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三大產(chǎn)業(yè)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過教學(xué)要讓學(xué)生了解三大產(chǎn)業(yè)的劃分，國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值的基本含義；初步理解工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)、積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義；能結(jié)合實(shí)際分析說明農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位在任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。
二、過程與方法目標(biāo)
通過到圖書館查閱有關(guān)資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、探究社會(huì)時(shí)政問題等活動(dòng)，通過討論、辯論、模擬教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)等方法，突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
通過經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)字培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)能從數(shù)字中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家的經(jīng)濟(jì)生活，對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象愿意發(fā)表自己的想法，提出自己的見解，從而逐步樹立起關(guān)心國家大事，關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，熱愛祖國的情感。
使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我國三大產(chǎn)業(yè)雖然在建國后取得了偉大的成就，但是，仍與發(fā)達(dá)國家相比還存在著很大的差距，尤其是第三產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重滯后，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，使他們懂得只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來才能更好的奉獻(xiàn)社會(huì)，才能充分實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
關(guān)于“工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”的教學(xué)建議
一、關(guān)于“工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”的教材分析
雖然，本框題在內(nèi)容上只講第二產(chǎn)業(yè)的工業(yè)部分，但是，在構(gòu)成上，本框題與上一框題及下一框題共同構(gòu)成了完整的國民經(jīng)濟(jì)體系，在第一節(jié)中起到了承上啟下的作用。本框題中，工業(yè)的地位和作用既是框題中的重點(diǎn)，也是第四課書的重點(diǎn)。國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)在本框題中也是比較重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它與時(shí)政的連接點(diǎn)是國家在“九五”期間對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)實(shí)施了投資傾斜政策，以及積極的財(cái)政政策，加大了對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)的投資力度。
本框題首先介紹了工業(yè)的產(chǎn)生。講清我們本框題所說的工業(yè)不是最初的工場手工業(yè)，而是后來的現(xiàn)代化機(jī)器大工業(yè)，因?yàn)椋挥鞋F(xiàn)代化機(jī)器大工業(yè)，才能用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)生產(chǎn)手段來裝備工業(yè)，從而為后面講解本框題的重點(diǎn)知識(shí)即工業(yè)的地位和作用做好了鋪墊。
工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)是本框題及本課書的重點(diǎn)，這部分內(nèi)容講兩個(gè)問題，一個(gè)是工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為：工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)各部門進(jìn)行技術(shù)改造的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一個(gè)是工業(yè)在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。這樣就能使學(xué)生真正理解工業(yè)為什么在國民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。
我國工業(yè)的現(xiàn)狀：首先，建國后我國工業(yè)取得的巨大成就，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。其次，說明我國工業(yè)當(dāng)前存在的主要問題，有助于加強(qiáng)他們的緊迫感和憂患意識(shí)。
國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)這一內(nèi)容是本框題比較重要的知識(shí)，通過對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生分析出那些行業(yè)應(yīng)成為中國的支柱產(chǎn)業(yè)。還可以和時(shí)政熱點(diǎn)掛鉤，要聯(lián)系積極的財(cái)政政策和“九五”期間對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)的投資傾斜政策，說明國家側(cè)重發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)的重要原因。
二、關(guān)于“工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”的教法建議
在講解本框題的具體知識(shí)之前，留給學(xué)生一個(gè)討論題：材料--近代以來，中國開始沉寂了，人類社會(huì)繁榮的重心轉(zhuǎn)移到了西半球，西方空前繁榮，開始以武力或經(jīng)濟(jì)的手段大舉入侵中國。在重重桎梏下，中國這個(gè)半殖民地、半封建社會(huì)的國家畸形發(fā)展，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，人民生活貧困。請(qǐng)同學(xué)們分析近代中國落后的經(jīng)濟(jì)原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出近代中國落后的經(jīng)濟(jì)原因之一在于工業(yè)的落后，或者說當(dāng)時(shí)的中國根本沒有真正意義上的工業(yè)是它落后的一個(gè)原因。工業(yè)革命從英國開始，然后席卷西方，機(jī)器時(shí)代的到來，帶來了富有成效的生產(chǎn)率，使西方創(chuàng)造物質(zhì)的能力實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。西方經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大了，就開始大舉入侵中國。通過這個(gè)討論題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)對(duì)于中國的重要意義，從而順利過渡到本框題的講解。
關(guān)于工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，這部分內(nèi)容在前面講解三大產(chǎn)業(yè)的劃分時(shí)，已經(jīng)講解過了，它是從農(nóng)業(yè)中分離出來的，因此可以通過播放工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。這樣做既可以避免老師重復(fù)講課又可以吸引學(xué)生的注意力。但是為了向?qū)W生強(qiáng)調(diào)本框題所說的工業(yè)不是最初形式的工場手工業(yè)，而是現(xiàn)代化的機(jī)器大工業(yè)，所以，視頻應(yīng)以機(jī)器生產(chǎn)為背景。視頻播放完后，學(xué)生會(huì)非常清楚，我們本框題所講的工業(yè)是機(jī)器化大工業(yè)。
在講解工業(yè)的含義時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉出和我們每一個(gè)人生活密切聯(lián)系的工業(yè)行業(yè)，讓學(xué)生們分析出工業(yè)的對(duì)象是自然物質(zhì)資源或原材料，手段是采掘或加工再加工。這樣學(xué)生就很容易把握了工業(yè)的含義。
講工業(yè)的分類可以列出分類圖表，學(xué)生一看一目了然。講解重工業(yè)和輕工業(yè)的分類時(shí)，首先要結(jié)合分類圖表講清重工業(yè)主要提供的是生產(chǎn)資料，但也有一部分是消費(fèi)資料，輕工業(yè)雖然主要提供消費(fèi)資料，但也有一部分是生產(chǎn)資料。在此基礎(chǔ)上可以采取探究性學(xué)習(xí)的方法，題目是在輕、重工業(yè)按比例協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，請(qǐng)你站在朱镕基總理的角度分析我國應(yīng)該把著重點(diǎn)放在輕工業(yè)還是重工業(yè)，為什么？認(rèn)為是輕工業(yè)的組成一組，認(rèn)為是重工業(yè)的組成一組，進(jìn)行辯論。最后教師指出應(yīng)放在重工業(yè)，因?yàn)橹袊且粋�(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中始終占有重要地位，對(duì)世界人口第一大國來說，滿足人們溫飽的需求始終是一個(gè)嚴(yán)峻的任務(wù)，重工業(yè)是為農(nóng)業(yè)和其他工業(yè)提供裝備的部門，作為一個(gè)正在謀求工業(yè)化的發(fā)展中國家，中國自然十分重視重工業(yè)的發(fā)展，在較長的一段時(shí)間里甚至把重工業(yè)的發(fā)展水平看作是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的尺度。
有關(guān)工業(yè)的分類問題雖然不是教學(xué)重點(diǎn)，但是明白這個(gè)內(nèi)容有助于對(duì)工業(yè)的進(jìn)一步了解。在講解重工業(yè)和輕工業(yè)的分類時(shí)，要向?qū)W生說明，雖然重工業(yè)主要提供生產(chǎn)資料，但也有一部分是消費(fèi)資料，如燃料動(dòng)力工業(yè)中民用燃料以及汽車制造業(yè)中的民用小汽車生產(chǎn)等。輕工業(yè)雖然主要提供消費(fèi)資料，但也有一部分是生產(chǎn)資料，如儀表儀器等，所以，重工業(yè)不能完全等同于生產(chǎn)資料生產(chǎn)，輕工業(yè)也不能完全等同于消費(fèi)資料生產(chǎn)。
