shè)置了活動情境,實際操作,想想分分,鞏固練習(xí)這樣幾個層次,完成對新知識的牽引,讓學(xué)生由已知感受末知,從末知探求新知。

  二、設(shè)計理念

  我在設(shè)計本堂課的依據(jù)的理念是:新課標(biāo)指出每一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心,以探究為手段,積極發(fā)展學(xué)生的求異思維,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的,最終讓學(xué)生形成一種新型的數(shù)學(xué)思想,養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力,體驗生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,解決生活中的實際問題。

  三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  1、通過分分?jǐn)[擺的操作,了解什么是平均分及怎樣分才是平均分,讓學(xué)生在腦海中形成平均分的表象,并由此粗淺的.感知除法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力及自主探究與合作交流的意識。

  3、能用學(xué)到的平均分知識去解決生活中的實際問題,為此我還確定本節(jié)課的重點(diǎn)是每份同樣多才是平均分,而難點(diǎn)則是平均分的分法。

  四、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  曾經(jīng)聽過為這樣一句話:“課伊始,趣味鮮;課進(jìn)行,趣味濃;課結(jié)束,趣末盡”,說明在一節(jié)課中“趣”字應(yīng)該貫穿始終,而起始階段的“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要,它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心,而且能縮短老師與學(xué)生的距離,趣到事半功倍的作用。

 。ǘ﹦邮植僮鳎剿餍轮。

  1、教學(xué)例1。

  通過擺一擺,分一分,知道了“每份分得同樣多”就是平均分。

  2、教學(xué)例2。

  讓學(xué)生自動動手分東西,探究平均分的方法。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),加深理解。

  留給學(xué)生充分的練習(xí)時間,是為了讓學(xué)生更有效的理解知識,同時也能反饋于教師,讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷,以使做到堂堂清。

  1、判斷題(叫學(xué)生判斷這樣是不是平均分)檢驗學(xué)生對平均分概念的理解程度,進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

  2、完成“想想做做”第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生弄清楚是怎樣圈的,然后填一填。

  讓學(xué)生聯(lián)系操作過程再說一說:一共有幾個,按每幾個一份來分的,分成了幾份。

  (四)總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了平均分,知道了怎樣分東西才是平均分,還學(xué)會了用每幾個一份的方法來分東西。其實,在我們的生活中,存在著大量有關(guān)平均分的現(xiàn)象。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步倍的概念,理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)生的動手操作,使學(xué)生初步建立倍的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  76=

  217=

  186=

  426=

  46=

  47=

  497=

  55=

  66=

  355=

  2、口述算式并解答

 。1)把6平均分成3份,每份是幾?

 。2)6里面有幾個2?

  3、導(dǎo)入新課

  二、新授

  (一)教學(xué)例 2

  1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒,一個三角形用3根小棒,同學(xué)們的小棒是老師的6倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)

  6倍 3根的6倍就是6個3根,也就是18根。

  3 倍 ? (5個的3倍就是3個5根,也就是15根。)

  2、學(xué)習(xí)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

  觀察板書,從右往左看:(1)18和3比,18里面有幾個3?18是3的幾倍?(2)15和5比,15里面有幾個5?15是5的幾倍?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,點(diǎn)名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

  3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的'計算方法。

 。1)復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

  提問:3根的6倍是多少,怎樣列式計算?讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書:36=18

 。2)自主探索出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

  提問:18根是3根的幾倍怎樣列式計算?也讓學(xué)生獨(dú)立思考,并列式計算。反饋時,請學(xué)生說明用除法計算的理由,理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3,所以用除法計算。

  4、做例2后面的做一做。

 。1)例2后面的做一做供那些對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時,教師應(yīng)組織他們按程序操作。

  (1)擺好兩行三角形。

  (2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。

  (3)用一句話說出第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍,并用符號表示出來。

 。2)對于學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們完成下列練習(xí)。

  用學(xué)具擺一擺:1)12是3的4倍;2)12是4的3倍。

  學(xué)生操作時,提醒他們思考:在第一題中,是12和幾比?在第二題中,是12和幾比?同學(xué)之間可以討論交流。

  三、總結(jié)

  板書設(shè)計:

  6倍 3根的6倍就是6個3根,也就是18根。

  3 倍 5根的3倍就是3個5根,也就是15根。

  18是3的幾倍?183=6

  15是5的幾倍?155=3

  教學(xué)反思:

  幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案4

  單元教學(xué)內(nèi)容:第九單元(找規(guī)律)(第115—118)

  第一課時:找規(guī)律

  課本第116頁例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,并能合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系,并結(jié)合圖形的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律,很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識上來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情境掛圖、正方形卡片

  教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,引出課題:

  1、出示情境掛圖

  你們看哪些圖案是有規(guī)律的?是按什么規(guī)律排列的?

  2、同學(xué)們在圖上找到了那么多的規(guī)律,看來生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”(板書課題)

 二、自主探究,學(xué)習(xí)新知:

  1、教學(xué)例2

  a、仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?

  b、出示例2的小正方形,你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎?拿出學(xué)具試一試。

  c、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?

  d 、括號里應(yīng)填幾?再往后你會擺嗎?應(yīng)擺幾個?為什么?

 。1) 括號里應(yīng)填16,再擺16個正方形

 。2) 我們根據(jù)正方形的個數(shù)的特點(diǎn):1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=11

  11+( )=( ),肯定是11+5=16

  2、你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎?

  3、展示你創(chuàng)造出來的.規(guī)律,并匯報你的規(guī)律是什么?

  [設(shè)計意圖]:通過學(xué)生的說一說,擺一擺等活動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,并找出和原來的規(guī)律的不同點(diǎn),然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究,進(jìn)一步了解這些規(guī)律的特點(diǎn),最后再設(shè)計活動,創(chuàng)造性地利用規(guī)律,鞏固新知。

三、深入探究,應(yīng)用規(guī)律:

  1、四人小組討論,你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎?

