兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案（通用10篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書(shū)寫(xiě)格式，會(huì)正確計(jì)算。
2、 通過(guò)觀察、操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
4、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。
2、游戲教學(xué)法。
3、掌聲表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
教具準(zhǔn)備：
課件、小棒、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
開(kāi)火車口算
30+40
40+50
33+6
20+60
83+5
50+5
2、指名說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的：73 、63、40
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、觀察情景圖，獲得信息。
師：你們看通過(guò)觀察課本P8中的圖你知道了什么？
�。ㄉ何铱匆�(jiàn)有四個(gè)班是2-1班35人，2-2班32人 ，2-3班37人，2-4班34人，有兩輛車，每輛車只能乘 坐70人。）
師：好的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。
2、通過(guò)提問(wèn)，引入方法。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能幫老師一個(gè)忙？哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？通過(guò)學(xué)生說(shuō)板書(shū)：
1班和2班 2班和3班
你們同意他的方法嗎？還有其他的.方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。
生1：不行。
師：為什么不行？（生說(shuō)：因?yàn)榧悠饋?lái)就超過(guò)70了。）對(duì)，這樣就超載，我們要遵守交通規(guī)則。
生2：可以。
師：那你說(shuō)說(shuō)怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你說(shuō)一說(shuō)，你的理由。
師：如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來(lái)就超過(guò)70人了。
3、驗(yàn)證方案，列出算式并板書(shū)。
大家想出了這種方法，（指示黑板）這個(gè)辦法行嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)驗(yàn)證？（把兩個(gè)班的人數(shù)相加看是否超過(guò)70人），我們來(lái)列個(gè)算式行嗎？你打算怎么列？
1班和2班：35+32
2班和3班：32+37
4、總結(jié)得數(shù)的算法。
這些得數(shù)你們是用什么方法計(jì)算的？（小組交流）
①生1：口算。30+30=60，60＋8=68。
②擺小棒：并投影。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并擺小棒。說(shuō)明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？（生擺小棒并說(shuō)先擺第一個(gè)加數(shù)十位上的三捆和個(gè)位數(shù)上的8根，再擺第二個(gè)加數(shù)十位上的三捆，這些加起來(lái)就是六捆8根，所以是68。）
③豎式：你是怎么列豎式計(jì)算的？指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
3 5
+ 3 2
-
6 7
3 7
+ 3 2
-
6 9
師：個(gè)位上的得數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，個(gè)位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫(xiě)在十位下面，十位上是3加3等于6。
5、豎式解決第二個(gè)問(wèn)題。
你們能不能自己列豎式計(jì)算這道題？ 37+32= （生寫(xiě)在練習(xí)本上，一生板演）
能說(shuō)一說(shuō)你是怎么列豎式做的嗎？（生說(shuō)）
6、學(xué)生說(shuō)出列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？
�、賻煟耗窃趯�(xiě)豎式的時(shí)候我們要注意些什么？
強(qiáng)調(diào)：個(gè)位和各位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫(xiě)�？梢詮膫�(gè)位加起，也可以從十位加起。
②請(qǐng)同位之間互相說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）
這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。）
同學(xué)們，你們看，這是小馬虎做的幾道練習(xí)題，你們誰(shuí)能幫他找找錯(cuò)誤。（出示課件）
32+6= 92
59+4= 99
2+67= 87
（這一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目，讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。）
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第一題
小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物請(qǐng)看：出示練習(xí)二第一題圖。
你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生練習(xí)本上寫(xiě)）
2、用豎式計(jì)算（拯救動(dòng)物大行動(dòng)）
我聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園的動(dòng)物們面臨危險(xiǎn)了，所以需要我們?nèi)フ人鼈�。（出示課件）
24+3
52+36
37+42
59+40
3、時(shí)間允許練習(xí)二第2題 可以任意選擇幾道題。
還有一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第13頁(yè),練習(xí)二的2題。請(qǐng)你選擇幾道題進(jìn)行筆算�，F(xiàn)在開(kāi)始！
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循多樣性、趣味性、開(kāi)放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功的喜悅。開(kāi)放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識(shí)，又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。▊�(gè)位和各位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫(xiě)�？梢詮膫�(gè)位加起，也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫(xiě)。）
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案 2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、重視對(duì)教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過(guò)程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過(guò)看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對(duì)齊”這一難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙設(shè)置情境，生成問(wèn)題
師：學(xué)校組織二年級(jí)的`學(xué)生去參觀博物館，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問(wèn)題？
預(yù)設(shè)
生1：二年級(jí)一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？
生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？
師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問(wèn)題吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
⊙合作交流，掌握算法
