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幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案

時間:2024-01-08 13:15:09 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案

幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在觀察實際情境、動手操作中學(xué)會得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法,進一步認(rèn)識一幅圖一般可以寫出有聯(lián)系的兩道加法和兩道減法算式,并能說明相應(yīng)加法和減法算式表示的意思;進一步理解口算方法,并能正確口算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷看圖寫兩道加法和兩道減法算式并口算得數(shù)的過程,借助形象思維發(fā)展初步的抽象思維,以及判斷、推理等初步能力,在看圖列式和整理算式等活動中,初步獲得根據(jù)情境寫算式,以及歸納和有序整理等方面的活動經(jīng)驗。3.使學(xué)生進一步體驗現(xiàn)實的加減計算的問題,獲得正確列式、計算等方面的成功體驗,感受數(shù)學(xué)知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理與平衡,加強主動探究的意識。

  教學(xué)重點:

  正確計算得數(shù)是9的加法和9減幾的計算。

  教學(xué)難點:

  理解算式的含義和認(rèn)識加減法之間的關(guān)系。

  教師準(zhǔn)備:

  課件、實物投影儀、數(shù)字卡片、圓片9個。 學(xué)生準(zhǔn)備:圓片9個。

  教學(xué)過程:

  一、激活舊知

  1.復(fù)習(xí)9的組成師:小朋友還記得9的分與合嗎?我們看著電腦老師一起說一說9的分成(板書9的4種分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么?其他的呢?(板書9的另外4種分法)

  師:知道了9的分與合,可以學(xué)習(xí)什么知識呢? 生:9的加法和減法。 2.導(dǎo)入新課師:我們已經(jīng)用分與合的知識學(xué)會了很多加法和減法計算。今天用9的分與合學(xué)習(xí)關(guān)于9分加、減法,你有信心嗎?

  二、導(dǎo)引探究

  1、教學(xué)例9 (1)出示主題圖

  ①師:從圖上看,小朋友在干什么呢?可以分成哪兩個部分? 生:跳高。1個小朋友在跳高,8個小朋友在看跳高。

 、趲煟耗隳芟氲绞裁磾(shù)學(xué)問題?生:一共有幾個小朋友?

  師:用什么方法計算?怎樣列式?你來說說看。 生:1+8=9.(板書1+8=9)

 、蹘煟嚎吹竭@個算式,你還能再列出一個算式嗎? 生:8+1=9.(板書8+1=9)

  (2)在1個跳高的小朋友和8個看跳高的小朋友之間顯示虛線。

 、賻煟含F(xiàn)在這幅圖我們知道什么,不知道什么?該怎樣列式?

  生1:知道一共有9個人,看跳高的的有8個人,不知道跳高有幾個人。 生2:9-8=1.(板書9-8=1)

 、趲煟含F(xiàn)在這幅圖我們又知道什么,不知道什么?該怎樣列式?

  生1:知道一共有9個人,跳高的的有1個人,不知道看跳高有幾個人。 生2:9-1=8.(板書9-1=8)

  (3)拿掉剛才放的虛線,使圖恢復(fù)原狀。

  ①師:通過觀察這幅圖,我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式,也就是說根據(jù)一幅圖能列出四個算式。現(xiàn)在看著四個算式說一說,這些圖都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1個跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。 生2:8+1=9表示8個看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。生3:9-8=1表示9個小朋友中去掉8個看跳高的小朋友剩下1個跳高的小朋友。 生4:9-1=8表示9個小朋友中去掉1個跳高的小朋友剩下8個看跳高的小朋友。

 、趯W(xué)生齊讀這四個算式。

  ③引導(dǎo)學(xué)生觀察算式之間的關(guān)系。豎著看:“1+8=9”和“8+1=9”交換了兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變;“9-1=8”和“9-8=1”分別表示從9里去掉1還剩8,從9里去掉8還剩1.橫著看:兩個加數(shù)相加得9,從9里去掉其中相加的一個數(shù),得另外一個數(shù)。 (4)去掉直觀圖,推想四個算式的得數(shù)。

 、賻煟喝绻麤]有圖,要算“1+8”等于幾,該怎么想? 生:8和1合成9. ②師:要算“8+1”呢?

  生:8和1合成9或者交換兩個相加兩個數(shù)的位置,得數(shù)不變。 ③師:要算“9-1”等于幾,怎么辦呢?

