人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
3搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
課前準(zhǔn)備
1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
2教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究
1以圖為媒,引入新課
(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)
2朗讀課文,讀通讀順
、僮杂衫首x課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
、趦扇艘唤M輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
、鄢鍪緦懹猩衷~的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說一說。
2指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
品讀體驗(yàn):
①指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請(qǐng)讀出疑問的語氣。
、勰x四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒響,繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。
③交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.聽寫本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的`聯(lián)系。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1.自由讀七、八自然段,想一想上述問題。
2.以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。
3.以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)
4填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
鞏固延伸
1默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
2閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手.
板書:蝙蝠和雷達(dá)
耳朵雷達(dá)
蝙蝠飛機(jī)
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚,大致可以分為三部分:提出飛機(jī)為何能在夜間安全飛行這一問題;三次特殊的實(shí)驗(yàn);受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇2
小英雄雨來
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
德育目標(biāo):
了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) :用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)方法: 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。
課前準(zhǔn)備 :自制課件
教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)要求
(1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(4)如果有興趣,還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
[設(shè)計(jì)意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的!斑B接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn),有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]
2.自讀自悟,感知大意
對(duì)照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個(gè)記號(hào),待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
(1)檢查生字認(rèn)讀情況。
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn),并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受,體會(huì)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會(huì)句子的意思。
、傥覀兪侵袊,我們愛自己的祖國。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ),正是雨來對(duì)祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
、谟陙頉]理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。)
、垡坏我坏蔚.血滴下來,濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)
④有志不在年高。(這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng),雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。)
4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文,練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點(diǎn),篩選信息點(diǎn)。然后,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括,并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn),有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
(1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來學(xué)習(xí)什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
(3)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
(4)寫一篇讀后感。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢,相互呼呼應(yīng),有助于對(duì)學(xué)生愛國意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā),同時(shí)有時(shí)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng),有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。]
板書設(shè)計(jì):
雨來 游泳本領(lǐng)高
↘
上夜校
↘
掩護(hù)李大叔
↘
智斗強(qiáng)敵
↘
村民夸獎(jiǎng)
勇敢機(jī)智 ↘
(熱愛祖國) 脫險(xiǎn)
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。
二、教學(xué)的重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文,借助工具書初步理解不懂的詞語。
四、課時(shí)劃分2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過程:
預(yù)習(xí)探究(一)、談話,導(dǎo)入新課
1、我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍,特別是寓言故事,對(duì)吧。那你讀過哪些寓言故事,明白了些什么道理。
2、今天,老師和同學(xué)們一起來讀另一個(gè)寓言故事,(展示課題)20扁鵲治病?纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理?
4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。
。1)扁鵲治病,扁鵲是誰呀?(師生共同簡(jiǎn)介)
。2)根據(jù)“治病”質(zhì)疑:扁鵲給誰治。吭趺粗尾〉?治好了嗎?……
5、讓我們帶著這些問題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!
。ǘ、讀文學(xué)字詞
1、自讀課文,要求:標(biāo)出生字生詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順。
2、出示字詞,誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒?(如:睬的聲母是c,不是sh。)那在寫或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)
3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。
4、分組讀課文,師生集體正音。
合作交流 (三)、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫了什么?想好以后與同桌互相說一說。
2、指名說說每個(gè)自然段主要寫了什么。
3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙模?/p>
。ㄋ模⒆鳂I(yè)
1、抄寫本課生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)扁鵲有了一些什么了解?
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)?
二、激發(fā)興趣,深入研讀
1、說扁鵲是名醫(yī),從哪兒可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式讀課文,勾畫出你認(rèn)為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)
(學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì),說”這里的`他只站著看了一會(huì),就可以知道他皮膚上有病,說明他醫(yī)術(shù)高明;幾次拜見都只是通過看就知道他的病情,說明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了:望,聞,問,切四大診法,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī),可蔡桓公為什么卻死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。(采取多種形式的讀)
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段?(四個(gè)階段)哪四個(gè)階段?(師引導(dǎo)讀四個(gè)分句)
5、在扁鵲看來,蔡桓公最初只是病在(皮膚——板書),皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治?也就是說蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,為了使板書簡(jiǎn)潔清楚,我寫成“能治”,(板書“能治”。)
6、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病,蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”,他還怎么說?(理解“邀功請(qǐng)賞”)你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說?