1.教師選取其中與例1類似的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生小組交流，探索方法)
2.各小組匯報(bào)自己的解決方法。
方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來(lái)是3捆零7根。
方法三：用豎式計(jì)算。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算的過(guò)程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。
4.用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。
5.解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。
(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。
師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。
(學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。
預(yù)設(shè)
生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：應(yīng)注意從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。
生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。
(4)師小結(jié)：通過(guò)剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
⊙應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1.讀一讀，算一算。
42＋7＝59＋40＝25＋34＝
35＋53＝31＋12＝22＋11＝
2.完成教材13頁(yè)1、2題，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材15頁(yè)1～3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法，知道相同數(shù)位對(duì)齊。
2.養(yǎng)成干凈、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問(wèn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
看圖提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：光明小學(xué)為二年級(jí)的同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？
（參觀博物館）
師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？
�。A(yù)計(jì)回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準(zhǔn)坐70人）
師：有4個(gè)班，只有兩輛車，而且每輛車只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問(wèn)題嗎？
�。A(yù)計(jì)回答：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？）
哪兩個(gè)班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？
（預(yù)計(jì)回答：第一種：（1）（2） （3）（4）
第二種：（1）（3） （2）（4）
第三種：（1）（4） （2）（3））
二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的.？（預(yù)計(jì)回答：能夠，因?yàn)?6＋30＝66）
2、師：計(jì)算36＋30，除了口算，其實(shí)還有別的算法，誰(shuí)知道？（筆算）
師：怎樣寫(xiě)成豎式計(jì)算呢？希望小朋友們通過(guò)觀察小棒圖和別人寫(xiě)出的過(guò)程自己去發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫(xiě)豎式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：第1排怎么寫(xiě)，第2排怎么寫(xiě)？
教師范寫(xiě)，聽(tīng)了你們的寫(xiě)法后，我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。第一排寫(xiě)36，第二排先在數(shù)字的前面寫(xiě)上＋，再寫(xiě)30.30的3寫(xiě)在什么位上，為什么？0寫(xiě)在哪里？
師：豎式寫(xiě)好了，怎么算呢？
（如果出現(xiàn)了兩種計(jì)算順序，只說(shuō)明豎式的計(jì)算順序究竟是怎樣的，這個(gè)問(wèn)題我們明天還要研究的。）
強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一。
結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對(duì)了沒(méi)有、
3、師：這是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式，你會(huì)寫(xiě)會(huì)算了嗎？你能找出還有沒(méi)有哪兩個(gè)班合起來(lái)也是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？
�。▍R報(bào)你怎樣寫(xiě)豎式筆算，怎樣檢驗(yàn)）
4、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊）
三、鞏固
第9頁(yè)做一做
從做一做中，你有什么收獲？
四、小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？（自學(xué)8～9頁(yè)）
還有什么疑問(wèn)？（引導(dǎo)為什么叫豎式）
究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：是學(xué)生能夠根據(jù)兩位數(shù)加一位數(shù)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的新知識(shí)。
技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在豎式計(jì)算中，解決“對(duì)位”，“進(jìn)位”和“計(jì)算順序問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�
觀察第8頁(yè)主題圖。出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？
�、虐嗉�(jí)人數(shù)
�、葡蕹巳藬�(shù)
�。ǘ┬率�
四個(gè)班一起去博物館參觀，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人，需搭乘兩輛車前往，但車有人員限制，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？(討論：要想知道哪兩個(gè)班可合乘一輛車，就必須算出不同的兩個(gè)班乘車總?cè)藬?shù)。)
1、不進(jìn)位加法
例1：我們來(lái)計(jì)算二（1）班和二（2）班能不能合乘一輛車。
師：36+30
⑴可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？
學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒.學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。
⑵小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？匯報(bào)交流：
生：相同數(shù)位對(duì)齊.（教師板書(shū)豎式）
生：從個(gè)位加起
生：個(gè)位6加0等于6，十位上3加3等于6，得出豎式答案66。
生：我想從十位加起，十位相加為6，個(gè)位相加為6，也得出答案為66。
�、菐煟盒〗Y(jié)計(jì)算過(guò)程：（借助小棒演繹豎式加法）
3 6
+ 3 0
個(gè)位6加0滿6，說(shuō)明個(gè)位為6.在豎式中怎么表示呢？就在個(gè)位下寫(xiě)個(gè)6，十位相加為6，得出答案66.（寫(xiě)在橫線上.學(xué)生模仿老師.）（做一做）
例2：我們來(lái)計(jì)算二（3）班和二（4）班能不能合乘一輛車。
引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，做法同例1。（做一做）
2、進(jìn)位加法
例3.我們來(lái)計(jì)算二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。
師：36+35
�、艑W(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒.