  生:9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個數(shù),得另外一個數(shù)。 ④師:要算“9-8”呢?

  生:9可以分成8和1或者從9里去掉其中相加的一個數(shù),得另外一個數(shù)。

  2、教學(xué)“試一試” (1)分花片,寫算式。

  師:把9個花片分成兩堆,除了分成1和8之外,想怎樣分就怎樣分,再根據(jù)自己的分法填寫出4道算式。 學(xué)生分雪花片,填寫算式。(2)交流算式含義和算法。

  觀察寫出的幾組算式,并依次讀一讀。 師:這里每一組中的算式各表示什么意思呢?你能選一組算式,根據(jù)它先說說花片是怎樣分的,再說說每道算式表示的意思嗎?追問:這組算式你是怎樣口算得出的`? (3)小結(jié)。師:根據(jù)9個雪花片的每種分法,都可以寫出四道算式。這里的加法表示把分成的兩部分合起來,減法表示從9個里面去掉幾個還有幾個。

  三、鞏固應(yīng)用

  我們一起學(xué)習(xí)了得數(shù)是9的加法和9減幾,你有信心用學(xué)到的知識和老師一起來玩游戲嗎?

  1、“想想做做”第1題. 師:勤勞的小蜜蜂正在采蜜,請你幫它找一找哪兩張卡片上的數(shù)相加等于9. 找到兩張卡片后說出對應(yīng)得數(shù)是9的加法算式。

  2、“想想做做”第2題. 師:看到小朋友們幫小蜜蜂采蜜那么開心,小魚也吐起泡泡來了。 找到相應(yīng)的泡泡后要說出相對應(yīng)的一道9減幾的減法算式。

  3、“想想做做”第3題. 師:下面顧老師要看看誰是我們班的計算小能手,開始計算。(限時2~3分鐘)

  4、“想想做做”第4題. 師:你能根據(jù)分與合的知識,有次序地寫出得數(shù)是9的加法算式和9減幾的算是嗎?

  學(xué)生自主練習(xí),全班交流,集體整理。

  5、“想想做做”第5題. 師:仔細(xì)觀察圖,我們知道了什么,不知道什么?用什么方法?

  生1:知道左邊的5盒蠟筆和右邊的2盒蠟筆,不知道一共有多少盒蠟,求總數(shù)用加法計算。

  生2:知道總數(shù)有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜,不知道左邊有多少根絲瓜,求一部分用減法計算。

  6、“想想做做”第6題. 師:仔細(xì)觀察,用三句話說一說這幅圖的意思。

  生:原來有6只猴子,又來了3只猴子,現(xiàn)在一共有9只猴子。 師:求總數(shù),我們要怎么列式? 生:用加法,6+3=9.

  四、課堂總結(jié)。

  師:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

  五、板書設(shè)計。

  得數(shù)是9的加法和9減幾

  1+8=9 9-8=1 8+1=9 9-1=8

幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握用8、9的組成,正確計算得數(shù)是8和9的加減法算式與8減幾和9減幾的算式。

  2、通過看一幅圖列四道算式的教學(xué),使學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系。重難點與關(guān)鍵:

  1、重點:能夠正確計算得數(shù)是8、9的.加減法,掌握計算方法。

  2、難點與關(guān)鍵:感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系,能用8、9的加減法解決問題。教具準(zhǔn)備:主題圖、口算卡片、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)8、9的組成以及7以內(nèi)加減法口算題。

  二、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們剛剛認(rèn)識8和9,現(xiàn)在我們就進一步來學(xué)習(xí)8和9的加減法。

  三、探索新知:

  1、有關(guān)8的加減法教學(xué)。

 。1)、想一想,這幅圖可以求什么?該怎樣列式?

  6+2=8(為什么)

  還有沒有不同的列式?

  2+6=8為什么可以這樣列式?

  因為觀察的方向不同,所以就寫出了兩個不同的算式。

  (2)、用書遮住左邊的6個蘋果,現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?怎樣列式?8-6=2

  老師遮住右邊的2個蘋果,又該怎樣列式?8-2=6

 。3)、這一幅圖表示6個蘋果和2個蘋果合并,從不同的角度觀察,得到2道加法算式;也可以從8個蘋果里去掉6個或2個,也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。

 。4)你們能列出兩道減法算式和兩道減法算式嗎?