  2、你找到規(guī)律了嗎?請告訴大家應(yīng)該填幾?為什么?

  3、出示鞏固練習(xí)題

  (1) 括號里的數(shù)字是什么?

  1、2、3、5、8、13、21、( )、55

 。2)96、( )、24、12、6、3

  [設(shè)計意圖]:在例2的基礎(chǔ)上,以小組為單位,讓學(xué)生自己探究“做一做”的規(guī)律,并總結(jié)出找規(guī)律的方法,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在活動中積極思考。

四、教學(xué)效果測評:

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁4—7題

  要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法,并同時滲透數(shù)軸的知識和數(shù)位的知識。

  2、出示課本p118頁8的思考題,先由學(xué)生四人小組討論,教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,仔細(xì)思考,認(rèn)真傾聽。

 五、課堂小結(jié):

  學(xué)情分析:由于本教材是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,所借用的則是二年級的學(xué)生。由于學(xué)生年齡小,自主探究的能力不強(qiáng),如何讓其在有限的時間和空間內(nèi),積極主動地參與到各個學(xué)習(xí)活動中,理解軸對稱的含義,創(chuàng)造出軸對稱圖形,是本節(jié)課所需解決的問題。

  設(shè)計理念:圖形特征的探究,方法應(yīng)該是多元化的,而合作的學(xué)習(xí)方式能充分展示學(xué)生的各種思維方式,張揚(yáng)個性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此,我設(shè)計了以下的教學(xué)活動。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形,理解軸對稱圖形的含義,能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。

  2、通過觀察、思考和動手操作,培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

  重點(diǎn):讓學(xué)生感知對稱現(xiàn)象,認(rèn)識軸對稱圖形。難點(diǎn):判別軸對稱圖形方法的得出。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案5

  教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

 。1)出示眼睛不對稱的娃娃頭像圖片。學(xué)生發(fā)表意見,引出課題。

  師:在我們生活當(dāng)中,有許多事物都是因為有了對稱才產(chǎn)生美,今天我們就一起去認(rèn)識有著對稱美的軸對稱圖形。

 。▌(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的情景,自然而然把學(xué)生引入新課。)

 二、感悟特征,“識”對稱。

  1、出示天安門、飛機(jī)、獎杯、等圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說出它們的共同點(diǎn)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。(課本附頁的圖形)。

  引導(dǎo)學(xué)生通過動手折一折、比一比,感受這些圖形“對折后兩邊完全重合”的特征。

  3、出示各種幾何圖形,讓學(xué)生小組合作,探究其是否對稱。

  4、認(rèn)識軸對稱圖形、對稱軸定義

  師:像這樣對折后,能完全重合的圖形叫做:軸對稱圖形。(板書:對折 完全重合)。

  把軸對稱圖形對折后,折痕所在的這條直線稱為:對稱軸。(板書:折痕 對稱軸)。

 。ū经h(huán)節(jié),放手讓學(xué)生操作、交流、體會。讓他們在自主探索的過程中感悟特征。)

三、深化認(rèn)識,“做”對稱。

 。1)讓學(xué)生動手操作,創(chuàng)造軸對稱圖形。(學(xué)生操作,教師巡視)

  引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么創(chuàng)造的,在交流中進(jìn)一步深化學(xué)生對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

  (2)展示學(xué)生作品。說說各自的創(chuàng)作方法。

 。ㄔ诒经h(huán)節(jié)設(shè)計了動手操作活動,使學(xué)生在獲得發(fā)展的過程中愉悅身心,張揚(yáng)個性。)

 四、多向拓展,“辯”對稱。

  1、課件出示:天天開心。(心:是剪出來的軸對稱圖形)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“天”字也是軸對稱的圖形。

  2、出示字母: b a n g

  引導(dǎo)學(xué)生判斷各個字母是否軸對稱圖形,出現(xiàn)爭議的字母b,引導(dǎo)學(xué)生驗證結(jié)果。

  3、挑戰(zhàn)難題,激勵優(yōu)勝。

 、佟澳尽弊值囊话擘诳此戚S對稱的“奉”字,讓學(xué)生判斷分析,合成 “棒”字激勵學(xué)生。

  4、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法:(猜測——驗證——總結(jié))

  5、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的例子。

 。ǘ嘞蛲卣,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在。)

五、升華認(rèn)識,賞對稱。

  1、欣賞短片

  2、說一說。

  出示短片中不止一個對稱軸的圖片,讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知能力說一說,為以后的學(xué)習(xí)鋪墊。

 。ㄍㄟ^賞析,引導(dǎo)學(xué)生感受生活的.美妙與神奇,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極情感。)

六、課堂小結(jié)

  出示兩幅是軸對稱的表情圖片,讓學(xué)生說說自己今天的收獲。(認(rèn)知的、情感的)

 。ū经h(huán)節(jié),既讓學(xué)生感悟了成功的喜悅,也合理地整理了課堂的知識點(diǎn)。)

  師:軸對稱圖形是和諧、美麗的,而且在生活中發(fā)揮著重要的作用。最后,老師希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中,能繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,欣賞生活。

  板書設(shè)計: 軸對稱圖形

  (猜測——驗證——總結(jié))

  對折 完全重合

  折痕對稱軸

  教學(xué)反思:我在本節(jié)課讓學(xué)生通過折一折,比一比,摸一摸等直觀手段,讓學(xué)生初步認(rèn)識了軸對稱現(xiàn)象,還有軸對稱圖形,讓學(xué)生能以新的角度去觀察物體,研究物體,體驗它們的對稱美。我這節(jié)課最大的遺憾是沒有提供一個讓學(xué)生充分展示的平臺,沒有給予充足的時間學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握含有兩級運(yùn)算(沒有小括號)的混合運(yùn)算的計算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算。

  2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

  3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解和掌握含有兩級運(yùn)算(沒有小括號)的混合運(yùn)算的計算順序并能正確計算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  含有兩級運(yùn)算(沒有小括號)的混合運(yùn)算的計算順序和書寫格式。

  教學(xué)過程:

一、直接揭示課題。

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算。(板書課題:5.混合運(yùn)算)

二、復(fù)習(xí)舊知。

  在學(xué)習(xí)新課之前,我們先看大屏幕(課件),誰能用自己的話說一說這兩道題的運(yùn)算順序。

  (學(xué)生回答)

  哪位同學(xué)能用一句話來概括它們的運(yùn)算順序?

