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小學語文教案

時間:2023-11-14 07:49:16 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學會本課的10個生字,綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3. 學習花木蘭尊老愛幼,自信自強,熱愛祖國的優(yōu)秀品質。

  教學重難點:

  識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

  教具學具安排:

  投影、生字卡、錄音。

  板書安排:24.木蘭從軍

  女扮男裝

  花木蘭 花將軍

  勝利歸鄉(xiāng)

  作業(yè)設計:

  課內:抄寫字詞、口頭填空。

  課外:讀背課文。

  教學時間:三課時。

  教學過程:

  第一課時

  一. 揭示課題

  1. 今天,我們學習新課文,題目是"木蘭從軍"。板書課題。

  2. 聽課文錄音。

  聽后提問:木蘭是誰?

  "從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰去從軍?

  二. 初讀指導

  1. 借助拼音,讀準字音。

  2. 畫出生字詞,標出自然段。

  3. 檢查自讀效果。

 。1) 出示詞語,指名讀。齊讀。

 。2) 指名分節(jié)讀課文。

  (3) 說說每段的意思。

  三. 精讀訓練

  理解第一段。

  1. 指名讀。

  2. 口頭填空。

  花木蘭 ( )。

  3. 小結。

  4. 背誦第一段。

  第二課時

  一. 復習檢查

  1. 認讀生字詞。

  2. 指名背第一段。

  二. 精讀訓練

  1. 理解第二段。

 。1) 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

  (2) 讀后交流。

  理解"文書""征兵""年老多病"。

 。3) 花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?

 。4) 指導朗讀。

  2. 理解第三段。

  (1) 觀察圖一。

  看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

  (2) 課文是怎樣寫她從軍后的`情景的?讀一讀,畫出表示動作的詞語,體會用詞的準確性。

  (3) 讀后交流。

 。4) 指導讀第一句。

 。5) 指名讀第二句。

  理解"赫赫戰(zhàn)功"。

  從這句可以看出木蘭自強自信,所以開頭稱她"女英雄",結尾又說她是"花將軍"。

 。6) 指導讀第二句。

 。7) 指導背誦。

  三. 識記字形,指導書寫。

  征 病 幼 男 勝 利

  四. 作業(yè)

  抄寫生字。

  第三課時

  一. 復習

  1. 認讀詞語。

  2. 背誦第一、二、三段。

  二. 精讀課文

  理解第四段

  1. 看插圖二,說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

  2. 自讀課文,畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

  3. 讀后交流。

  4. 指導朗讀、背誦。

  三. 識記字形,指導書寫

  脫 穿 將 勇

  四. 作業(yè)

  抄寫字詞。

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

  1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。

  2.感知文言文的特點,初步掌握學習文言文的方法,激發(fā)學生對文言文的興趣。

  3.創(chuàng)設情景,點撥感悟,理解故事對于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

  4.感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統的的語言文化。積累中華優(yōu)秀經典詩文,體會音樂藝術的無窮魅力。

  【教學重點】

  理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。

  【教學難點】

  體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

  【教學準備】

  課件

  【課前準備】

  教師準備:課件

  學生準備:預習課文

  【課時安排】

  一課時。

  【教學流程】

  ★課前談話、揭題導入: 同學們,我們來做一個有趣的游戲,看看將來誰有可能是文學家。我們知道中國的語言文字最有情味,從文字中,我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié),甚至能讀出氣味。我給你一個詞,你能讀出什么呢?請注意看——“鳥語花香”(你和文學家有緣,因為你讀出了聲音和顏色。你將來肯定是一名出色的文學家,你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面,還帶領我們走進了花的海洋,聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學家,你能通過想象,讀出文字中的情節(jié)。)“高山流水”(這個孩子也有文學家的潛質,你能讀出顏色和聲音。你真棒,你讀出了一幅高山流水圖,靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。)不過,當鄒老師看到“高山流水”這個詞時,我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》,因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。(上課!)