  6+3=9

  3+6=9

  9-6=3

  9-3=6

 。5)、觀察這四道算式都用了哪些數(shù)?都用了8的哪一個組成?

  2、有關(guān)9的加減法教學(xué)。

 。1)、讓學(xué)生拿出小棒擺一擺:

  7+2=99-7=2

  2+7=99-2=7

  (2)、老師拿走左邊的,誰來說一下,怎樣列式?

  9-7=2

 。3)、如果拿走右邊的,哪位同學(xué)來說一下,怎樣列式?

  9-2=7

  (4)、讓學(xué)生觀察這四個算式都用了哪些數(shù)。這四道題都用了9的哪一個組成?

  3、小結(jié):

  同學(xué)們,我們發(fā)現(xiàn)無論是蘋果圖還是擺小棒,我們都能列出兩道加法算式和兩道減法算式。它們同用一個組成算得數(shù),這四個算式實際上是有聯(lián)系的。

  四、鞏固練習(xí):

  P61.7、8

  五、P57.生活中的數(shù)。

  六、全課小結(jié)。

  七、布置作業(yè)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案3

  一、教材

  《9的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊的活動內(nèi)容,由“世界圖書出版公司”出版。

  二、活動目標(biāo)

  依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點及幼兒的年齡特征、已有的的知識經(jīng)驗,活動目標(biāo)我定為:

  知識目標(biāo):學(xué)習(xí)9的加法,能夠看圖列式,理解圖示與算式的關(guān)系。

  能力目標(biāo):觀察加法算式,初步感受加法交換律。

  情感目標(biāo):在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂以及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

  活動重點:9的加法的計算。

  活動難點:看一幅圖寫2道算式。

  三、教法

  大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)好,邏輯思維也有了一定的發(fā)展,這一階段既是做好幼小銜接的重要階段,也是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。根據(jù)數(shù)學(xué)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南新課標(biāo)》的'要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律,本次活動我采用了以下三種方法:

  1、談話教學(xué)法:

  科學(xué)合理設(shè)計問題,引導(dǎo)幼兒積極探索、思考。

  2、演示教學(xué)法:

  利用PPT進行情境演示,讓幼兒更直觀的去理解9的加法。

  3、游戲教學(xué)法:

  幼兒活動以游戲為主,讓幼兒感受數(shù)學(xué)的樂趣,喜歡數(shù)學(xué)活動,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  四、學(xué)法

  兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界,兒童的年齡越低,越需要借助直觀和操作活動來豐富幼兒的感性經(jīng)驗。在活動中注意安排幼兒的操作活動,我主要運用了以下學(xué)法:

  1、動手操作:

  幼兒利用手中的小棒計算9的加法。

  2、自主探究:

  幼兒根據(jù)第一組加法的學(xué)習(xí),去探究學(xué)習(xí)第二、三、四組加法。

  3、合作學(xué)習(xí):

  幼兒合作分工,完成“送水果寶寶回家”的游戲。

  五、活動過程

  活動過程我設(shè)為四個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┯螒蚯榫皩(dǎo)入——游戲:“手指開花”。

  師:今天,我們來做一個游戲:“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來是8。

  師幼一起游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。

  (二)游戲活動準(zhǔn)備——利用PPT圖示學(xué)習(xí)“9的加法”

  1、學(xué)習(xí)第一組:“1+8=9”和“8+1=9”。

  (1)出示第二張PPT(點擊出現(xiàn)一個蘋果,再點擊出現(xiàn)八個蘋果,讓幼兒觀察圖片),引導(dǎo)幼兒提出問題。

 。2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題,并列式。

 。3)引導(dǎo)幼兒交換加數(shù)的位置列式計算。

  這一環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖示學(xué)習(xí)9的加法。

  2、利用PPT上的圖示,讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題,自主學(xué)習(xí)“2+7=9”、“7+2=9”,“3+6=9”、“6+3=9”,“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。

  (1)PPT3圖示:先出現(xiàn)2個梨,再出現(xiàn)7個梨。

 。2)PPT4圖示:先出現(xiàn)3個草莓,再出現(xiàn)6個草莓。

  (3)PPT5圖示:先出現(xiàn)4只小鳥,再出現(xiàn)5只小鳥。

  這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運算。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察四組加法算式,感知加法的交換律。

