二年級語文下冊教案必備【15篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的二年級語文下冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級語文下冊教案1
學(xué)習(xí)目標
、贂J“具”等11個生字。
、谀x課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。
課前準備
、偕挚ㄆ⒃~語卡片。
②教學(xué)掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫,導(dǎo)入新課
、俪鍪镜谝环鍒D,引導(dǎo)看圖:這是什么時候?什么地方?有誰在干什么?(學(xué)生說話)
、陔S機教學(xué)四個生字三個新詞:“玩具”“柜臺”“售貨員”。
③引導(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題:玩具柜臺前的孩子。
初讀課文,識字學(xué)詞
、僮杂勺x課文,認讀生字。畫出課文中的生字新詞,并借助“魚”和“海螺”里的拼音,把字音讀正確。
、陂_火車讀生字和由生字組成的`詞語。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語:玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字議識記“!钡淖中,并給“富裕”找個反義詞,其他生字和詞語讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來鞏固)
③說說你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。
讀通課文,初步感悟
、僭僮x課文,要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了,把它們放在課文句子中會讀了嗎?請小朋友再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利。
、谝龑(dǎo)合作讀書。同學(xué)之間互相讀一讀,聽一聽。
、坶_火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評價,注意正音,朗讀困難處,師生互相幫助。
、芟嗷ソ涣。說說:你覺得小兵是個怎樣的孩子?
再讀課文,加深感悟
、倮首x感悟第8-13段。
a.請同學(xué)們再次認真讀課文,找到你最受感動的段落,讀給大家聽。(學(xué)生讀文)
b.指名朗讀,并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。
“不,我只看看,不要媽媽買!蹦泻屩f。
“不,謝謝,我不要!蹦泻⒗鴭寢尩氖,走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣,說“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”
。w會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西)
c.分角色讀好8-13段。(老師扮作媽媽或售貨員阿姨)
②朗讀感悟第1-7段。
a.過渡:課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買,是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?
b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車!
采用多種形式讀好這段話,并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
看著課文插圖,說說小兵喜歡玩具汽車的心情。(目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語言化為自己的語言表達出來。)
分角色朗讀第1-7段。
、劾首x感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流:讀了這兩段,你想說什么?
默讀課文,升華情感
、僬埻瑢W(xué)們再次靜靜地默讀課文,讀后說說你想到了什么?
、趯W(xué)生交流,老師參與總結(jié):是啊!愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母,關(guān)愛身邊的每個人。
課后作業(yè)
、侔研”墓适轮v給身邊的人聽。
②平時做孝敬父母的事。
二年級語文下冊教案2
《大禹治水》
教學(xué)目標:理解課文內(nèi)容,感受大禹治水的艱難以及所付出的努力,指導(dǎo)感情朗讀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。
2、師:大禹為什么要治水?這里的水指的是什么水?洪水是什么樣子?你見過嗎?(指名說)
3、播放錄相:老師給大家?guī)硪欢武浵唷?洪水肆虐的景象)
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、問:你從錄相中看到了什么?(學(xué)生談)
2、我們來看看課文是怎么描寫洪水的?
自己讀讀第一節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?
通過你的朗讀,我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來,太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難,真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……
4、通過朗讀這一段你還知道了什么?
(很久很久以前)很久很久以前的事情,直到我們還知道,是因為什么?課文最后有一個成語,大家找一找。(代代相傳)
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、師:從剛才同學(xué)們的朗讀中,老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸,摧毀了老百姓幸福的家園,老百姓已經(jīng)無家可歸了!那么洪水究竟有沒有被制服呢?(制服了)老百姓終于能過上安定的日子了,這是多么令人興奮啊,老百姓該有多么感激大禹啊!
2、如果你是老百姓,你會怎樣感激大禹?(指名說)
過渡:大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續(xù)往下把課文讀完。(自讀二、三小節(jié))
學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
1、問:那么禹是怎樣制服洪水的?治水的過程怎樣?(指名答)
2、出示圖1、2:禹在干什么?(察看水流和地形)(帶領(lǐng)老百姓……)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫千山萬水)
3、先是________________,接著___________________________,最后_______________________。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、師:在禹之前,很多人包括他的父親,都曾治過水,但是因為沒有查看水流和地形,所以都沒有成功。那么通過仔細察看,禹到底用了什么辦法治水呢?(指名說)
6、教師簡筆畫理清思路:要治水,最終就是要讓洪水流入——(大海),而這中間隔著千山萬水,所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——,劈開了——,引導(dǎo)洪水——(板書)
7、看圖:挖河、劈山容易嗎?從哪里看出?再去讀一讀,找一找。
課文中的“九”你是怎樣理解的?
(指導(dǎo)朗讀)
8、連起來練讀第二節(jié)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、師:在治水的過程中,有一件更加令人感人的'故事,想聽嗎?
課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事!
2、教師示范朗讀第三節(jié)。
3、出示填空題:
禹在外治水()年,曾經(jīng)()次路過自己的家門,但他()次也沒有進去看一看。禹的兒子()多歲了,還不知道父親是個什么樣子。(指名填;齊讀。)
4、禹的兒子多大了?怎么會不知道父親是個什么樣子呢?
5、指導(dǎo)朗讀。讀出對大禹的崇敬和感謝。
6、洪水被制服了,那么治水是一件容易的事嗎?(學(xué)生討論)
、磐瑢W(xué)們想象一下,大禹在治水的過程中會遇到哪些困難,哪些危險呀?他又是怎么克服的呢?
、茙煟簽榱藢ふ抑卫砗樗霓k法,大禹付出了多少艱苦的勞動啊!