7、蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治?杀怡o說了,要不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,那到底發(fā)展到過身體哪些部位?是否能夠醫(yī)治?蔡桓公分別是怎么對(duì)待的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀,想一想,勾一勾有關(guān)詞句。
8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位?(請(qǐng)學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓)他們分別處于什么階段?(生板書——可治、還能治、等死)當(dāng)病在皮肉間時(shí),蔡桓公怎么對(duì)待的?生板書——假裝沒聽見,你猜他這時(shí)在想什么?當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí),蔡桓公卻——生板書:滿臉不高興,
9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時(shí),蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓,只能等死,課文哪里講了這部分內(nèi)容?齊讀五自然段的前兩句話,有什么疑問嗎?
10、生質(zhì)疑解難:扁鵲為什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公為什么覺得奇怪?
三、鞏固延伸
1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病,為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢?(使學(xué)生體會(huì)到要聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來想想,你還會(huì)明白什么?(要防微杜漸)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫本課生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
扁鵲 蔡桓公皮肉(能治) 裝作沒聽見腸胃(還能治) 滿臉不高興
脊髓(等死) 奇怪
防微杜漸
不要諱疾忌醫(yī)
要善于聽取別人正確意見
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇4
一.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感。
4感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二。教學(xué)重、難點(diǎn)
能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三。教學(xué)過程
預(yù)習(xí)探究
。ㄒ唬┮胄抡n
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)
閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來!
合作交流
。ㄈ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀:
。1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,
順序從山的外圍寫到山的深處。
。2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)
。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)
。3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?
。4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的'?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)
品讀體驗(yàn)
。ㄋ模┘(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
。ㄎ澹┬【毠P:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“富有”的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排:兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入:
故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會(huì)深刻的道理。ò鍟n題《尊嚴(yán)》)
預(yù)習(xí)探究合作交流
(二)初讀課文
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?
。2)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?
。ǹ纯醋髡咄ㄟ^什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)
(三)自學(xué)反饋
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
。2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。
(四)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
(一)分析第三次對(duì)話
1.探究問題一:通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?
2.探究問題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁?
(二)然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。
(三)師生互評(píng)。
1.師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!保┠闶窃鯓永斫膺@句話的?
2.師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的.成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書:努力
(四)總結(jié)課文:
是!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。
(五)鞏固延伸
其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實(shí)物投影)選擇
一個(gè)陽光明媚的星期天早晨,上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,你想有許多錢嗎?"中年商人低聲問道。林林不假思索的說:"當(dāng)然了!"那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),看你長(zhǎng)的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說,吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥。∥以撛趺崔k?",林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。(生生相互討論)
師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!
板書設(shè)計(jì):
7、尊嚴(yán)
(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思
《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué),重難點(diǎn)是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子,體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此,在教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫哈默語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上,體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內(nèi)容后,我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí),談自己的感受,體會(huì)年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對(duì)話。在學(xué)生談體會(huì)時(shí),我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后,我覺得學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動(dòng)獲得食物”上,所以,后來我也稍做了補(bǔ)救,總結(jié)時(shí),告訴學(xué)生,在惡勢(shì)力面前不低頭,在有錢人面前不低頭哈腰,在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”,課后,我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事,加深對(duì)這兩個(gè)字的里理解。我想,上課不僅僅是教教材,而是用教材教,以一篇課文為依托,把學(xué)生引到廣闊的語文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強(qiáng)積淀。
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解西湖的“綠”的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
4、感受學(xué)校的綠,說一說。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”,體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料,如風(fēng)光圖片,文字說明。
1、導(dǎo)入——走近綠
上課之前老師請(qǐng)大家看一張照片,知道這是哪么? 去年冬天,老師有幸去了稱為“人間天堂”的美麗城市---杭州。這是老師在西湖岸邊拍的一張照片,想不想聽聽我對(duì)西湖的獨(dú)特感受?