  一、揭題導入 板書課題,生讀。

  指導生讀準“弦”!恫澜^弦》是一篇文言文,還記得我們以前學文言文的'方法嗎?生談學習方法。

  師:學習文言文的方法很多,比如反復誦讀加揣摩,比如聯系上下文,比如參看書下注釋,比如借助工具書等等,今天,我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的,也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。

  二、初次讀文

  1.請同學們朗讀課文3遍,做到字正腔圓。 指名讀,師:他讀得怎么樣?評議字音準確和發(fā)音的清晰。再讀一讀,不但字音要準,每個句子都要讀通順,尤其要注意斷句。

  2.指名讀,糾正斷句錯誤的句子。

  師:誰來評一評?出示難讀的句子:子期死,伯牙∕謂∕世∕再無知音,乃∕破琴∕絕弦,終身∕不復鼓。(師范讀,生再讀。)

  師:再把課文讀一讀,讀出古文的意味。

  3.生齊讀,要求文從字順。

  三、理解課文

  過渡:書是越讀越有滋味的,同學們再快速默讀課文,想想你讀懂了什么?

 。ㄒ唬┱w感知:

  1.生談讀懂的地方。(提醒學生不要重復別人的話,認真傾聽是一種非常好的學習品質。)

  2.師:同學們的自學能力很強,但是學習文言文,很重要的一點是理解重點詞語的意思。你理解這個字的意思嗎?出示“善鼓琴、善聽、善哉”,指名生理解(聯系上下文來理解,說出誰善鼓琴、誰善聽)!吧圃铡庇矛F代的話還可以怎么說。

  師:一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思,可見我們的語言文字是需要仔細品味的。

  (二)細學課文:

  1.“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,又何以見得?

  2.生找有關句子,師出示句子,生理解。

  3.如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么?(生自由說)哪個字表現出了巍峨?他看見的是巍峨的泰山,你又看見了什么樣的山?你哪個字表現了“高聳入云”?齊讀。

  師:是呀,一個“峨”字竟然表達出來了這么多的意象,古人講話真是簡約而不簡單。 還有哪一句能說明子期善聽?出示:伯牙志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!鄙斫獯司洹T鯓幼x才能讀出江河的寬廣(浩浩蕩蕩)(你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。 師:聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙,那伯牙只是在用琴聲表現泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)

  師:引導學生理解古人常以琴言志,將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現高山就是訴說自己的志向有高山般遠大,表現江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2.3句,體會句子蘊涵的意義。

  師:讀著讀著,我眼前就浮現出了一副畫面,你看見了嗎?生想象伯牙鼓琴,鐘子期聆聽的畫面嗎?(什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽?) 指名說。(師:透過文字展開想象,會讓我們加深對文章的理解,這是一種很好的學習方法。)-

  4.(不過,這兩句話更能凸現的是子期的善聽,文中并沒有直接寫伯牙的善鼓,你能給大家介紹一下嗎?) 生補充伯牙善鼓的資料。

  5.師:既然伯牙是個著名的音樂家,他的琴聲肯定不止是高山流水,還會表現什么呢?

  6.師:是呀,高山也罷,流水也罷,悲傷也罷,開懷也罷,真所謂, 伯牙所念——

  師:此話怎解?指導理解這句話,“念”做何解?為什么“必得之”?強調“一定”“必定”!

  師:當伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷,子期都能理解,這就是凡伯牙所念,子期必得之,可見他們不是一般的朋友,是——

  7.師:伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師,名滿天天,他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答) 師補充資料:伯牙在楚國做宮廷樂師。一天,楚王君臣飲宴,請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入,把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪,以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現得淋漓盡致。但他沒有想到,就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲,卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說:“太嘈雜了,換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張,換了一首《高山流水》。這時,楚王君臣已經喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心,在這所謂的上流社會里,藝術竟然遭到如此的踐踏。他心中產生了疑問——天底下究竟有沒有知音? 是呀,雖然聽者無數,但無人真正聽懂他的琴聲,可以想象,當伯牙鼓琴志在高山時,沒有人能向子期那樣贊曰—— 當他鼓琴志在流水時,沒人贊曰—— 所以他一個人來到山澗排遣內心的寂寞和孤獨,他萬萬沒有想到,此時、此地、此人——鐘子期,卻能聽懂他的琴聲。 伯牙苦苦尋覓的知音找到了,此時他的心情如何?千言萬語化作一句話,他最想對子期說什么?(引導學生說文言文。)

  8.過渡:同學們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料,子期不幸身亡。出示句子,指名讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓!鄙斫饩渥。

  9.子期死了,這對伯牙來說意味著什么? 意味著他的音樂再也無人能理解,他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了,他不堪承受這種痛苦,所以最后以一種極端的方式表現了出來:破琴絕弦,終身不復鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

  10.他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了,他萬念俱灰,恨不得追隨子期于地下,又哪里在乎這琴這弦呢?

