(必備)語(yǔ)文教案10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 1
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解祖國(guó)大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國(guó)迅速發(fā)展的石油工業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、幫助學(xué)生理解重要語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語(yǔ)句，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中比喻句的作用，感受語(yǔ)句的優(yōu)美；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一曲新歌”指的是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件；布置預(yù)習(xí)作業(yè) ：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起看一段錄像（大海），說(shuō)說(shuō)你看到的，聽(tīng)到的，有什么感受？
2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂(lè)的.大海在唱些什么好聽(tīng)的歌呢？這就是我們今天要學(xué)的課文：《24 、大海的歌》（板書(shū)課題）
3、齊讀課題。
二、課堂檢測(cè)，提出問(wèn)題。
1、讀詞語(yǔ)。
（出示：邀 裝卸 蕩漾 朦朧 猶如 彌漫 城堡 旗幟 朝陽(yáng) 碼頭 展現(xiàn) 駕駛室）
2、讀課文給同桌聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用“~~~~”劃出描寫(xiě)大海唱歌的句子。
3、匯報(bào)
�。�1）船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。
�。�2）啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱一曲新歌。
4、朗讀這兩句話，針對(duì)這兩句話提出問(wèn)題。
大海在唱怎樣的歌？大海的歌好聽(tīng)嗎？ 大海真的會(huì)唱歌嗎？
�。▽W(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：大海是怎么唱歌的？大海為什么要唱歌？"我"是怎樣聽(tīng)見(jiàn)大海唱歌的？為什么前面是“歡樂(lè)”的歌，后面是“新歌”？為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？）
5、在這么多的問(wèn)題中，你認(rèn)為哪些問(wèn)題可以自己解決，哪些問(wèn)題需要一起來(lái)研究？
三、獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。
為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？請(qǐng)你回到課文中，自己讀一讀，找出能說(shuō)明問(wèn)題的重點(diǎn)詞句。
四、合作探索，解決問(wèn)題。
1、在小組中交流、討論。
2、在班級(jí)中匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
(學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，分為三部分，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)。)
部分一：（出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著一層，淺褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我，那是咱們自己的石油鉆探船。）
�。�1）說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？(石油鉆探船有什么特點(diǎn)？從哪里看出巨大？)(板書(shū)：石油鉆探船 巨大)
（2）欣賞石油鉆探船的樣子。
�。�3）小結(jié)：過(guò)去開(kāi)采石油主要在陸地，現(xiàn)在能在水上鉆探、開(kāi)采，技術(shù)新了，反映了祖國(guó)建設(shè)的新面貌。
�。�4）作者看到海上有我國(guó)自己的石油鉆探船，心里有什么感受？
�。�5）有感情地朗讀。
部分二：（出示：只見(jiàn)海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)猶如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各國(guó)旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。）
�。�1）老師這里也有一句話，你喜歡哪一句？把你喜歡的那一句讀給同桌聽(tīng)。
（出示：只見(jiàn)海港兩岸，高大的裝卸吊車(chē)很多，吊桿很靈活，海輪也很多。）
為什么你選擇這句？用上了那么多的詞語(yǔ)，你感受到什么？(隨機(jī)觀察"吊車(chē)"、"海輪"的圖片)板書(shū)
吊車(chē)：多、大、工作繁忙
海輪：多、整齊）
�。�2）小結(jié)：望著那繁忙工作的裝卸吊車(chē)，望著那來(lái)自五湖四海的海輪，"我"似乎看到了祖國(guó)欣欣向榮的景象，此時(shí)此刻，我的心怎么能不激動(dòng)，快樂(lè)呢？
�。�3）有感情地朗讀。
部分三：（出示：展現(xiàn)在我們眼前的是藍(lán)天、白云、碧綠的海，正從東方升起的朝陽(yáng)。）
（1）這句話美嗎？美在哪里？(板書(shū)：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng))
�。�2）邊聽(tīng)老師讀邊想象畫(huà)面，然后出示圖片。
�。�3）小結(jié)：看到這樣美的景色，作者的心情很高興，似乎感到大海也在唱?dú)g樂(lè)的歌。
（4）有感情地朗讀。
3、總結(jié)：為什么"我"會(huì)覺(jué)得大海在唱歌？
完成句式： ( )
大海的歌是一首( )的歌。
(完成板書(shū))
五、拓展延伸，開(kāi)放問(wèn)題。
1、同學(xué)們，在陽(yáng)光燦爛的日子里，作者親眼目睹了祖國(guó)欣欣向榮的建設(shè)成就，心里有說(shuō)不出的喜悅，望著美麗的大海，聽(tīng)著迷人的濤聲，仿佛聽(tīng)到大海在盡情歌唱，聽(tīng)，你們還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？(課件出示農(nóng)村的新貌)
2、學(xué)生介紹農(nóng)村的新貌。
板書(shū)：
大海的歌
碼頭－－藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)
歡樂(lè)的歌 海港－－吊車(chē)：多、大、繁忙 欣欣向榮
新歌 海輪：多、整齊 贊美
大海－－石油鉆探船：巨大
語(yǔ)文教案 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解快樂(lè)王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂(lè)王子無(wú)私的愛(ài)心和小燕子心地的善良。
[學(xué)習(xí)課文]