“置身西湖,你不由得就融入了一種夢(mèng)幻的境界。雖然是冬季,但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳,綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜,暗香浮動(dòng)。站在西子湖畔,一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來,即便是再豪放再灑脫的人,此刻也會(huì)變得嫵媚多情起來!
其實(shí),西湖的美是說不盡道不完的,古往今來,許多文人墨客為西湖題詩作文,例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿,歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨(dú)特的感受,這節(jié)課就讓我們走近西湖,來領(lǐng)略她動(dòng)人的風(fēng)姿。(板書:西湖的 “綠”)
2、初讀——感知綠
請(qǐng)把書翻到14頁,大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,讀完告訴老師:你知道了什么?
師:大家很會(huì)讀書,一遍就抓住了文章的精髓,那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?
生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)
過渡:正如作者所說,黃龍洞綠得幽,屏風(fēng)山綠得野,九曲十八澗綠得閑。靈隱、蘇堤、花港的“綠”也各有各的風(fēng)采,各有各的韻味。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3--5自然段,看看作者用了哪些語句來表現(xiàn)西湖的綠的?
3、畫句——體會(huì)綠。
師:不到2000字的文章中,竟用了20多個(gè)綠字,而且毫不重復(fù),多么了不起的文字功夫!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀描寫綠的語句,體會(huì)一下。
4、學(xué)生根據(jù)自已的理解談體會(huì)。說的時(shí)候可以按這樣的方法:先說出你選的是哪里的綠,再讀讀你喜歡的句子,談?wù)勀愕母惺。如果能抓住句中的描寫綠的重點(diǎn)詞語來感悟那更精彩。(學(xué)生的交流可能不是按課文順序,教師要根據(jù)學(xué)路隨機(jī)調(diào)控教學(xué)策略)
學(xué)情估計(jì)及教學(xué)策略:
。1) 靈隱
重點(diǎn)句子
a.雨中去訪靈隱,一下車,只覺得綠意撲眼而來。
b.道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的.。(板書,樹木,蒼翠欲滴)
c.飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。
d.峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭縫里。
e.亭旁溪水琤瑽,說是溪水,其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì),平穩(wěn)處也是碧澄澄的,流得急了,水花飛濺,如飛珠滾玉一般,在這一片綠色的影中顯得分外好看。
靈隱寺之游,煙雨迷蒙,綠意悠悠,令人心動(dòng),令人回味,那么其他景點(diǎn)的綠又有什么特點(diǎn)呢?誰來接著匯報(bào)?
。2) 蘇堤
重點(diǎn)句子
a.走著走著,忽見路旁的樹十分古怪,一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn),卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺,似乎是從樹梢一直綠到了地下。
b.走近看時(shí),原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔,那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分(相機(jī)板書青苔,讓學(xué)生找出一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語)
c.有的青苔,形狀也有趣,如耕牛,如牧人,如樹木,如云霞;有的整片看來,布局宛然一幅青綠的山水畫。
d.這種苔綠,給我的印象是堅(jiān)忍不拔,不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。
教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。
。3)花港
重點(diǎn)句子
a.那是滿池的新荷,圓圓的綠葉,或亭亭立于水上,或宛轉(zhuǎn)靠在水面,只覺得一種蓬勃的生機(jī),跳躍滿池。(板書荷葉,有學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語)
b.綠色,本來是生命的顏色。
c.我最愛初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎蹬著腳告訴你,春天來了。(引導(dǎo):作者寫花港的綠,為什么寫楊柳嫩枝呢?------對(duì)比,既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力,也進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)綠喜愛的程度)
d.荷葉則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的。
作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書,荷葉)
教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)荷葉的“綠”的感受中,悉心體會(huì)在花港觀魚看到的“綠”,綠得那么富有生命力,生機(jī)勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。
西湖之綠,深沉逼人;西湖之綠,意趣盎然;西湖之綠,充滿生命的激情!作者為什么僅僅用一個(gè)綠字就能把西湖之美體現(xiàn)的淋漓盡致呢?
(生總結(jié)寫法:細(xì)心觀察,用心體會(huì))師補(bǔ)充:更重要的,是作者用詞十分準(zhǔn)確。我們所見到的每一處綠,都來自于作者精心錘煉的語言?梢哉f,作家用生動(dòng)的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫,用墨不多,卻讓我們真切的體會(huì)到了西湖那生機(jī)盎然的綠。這,就是準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的功夫!