、抢斫狻坝⑿邸保菏裁礃拥娜朔Q得上英雄?小結(jié):英雄就是不怕困難、勇敢頑強,為人民謀幸福的那些人,(偉大),我想應(yīng)該是付出的努力更多,為人民作出的貢獻更大的那些人。讓我們讀好這個詞:偉大英雄
7、指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)
大禹真是一位了不起的偉大英雄啊,為了制服洪水,他克服了許多常人受不了的艱難困苦,做了許多常人做不到的事兒。
四、布置作業(yè)
給大家一個建議:讀一讀古代英雄故事,在班級舉辦英雄故事會,比比誰的故事最精彩。
二年級語文下冊教案3
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標】
1、會認11個生字,會寫9個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
。、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
【教學(xué)重點】
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
。薄⒄勗挘撼鍪緪鄣仙鷴靾D。同學(xué)們,你們認識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
。、演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認知,增加了學(xué)生的體驗。)
〖對話平臺
一、識字
。、自由讀文,畫出生字新詞,難點字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準。
。、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。
3、識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識字能力,豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學(xué)實效。)
二、朗讀
。薄W(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
。、指讀課文,師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
。、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
。、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
。ㄩ喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的`閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。)
三、想像
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
。病W(xué)生以組為單位,進行說話練習(xí)。
。、匯報交流,教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。)
四、寫字
。、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
二年級語文下冊教案4
《蝸牛的獎杯》課文原文
很久很久以前,蝸?刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中,蝸牛遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去?墒,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
天長日久,蝸牛和獎杯粘在了一起,一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
《蝸牛的獎杯》語文教案
一、【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
二、【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出,語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,本設(shè)計以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中,實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達到語文教學(xué)的目的。
三、【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。
四、【教學(xué)重點】
多讀書,讀好書,讀中悟。
五、【教具準備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
六、【教學(xué)過程】
課前準備:播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
(一)復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了課文中的生字,現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,你還認識它嗎?我們來讀讀字音,組組詞語,開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)
3、其實,這組生字很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得,課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對有力的翅膀。)
(意圖:識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課,順理成章。)
(二)情境體驗,品味課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,它長著一對有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。
“自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時候感覺到非常自由呢?(……)
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。
(意圖:借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言,然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴,這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性,也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)
有一次,動物王國舉行了一次飛行比賽,很多小動物都參加了,小蝸牛也去了,它們比賽的結(jié)果怎樣呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)
(2)板貼會意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導(dǎo)讀詞。
(3)讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。指名讀,男生齊讀。
( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯,你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)
( 5 )入境體驗:小朋友,假如你就是那獲勝的小蝸牛,此時此刻,你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上,手捧著金光閃閃的獎杯,你最想說什么?
(意圖:陶老說過:給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說:給孩子一個想象的余地,讓他快樂放飛,怎么想就怎么說。想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了理解感悟。)
對于獎杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段,找詞語。
(2)出示“得意洋洋”,指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習(xí):老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)
(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。
評價:小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為,我能比你讀得更好,聽!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻,少了它就不夠得意)。
評價:說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風(fēng),向你學(xué)習(xí),跟你握手,把頭飾獎給你。
(意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎(chǔ),多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話,體會其動作、心理、表情,領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)
4、表演體驗:
(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎杯,全班小朋友都是動物王國的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚:看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)
(2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,我睡獎杯)
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了,你想想,睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)
(4)大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎杯了吧!(不,生怕別人偷)
(5)蝸牛就是這樣,白天背著獎杯四處炫耀,晚上就睡在獎杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎杯,誰來勸勸它吧!
5、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖:讓課堂動起來,讓課堂活起來。讀是演的前提,演是讀的升華。教學(xué)重點在活潑生動的氣氛中得到落實,學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā),個性得到張揚。)
6、引讀第四句話。
讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容,小朋友一邊看一邊想想蝸,F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出這樣的心情來。點評,理解“勉強”,再讀。
(三)拓展延伸,對比震撼
1、日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里,悔在心頭啊,它對小蝸牛嘆了口氣,說:“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進步。
(意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕。讓學(xué)生想象說話,留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展,更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。)
(四)抓住重點詞句,朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同,對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,“文貴自得”。因此,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語,重點朗讀感悟,并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受,以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟,在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境,讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣,才能達到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學(xué)生以積極的`狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
(六)積極拓展讀說,深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑!氨酒n文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此,在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后,我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣,就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達,同時加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。
蝸牛的獎杯教學(xué)反思
承擔(dān)《蝸牛的獎杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作
1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄,并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄,并認真思考二上研討時大家的好建議。
3、認認真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值,是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導(dǎo)。在平時的備課中,教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,看了很多教學(xué)實錄,更看了很多教學(xué)反思,使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié),在二(6)班磨課。
周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié),得知此消息,我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了,還利用上午的語文課進行了第一課時的教學(xué),非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后,晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。
7、最后確定教學(xué)設(shè)計及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。
二、主要構(gòu)思
1、通過抓主要關(guān)鍵詞,讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演,讓學(xué)生理解蝸牛得獎后得意洋洋,不思進取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學(xué)生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演,第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺,它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進入蝸牛的角色,親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖,以不能飛行的老蝸?吹皆(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后的道理”。
3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞,然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導(dǎo),在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀,讓學(xué)生與文本對話,給學(xué)生思考的時間和機會。通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文,然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況,最后達到讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀的教學(xué)目標。
4、著眼整體,樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學(xué)生齊讀課文,樹立整體概念,著眼大局。
三、不足之處
1、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候,學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類,回答了鳥類,我的引導(dǎo)不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導(dǎo),既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,又不用花太長的時間,畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點。
2、在讓學(xué)生扮演獲得獎杯的蝸牛,說說此時是什么心情,接下來該怎么辦時,學(xué)生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來當(dāng)做紀念品”,此處我的點評或者說引導(dǎo)不夠好。
3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時,胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應(yīng)該遠一點”,但講臺上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”,此時如果讓其他同學(xué)上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點,課后我讓學(xué)生修改,更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。
四、我的遺憾
原本設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié),課文上完以后,當(dāng)堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、表演冠軍等,然后追問得到獎杯的學(xué)生此刻什么心情,接下來會怎么做,這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時因為時間原因,我刪掉了此環(huán)節(jié),課后我彌補了這個環(huán)節(jié),事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中,當(dāng)我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候,千萬不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力,爭取更上一層樓。
二年級語文下冊教案5
【說教材】
“1979年,那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈!睆哪菚r起,祖國邁開了改革開放的步伐,展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷,走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”,傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園,鄧小平爺爺親手栽種的松柏,帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園,鄧小平爺爺親手種下的高山榕,迎著南國的風(fēng),唱著春天的歌,長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人,展示著春天的圖畫,訴說著春天的故事。
春天,是植樹的季節(jié);3月12日,是植樹的好日子。當(dāng)又一個春天到來的時候,當(dāng)又一個植樹節(jié)到來的時候,我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”
讀著課文,我們能清晰地感受到,鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看,81歲高齡的他,“額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認真,那份執(zhí)著,讓人感到他不僅僅是在栽樹,而且是在播下一個心愿,在精心地描繪美好的未來。
我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的`未來呢?
學(xué)習(xí)目標
1.認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,體會植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【說教法學(xué)法】
略
【說教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問:
(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧小平,是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)
(2)再看著張圖,鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1.小組成員輪流分段讀課文段,其他同學(xué)在聽時把自己不認識的字畫下來。
2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教,讀會所有不認識的字,再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問題:
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1.全班器讀課文
2.說說通過自己讀書你知道了什么?
3.有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會
1.選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導(dǎo)朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。
3.討論交流:鄧爺爺那么大年齡了,工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學(xué)該怎么樣做?
