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小學語文教案

時間:2023-10-12 07:47:33 小學語文教案 我要投稿

實用的小學語文教案4篇[合集]

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的小學語文教案4篇,希望對大家有所幫助。

實用的小學語文教案4篇[合集]

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。

  2.了解課文內容,初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

  3.指導朗讀,感受詩歌。

  4.培養(yǎng)小組合作學習的能力。

  教學重點:

  聽讀識字,感受詩歌。

  教具準備:

  生字卡、實物投影、課件。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入課題。

  出示課件。

  師:同學們,你看到了什么?

  生:美麗的夜空。

  一閃一閃的星星。

  藍藍的天。

  師:多美呀!快看看,是誰來了?

  生:丁丁來了。

  師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

  板書:小小的船

  師:誰愿意大聲的讀讀課題?

  全班齊讀課題

  點評:課的開頭,成功地創(chuàng)設了美麗的情境,激起了學生的好奇心,調動了學生學習本課的'興趣。

  二、初讀課文

  1、范讀課文。

  師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。

  2、自己練著讀一讀。

  3、誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)

  4、討論:小小的船指的是什么?

  學生自由討論,并試著畫一畫。

  點評:動手畫一畫,學生很愿意,起到了比較好的調節(jié)作用,調動了學生學習的積極性。

 。▽嵨锿队按蚴緦W生圖畫)

  師小結:(你們真會觀察。┰谒{藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。

  三、認讀生字

  師:這首小兒歌大家都會讀了,現在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。

  生:(拿出生字卡片)

  師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。

  生:(動手擺)

  師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?

  生:(一人領讀,全班跟讀)

  師:……(適時指導。)

  重點:“只”的讀音

  課件:

  (1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。

 。2)一只小鳥飛來了。

  師:看看你擺在下排的卡片,現在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!

  生:(收卡片)

  師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  【知識與技能】

  1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

  2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填!愤@個故事。

  3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

  【過程與方法】

  1.范讀教學法:短文生動活波,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體味。

  2.設疑引導法:通過設疑引導,鼓勵學生多角度探究短文的寓意。

  誦讀法:短文生動活波,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體味。

  討論法:針對教師提問展開討論。

  講述法:通過講故事的方法。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。

  教學重難點:

  重點

  按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。

  難點

  用自己的話說說《精衛(wèi)填!愤@個神話故事。

  教學準備:

  教師:制作多媒體課件。

  學生:閱讀精衛(wèi)與《山海經》的相關資料。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、故事導入,走近《山海經》

  1.同學們,你都讀了哪些神話故事?生說。

  你們知道的神話故事真多呀!同學們,你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示:《山海經》)如果學生回答不出,就直接告訴他們。

  2.簡介《山海經》。

  《山海經》是我國第一部描述山川、物產、民族等的大型地理著作,又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

  3.聯系自己讀的神話故事,說說神話的特點。

  大家回憶一下自己讀過的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,教師引導。(出示課件:讓我告訴你)

  小結:現在就讓我們走進《山海經》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語言的韻味。

  二、初讀課文,了解課文內容

  1.自由朗讀,讀準確。

  (1)打開課本,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時候,一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。

  (2)同學們,讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的.語言,那時的語言顯然不同于現在,誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,難讀,生字多)

  (3)我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰來試一試?

  指名讀,引導大家注意傾聽并糾正讀音。

  2.教讀難讀的句子。

  同學們,老師發(fā)現讀這些句子時我們應該適當停頓,讀出節(jié)奏。下面,老師讀一遍,大家感受一下。

  師配樂范讀,生注意傾聽。教師領讀兩遍。

  3.借助停頓,讀出節(jié)奏感。

  同學們,現在,你可以學著老師的樣子讀一讀,讀的時候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。

  學生自由練習,評價鼓勵。

  4.借助注釋,了解故事內容。

  對照文中的注釋,粗知這段話的大意,再去讀的時候,就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋,默讀思考:本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒,在東海游玩時被淹死了,化為精衛(wèi)鳥,立志要將大海填平)

  三、研讀課文,理解感悟

  1.了解故事的內容,復述故事。

  (1)再讀課文,借助注釋或字典,在小組里逐句說說這則故事的意思,可以適當的加上一些詞語使句子更通順。

  (2)分句出示課文,交流句子的意思。

  (3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

  (4)朗讀全文,用自己的話說說全文的意思。

  2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

  (1)出示句子:女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。

  (2)指名讀,齊讀。(板書:溺而不返 堙于東海)

  (3)想象說話:大海廣闊無垠,無邊無際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會怎么說?精衛(wèi)又會怎么回答呢?

  出示:大海奔騰著,咆哮著,嘲笑她:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復大海:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

  (4)教師小結:不管春夏秋冬,酷夏嚴寒,刮風下雨,精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊,丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力,卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書:堅韌不拔)

  (5)感情朗讀句子。

  3.齊讀全文。

  四、總結全文,課外延伸

  1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味,表達了古代人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。

  2.中國神話傳說浩如煙海,除了《精衛(wèi)填!,你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。

  3.除了中國古代神話,還有許多國家和地區(qū)也有神話故事,如希臘神話,北歐神話等,有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。

  板書設計:

  精衛(wèi)填海

  溺而不返 堙于東海 堅韌不拔

小學語文教案 篇3

  月亮的心愿

  綜合課

  1.認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

  認記生字

  理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習朗讀。

  合作交流

  課前準備:掛圖、生字卡片

  3課時

  第一課時

 。ㄒ唬┱勗捊翌}

  板書:心愿!靶脑浮笔鞘裁匆馑?