  (學(xué)生回答)

  誰能用自己的理解形象的說一說它們的運(yùn)算順序?

  (學(xué)生回答)

  看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實,理解的很透徹。

三、合作交流,探索新知。

  其實,數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的,只要你們留心觀察、認(rèn)真思考,就能從舊知識中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識,不信,你們看這道題(板書:7+4×3),觀察一下,與上兩道題有什么不同?

  (學(xué)生回答)

  1)做一做

  那么,當(dāng)他們遇到一起的時候,你們應(yīng)該怎么辦呢?請同學(xué)們拿出本子試著做一做。

  2)讀一讀

  同學(xué)們想知道自己做的對不對嗎?(想)請打開書48頁,對照48頁的脫式計算,看一看自己做的對不對。做對的同學(xué)就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉,以示鼓勵。做錯的同學(xué),認(rèn)真觀察,找到自己錯誤的原因,并在旁邊改正過來。

  (學(xué)生獨(dú)立看書并更正)

  3)說一說

  (請做錯的'同學(xué)分析錯誤原因并更正:請做對的同學(xué)說說正確

  的計算順序)

  4)做一做

  我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時,要先算乘法,后算加法, 那么,當(dāng)減法和除法遇到一起的時候呢?請同學(xué)們再試著做一做這道題。(課件顯示:15-10÷5)

  (學(xué)生試做)

  5)說一說

  (請做錯的同學(xué)分析錯誤原因并更正:請做對的同學(xué)說說正確的計算順序)

  6)議一議

  同學(xué)們知道了當(dāng)乘加在一起時,先算乘后算加;當(dāng)減除在一起時先算除后算減,那么這些算式你們知道他們的運(yùn)算順序嗎?

  (課件顯示10道不同級的混合運(yùn)算算式,請同學(xué)們說運(yùn)算順序)

  下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序,和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (學(xué)生討論)

  誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享?

  (學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn))

  7)讀一讀

  我們打開書,看看書上是怎么寫的?

  (學(xué)生自讀兩遍,齊讀兩遍)

  8)講一講

  現(xiàn)在,誰能告訴老師,我們下次再遇到這樣的算式,該怎么計算?學(xué)生回答,教師板書(板書:先算乘、除法,后算加、加法),那么,我們再來看這道題,先算什么?(4×3=12),再算(7+12=19)(同時提醒注意事項)

  9)練一練

  同學(xué)們,你們學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)老師現(xiàn)在要考一考你們,有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(課件顯示)

四、總結(jié)提升

  同學(xué)們,數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科,你們看(課件顯示)我們把昨天學(xué)的知識稍微變動一下,就成為了我們今天所學(xué)的新知識 ,如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識再添加一個小括號,它的計算順序又會發(fā)生很大的變化。你們說,神不神奇?(神奇)其實,數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?加油吧!同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P23頁例3,練習(xí)五1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題,會寫單位名稱。

  2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動,感知生活與數(shù)學(xué)的緊密

  聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

  3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  解答簡單的除法應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖、格子圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  出示例3主題圖。

 。1)說說你看到了什么?分組交流從圖中了解到的信息。

 。2)全班匯報。

  【設(shè)計意圖】:在愉悅的談話中拉近師生距離,讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

  二、探索學(xué)習(xí)

  1、教學(xué)例3

  (1)從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。

 。2)學(xué)生討論、交流、匯報:

  *一共有多少只蠶寶寶?*平均放在3個紙盒里,每個紙盒放幾只?*每個紙盒里放5只,要用幾個紙盒?

 。3)一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。

  第二、三個問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎?

 。4)你能說出表示的意思嗎?

  通過解答這3道題,你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學(xué)討論討論。

  2、出示課題

  板書:解決問題

  用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

  【設(shè)計意圖】:將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息,提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)思維,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境,為學(xué)生提供信息。

  三、拓展應(yīng)用

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁“做一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講

  小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題并解答。

  2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

  3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五1~3。

  教師巡視、指導(dǎo)。

  做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的?

  【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程,體會類比思想。

  2、掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計算。

  3、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體、課件、紙條。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

 。◣煱鍟n題)

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序(課件出示,師指一名學(xué)生讀)。

  師:要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué),同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?(有)

  三、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述,學(xué)生邊自學(xué))

  出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼蟲的情境圖,仔細(xì)觀察這幅圖,根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?(出示課件:信息窗情境圖)

  生1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?

  生2、兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲?

  問題一:

  先看一看:兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?(想一想:該怎樣列算式?你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎?說出自己的想法。)

  師:先觀察情境圖,找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

  生1:青青吃了150只蚊子。

  生2:蛙蛙比青青少吃了30只。

  師:那我們該怎么計算呢?(課件出示紙條圖)

  生:要求兩只青蛙一共吃多少只蚊子,就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

  師:根據(jù)圖示,應(yīng)該先求蛙蛙吃的蚊子數(shù),再求兩只青蛙一共吃的蚊子數(shù)。

  師:同學(xué)們,自己算一算蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

  學(xué)生做在練習(xí)冊上,老師抽查,指生板演。

  (1)分布計算。

 、傧惹笸芡艹粤硕嗌僦晃米印

  150-30=120(只)

 、谠偾髢芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦晃米印

  150+120=270(只)