工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)是本框題的重點(diǎn)，在教法上有以下建議：
對(duì)這部分內(nèi)容可以進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，題目是如果沒有工業(yè)，美國農(nóng)業(yè)與中國農(nóng)業(yè)誰更強(qiáng)。教師在給出學(xué)生這個(gè)題目的同時(shí)，要把美國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀以及中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀的的有關(guān)背景材料展示給學(xué)生。通過現(xiàn)實(shí)與虛設(shè)的對(duì)比，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)的主導(dǎo)作用。
�。绹r(nóng)業(yè)現(xiàn)狀：是世界上擁有大量余糧出口的5個(gè)國家之一，余糧出口占世界余糧出口量的55%以上，名列5國之首。農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成中只占3%，農(nóng)業(yè)的就業(yè)比重只有6%。美國的農(nóng)業(yè)機(jī)器化程度高達(dá)90%多，有近3/4的農(nóng)產(chǎn)品是在使用電子計(jì)算機(jī)的情況下生產(chǎn)出來的，從而使其勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高。
中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀：糧食長期供不應(yīng)求，1996年首次出現(xiàn)供大于求的局面，但糧食質(zhì)量不高，每年還要從加拿大等國家進(jìn)口部分優(yōu)質(zhì)糧食。農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成中占20%多，農(nóng)業(yè)的就業(yè)比重高達(dá)77%。機(jī)耕農(nóng)田占農(nóng)田總面積的50%，在相當(dāng)一部分地區(qū)，尤其是西部地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具還相當(dāng)落后。）
學(xué)生們看到背景材料，很容易知道：工業(yè)不斷為國民經(jīng)濟(jì)各部門提供先進(jìn)的技術(shù)裝備，保證各部門的生產(chǎn)在先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，從而帶動(dòng)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化，使國家國富民強(qiáng)。如果沒有工業(yè)為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供現(xiàn)代化的技術(shù)裝備，美國農(nóng)業(yè)不可能勝于中國農(nóng)業(yè)，從而也從另一個(gè)角度證明了工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)，工業(yè)的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)各部門進(jìn)行技術(shù)改造的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，要向?qū)W生講解工業(yè)在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
關(guān)于我國工業(yè)的現(xiàn)狀部分，建議教師從成績和存在的問題兩個(gè)角度講解，在講解我國工業(yè)建國后取得的巨大成就時(shí)，先播放建國后黨領(lǐng)導(dǎo)人們走工業(yè)化之路的視頻，歸納出中國工業(yè)的五大成就。
在講解我國工業(yè)存在的主要問題時(shí)，可先給學(xué)生展示一些外國企業(yè)投資我國、外國公司進(jìn)入了一些國家關(guān)鍵性產(chǎn)業(yè)，并進(jìn)一步提出控股要求、國際資本開始大規(guī)模的進(jìn)入中國的資料。對(duì)此，有的人說，"八國聯(lián)軍"又來了。在材料的基礎(chǔ)上，教師提出問題：請(qǐng)同學(xué)們分析出中國工業(yè)存在的主要問題是什么？看完上述材料后，你作為一個(gè)中國人有什么感受？中國工業(yè)的未來與你的現(xiàn)在有關(guān)系嗎？
關(guān)于我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在講完什么是支柱產(chǎn)業(yè)及其特點(diǎn)后，教師提示學(xué)生中國選擇支柱產(chǎn)業(yè)，既要考慮技術(shù)進(jìn)步和人均收入水平的提高，又要考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并有利于大量吸收就業(yè)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)支柱產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)及我國的具體情況嘗試著分析當(dāng)前我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)有那些？并說明選擇它們的原因。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，指出我國的支柱產(chǎn)業(yè)是什么？為什么要選擇這些產(chǎn)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)？如何振興這些支柱產(chǎn)業(yè)？目前，我國的機(jī)械、電子、汽車、石油化工和建筑業(yè)等產(chǎn)業(yè)已具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，國家在投資上采取了投資傾斜政策，它們將帶動(dòng)我國國民經(jīng)濟(jì)向更高層次發(fā)展。
關(guān)于“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”的教學(xué)建議
一、關(guān)于“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”的教材分析
本框題是第一節(jié)的最后一個(gè)內(nèi)容，把這一框題講清楚了，學(xué)生才會(huì)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的部門分類、部門結(jié)構(gòu)以及三大產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位、作用有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。本框題著重分析了第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位以及在我國發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義，其中在我國發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義是本框題的重點(diǎn)。
過去我國的國民經(jīng)濟(jì)是按照物質(zhì)生產(chǎn)部門和非物質(zhì)生產(chǎn)部門來分類的。從1985年開始，我國參照國外的劃分標(biāo)準(zhǔn)使用三次產(chǎn)業(yè)分類法。
第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
1、這是生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果。從社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展促進(jìn)了為生產(chǎn)服務(wù)的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；第一、二產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高為第三產(chǎn)業(yè)提供了勞動(dòng)力來源；居民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化為第三產(chǎn)業(yè)提供了廣闊的市場；科技水平的提高推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等五個(gè)方面論證。
2、它的發(fā)展程度已成為衡量現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的主要標(biāo)志。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，第三產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值中所占的比重很大，并且繼續(xù)呈上升趨勢，已經(jīng)成為這些國家最龐大的產(chǎn)業(yè)部門。第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)在發(fā)達(dá)國家持續(xù)上升，尤其是在二戰(zhàn)之后，上升趨勢更為明顯，說明發(fā)達(dá)國家工業(yè)化已趨于成熟，并開始邁進(jìn)所謂“后工業(yè)化社會(huì)”。
我國第三產(chǎn)業(yè)的狀況：與其他國家橫向比較，我國第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)滯后，第三產(chǎn)業(yè)在GNP和GDP中所占比重較低，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家水平，甚至低于發(fā)展中國家的平均水平，而且就業(yè)人員在總就業(yè)人數(shù)中所占比重比較低。與我國第一、二產(chǎn)業(yè)在GNP和GDP中所占比重的縱向比較，第一產(chǎn)業(yè)比重下降，自1978年到1997年，20年間下降了近10個(gè)百分點(diǎn)。第二產(chǎn)業(yè)穩(wěn)中波動(dòng)，無論是上升還是波動(dòng)變化趨勢都不大。第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重是基本上呈現(xiàn)上升趨勢，改革開放20年間，上升了近9個(gè)百分點(diǎn)�？梢姡袊漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整之中，朝著合理的方向發(fā)展。
我國加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義：這一內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容。書中從三個(gè)角度論述了我國發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義：第一、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)可以有效推進(jìn)我國的工業(yè)化和現(xiàn)代化。人類生產(chǎn)活動(dòng)發(fā)展的歷史可以分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段以農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主；第二個(gè)階段以工業(yè)的大規(guī)模發(fā)展為標(biāo)志，即所謂工業(yè)化階段；第三個(gè)階段以資本和勞動(dòng)力大量涌入信息業(yè)和各類技術(shù)服務(wù)業(yè)等為特征，即現(xiàn)代化階段。我國現(xiàn)在仍然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，面臨著加快工業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程的雙重任務(wù)，必須大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。第二、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)可以擴(kuò)大就業(yè)，保證社會(huì)安定。就業(yè)問題既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，又是一個(gè)政治問題，這個(gè)問題解決不好，直接關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。我國現(xiàn)在一年的犯罪率高于建國后十年的犯罪率，就說明了這一問題。第三、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以提高人民生活水平和生活質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