《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的童話作品，故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，含意深刻。文中對(duì)真、善、美的孜孜追求為人所樂(lè)道�？鞓�(lè)王子原是快樂(lè)的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍(lán)寶石做成的雙眼看見(jiàn)了“城市的一切丑惡和窮苦”�？鞓�(lè)王子為了幫助那些身處困苦的人們，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻(xiàn)出了自己眼睛里的那對(duì)美麗的藍(lán)寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無(wú)牽無(wú)掛、過(guò)路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂(lè)王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著一顆善良心靈的小燕子為了替快樂(lè)王子實(shí)現(xiàn)愿望而改變了行程計(jì)劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無(wú)光并且一無(wú)所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿了對(duì)埃及的向往，但他還是留下來(lái)陪伴快樂(lè)王子，做了王子最忠實(shí)的信使，就這樣，秋去冬來(lái)，小小的燕子終于還是無(wú)法抵抗無(wú)情的嚴(yán)寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時(shí)，快樂(lè)王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個(gè)情節(jié)：小燕子受快樂(lè)王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風(fēng)；給窮困的學(xué)生送去一顆藍(lán)寶石，好讓他換錢(qián)來(lái)買(mǎi)食物、木柴；為了幫助賣(mài)火柴的小女孩，王子又把另一顆藍(lán)寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。
故事貫穿著一個(gè)主題，就是歌頌善良人的自我犧牲精神，體現(xiàn)了作者對(duì)受欺侮的弱者的.同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠(chéng)、單純。
這是一篇選讀文章，教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，重視學(xué)生的感受，遇到生僻或不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生可以借助字典解決問(wèn)題。在讀、悟的過(guò)程中，可以作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生了解故事情節(jié)，快樂(lè)王子都看到了什么？他是怎樣幫助窮人的？哪些內(nèi)容最能感動(dòng)你？（復(fù)述故事）在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，故事中的快樂(lè)王子和小燕子給你留下了什么印象？你從中感受到了什么？
[詞句積累]
可以讓學(xué)生將一些自己感興趣或備受感動(dòng)的詞句，添加在自己的詞語(yǔ)庫(kù)中。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
�。ㄕn前讓學(xué)生初步了解作者及相關(guān)作品�；仡櫼郧暗拈喿x欣賞的方法。）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教師揭示課題《快樂(lè)王子》，根據(jù)你的預(yù)習(xí)情況，說(shuō)一說(shuō)，今天我們認(rèn)識(shí)的快樂(lè)王子指的是誰(shuí)？他生活得快樂(lè)嗎？
教師揭示《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的一篇充滿辛酸的童話。
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己認(rèn)識(shí)到的快樂(lè)王子。
二、自讀課文：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，把自己不熟悉、不認(rèn)識(shí)的字在課文中找出來(lái)加注拼音，重點(diǎn)讀一讀，然后再嘗試著讀通課文。（教師給充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)。）
2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予指導(dǎo)。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，力爭(zhēng)自己解決，可以查字典，也可以與其他同學(xué)交流來(lái)解決問(wèn)題。如還有疑問(wèn)，做出標(biāo)記，待解決。
三、了解內(nèi)容，復(fù)述課文：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.指名讀文。
2.學(xué)生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內(nèi)容？
3.讓學(xué)生反復(fù)讀課文。
1.能夠正確流利地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，并交流自己讀書(shū)后所了解的內(nèi)容。
3.練習(xí)復(fù)述。
四、閱讀、欣賞、積累：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
把自己認(rèn)為印象深刻的句段，勾一勾，畫(huà)一畫(huà)，可以做出批注。也可以把自己的讀書(shū)體會(huì)記錄下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。
學(xué)生默讀，做批注、勾畫(huà)或摘抄。學(xué)生交流自己的讀書(shū)體會(huì)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
回顧課文內(nèi)容。
學(xué)生復(fù)述課文。
二、感悟內(nèi)容：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.你是怎樣看待快樂(lè)王子和小燕子的？
2.讀了這篇文章，你有什么感受？
學(xué)生邊讀邊議，相互交流。
例：1.為快樂(lè)王子的無(wú)私愛(ài)心，小燕子的善良友愛(ài)所感動(dòng)。
2.為小燕子的死去而悲傷，快樂(lè)王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個(gè)人更是心痛不已。
……
三、課本劇表演：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
帶著自己對(duì)人物的理解和感受?chē)L試著表演課本劇。
學(xué)生分組表演。
四、師生總結(jié)。
語(yǔ)文教案 3
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題；同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，嘗試通過(guò)討論，讓學(xué)生自己解疑。
設(shè)計(jì)特色：
純真的童趣，大膽的想象。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌，感知文意。
1、（動(dòng)畫(huà)課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩(shī)歌中，小朋友們向老樹(shù)提了哪些問(wèn)題？
設(shè)計(jì)分析：