五、學(xué)習(xí)積累詞語
1.課文有很多用得非常好的詞語,學(xué)著找一找,畫出來,再讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流,各自畫出的詞語是什么。
二年級語文下冊教案6
《一封信》
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程:
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的'名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
第2課時
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程,品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在,我們很不開心!遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳!边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)
(3)重點句子2“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊!睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?
7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應(yīng)該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。
三、對比分析,明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
二年級語文下冊教案7
教材分析:
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩,全詩共4行2句,寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情,前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,順長江而下,一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片,走出很遠仿佛還能聽見,整首詩寫得輕靈飛動,生動地傳達了詩人的喜悅心情。
學(xué)情分析:
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,能夠背誦古詩,進而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文,體會詩人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字,可以通過組詞區(qū)別字音。
教學(xué)目標:
知識與技能
利用多種認字方法認本課3個生字,會寫5個生字。
過程與方法
通過反復(fù)誦讀,背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀
理解詩意,體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀、感受詩的意境美。
教學(xué)難點:
體會作者乘船東歸的愉快心情。
教學(xué)時間:
一課時
教具準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,在很久以前,唐朝有一位非常有名的詩人,被人們稱為“詩仙”是誰呢?(出示李白頭像)我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩,你會背哪一首,背給大家聽一聽,指名背,今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
板書課題,齊讀課題。
師配樂講故事
故事發(fā)生在一千多年前的唐朝,李白因愛牽連蒙冤獲罪,被流放到很遠很遠的夜郎城(今天貴州東部)一路上,他很傷心,走呀走呀,途中經(jīng)過江陵城(湖北江陵縣),那兒地勢險要,水流很急,當(dāng)小船慢慢行使到白帝城(今天重慶白帝山)時,突然接到了一個好消息,他無罪了,可以自由了,他非常高興,決定順水行舟回江陵,途中使寫下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》
二、初讀古詩,整體感知。
1、師范讀古詩,讀后讓學(xué)生評價。
2、配樂再讀古詩,讓學(xué)生評價讀得怎樣。
過渡,聽完古詩,你一定也想讀對嗎?試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求:讀正確,通順。
4、指名讀,齊讀。
5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進行區(qū)別字間,分別口頭組詞。
三、品讀古詩,感情意境。
過渡:讓我們再深入的讀一讀古詩,你讀懂了什么?
1、出示古詩內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
3、提問:詩人從哪里出發(fā)?要到哪里去?多遠的路?要多長時間到?板書:白帝城——江陵
4、問:從詩中看出李白什么感受?
5、師述:白帝城在山頂最高處(指圖)從白帝城返回江陵有一千多里水路,因為李白急著回家,把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導(dǎo)朗讀,板書:辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述:兩岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已過了很多座山,好象一只猿猴沒叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去時和回來時是同一條小船,但感覺不一樣,去時傷心,回來高興,又是順水行舟,所以輕舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的`手法,如:“飛流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法,這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導(dǎo)朗讀全詩。
四、再次朗讀,升華情感。
過渡:這么美的詩還想讀嗎?
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
過渡:詩讀的很好,我們來復(fù)習(xí)一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫法。
六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》,中國是詩的國度,朗讀是中國詩歌藝術(shù)的最高峰,課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎?
板書設(shè)計:
早發(fā)白帝城
辭 還 啼 過
白帝城江陵
愉快
二年級語文下冊教案8
導(dǎo)學(xué)目標:
1.認識八個生字,學(xué)會九個生字。
2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的那一部分。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施:
導(dǎo)學(xué)重點
1.學(xué)會九個生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
導(dǎo)學(xué)難點
1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。
導(dǎo)學(xué)準備:
生字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過程:
預(yù)習(xí)學(xué)案:
1.朗讀課文,認識課文中的生字。
2.泉水流過了哪些地方?說一說。
3.從課文中你知道泉水有什么特點
導(dǎo)學(xué)案:
。ㄒ唬┳灾鳂穼W(xué),感知課文
1.自讀課文。要求:讀準字音,劃出生字。
2.卡片認讀生字:哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
學(xué)生自讀、齊讀、指名讀
注:“哦”的音是“ò”,不是“wò”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
3、自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4、泉水都流過了那些地方?(板書:山腰平地果園山谷)
。ǘ┖献鹘涣
1、小組讀課文,討論:泉水快樂嗎?為什么?
2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話:
。1)泉水(高興地)說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
。2)泉水(快樂地)說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
。3)泉水(愉快地)說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
(4)泉水(興奮地)說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
3.通讀全文,小組合作交流,回答下列問題:
。1)“天然水塔”指的是什么?
。2)這股泉水是從那里來的.呢?
。3)泉水要流到哪里去?你從那里看出來的?
4.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
課堂小結(jié):
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥,愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
課堂檢測:
1.根據(jù)課文內(nèi)容連線:
流進山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
2.照樣子寫一寫
例:很多很多很多很清
很甜很美
課外拓展:
1.課外搜集有關(guān)泉水的資料,或者實地考察泉水,說一說泉水給人們帶來了什么。
2.搜集有關(guān)奉獻與快樂的格言。
3.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的《蜜蜂》一課,了解蜜蜂的奉獻精神。
板書設(shè)計:
5泉水
多清甜美
我們喜歡愛護她
導(dǎo)學(xué)反思:
二年級語文下冊教案9
教學(xué)目標:
1、學(xué)會重點生字的規(guī)范書寫,并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
3、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動腦,積累詞語,提高閱讀和交際能力。
4、讓學(xué)生學(xué)會自我評價。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會重點生字的規(guī)范書寫,并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
教學(xué)難點:
1、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動腦,積累詞語,提高閱讀和交際能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會自我評價。
教學(xué)準備:
字典詞語卡片
第一課時
教學(xué)過程:
一、照樣子補足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標聲調(diào)規(guī)則。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
3、學(xué)生按要求完成練習(xí)。
4、同桌互改。
5、教師出示正確答案。
二、描一描,寫一寫
1、學(xué)生觀察“典和登”看書寫時注意什么。
2、學(xué)生在田字格里描字。
3、學(xué)生互相檢查。
三、讀一讀,比一比
1、學(xué)生自己讀,填一填。
2比一比。
四、填一填,選詞填空。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會重音的變化。
2、同桌討論應(yīng)填哪些字。
3、教師找出規(guī)律,向?qū)W生解答。
4、學(xué)生選詞填空。
五、照樣子說說
1、先讓學(xué)生完成填空,教師提問。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組詞語中的.“地”的位置。
3、學(xué)生做練習(xí),師生共同評價。
板書設(shè)計:
作業(yè)布置:
完成練習(xí)題。
教學(xué)反思
二年級語文下冊教案10
教學(xué)要求
1、通過識字,了解自然界與漢字的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)會本課的生字,了解偏旁的由來。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,逐步促使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
重點難點
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白獲得成功后不能驕傲的道理。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,并能熟練運用。
教學(xué)課時:
課時
6蝸牛的獎杯
很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由①地飛翔。
段導(dǎo)讀:與現(xiàn)在相比,很久以前的蝸牛身體輕巧,飛行自如。
在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領(lǐng)先②,甩③下所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
段導(dǎo)讀:在飛行比賽中蝸牛獲勝,捧走了冠軍獎杯。
從此,蝸牛得意洋洋④。它成天把獎杯背在身上,唯恐⑤別人不知道它是飛行冠軍。[句導(dǎo)讀:“成天、唯恐”形象地刻畫了蝸牛每時每刻都想炫耀自己的心態(tài)。]到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕⑥獎杯被別人偷了去?墒,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
段導(dǎo)讀:蝸牛獲得冠軍后自滿自足,守著獎杯不思進取。
天長日久,蝸牛和獎杯粘⑦在了一起,一對翅膀也退化了。[句導(dǎo)讀:由于和獎杯粘在一起和翅膀退化了,蝸牛再也不能飛了。]沉重的獎杯變成了堅硬⑧的外殼,蝸牛只能勉強⑨地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
段導(dǎo)讀:蝸牛和獎杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飛上天了,變成了現(xiàn)在的樣子。
字詞導(dǎo)讀?