一、關(guān)于“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”的教法建議
教師在講解第三產(chǎn)業(yè)的含義和分類時(shí)，可以把書中編寫的順序顛倒過來，先講分類，然后根據(jù)分類中涉及的各行各業(yè)，歸納出它們的共性，從而總結(jié)出第三產(chǎn)業(yè)的含義。
課前發(fā)給每位學(xué)生一張調(diào)查表，要求學(xué)生回家調(diào)查清楚后準(zhǔn)確填寫，填寫的內(nèi)容是爺爺奶奶輩、爸爸媽媽輩從事的工作所屬的產(chǎn)業(yè)，自己將來走向工作崗位準(zhǔn)備從事什么工作，它屬于哪個(gè)產(chǎn)業(yè)？表格如下：
從事農(nóng)業(yè)的人次
從事工業(yè)和建筑業(yè)的人次
從事第三產(chǎn)業(yè)的人次
爺爺輩
爸爸輩
我自己
然后根據(jù)學(xué)生填寫的表格，課前教師組織學(xué)生作出4張柱狀圖，課堂上展示出來。第一張柱狀圖反映的是爺爺輩在三大產(chǎn)業(yè)間的就業(yè)情況。第二張柱狀圖反映的是爸爸輩在三大產(chǎn)業(yè)間的就業(yè)情況。第三張柱狀圖反映的是自己準(zhǔn)備就業(yè)的產(chǎn)業(yè)。第四張柱狀圖反映的是表格中所統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)就業(yè)產(chǎn)業(yè)的情況。
通過對(duì)比看到，未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢是第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重不斷下降，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重保持上升趨勢，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重呈明顯的上升趨勢。我們越來越多的同學(xué)將來走向工作崗位所從事的行業(yè)是從屬于第三產(chǎn)業(yè)的。那么。第三產(chǎn)業(yè)到底有哪些行業(yè)呢？由此引出我們所要講的第一個(gè)內(nèi)容第三產(chǎn)業(yè)的劃分層次及概念。
在講解第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位時(shí)指出，第三產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征。講清第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的這一地位，要從如下兩點(diǎn)講解。
第一、第三產(chǎn)業(yè)在世界各國蓬勃發(fā)展是生產(chǎn)力提高和社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果。
播放視頻 流水線生產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得：由于生產(chǎn)力的發(fā)展，使第一、二產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高了，這就為第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了勞動(dòng)力。
教師還可以從科技水平的提高推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；科技革命使第三產(chǎn)業(yè)一些部門相應(yīng)發(fā)展；居民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化為第三產(chǎn)業(yè)提供了廣闊的市場；國際技術(shù)交流推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等角度論證此觀點(diǎn)。
第二、一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度如何，很重要的是通過第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平來體現(xiàn)。
把1996年世界主要國家國內(nèi)生產(chǎn)總值中的三大產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成以表格的形式展示給學(xué)生。
國家
第一產(chǎn)業(yè)
第二產(chǎn)業(yè)
第三產(chǎn)業(yè)
中國
20
50
30
印度
28
29
43
泰國
11
40
50
伊朗
25
34
40
蒙古
31
35
34
日本
2
38
60
韓國
6
43
51
新加坡
0
36
64
然后，要求學(xué)生們在表格中找出經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，看看這些國家在三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成上有什么共同點(diǎn)。
世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史證明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程，就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從以第一產(chǎn)業(yè)為主逐漸轉(zhuǎn)向以第三產(chǎn)業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和升級(jí)的過程。一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所達(dá)到的高度也越高。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度化，就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從以第一產(chǎn)業(yè)為主向以第三產(chǎn)業(yè)為主的轉(zhuǎn)化過程，由技術(shù)含量低向技術(shù)含量高轉(zhuǎn)化的過程，由低附加值向高附加值轉(zhuǎn)化的過程，由粗放型向集約型轉(zhuǎn)化的過程。世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家如表格中提到的美國、英國、法國等國家其第三產(chǎn)業(yè)所占的比重都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他產(chǎn)業(yè)。中國要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化就必須大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。
講解我國第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，要從取得的成績和不足兩個(gè)角度進(jìn)行。講成績?nèi)缦卤砀瘢?/p>
中國國內(nèi)生產(chǎn)總值的三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成（%）
年份
第一產(chǎn)業(yè)
第二產(chǎn)業(yè)
第三產(chǎn)業(yè)
1978
28．1
48．2
23．7
1979
31．2
47．4
21．4
1980
30．1
48．5
21．4
1985
28．4
43．1
24．7
1990
27．1
41．6
31．3
1995
20．5
48．8
30．7
1997
18．7
49．2
32．1
讓學(xué)生根據(jù)這張圖表分析我國三大產(chǎn)業(yè)是如何變化，它與我們課前所做的調(diào)查有什么關(guān)系，我國三大產(chǎn)業(yè)變化的趨勢說明了什么問題。
通過圖表可以看出，中國三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值結(jié)構(gòu)變化是符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律的，即第一產(chǎn)業(yè)比重下降，自1978年到1997年下降了近10個(gè)百分點(diǎn)。第二產(chǎn)業(yè)穩(wěn)中波動(dòng)，變化幅度不大。第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重基本上呈現(xiàn)上升趨勢，改革開放20年間，上升了近9個(gè)百分點(diǎn)。三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的變化，意味著三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)結(jié)構(gòu)也是變化的。我們在小范圍做的調(diào)查與社會(huì)大環(huán)境的情況是協(xié)調(diào)一致的。這使我們能更加深刻的感受到中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢是好的，中國的經(jīng)濟(jì)與發(fā)達(dá)國家的差距正在拉近。其次，指出我國和發(fā)達(dá)國家相比，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，制約了第一、二產(chǎn)業(yè)乃至整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
本框題的最后一個(gè)問題是我國加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義。
第一：加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)可以有效地推進(jìn)我國的工業(yè)化和現(xiàn)代化。
在講第一點(diǎn)意義之前，媒體顯示：沒有人是貧困的，除非他沒有知識(shí)。擁有知識(shí)的人擁有一切。
通過大屏幕上的至理名言，使學(xué)生明白：知識(shí)對(duì)人的重要性，尤其在現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)是人立足社會(huì)的重要因素。知識(shí)的轉(zhuǎn)播離不開教育，教育對(duì)社會(huì)的作用如同知識(shí)對(duì)個(gè)人的作用一樣重要。
要求學(xué)生們以第三產(chǎn)業(yè)中的教育產(chǎn)業(yè)為例（可以引用古今中外的典型事例）論證第一點(diǎn)意義。（注：之所以選擇這一角度，即可以講清第一點(diǎn)意義，又可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的魅力與力量，更加努力地學(xué)習(xí)）
