四年級語文教案（通用17篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的四年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文教案 1
教學目標：
1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。
2、對比形近字的用法，學習設問句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學重點：
1、養(yǎng)成提問的習慣。
2、積累古詩詞。
教學難點：
學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。
2、對比形近字的用法，學習設問句。
一、導入新課
導入類型：談話導入。
這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。
�。ò鍟O計：語文園地二）
二、自主學習，合作探究
板塊一：交流平臺
1、讀一讀，找規(guī)律。
出示課件
�。�1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。
（2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
�。�3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。
�。�4）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。
�、僮x一讀。指名讀，齊讀。
②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？
③學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。
④全班交流。
⑤鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。
2、練一練，學運用。
預設：
我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。
學生交流自己的觀點。
3、我交流，我積累。
平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。
�。ò鍟O計：閱讀的方法）
設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀。
版塊二：識字加油站
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
�。�1）讓學生大聲朗讀這些詞語。
�。�2）這些詞有什么共同點？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）
同學們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思。
2、練一練，學運用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）
①駐②蛀③拄
�。�1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>
（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。
①娟②捐③絹④涓
�。�4）媽媽買了一個新手（）。
�。�5）一股（）（）清泉從山上流了下來。
�。�6）同學得了重病，我們積極給他（）錢。
�。�7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學生舉一些像這樣的詞語。
�。ǚ椒略L紡）
板塊三：詞句段運用
（一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀成語，理解這些成語的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說一，有二說二。
三下五除二：形容做事及動作干脆利落。
八九不離十：指與實際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。
�。�2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問題。
總結：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。
�。ò鍟撼烧Z典故）
2、練一練，學運用。
選擇一兩個說句子。
�。ㄎ也桓艺f是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生理解成語和用運成語的能力。
�。ǘ┳x下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。
靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。
（1）大聲朗讀書中的句子。
（2）思考并說一說這是什么句？
設問句就是明知故問，自問自答。
�。ò鍟涸O問句自問自答）
2、練一練，學運用。
照樣子寫一寫。
（1）夏紅學習成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因為她學習刻苦。
�。�2）社會有這樣大的`進步，靠的是什么？靠科學技術的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。
三、課堂小結
今天我們學習了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。
第二課時
學習目標
熟讀并背誦名言警句。
教學過程
一、課前導入
同學們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學習語文園地二，老師和大家一起來學習名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規(guī)律。
學習文言文里的語句。
課件出示：
a、好問則裕，自用則小�！渡袝�
b、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學不成，不問不知�！獫h王充
d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈
e、為學患無疑，疑則有進。——宋陸九淵
�。�1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。
�。�2）學生自由發(fā)言，教師小結：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。
�。�3）說意思。
�、僦t虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
�、谝⿲W多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
�、鄄粚W習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。
�、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人，誰能沒有過失？
⑤讀書做學問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學習才能進步。
�。�4）學生讀讀背背。
�。�5）測試學生背誦情況。
2、練一練，學運用。
選擇合適的句子填空。
�、贋閷W患無疑，疑則有進。
②好問則裕，自用則小。
�、廴朔巧�，孰能無惑？
（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。
（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）
�。�3）（）因而，在學習和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進步。
3、我拓展，我積累
◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記？學記》
◎敏而好學，不恥下問。——《論語？公冶長》
◎讀書好問，一問不得，不妨再問�！嵺�
三、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學們在以后的學習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2、在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
四年級語文教案 2
教學目標
1、繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
3、發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4、積累關于生命的名言警句。
5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
課前準備
1、整理本組課文收集的相關資料。
2、搜集關于生命的名言警句。
第一課時
口語交際
談話導入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。
3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5、自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
總結評價
