外研版小學(xué)英語(yǔ)教案
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的外研版小學(xué)英語(yǔ)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
外研版小學(xué)英語(yǔ)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組library card, in line
2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能熟練使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1)能夠根據(jù)指令做事。
2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。
3)能夠初步運(yùn)用語(yǔ)言做事（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)
1)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣，培養(yǎng)好公民的素質(zhì)。
2)能夠積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，獲取成功體驗(yàn)。
教學(xué)程序：
一、熱身復(fù)習(xí)
A、全班朗誦表演韻律詩(shī)“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞（talk,stand,run,speak等）并表演出來(lái)。目的在于活躍氣氛，激活舊知識(shí)，為新知做鋪墊。
二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，問(wèn)學(xué)生該不該這樣做，怎么做才是對(duì)的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之類(lèi)的祈使句，教師板書(shū)在黑板上。
B、詢(xún)問(wèn)學(xué)生還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場(chǎng)合的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)。
C、詢(xún)問(wèn)學(xué)生圖書(shū)館會(huì)有哪些規(guī)章制度，學(xué)生可能無(wú)法用英語(yǔ)很好表達(dá)，告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書(shū)館中的規(guī)章制度的.。學(xué)完后，大家要試著給學(xué)校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室、音樂(lè)教室等。
三、課文學(xué)習(xí)
A、通過(guò)教學(xué)VCD，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。要求學(xué)生理解課文大意
B、看書(shū)聽(tīng)錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著說(shuō)出來(lái)。教師板書(shū)。
C、再看書(shū)聽(tīng)錄音，要求學(xué)生總結(jié)“Library Rules”，教師將板書(shū)補(bǔ)充完整。并告訴學(xué)生在圖書(shū)館要自覺(jué)遵守這些規(guī)定。
D、教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組library card, in line的學(xué)習(xí)。
E、進(jìn)行詞匯的拼讀、書(shū)寫(xiě)、口頭運(yùn)用訓(xùn)練。
F、讀板書(shū)的句子。加以總結(jié)，讓學(xué)生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語(yǔ)用功能。引導(dǎo)學(xué)生歸納其句型結(jié)構(gòu)并在情境中加以口頭鞏固。
G、看SB活動(dòng)2的圖，讓學(xué)生試著根據(jù)插圖展開(kāi)對(duì)話。聽(tīng)音跟讀重點(diǎn)句式。
H、完成AB E1的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。
I、以小組為單位表演對(duì)話，評(píng)出“表演小組”。
J、全班完成SB活動(dòng)3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進(jìn)行淘汰賽。
K、結(jié)合AB E2開(kāi)展“Simon says”的游戲。
L、兩人一組完成AB E3。學(xué)生可先討論，再填寫(xiě)完成。
四、任務(wù)完成
以小組為單位試著給教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論制度內(nèi)容，再書(shū)寫(xiě)整理，制作成提醒卡。
全班交流并總結(jié)“Class rules”，并告訴學(xué)生這是大家共同制定的，要自覺(jué)遵守，互相監(jiān)督，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣。
外研版小學(xué)英語(yǔ)教案2
設(shè)計(jì)理念：
1、新課程下的英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)充滿情趣、真實(shí)的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)、感悟，在實(shí)踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小督導(dǎo)員”的活動(dòng)，重在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語(yǔ)言情境中去感悟，并運(yùn)用英語(yǔ)。
2、《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我注重了學(xué)生對(duì)于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)氣感悟。并在最后設(shè)計(jì)一個(gè)趣味閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程�！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習(xí)時(shí)，我所選擇的情景圖畫(huà)使學(xué)生熟悉的身邊的生活場(chǎng)景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握語(yǔ)句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here.
2、能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)口頭運(yùn)用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等語(yǔ)句發(fā)出指令。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)懂Don’t ride your bicycle here.這類(lèi)指令。能口頭運(yùn)用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.這類(lèi)語(yǔ)句發(fā)出指令。
2、祈使句的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、課本第一部分的錄音材料和標(biāo)志圖話、學(xué)生生活的情景圖畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming up.