學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的.。教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。
�、菩〗M討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？匯報(bào)交流：
生：相同數(shù)位對(duì)齊.（教師板書(shū)豎式）
生：從個(gè)位加起
生：個(gè)位6加5等于11，滿十了，向十位進(jìn)一。
生：我想從十位加起。
生：如果個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1，很麻煩。
�、菐煟盒〗Y(jié)計(jì)算過(guò)程：
3 6
+ 3 5
個(gè)位6加5滿十，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一.在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線上.學(xué)生模仿老師.）
師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)1.
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十.師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)7）經(jīng)過(guò)計(jì)算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車。此方案不可以。
檢驗(yàn)第三個(gè)乘車方案。二（1）班和二（4）班合乘一輛車。 36+34=70
可以借助小棒，也可直接用豎式計(jì)算。（做一做）
（三）新課小結(jié)。
�。ㄍ队俺鍪救蟹N乘車方案的算式）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)加法的進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法
�。ㄋ模┛偨Y(jié)算法。
先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
課本P１１——P1２例３
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
�。�、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
�。�、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
�。�、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的`多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
�。�、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
……
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材P39—40）
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備
情境圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
通過(guò)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
談話導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。
1、教師出示情景圖，提出問(wèn)題：從這幅圖上你能知道什么
2、你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎 教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū)。（男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 ）
3、你能根據(jù)問(wèn)題列出算式嗎
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖，交流所獲得的信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價(jià)。）
�。�2）學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。
�。�3）獨(dú)立思考，列出算式。
學(xué)生的觀察能力很好。
二、自主探索得出方法
通過(guò)創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。
1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學(xué)生的.回答相應(yīng)板書(shū)。
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2、44+38等于多少，你會(huì)算嗎？根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)板書(shū)。
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84—2=82
3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。
剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同，有什么不同嗎
4、計(jì)算不同的算式，你會(huì)選擇什么樣的方法呢
�。�1）獨(dú)立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過(guò)程。
�。�2）獨(dú)立思考，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，全班交流。
�。�3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
�。�4）同桌交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。
在說(shuō)口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計(jì)算方法混淆了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。
學(xué)生想的口算方法還是比較多的。
三、鞏固練習(xí)拓展提高
通過(guò)一系列比較練習(xí)，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十?dāng)?shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成正確的計(jì)算方法。
在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、口算練習(xí)：（出示想想做做第1題）
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說(shuō)明口算過(guò)程。
2、完成想想做做第2題
先出示第一組，提問(wèn)：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、完成想想做做第4題。