1、自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學的交流、合作是否積極等。
2、學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3、教師評價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習作
談話導入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示，明確要求
1、學生默讀提示，畫出習作要求。
2、投影出示習作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
試寫初稿，反復修改
1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2、好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
朗讀佳作，共同賞評
1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的'習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
謄寫作文，制作墻報
1、再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2、整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復習導入
1、讀詞語卡中的詞語。
2、聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
1、同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1、出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。
2、教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。
a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
b、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
3、請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
4、鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。
3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。
4、練習講述這個故事。
四年級語文教案 3
一、教學目標：
1、通過自讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、認識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。
二、教學重點、難點：
教學重點：通過課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長過程。
教學難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，體會“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
三、教學時間：
一課時
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
�。ㄒ唬┛翠浵駥�
�。úシ乓欢呜惱谶M行足球比賽的資料片）
小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？
今天我們就來學習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。
（三）默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事？
根據(jù)學生的'回答，教師進行內(nèi)容的梳理
�。ㄋ妥闱颉鷧⒓佑柧殹趸亟鸨�
（四）默讀課文，思考
1、教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去？
2、在文章中劃出相關的句子，來說明理由。
�。ㄎ澹┙Y合思考題進行集體交流
1、教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結合課文的內(nèi)容說）：
（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；
�。�2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；
�。�3）教練愛護這樣的人才。
2、教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結合課文內(nèi)容回答）
（1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。
�。�2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。
�。┛偨Y全文
你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵學生結合課文內(nèi)容從不同角度談看法
�。�1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
�。�2）愛好+天賦+勤奮=成功
�。�3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。
（4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
四年級語文教案 4
教學目標
1、學會9個生字，認識12個生字，了解一些有關馬的典故，積累一些有關馬的成語。
2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認識、體驗、感受中華民族關于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學重點通過學習這文章，激發(fā)學生主動閱讀相關文章的興趣。
教學難點感受馬體現(xiàn)出來的中華民族自強不息的進取。
教學準備與馬有關的成語，圖片詩句
教學過程自主設計
第一課時
一、巧填成語，趣味導入
1、平時同學們都積累了很多成語，現(xiàn)在老師來考考你們，誰來把這些成語補充完整。
�。ǎ┑匠晒θf（）奔騰樣鞭策（）一（）當先
2、齊讀這些成語，讀了以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
除了這些成語，你還知道哪些與馬有關的語句？
3、今天我們要一起了解更多關于馬的知識。一起學習課文《馬》。
二、反復讀文明學習生字
1、請同學們試著讀一讀課文，注意讀準字音。
2、課前同學們預習了課文，課上又讀過了，相信你們會讀得正確。請4名同學讀一讀課文，其他同學認真聽。（根據(jù)學生讀文，糾正讀音）
3、再讀課文，把要求學會的生字找出來，做上記號。
4、先描后寫，再找學生到黑板上書寫。重點強調(diào)“畜、素、演”三個生字。
三、再讀課文，初步理解：
朗讀文章，說說馬給你留下了什么印象？
四、作業(yè)
第二課時
一、復習鞏固
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《馬》這課文。請同學們先復習生字，再進行聽寫。“樸素、扎實、縱然、課堂、創(chuàng)造、忠誠、家畜、弓弦”
2、不同方式批改，加強學生對基礎知識的.掌握。
二、充分讀文，品味作者的感情。
1、朗讀課文，邊讀邊體會作者對馬有著怎樣的一種感情。
2、說一說作者在文章的字里行間流露出了對馬的怎樣一種感情？（體會作者對馬的贊美之情、喜愛之情、崇敬之情。板書：贊美、喜愛、崇敬）
三、深入理解，指導朗讀
1、請同學們默讀文章，找一找從哪些語句中能看出作者對馬的贊美和喜愛？
2、交流第一自然段：。
�。ò鍟盒腋�、吉祥、成功）
3、交流第二自然段：
4、交流第三自然段：
5、學習第四自然段：
四、作業(yè)
1、閱讀一關于馬的文章。
2、背誦文中精彩的語句。
板書：馬
幸福吉祥成功
中華傳統(tǒng)美德
四年級語文教案 5
教學目標：
1、認識本課4個生字；
2、有感情地朗讀課文；
3、注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；
4、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
一、導入
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問：
1、課文主要講了一件什么事？
2、邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。
3、點撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4、齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
八、板書設計
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
教案示例一
尊嚴
教學目標：
1、認識本課4個生字；
2、有感情地朗讀課文；
3、注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；
4、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