4、總結(jié)
“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客。∽屛覀?cè)僖淮涡蕾p這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風(fēng)景欣賞片)
拓展閱讀:
《半篇西湖游記》(近代豐子愷)
《西湖的六月十八夜》(近代俞平伯)
《西湖萍蹤》(現(xiàn)代許敏)
《西湖夢(mèng)》(現(xiàn)代余秋雨)
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇7
教學(xué)要求:
思想品德要求:通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識(shí)要求:
學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求:
在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面,理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備:
中國地圖,長(zhǎng)城的圖片
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、 我們剛剛欣賞了被譽(yù)為天下第一泉的趵突泉的美景,體會(huì)到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長(zhǎng)城。那些同學(xué)去過長(zhǎng)城?
2、 請(qǐng)幾位同學(xué)說說長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書上的詞語)
3、 出示中國地圖,找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過哪些地方?
二、 介紹長(zhǎng)城
三、 仔細(xì)看圖,從圖上你了解到了什么?
四、 自學(xué)生字,說說你是用什么方法記住生字的
五、 學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、 讀第一段,你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城,站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長(zhǎng)城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
小結(jié):本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),從長(zhǎng)城的.建筑材料,城頂?shù)臉幼,城墻的外沿的垛子,射口的?gòu)造和作用,城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城,產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長(zhǎng)城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個(gè)自然段
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的,明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過,理解福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的,從三次指導(dǎo)中,明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)流程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題:莫泊桑拜師,齊讀課題。
2、師設(shè)疑:他為什么要拜師呢?誰能用文中的句子來回答。
生匯報(bào),師總結(jié)。(熱愛文學(xué),沒有特色)
二、自學(xué)引導(dǎo)
(一)出示自學(xué)提示
A、四人一小組,合作交流,找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子,畫出來。
B、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀,寫一寫心中所想。
(二)小組學(xué)習(xí),交流討論,師巡視參與。
(三)反饋交流學(xué)習(xí)成果,指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)第一次
1.輕讀2——5自然段,思考:莫泊桑帶著什么問題求教的?福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵?
2.(你的功夫還不到家)這句話是針對(duì)什么提出來的?
3.怎樣才能使功夫到家?(肯吃苦,勤練習(xí))
4.從中可以看出福樓拜是個(gè)怎樣的老師?(直言不諱)
5.莫泊桑是個(gè)怎樣的學(xué)生?(虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠)
6.分角色朗讀。
過渡:是啊,只有肯吃苦,勤練習(xí),練就扎實(shí)的基本功,才能寫出生動(dòng)的文章。聽了老師的教導(dǎo),莫泊桑是怎樣做的?
預(yù)設(shè)第二次
1.“第二天……一無所獲!
2.如果是你,此時(shí)你的心情怎樣?
3.書中用了那個(gè)詞形容他的心情?“萬般無奈”什么意思?
4.在萬般無奈的情況下,莫泊桑再次請(qǐng)教恩師,見到老師他怎樣說的?齊讀莫泊桑說的話。
5.針對(duì)莫泊桑的這一困惑,福樓拜是怎樣指導(dǎo)的?(指名讀)
6.福樓拜一共說了幾句話?(9句)福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話,這就是“滔滔不絕”。這些話中,哪句最關(guān)鍵?(“怎么會(huì)沒有什么東西好寫呢?”)這句話出現(xiàn)了幾次?這句話是什么意思?(實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話可寫)這9句話都是空洞的理論、大道理嗎?(不是)福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作的時(shí)候并沒有過多的講解方法,而是用實(shí)際例子來講解,說明福樓拜是一個(gè)什么樣的老師?(教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘)
7.從福樓拜滔滔不絕的話中,你讀懂了什么?(要想寫出好文章,平時(shí)必須仔細(xì)觀察。)福樓拜說的真有道理,這幾個(gè)問題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥,但更多的是對(duì)莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。
過渡:福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印,莫泊桑接下來是怎么做的?(讀第8自然段)
預(yù)設(shè)第三次
1.莫泊桑第一次請(qǐng)教是因?yàn)閷懙奈恼虏粔蛏鷦?dòng)而焦急萬分,第二次請(qǐng)教是因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈,這一次請(qǐng)教又是因?yàn)槭裁?