先完成第一組，提問(wèn)：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。
4、完成想想做做第5題。
選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。
講述：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。
5、完成想想做做第3題
提問(wèn)：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？
6、完成想想做做第6題
�。�1）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，并且說(shuō)明是口算的過(guò)程。比一比，兩題在計(jì)算上有什么相異點(diǎn)。
（2）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，比較異同點(diǎn)。
（3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。
�。�4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗(yàn)證，然后反饋。
�。�5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計(jì)算填表，然后比較。
�。�6）學(xué)生看圖，了解信息。
加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。
學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么嗎？教師出示問(wèn)題。
7、完成想想做做第7題
教師巡回指導(dǎo)，組織交流，補(bǔ)充。
同桌議一議，說(shuō)一說(shuō)。列式計(jì)算，全班交流。
7學(xué)生審題弄清條件和問(wèn)題，獨(dú)立列式計(jì)算，交流。
四、全課
對(duì)知識(shí)的，鞏固，突出本課的重點(diǎn)。
小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁(yè)例1和“想想做做”第1—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。
2.使學(xué)生在從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題并探索口算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、激活舊知
1.口算：
15+4= 8+19= 22+3= 7+16=
15+40= 80+19= 22+30= 70+16=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。
2.引入新課。
談話：剛才口算的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，大家知道了兩位數(shù)加一位數(shù)，幾加在個(gè)位上；個(gè)位相加不滿10是不進(jìn)位加；個(gè)位相加滿10是進(jìn)位加，這時(shí)十位上要加1個(gè)十；兩位加整十?dāng)?shù)，幾十加在十位上。有了這樣的基礎(chǔ)，我們就可以學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車20元，小火車30元。
2、兩種玩具各買1個(gè)，可能要付多少元？
3、學(xué)生回答。
追問(wèn)可能是七十多嗎？
那什么時(shí)候和的十位上是五，什么時(shí)候是六呢？
4、看來(lái)這種兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成兩種情況，個(gè)位不進(jìn)位加和進(jìn)位加。
5、能說(shuō)個(gè)和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書(shū)：如21＋32、26＋38）
6、探究“如21＋32”
這是個(gè)位上不進(jìn)位的.加法，怎么口算呢？
根據(jù)學(xué)生交流的算法板書(shū)計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）先算個(gè)位再算十位
�。�2）先算十位再算個(gè)位
（3）先加幾十再加幾
小結(jié)：前兩種方法都是數(shù)位對(duì)齊相加，后面的方法是拆數(shù)相加。
7、探究“如26＋38”
那如果是進(jìn)位加你們又想怎么口算呢？請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
指名到前面交流。
注意拆數(shù)法中不湊十的方法，分析出此種方法的錯(cuò)誤。
8、探究“最多多少元”
剛才我們采用不同的方法解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，相信大家也都有了自己喜歡的方法。
兩種玩具各買一個(gè)，可能要付多少元，我們只舉了兩個(gè)例子，還有其他各種不同的可能現(xiàn)在你也會(huì)口算了吧？有沒(méi)有想過(guò)最少和最多呢？
最少是？20＋30，這我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。特殊——一般。
最多呢？29＋39，你想怎么口算？
學(xué)生交流。
9、小組討論：
①怎么判斷一道兩位數(shù)加兩位數(shù)是不是進(jìn)位加？
②不進(jìn)位加和進(jìn)位加，十位上的數(shù)有什么不同？
�、圻@三道題在口算時(shí)有什么相同和不同？
交流中小結(jié)：這三道題口算時(shí)可以采用相同的思路和方法，將兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二、三道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意不進(jìn)位和進(jìn)位的區(qū)別，正確進(jìn)行計(jì)算。
三、反饋檢測(cè)
1.完成“想想做做”第1題。
指名口答。
第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。
2.完成“想想做做”第2題。
第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。
注意及時(shí)診斷。
3.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。而且生活中一些問(wèn)題也可以使用估算的方法來(lái)解決呢。
4.完成“想想做做”第4題。
了解題里的條件和問(wèn)題。
讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)。
四、反思總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
板書(shū)
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
21＋32 26＋38 29＋39
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
教材91頁(yè)、92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=
�。�1）開(kāi)火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。