一、導入
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問：
1、課文主要講了一件什么事？
2、邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的'表現(xiàn)，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。
3、點撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4、齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
八、板書設計
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
教案示例二
尊嚴
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
�。ㄒ唬┙翌}，導入
同學們，假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。
�。ǘ⿲W生自學課文
�。ǔ鍪鹃喿x提示）
1、課文主要講了一件什么事？
2、邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？
（三）小組合作研討
教師深入到各小組，了解學生自學課文和小組討論情況，適當給予點撥、誘導。
�。ㄋ模┘w匯報交流
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
（如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。）
3、點撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
�。ㄒ驗樗凶饑�。）
4、齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
（引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）
�。ㄎ澹┙Y合自身實際，談感受
�。ü膭顚W生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。）
�。┲笇Ц星槔首x課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
（七）布置作業(yè)
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
�。ò耍┌鍟O計
探究活動
1、本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。
2、小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。
四年級語文教案 6
教學目標
1、認識生字，并能正確書寫；理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會詩歌所表達的意思。
教學重、難點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
課時劃分
二課時
第一課時
教學過程
一、激趣，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫�！新年》�?/p>
用手機上的配樂朗讀《你好！新年》。
二、自讀課文，學習生字新詞
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）
3、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）
4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）
3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。（女生讀）
6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。
8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。）
第二課時
教學過程：
一、學習第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）
5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學生分組交流）
6、匯報
二、學習最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？
4、“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質。
——歌德
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的`教育學家趙蘋
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學生匯報。
四、小結
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成！
板書設計
1、你好！新年
新年（藍圖）新的希望
新的起點誠實＼勇敢（現(xiàn)實）
新的理
四年級語文教案 7
教學目標：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。
2、理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花�！币痪湓捯馑肌�
3、體會作者表達濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學過程：
一、激趣導入
1、導語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活文章。（板書課題）
2、齊讀課題。
3、教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
�。▽W生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2、讀書交流。
�。╨）請學生選讀感興趣段落。
�。�2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導學生重點探究以下問題。
1、“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
�、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2、重點理解搖花時樂趣。
�。╨）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
�。�2）畫出“我”搖桂花句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛�，我們滿頭滿身都是桂花�！鼻榫啊�
�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
�。�3）指導感情朗讀。
3、理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。
四、課堂總結
1、課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉(xiāng)熱愛之情。
2、指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。
附：板書設計
四年級語文教案 8
學習目標
�、僬J識本課6個生字學寫14個生字。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹚拿鑼懩贻p人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準備
收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時
導入
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
學生自讀課文
�、僮詫W生字新詞。
�、谫|疑問難。
③想一想，課文主要講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容
①檢查生字新詞的認讀和理解。
�、趲熒餐鉀Q疑難問題。
③指名分節(jié)朗讀課文。
④指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴）
課堂作業(yè)
�、俪瓕懮中略~。
�、诟爬ǖ貙懗稣n文的主要內(nèi)容。
第二課時
深入朗讀，品味詞句
①要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……
②引導學生結合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
�、蹚拿枋鲋锌�，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？
點撥，揭示中心
�、儆懻摚耗贻p人的'表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
�、邶R讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。
結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
指導學生帶感情朗讀課文
�、僮杂勺x。
�、谥该x。