  4、師小結(jié),對幼兒的表現(xiàn)進行正確評價。

 。ㄈ┯螒蚧顒舆^程——游戲:“送水果寶寶回家”。

  1、師講解游戲規(guī)則:每個小朋友手里都有一個水果寶寶圖片,圖片后面有一個加法算式,小朋友算出結(jié)果以后送回到相應(yīng)的屋子里面。送錯的小朋友要表演一個節(jié)目,送對的小朋友得到獎勵。

  2、師幼聽音樂一起游戲,注意游戲過程中的安全。

  3、小結(jié)游戲:送錯的寶寶表演節(jié)目,送對的寶寶得到獎勵。

  這一環(huán)節(jié)讓幼兒對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固。

 。ㄋ模┯螒蚧顒友由欤何覀兗业臄(shù)學(xué)

  幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學(xué),并列出算計算一下。比如:我們家有一個男的,兩個女的,一共有幾個人?我們家有五個大盤子,三個小盤子,一共有幾個盤子等等。

  這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué),知道數(shù)學(xué)與生活密不可分。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案4

  活動目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒看分合列算式,計算出未知數(shù)的答案。

  2、學(xué)習(xí)9的加法,并看算式編應(yīng)用題。

  3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

  活動準(zhǔn)備:

  9的不完整分合式四種。

  活動過程:

  一、集體活動。

  復(fù)習(xí)9的組成。(碰球)

  1、教師:“我們來碰球,你的球和我的球合起來要是9”。

  2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問,小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個別回答。

  二、看分合式列算式,學(xué)習(xí)9的加法。

  1、出示缺少總數(shù)的分合式一。

  教師:請小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))

  教師:這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)?分合式中少了哪個數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)

  教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。

  2、教師:我們看看這道算式1+8=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即8+1=9)

  教師小結(jié):加號前面和后面的數(shù)可以互相交換位置,所得結(jié)果不變。

  3、依次出示其他三組分合式,讓幼兒編出算式,然后集中討論,交流。

  教師:請小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))

  教師:這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)?分合式中少了哪個數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)

  教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。

  4、教師:我們看看這道算式2+7=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即7+2=9)

  教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。

  5、集體朗讀9的8道加法算式。

  三、編應(yīng)用題。

  教師:這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。

  四、幼兒作業(yè)。

  1、教師講述書寫要求。

  教師:今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆,要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式,在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙,仔細(xì)看看要怎樣書寫。

  教師邊講述邊示范,要求幼兒先把書寫本對折,在折線的左邊書寫加法算式

  2、看分合式變算式。

  3、幼兒進行書寫,教師觀察并指導(dǎo)。

  4、評價幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。

  教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆,端正坐姿,書寫規(guī)范、整潔,不亂涂亂畫。

  五、結(jié)束活動。

  教師展示書寫規(guī)范的作業(yè),指出需要注意的地方。

  活動反思:

  1、備課時,我考慮到如果直觀的.教孩子,孩子肯定接受不好。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點和個性特點,課堂上,我會運用活動教學(xué)法、圖片教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法,充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,這樣寓教于樂,孩子就會在不知不覺中學(xué)到知識。

  2、在活動過程中,通過唱歌、拍手、展示圖片,讓孩子觀察、辨別、疊加,直觀明了,通俗易懂,孩子容易在游戲中把握知識,學(xué)到知識。

  還有,提幾個簡單明了的問題,讓孩子思考,培養(yǎng)孩子解決問題的能力。

  3、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵,符合幼兒認(rèn)知的特點;圖畫直觀、多樣,幼兒觀察、辨認(rèn)、思考,符合幼兒認(rèn)知、智力發(fā)展的特點。

  4、從這個教學(xué)設(shè)計來看,我覺得目標(biāo)設(shè)計合理,教學(xué)策略安排得當(dāng),教學(xué)過程有條不紊,一步步實現(xiàn)目標(biāo)。

  5、不到之處,還請各位多多指教。

  小百科:加法是基本的四則運算之一,它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來,變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  西師版教材一年級上冊第35—36頁中例1、例2及練習(xí)六的第1題。

  【教材分析】

  有關(guān)8、9的加減法,與6、7的加減法相比較,在編排上有較大的區(qū)別:首先,從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖,在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式,這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關(guān)系,不僅讓學(xué)生寫出了四個算式,更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程,使學(xué)生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進行的,讓學(xué)生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法,提高學(xué)生的計算能力。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式,為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。

  2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究,實踐操作等活動,在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中,感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

  3、情感態(tài)度與價值觀:以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  【教學(xué)重難點】

  1、教學(xué)重點:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。

  2、教學(xué)難點:根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、小紅花、圓片等。

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課。

  1、師談話激趣:孩子們,在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識,今天我們就要用學(xué)到的知識去闖關(guān),有沒有信心挑戰(zhàn)?