老師范讀配上動(dòng)畫(huà)課件，讓孩子對(duì)老樹(shù)的形象有較具體的感知。孩子通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在初讀詩(shī)歌后，將詩(shī)歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)串起來(lái)，激發(fā)孩子的求知欲。
一、 抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
�。�1）[投影插圖]看著畫(huà)面，大膽地想象，老樹(shù)有多大呢？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？
（2）（生展開(kāi)想象，小組內(nèi)先交流。）
�。�3）生朗讀，互評(píng)。
2、“有多少鳥(niǎo)兒，在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？”
�。�1）[播放《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)畫(huà)面] “一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有多少只鳥(niǎo)兒呢？”——數(shù)不清。
�。�2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評(píng)）
3、“這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的？唱的都是什么歌？”
�。�1）[播放各種鳥(niǎo)的叫聲] “它是誰(shuí)呀？正在說(shuō)些什么呢？”
�。�2）生大膽想象，暢所欲言。
（3）鳥(niǎo)兒唱歌可真好聽(tīng)，小朋友朗讀也得點(diǎn)兒。（生朗讀）
4、“老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話�！�
（1）你能向其他小朋友說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老樹(shù)的故事嗎？
（2）生說(shuō)。（不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的`想象。）
5、全文感情朗讀。（配樂(lè)）
�。ㄔO(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂(lè)地飛翔。）
二、 課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）
四人小組中一人為老樹(shù)，其余為提出不同問(wèn)題的小朋友。（鼓勵(lì)“老樹(shù)”回答小朋友的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)分析：
將詩(shī)歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹(shù)配音，更顯出他們的天真可愛(ài)。讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。
三、 你還想對(duì)老樹(shù)提什么問(wèn)題呢？
1、[幻燈出示句式] 練說(shuō)。
老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，__________？
2、“可是有一天，老樹(shù)變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫(huà)——哭泣的樹(shù)樁]
“發(fā)生了什么事呢？你又想問(wèn)老樹(shù)什么問(wèn)題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）
4、（愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境）
設(shè)計(jì)分析：
續(xù)《老樹(shù)的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
語(yǔ)文教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
<情感態(tài)度價(jià)值觀>：
了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
<知識(shí)與技能>：
1、分角色朗讀課文。
2、理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的.智慧。
3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
<過(guò)程與方法>：
在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、解釋課題，導(dǎo)入課文。
1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。
3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流
�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）
�。�2）讀一讀難讀的句子。
3、了解劇本的格式。
三、再讀課文，走近宴子。
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到興的又是什么？
2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。
�。�1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)�！�
�。�2）興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人？
四、深入閱讀，體會(huì)智慧。
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。
�。�1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？
（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。
（4）有感情地朗讀課文，編排劇本。
語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1.出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)
3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)
3.檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。
4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)
詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周?chē)抨?duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備
句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、�！�
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文
1.出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫(xiě)的字)組詞并說(shuō)一句話。
字詞：年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙
2.說(shuō)出圖意，理清線索。
用自己的'話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。
3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)