�、鄯纸巧x。
布置作業(yè)
根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言�？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
四年級語文教案 9
教學目標
�、僮x、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。
②培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。
�、叟囵B(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
�、芡ㄟ^看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
�、萃怀霰窘M訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學準備
①搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。
�、谒鸭侣�。
第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
②小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
�、蹖W生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
�、芙處熉爩懺~語。
學習“我的發(fā)現(xiàn)”
�、賹W生自由讀這些句子。
�、谒娜诵〗M討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的.情感？
�、軓恼n內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
�、萁處熜〗Y：
同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。
學習“日積月累”
�、僮杂勺x“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。
�、谥该x成語，集體正音。
�、墼僮x成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
④學生上臺講成語故事。
⑤總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
第二、三課時看圖寫話
觸景生情
�、俨シ艢埧岬膽�(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。
�、趩l(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？
真情表達
�、偬岢鲆螅合旅�，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
�、谥笇в^察和表達
a、整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
b、突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
c、完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。
d、在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。
課外延伸
師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第四課時口語交際
提問導入
①同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？
②聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！
四年級語文教案 10
教學目標
1、掌握本課生字讀音，讀準多音字“難”、詞語“愜意”的讀音。
2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。
正確流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、激情導入，初識尊嚴
師：同學們，自古以來，“志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”。意思是，有志氣的人不喝偷盜來的水，清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說明了這些人有骨氣、有尊嚴。（引出課題《尊嚴》）今天，我們就來認識一個有尊嚴的人——哈默。
二、我會讀
1、我能讀準下列詞語：
尊嚴逃難善良樸實款待例外喉結贊賞捶背
僵硬許配面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽瘦骨如柴
2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。
3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子。
4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關資料。
三、討論交流
1、從對小伙子的描述中你知道他是個怎樣的人？按照“我認為他是一個的人”的句式來談談你的看法。
2、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
3、這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富呢？
4、結合自身實際談談感想。
點撥：
1、對前3個問題進行點撥。
2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復述課文。
四、品讀感悟思考尊嚴
1、再次默讀課文，找出這個年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的三次對話，用心品詞，體會人物品質。
2、學生默讀思考。
�。�1）畫出年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的對話，讀一讀，說說你讀出了什么。
（2）圈出描寫人物動作、外貌、語言的詞語，寫一寫，從這些詞語中又你體會到了什么。
3、小組合作交流。
師：把你自學的體會與同桌分享，請聽清楚老師的要求：一讀，讀出你的理解；二說，抓住重點詞語談你的理解；三思，把自己的思考與別人的思考融合。
4、全班交流。
師：思維的網(wǎng)絡連接你、多、他，讓我們共享大家的學習成果。
5、學習三次對話
第一次對話
這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。
他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎？
“不，我沒有什么活兒需要您做。”
�。ǎ保├斫狻澳樕n白、骨瘦如柴”這兩個詞是對年輕人外貌的描寫，從這兩個詞中，我們準確地體會到這個年輕人長期處于饑餓狀態(tài)，以至于臉上沒有一絲血色，身體消瘦到了極點。
�。ǎ玻┻@樣饑餓的.人當時會想些什么？
第二次對話
“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”
杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒”
�、倮斫猓侯D時、灰暗、喉結下下動了動，
�。D時就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個詞你體會到了什么，是呀，剛剛點燃的希望頓時破滅了。喉結動了動，你體會到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？）
�、诶斫狻安荒懿粍趧泳偷玫竭@些食物”，（雖然失去，但仍堅定）不能不勞動，多么堅定，這是他的原則，從這些詞語中，我們看到了他的饑餓，他的堅定。）
③學習描寫杰克遜大叔的動作詞語，“想一想”從中體會出什么？（杰克遜大叔在想什么？噢，你也是個善良的孩子。）
�、苡懈星榈乩首x
第三次對話
“我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，您愿意為捶背嗎？”
�。ǎ保├斫猬F(xiàn)在，體會年輕人的堅定，（現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫，堅定。”站”體會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。
�、诶斫狻八剂俊保w會杰克遜大叔的善良。
師：“哈默的真誠的語言，禮貌的行動，誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。
�。◣煟哼@里的富翁，不是指擁有豪華的物質享受或者數(shù)不清的金錢，而是擁有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。）
6、了解哈默。
師：哈默正是有了這種，不依附于他人，自尊、自強的精神，所以他創(chuàng)造了一個又一個奇跡。我們一起來讀讀。
五、拓展延伸理解尊嚴
1、學了這篇課文，你有什么收獲？
四年級語文教案 11
教學目標
1、引導學生有默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大努力。
2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個自然段。