  四、課外拓展

  悲痛欲絕的伯牙,在子期墓前,寫下了一首短歌,出示詩歌師讀: 憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復彈,三尺瑤琴為君死!

  師:他用這種“為知己者死”方式悼念知音,讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。(指導學生讀出悲痛、悲愴的氣概。)

  五、背誦課文

  師:從同學們的眼神中,鄒老師看出來,同學們已經被這個故事深深打動了,可全文卻只有短短的77個字,這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎?

  1.生自由背誦。閉上眼睛,想想文章的思路和脈絡,心中默背。

  2.試背。放《高山流水》的樂曲。

  3.指名背誦。

  4.師生一起背。(鄒老師也想背誦了,會背的站起來背,還不太熟的,可以坐著小聲地跟著背。)

  師:同學們,我們今天學的就是高山流水覓知音的典故,人生苦短,知音難求,希望在座的每一個人都能找到自己的知音。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1.以“下廚燒菜”為內容寫一篇習作,先親身經歷,然后再寫。

  2.要求把事情的經過寫清楚、寫具體。

  重點:把下廚炒菜的經過寫出來

  突破方法:學生先親身感受或觀看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再寫,也可以同學之間相互交流經驗,加深印象。

  教學準備:

  教師:準備兩篇同類作文。

  學生:課前體驗下廚燒菜。

  教學課時:

  3課時

  教學流程:

  第一課時

  課時目標:

  指導學生明確習作內容,交給學生習作方法。

  一、激趣導入

  同學們,你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎?今天就下一回廚,做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。

  二、明確目標

  1.學生自由朗讀習作題目,想一想這次習作有那些具體要求。

  2.學生自由討論、交流,教師巡視指導。

  3.師生共議,教師點撥:

 。1)以“今天我下廚”為內容寫一篇習作。

  (2)要求把事情的經過寫清楚、寫具體。

  三、習作構思

  1.學生再次讀習作題目,進一步明確目標。

  2.讀完后想一想:

 。1)你準備下廚做哪一道菜?

 。2)做這道菜的過程是怎樣的?

 。3)你做的這道菜別人評論怎樣?

  3.將選定的材料進行進一步的思維加工。

  4.學生自由討論怎樣入手來寫。

  四、資源共享

  1.學生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經歷。

  2.學生一邊討論一邊想象或回憶過程。

  3.在討論交流過程中進行對比,看看同學的體驗和自己有什么不同。

  4.教師巡視、指導。

  五、習作方法

  教師根據本次習作的特點進行方法指導:

  1.這是一篇記事的習作,所以要把事情寫清楚,該交代的不能不交代,該詳寫的不能簡單寫。

  2.因為是下廚燒菜,所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進行描寫。

  3.要寫出感受,不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受,還要寫出別人的`感受。

  六、佳作欣賞

  教師出示準備好的同類習作,供學生參考,重點關注:

  1.別人是如何將燒菜的過程寫出來的。

  2.在記事的過程中抓住人物的哪些方面進行描寫。

  七、開心練筆

  學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥,著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

  八、交流探究

  學生出示自己的練筆成果,可以自讀,也可以傳閱,在小組內相互交流、評議,小組推選一人作記錄。

  九、小結歸納

  學生總結在交流過程中的收獲;認為哪個同學的哪一部分寫得好,好在哪里?

  第二課時

  課時目標:

  1.評析交流材料。

  2.學生動手完成本次習作的草稿。

  3.教師指導學生進行習作修改。

  一、開心點評

  1.教師導入

  同學們,上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習作,也分租交流了你們的練筆成果,這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進行點評。

  2.方法指導

  重點點評習作可借鑒和修改的地方,學生各抒己見,暢所欲言,充分發(fā)表意見,重點發(fā)現習作的閃光點,進行賞析,對于需要改進的地方,采用合適的語言提出自己的建議。

  3.學生自由點評,教師巡視指導。

  二、指導修改

  1.教師指導學生從以下幾個方面進行修改

 。1)是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了?