�。�2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說(shuō)口算方法。
�。�3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）
�。�4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書(shū)）。
二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。
1、課件出示教材91頁(yè)情境圖
（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說(shuō)，教師用課件展示)。
（2）問(wèn)：限乘68人表示什么意思？（不能超過(guò)68人、可以正好是68人、還能少于68人）。
�。�3）超過(guò)68人可能會(huì)發(fā)生什么？看來(lái)為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。
2、估算：一條船能坐下四個(gè)班的同學(xué)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、猜測(cè)：至少要幾條船四個(gè)班的同學(xué)才能坐下？
4、計(jì)算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？
�。�1）讀題。
�。�2）問(wèn)：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來(lái)，和68人比較就可以了。）
�。�3）列算式：23+31= （教師板書(shū)）
�。�4）討論算法。
�。�5）交流匯報(bào)，教師有選擇的板書(shū)學(xué)生的算法。
�。�6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）完善該題。
5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？
�。�1）把這道題寫(xiě)在練習(xí)本上，并寫(xiě)出自己的口算方法。
（ 2）學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇的板書(shū)。
（3）完善該題。
6、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
7、這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？
三、拓展練習(xí)。
1、口算練習(xí)（比比誰(shuí)是計(jì)算小能手）
練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開(kāi)火車的方法公布答案，最后選幾個(gè)學(xué)生挑自己喜歡的算式說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、判斷
練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢(shì)表示出自己的判斷，并說(shuō)明理由。
3、蹺蹺板游戲
練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動(dòng)物下面的算式結(jié)果，說(shuō)出哪只動(dòng)物在上面，哪只動(dòng)物在下面，比說(shuō)說(shuō)這樣做的理由是什么。
4、解決問(wèn)題
（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球 的有54人，打籃球 的有26人）。
�。�2）你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
�。�3）列算式、說(shuō)結(jié)果并說(shuō)口算的方法。
5、解決問(wèn)題
�。�1）你能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？
�。�2）還能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計(jì)算題得時(shí)候，你感覺(jué)大家應(yīng)該注意什么？
教學(xué)反思：
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際生活中能解決問(wèn)題，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，由情境圖引入這節(jié)課，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，學(xué)生比較有興趣，而且在計(jì)算之前，讓學(xué)生先估一估、猜一猜，滲透了估算的意識(shí)。在實(shí)際的.計(jì)算中讓學(xué)生體會(huì)到了算法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，再通過(guò)比較找到最適合自己的方法。最后讓學(xué)生為四個(gè)班的同學(xué)找最合適的搭配方案，發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。
反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，還有很多需要改善和學(xué)習(xí)的地方，整個(gè)課的設(shè)計(jì)如果再新穎一些，可能會(huì)更多的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是練習(xí)課的設(shè)計(jì)，不是特別符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)上，教師如果能在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上及時(shí)的追問(wèn)、總結(jié)，可能會(huì)更大程度地開(kāi)發(fā)孩子的思維，比如：學(xué)生在拿68和54或71進(jìn)行比較時(shí)，問(wèn)一問(wèn)為什么要這樣比較，對(duì)于跟的比較慢的孩子來(lái)說(shuō)可能就會(huì)更清楚一些，另外孩子在說(shuō)完四個(gè)班的搭配方法之后，如果能引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，效果會(huì)更好。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中兒童化的語(yǔ)言體現(xiàn)的不明顯，課堂就顯得不是那么完美了。
一節(jié)公開(kāi)課上完之后，感覺(jué)自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，以后抓住每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，多汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)利用空閑時(shí)間要多看書(shū)，不斷地充實(shí)自己，力爭(zhēng)每一節(jié)課都趨于完美。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使聾生理解100以內(nèi)數(shù)的筆算法則，能比較正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）。