3、認識“逞、崎、嶇、煌”四個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個字，結合課文理解詞語：慢條斯理、一五一十。
教學重點
引導學生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學生做什么事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神。
教學難點
結合自身體會，理解父親說話的含義，激發(fā)學生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。
一、談話激趣導入新課
師：同學們喜歡爬山嗎？能談談自己爬山的感受嗎？
生：談感受。
師：每個同學都有自己不同的`體會。今天我們來學習《爬山》這篇文章，看看在這篇文章里，作者又有什么不同的感受。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文整體感知
師：請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考，課文主要寫的是什么？
生：自由讀課文
師：課文讀完了，生字詞能讀準嗎？
生：試讀——同桌互讀——指生讀（強調(diào)崎嶇）
師：老師發(fā)現(xiàn)，凝視的“凝”不好寫，我們一塊來寫一寫。
生：寫兩個
師：認識了生詞，我們再來想想，課文主要寫的是什么？
生：26年前一個夏日的清晨，一對父子爬山的經(jīng)過。
師：誰來補充一下，從爬山這件事作者學到了什么？
生：從青山那里，我學到了沉靜;從父親身上，我學到了智慧。
師：這里有個詞“沉靜”你怎么理解？
生：沉著冷靜不動搖。
師：理解了這個詞，再讀這句話，你有什么疑問？
生：“智慧”是什么意思？
生：學到了什么智慧？
師：我們把問題整理一下，“學到了什么智慧？”
師：在爬山過程中，父親的話或許對我們解決問題有所幫助，默讀課文，請隨筆畫出父親的話語。
生：認真讀，認真畫。
師：剛才同學們學習得很認真，老師都被同學們感染了�，F(xiàn)在我們交流一下，誰來讀讀畫出的句子？
生：我找到的是在山頂?shù)木渥印赖缴巾敼倘涣钊烁吲d，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
四年級語文教案 12
教學目標：
1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。
5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學寫連續(xù)觀察日記。
教學時間：
4課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
同總目標1、2。
教學過程：
�。ㄒ唬毓手轮械木渥佑柧殻�
1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。
�。�1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
�。�2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師適時總結：
�、贅它c不同：一個用問號，一個用句號；
�、诓糠衷~語不同；
�、劾首x時的語氣不同；
�、鼙磉_的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。
�。�3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
�。�1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？
�。á俨荒芨淖冊湟馑迹虎跇它c要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）
�。�2）學生改寫，教師巡視。
�。�3）指名匯報。根據(jù)學生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、難道等。
�。ǘ毓手轮械耐卣古c交流：
1、指名朗讀導語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？
3、根據(jù)學生的發(fā)言進行梳理：
�。�1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀）
�。�2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？
�。�3）思考后尋找到的.答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？
（1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；
�。�2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；
�。�3）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。
5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。
6、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！
（三）布置作業(yè)：
1、陳述句、反問句互換的補充練習。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。
第二課時教學目標：同總目標3。教學過程：課前準備：提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內(nèi)容。可以搜集查找相關的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。
�。ㄒ唬┩ㄟ^導語引出口語交際的話題，并引發(fā)學生的思考，回憶各自在課前所準備的內(nèi)容。
�。ǘ蕚浒l(fā)言：
1、認真默讀活動建議，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內(nèi)容？進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。
（三）明確小組發(fā)言的要求后，進行小組內(nèi)的介紹。
1、認真默讀活動評價，對說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進行評價，選出本組發(fā)言最佳者。
3、每組選代表在班中發(fā)言，同學進行評價，選出本班發(fā)言最佳者。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、將今天的發(fā)言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。
2、預習閱讀平臺。
四年級語文教案 13
一、設計理念：
人教版小學語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導語的導學功能，加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學中，我們采取”小學語文單元整組主題教學”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學：先通過導讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結課整體感悟，學生學習起來就會有的放矢，省時高效。因為《燕子》是精讀課文，因此教學中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點，引導學生在分析中品味，在精讀中感悟。
二、教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
三、教學思路：
（第一課時）
�。ㄒ唬┘で閷�，自學字詞
1、用充滿激情的語言將學生引入本課的學習情境之中，激起學生自學生字生詞的欲望。
2、板書課題《燕子》，指導書寫“燕”字。
3、自讀課文，勾勾畫畫，自學生字詞。
4、交流匯報學習字詞的情況。
�。ㄔO計意圖：三年級學生字詞的學習、掌握還需教師在課堂上進一步引導，要留給學生充足的學習字詞的時間，適時的激發(fā)學生的學習欲望與興趣，才能讓學生扎扎實實地把字詞學好學會。為理解課文內(nèi)容打基礎。）
�。ǘ┰O境激趣，讀通課文
設立比賽的機制，鼓勵學生讀通課文。
�。ㄔO計意圖：在學會字詞，掃清文字障礙的基礎上，激發(fā)學生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的.品讀感悟做好準備。）
�。ㄈ┠x感悟，小組探究
1、老師引導學生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。
2、學生讀完，小組交流匯報學習所得，互相啟發(fā)，進一步探究。
（設計意圖：做什么事都要提前做好準備，學習也是一樣。給足學生自主學習的時間，讓他們根據(jù)老師的引導去自讀自悟，充分的思考，到學習課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學實踐中逐步提高理解能力。）
�。ㄋ模┙處熜〗Y學習情況，制造懸念，激發(fā)學生下節(jié)課的學習欲望。
（第二課時）
�。ㄒ唬﹨R報收獲，研讀課文
1、過渡語引入。
2、學生匯報學習收獲，匯報前教師提示學生要按一定的順序匯報。
3、在學生匯報的同時，研讀課文重點語句。
�、叛凶x第一自然段。
A、用課件展示小燕子。
B、用縮句、擴句的方法學習作者抓住特點描寫小燕子的方法。
C、通過設疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。