、僮杂桑翰皇芫惺;不受限制。
、谶b遙領(lǐng)先:形容領(lǐng)先的距離大。
③甩:拋開。
、艿靡庋笱螅盒稳莘浅5靡獾臉幼。
、菸ǹ郑褐慌。
⑥生怕:很怕。
、哒常吼さ臇|西互相連接或附著在別的東西上。
⑧堅硬:硬而堅固。
⑨勉強:將就,湊合。
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,能正確、美觀地書寫。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們見過蝸牛嗎?它是什么樣子的?
(見過。它有軟軟的身體,還有一個硬硬的殼。它能把軟軟的身體都縮在硬殼里。)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一個和蝸牛有關(guān)的故事。
3、板書課文題目:蝸牛的獎杯。
二學(xué)習(xí)本課的生字、新詞
1、請學(xué)生借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認識的字。
2、老師出示本課的生字,請大家認讀。
wō蝸shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
3、請學(xué)生反復(fù)認讀本課的生字。
4、在本課生字中出現(xiàn)了一個新的偏旁——爪。
5、請大家借助字典自學(xué)。
6、在學(xué)習(xí)小組中匯報你的學(xué)習(xí)情況。
7、全班進行匯報(重點字)。
獎:部首是“大”,共九畫,組詞“獎杯”。(其他字的偏旁都很好確定,所以不多加指導(dǎo)了。)
8、下面,請同學(xué)們認真觀察本課的生字,一會兒請大家說說在寫的時候該注意什么。
堅:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊的“又”第二筆是捺。
爬:部首是“爪”,右邊的“巴”要緊貼捺畫。
怕:注意“忄”的筆順是。
9、請同學(xué)們按照剛才講的進行描紅練習(xí)。
10、進行口頭組詞的練習(xí)。
三初讀課文,了解課文內(nèi)容
1、學(xué)完生字后,請大家再來讀課文,注意讀準字音。
2、請大家標出自然段序號。
(共4個自然段。)
3、學(xué)習(xí)小組檢查讀書情況,每人讀一個自然段。
6蝸牛的獎杯
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
情境的創(chuàng)設(shè)適合低年級學(xué)生直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,才能達到學(xué)生愛學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起學(xué)生興趣的情境,讓他們在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
一、看拼音,寫詞語。
jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng
。ǎǎǎǎǎǎ
二、形近字組詞。
杯()爬()化()
懷()爪()花()
附答案:
一、獎杯所以害怕變化堅強爬行
二、水杯懷念爬山爪子變化開花
1、理解課文內(nèi)容,懂得成功只屬于過去,不能總躺在上面(不能驕傲),要向前看的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
蝸牛前后樣子的圖片。
一質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、板書課文題目:蝸牛的獎杯。圍繞著課文題目,你想了解哪些內(nèi)容呢?
學(xué)生甲:我想知道蝸牛的獎杯是怎么得來的?
學(xué)生乙:我想知道它得到獎杯后是什么表現(xiàn)?
學(xué)生丙:我還想知道蝸牛后來怎么樣了。
2、今天,我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二理解文中的詞語
1、請四個學(xué)生來分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊畫出文中不理解的詞。
2、想一想我們能通過什么方法來理解詞語。
(查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。)
3、想一想能不能自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
4 、請學(xué)生說一說自己解決了什么問題,還有什么問題沒解決。
學(xué)生甲:我通過查字典理解了什么叫“遙遙領(lǐng)先”,“遙”就是遠的意思,這個詞的意思是形容領(lǐng)先的距離大。
學(xué)生乙:我理解了“唯恐”的意思是只怕。
(老師出示練習(xí):請問加點的詞能調(diào)換位置嗎?)
它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕獎杯被別人偷了去。
(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在這里卻不能調(diào)換。因為“唯恐”的意思是“只怕”,強調(diào)其怕的唯一原因是“別人不知道它是飛行冠軍”;而“生怕”的意思是“很怕”,強調(diào)的是非常害怕“獎杯被別人偷了去”。)
學(xué)生丙:我通過看課外書知道了“退化”的意思是原來有的功能,后來因為不常用就變得沒有了。
學(xué)生丁:我知道“勉強”的意思是將就,湊合。
三理解課文內(nèi)容,體會故事的含意
1、我們先來讀讀課文,看看你能不能從課文中找到開始時大家提出的問題的答案。
2、圍繞著幾個問題來理解課文。
(1)獎杯是怎么得來的?
學(xué)生甲:獎杯是蝸牛參加飛行比賽得來的。
學(xué)生乙:那時蝸牛有翅膀,還能在空中自由地飛翔。
(老師出示圖片。)
(2)得了獎杯后,蝸牛是什么表現(xiàn)?
學(xué)生甲:它是“得意洋洋”的。
學(xué)生乙:白天把獎杯背在身上,給別人看;晚上睡在獎杯里,怕別人偷走。
學(xué)生丙:蝸牛得獎以后就驕傲了,而且獎杯壓得它飛不動了。
(3)那蝸牛后來怎么樣了?
學(xué)生甲:蝸牛和獎杯粘在了一起,獎杯變成了它的外殼。
學(xué)生乙:原來的翅膀也退化了,蝸牛只能爬行,還爬不快。
總結(jié):在比賽中得冠軍本來是好事,蝸牛卻把好事變成了壞事。這都是因為它太驕傲了,總想著自己是冠軍,想讓所有人都知道。這樣一來,蝸牛再也得不到冠軍了。
3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么?