2.“這些作品,表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持,才氣,就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果!边@句話是什么意思?(生匯報(bào))這句話說得多好啊,把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來,富有哲理。其實(shí),在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎?有許多事看似艱難,但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默讀第9自然段,思考:哪句話最關(guān)鍵?
4.“對(duì)你所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)!睘槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?這一次,老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時(shí)要抓住特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。而且為了使自己的主張更容易理解,福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子,更形象的'說明了自己的看法,使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個(gè)怎樣的老師?(循循善誘、教學(xué)有方)
過渡:對(duì)于老師的教誨,莫泊桑有什么反應(yīng)?在老師的循循善誘下,最終取得成功了嗎?
(四)學(xué)習(xí)第三段
指名讀。說一說你的收獲或啟示。
(五)拓展延伸
師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你聯(lián)想到中國歷哪個(gè)成語故事?(三顧茅廬)
小結(jié):是啊,劉備三顧茅廬,終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮;莫泊桑通過三次拜師求教,終于明白了寫作的真諦,獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo),師恩難忘,難忘師恩。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)師恩理解更加深刻吧。讓我們?cè)賮碜x一讀課題。(齊讀)
三、強(qiáng)化訓(xùn)練
1、勤奮之故事篇:說說你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。
2、老師之名言篇:找一找描寫、贊頌老師的名言名句。
四、歸納總結(jié)
同學(xué)們,在大家前進(jìn)成功路上,老師只是的引路人,更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫作能力,有所成就,我們就要像莫泊桑那樣(說板書內(nèi)容)。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品,便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)超市
1、觀察咱們學(xué)校放學(xué)時(shí)的情景,以《放學(xué)》為題,進(jìn)行一次小練筆。
2、把課上所學(xué)的名言名句找出來,讀一讀,背一背。
3、讀一讀莫泊;蚋前莸奈膶W(xué)作品。
六、板書設(shè)計(jì)
莫泊桑拜師
拜師求教
接受指導(dǎo) (刻苦練筆、仔細(xì)觀察、用心揣摩)
走向成功
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過程 揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細(xì)讀課文,探究情感
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的`?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P10內(nèi)容第4課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn).
3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛.
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語言的美感.
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛.
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水.試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”.
2、揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題.
二、整體感知
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語?
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的`身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象.這就是你們讀書所得.讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句.
。ㄒ唬┧暼缡裁?(音樂)
1、學(xué)生交流畫出的語句.
2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀.通過朗讀體現(xiàn)自己的心情.
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽.
4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段.
5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法.)
。ǘ┧迦缡裁矗浚麋R)
1、由學(xué)生交流畫出的語句.
2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影.)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀.
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么.指一名學(xué)生配樂朗讀.其他學(xué)生閉目想象.(播放音樂)
5、說一說你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段.
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文.
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇11
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題,選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文!兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。《一個(gè)中國孩子的呼聲》通過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利的信,呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題,給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn),讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想,擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng),讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平,讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
【單元總體目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字,會(huì)寫28個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感,從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生貼近文本,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
2、師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更充分的了解,讀書時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻,更獨(dú)特。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,加強(qiáng)課文的.朗讀訓(xùn)練。
4、推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
5、進(jìn)行各種拓展練習(xí),讓孩子們?cè)诟鞣N語文活動(dòng)中拓展學(xué)習(xí)空間,發(fā)展多方面的能力,并進(jìn)一步堅(jiān)定維護(hù)和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
【單元教學(xué)時(shí)間】
13《夜鶯的歌聲》2課時(shí)
14《小英雄雨來》1課時(shí)
15《一個(gè)中國孩子的呼聲》2課時(shí)
16《和我們一樣享受春天》1課時(shí)
語文園地四3課時(shí)
機(jī)動(dòng)課時(shí)2——4課時(shí)教案
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇12
●導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。
●初讀知大意
、傩〗M合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。
、谧詫W(xué)反饋;
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)
、壅w感知課文大意。
說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
●細(xì)讀理脈絡(luò)
、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?