D、用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。
⑵研讀第二自然段。
A、引導想象春天的景色，課件展示春天的美景。
B、引讀長句“微風吹拂著……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學理解句子意思，并學習把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。
C、聯(lián)系生活實際讓學生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生機勃勃，萬物萌生的繁榮景象。
D、課件動畫出示小燕子，引導學生體會小燕子在春天里的作用。
E、指導朗讀。
�、茄凶x第三自然段。
A、學生匯報小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。
B、賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C、師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。
D、想象畫面，指導朗讀，通過讀引導學生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛贊美之情。
�、妊凶x第四自然段。
A、課件出示五線譜的圖案，引導學生想象燕子停歇圖。
B、賞析“痕”的妙用。
C、引導學生體會打比方的妙用，學習作者表達的方法。
D、啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了？
E、理解最后一句話的含義。
F、美讀感悟。
�。ㄔO計意圖：學生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，希望老師和同學分享自己的學習收獲，因此，營造自學思考和平等對話的良好氛圍，給學生機會，讓學生充分地展示自己。教師以學定教，順學而導，并精心組織相關的教學活動，穿插進預設的教學方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。）
�。ǘ┢纷x課文，升華情感
創(chuàng)境激情，引導品讀，升華情感。
�。ㄔO計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導讀，學生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。）
（三）賞讀課文，指導背誦
1、配樂朗讀，享受美文的熏陶。
2、激情引讀，指導背誦。
3、集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
�。ㄔO計意圖：課后練習題中有一題，要求學生要把課文背下來�，F(xiàn)實教學中，有不少老師把背誦課文的練習留到課下去完成，結果有的同學根本就不能完成。主要原因是沒有給學生創(chuàng)設情境，沒有教給學生背誦課文的方法，讓學生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學生學會背誦的方法很重要。）
�。ㄋ模┧鸭Y料，課外拓展
1、關于寫燕子的文章，關于燕子的知識還有很多很多，請同學們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享！
2、在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。
�。ㄔO計意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學生感覺處處皆語文，語文即生活。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，鞏固知識
1、抄寫好詞好句。（必做）
2、以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆。（選做）
3、仿照自己喜歡的段落，寫一段話。（選做）
四年級語文教案 14
教學目標
1、通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。
2、積累名言警句。
3、練習寫字。
4、閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。
5、通過語文綜合學習（搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作），融觀察、閱讀、交流、習作于一體，培養(yǎng)學生多種能力。
教學重點
閱讀欣賞與習作。
教學準備
1、課前布置搜集的資料。
2、準備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學時數(shù)
4課時
第一課時
一、有趣的漢字
1、學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。
3、討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4、學生齊讀詞語體會。
5、學生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。
如：惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1、學生獨立完成。
2、針對個別現(xiàn)象由同學互幫互助解決。
三、名言警句
1、學生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2、反饋，解疑。
3、明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4、引導學生繼續(xù)積累這類名言。
5、讀一讀名言，增強記憶，加強理解。
6、選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1、積累同音字、形近字。
2、收集名言。
第二課時
一、寫字板
1、讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2、學生交流。
3、教師重點指導寫其中的一兩個字。
4、學生練寫。
5、小組內(nèi)評比打分。
二、閱讀欣賞
1、自讀思考，文章講了什么？
2、學生交流。
3、默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認為精彩的詞句。
4、學生匯報。
引導學生理解詞語。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5、再讀，邊讀邊想象畫面。
6、指名朗讀、賽讀。
7、積累好詞好句。（充實“詞語庫”）
第三課時
一、學習準備
1、讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2、讀一讀有關星空的叢書，了解一些有關星星的`傳說，搜集一些有關資料和圖片。
二、組織教學
檢查學生的學習準備及完成作業(yè)情況等。
三、活動程序
1、小組交流有關星空的資料。
2、小組報選代表準備在班級匯報。
3、小組代表逐一匯報。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。
4、評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時
一、習作指導
1、說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事？
2、你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料？
3、討論：開頭可寫些什么？怎么結尾？
二、習作練習
1、將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2、學生修改習作，教師巡視指導。
3、學生謄寫作文。
四年級語文教案 15
教材分析：
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
教學目標：
1、自主學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
教學重點：
引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
教學方法：
三疑三探
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、設疑自探談話導入，審題質疑。
1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設：課文主要講了什么內(nèi)容？
魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？
魚市場里怎么會有快樂？
這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。
2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。
體會魚販的快樂
1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了�！薄�8只螃蟹飛到堪薩斯�！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑�！�
2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中，他們忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXXX？？