  將課題板書完整:亮的心愿。(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?

 。ǘ┳宰x課文,認識生字

  (三)朗讀感悟

  1.教師范讀課文,學生聽后評價,激起讀書興趣。

  2.學生讀課文。

  (1)個人自由讀課文,自己評價。

 。2)同位互相讀課文,并互相評價。

  (3)指名分段讀,其他同學聽后評價。

 。4)教師總結

 。ㄋ模┘氉x討論

  1.同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么?

  2.小組合作學習。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”

  3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?

  4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?

  5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?

  6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論:珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么?

 。ㄎ澹┮勺x課文

  課結束前,教師布置學生讀課文思考:讀過課文, 你喜歡課文中的誰?為什么?

  第二課時

 。ㄒ唬┯懻撋瞎(jié)課布置的問題

 。ǘ⿲W生字

  1.學生自學生字

 。1)讀課文找生字讀。

 。2)自讀生字表中的生字。

 。3)互讀,互查。

  2.教師檢查讀生字

 。1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。

  (2)按序將生字貼在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

 。3)打亂生字后指名讀。

  3.教師檢查記生字

  (1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后,讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

  (2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

 。ㄈ╈柟躺

  教師課前準備好課件或投影片:將結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學生快速讀,拍手讀、比賽讀。

 。ㄋ模├首x課文

  朗讀全文,說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

  全班有感情齊讀課文。

  第三課時

  (一)鞏固讀生字 (復習導入)

  1.按序讀卡片

  2.打亂順序讀卡片

  3.學生讀自制卡片

  4.游戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語

 。ǘ⿻鴮懮

  1.教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

 。1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

  (2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。

  (3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。

  2.學生書空。

  3.學生在書上練寫,教師評價。

  (三)聽故事或交流課外閱讀情況,談談感受。

  1.烏鴉反哺

  《本草綱目禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日!贝笠馐钦f小烏鴉長大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的.“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

  2.聽故事,念童謠。

  故事:《烏鴉愛媽媽》

  經過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大,它長得又高又壯,飛翔的速度很快,現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動,整天只能坐在窩里。

  大烏鴉捕蟲的技術非常好,它每次出去找食,總會想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

  有一天,森林發(fā)生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來,大烏鴉非常緊張,繞著大樹飛來飛去。

  “孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了!睘貘f媽媽說!安唬∥也荒軄G下媽媽!我要想辦法救媽媽!贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽媽。”大烏鴉不肯飛走,它用力鼓動翅膀,企圖將大火扇滅。

  火勢還是很猛烈,大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄,深受感動,紛紛飛到它的身邊,一起鼓動翅膀,希望能將大火熄滅。

  忽然間,刮起一陣大風,吹來濃濃的烏云,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。

  又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊抱著它:“你真是我的好孩子!”

  童謠:《大烏鴉》

  大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。

  8、月亮的心愿

  郊游 有個好天氣

  照顧生病的媽媽 下雨

  一個都不少 愉快旅游

小學語文教案 篇4

  【教學目標

  1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;

  2.學習借助注釋初步理解古詩大意。

  【教學重難點學習借助注釋初步理解古詩大意。

  【教學安排一課時

  【教學準備課件、古詩朗誦音頻

  【教學過程

  一、激趣導入

  1.詩句接龍

  2.揭題釋題

  板書:望洞庭,師指導書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。

  二、閱讀理解古詩

  1.一讀,讀準

 、抛杂勺x詩,注意讀準字音,讀通詩句。

 、茩z查字音,指名讀,指名評價,再讀,師評價,齊讀。

  2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏

 、抛杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。

 、坡牱蹲x。自由地練習。指生讀,評價。齊讀。

  3.三讀,讀懂----理解詩意

 、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒:結合注釋;聯系插圖;串聯詞意;發(fā)揮想象;反復讀詩。

 、谱宰x自悟,四個交流,討論自己不理解的地方。

 、墙涣鞣答,按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

 、三R讀古詩。

  4.四讀,讀美----讀出意境

 、哦赐ズ吧利,但是詩人卻只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

  ①湖光秋月兩相和

  湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)

  讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

 、谔睹鏌o風鏡未磨

  在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

  詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的.人。(板書:觀察)(指生讀,師評價)

  讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)

  只有潭面無風,波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。

  秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點風都沒有,湖面就像一面未經打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)

 、圻b望洞庭山水翠

  在這朦朧的月色中,詩人眺望遠處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點?(翠)

  讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)

 、馨足y盤里一青螺

  作者看到這樣的山水又聯想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?

  詩人想象豐富,比喻恰當,我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

  讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)

  遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧。▋删湓婟R讀)

 、菩〗Y全詩

  詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭湖美景再現于紙上,表現出驚人的藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧。R讀)

  5.五讀,讀熟----背誦古詩

  四、拓展延伸,布置作業(yè)z

  1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經典名篇。

  2.布置作業(yè):

 。1)小小朗誦家:請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽;

 。2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)

 。3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)

  板書:

  望洞庭

  觀察湖月

  山水

  想象人景

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