二、精讀課文，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
(4)理解“專心”，用“專心”說(shuō)一句話。
(5)感情朗讀
2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文，找答案。
匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。
(2)聽(tīng)了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)指名讀—師生共同評(píng)價(jià))
(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健�，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?
3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)寫(xiě)“才、級(jí)、隊(duì)”
《
語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、資料導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)來(lái)和我們交流交流？
2、全班交流資料。
3、今天我們來(lái)看看晏子出使到楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么？
二、學(xué)生自讀課文：
1、思考：這篇課文和以前學(xué)過(guò)的課文有哪些不同？
2、畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)課文第一幕：
1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？
2、小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)、人物；并根據(jù)事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場(chǎng)景的介紹；故事的發(fā)展主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)推進(jìn)；今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)劇本的一、二幕布。
3、同學(xué)們讀了課文，你們覺(jué)得楚王是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無(wú)禮，目空一切。
5、練習(xí)分角色朗讀。
6、楚王為什么要為難晏子？
四、學(xué)習(xí)課文第二幕：
1、過(guò)渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文，注意提示語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們覺(jué)得晏子具有怎樣的品質(zhì)？
3、全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機(jī)智。
4、指名分角色朗讀。
五、拓展延伸：
在小組里演一演這兩幕
語(yǔ)文教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。（板書(shū)課題）
2、你了解松鼠嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）
3、你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
四肢 敏捷 鑲嵌 搽過(guò)油 格外 嬉戲 歇涼
遮蔽 榛子 橡栗 儲(chǔ)藏 縫隙 樹(shù)杈 搖晃 干苔蘚
4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片）
⑴它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹(shù)枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來(lái)。
�、扑墒笙矚g住在高大的老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間。
�、撬鼈兇罡C的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
⑷秋天，松鼠就儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘?shù)的縫隙里，賽得滿滿的。
⑸他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書(shū)情況。
7、請(qǐng)你快速的'找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。
8、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽(tīng)課文讀得是否準(zhǔn)確。
�。ǘ┦熳x課文，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。
1、在朗讀過(guò)程中，生字、詞語(yǔ)、句子還有什么不明白的提出來(lái)。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，師生共同進(jìn)行解決。
比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請(qǐng)你把新生字從課文中找出來(lái)，讀一讀它們?cè)谀男┚渥又校?/p>
4、在課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思不明白?（指學(xué)生提出來(lái)，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗）
5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語(yǔ)、直觀演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺(jué)？
7、指學(xué)生回答，老師板書(shū)：美麗、可愛(ài)
三、課堂小結(jié)：
老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛(ài)的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛(ài)呢？課下思考也可以在書(shū)中進(jìn)行劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗
松鼠
可愛(ài)
語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)；理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
（一）欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
�。襟w音樂(lè)，出示：欣賞圖片）
�。ǘ┙沂菊n題。
有一位作者在游覽之后，將這番美景化作文字。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書(shū)：17五彩池）齊讀課題
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
（一）反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪绢A(yù)習(xí)要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：（板書(shū)：奇異）對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)。