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了XXXXXXXXXXXXXXXX，感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的.期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度�？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶�，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？
小結：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢？
體會顧客的快樂
1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
3、角色體驗。
（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
�。�2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場里，顧客能夠XXXXXXXX，能夠XXXXXXXXXXX，能夠XXXXXXXX還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜�！�
四、質疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）
2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。
3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學生寫名言并交流。
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
板書設計：
魚市場的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對生活
四年級語文教案 16
教學目標：
1、初步了解自己在父母的關愛下成長的過程。
2、能列舉父母對自己的關愛點滴，體會父母的養(yǎng)育之恩。
教學重點：
體會父母的養(yǎng)育之恩
課前準備：
學生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。
教師：動畫演示課件，背景音樂，實物投影
教學時間：
一課時
教學過程：
一、故事園
1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印?
(顯示一組小動物的照片及其腳印，對號入座)
2、師：大家都找對了，小動物們都跑出來向你們祝賀呢!
3、出示一系列動畫故事：
小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨立生活
小象的成長、小獅子的成長……
4、小結歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽
二、聰明豆
1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽
2、(出示一個個小腳印從小到大，同時配上音樂)
看，小小腳丫，天天成長
3、比較“小腳丫”
師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了?
學生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比
師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家……)
4、小結歸納：小小腳丫，天天成長。
三、七色光
1、看書上的.照片，說說丁丁的故事
吃奶--學走路--看病--逛公園--學識字--外出旅游
2、說說自己各階段的故事
嬰兒階段：
請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。
(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長得健康)
幼兒階段：
你記得照片里的故事嗎?
(展示孩童照片，感受父母關愛，孩子學會走路，學會說話)
兒童階段：
進了小學，爸爸媽媽是怎樣關心你的?
(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)
3、情感交流，體驗父母的“愛”
兒歌展示：教我走路，教我說話
使我聰明，使我健康
交流：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?
小結歸納：其實，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會報答�！�
四年級語文教案 17
設計理念
語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中，引導學生通過品味、咀嚼課文中關鍵詞、句來領悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標。
教學目標
1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。
教學資源
幻燈片、音樂
教學過程
一、聽寫詞語，復述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學們跟老師一起板書課題，強調(diào)“誕”字的書寫。
2、組織同學們聽寫詞語：櫥窗、假發(fā)；項鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
�。ń庹f：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學生復述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）
二、整體感悟，學做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
提示：文章開頭就向我們介紹了這個故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學們邊聽邊品一品這是一位怎樣的'小女孩？
預設：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅強的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。
�。ń庹f：讓學生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導學生做批注，讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報讀書心得，交流讀書的感受。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。
�。ń庹f：透過語言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。）
是呀，項鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發(fā)價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
（解說：關注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題，培養(yǎng)學生查閱工具書的習慣。）
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
預設：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
她不小心從山上滾落的畫面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。
播放音樂，教師范讀第4自然段。
學生自由讀。
指名讀課文。
�。ń庹f：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設情境，指導朗讀。）
4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？
是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發(fā)地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……
3、善于讀書的同學不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法？
預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。
對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個美麗的謊言。
帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。
播放音樂，再次品味文字。
（解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復雜的內(nèi)心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個合理的結局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。
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