學(xué)生甲:蝸牛太傻了!把獎杯變成了沉重的負擔(dān),所以才沒法進步了。
學(xué)生乙:榮譽只屬于過去,應(yīng)該往前看。
6蝸牛的獎杯
驕傲
帶翅膀的蝸牛背著殼的蝸牛
1、由于本文是一篇寓言故事,教學(xué)中應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,可通過反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,通過各種形式的讀,把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達的準確、鮮明中去體會、感悟寓意。如通過對“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,學(xué)生在腦海里就會形成蝸牛得獎后所作所為的表象,感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。
2、在課堂上,適時地運用圖畫再現(xiàn)課文描寫的`情境,化枯燥無味的說教為具體可感的形象,讓學(xué)生自己動手動腦,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遙遙領(lǐng)先”一詞就字面上講較抽象,學(xué)生很難理解。此時,教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個飛行比賽的情境,讓學(xué)生貼圖再現(xiàn)當(dāng)時的比賽場面,學(xué)生的思維馬上被激活了。此刻,蝸牛的形象一下子變得鮮活起來,“遙遙領(lǐng)先”一詞十分鮮明而形象地展現(xiàn)在了學(xué)生的腦海中。
3、在教學(xué)中,教師應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練,將語文的人文性與工具性巧妙地進行融合。本文可重點抓住兩處來提高學(xué)生的口頭表達能力,如“你現(xiàn)在就是小蝸牛,我來采訪一下你,你把獎杯放哪兒去了?為什么一直背著它?”等,讓學(xué)生進入到角色,更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài),進而體會到課文的寓意。學(xué)習(xí)完課文后,讓學(xué)生說說“看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么”,使他們真正懂得,面對優(yōu)異的成績不能驕傲自滿,要繼續(xù)努力,爭取更大的進步。
一、抄寫本課的新詞。
獎杯所有生怕退化堅硬爬行得意洋洋天長日久
二、照樣子寫句子。
黃鸝是著名的歌唱家。
著名:________________________________________________
三、選詞填空。
堅硬生硬
1、他的態(tài)度很()。
2、這是塊()的巖石。
答案:
二、長城是世界著名的建筑。
三、1、生硬2、堅硬
蝸牛,腹足綱,蝸牛科。殼呈低圓錐形,右旋或左旋。頭部顯著,觸角兩對,后一對頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息于潮濕地區(qū)。外套腔壁富有血管,特稱“肺”,能呼吸空氣。無厴,遇干燥或冬眠時分泌黏質(zhì)以封閉殼口。嗅覺敏銳。為植物的敵害。某些種類可供食用。
師:同學(xué)們,我們昨天學(xué)習(xí)了第六課《蝸牛的獎杯》的生字、新詞,初步感知了課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想,蝸牛原來是什么樣子的?現(xiàn)在呢?
生:很久很久以前,蝸牛長著一對有力的翅膀。
生:蝸牛原來長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔,F(xiàn)在,它身上背著一個堅硬的外殼,再也不能飛了。
師:同學(xué)們說得很好。蝸牛原來是能飛的,現(xiàn)在為什么變成了爬行動物呢?同學(xué)們想知道原因嗎?
生:想。
師:現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文,我們先學(xué)習(xí)課文第1自然段。
生:自由讀。
師:讀了第1自然段,你知道了什么?
生:蝸牛很久以前長著一對有力的翅膀。
師:你們剛剛讀得很認真。老師現(xiàn)在想請一位同學(xué)來讀讀。
生A:讀第1自然段。
師:這位同學(xué)讀得怎樣?
生:他讀得流利,但是聲音小,沒有感情。
師:誰愿意再來讀一讀呢?
生B:讀第1自然段。
師:這位同學(xué)讀得很有感情。
師:蝸牛在天上自由地飛翔,多快樂呀!現(xiàn)在,動物王國要舉行飛行比賽了,我們一起去看它們比賽吧!
(生看多媒體。)
師:同學(xué)們看得很認真,你們剛剛都看到什么了?
生:蝸牛在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先。
生:蝸牛得了冠軍獎杯。
師:同學(xué)們說得真好。(板書:飛行比賽冠軍獎杯)
師:哪位同學(xué)把第2自然段讀讀?
(生讀第2自然段。)
師:讀得不錯!斑b遙領(lǐng)先”是什么意思呢?老師請兩位同學(xué)來表演“遙遙領(lǐng)先”,誰來演蝸牛,誰來演蜜蜂?
師:請同學(xué)看,蝸牛飛得很快,蜜蜂離蝸牛是遠還是近呢?
生:很遠。
師:同學(xué)們明白“遙遙領(lǐng)先”是什么意思了嗎?
生:明白了。
師:“遙遙領(lǐng)先”這個詞寫蝸牛飛得很快,同學(xué)們讀這個詞的時候也要讀得快些。請同學(xué)們把第2自然段讀一遍。
(生讀第2自然段。)
師:好。蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的?請同學(xué)們自由讀第3自然段。
(生自由讀。)
師:蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的?
生:蝸牛得意洋洋。
師:“得意洋洋”是什么意思呢?(板書:得意洋洋)
生:是驕傲的意思。
(板書:驕傲)
師:還有哪位同學(xué)要說嗎?
生:蝸牛得了冠軍獎杯后,成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了它的獎杯。
師:它為什么成天把獎杯背在身上呢?
生:唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
師:“唯恐”是什么意思呢?
生:“生怕”的意思。
師:蝸牛唯恐別人不知道它是飛行冠軍,它是怎樣做的呢?老師請一位同學(xué)上來扮演蝸牛背著獎杯到處去炫耀,第一、第二組的同學(xué)扮演蜻蜓,第三、第四組的同學(xué)扮演蜜蜂,老師來扮演蝴蝶。
(師生表演。)
師:同學(xué)們,你們覺得蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣的?
生:很驕傲。
師:請同學(xué)們看課本上的插圖,蝸牛成天背著獎杯還能飛嗎?
生:不能飛。
師:為什么呢?
生:因為獎杯很大很重。
師:好。請同學(xué)們帶著蝸牛得意的語氣來朗讀第3自然段。
師:范讀。
生:仿讀。
師:蝸牛成天把獎杯背在身上,天長日久,蝸牛發(fā)生了什么變化呢?請同學(xué)們自由讀第4自然段。
師:天長日久蝸牛發(fā)生了什么變化?