教師總結(jié)時(shí)，既可以舉出瓦特、愛迪生等個(gè)人的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人類的貢獻(xiàn)的例子，又可以舉出韓國、日本等國家重視教育，通過教育推動(dòng)國家現(xiàn)代化的例子。
在講第二點(diǎn)意義之前，先拿出一道討論題要求同學(xué)們發(fā)表意見提出自己的見解，然后分析出第二點(diǎn)意義。討論題是：我國在五十年代的時(shí)候，人們的經(jīng)濟(jì)生活貧困窘迫，但社會(huì)的犯罪率比較低�，F(xiàn)在生活富裕了，但社會(huì)問題越來越多。以北京為例，犯罪率居高不下，據(jù)調(diào)查犯罪分子中刑事犯罪分子大部分都是無業(yè)人員。你認(rèn)為犯罪與就業(yè)有關(guān)系嗎？是一種什么關(guān)系？根據(jù)中國目前農(nóng)業(yè)現(xiàn)有1.2億剩余勞動(dòng)力，城鎮(zhèn)有大量下崗工人的國情，應(yīng)該把這些剩余勞動(dòng)力安置到哪些行業(yè)去？
引導(dǎo)學(xué)生明白：犯罪與就業(yè)存在著一定的關(guān)系，據(jù)統(tǒng)計(jì)如果失業(yè)路為5%，就是充分就業(yè)；為7%—8%，社會(huì)可以承受；超過10%社會(huì)就會(huì)不穩(wěn)定。我國在五十年代實(shí)行的是低工資，多就業(yè)的政策，失業(yè)成隱性化。伴隨著改革以及減員增效，使這一隱性失業(yè)明朗化，我國現(xiàn)在的失業(yè)路為7%，因此犯罪率較之從前就高。根據(jù)我國的國情，剩余勞動(dòng)力應(yīng)主要轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)去。第三產(chǎn)業(yè)在吸納勞動(dòng)力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，它行業(yè)多，門類廣，勞動(dòng)密集、技術(shù)密集、知識(shí)密集行業(yè)并存，能夠吸納大量的和不同層次的各類人員。我國第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比例每提高一個(gè)百分點(diǎn)，就可以吸納150多萬人就業(yè)。
第三：加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以顯著提高人民生活水平，改善生活質(zhì)量；可以推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
可要求學(xué)生根據(jù)自己的感受，談?wù)劦谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展給你帶來了那些好處（要求學(xué)生從物質(zhì)生活和精神生活兩個(gè)方面說明）？從而充分論證第三點(diǎn)意義。
關(guān)于“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”的教學(xué)建議
一、關(guān)于“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”的教材分析
本框題既是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，又是全本書的重點(diǎn)知識(shí)。所涉及的“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”、“農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)”不但在本框題中，而且在全課書中都是重中之重。本框題在第四課中起到了承上啟下的作用，通過它既看到了本課書與第三課書之間的內(nèi)在聯(lián)系，也為本課書后面幾個(gè)框題的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)的分類、比重和相互之間的關(guān)系。三大產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展?fàn)顩r可以通過它們在國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重分析出來。通過三大產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重我們可以看到，三大產(chǎn)業(yè)之間存在著相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。
農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)地位是本框題的第一個(gè)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容從理論角度來看，道理淺顯，并不難理解，但相當(dāng)一部分學(xué)生心存疑點(diǎn)。例如有些學(xué)生認(rèn)為國民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)之間有比例關(guān)系問題，在三者之間的比例關(guān)系中所有發(fā)達(dá)國家都是第三產(chǎn)業(yè)所占比重最高，以1996年為例，美國是72%，英國66%，日本60%，韓國51%，甚至連一些比較貧窮的國家其第三產(chǎn)業(yè)所占的比重也比我國高，越南是42%，蒙古是34%，而中國只有30%。在人類進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中國是否有必要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。還有的學(xué)生列舉出新加坡的情況。新加坡是亞洲的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，1996年它的國民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)的比重依次是一產(chǎn)0，二產(chǎn)36%，三產(chǎn)64%。新加坡沒有農(nóng)業(yè)，經(jīng)濟(jì)照樣強(qiáng)大。我國發(fā)展農(nóng)業(yè)困難重重，尤其是加入WTO后，更是舉步坎坷，因此中國政府有沒有必要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)等。針對(duì)上述等問題，應(yīng)該緊緊結(jié)合我國的國情講解，從我國農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著不可忽視的重要作用，從我國農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，制約了國民經(jīng)濟(jì)其他部門的發(fā)展，從我國正反兩反面的經(jīng)驗(yàn)看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。另外社會(huì)上“有錢就有糧，無糧也不慌”的觀點(diǎn)在學(xué)校中也得到了一部分學(xué)生的認(rèn)同，針對(duì)這一疑點(diǎn)，必須結(jié)合我國的實(shí)際講清：第一我國與新加坡的情況是不同的，新加坡人口少，靠糧食進(jìn)口就可以解決老百姓的吃飯問題，而我國有十三億人口，占世界人口的四分之一，要解決吃飯問題依靠外購是不可能的；其二中國的吃飯問題要依靠別的國家來解決，必然受制于人，失去國家自立的基礎(chǔ)。
發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施，這一內(nèi)容既是本框題的重點(diǎn)又是熱點(diǎn)。面對(duì)我國發(fā)展農(nóng)業(yè)的嚴(yán)峻形勢，要徹底改變我國農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，必須走發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)的道路。在講明課本涉及的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合事政熱點(diǎn)進(jìn)一步講解這部分內(nèi)容。如改變農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，要對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，退耕還林還草；改變農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；改變農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)施城鎮(zhèn)化建設(shè)；要進(jìn)行農(nóng)村稅費(fèi)改革，由過去的人收費(fèi)，改為現(xiàn)在的法收稅；擴(kuò)大農(nóng)民增收渠道等等。
最后，介紹了有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的知識(shí)。這部分內(nèi)容是社會(huì)熱點(diǎn)問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是中國農(nóng)民的三大創(chuàng)舉之一，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，成為我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要支柱。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)自身也存在著不少問題，由于沒有隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加以改進(jìn)，問題逐漸暴露出來，如設(shè)備陳舊，技術(shù)落后，資源浪費(fèi)，產(chǎn)品質(zhì)量差，對(duì)環(huán)境造成的污染嚴(yán)重等，這些問題嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了前所未有的低谷時(shí)期。
二、關(guān)于“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”的教法建議
國民生產(chǎn)總值與國內(nèi)生產(chǎn)總值：在講解這兩個(gè)概念時(shí)，可以分小組分層次進(jìn)行。首先課前布置作業(yè)，由第一小組學(xué)生去圖書館查找我國近些年的國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值的數(shù)字材料以及我國、韓國、美國等國家近些年三大產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值或國內(nèi)生產(chǎn)總值中所占的比重，并作成課件。在此基礎(chǔ)上，課堂上將第一小組學(xué)生查找的第一組數(shù)字以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)字不一樣，得出兩個(gè)概念是有區(qū)別的，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)概念間的區(qū)別。這部分內(nèi)容主要由第二小組的學(xué)生做最后的分析、總結(jié)。然后采取全班討論的形式談?wù)剣裆a(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值這兩個(gè)數(shù)字有沒有實(shí)際意義？有什么實(shí)際意義？這部分內(nèi)容主要由第三小組的學(xué)生做最后的分析、總結(jié)。最后，把第一小組學(xué)生查找的第二組數(shù)字以課件的方式展示給學(xué)生，通過這個(gè)表格培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力，引導(dǎo)他們從表格中發(fā)現(xiàn)問題——三大產(chǎn)業(yè)的比例關(guān)系問題。把這個(gè)問題主要交給第四小組的學(xué)生回答。