�。�2）在教學(xué)中發(fā)展聾生的思維和語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握筆算法則的第三條。
難點(diǎn)：理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)1的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）基礎(chǔ)練習(xí)，訓(xùn)練基本技能
1、口算：（出示多媒體課件，生輪流口答）
6+7=8+3=5+27=
4+9=4+8=34+8=
2+1+4=1+3+5=4+1+1
3+4+1=4+2+1=2+5+1
[說(shuō)明：復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備，口算中的后半部分連加是為進(jìn)位加打基礎(chǔ)。]
2、用豎式計(jì)算：
2318
+5+31
34+23=5742+15=57
3442
+23+15
聾生計(jì)算后，師問(wèn)：這是什么算式？
聾生回答：這是豎式。
[說(shuō)明：復(fù)習(xí)用豎式計(jì)算為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)作鋪墊，幫助聾生回憶豎式的格式，聾生初學(xué)筆算還有“相同數(shù)位對(duì)齊”、“從個(gè)位加起”的問(wèn)題，如在練習(xí)中能夠解決，可以為筆算加法法則掃清障礙。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知，提高計(jì)算能力
1、、揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）
講述：今天起，我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算中的進(jìn)位加法。
2、師生共同活動(dòng)。
教學(xué)例3：34+28=
�。�1）先請(qǐng)一個(gè)聾生用小棒在數(shù)位表上擺一擺，再用多媒體課件演示。
[說(shuō)明：借助直觀教具的演示，讓聾生從直觀上感受到什么叫“相同數(shù)位對(duì)齊”。]
�。�2）老師演示：十個(gè)
3434
+218+218
262
師板書(shū)：個(gè)位：4+8=12
十位：3+2+1=6
并講解：①個(gè)位上4加8得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。
②十位上3加2再加1得6，十位上寫(xiě)6。
指名聾生上來(lái)復(fù)述思維的過(guò)程。
�。�3）筆算加法法則：
筆算兩位數(shù)加法要記住三條：
�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊；
�、趶膫�(gè)位加起；
③個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
�。@生讀兩遍，老師講解，讓聾生把例題與筆算加法法則對(duì)照起來(lái)講一講。）
[說(shuō)明：讓聾生復(fù)述思維的過(guò)程，這樣，有利于對(duì)筆算思路的理解和掌握借助直觀教具的演示，特別是通過(guò)10根小棒捆成1捆的動(dòng)手操作過(guò)程，更能體會(huì)到與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有關(guān)的“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”這一難點(diǎn)，即發(fā)展聾生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]
3、嘗試練習(xí)。
47+24=7159+18=77
4759
+214+118
7177
（分別請(qǐng)兩位聾生上來(lái)練習(xí)，其他聾生隨堂練習(xí)，師檢查批改，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給予指導(dǎo)。）
小結(jié)。
計(jì)算時(shí)除了要記住相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起外，還要看個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加滿十，要在十位上添1。
[說(shuō)明：在嘗試練習(xí)和小結(jié)中根據(jù)聾生的特點(diǎn)和教材實(shí)際，引導(dǎo)聾生正確地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明計(jì)算過(guò)程和關(guān)鍵的“滿十進(jìn)1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。]
�。ㄈ⿲�(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展聾生語(yǔ)言
1、筆算下面各題。
45+38=8326+35=6165+13=78
452665
+318+315+13
836178
[說(shuō)明：上面三題，盡管兩題進(jìn)位，一題不進(jìn)位，但在計(jì)算思路上是相同的，即有共同要素。所以，教學(xué)時(shí)根據(jù)遷移規(guī)律，應(yīng)當(dāng)充分讓聾生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)技能進(jìn)行類推并加以區(qū)別。]
2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的.改正過(guò)來(lái)。
36542825
+7+319+416+315
4393646
�。ǚ謩e請(qǐng)四位聾生上來(lái)改錯(cuò)練習(xí)，并說(shuō)出錯(cuò)在什么地方。）
[說(shuō)明：在改錯(cuò)練習(xí)中，特別是在找“錯(cuò)在什么地”，既有利于聾生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又能進(jìn)一步培養(yǎng)聾生思維和抽象概括能力。]
3、應(yīng)用題。
學(xué)校大活動(dòng)的時(shí)候小張和小徐跳繩，小張一分鐘跳了35下，小徐一分鐘跳了27下，兩人一共跳了多少下？
�。@生讀題后，讓聾生說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題，然后指兩名聾生上黑板練習(xí)。）
[說(shuō)明：通過(guò)生活化的題目，一方面引導(dǎo)低年級(jí)聾生直觀思維，培養(yǎng)聾生思維的靈活性；另一方面，通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使聾生通過(guò)課堂教學(xué)把知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為能力。]
小結(jié)筆算加法的基本法則。（全體聾生復(fù)述）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。P72/7.8
反思與體會(huì)：