 。2)列綜合算式。

  150-30+150。

 。3)探究150-30+150的運(yùn)算順序和計算方法。

 、偎惴ǚ治觯簭姆植接嬎憧芍150-30求的是蛙蛙吃的蚊子數(shù),應(yīng)先算出結(jié)果,因此計算150-30+150時,按從左往右的順序計算。

 、谟嬎氵^程。

  150-30+150=270(只)

  列豎式計算,兩步豎式和綜合豎式,教師板演。

  (4)解決問題。

  兩只青蛙一共吃了270只蚊子。

  問題二:

  再看一看:兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲?(想一想:該怎樣列算式?你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎?說出自己的想法。)

  師:先觀察情境圖,找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

  生1:蝌蝌吃了60只蚊子。

  生2:蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。

  師:那我們該怎么計算呢?(課件出示紙條圖)

  生:要求兩只蝌蚪一共吃多少只蚊子幼蟲,就是用蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)加上蝌蝌吃的蚊子幼蟲數(shù)。

  師:根據(jù)圖示,應(yīng)該先求蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù),再求兩只蝌蚪一共吃的蚊子幼蟲數(shù)。

  師:同學(xué)們,自己算一算蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)。

  學(xué)生做在練習(xí)冊上,老師抽查,指生板演。

  (1)分步列示。

  蚪蚪吃蚊子幼蟲的只數(shù):60+30=90(只)

  兩只蝌蚪一共吃蚊子幼蟲的只數(shù):90+60=150(只)

  綜合算式:60+30+60=150(只)

  (2)60+30+60是連加算式,按照從左往右的順序計算。

  (3)計算過程。

  列豎式計算,兩步豎式和綜合豎式,教師板演。

  (4)解決問題。

  兩只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼蟲。

  四、歸納總結(jié)

  1、計算萬以內(nèi)的加減混合運(yùn)算(不帶括號)時,按照從左往右的順序進(jìn)行計算。

  2、連加、連減算式,按照從左往右的順序計算。

  小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《同級運(yùn)算》教案分析

  小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《同級運(yùn)算》教案分析

  第一課時:同級運(yùn)算

  教學(xué)內(nèi)容:教材47頁例1及做一做

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

  2.過程與方法:通過情境理解乘加的運(yùn)算順序,通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會解答兩級兩部混合運(yùn)算。

  3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握含有兩級的兩步計算方法,并能正確計算。

  教學(xué)難點(diǎn):知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:說出各題的運(yùn)算順序,再計算。

  16+9+8=32-10-6=

  25+20-10=48-8+17=

  二、探究新知

 。ㄒ唬┳屑(xì)觀察,收集信息,解決問題

  圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

  問題:1.同學(xué)們做什么呢?2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

  (二)反饋交流,總結(jié)加減運(yùn)算的`順序

  分步算式綜合算式

  53-24=2953-24+38=67

  29+38=67

  問題:像53-24+38這樣的算式是綜合算式,能說說你是按怎樣的

  運(yùn)算順序進(jìn)行計算的嗎?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時,要按從左往右的順序計算。

  (三)學(xué)習(xí)脫式計算格式

  53-24+38

  =29+38

  =67

  問題:1.這道題先算什么?再算什么?

  說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序,可以脫式進(jìn)行計算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29),還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+

  38),在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意:把等號上下對齊。

  問題:2.在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?

  3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的?

 。ㄋ模╈柟堂撌接嬎愀袷剑w會同級運(yùn)算的順序

  48-8+17=15÷3×5=

  問題:1.你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎?2.這個算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3.這樣的題我們是按什么順序計算的?

  三、鞏固練習(xí)

  (一)計算

  問題:想一想,說一說,先算什么?再算什么?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

 。ǘ┫旅娴挠嬎銓幔咳绻粚,把它改正過來

  問題:1.誰讀懂題目的意思了?

  2.第2題哪錯了?

  3.第3題哪錯了?

  4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算。

  四、課堂作業(yè)作業(yè):第50頁練習(xí)十一,第1題、第2題。

  《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

  《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加、連減的計算過程。學(xué)會靈活地進(jìn)行計算。

  2.會用自己的方法計算,會計算100以內(nèi)的連加、連減。

  3.培養(yǎng)書寫工整,認(rèn)真計算的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):豎式的寫法。

  難點(diǎn):正確計算進(jìn)位和退位,口算和筆算相結(jié)合的式題。

  教具學(xué)具課件。

  教學(xué)過程

  一問題情境

  師:同學(xué)們,你們喜歡勞動嗎?(喜歡)

  師:是啊,大家都應(yīng)該做一個愛勞動的好孩子。

  你瞧,同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁啊!(課件出示教材第27頁情景圖)

  【設(shè)計意圖:用學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

  二自主探究

  1.連加。

  師:看,同學(xué)們正在幫著摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動成績嗎?(課件出示教材第27頁統(tǒng)計表)師:這就是三個小組的勞動成績,觀察這張表格,你了解到哪些情況?

  生:第一組同學(xué)摘了28個,第二組同學(xué)摘了34個,第三組同學(xué)摘了22個。

  師:一共摘了多少個?同學(xué)們能試著算一算嗎?

  學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計算方法。

  學(xué)生可能有多種計算方法,!策@幾種方法都是計算連加的基本方法,教師都應(yīng)該給予肯定。以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三個數(shù)連加的豎式,學(xué)生以前沒有遇到過,如果交流過程中沒有出現(xiàn),教師可作為參與者交流〕

  師:剛才同學(xué)們用不同的方法計算出了三個小組一共摘了多少個南瓜,你喜歡哪種計算方法?為什么?