在對(duì)農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位這一教學(xué)重點(diǎn)講解時(shí)，在教法上有以下建議：
可采取探究性學(xué)習(xí)的方法。探究的主題是“當(dāng)代中國有沒有必要進(jìn)一步堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位�！� 利用探究的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生分析我國當(dāng)前發(fā)展農(nóng)業(yè)的緊迫性，使其進(jìn)一步明確要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。講解這部分內(nèi)容，也可采取全班學(xué)生在一起談“觀后感”的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。教師課前準(zhǔn)備好我國農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后性（擴(kuò)展資料）的幾組數(shù)字材料，將其制作成課件，課堂上展示給學(xué)生，使學(xué)生們通過材料，通過其他同學(xué)觀后的感想認(rèn)識(shí)到我國發(fā)展農(nóng)業(yè)的緊迫性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的這一地位在任何時(shí)候都不能動(dòng)搖，只能加強(qiáng)。通過我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步論證必須堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。
如何加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位是本框題的又一教學(xué)重點(diǎn)。在講解這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，建議進(jìn)行“我為農(nóng)業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策”的討論。為了開闊學(xué)生的思路，可以首先播放一些相關(guān)錄像片斷啟發(fā)學(xué)生的思維，但鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于錄像中涉及的觀點(diǎn)，要敢于在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上標(biāo)新立異，提出自己獨(dú)特又切實(shí)可行的好方法。學(xué)生發(fā)言后，教師應(yīng)匯總學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)生沒有涉及到的內(nèi)容要講清，學(xué)生提出的新觀點(diǎn)應(yīng)予以講評(píng)并加以鼓勵(lì)。
在分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以分四步進(jìn)行，具體教法建議如下：
首先，教師說出一些有成就的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的名字，問學(xué)生是否知道這些企業(yè)是什么性質(zhì)的企業(yè)。由此教師引出什么是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)？它是在什么樣的社會(huì)歷史背景下產(chǎn)生的。使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的情況有個(gè)初步的了解。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的開辦者是農(nóng)村中的鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村、民（農(nóng)民個(gè)人或聯(lián)合）。它是在中國改革開放初期發(fā)展起來的，常用“異軍突起”來形容它的發(fā)展之快。
其次，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的貢獻(xiàn)以課件的形式展示給學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)出它的地位和作用。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的貢獻(xiàn)：
材料1：我國1997年的經(jīng)濟(jì)增長速度是8.8%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的增長速度是18%，對(duì)國家的貢獻(xiàn)率是37%。我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的1/3，財(cái)政收入的1/4，出口創(chuàng)匯的1/3來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
材料2：我國“九五”期間，農(nóng)村新增勞動(dòng)力加上現(xiàn)有剩余勞動(dòng)力一共有2.14億人，農(nóng)村只能容納7700萬人，剩下的1.3億剩余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移。1997年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展速度達(dá)到18%，保證再安置農(nóng)村剩余勞動(dòng)力500萬人。
然后，由學(xué)生回答如下調(diào)查表
1、你會(huì)購買鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)的商品嗎？
2、你會(huì)購買鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)的哪些類商品？
3、你避免購買的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)的商品主要有哪些？原因是什麼？
根據(jù)學(xué)生們的回答總結(jié)出鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)目前存在的主要問題：
技術(shù)落后，產(chǎn)品質(zhì)量差，資源耗費(fèi)大，對(duì)環(huán)境造成的污染嚴(yán)重等問題日益突顯，近幾年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了低谷階段。
最后，在前面幾步的基礎(chǔ)上教師提出的問題：中國農(nóng)民有三大創(chuàng)舉，其中之一就有鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在中國改革開放初期之所以“異軍突起”發(fā)展迅速，是因?yàn)樗m合了當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)。它對(duì)中國社會(huì)的進(jìn)步功不可沒。但隨著中國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，它存在的問題日益突顯，尤其是加入WTO后，它的弱點(diǎn)將影響它的進(jìn)一步發(fā)展。面對(duì)新的形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)應(yīng)該如何發(fā)展？請(qǐng)學(xué)生們?yōu)猷l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。
關(guān)于“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)；農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)。
教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
涉及的時(shí)政熱點(diǎn)：農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整；農(nóng)村的稅費(fèi)改革；我國的城鎮(zhèn)化建設(shè)；農(nóng)民增收等。
教學(xué)過程：
一、三大產(chǎn)業(yè)的劃分、比重、相互關(guān)系（板書）
我們在經(jīng)濟(jì)生活中經(jīng)常聽到三大產(chǎn)業(yè)這個(gè)概念。
提問：哪位同學(xué)能說出是哪三大產(chǎn)業(yè)？它們是怎樣形成的？
1、 三大產(chǎn)業(yè)的劃分（板書）
（學(xué)生回答后，教師分析）三大產(chǎn)業(yè)分別是指農(nóng)業(yè)、工業(yè)和建筑業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。它們的產(chǎn)生與人類社會(huì)的社會(huì)大分工有著密切的關(guān)系。第一次，畜牧業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來。第二次，手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來。手工業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的前身，經(jīng)過資本主義的第一次產(chǎn)業(yè)革命逐漸發(fā)展成現(xiàn)代工業(yè)。第三次，隨著工業(yè)的發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，出現(xiàn)了專門為生產(chǎn)和生活提供服務(wù)的行業(yè)—第三產(chǎn)業(yè)。
由此可見，三大產(chǎn)業(yè)的劃分是根據(jù)人類生產(chǎn)活動(dòng)的歷史順序和各行各業(yè)的性質(zhì)劃分的。
在我們的生活中經(jīng)常會(huì)看到縮寫的英文，WTO、APEC、CEO、MBA等這些都被大家所熟知。
提問：誰知道GNP和GDP各代表什么意思？
�。▽W(xué)生回答后，教師分析）它們分別代表國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值。兩者都是綜合反映一國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要指標(biāo)，其區(qū)別在于計(jì)算范圍不同。GNP（國民生產(chǎn)總值）是以一國常住居民（強(qiáng)調(diào)NATIONAL）為計(jì)算范圍，只要是本國常住居民，不管是生活在國內(nèi)還是國外，其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要計(jì)算在內(nèi)；GDP（國內(nèi)生產(chǎn)總值）是以國界（強(qiáng)調(diào)DOMESTIC）為計(jì)算范圍，只要其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在一國領(lǐng)土范圍內(nèi)，不管是本國居民還是外國居民，都要計(jì)算在內(nèi)。兩者的關(guān)系可圖示如下
A．本國投在國外的資本和勞務(wù)的收入
B．兩者共有部分，“國民國內(nèi)生產(chǎn)總值”或“國內(nèi)國民生產(chǎn)總值”
C．外國投在本國的資本和勞務(wù)的收入
�。ń處煆�(qiáng)調(diào)分析圖表、數(shù)據(jù)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本能力，同學(xué)們一定要掌握。）
2、 三大產(chǎn)業(yè)的比重（板書）
下面是第一組同學(xué)查找的有關(guān)我國三大產(chǎn)業(yè)在GNP、GDP中所占的比重。（多媒體展示）
提問：通過這張表格，你能看出哪些問題？