1、我從低年聾生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮聾生的主體作用，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的層次讓聾生練習(xí)。第一層次復(fù)習(xí)鋪墊，第二層次教學(xué)計(jì)算方法，第三層次練習(xí)簡(jiǎn)單的應(yīng)用，力求層層遞進(jìn)，形式多樣，讓聾生在舊知識(shí)的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)會(huì)新知識(shí)，從量的方面安排也較為恰當(dāng)。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法因?yàn)槭窃?0以內(nèi)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，聾生有了在一年級(jí)時(shí)的口算，學(xué)得時(shí)候沒(méi)有碰到多大的困難。一般說(shuō)來(lái)用豎式來(lái)寫(xiě)出過(guò)程聾生的計(jì)算的正確率比較高，我在新授和練習(xí)中引導(dǎo)聾生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明計(jì)算過(guò)程和“滿十進(jìn)1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。
3、要使聾生有興趣學(xué)習(xí)應(yīng)用題，要盡量結(jié)合教材選用聾生熟悉的材料，使聾生感到應(yīng)用題就是我們生活中的事，應(yīng)用題可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，教師在這方面要逐步創(chuàng)設(shè)來(lái)源于生活中應(yīng)用題的情景，調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、注意認(rèn)知過(guò)程，先從直觀感知認(rèn)識(shí)，通過(guò)擺小棒的動(dòng)手操作過(guò)程，讓聾生發(fā)揮想象，以取得較好的認(rèn)知方法，這樣既鍛煉了聾生學(xué)習(xí)的能力，又讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)。
5、聾生在接受新知時(shí)，我認(rèn)為本課時(shí)的內(nèi)容還是多了一些，導(dǎo)致拖堂，如果在嘗試練習(xí)和改錯(cuò)練習(xí)中題目再適當(dāng)調(diào)整一下，也許效果會(huì)更好一些。
總之，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的外殼，兩者相輔相成，缺一不可。數(shù)學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，要根據(jù)聾生的年齡特點(diǎn)，既要重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，又要注意教學(xué)用語(yǔ)的藝術(shù)性，低年級(jí)計(jì)算和應(yīng)用反映了多種多樣生活中的實(shí)際問(wèn)題，解決這些實(shí)際問(wèn)題可以促進(jìn)聾生語(yǔ)言及思維能力的發(fā)展。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案 10
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的合作交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、使學(xué)生初步了解我國(guó)道路交通安全法知識(shí)，從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通安全的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握“滿十向前一位進(jìn)一”的方法。
五、教學(xué)方法：
主要應(yīng)用觀察法、設(shè)置問(wèn)題探究法以及獨(dú)立探究法。
六、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
七、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒。
八、教學(xué)過(guò)程：
A、新課引入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師：你能自己寫(xiě)一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式嗎？
生：能。（讓學(xué)生自己寫(xiě)一道算式，并把它計(jì)算出來(lái)，教師注意巡視輔導(dǎo)。最后指名板演，并讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。）
師：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
生：1）相同數(shù)位對(duì)齊；
2）從個(gè)位加起。
2、計(jì)算：（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。）
12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？）
21+23=（？） 45+13=（？） 34+25=（？）
3、揭示并板書(shū)課題：
師：27+45=（？）你們會(huì)算嗎？
有的學(xué)生說(shuō)會(huì)，有的學(xué)生說(shuō)不會(huì)。
師：這就是本節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容，（進(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
�。ㄟM(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
B、新課教學(xué)：
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生有想辦法解決問(wèn)題的欲望。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車準(zhǔn)乘70人。
師：題目問(wèn)我們什么？
生：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
師：準(zhǔn)乘是什么意思？（教師說(shuō)明：準(zhǔn)乘即是允許且不能超過(guò)的意思。）
2、教學(xué)例3（合作交流，掌握算法）
例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，：一輛車準(zhǔn)乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意：
師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。該怎么辦？
生：先要知道兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)。然后再拿總?cè)藬?shù)和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。
師：總?cè)藬?shù)怎樣求呢？
生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)。
2）誰(shuí)能列出算式？（學(xué)生舉手回答，教師立即板書(shū)。）
師： 36+35=