  生1:喜歡第(2)種,因為這樣先湊成整十?dāng)?shù),第二步計算就簡單多了。

  生2:喜歡第(4)種,這樣計算一次完成,比較簡單。

  師:同學(xué)們說得很好,今后我們解決問題的時候就應(yīng)該這樣先觀察再計算,找到簡單的方法。【設(shè)計意圖:個性化算法的交流是學(xué)生體驗成功的平臺,同時也是相互學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識和能力,體驗算法的多樣化】

  2.連減。

  師:同學(xué)們,老師的問題又來了。(課件出示教材第27頁例2)先認(rèn)真看一看,想一想,試著幫老師解決一下。學(xué)生嘗試解答,教師巡視,了解解答方法。學(xué)生可能有多種計算方法,如下。

  重點(diǎn)讓學(xué)生說說第(1)種和第(4)種算法是怎樣想的。

  如果學(xué)生交流時,沒有出現(xiàn)第(4)種方法,教師就作為參與者,引導(dǎo)學(xué)生思考:可以先算一共運(yùn)走多少個,再算剩下多少個。該怎樣列式呢?]【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生探求的愿望和興趣應(yīng)貫穿在教學(xué)活動的全過程。給學(xué)生提供自主嘗試的機(jī)會,連減教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生思考先算一共運(yùn)走多少個,再算還剩多少個,既是讓學(xué)生體會解題策略的多樣化,又為下一節(jié)課“加減混合”的教學(xué)做準(zhǔn)備,一舉兩得】

  三總結(jié)提升

  師:經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  板書設(shè)計

  教學(xué)反思

  1.在解決問題的過程中,算法多樣化是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無中生有,而是還原計算教學(xué)的本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。

  2.對于多種算法,不應(yīng)急于作出優(yōu)化選擇,而是應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。

  課堂作業(yè)新設(shè)計

  A類筆算下面各題。(考查知識點(diǎn):連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運(yùn)用連加、連減解決問題)

  B類有85個西瓜。(考查知識點(diǎn):連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運(yùn)用連加、連減解決實際問題)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  第3、4頁內(nèi)容,“想想做做”第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過實際操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  2.經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程,掌握試商的方法和理解豎式計算的算理,并會用豎式計算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動、與同學(xué)合作的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有余數(shù)除法的試商方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何試商。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  點(diǎn)子圖若干張,表格,課件,小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  12顆糖,分給幾個人,每人分得同樣多,有幾種分法?教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

  12÷2=6(人)12÷3=4(人)12÷4=3(人)12÷5=2(人)┄┄2(顆)12÷6=2(人)

  12÷7=1(人)┄┄5(顆)12÷8=1(人)┄┄4顆。隨機(jī)指一個有余數(shù)的算式,讓學(xué)生說出各部分表示的意思。

  教師:通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時候,有兩種情況,一種是正好分完沒有余數(shù),還有種就是分后有剩余的,但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計算呢?今天我們學(xué)習(xí)。(板書課題)

  二、探索新知

  1.復(fù)習(xí)引新。

 。1)出示題:有6個桃,如果每盤放3個,可以放()盤。

  根據(jù)學(xué)生回答板書:6÷3=2(盤)

  豎式:

  答:可以放2盤。

  師:現(xiàn)在老師把題目改一下你會計算嗎?有7個桃,如果每盤放3個,可以放()盤。

  想一想,問題要修改嗎?

  2.教學(xué)試商的方法

 。1)要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式,7÷3

 。2)小組討論:商是幾?你可以用你手中的小圓片代表7個桃子來分分看。

  你是怎么找到這個商的?(請個別學(xué)生談想法。)

 。3)那么7÷3的豎式該怎么列呢?商和余數(shù)該寫在哪兒?老師和你們一起來探討下吧。根據(jù)學(xué)生回答板書:

  談話:我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想;有沒有一句口訣是三()得七的?(沒有)再想一想:有沒有一個數(shù)和3相乘的積最接近7,但又小于7的'?(有)

  7下面應(yīng)該寫幾,為什么?“6”表示什么?

  師生在談話過程中完成如下板書:

  4.帶著問題看課本上的例題:

  (1)為什么把一個桃子放在一邊?

 。2)為什么商后面寫“盤”,余數(shù)后面寫“個”?

 。3)豎式上各個數(shù)各表示什么?

  (4)豎式中,商1或3行嗎?為什么?

  5.嘗試完成“試一試”。

  (1)請學(xué)生說說題目的意思。(老師有17個氣球,分給5個同學(xué),平均每人分幾個,還剩幾個?)

 。2)學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨(dú)立計算。

 。3)交流:展示學(xué)生不同的豎式計算,可能出現(xiàn)下面幾種情況:

 、偕2余7的②商3余2的……

  思考討論:哪些商合適?哪些商不合適?為什么?(師生共同分析原因)

  三、鞏固練習(xí),形成技能

  1.完成“想想做做”第1題。

  先用小棒擺一擺,再填空和進(jìn)行豎式計算。

  2.完成“想想做做”第2題。

  用投影儀展示某學(xué)生的豎式計算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。

  3.完成“想想做做”第3、4題。

  讓學(xué)生說說題目的意思再做。

  四、課堂

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計算,有余數(shù)的除法怎樣試商?(想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。)在計算中要注意什么問題?(余數(shù)要比除數(shù)小。)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第58~60頁的內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,總結(jié)自己的收獲,提出不理解的問題。

  2.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法,并感受算法的多樣化。

  3.能根據(jù)現(xiàn)實生活情景,提出不同的數(shù)學(xué)問題,并能解決問題。

  4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、知識再現(xiàn),回顧學(xué)法

 。1)請同學(xué)們回憶一下,我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你又有什么收獲呢?學(xué)生可能回答:我們學(xué)習(xí)了解決問題;我們可以解決簡單的買文具的問題;我們可以簡單地記賬;我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。(揭示并板書課題)

 。2)你還有什么不理解的問題嗎?

  二、結(jié)合實際,解決問題

  1.三位數(shù)加減三位數(shù)的計算出示:小明家有圖書587本,小紅家有圖書239本。

  教師:同學(xué)們,根據(jù)這兩個條件,你想到些什么?