  (2)是否有條理?

  (3)語言是否通順、連貫?

  (4)是否有錯別字,標點是否正確?

  2.學生根據教師指導的方法進行修改,教師巡視指導。

  3.學生謄寫修改后的習作。

  第三課時

  課時目標:

  在習作修改好的基礎上,引導學生進行習作評析。

  一、習作講評

  1.學生拿出自己的習作,通讀一遍,找出自己認為最滿意的部分,作上記號。

  2.學生分小組相互朗讀交流自己認為最滿意的部分,相互評議。

  3.小組間相互傳閱習作,彼此發(fā)現習作中的閃光點,包括優(yōu)美的片段、句子或詞語,進行賞析。

  4.對習作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議,共同提高、相互鼓勵。

  5.學生再次動手整理習作,教師巡視指導。

  二、小節(jié)總結

  1.教師對習作講評這一環(huán)節(jié)進行小結,提出希望。

  2.學生代表發(fā)言,暢談本次習作的心得體會。

  佳作賞析

  《今天我下廚》

  點評

小學語文教案 篇4

  看到題目,不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調美麗而纏綿;接著話題一轉,寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日入而息,守望相助,無“鬧市”之亂耳,無“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

  選編這篇課文的目的,一是使學生通過自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會作者的思鄉(xiāng)之情,同時對作者表達感情的方法有所領悟;二是通過朗讀課文,感受作者語言的清新、流暢,積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  教法點睛

  讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路,把握主要內容及文旨──細讀課文,與自己的`想象對照,師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。

  學習目標

  1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫作思路,歸納文章的主要內容及中心。

  3.理解課文內容,體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

  教學重點、難點

  1.從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

  2.體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  學 案

  教 案

  學習提綱

  1.審題,說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

  2.讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

  3.跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

  4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。

  5.自讀思考,為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達方法?

  一、以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課,讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。

  二、初讀課文,理清思路,把握主要內容及文旨。

  1.讀通讀順課文,生字正音。

  2.指導學生根據提示分段,說說每部分特點,按寫景文格式歸納主要內容、中心。

  流水:美麗 自然

  ↓

  小橋

  ↓

  人家:優(yōu)閑 恬淡

  (喜愛、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng))

  3指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

  二、指導學生領悟全文用人、事、景、物表達方法

  (1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)

  A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

  B小鳥站在它的腰上……(擬人)

  (2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)

  A我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹

  B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹

  (3)間接描寫有趣的往事

  (①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)

  練習提綱

  1.背誦第一自然段。

  2.仿寫開頭、結尾。

  3.寫景文閱讀遷移練習:黃岡新課堂《外婆橋》

  四、轉換遷移、訓練運用

小學語文教案 篇5

  一、教學目標

  1、指導書寫4個生字:“現、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  3、學習、積累語言,初步培養(yǎng)語感。

  4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式,與人和諧相處。

  二、教學重、難點

  1、重點:課文第2、4自然段。

  2、難點:理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

  三、教學流程

  (一)整體感知,理清脈絡。

  1、談話導入。

  2、自由朗讀課文。

  3、梳理。

  (1)哪些動物參加競選?最后誰當選了?(發(fā)言。貼圖。)

  (2)獅子為什么要選猴子當大王?

  (二)重點學習第2段(品讀詞句)

  1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)

 。1)比較,理解:“神氣極了”

 。2)觀察插圖,說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

 。3)朗讀、體驗、表演。

  2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

 。1)創(chuàng)設情境,再現“議論紛紛”。

  (2)啟發(fā)想象,角色體驗,理解“叫苦連天”。

  3、小結。

 。ㄈ⿲W習第4段。(以讀代講)

  1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。

  2、啟發(fā)想象,體驗動物們的苦處。

 。ㄋ模⿲W習第4段。(表情朗讀)

  1、看畫面,師范讀。

  2、創(chuàng)設情境,引讀。

  3、學生練讀。

  4、討論:小猴子為什么會受到大家的.歡迎?