�。▽W(xué)生回答后，教師總結(jié)）三大產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展?fàn)顩r，可以通過它們在GNP、GDP中的比重表現(xiàn)出來。通過這張表格我們可以看到，我國三大產(chǎn)業(yè)在GNP、GDP中的比重與發(fā)達(dá)國家相比農(nóng)業(yè)所占的比重過大，第三產(chǎn)業(yè)有待進(jìn)一步提高。因此，我國現(xiàn)在正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化。下面，我們分別介紹三大產(chǎn)業(yè)的有關(guān)知識(shí)。
二、農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)（板書）
要想深刻體會(huì)農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位，必須首先弄清什么是農(nóng)業(yè)。
1、農(nóng)業(yè)的含義（板書）
農(nóng)業(yè)是指人們利用動(dòng)植物的生長機(jī)能，采用人工培養(yǎng)和養(yǎng)殖的辦法，以取得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門。
提問：你認(rèn)為人類從事的哪些活動(dòng)屬于農(nóng)業(yè)的范疇？
�。▽W(xué)生回答后，教師分析）關(guān)于農(nóng)業(yè)的基本含義，要深刻把握農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)對(duì)象是有生命的動(dòng)植物，勞動(dòng)方式是人工培養(yǎng)和養(yǎng)殖等特點(diǎn)，這與第二、第三產(chǎn)業(yè)存在著顯著差別。動(dòng)植物的生長不僅受其自身生長規(guī)律的支配，還受到生長環(huán)境的制約，對(duì)土壤、水分、氣溫等外部環(huán)境有特定的要求，這就使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長、季節(jié)性強(qiáng)，屬于“弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)”，必須特別予以扶持。農(nóng)業(yè)按生產(chǎn)經(jīng)營范圍分，有狹義農(nóng)業(yè)和廣義農(nóng)業(yè)。
請(qǐng)看（媒體顯示）
廣義農(nóng)業(yè)是包括狹義農(nóng)業(yè)在內(nèi)的五業(yè)，即農(nóng)、林、牧、副、漁，通常被稱為“大農(nóng)業(yè)”。其中的副業(yè)，乃是相對(duì)于“主業(yè)”而言。比如“主業(yè)”是種植業(yè)，那么利用庭院圈養(yǎng)一頭豬，兩只羊，不能算作畜牧業(yè)，栽幾棵果樹，不能算作林業(yè)，挖一口小池塘養(yǎng)點(diǎn)魚，也不能叫漁業(yè)，而只能稱之為副業(yè)。
我們都知道人類最早的生產(chǎn)活動(dòng)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。人類是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的，歷經(jīng)了農(nóng)業(yè)時(shí)代、工業(yè)時(shí)代，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的信息時(shí)代。在信息時(shí)代，各國的競爭較之從前更加激烈，競爭的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)力和科技力為主的綜合國力的較量，經(jīng)濟(jì)力和科技力已經(jīng)成為決定性的因素。各國已清楚的認(rèn)識(shí)到，能否在科技發(fā)展上取得優(yōu)勢， 增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。在這樣的背景下，我國仍然強(qiáng)調(diào)“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”，“要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)”。這種做法是否不符合時(shí)代的要求，當(dāng)代中國有沒有必要進(jìn)一步堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。？
�。▽W(xué)生討論3分鐘。討論過程中，教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，比如能不能把糧食等同于一般商品？從我國基本國情看，是不是有錢就一定能買到糧食？世界市場上有沒有足夠的糧食來滿足12億多人口的需要？）
�。▽W(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)）我國農(nóng)業(yè)仍然存在著危機(jī)和隱患。首先是糧食和人口增長的問題。目前還未能從根本上有效地解決糧食供求的嚴(yán)重矛盾。我國糧食產(chǎn)量大幅度降低，在一些地方就發(fā)生過餓死人的現(xiàn)象。雖然1996年至今糧食產(chǎn)量首次出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期波動(dòng)，糧食增產(chǎn)帶有很大的暫時(shí)性和不穩(wěn)定性，一旦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候條件出現(xiàn)惡化，就可能使糧食產(chǎn)量降低。況且由于上水土流失和亂占濫用，我國耕地以平均每年800萬畝的速度遞減，而新增人口卻以每年1500萬的速度遞增。所以，農(nóng)業(yè)問題在我國是一個(gè)很重要的問題，它關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，社會(huì)不穩(wěn)定何談第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，何談現(xiàn)代化建設(shè)。
有的同學(xué)認(rèn)為可以向新加坡學(xué)習(xí)，靠糧食進(jìn)口解決中國人的吃飯問題。下面我們就一起分析一下世界糧食市場的供求狀況。自70年代初期開始，世界糧食就出現(xiàn)了危機(jī)。糧食總產(chǎn)量下降。1982年以后，世界糧食總產(chǎn)量一直沒有增加�，F(xiàn)在，全世界受饑餓威脅的人數(shù)卻在不斷增加。1972年—1983年非洲大陸和印度次大陸被饑餓奪取生命的人就超過了250萬，全世界挨餓的總?cè)藬?shù)已高達(dá)5億之眾。而由余糧轉(zhuǎn)化為缺糧的國家和地區(qū)卻日益增加�，F(xiàn)在世界上擁有大量余糧出口的國家已屈指可數(shù)—美國、加拿大、澳大利亞、阿根廷和法國。其中，美國的余糧出口占世界余糧出口量的55%，再加上加拿大，兩國合計(jì)已接近世界余糧出口總量的70%。中國是一個(gè)擁有12億人口的經(jīng)濟(jì)大國，如果糧食靠進(jìn)口，世界上任何一個(gè)國家和地區(qū)都無法滿足一旦缺糧的中國的糧食供應(yīng)。更何況糧食歷來就不僅僅是一種商品，它更是一種武器。在世界糧食高度依賴某一地區(qū)或少數(shù)國家的條件下，無論是出于何種原因，只要這些地區(qū)或國家一旦實(shí)行谷物出口禁運(yùn)，那么，對(duì)于缺糧地區(qū)和國家來說就必定是一場災(zāi)難。對(duì)于中國來說尤為嚴(yán)重。
通過上面的分析我們應(yīng)該看出，我國必須大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。只有農(nóng)業(yè)發(fā)展了，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了，才能可能使更多的人力、物力、才力轉(zhuǎn)移到第二、三產(chǎn)業(yè)，尤其是轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)，以推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。所以我們大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位不但不會(huì)制約第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，反而會(huì)促進(jìn)它們的進(jìn)一步發(fā)展。將來農(nóng)業(yè)發(fā)展了，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所占的比重會(huì)降低，那只是相對(duì)數(shù)的降低，絕對(duì)數(shù)不但不會(huì)降低，還會(huì)提高。農(nóng)業(yè)對(duì)中國的重要性、它的重要地位在任何時(shí)候都是不會(huì)被淡化的。
通過我們的上述研究，可以毫無疑問地得出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：
2、農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)（板書）
同學(xué)們能不能說說農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位是如何體現(xiàn)出來的？
�。▽W(xué)生回答后，教師分析）
首先：從農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮的重要作用，看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位（板書）
一個(gè)人只有吃飽了，才有力氣去工作，才能去奔更好的日子；一個(gè)國家，尤其是中國這樣一個(gè)人口大國，只有擁有了充足的糧食才能不受制于人，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的國際關(guān)系中謀求自己的繁榮和強(qiáng)大。這說明了什么？
1）人類社會(huì)的衣食之源，生存之本。（板書）
據(jù)統(tǒng)計(jì)我國工業(yè)原料的40%，輕工業(yè)原料的70%來自農(nóng)業(yè)。大家想想：我國為什么實(shí)行擴(kuò)大內(nèi)需的方針？
（學(xué)生回答后，教師分析）我國實(shí)行擴(kuò)大內(nèi)需的方針的一個(gè)重要原因就是我國的國內(nèi)市場，尤其是農(nóng)村市場仍有很大的潛力。隨著我國農(nóng)村的富裕、農(nóng)民收入的增收，將為第二、三產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供一個(gè)巨大的消費(fèi)品市場。下面以耐用消費(fèi)品為例：
�。襟w顯示）
農(nóng)民耐用消費(fèi)品擁有量明顯增長圖
農(nóng)民消費(fèi)由生存型向享受發(fā)展型轉(zhuǎn)變圖
我國農(nóng)村人口為8.6億，占全國人口總數(shù)的72%。據(jù)測算，如果家電類產(chǎn)品在農(nóng)村的普及路達(dá)到1997年城鎮(zhèn)的水平，則農(nóng)村市場將需要1.68億臺(tái)彩電、1.8億臺(tái)冰箱、1.7億臺(tái)洗衣機(jī)。目前家電產(chǎn)品在農(nóng)村的普及路遠(yuǎn)沒有達(dá)到1997年城鎮(zhèn)的水平，因此，家電產(chǎn)品在農(nóng)村市場有廣闊的發(fā)展前景。
改革開放以來，伴隨著國門的打開，我國的許多產(chǎn)品大舉向國外出口，在出口的商品中初級(jí)產(chǎn)品即未加工或很少加工的農(nóng)林牧副漁等產(chǎn)品所占的比重很大，保持在大約60%以上。 因此，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品及其加工品是我國出口物資的重要來源。
通過上述事例，我們可以得出結(jié)論：（讓學(xué)生歸納）
2）工業(yè)等其他物質(zhì)生產(chǎn)部門與一切非物質(zhì)生產(chǎn)部門存在與發(fā)展的必要條件。（板書）