�。ǘ┝私庾髡邚哪男┓矫娼榻B五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個(gè)小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面？
2、交流并板書(shū)。（板書(shū)：池子、池水）
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓�。c(diǎn)課題“池”）池子及其中（點(diǎn)課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫(xiě)景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段。
�。ㄒ唬┝私獗竟�(jié)是圍繞那句話寫(xiě)的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音）正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的。
交流：（板書(shū)：大大小小、玲瓏多姿）
引讀體會(huì)：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀——
�。ǘ┮龑�(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的。
�。ǔ鍪荆簼M山池子的圖片）如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀？如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景，該怎么寫(xiě)呢？讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的。（出示：“這些五彩池大大小��？？蓮花”）自己再讀讀這段話，體會(huì)一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的'驚訝之情。
�。�1）媒體：音樂(lè)；師范讀，學(xué)生想象。作者在文中說(shuō)——（出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。）這大的池子在作者眼中是不是很大很大的呢？
�。�2）交流。
點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大！可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了。
�。�3）小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（池子大小差異很大）
3、小結(jié)：作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的奇異的。（板書(shū)：對(duì)比）
（三）感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句
1、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢？（板書(shū)：比喻）引讀有關(guān)的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？（小巧精致，形狀各異）
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。
�。ㄒ唬┝私獾谌�(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧�。ò鍟�(shū)：鮮艷多彩）默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的？做好分層記號(hào)。
2、巡視，（媒體出示答案）
3、理解這樣分層的原因。交流：（板書(shū)：現(xiàn)象、成因）
�。ǘ┝私馕宀食爻厮钠娈愔�，根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。
1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。
�。�1）這節(jié)課，我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。（媒體出示原第二層）
�。�2）指名讀。
（3）（媒體：隱去后半部分）這池水實(shí)在太使人驚奇了——（男生讀）
�。�4）在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。
�。�5）請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。（板書(shū)：各不相同）
還需要有個(gè)什么條件？（板書(shū)：同一溪流）現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然？？但是？？”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。）
�。�6）作者又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢？引讀：有的
——有的——有的——有的——
�。�7）了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。
�。�8）交流：
��？第一種情況：池子不同，池水不同。（板書(shū)：池子不同，池水不同）？第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。（板書(shū)：同一個(gè)）
（9）現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的？
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
你們讀懂了課文，而且也用抓關(guān)鍵詞的方法也把池水的奇異介紹清楚了。讓我們?cè)賮?lái)讀好這幾句話。（齊讀）如果把各池的水舀起來(lái)一看——
此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫(xiě)在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)“晴朗的日子”？
板書(shū)：
大大小�。▽�(duì)比）
五彩池
（奇異）池子：不同同一個(gè)
池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同
（鮮艷多彩）雖然……但是……池水不同成因
語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡。
主要板書(shū)：
1 秋游
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?
2. 過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二.板書(shū)課題，解題
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用有的組成句式說(shuō)話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)天氣漸漸涼了，再說(shuō)秋風(fēng)起了?
(3) 比較加了漸漸有什么不同。
(4) 第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
(3).你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的.景象怎么樣?
(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?想想向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子是指做什么?
(3).第二句說(shuō)了什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?