、谡(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
●品讀感悟美
、侔炎约合矚g的.部分多讀幾遍,圖畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。
②文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
●美讀入情境
、傺髡吒星榈淖兓,入情入境地朗讀全文。
、谂e辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。
●回讀抒胸臆
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過;我們無法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
●閱讀選讀課文《生命的藥方》
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇13
一、教材分析
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
三、重、難點(diǎn)
1.再識(shí)字300—500個(gè),會(huì)寫字達(dá)到150-200個(gè)。
2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。 3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。 4.練默讀,默讀重在練習(xí)速度和理解大意。 5.習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力
6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文,學(xué)習(xí)仿寫。
7.會(huì)修改自己的習(xí)作,會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。 9.簡(jiǎn)單的讀書筆記,學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。 10.書信格式,學(xué)會(huì)寫書信
11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教,敢于提出自己與眾不同的見解。 12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 13.會(huì)轉(zhuǎn)述,能生動(dòng)的講述故事。
四、教學(xué)措施與方法
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):
。1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
。2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
。3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 2.營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施有:1)作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2)課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3)結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4)與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。5)鼓勵(lì)為主,及時(shí)表揚(yáng)。6)重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點(diǎn),指導(dǎo)參與各種作文比賽。
。2)在閱讀和理解方面多下功夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的熱愛,并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
。3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時(shí)間安排
1、古詩詞三首
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。
。ǘ┻^程與方法:能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句的意思。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:誦讀中體會(huì)作者的思想感情,感受古詩詞的韻律美,語言美。
重點(diǎn)難點(diǎn):
品位詩句,指導(dǎo)朗誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情趣。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、整體誦讀古詩三首
。、自由讀古詩,要求讀正確,讀通順。
2、指名朗讀古詩,聽聽是否讀得既正確又通順。
3、借助詩文注釋,說說你知道了什么?
、啪赐ど剑耗隳苷f說古詩的題目是什么意思嗎?
、谱髡呤翘拼睦畎祝耗悄隳鼙骋皇桌畎讓懙墓旁妴?⑶景物描寫:眾鳥、孤云、敬亭山二、分步解讀,感悟詩情
。、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑!保孩拧嬕划嬤@兩句。 ⑵、理解“眾鳥”:說一說為什么畫好多只鳥?⑶、理解“孤云”:說一說為什么只畫一片云?⑷、理解“盡”和“去”:看一看老師的畫面(空白的畫面)。 ⑸、品析:
并不是同學(xué)們畫錯(cuò)了,而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫面,而我們所畫的是靜止的畫面,可見作者用字的精妙。
過渡:眾鳥飛走了,孤云離去了,現(xiàn)在只剩下詩人李白一個(gè)人了,難怪題目里是──“獨(dú)”坐敬亭山。
2、品讀“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”:
、拧⑽颍涸九惆樵诶畎咨磉叺木拔锒茧x李白遠(yuǎn)去了,李白看起來非常?(板書:獨(dú))
⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出孤獨(dú)的味道:
過渡:前兩句看起來李白很孤獨(dú),后兩句還是寫孤獨(dú)嗎?難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎?讀后兩句。
五、學(xué)習(xí)“相看兩不厭,只有敬亭山”:
⑴、理解“相看”:李白眼里“只有敬亭山”,可見這里的`“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢?
、、理解“看不厭”:
①看敬亭山為什么看不滿足?──景美
、诶畎變H僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎?⑶、品析:
李白把敬亭山當(dāng)作了──神,所以看不厭,而敬亭山看李白看不厭,這又是為什么呢?敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”的,神總是“脫俗”的。 ⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水。四、品讀“相看兩不厭,只有敬亭山!