  學(xué)生可能想到:小明家和小紅家的圖書很多,小明和小紅都喜歡看書……

  教師:根據(jù)這兩個條件,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能回答:小明家和小紅家一共有多少本圖書?小明家比小紅家的圖書多多少本?小紅家比小明家的圖書少多少本?

  根據(jù)學(xué)生提出的問題列出算式。

  587+239 587-239

  學(xué)生估算第1個算式,說一說估算的方法。

  學(xué)生1:587+239≈800,我把587看成600,把239看成200,600+200=800。

  學(xué)生2:587+239≈850,我把587看成600,把239看成250,600+250=850。

  學(xué)生3:587+239≈830,我把587看成590,把239看成240,590+240=830。

  教師:誰估算的答案與正確答案最接近呢?該怎么辦?學(xué)生4:同學(xué)3估算得比較接近。

  學(xué)生5:我們可以通過計算來進(jìn)行比較,看誰估算的答案與正確答案最接近。

  學(xué)生用豎式計算,一人板演,全班齊練。587+239/826

  集體訂正后,說說計算時要同學(xué)們注意什么。

  學(xué)生:相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位進(jìn)1。

  學(xué)生計算第2個減法算式,要求先估算,再用豎式計算,看自己的計算是否正確。

  2.根據(jù)現(xiàn)實生活情景,提出不同的數(shù)學(xué)問題,并能用多種策略解決問題

  課件出示下面的動畫:小明的`爸爸和小明一起到超市買東西,剛好買了50元的商品,小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢,發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜,小明的爸爸可以怎樣付錢?

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考。

 。2)學(xué)生匯報。(略)

 。3)怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢?小組討論交流,并完成如下的表格:

  2元的張數(shù)(張)5元的張數(shù)(張)第1種第2種第3種第4種

  (4)學(xué)生匯報,出示表格:

  2元的張數(shù)(張)5元的張數(shù)(張)第1種58第2種106第3種154第4種202

  (5)仔細(xì)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生可能回答:2元的張數(shù)如果增加,5元的張數(shù)就減少;2元的張數(shù)如果增加5張,5元的張數(shù)就減少2張;2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù);5元的張數(shù)都是雙數(shù)……

  三、反饋練習(xí),拓展運(yùn)用

 。1)明明一家3人到動物園去參觀,參觀的門票有兩種:價格最低的為30元,價格最高的為50元。明明買了3張票,一共可能用去多少元?

 。2)完成教科書練習(xí)十二的思考題。

  教學(xué)反思

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 通過觀察、操作活動,讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

  2. 使學(xué)生理解對稱軸的含義,能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

  3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),同時感受對稱圖形的美。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步認(rèn)識對稱圖形、對稱軸。

  難點(diǎn):畫對稱圖形的對稱軸。

  教具準(zhǔn)備:課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

  教學(xué)過程:

  (一) 導(dǎo)入。

  1. 師:同學(xué)們,我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的,一片碧綠的樹葉,一只漂亮的蝴蝶,都能帶給我們美的享受,現(xiàn)在,李老師這里有幾張精美的圖片,你們想不想看?(想)

  (課件出示圖片)

  師:誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

  師:他說得對嗎?請同學(xué)們在仔細(xì)觀察,這四個物體雖然不是同一類型的,但它們四個都有一個共同的特點(diǎn),同學(xué)們,同位兩人談?wù)撘幌,你能發(fā)現(xiàn)這個共同點(diǎn)嗎?(同位討論)

  交流:我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。

  師:你們都發(fā)現(xiàn)這個特點(diǎn)了嗎?(是)那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢?

  (學(xué)生自己說自己的想法)

  師:請同學(xué)們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)

  師:這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉,下面我把它從中間對折,它的左右兩邊怎樣了?(重合)對了,左右兩邊完全重合在一起,是不是說明左右一樣大呀?(是)

  師:像這樣,物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形,我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課,我們就來一起研究對稱圖形。

  (板書課題:對稱圖形)

  2. 師:同學(xué)們,你們想不想也來折一折驗證一下呢?(學(xué)生自己折圖片)

  交流:你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)現(xiàn)它是不是對稱圖形?(蝴蝶是一個對稱圖形)

  師:誰和他折的不同?(學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜)

  3. 一個圖形,它既可以左右對稱,又可以上下對稱,還可以這樣斜著對稱,注意:只要對折后可以完全重合,大小完全一樣,我們就可以叫它是對稱圖形。

  4. 師:剛才咱們再對這時出現(xiàn)了一條折痕,你知道這條折痕叫什么?

  這條折痕,咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的,現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來,在上面畫出它的對稱軸。

  師:怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

  (展示學(xué)生畫的`對稱軸)

  5. 判斷,將對稱圖形的對稱軸畫出來

  乒乓球拍√ 字母a√ 1 ×

  梳子× 五角星√ 月亮√

  (二)剪對稱圖形

  師:同學(xué)們判斷的不錯。(出示黑板上的對稱圖形)

  師:請大家看黑板,這幾幅圖案,都是李老師課下自己剪的,大家觀察一下,他們是不是對稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢?你有什么好辦法嗎?兩個人商量一下。(同位討論)

  交流:教師引導(dǎo)學(xué)生:先將紙對折,以對折線為中心,畫一半圖案,然后再剪下來,打開后就是一個對稱圖形了。

  師:課前,李老師發(fā)給你們一些彩色的及時貼,請同學(xué)們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。

  (學(xué)生剪,教師指導(dǎo))

  展評:剪好的同學(xué),把你的作品放在黑板上?

  (學(xué)生評價別人的作品)

  (三)數(shù)對稱圖形的對稱軸

  師:請大家拿出信封,里面有什么?

  (長方形、正方形、圓形)

  1. 拿出長方形的紙來,試著折折看,它有幾條對稱軸?(2條)

  2. 正方形(4條)

  3. 圓形(無數(shù)條)

  師小結(jié):看來,對稱圖形的對稱軸有的是一條,有的是幾條,有的是無數(shù)條。

  (四)找對稱圖形

  師:這節(jié)課中,我們研究了那么多的對稱圖形,你們觀察一下,咱們教室里,有哪些物體是對稱的。

  (學(xué)生回答,教師講解)

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大,你們想不想開開眼界呢?