A game.
教師組織學(xué)生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請(qǐng)一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師角色。
T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運(yùn)用“l(fā)eft, right”等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、Presentation.
1.Lead in.（精講點(diǎn)撥）
教師出示x指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問(wèn)題�！癉o you know what dose it mean?”學(xué)生根據(jù)圖片動(dòng)作逐一進(jìn)行回答：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”
教師出示課本第一部分的交通標(biāo)志圖，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)它們代表什么意思。（T：I have more pictures. Can you tell me something about it?）學(xué)生可能對(duì)其中的一些標(biāo)志圖不是很了解，教師可告訴學(xué)生本節(jié)課結(jié)束后，你將會(huì)很流利的說(shuō)出。（T：Don’t worry. You may say it very well after this class.）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用x指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語(yǔ)的圖畫(huà)。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的鼓勵(lì)的同時(shí)，也提出了本課教學(xué)目標(biāo)。）
2.Listen and find.
教師首先讓學(xué)生對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行討論，然后教師放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進(jìn)行檢查，并讓學(xué)生重復(fù)。學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，完成課本第二部分的活動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生熟悉一下圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話。在聽(tīng)與指的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力及反應(yīng)能力的一種很好的鍛煉。）
教師出示課本第一部分的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的句子。
3.Listen and repeat.
教師出示課本第三部分的句子，讓學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)自己先朗讀。然學(xué)生對(duì)比自己的語(yǔ)氣和升降調(diào)。
教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿，并簡(jiǎn)單講解祈使句的讀法。（祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請(qǐng)等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個(gè)單詞，讀降調(diào)用以強(qiáng)調(diào)。）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再對(duì)比錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于掌握。讓學(xué)生掌握一點(diǎn)語(yǔ)音規(guī)則，對(duì)于他們的自學(xué)能力的.培養(yǎng)有很大的幫助。）
三、Practice.
1.Who can read it?
教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來(lái)朗讀，對(duì)于讀的好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讀的不正確的請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。
Don’t put it on the table.
Please make the bed.
Please open the window.
Don’t close the door.
Don’t ride that horse.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在掌握了簡(jiǎn)單規(guī)則后，進(jìn)行簡(jiǎn)單鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，此外還能讓學(xué)生更好體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）
2.Where is it?（巧問(wèn)質(zhì)疑）
教師請(qǐng)一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個(gè)地方，然后請(qǐng)學(xué)生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生提供線索，然后讓他其他同學(xué)尋求幫助。
Eg：T: Walk to Song straight on. Then turn left.
S:Can you tell me more?…
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找的小游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實(shí)際練一練，在教室里走一走能很好的體會(huì)、運(yùn)用。比單純的口令練習(xí)效果更好。）
四、Development.
1、小小督導(dǎo)員
教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導(dǎo)員”的身份對(duì)其中的人物進(jìn)行勸誡。
首先讓學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行討論，然后以小組為單位選一情景進(jìn)行表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進(jìn)來(lái)，也很利于他們發(fā)揮自己的運(yùn)用能力。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情景的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的很好的契機(jī)。）
2、 Read it and have a test.
It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor（售票員），if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”
The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”
T or F
(1)The man gets on a bus with a small dog.
(2)The dog’s feet were very dirty.
(3)The mam wants a seat for his dog.。
(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.
(5)The dog sits down at last.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容不是很多，在一定的練習(xí)鞏固之后，我設(shè)計(jì)了趣味閱讀。并在閱讀的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進(jìn)行閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
五、Summary.（有效反饋）
學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小節(jié)，說(shuō)一下自己的課堂收獲，教師進(jìn)行概括補(bǔ)充。
六、Homework.
List some rules about how to learn English well.
Eg: Please listen to the teacher.
Please speak English in class. …
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