、鸥形颍杭热徽业搅俗约旱呐笥,而且是那么知心的朋友,李白還孤獨(dú)嗎?這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢?⑵品析:
那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)。恳浴安华(dú)”寫“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。
、且龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,帶著高興的心情讀。五、表情朗讀,升華詩意
。薄⒐旁娛羌で楹拖胂竦乃囆g(shù)。只有用你的激情與想像去品讀,“詩的感覺”才會(huì)噴涌而出!丢(dú)坐敬亭山》看似寫景,實(shí)在抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。2、背誦全詩。3、默寫全詩。
六、回顧總結(jié),受之以漁
以前,我們通過老師的講解,同學(xué)們的討論,或者是畫詩、表演來學(xué)習(xí)古詩,今天,我們又是怎樣學(xué)詩的呢?學(xué)生自己總結(jié):曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情,還有畫一畫的方法。
板書設(shè)計(jì):
獨(dú)坐敬亭山
。ū砻妫┆(dú)(內(nèi)心)不獨(dú)
教學(xué)反思:
在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩時(shí),我在學(xué)生介紹完李白的相關(guān)資料后,又補(bǔ)充介紹了這首詩的寫作背景:當(dāng)年,詩人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年,世態(tài)炎涼,長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。有了這個(gè)知識(shí),學(xué)生對(duì)于整首詩意思的把握就更加容易了,在匯報(bào)完一二句的詩意后,我追問道:“你從哪些詞上能體會(huì)出詩人孤寂的心情?”學(xué)生馬上答出:“眾鳥高飛盡”的“盡”字,“孤云獨(dú)去閑”的“孤”和“獨(dú)”字,都能體會(huì)出詩人的孤寂。因?yàn)樵娙说墓陋?dú),他看到鳥兒和白云似乎也不愿陪他,都離他而去了。我微笑著表揚(yáng)了發(fā)言的同學(xué),班級(jí)的同學(xué)也表示贊同。這時(shí),趙習(xí)雯同學(xué)舉起手來,說:“老師,我還有不同的理解!蔽易屗f說看。她說:“我覺得從‘眾鳥’和‘閑’可以看出鳥兒雖然是要飛向遠(yuǎn)方,但是也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的。而這就與詩人的孤寂形成了對(duì)比,顯得詩人更加
孤獨(dú)和寂寞了!甭犃怂陌l(fā)言,我首先予以肯定,并鼓勵(lì)其他同學(xué)今后和要這樣發(fā)言。同時(shí)我也感到這個(gè)孩子真的很有想法,并且她還能夠把自己的見解清晰得表述了出來。如果課堂上,其他的學(xué)生也能如此,我們的語文課不就上出“語文味”來了嗎?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。(你看到了什么景象?你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?)
4、老師送一組詞:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
二、精讀會(huì)意
。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!
。1)理解“湖光秋月兩相和”。
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
。2)理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。(沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?朦朦朧朧、模模糊糊。)
這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。
三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,看一看君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
教學(xué)反思:
今天,我們語文課上學(xué)習(xí)了一首古詩:《望洞庭》。
《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩人描寫真實(shí),生動(dòng)、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看圖,體會(huì)詩人所描寫的意境,學(xué)起來很有興趣。之后,我還讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣,所以很多同學(xué)想象豐富,寫得很優(yōu)美,想象豐富。
看來,只有學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣,才能讓學(xué)生寫出優(yōu)美的文章。
人教版下冊(cè)四年級(jí)的語文教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué),勤學(xué)苦練的精神。
4、懂得仔細(xì)觀察、勤學(xué)苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受莫泊桑虛心好學(xué),勤學(xué)苦練的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂莫泊桑和福樓拜的幾次對(duì)話,從而感受人物特點(diǎn)品質(zhì)以及明白提高寫作水平的主要途徑。
【教學(xué)過程】
(第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字詞;正確流利地朗讀課文;理清文章的脈絡(luò);弄清莫泊桑為什么請(qǐng)教?幾次請(qǐng)教?學(xué)習(xí)第一自然段)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,我們又見面了,還記得上一節(jié)課我們學(xué)寫得生字嗎?請(qǐng)拿出聽寫本,老師報(bào)你們寫,看誰寫得又快又好。
(聽寫:桑 滔 努 錄)
2、上一節(jié)課,我們通過讀書,知道了莫泊桑因?yàn)樽髌穼懙闷狡匠3#蜗蚋前萸蠼,終于懂得了寫作的真諦。現(xiàn)在,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,深入地去感受莫泊桑三次拜師的經(jīng)歷!