  (展示對稱的現(xiàn)象)

  教師講解:鐘表的外觀是對稱的,這種對稱不僅為了美觀,更保證了鐘表走時的均勻性和準(zhǔn)確性;飛機(jī)外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美,看!民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比如,我國民間的手工品,中國結(jié)、窗花等,它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感;對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象,許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉,以鼻尖為對稱軸,眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確,耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感,而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的,對稱的設(shè)計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上,例如:北京的故宮,有叫做紫禁城,它的整體布局是對稱的,前三殿、后三宮在對稱軸上,其他宮殿對稱分布,它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋,它的左右、前后都是對稱的,對稱的設(shè)計師大橋更加牢固、結(jié)實。下面請學(xué)們欣賞其他國家的對稱建筑,巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門,這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的、和諧的。

  (五)動手實踐

  師:課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品,請大家選擇自己喜歡的物品,嘗試制作對稱圖形。

  (學(xué)生活動)

  展示:

  (1)用涂料的學(xué)生講方法:我先將紙對折,然后打開,沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半,然后再對折,這樣涂料就印到紙的另一半,就畫成一個對稱圖形。

  (2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

  (3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

  (4)用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法:我先畫對稱軸,然后畫圖形的一邊,然后比著一邊的樣子畫另一邊,左邊占幾格右邊也占幾格。

  全班評價

  (六)全課小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (學(xué)生談收獲)

  師:同學(xué)們說的真好。對稱圖形很美,希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧,創(chuàng)造出更多對稱的圖形,把咱們的生活裝扮得更美麗。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第90頁例1及91頁課堂活動。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,初步學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

  2.在統(tǒng)計過程中能積極思考,選擇適宜的方法整理數(shù)據(jù),發(fā)展統(tǒng)計觀念。

  3.在整理數(shù)據(jù)的過程中,增強(qiáng)與他人合作的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  選擇簡便科學(xué)的統(tǒng)計方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒6個,每個盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧舊知

  教師出示雜亂地貼在黑板上的學(xué)具卡片。

  談話:今天有一些小動物想和小朋友們一起來學(xué)習(xí),大家高興嗎?看一看都有誰呀?

  學(xué)生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。

  教師:誰來告訴我們大家,小魚的卡片有幾張?

  學(xué)生1:看不清楚,太亂了。

  學(xué)生2:數(shù)不準(zhǔn)。

  教師:你有什么好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎?

 。ㄖ该麑W(xué)生說一說。)

  教師:哪位小朋友愿意上來分一分,排一排?

 。ㄕ乙粋學(xué)生上來分一分,排一排。)

  教師:現(xiàn)在你能說出它們各有多少張了嗎?學(xué)生紛紛舉手,爭先恐后地回答。

  教師:像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。(出示課題)

  二、統(tǒng)計圖形,探索統(tǒng)計方法

  1.設(shè)置問題,激發(fā)興趣

 。1)教師:每個小組的桌子上有一個盒子,里面有什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個來看一看,并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形卡片。(有正方形、三角形、圓形)

  教師:咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子里的這些卡片,你有什么想法?

  學(xué)生1:太亂了,我沒看到圓形卡片。

  學(xué)生2:我想知道三角形的卡片有幾張,就是數(shù)不準(zhǔn)。

  學(xué)生3:我想知道正方形的卡片有幾張,但看不出來。

  教師:我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張,我們該怎么辦呢?

  學(xué)生1:我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺,再數(shù)一數(shù)就行了。

  <<<12>>>

  學(xué)生2:我認(rèn)為不行,如果課桌太小了,放不下怎么辦?

  2.參與活動,探索方法

 。1)教師:我有一個辦法,你們愿意聽一聽嗎?

 。2)老師對學(xué)生提出要求:以小組為單位,一個同學(xué)說圖形名稱,其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好,黑板上的小動物卡片就送給那個小組做獎品。

  (3)學(xué)生活動,整理卡片。

 。4)小組匯報,教師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:

 、佟鳌酢稹稹

 、凇鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌酢酢鳌酢酢酢酢稹鳌稹酢稹稹稹稹稹

  ③△丨丨丨丨丨丨

 、堋鳌踟?○丨丨丨丨丨○

  ⑤△正一□○正

 。5)比較擇優(yōu),掌握方法。

  讓學(xué)生面對整理的結(jié)思,說一說感受。

  學(xué)生1:現(xiàn)在比原來清楚多了。

  學(xué)生2:我感覺比原來好數(shù)了。

  學(xué)生3:我很快就找到了問題的答案。

 。▽W(xué)生踴躍發(fā)表自己的`看法。)

  教師:剛才每個小組都匯報了自己統(tǒng)計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張,哪種方法比較好?

  學(xué)生1:我認(rèn)為第4種方法比較好,簡便好數(shù)。

  學(xué)生2:我認(rèn)為第5種方法比較好。我發(fā)現(xiàn)這種方法每1畫代表1張卡片,一個“正”字正好有5畫,只要數(shù)出有幾個“正”字,乘5就可以了。

  教師:如果我們需要統(tǒng)計的物品有很多很多,哪種方法會更方便呢?

  學(xué)生一致認(rèn)為用畫“正”字的方法,更簡便,更科學(xué)。

 。6)教師小結(jié)。

  把黑板上的小動物卡片獎給學(xué)生,讓學(xué)生獲得成功的體驗。

  三、組織練習(xí),鞏固方法

  1.課堂活動第1題

  多媒體課件出示四種體育活動。

  讓每個學(xué)生選出自己最喜歡的一種,并讓學(xué)生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。

  讓學(xué)生想一想,根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果,你知道了什么?