  2、闖關(guān)練習(xí):

  (1)第一關(guān):算一算,看誰算得又對又快。出示卡片:

  6+14+27-16-43+22+24+36-3

 。2)第二關(guān):填一填。(8、9的組成練習(xí))

  3、揭示并板書課題:8、9的加減法

  小朋友們可真聰明,學(xué)會了這么多本領(lǐng),下面我們就來看看能不能用以前學(xué)過的方法計算8、9的加減法。

  設(shè)計意圖:

  二、探究新知

  1、教學(xué)例1。

 。1)出示小棒圖,師提問:這里一共有幾根小棒?小手舉起來,一起數(shù)一數(shù)。(8根)

 。2)師提問:如果把8根小棒分成2堆,可以怎么分?(1,7)、(2,6)、(3,5)、(4,4)。

 。3)師:選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式?(指名匯報,師板書。)

  1+7=82+6=83+5=84+4=8

  7+1=86+2=85+3=88-4=4

  8-1=78-6=28-3=5

  8-7=18-2=68-5=3

  (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。5)師小結(jié)一圖4式的方法:一種分法可以列出四個算式,兩個加法算式,兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù),就得到另一個數(shù)。設(shè)計意圖:

 。1)小黑板出示例2圖。師提問:你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎?

 。2)生擺學(xué)具,師引導(dǎo)填表。

 。3)同桌討論:仔細(xì)觀察表,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。(上排的數(shù)越來越大,下排的數(shù)越來越小,相對的兩個數(shù)加起來都等于9。)

  師:對照這個表,你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎?寫完后同桌交流算法。

  (4)指名匯報,師板書算式:

  1+8=92+7=93+6=94+5=9

  8+1=97+2=96+3=95+4=9

  9-1=89-2=79-3=69-5=4

  9-8=19-7=29-6=39-4=5

  設(shè)計意圖:

  三、鞏固練習(xí)。

  1、我當(dāng)郵遞員。

  信有:6+28+19—14+51+77+23+64+4

  師:老師有兩個郵箱,一個是8號郵箱,拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),就投進幾號郵箱。

  搶答:(答對的小朋友獎勵一朵小紅花)

  3+69—39-22+78+08—88-33+5

  設(shè)計意圖:

  四、全課總結(jié):

  師:今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識?我們知道了用以前學(xué)過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎?

  設(shè)計意圖:

  【板書設(shè)計】

  8、9的加減法

  1+8=92+7=93+6=94+5=91+7=82+6=83+5=84+4=8

  8+1=97+2=96+3=95+4=97+1=86+2=85+3=88-4=49-1=89-2=79-3=69-5=4

  9-8=19-7=29-6=39-4=58-1=78-6=28-3=5

  8-7=18-2=68-5=3

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7的加減法的基礎(chǔ)上編排的,又有前面8和9的組成的學(xué)習(xí)做鋪墊,學(xué)生已基本掌握了“一圖四式”的.方法,并會運用數(shù)的組成知識進行相關(guān)的加減法計算。

  本節(jié)課的教學(xué),我的設(shè)計思路是:復(fù)習(xí)鋪墊(復(fù)習(xí)7以內(nèi)的口算及8和9的組成)——情境引入(小棒圖)——觀圖提問,列式解決(據(jù)圖列出兩道加法和兩道減法算式)——動手操作(擺學(xué)具,寫算式)——課堂活動(鞏固練習(xí)8、9的加減法)——總結(jié)算法。

  通過對本節(jié)課的反思,我認(rèn)為教學(xué)中做得較好的方面:首先,自己能夠以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計課堂活動,讓學(xué)生在說中學(xué),做中學(xué),注重學(xué)生觀察能力及質(zhì)疑能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。其次,導(dǎo)入的設(shè)計有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。再次,課堂活動的設(shè)計較符合一年級學(xué)生的年齡特點,讓學(xué)生在游戲中練習(xí)8、9的加減法。

