- 相關(guān)推薦
北師版五年級(jí)語(yǔ)文《大人們這樣說(shuō)》課文及教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的北師版五年?jí)語(yǔ)文《大人們這樣說(shuō)》課文及教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《大人們這樣說(shuō)》課文
我見(jiàn)過(guò)賽龍舟,看過(guò)舞龍燈。
我知道北海有九龍壁,我知道東北有黑龍江省。
可是龍是什么,誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)真真切切的龍?
連屬龍的人也說(shuō)不清。
奶奶告訴我,龍是水里生出的神。
縮小如蠶蟻,伸展能遮天;
有時(shí)顯露于云端,有時(shí)隱形入深淵;
龍能騰云駕霧,呼風(fēng)喚雨,翻攪起四海云水,威力無(wú)邊。
爺爺說(shuō),龍的故鄉(xiāng)在中國(guó)。
龍從九州大地上騰空而去,于是大地上留下了
龍口、龍門、九龍坡。
我們都是龍的傳人,華夏民族有龍的精神、龍的氣魄。
爸爸帶我登上八達(dá)嶺,給我講述龍和長(zhǎng)城,他指點(diǎn)著老龍頭的方向,又面對(duì)著嘉峪關(guān)吹來(lái)的秋風(fēng),長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞,它是民族歷史的見(jiàn)證,它是巨龍留下的身影。
媽媽說(shuō)龍并沒(méi)有消失,長(zhǎng)江從三峽大壩上噴涌而下,那是龍?jiān)谵Z鳴;
列車在京九線上呼嘯而過(guò),那是龍的身影;
西昌基地火箭直沖云霄,那是龍?jiān)陲w騰。
老師告訴我們,在世界的東方有一條巨龍,它正在躍出東海。
它要去搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空,它要去迎接旭日東升。
在人類的新世紀(jì)里,全世界將為它的騰飛震驚。
《大人們這樣說(shuō)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞,并靈活運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
3、通過(guò)讀課文,理解“龍”的深刻含義。
4。根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、投影儀。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)文章的中心思想,領(lǐng)悟“龍”的象征意義,增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入新課
。ㄒ詧D片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁)
同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎?你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答)那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋(gè)怎樣的形象哪?那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎?關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……
齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪?(生回答)就讓我們一起到文中去尋找答案。
二、初讀課文,整體感知
1。初讀課文,整體感知:請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。
2。檢查生字認(rèn)讀情況
1)生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們開(kāi)火車的形式來(lái)讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià),糾正)
2)齊讀生字新詞。
3。讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪?
4。學(xué)生自由回答,評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀品味,合作探究
1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的?小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)
爺爺怎樣說(shuō)的?
奶奶怎樣說(shuō)的?
爸爸怎樣說(shuō)的?
媽媽怎樣說(shuō)的?
老師怎樣說(shuō)的?
…………
請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀
2)指名全班交流完成表格
。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義,教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià),小結(jié))
3)把握文章的中心思想:讀了這篇小文章,你認(rèn)為那一段,那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找。(齊讀:在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成)。
“龍”象征的我們騰飛的中華,那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪?(自己續(xù)編,然后小組交流。)
四、拓展延伸,情感升華
“龍”象征的騰飛的中華,特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界。(播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè),軍事,經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛,不斷的進(jìn)步。)
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生認(rèn)真觀看,思考,老師指名回答)
。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念)
五、布置作業(yè)
1。把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2。用你知道的事實(shí),試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
3。談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)反思
本課是一首富有激情的詩(shī)。作者用飽滿的激情,生動(dòng)的筆觸,形象的比喻描繪了一幅祖國(guó)騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻,把中國(guó)比做騰飛的巨龍,向世人講述了新時(shí)代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國(guó)。根據(jù)本文特點(diǎn),采用多種形式的朗讀,討論交流,引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情。
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自讀課文,初步了解詩(shī)的大意。然后提問(wèn):這首詩(shī)主要寫了什么?文中寫了哪些人講述的龍的含義?引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀,進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的情感。如在學(xué)生讀書的過(guò)程中,先放手讓他們自己去閱讀,自己去感悟,然后組織學(xué)生討論交流。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個(gè)問(wèn)題,可著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會(huì)。
如第五小節(jié)中,作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻?從這些形象的比喻中你體會(huì)到了什么?讓學(xué)生在交流中討論中進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)的理解,也就自然而然地得出了問(wèn)題的答案。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,主題得到升華。
另外,本文是一篇文質(zhì)兼美,充滿激情的散文詩(shī),適合誦讀。教學(xué)中,重視朗讀,通過(guò)多種形式的讀,如自讀,同桌互讀,師生互讀等,讀出激情,讀出韻味,加深了學(xué)生對(duì)本文情感的理解。
課后的仿寫同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),基本都抓住了我們現(xiàn)在國(guó)家日益發(fā)展的現(xiàn)狀,能夠表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【北師版五年級(jí)語(yǔ)文《大人們這樣說(shuō)》課文及教案】相關(guān)文章:
北師大版語(yǔ)文教案02-01
《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)反思(通用3篇)08-22
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案03-09
數(shù)學(xué)教案-你說(shuō)我擺 - 北師大版08-16
北師大版語(yǔ)文教案14篇02-10
北師大版語(yǔ)文教案15篇02-01
北師大版語(yǔ)文教案(15篇)02-01
北師大版《俺們的手》語(yǔ)文教案08-21
你說(shuō)我擺 - 北師大版08-16