 。ㄎ澹⿲W習第5段。(以讀代講)

 。┲笇懽郑ìF、期、輪、路)

  1、觀察、發(fā)現。

  2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]

  3、師范寫,生練寫。

  1、展示、欣賞、評議。(初步感受漢字的形體美)

  板書設計

  從現在開始

  獅子圖

  貓頭鷹圖袋鼠圖

 。ㄉ駳鈽O了)(激動)

  小猴子圖

  (只說了一句話)

  學會尊重他人

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、認識本課14個生字,會寫8個漢字,用自己喜歡的方式獨立識字。

  2、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌韻律。

  3、培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經常翻字典的好習慣。

  教學重點:

  培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經常翻字典的好習慣。

  教學難點:

  認識本課14個生字,會寫8個漢字,用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌,體會詩歌韻律。

  教具準備:

  字、詞卡片。

  教學過程:

  一、謎語導入。

  教師說出謎面:“小教師真?zhèn)ゴ,肚子里面學問大。不說話本領大,大家都求教它!边@是什么?(字典)

  對呀,字典是我們的好朋友,它對我們的幫助可真不少!你能夸夸它嗎?好,今天咱們就來學習一首關于字典的小詩 ?字典大樓?。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、自由朗讀課文,用自己喜歡的方式解決不認識的字。

  2、小組內學習生字,小組長檢查。

  3、教師檢查字詞。

  4、指名分節(jié)朗讀課文。

  (師生。)

  三、深讀感悟。

  1、課文中的幾小節(jié)你喜歡哪節(jié)讀給同桌聽。

  2、指名讀,說說你讀懂了什么?

  如

 。ㄒ唬┑谝还(jié)

  1、指名讀這一節(jié),并談一下讀懂的內容。

  2、指導朗讀。

  (二)第二、三小節(jié)

  1、請同學們自由朗讀二、三小節(jié),同桌交流一下讀懂的內容,然后提出不懂的問題,引導學生查字典解決。

  如果學生提出“鈉、砝碼”等,教師要給學生充分的時間查字典。

  2、集體交流

  (1)請喜歡這兩小節(jié)的同學讀,并談談你為什么喜歡。

 。2)指名說說你是怎樣找到這些字的?

  3、教師:同學們說得真好!我們用部首查字法查到了不認識的字、不會寫的字和不理解的詞……字典的用處多大呀!讓我們都來夸夸它吧!齊讀二、三小節(jié)。

  (三)學習第四、五小節(jié)。

  1、在小組內讀讀這兩小節(jié),互相交流一下讀懂了哪些內容,還有哪些不明白的問題,在組內共同解決。

  2、全班交流,學生。

  3、指導朗讀。

  4、教師:字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的`,它是人們智慧和心血的結晶,它的內容是非常寶貴的。我們應該怎樣對待字典呢?學生發(fā)言,齊讀課文。

  5、配樂全體同學齊讀課文,讀出夸贊的語氣。

  四、拓展練習。

  1、小組合作,查字典了解小組內同學名字的意思。

  2、自讀《林卡上學》,查字典解決不認識的生字。

小學語文教案 篇7

  【學習目標】

 。、正確、流利,有感情地朗讀課文。

 。、通過學習,感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現”的道理。

  【課前準備】

  師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  一、觀察畫面,激趣導入

 。、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?

 。病⒊鍪緢D片或顯示課件內容,開展觀察競賽活動。

 。、教師導學:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現的`。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?

  二、朗讀課文,理出線索

  1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

 。、學生根據提示思考課文內容:

  ⑴老師出示問題:

  商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

 、平處熖岢鲆螅嚎凑l課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。

 、菍W生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

 、热缓笤诮涣髦校汛鸢钢饾u補齊。

  三、根據線索,比較異同

  1、啟發(fā)學生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現,你覺得他和老人的表現有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。

 。、組織學生進行集體交流。交流要點:

 、胚@位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結果沒找著。

 、七@位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

  這位老人還能根據觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。

  3、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

  四、角色朗讀,表現人物

  1、小組內分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。

 。、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、認識生字11個。積累詞語10個。

  2、能正確朗讀課文,背誦課文。

  3、能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

  4、讓學生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。

  教學重點:

  告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。

  教學難點:

  能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

  教具準備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、看實物說話、揭示課題

  1、完成課后練習:紅艷艷的露珠

  痛苦的蘋果

  晶瑩的病人

  甜蜜的微笑

  2、你能用“蘋果”說一句話。

  3、出示蘋果,練習說話:

  這是一只()的蘋果

  蘋果與我們的生活密切相關?吹贸,大家都十分喜歡蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果,一同走進兒童詩《我是蘋果》。

  出示課題,齊讀。學習生字“蘋”(注意后鼻音)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,標出小節(jié)符號。

  2、課文中描述的是一只()的蘋果呢?