3）讓學(xué)生先用自己的方式計(jì)算。（教師巡視輔導(dǎo)，最后小結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生一題多解的計(jì)算方法。）
師：你是怎么算的'，能講給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：能。
生（甲）：我是用擺小棒的方法做的，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來(lái)有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。
生（乙）：我把36分成30和6，35分成30和5，然后先計(jì)算30+30=60，再計(jì)算6+5=11，最后計(jì)算60+11=71。 生（丙）：老師，我是用豎式計(jì)算的。我用個(gè)位 上的6加 5等于11，滿十了，向十位進(jìn)一。拿十位上的3加3，再加進(jìn)來(lái)的1等于7，最后的結(jié)果也是71。
生（�。�
師：剛才同學(xué)們回答得怎么樣？
生：很好。
師：那我們用掌聲表?yè)P(yáng)他們一下。（全班掌聲響起）
4）師：在他們的回答中，你覺(jué)得哪種方法最好算？
生：豎式最好算。
師：豎式計(jì)算該注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十了，向十位進(jìn)一。 師：哇！你們太棒了。
5）師生小結(jié)計(jì)算過(guò)程：
36+35=71
3 6 + 31 5
7 1
師：個(gè)位 6加 5滿十，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線上。生跟著老師寫(xiě)。）
師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線下方對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)1。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十.師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)7）
經(jīng)過(guò)計(jì)算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車。
3、師：根據(jù)上面的計(jì)算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？
生：不能。
師：為什么。
生：如果合乘，就會(huì)超載，超載會(huì)有危險(xiǎn)。
師：小朋友們！你們知道客車超載會(huì)有什么后果嗎？
生（甲）：擁擠，不舒服。
生（乙）：人多，感覺(jué)很悶。
生（丙）：突然剎車時(shí)，站立的乘客容易摔跤。
生（丁）：可能會(huì)翻車。
你們說(shuō)得太對(duì)了，現(xiàn)在你們聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于客車超載導(dǎo)致的交通事故真實(shí)的故事，聽(tīng)完后談?wù)勀銈兊南敕�。新華社海口20xx年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監(jiān)局獲悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調(diào)查分析，導(dǎo)致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊Ｃ３２６９１中型客車超員載人，在連續(xù)下坡急轉(zhuǎn)彎路段偏左占道行駛，導(dǎo)致事故發(fā)生。
�。保痹拢玻谷障挛纾硶r(shí)４０分，海南海汽運(yùn)輸集團(tuán)有限公司定安分公司一輛號(hào)牌為瓊Ｃ３２６９１的中型客車核載１５人，但實(shí)載２３人，沿國(guó)道２２４線（海榆中線）自南向北行駛至１９５公里加７５０米處時(shí)（五指山市境內(nèi)），與由北向南行駛的號(hào)牌為桂Ｊ０８５８８的重型自卸貨車對(duì)向碰撞，造成１２人死亡、１２人受傷及兩車嚴(yán)重?fù)p壞。（本案例從百度下載。）
小朋友們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）
小結(jié)：對(duì)，客車超載是一種非常危險(xiǎn)性的行為，會(huì)引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)交通安全法》本法中第四十九條規(guī)定機(jī)動(dòng)車載
人不得超過(guò)核定人數(shù)，客運(yùn)機(jī)動(dòng)車不得違反規(guī)定載貨。
小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘坐無(wú)證駕駛車輛，過(guò)馬路時(shí)要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。
4、鞏固練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成11頁(yè)中的“做一做”。做后集體訂正。
56+37=93 想：個(gè)位上的6加7得多少？
5 6
+ 31 7
9 3 （13）怎么寫(xiě)？（進(jìn)1寫(xiě)3。） 46+24=70 想：個(gè)位上的6加4的多少？
4 6
+ 21 4
7 0 （10）怎么寫(xiě)？（進(jìn)1寫(xiě)0）
5、課堂小結(jié)：
師：本節(jié)課我們學(xué)了什么？
生：進(jìn)位加法。
師：進(jìn)位加法需注意些什么？
生：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前進(jìn)1。
師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得太棒了。（讓學(xué)生對(duì)自己說(shuō)聲：棒！棒！“我”真棒。）
6、作業(yè)布置：13—14頁(yè)中的4、5題。（用豎式計(jì)算）
教后反思：
教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本堂課我利用表?yè)P(yáng)、激趣、創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題探究等方式，把學(xué)生吸引到學(xué)中來(lái)，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且有想辦法解決問(wèn)題的欲望，如此一來(lái)，就讓我們的課堂不但很活躍，而且能讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)�？傊�，我們要給學(xué)生留有一定的空間，還他們的一片精彩。切記，我們教師只是導(dǎo)演，是課堂這出戲的配角，孩子們才是真正的主演，是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣，關(guān)鍵看的是主演——學(xué)生，而不是我們——老師。所以，我們教師在課堂中不要一味的講解，要看學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。不要一味的演“獨(dú)角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。
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