  2.課堂活動第2題

  讓學(xué)生獨(dú)立整理,并根據(jù)整理的結(jié)果說一說每種動物各有多少只。

  四、課堂小結(jié)

  在日常生活中,涉及統(tǒng)計的內(nèi)容有很多,有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第63頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程,掌握試商的方法,懂得通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確,會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

  2.能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  3.培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度和習(xí)慣。

  目標(biāo)解析:

  本課是除法豎式的第二層次,利用乘法口訣試商。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系到具體的'問題情境,充分利用學(xué)生已有的計算除法的經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法,讓學(xué)生在活動中逐步提高數(shù)學(xué)思維水平,又為后續(xù)而學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握試商的方法,理解豎式計算的算理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解試商的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑自探

  師生談話,導(dǎo)入新課

  1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:借助分小棒掌握除法的豎式計算。

  2.揭示課題:這節(jié)課我們不分小棒,自己試一試用除法豎式進(jìn)行計算。(板書課題)

  二、解疑合探

 。ㄒ唬┨骄吭嚿痰姆椒

  1.出示題目:43÷7=□……□

  2.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論:算式的商是幾?你是怎么想的?

  3.匯報交流。

  預(yù)設(shè)1:商是6,六七四十二,42比43小,且很接近43,余數(shù)是1。

  預(yù)設(shè)2:如果商是7,七七四十九,49大于43,說明商大了,要減小1,商是6。

  預(yù)設(shè)3:如果商是5,五七三十五,余數(shù)還剩下8,大于除數(shù)7,說明商小了,要改成6。

  4.師生小結(jié):在找商的時候,要使這個數(shù)和7相乘最接近43,且小于43,最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。

  (二)深入理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

  1.學(xué)生自主列豎式計算43÷7。

  2.交流反饋

  (1)6與7的積寫在哪里?

 。2)余數(shù)1是怎么來的?

  (3)檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小呢?如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題?如果余數(shù)等于除數(shù)呢?

 。ㄈ﹪L試應(yīng)用,內(nèi)化方法

  1.完成教材第63頁“做一做”第1題。

 。1)讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計算,先用豎式計算,再在橫式上寫出商和余數(shù)。

  (2)交流反饋時,說一說計算的方法及豎式里每一個數(shù)表示的意義,重點(diǎn)交流如何試商。

 。3)檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小。

  2.完成教材第63頁“做一做”第2題。

 。1)學(xué)生理解題意。

 。2)獨(dú)立解答,指定一名學(xué)生上黑板板演。

 。3)集體講評。

  三、質(zhì)疑再探

  1.本節(jié)課,你有什么收獲?

  2.試商時,你有什么好的方法?

  3.列好豎式,你是怎樣檢驗的?

  四、運(yùn)用拓展

 。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)。

  1.完成教材“練習(xí)十四”第5題。

  引導(dǎo)學(xué)生理解“某數(shù)里面最多有( )個另一個數(shù)”的意思,需要學(xué)生利用除法豎式試商。

  2.完成教材“練習(xí)十四”第6題。

  引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣能很快地想出商?

  (二)綜合運(yùn)用。(完成教材“練習(xí)十四”第10題)

  1.學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.集體交流,感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。

 。ㄈ┨岣呔毩(xí)。(完成教材“練習(xí)十四”第15題)

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

 。1)根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2~9這八個數(shù);

  (2)再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對應(yīng)的被除數(shù)。

  2.學(xué)生獨(dú)立解答后,集體交流。(這是一道開放題,不要求學(xué)生說出所有答案;但對于學(xué)有余力的學(xué)生,教師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習(xí)慣,)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生體驗統(tǒng)計的過程,掌握統(tǒng)計的方法,會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計的方法,體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  觀察統(tǒng)計圖,回答提出的問題。

  教具準(zhǔn)備

  投影片、圖片

  教學(xué)過程:

  一、談話。

  (1) 同學(xué)們,新年快到了,我們布置教室需要一些氣球,你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?

  紅色 黃色 綠色 藍(lán)色

  (2)學(xué)生自由發(fā)?

  問:多買的依據(jù)是什么?

  學(xué)生討論、匯報討論結(jié)果

  (3)讓我們來統(tǒng)計一下吧

  二、制成條形統(tǒng)計圖。

  (1) 你想用什么方法記錄?

  紅色 黃色 綠色 藍(lán)色

  (2)統(tǒng)計,制成統(tǒng)計圖

  (3)回答問題

  1、統(tǒng)計圖中可以看出,調(diào)查了( )名同學(xué)。

  2、喜歡( )顏色的人最多?喜歡( )顏色的`人最少?

  3、如果你們班有一名同學(xué)沒來,他最有可能喜歡( )顏色?

  4、布置會場,多買些什么顏色的氣球比較好呢?

  三、實踐活動:

  每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?

  動畫片體育比賽 電影 新聞

  做一次統(tǒng)計

  四、總結(jié):你今天有什么收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案15

  教材分析

  這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對長方形和正方形特征的認(rèn)識。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此,教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認(rèn)識。然后,教材創(chuàng)設(shè)兩個情境,引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”,認(rèn)識長方形、正方形邊、角的特征。接著,安排課堂活動鞏固學(xué)生對特征的認(rèn)識,進(jìn)一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最后,教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

  學(xué)情分析

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視學(xué)生對主體學(xué)習(xí)過程的體驗,重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的`學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 二年級學(xué)生已初步具備動手探索的能力,可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角,也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度,這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外,二年級學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢,喜好動手操作,對于色彩鮮艷、動感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動,其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生手腦并用,既體會到生活中的數(shù)學(xué)知識、又體驗出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作,采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:學(xué)生通過操作、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。

  2、過程與方法:通過推拉等活動,使學(xué)生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能積極主動地參與到教學(xué)活動中。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識長方形和正方形的特征。

  2、通過“推一推”“拉一拉”等活動,了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過“推一推”“拉一拉”等活動,了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。

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