生:一對翅膀退化了。
生:獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能在地上慢慢地爬行。
(板書:慢慢爬行、落后)
師:誰來讀讀第4自然段?(指名讀。)
師:這位同學(xué)讀“伸出頭來”讀得很好。現(xiàn)在,全班同學(xué)把第4自然段朗讀一遍。
師:同學(xué)們把課文讀好了,也讀懂了,F(xiàn)在,我們一起來回憶一下全文,請同學(xué)們看老師的板書。
師:蝸牛原來是……
生:飛行冠軍。
師:得了冠軍后就怎樣了?
生:得意洋洋,驕傲起來了。
師:天長日久就變成了……
生:爬行動物啦。
師:這個故事告訴我們什么道理呢?
生:在榮譽面前驕傲就會落后。
師:看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說什么?
生:我想對蝸牛說:“蝸牛,你還高興嗎?”
生:我想對蝸牛說:“蝸牛,你還驕傲嗎?”
師:蝸牛不能飛上天了,它的心情會怎樣呢?
生:難過。
生:傷心。
師:蝸牛又傷心又難過,我們應(yīng)該怎樣對它說呢?
生:我想對蝸牛說:“蝸牛,你不要難過了,以后不要驕傲了,好嗎?”
師:說得真好。聽了同學(xué)們對蝸牛說的話,老師也想送給蝸牛一句話。請同學(xué)們看多媒體,名言警句:虛心使人進步,驕傲使人落后。
生:齊讀名言警句。
師:同學(xué)們,如果你們比賽得了第一名,你會怎樣呢?
生:我會繼續(xù)努力的。
師:如果你受到了表揚,你心里會怎樣想呢?
生:以后還要加油。
師:說得好極了,今天同學(xué)們的收獲真不少,讓我們?nèi)嘁黄鸺佑桶?
二年級語文下冊教案11
一、教學(xué)目標
1、能圍繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設(shè)想,廣泛交流。
2、能專心聽同學(xué)的設(shè)想,積極詢問、補充、評議,對裝扮教室有濃厚興趣。
3、交流中做到文明有禮,態(tài)度大方,表達清楚,形成良好的交際習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
積極陳述自己的設(shè)想,大膽評價別人的構(gòu)思。
三、教學(xué)準備
1、教師:有關(guān)節(jié)日布置、裝扮的影視和圖片資料,教室立體圖若干。
2、學(xué)生:收集有關(guān)節(jié)日的環(huán)境布置的圖片。
四、教學(xué)時間
1課時
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣在《過新年》的樂曲中,出示慶祝元旦節(jié)的會議室場景布置錄像,請學(xué)生說說哪些地方能讓人感到節(jié)日的氣氛。
。ǘ┤巳藚⑴c,獻計獻策
1、教師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)快到了,我們班將開展一次“歡慶六一”的主題隊會,怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢、讓我們?nèi)巳硕紒懋?dāng)設(shè)計師,為裝扮我們的教室獻計出力。你們愿意嗎、
2、同桌同學(xué)相互欣賞課前收集的場景布置圖片,準備說出一個布置教室的金點子。
3、全班交流,老師對學(xué)生的發(fā)言及時點評,對有創(chuàng)意的金點子給予肯定鼓勵。
。ㄈ┬〗M合作,完成設(shè)計方案
1、分組討論布置教室的'方案,選擇幾個能干的學(xué)生當(dāng)小組長。
老師發(fā)給每個組一張教室空間圖,可以在圖上用彩色筆畫出來,可以用文字標注,也可以在下面的空白處寫上說明。比一比,看哪一組設(shè)計的方案最有創(chuàng)意,最有節(jié)日的氣氛。
提示學(xué)生:小組活動時,要大膽說出自己的想法,用心聽取別人的建議,由組長執(zhí)筆在圖紙上將創(chuàng)意表現(xiàn)出來。
2、學(xué)生分組活動,老師巡視指導(dǎo)。
(四)評述方案,頒發(fā)設(shè)計獎
1、各小組推薦1~2名同學(xué)上臺展示設(shè)計圖紙,陳述本組設(shè)計意圖,然后將圖紙貼在黑板上,標出小組序號。
其他同學(xué)用心聽,聽后可以向該組發(fā)問,生生互動,也可以提出更好的建議。
2、評一評,看哪一組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意,哪一組的設(shè)計最有喜慶的氣氛。
3、頒發(fā)“創(chuàng)意獎”、“喜慶獎”。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華,實施方案
人多力量大,人多智慧多。同學(xué)們設(shè)計的方案中有很多精妙的點子連老師也沒想出來。請各小組組長組成“教室裝扮小組”,帶領(lǐng)同學(xué)們動手布置教室。相信你們會合作得很愉快。祝我們的班隊活動取得成功。
二年級語文下冊教案12
教材分析
《葡萄溝》是介紹我們祖國一個美麗地方的文章。文章文字優(yōu)美,圖文并茂,讀過之后,令人陶醉,是一篇符合兒童心理的游記式文章。文中先整體介紹了葡萄溝的特點,然后從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉(xiāng)、陰房這幾個方面進行詳細的介紹。通過學(xué)習(xí)本文,學(xué)生能理解課文的內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文,知道葡萄溝是個好地方,增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)目標
1. 識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字,運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2.理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。認識葡萄溝是個好地方,知道它好在什么地方。
3.激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個好地方。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,并讀好長句。
課前準備:
葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂曲,課文插圖和貼圖,貼圖一:圖上的枝葉稀少,貼圖二:圖上葡萄的枝葉茂密。
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.猜謎:彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴。水晶鈴,密層層,有的紫來有的青。
出示 “葡萄”請生念。
“葡萄”這兩個都是生字,它們有什么相同的地方?
它們又有什么不同的地方呢?請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫,記住這兩個字。
2.師:你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊,我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果,但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的,要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎?
出示:疆:讀準后鼻音(新疆)
3.播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂曲,然后深情敘述:在金秋九月,我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。!一陣涼爽的秋風(fēng)吹來,讓我們心曠神怡;一陣動聽的新疆音樂響起,讓我們迫不及待地來到新疆。
4.出示中國行政區(qū)分布圖,讓學(xué)生找一找新疆在什么地方。
新疆在我國的西北部,然后多媒體(或圖)放大新疆政區(qū)圖,出現(xiàn)吐魯番的位置
。ㄗx好“n、l”音:魯 吐魯番)
師:新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。請大家再看一看地圖,就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。
(板書補充課題)
溝:讀準音 (葡萄溝)
那誘人的葡萄就在那兒,大家想不想和老師一起去看一看?