農(nóng)業(yè)是工業(yè)特別是輕工業(yè)原料的主要來源；為第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供廣闊的市場；是國家建設(shè)資金積累的重要來源；是出口物資的重要來源。
江澤民指出：中央之所以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，必須將農(nóng)業(yè)放在整個(gè)經(jīng)濟(jì)工作的首位，是從我國人多地少這個(gè)基本國情，從保持全國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的全局性要求出發(fā)的，也是從保持和加強(qiáng)我國在國際競爭獨(dú)立自主地位的戰(zhàn)略性要求考慮的。
鄧小平也曾強(qiáng)調(diào)：90年代經(jīng)濟(jì)如果出現(xiàn)問題，很可能出在農(nóng)業(yè)上；如果農(nóng)業(yè)出了問題，多少年緩不過來，整個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局就要受到嚴(yán)重影響。
通過兩位領(lǐng)袖人物對(duì)農(nóng)業(yè)的有關(guān)論述我們可以看到：農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)；是我國社會(huì)安定的基礎(chǔ)；是國家自立的基礎(chǔ)。
3）農(nóng)業(yè)是支撐整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的保證（板書）
提問：下面給大家五組材料（見教法建議），請(qǐng)大家看完后，談?wù)勀愕挠^后感。
其次、從農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然相對(duì)滯后，制約著國民經(jīng)濟(jì)其他部門的發(fā)展，看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性地位（板書）
國民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)之間存在著密切的關(guān)系，它們之間的關(guān)系就像一根鏈條一樣一環(huán)扣一環(huán)，哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)影響國民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。通過上述材料的1—4我們可以看到，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式不容樂觀，尤其是加入WTO后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式還是相當(dāng)嚴(yán)峻的。通過材料5我們可以看到如果農(nóng)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)問題勢必制約第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，制約整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局。所以，面對(duì)我國的農(nóng)業(yè)形式，必須大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。
第三、從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位建國以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史證明，農(nóng)業(yè)發(fā)展順利，增長速度快，整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度就快；反之，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)倒退，就會(huì)給國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活帶來嚴(yán)重的損壞。
綜上所述，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任何時(shí)期，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位都不能動(dòng)搖。但是面對(duì)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)業(yè)以增強(qiáng)農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位，從而推動(dòng)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展呢？
教學(xué)手段：多媒體、錄像
設(shè)計(jì)思想
本框題中的農(nóng)業(yè)部分即是本課的重點(diǎn)，又是社會(huì)熱點(diǎn)問題，在課堂教學(xué)上首先通過教師所設(shè)置的情景—五副漫畫的排列組合，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到課堂教學(xué)中來，通過視覺，使學(xué)生在直覺上首先認(rèn)同了農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。在這一感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過模擬教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步從理性上清楚農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，在任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，必須農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)。通過上述教學(xué)方法提高學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。
板書設(shè)計(jì)；
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
（一）三大產(chǎn)業(yè)的劃分、比重、相互關(guān)系
1、三大產(chǎn)業(yè)的劃分
2、三大產(chǎn)業(yè)的比重
（二）農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
1、農(nóng)業(yè)的含義
2、農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
1）從農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮的重要作用，看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位
2）從農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然相對(duì)滯后，制約著國民經(jīng)濟(jì)其他部門的發(fā)展，看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性地位
3）從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，看農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位
關(guān)于“當(dāng)代中國有沒有必要進(jìn)一步堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位”的探究活動(dòng)
探究目的：
農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)地位：從理論角度來看，道理淺顯，并不難理解，但相當(dāng)一部分學(xué)生心存疑點(diǎn)。例如有些學(xué)生認(rèn)為國民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)之間有比例關(guān)系問題，在三者之間的比例關(guān)系中所有發(fā)達(dá)國家都是第三產(chǎn)業(yè)所占比重最高，以1996年為例，美國是72%，英國66%，日本60%，韓國51%，甚至連一些比較貧窮的國家其第三產(chǎn)業(yè)所占的比重也比我國高，越南是42%，蒙古是34%，而中國只有30%；還有的學(xué)生列舉出新加坡的情況。新加坡是亞洲的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，1996年它的國民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)的比重依次是一產(chǎn)0，二產(chǎn)36%，三產(chǎn)64%。新加坡沒有農(nóng)業(yè)，經(jīng)濟(jì)照樣強(qiáng)大。我國發(fā)展農(nóng)業(yè)困難重重，尤其是加入WTO后，更是舉步坎坷，因此中國政府有沒有必要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)等；另外社會(huì)上“有錢就有糧，無糧也不慌”的觀點(diǎn)在學(xué)校中也得到了一部分學(xué)生的認(rèn)同，針對(duì)這些問題，通過探究使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。
探究內(nèi)容：
給出四組背景材料提出逐漸遞進(jìn)的四個(gè)問題分四個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)本組的探究方向進(jìn)行調(diào)查，匯總成調(diào)查結(jié)論后進(jìn)行“我為農(nóng)業(yè)發(fā)展出謀劃策”的自由討論（小組可根據(jù)學(xué)生感興趣的問題自由組建，教師不要事先分出小組并要求學(xué)生必須按分好的小組進(jìn)行討論）。
第一：關(guān)于中國農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格、質(zhì)量等與外國產(chǎn)品的比較
背景材料：中國加入WTO后，農(nóng)產(chǎn)品關(guān)稅將大幅下調(diào)。根據(jù)已簽署的協(xié)議，目前高達(dá)45%的農(nóng)產(chǎn)品關(guān)稅，將在2004年前，根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品的不同種類降低10%—12%，在2004年，農(nóng)產(chǎn)品平均關(guān)稅要降至17%，重點(diǎn)農(nóng)產(chǎn)品關(guān)稅要降至14.5%。加入WTO后，美國等許多國家價(jià)格低廉的農(nóng)產(chǎn)品將涌入中國市場，擠掉中國一部分市場。尤其是肉類產(chǎn)品、禽類產(chǎn)品及飼料業(yè)，受沖擊嚴(yán)重。
思考題：加入WTO后，中國農(nóng)業(yè)面臨的形式嚴(yán)峻，所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格高，而且質(zhì)量不如人，在這樣的情況下，是否可以通過大量進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品的方式來解決中國人的吃飯問題，為什么？
第二，背景材料： 關(guān)于中國與其他國家國內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成的比較
背景材料：1996年中國與新加坡的國內(nèi)生產(chǎn)總值的三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成（%）
國家
第一產(chǎn)業(yè)