二、品讀課文,感受人物品格,體會(huì)情感
第一次求教:
1、 自由地朗讀課文2——6自然段,想想:莫泊桑第一次求教,福樓拜是怎么指導(dǎo)他的?莫泊桑又是怎么做的呢? (生自由學(xué)習(xí))
2、 交流
重點(diǎn)指導(dǎo):
1)功夫不到家:功夫指的什么呀!你們看,詞典上對(duì)功夫的`解釋有4個(gè),在這里,你覺得選擇哪一個(gè)。(生交流)
3、那這里的本領(lǐng)指的是什么呢?怎樣才能使功夫到家呢?下面就讓我們尋著這個(gè)問題讀后面課文。福樓拜又說了什么?(肯吃苦,勤練習(xí)。看馬車)
5、看來練功夫就要肯吃苦,勤練習(xí)(板書)。那怎樣肯吃苦,勤練習(xí)呢?再讀讀這段話,能抓住重點(diǎn)的詞語,說說你的體會(huì)嗎?(重點(diǎn)抓“每天”、“長(zhǎng)期”、“詳詳細(xì)細(xì)”體會(huì)要求嚴(yán)格)
交流——感情讀
6、莫泊桑是怎么按老師的話做的?你能用你的讀,讀出你的體會(huì)嗎?
總結(jié):是啊!但他還是一無所獲,莫泊桑萬般無奈下,只得第二次來到老師的家,福樓拜又是怎么指導(dǎo)他的呢?
第二次求教:
初讀――感知內(nèi)容
1、同學(xué)們自由地讀這段話,邊讀邊思考,看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?(生交流)
2、是啊!到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢?下面,請(qǐng)同學(xué)默讀思考。
預(yù)設(shè):1)有寫的。2)仔細(xì)觀察(板書)。
再讀――理解感悟
1、現(xiàn)在你們?cè)僮杂傻刈x讀這段話,想一想:福樓拜的每一個(gè)問題都會(huì)引起莫泊桑的內(nèi)心什么想法呢?讀完后,同桌互相交流一下。(生自由讀書后,同桌交流。)
2、現(xiàn)在我們一起把這段讀好,你們讀福樓拜的問句,我在每一個(gè)問句后面來補(bǔ)白莫泊桑的內(nèi)心想法。(師生合作讀)
3、交流體會(huì)(觀察要——仔細(xì) )
精讀――揣摩品味
1、 回顧一下上文,第一次莫泊桑按福樓拜的指導(dǎo)也是連續(xù)幾天站在門口看馬車,結(jié)果是一無所獲。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話,想想:為什么都是看馬車,兩次的結(jié)果不一樣呢?
2、 引導(dǎo)體會(huì)“全神貫注地觀察”
第三次求教:
1、以讀代講。體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。
三、 情感升華,感受作品功底。
1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力!(師范讀《羊脂球》中馬車描寫)
2、 同學(xué)們,除了這部作品,他一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說和356多篇中短篇小說,他被譽(yù)為“短篇小說”。請(qǐng)看他的代表作:
四 、總結(jié)全文,揭示中心。
1、所謂“功到自然成”,記得剛開始上課時(shí),我們知道課文的功夫指的就是本領(lǐng),是怎樣的一種本領(lǐng),怎樣才能使功夫到家呢?現(xiàn)在你們知道嗎?(回扣功夫,梳理板書)
開始,莫泊桑因?yàn)楣Ψ虿坏郊,寫出的文章平平常常,?jīng)過三次求教,領(lǐng)悟到寫作的真諦,練就功夫,功夫也就到家了(圈去“不”)
2、課文學(xué)到這里,你們認(rèn)為他到底是一個(gè)怎樣的人呢?(板書:虛心求教勤奮努力)
3、“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”相信,你們只要像莫泊桑一樣虛心求教,勤奮努力,你們也會(huì)練就一身過硬的本領(lǐng)!
五 、 作業(yè)
1、 試著觀察一件事物,寫一段話。
2、 讀讀莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。讀完后,和老師同學(xué)交流一下感受。
【板書設(shè)計(jì)】
9 莫 泊 桑 拜 師
肯吃苦 勤練習(xí)
功夫(不)到家 細(xì)觀察 獲材料 虛心求教 勤奮努力
善發(fā)現(xiàn) 抓特點(diǎn)
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