多媒體(或音樂、圖片)播放《葡萄溝》一文的配套錄像。
二、進入情境,主動探究
1.欣賞完了葡萄溝,請學(xué)生說說自己的初步感受。
。1)抓住學(xué)生講到的葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。
。◣煟耗銖哪睦锟闯瞿抢锏乃芏嗄兀侩S機理解“盛產(chǎn)”盡管水果多,但人們最喜歡的是葡萄。)……(板:葡萄:五光十色)
。2)師:葡萄溝盛產(chǎn)水果,五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優(yōu)美,所以課文中說:葡萄溝真是個好地方!出示:“葡萄溝真是個好地方!”
指導(dǎo)讀好這句話。(可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語氣讀)
2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢?請大家認真讀讀課文,遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。
3.交流。
(1)讀準“串” “棚”等音。
。2)出示帶有生字的詞語讀一讀。
4.再讀課文,讀通句子,邊讀邊劃出:葡萄溝什么地方最吸引你?
三、深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟精華
1.葡萄溝是個好地方,你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢?(指著板書講)
2.學(xué)習(xí)梯田葡萄這一段:抓住幾個語段學(xué)習(xí)。
。1)“茂密的枝葉向四面展開,就象搭起了一個個綠色的涼棚!
為什么吸引你?
①夏季葡萄的枝葉很多。
、诿艿闹θ~是怎么樣的:是密密麻麻的,葉子之間看不到一點兒縫隙的……
③師出示圖一:圖上的枝葉稀少:這是別的班同學(xué)學(xué)了這篇課文后畫的,你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎?……那涼棚究竟是怎么樣的呢?
④生回答后老師貼圖,圖上葡萄的枝葉茂密。(指導(dǎo)朗讀)
⑤一個個:說明涼棚很多。
⑥引導(dǎo)想象:老師查過資料,在烈日炎炎的夏季,那里的最高氣溫可達到49度,如果這時候你來到葡萄溝,鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下,你會有什么感覺?( 涼快、涼爽、舒服……)
指導(dǎo)朗讀,讀出這種感覺。
⑦這茂密的枝葉預(yù)示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉,這涼棚,帶著一種希望,有一種希望的美。你能讀出來嗎?
——指名讀、齊讀
(2)“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!
為什么吸引你?
、倨咸押苊,葡萄顏色多樣:有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
分別出示這些顏色的葡萄, “掛”在葡萄架下。
師:書上用一個詞來形容:五光十色。哪位同學(xué)還會用別的詞語來表達?(五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……)
、诒容^:
“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢?想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同?
(“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美,但“五光十色”還寫出顏色有光亮,這樣就更美了,因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮,所以這兒不能換“五顏六色”。)
是啊,葡萄不僅顏色多樣,而且顆粒飽滿、有光澤,讓人看得眼花繚亂,愛不釋手。(板書:美)
實物演示“一大串”,同時悟出“一大串一大串”的意思。(板書:多)
這葡萄這么大,顏色這么美,數(shù)量這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美地讀一讀。
3、出示輔助句子指導(dǎo)背誦:
葡萄種在山坡上的( )里。( )的'枝葉向( )展開,就像搭起了( )綠色的( )。到了( ),葡萄( )掛在( )底下,有( )、( )、( )、( )、( ),( )美麗極了。
四、拓展思維,隨機練說
小結(jié):第二段作者在寫葡萄生長過程時采用打比方的方法,把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學(xué)著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢?
四人合作小組先說一說。生介紹。
。ㄈ纾杭亦l(xiāng)的梨子。春天,滿山的梨花一片雪白,誘人的清香撲鼻而來,家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济。初夏,一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間,好像在捉迷藏。到了秋天,在人們辛勤勞動下,梨子成熟了,像一個個黃色的小燈籠。)
。亦l(xiāng)的桃子。陽春三月,桃花開得正艷,遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾,家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂,他們也嗡嗡地歌唱著,為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月,桃樹上結(jié)出了一個個小小的青果,遠遠望去,有的像瑪瑙,有的像翡翠,如果你走進那桃園,就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲,汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份,青中透紅的桃子掛在枝頭,微風(fēng)吹來,像在對客人點頭微笑。)
五、書寫指導(dǎo)、完成作業(yè)
1.書寫:吾、季、留、杏、密、蜜
留:上下結(jié)構(gòu),上下相等,寫得扁些,田字的一豎在書中線上。
蜜密:上中下結(jié)構(gòu),下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上,撇要長。
2.完成課堂作業(yè)本2、3題。
二年級語文下冊教案13
教學(xué)目標:
1.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受。
2.理解重點的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,生活的無限熱愛之情。
教學(xué)重點:
1.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程:
一、背景(圖、音樂)渲染,走進夏天。
。、小朋友們,萬物復(fù)蘇的春天過去了,炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊,讓我們一起來欣賞夏天的圖片,你喜歡夏天嗎?為什么呢?
。ㄔO(shè)計意圖:充分利用好夏天的圖片,給學(xué)生充分的時間進行說話練習(xí),讓學(xué)生說出為什么喜歡夏天?)
。、你們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下,這些可愛的小動物會做些什么?今天,就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧。ò鍟n題)
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。
一起來看自讀提示
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.在課文中畫出生字詞,同桌合作讀一讀,認一認。
3.標上段落序號,從每一自然段中找出關(guān)鍵句概括大意。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
、俾犘∨笥寻颜n文讀得這么好,知了想和大家交朋友。
、谇嗤芤蚕牒痛蠹医慌笥选
。▽W(xué)生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力,通過預(yù)習(xí),放手讓學(xué)生自主地認讀生宇,并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時讓學(xué)生有展示成果的機會)
5、寫字
過渡:我們認識了生字,學(xué)習(xí)了課文,有些字不但要認識還要會寫,下面我們就來學(xué)習(xí)寫字。出示田字格中的字,你覺得哪個字有特點,想提醒同學(xué)什么?
在寫字本上描兩個,寫一個。
6、通過初讀課文,你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?(教師相機板書:炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人)
三、品讀課文,體會理解
引導(dǎo)學(xué)第一段:
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?
。、其他同學(xué)邊聽邊找:哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的'?課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱盡情地灑向大地!保ㄖ笇(dǎo)朗讀)
。场⑾奶爝@么炎熱,你為什么還喜歡它呢?(不必……不必)
4、夏天還是一個雨季,在雨中快樂的奔跑,歡樂的玩耍,是什么心情?你讀一讀?(品讀“如果下起雨來,就在小雨中奔跑,洗一個痛快的涼水澡!保
5、點名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié):
。薄⒒貞泴W(xué)習(xí)第一段的方法。
。1)我會讀:知道這段主要寫什么。
。2)我會找:畫出重點句子,圈出重點詞語。
(3)我會想:想象當(dāng)時的情景
。4)我會讀:有感情地朗讀。
。ㄔO(shè)計意圖:理解完每一段意思,讀中悟,悟中讀)
師小結(jié):盡管夏天是炎熱的,但它卻給我們帶來了許多歡樂!你還喜歡什么樣的夏天呢?