(5).多開(kāi)心呀表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無(wú)邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)有的，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;大家、多開(kāi)心要重音讀，讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫(xiě)字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比，再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開(kāi)心呀!
語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語(yǔ)的讀音、字形和詞義。
2、明白本文的主旨。能有感情的朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。
3、初步掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。
4、借鑒本文在鋪陳誤會(huì)和沖突中寫(xiě)親情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法，在自主閱讀中質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解本文含蓄深沉的立意。
2、揣摩文中艱深難懂的語(yǔ)句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┯捎嘘P(guān)風(fēng)箏的詩(shī)歌導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和作者。
�。ǘ┖�(jiǎn)介本文的作者魯迅。
魯迅，（1881—1936）本名周樹(shù)人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。
二、預(yù)習(xí)檢查
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)下列字音
1、生字
丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡xián wù可鄙bǐ什物shí
驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì
墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng
2、形近字
嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落
賺zhuàn賺錢(qián)恕shù寬恕墜zhuì下墜
訣jué訣別
決jué決定
抉jué抉擇
3、多音字
è兇惡shí什物mó勞模
惡ě惡心什模
wù嫌惡shén什么mú模樣
三、閱讀課文，整體感知
（一）自主朗讀課文
1、朗讀要求：
①讀準(zhǔn)字音；
②停頓恰當(dāng)；
③讀出感情；
�、茏x出重音。
2、根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。
�、僬n文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）
�、陲L(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）
�、墼囍靡痪湓捀爬ㄟ@篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）
�、苷n文寫(xiě)作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)）
⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┞�(tīng)歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。
（二）簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？
�。ㄈ╋L(fēng)箏帶給你們以無(wú)盡的夢(mèng)想和快樂(lè)，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。
二、整體感知
�。ㄒ唬└爬ü适�。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)______的故事。
（二）略說(shuō)人物
自由朗讀集中寫(xiě)風(fēng)箏事件的兩段后，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生大致會(huì)這樣說(shuō)：
（1）從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見(jiàn)小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。）
�。�2）從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；
�。�3）從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；
�。�3）從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏；
�。�4）從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的；
（5）從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。
三、研讀“悲哀”
�。ㄒ唬├首x體會(huì)
讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）
1、把全篇抒寫(xiě)悲哀心情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)作者感情。指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2、個(gè)別朗讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫(xiě)“悲哀”心情的句子。
（二）合作探究
學(xué)生從抒寫(xiě)“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語(yǔ)句進(jìn)行自主提問(wèn)，教師將提出的問(wèn)題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。
�、俳處熓痉短釂�(wèn)：看見(jiàn)風(fēng)箏本是令人快樂(lè)的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？
②“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)春天就在“這天空中蕩漾了？”
�、畚铱戳艘槐就鈬�(guó)的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”的？
�、芪恼陆Y(jié)尾為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的.？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒(méi)有別的含義？
四、思維延展
�。ㄒ唬┯懻撝黝}感悟警句
1、引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
2、作者通過(guò)這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來(lái)，齊讀。
3、你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
例如：
多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。
玩游戲（如搭房子、過(guò)家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無(wú)窮。
愛(ài)玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽(tīng)話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。
玩玩具或游戲過(guò)程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開(kāi)發(fā)。
（二）聯(lián)系生活講述故事
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂(lè)與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽(tīng)。
教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂(lè)、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。
（三）進(jìn)入文本與人對(duì)話
1、學(xué)過(guò)課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說(shuō)些什么呢？說(shuō)勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。
老師范例：對(duì)兄長(zhǎng)，我想說(shuō)，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）
2、學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。
學(xué)生的對(duì)話會(huì)從兄長(zhǎng)的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開(kāi)，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。
五、結(jié)語(yǔ)
一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂(lè)發(fā)展的天地，讓我們一起來(lái)背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩(shī)吧！
學(xué)生十分愉悅地、無(wú)限向往地齊背“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課。
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