  出示第一小節(jié),指名讀,齊讀。學習生字:艷

  3、說話練習;

  我是(),我是一只()的,()的()

  三、朗讀課文、理解內容

  1、喜歡做這么一只蘋果嗎?那就讀讀第2節(jié),說說你為什么而快樂呢?在不理解的地方做上記號,試著提出問題。小組合作學習第2節(jié)

  學習單:(1)合作朗讀第2節(jié)。

  (2)學習生字:饑、漠、恢、復、健、康

  理解詞語:充饑、恢復

 。3)思考:蘋果給()帶來幫助。

  2、蘋果給那么多人帶來了幸福,覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。(指名讀、小組讀、齊讀)

  3、研讀第4節(jié):

  (1)過渡:蘋果為什么愿意做這一切?它在感謝誰?

  請你讀讀課文第四小節(jié),在不理解的地方也做上記號,試著提出問題。

 。2)媒體出示第4節(jié)內容

  (3)學習生字:共、凝、躍

  (4)學生試著提出問題,交流。

  *預設學生可能提出的問題:

  為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒?

  為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火?

  ……

  *教師隨機指導并板書:

  (a)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結出蘋果。

 。╞)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

 。╟)蘋果的生命還是農民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南M涂鞓贰?/p>

 。5)師:蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命,缺少了任何一個條件都很難生長結果。蘋果非常感謝大家,想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的.心情讀一讀這一節(jié)。(齊讀)

 。6)小結:是!無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者,他們都有奉獻自己的美好精神。他們深深懂得——板書:給予是一種美德(7)齊讀課文。

  學習生字:共、凝、躍

  4、朗讀全文。

  5、挑選你喜歡的句子,背一背。

  四、仿照課文,說幾句話。

  1、分層練習:

 。1)以“我是蘋果,我是一只小小的,紅艷艷的蘋果”開頭,說幾句贊美的蘋果的話。

 。2)仿說練習,例:我是月亮,

  我是一輪彎彎的、小小的月亮。

  我給在夜路行走的人們帶來光芒,

  我給遠行的游子送去故鄉(xiāng)的問候;

  ……

  板書設計:

  32、我是蘋果

  快樂和滿足大地

  帶來生存和希望感激太陽

  身心的健康葉子

  花朵

  給予是一種美德

  教學反思:

  學習本課時,我給予學生一定的時間閱讀課文第四節(jié),然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題,如:為什么是大地和太陽共同的女兒?為什么是葉子和花兒合唱的歌?為什么是凝固的汗水和結晶的露珠?……我沒有馬上去回答學生所提的問題,而是因勢利導,讓孩子小組討論,看看你自己能解決哪個問題?等學生們討論完畢后,我進行了交流。師:為什么感謝太陽?生:因為太陽給了我們溫暖。生:太陽給了我充足的陽光。生:應該感謝大地,大地讓我安了家。生:大地給了我水份,讓我快樂地成長。生:應該感謝葉子和花兒。師:說說你的理由。生:葉子把養(yǎng)份輸送給我。生:葉子還隨著風兒唱歌給我聽,天天陪著我,沒有花兒就沒有我。師:難怪說你是葉子和花兒合唱的歌。∩簺]有農民伯伯辛勤的勞動,就沒有我現在這樣紅艷艷的果實。生:果農伯伯天天起早摸黑,精心照顧我,我才長得那么好。師:是。√O果們,是大地給了我們生長的地方,是太陽給了我們足夠的溫暖,有了葉子和花朵的共同努力,才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀,我們的身上凝聚著農民伯伯辛勤的汗滴,是他們用勞動創(chuàng)造了我們,是他們用汗水澆灌了我們,我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南M涂鞓!學生通過自己的努力解決了自己提出的問題,他們內心是非常高興,成功的喜悅溢于言表。下課后,有孩子還特地跑來對我說,老師,剛才你讓我們自己提問,自己解決問題,當我能自己回答同學提出的問題時,我覺得很快樂,有種優(yōu)越感,成就感。

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