扶著學(xué)第二段:
1、點名讀,其它同學(xué)邊聽邊劃:夏天里有哪些漂亮的顏色?哪些詞讓你感受到了夏天的多彩?課件出示句子“盛開的鮮花,碧綠的草地,墻上爬滿了綠色的植物,街上飄動著漂亮的衣裙。”(生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評價)
2、夏天是五彩繽紛的,夏天更是瓜果飄香的季節(jié)?!多么冰涼可口的西瓜,拿它來招待朋友,那感覺_!對,那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”
3、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在,快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段:
再次回顧學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)三、四段,重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說夏天是有趣的?(生說)
2、(出示課件)在夏天里,你看到什么,聽到什么?
。ㄔO(shè)計意圖:愛因斯坦曾說:“想象比知識更重要,想象是無限的,知識是有限的。讓學(xué)生盡快的走進文本,與作者產(chǎn)生共鳴,更深的體會感情)
3、我會說。
4、男女生分組賽讀,看誰讀的有趣?
師:孩子們,你們讀得太生動有趣了,老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象?
悠閑
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動?
3、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚,我們還可以望著星空暢想”,出示星空圖,讓學(xué)生理解“暢想”,并說說如果是你坐在美麗的星空下,你會想些什么?
。▽W(xué)生望著星空圖想象,給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,同時理解詞語的意思,在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離,使學(xué)生用心與文本對話。)
4、小結(jié):像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段:
過渡:夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的,所以說夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節(jié)。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”?
四、拓展練習(xí)
背誦關(guān)于夏天的古詩,課文116頁《小池》。
結(jié):夏天來臨了,親愛的同學(xué)們,讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!
二年級語文下冊教案14
小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的.玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點識記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學(xué)難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教具準備生字卡片 多媒體 小動物頭飾
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字新詞,不明白的字詞想辦法解決(如查字典、問大人、聯(lián)系上下文)
2、認真讀課文,用自己的話簡單講講這個故事,不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:4、小鹿的玫瑰花
二、整體感知,掃清文字障礙
1、請同學(xué)們打開課本,自己小聲地讀課文一次,注意讀準字音,讀通句子,不認識的字圈出來多讀幾遍。
2、師生交流識字情況:
。1) 剛才同學(xué)們讀書可真認真!現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣?
éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5
二年級語文下冊教案15
教材分析
本課是形聲字歸類識字,都是由一個熟字帶出一個生字。其中
有六組是由熟字帶出同音形近的生字,如“太——態(tài)”、“胡——蝴”“史——駛”“魚——漁”“文——蚊”“見——艦”有一組是由熟字帶出音近形近的生字,如“夸——挎”。最后一組“取——趣”都是生字。
另外,本課作為生率出現(xiàn)的形聲字,除最常見的左形右聲字外,還有下形上聲的字,如“態(tài)”。在每組生字后面編有詞語和句子,便于學(xué)生結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解詞義。
本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字、詞語,了解句子的意思。
教學(xué)建議
課前準備
能拆分和組合的生手卡片,詞語句子投影片。
識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)。
本課生字較多,可分兩部分學(xué)習(xí)。首先,學(xué)習(xí)五組同音形近字。宜采用以熟字記憶生字和區(qū)分字形字文的方法。如“太———態(tài)”,字音相同,左邊的“太”是“太多”的太,右邊的“態(tài)”多一個心字底,與心理有關(guān)。然后,學(xué)習(xí)兩組音近形近的字。要從音形義三方面比較其異同,避免混淆,同時培養(yǎng)了學(xué)生辨析同音字、形近字的能力。識字教學(xué)可分四步進行:①復(fù)習(xí)鞏固熟字的音形義;②利用熟字學(xué)習(xí)生字;③比較熟字與生字的異同;④認真識記。
2.寫字教學(xué)。
進行寫字教學(xué)時,可先復(fù)習(xí)熟字的寫法,然后逐一指導(dǎo)書寫生字。充分利用田字格里的范字,通過觀察、示范使學(xué)生把每個字寫勻稱,寫美觀。
“蚊”:蟲字分中的提不能寫成橫。
“趣”:屬半包圍結(jié)構(gòu),注意“走”的最后一筆“捺”拖長些,托住右上的“取”。
“積”;“禾”字的“捺”變點!爸弧弊肿詈笠还P是點。
“漁”:右半邊的“”寫得小一些。
詞句教學(xué)
讓學(xué)生自讀詞語和句子,除個別同語要結(jié)合實際稍加解釋外,如“態(tài)度”“興趣”等,其他均能讀懂大致意思。所以,詞語句子要多讀,在讀詞中理解字的意思,在讀句中理解同語,一般不要脫離詞句單講字詞的解釋。
下列同語讀一讀,寫一寫:
態(tài)度蝴蝶行駛漁船興趣蚊子軍艦挎著
朗讀指導(dǎo)
這課有的句子比較長,讀時要給予指導(dǎo),注意停頓,如“小紅挎著籃子/到小樹林里╱法采蘑菇”,“一只只美麗的蝴蝶/在花叢中飛舞!边@句要讀出優(yōu)美、舒緩的語氣?晒膭顚W(xué)生背誦喜歡的句子。
課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
解詞導(dǎo)向
態(tài)度:①人的表情和動作。②對事情的看法和采取的行動。
行駛:(車、船)行走。
興趣:喜歡和愛好的情緒。
傳染:有病生物體的細菌侵入別的'生物體內(nèi)。
壯觀:雄偉的景象。
近反義詞
近義詞傳染——感染壯觀——雄偉
反義詞積極——消極
習(xí)題指導(dǎo)
3.(1)遠處,(漁)民在河里(捕)(魚)。
。2)兒童在草地上捕(蝴蝶)。
。3)老爺爺在樹下(下)(棋)。
(4)小女孩(挎)著(籃)(子)采蘑菇。
漢字的構(gòu)成方式
漢字的構(gòu)成方式主要有象形、指事、會意。形聲四種,現(xiàn)在通行的漢字絕大部分是用形聲法構(gòu)成的,即形旁加聲旁的方式,形旁表示意義或意義類屬,聲旁表示字的讀音。用形聲法造的字使?jié)h字突破了純表意文字,向表音化邁進了一大步。
拓展視野
本課由基本字帶出的8個生字都是形聲字。形聲字一般是“聲旁多標音(標住讀音),形旁多表義(表示字義)”。
學(xué)習(xí)形聲字的方法:
1.充分清“聲旁”和“形旁”。
2.利用學(xué)過的形聲字的聲旁,“以熱帶生”該準字音。
3.利用學(xué)過的形象(大多是部首),區(qū)別字形、字義。
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