  不足之處:首先,在教學(xué)8、9的加減法時,教材只是列出了其中一種擺法的四個算式,為了讓學(xué)生更全面的掌握8、9的加減法,我在教學(xué)的過程中要求學(xué)生寫出所有關(guān)于8、9的加減法算式,因此,顯得內(nèi)容較多,處理的方式上也較為單一,顯得十分枯燥,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯得不高。應(yīng)采用不同的活動,讓學(xué)生分別在列出算式,例如分小組列算式,了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也達到了教學(xué)的目的。

  其次,再處理根據(jù)不同的擺法列出四個算式時,讓學(xué)生觀察算式,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說得過少,教師的總結(jié)也不到位。沒有很清晰的讓學(xué)生明確兩個加法算式和兩個減法算式之間的聯(lián)系。就讓學(xué)生多說,在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)再說一說,充分讓學(xué)生通過說來進一步體會四個算式間的聯(lián)系。

  第三,在讓學(xué)生同桌合作的過程中,對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠,有部分學(xué)生,還沒有積極的投入到合作交流中。就該加強這部份學(xué)生的指導(dǎo)。

  第四,在教學(xué)中沒有讓更多的學(xué)生發(fā)表自己的觀點,就以點帶面,一帶而過了。應(yīng)該多讓學(xué)生說說自己的想法,對于說得不完整的,教師可加以引導(dǎo)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案6

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會9的加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒的細(xì)心觀察能力。

  2、通過游戲幫助幼兒鞏固9的加法應(yīng)用題。

  3、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、卡片(動物和算式)每人各一套。

  活動過程:

  一、課前提問

  1、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加法題師:小朋友,我問你?5+3=?

  幼:X老師,我告訴你,5+3=8!

  師:小朋友,我問你?4+4=?

  幼:X老師,我告訴你,4+4=8!

  師:小朋友,我問你?6+2=?

  幼:X老師,我告訴你,6+2=8!

  2、游戲的方式(整體回答后可以詢問個別幼兒)二、學(xué)習(xí)9的加法應(yīng)用題(展示課件)1、池塘里原來有8只鴨子,又來了1只鴨子,一共有幾只鴨子?(8+1=9)師:小朋友,請聽音樂!我們的伙伴來了。

  播放小鴨子音樂,并且同時播放課件。

  故事引入。講解小鴨子原來有8只,又來了1只,現(xiàn)在池塘里一共有幾只?

  幼:9只。

  師:你們是怎么算出來的?

  幼:8+1=92、蝴蝶飛入花叢中,先飛來5只蝴蝶,又飛來4只蝴蝶,一共飛來了幾只蝴蝶?(5+4=9)師:小朋友,春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看,那兒有幾只蝴蝶呀?

  幼:5只蝴蝶。

  師:是呀,有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠(yuǎn)處又飛來了幾只蝴蝶呀?

  幼:4只蝴蝶。

  師:那小朋友們想一想,花叢中先飛來5只蝴蝶,又飛來4只蝴蝶,一共飛來了幾只蝴蝶?

  幼:9只。

  師:怎么算出來的呀?

  幼:5+4=93、小猴子在鍛煉身體,第一次有7只小猴子,第二次又來了2只小猴子,一共有幾只小猴子?

  同上(老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題)7+2=94、一棵芭蕉樹上結(jié)出了很多很多的香蕉,先長出來了6個香蕉,又長出來了3個香蕉,一共長出來了幾個香蕉?

  同上(老師問,小朋友答)6+3=9三、操作練習(xí)送小朋友每人一個禮物(拿出一個大禮物盒子,請小朋友自己抽出自己的禮物),條件是:小朋友必須回答禮物上面的問題(問題是用算式創(chuàng)編應(yīng)用題)四、結(jié)束部分請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應(yīng)用題(隨音樂)。

  反思:

  認(rèn)識數(shù)是計算的前提,反過來,計算又可加深對數(shù)概念的認(rèn)識和理解,兩者是密切聯(lián)系的'本節(jié)活動通過數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)和計算有機地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個數(shù),都通過動手操作,使孩子逐漸形成數(shù)的概念,掌握數(shù)的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的加減,但幼兒并不十分了解每個數(shù)的含義,本節(jié)活動出現(xiàn)了8個添上1個是幾個?使他們了解每個自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系,最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內(nèi)組成、分解和運算。

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