第二產(chǎn)業(yè)
第三產(chǎn)業(yè)
中國
20
50
30
新家坡
0
36
64
思考題：我們總是說農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，糧食是國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性物資。新加坡的第一產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值的構(gòu)成中是“0”，新加坡早年就是亞洲的“四小龍”，現(xiàn)在，仍是亞洲的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，農(nóng)業(yè)的短缺并沒有影響其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和強(qiáng)大。由此，是否可以得出，我國政府提出的“大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位”是否片面夸大了農(nóng)業(yè)的地位？為什么？
第三，關(guān)于發(fā)達(dá)國家三大產(chǎn)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重比較
背景材料：1996年世界主要國家國內(nèi)生產(chǎn)總值的三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成（%）
國家
第一產(chǎn)業(yè)
第二產(chǎn)業(yè)
第三產(chǎn)業(yè)
中國
20
50
30
韓國
6
43
51
日本
2
38
60
澳大利亞
4
28
68
美國
2
26
72
思考題：在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所占的比重很大，已經(jīng)成為這些國家最龐大的產(chǎn)業(yè)部門。第三產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要特征。我國與這些國家相比，第一產(chǎn)業(yè)比重明顯過高，因此，我國“大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位”會(huì)制約第二、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響我國現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？為什么？
第四，背景材料：我國三大產(chǎn)業(yè)各年份比重變化圖
背景資料：我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成：
年份
第一產(chǎn)業(yè)
第二產(chǎn)業(yè)
第三產(chǎn)業(yè)
1984
32.0
43.3
24.7
1990
27.4
41.6
31.3
1992
21.8
43.9
34.3
1994
20.2
47.9
30.1
1997
18.7
49.2
32.1
思考題：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程，農(nóng)業(yè)的地位和作用會(huì)不會(huì)逐漸淡化？為什么？ 探究步驟： 1、全班學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)課題的調(diào)查，同時(shí)，各組之間分工合作； 2、學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，小組合作，利用各種渠道收集材料，了解有關(guān)情況。學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)果和認(rèn)識(shí)程度，填進(jìn)表格內(nèi)。 3、撰寫探究報(bào)告和學(xué)習(xí)體會(huì)，從自己的實(shí)際出發(fā)提出見解，并與同學(xué)交流。 對(duì)教師的建議 協(xié)助學(xué)生對(duì)獲得的信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，及從信息中獲得新認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于獲得的資料中涉及的觀點(diǎn)，要敢于在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上標(biāo)新立異，提出自己獨(dú)特又切實(shí)可行的好方法。 評(píng)價(jià)重點(diǎn) 1、學(xué)生是否對(duì)問題產(chǎn)生探究興趣，并在活動(dòng)中與同學(xué)合作，積極參與調(diào)查與討論。 2、是否能有目的地收集資料，提出有事實(shí)依據(jù)的見解。 3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。 4、是否能表達(dá)自己的想法。 關(guān)于“第三產(chǎn)業(yè)”探究活動(dòng)
此探究活動(dòng)是圍繞著“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”這一教學(xué)內(nèi)容展開的
探究目的：
我們現(xiàn)在處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，軟件產(chǎn)業(yè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的典型代表。全球軟件市場的年銷售額已高達(dá)4000—5000億美元。美國經(jīng)濟(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)長達(dá)90多個(gè)月的持續(xù)快速增長，信息產(chǎn)業(yè)在世界領(lǐng)先，其原因得意于5000家軟件公司。在發(fā)展中國家，印度的軟件產(chǎn)品發(fā)展迅猛，1996年—1997年，印度軟件業(yè)產(chǎn)值增長速度在55%以上，目前在全球客戶要求設(shè)計(jì)的軟件開發(fā)市場中，印度軟件市場占有路達(dá)16。7%。我國國情與印度相似，但我國的軟件產(chǎn)業(yè)卻大大落后于印度。北京應(yīng)加速建設(shè)中關(guān)村科技園區(qū)，大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，增加軟件產(chǎn)品，進(jìn)而打入國際市場。
探究內(nèi)容：
1、調(diào)查本地區(qū)的電腦公司，通過調(diào)查資料分析軟件開發(fā)業(yè)對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)
調(diào)查表
名稱
市場上的
銷售價(jià)格
銷售量
市場
占有路
納稅
總額
“九五”期間
該公司開發(fā)的
軟件產(chǎn)品
2、首鋼公司作為北京乃至全國的國有大型企業(yè)、龍頭企業(yè)，以生產(chǎn)鋼鐵著稱，但近幾年進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)軌高科技產(chǎn)業(yè)，開始生產(chǎn)芯片。首鋼不在姓“鋼”了。通過對(duì)首鋼的調(diào)查，請(qǐng)你分析首鋼的轉(zhuǎn)軌是否值得提倡？
調(diào)查表
名稱
年銷售量
年贏利
占首鋼全年
總利潤的百分比
2001年產(chǎn)量
2002年產(chǎn)量
3、通過調(diào)查，你對(duì)第三產(chǎn)業(yè)又有什么新的認(rèn)識(shí)？
4、調(diào)查中讓你印象最什么的事情是什么？問題是什么？你是怎么解決的？（或你認(rèn)為該如何解決？）
對(duì)教師的建議：
教師在活動(dòng)過程中主要起組織、協(xié)調(diào)的作用，幫助學(xué)生解決探究過程中出現(xiàn)的問題。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；
1、學(xué)生是否對(duì)問題產(chǎn)生探究興趣，并在活動(dòng)中與同學(xué)合作，積極參與調(diào)查與討論。
2、是否能有目的地收集資料，提出有事實(shí)依據(jù)的見解。
3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。
4、是否能表達(dá)自己的想法。
關(guān)于“中國農(nóng)業(yè)與WTO”的探究活動(dòng)
探究目的：
我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，現(xiàn)在已面臨農(nóng)民種糧賣不出去的困難，加入WTO后，我國農(nóng)業(yè)將面臨怎樣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇？如何才能提高全體農(nóng)民的物質(zhì)文化水平？通過本課題的探究，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國農(nóng)業(yè)在加入WTO后面臨的發(fā)展問題，進(jìn)一步理解我國政府的有關(guān)政策，提高自身的競爭意識(shí)。
探究內(nèi)容：
1、WTO的具體含義是什么？在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中發(fā)揮怎樣的作用？（由于這是《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第7課的知識(shí)點(diǎn)，在這里是使學(xué)生對(duì)這一組織有一個(gè)初步的了解）
2、加入WTO后，我國農(nóng)產(chǎn)品在那些方面有優(yōu)勢？那些方面沒有優(yōu)勢？
3、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對(duì)WTO了解多少？
4、通過調(diào)查，你認(rèn)為，農(nóng)民該怎么辦？中國農(nóng)業(yè)該如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？
探究方式：
1、設(shè)置問卷，對(duì)農(nóng)民、相關(guān)產(chǎn)業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查；
2、通過網(wǎng)絡(luò)從宏觀角度了解我國農(nóng)業(yè)以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、相關(guān)從業(yè)人員的現(xiàn)狀、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；
3、撰寫調(diào)查報(bào)告與心得體會(huì)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，加深認(rèn)識(shí)。
對(duì)教師的建議：
1、協(xié)助學(xué)生確定探究課題；
2、指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)；
3、組織學(xué)生進(jìn)行探究、調(diào)查心得交流，并對(duì)成果進(jìn)行深化認(rèn)識(shí)。
探究評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生是否能自主進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并能積極協(xié)助其他同學(xué)完成實(shí)踐任務(wù)；
2、獲得的調(diào)查內(nèi)容的數(shù)量、質(zhì)量；
3、能否獨(dú)立自主地對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析、研究，提出自己的見解、結(jié)論，并能對(duì)結(jié)論進(jìn)行闡釋；
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