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五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課教案

時(shí)間:2022-12-20 17:01:13 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課教案

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  2、5的倍數(shù)的特征(教材第9頁(yè)例1,教材第11頁(yè)練習(xí)三第1~2題)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過(guò)程。

  2.知道2、5的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力,愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征,判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

  【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

  師:同學(xué)們,我們一起玩?zhèn)猜數(shù)游戲,好嗎?你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)自然數(shù),不管是幾位數(shù),我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。

  學(xué)生報(bào)數(shù),老師答,同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。

  師:同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來(lái)嗎?學(xué)了今天的知識(shí),你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。

  板書(shū)課題:2和5的倍數(shù)的特征。

  【新課講授】

  1.探索5的倍數(shù)特征

  (1)引入百數(shù)表。

  (2)出示課件:百數(shù)表,在這些數(shù)中找出5的倍數(shù),寫(xiě)出來(lái)。

  (3)你們找的數(shù)和老師找的相同嗎?(課件出示百數(shù)表)

  (4)觀察5的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  (5)歸納:誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書(shū):個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

  (6)驗(yàn)證:除了這些數(shù)以外,其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)多位數(shù),并且是5的倍數(shù)。

  (7)過(guò)渡:學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的`特征有什么好處?師隨機(jī)在黑板上寫(xiě)一個(gè)數(shù),讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。

  (8)練一練:下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?

  240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。

  過(guò)渡:那172是幾的倍數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)驗(yàn)證。2的倍數(shù)有什么特征,想不想研究?下面我們一起研究2的特征。

  2.探索2的倍數(shù)特征

  (1)猜一猜:根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn),你猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢?

  (2)課件出示:百數(shù)表找出2的倍數(shù)。(小組合作找出所有2的倍數(shù))

  (3)匯報(bào)后,觀察2的倍數(shù)的特征,看看你剛才的猜測(cè)是不是正確。

  (4)歸納:2的倍數(shù)有怎樣的特征?

  板書(shū):個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

  (5)驗(yàn)證:除了這些數(shù)以外,其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。

  (6)填一填:下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

  3.奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識(shí)

  自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來(lái)分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類,2的倍數(shù)都是偶數(shù),不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

  4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢?

  (1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù);

  (2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。

  比較:判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù),都是看什么?

  結(jié)論:個(gè)位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

  【課堂作業(yè)】

  1.完成教材第9頁(yè)“做一做” 。

  2.完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第1~2題。

  【課堂小結(jié)】

  1.現(xiàn)在,你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說(shuō)數(shù),請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。

  2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

  【課后作業(yè)】

  完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

  板書(shū):2、5的倍數(shù)的特征

  個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù);

  個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù);

  個(gè)位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的、豐富多彩的活動(dòng)空間。教學(xué)中,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,給學(xué)生提供有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的探求欲望,創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì);讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,做他們想做的,在做的過(guò)程中觀察知識(shí),在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算梯形的面積。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  (3)繼續(xù)滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握梯形面積公式的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.求出下面圖形的面積。

  2.回憶三角形面積公式推導(dǎo)過(guò)程(演示課件:拼擺三角形)

  二、設(shè)疑引入

  教師出示一個(gè)梯形和一個(gè)三角形(已標(biāo)出底和高)。這個(gè)梯形比三角形的面積大還是小?相差多少呢?要想得到準(zhǔn)確地結(jié)果該怎么辦?

  板書(shū)課題:梯形面積的.計(jì)算

  三、指導(dǎo)探索

  第一部分:梯形面積公式的推導(dǎo)。

  1.小組合作推導(dǎo)公式。

  教師談話:利用手里的學(xué)具,仿照求三角形面積的方法推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式

  提綱:

  2.(演示課件:拼擺梯形)

  電腦演示轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的全過(guò)程。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課教案3

  設(shè)計(jì)思路:

  本冊(cè)書(shū)的相遇問(wèn)題是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)速度、時(shí)間、路程三者之間數(shù)量關(guān)系以及會(huì)解答某一單個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。本教學(xué)內(nèi)容與以往不同的是有兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng),教材上只介紹了其中一種,即”兩個(gè)物體同時(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)果相遇“的情況。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),不僅要使學(xué)生掌握相向運(yùn)動(dòng)中求路程的解題方法以及理解速度和,同時(shí)也為后繼學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。根據(jù)以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析我的設(shè)計(jì)思路如下

  (1)把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過(guò)學(xué)生們認(rèn)真的觀察思考,以及自己動(dòng)手嘗試去做理解相遇問(wèn)題提中所提概念和掌握求路程的方法。

  (2)大量使用多媒體,本節(jié)課充分利用多媒體,通過(guò)演示使學(xué)生直觀了解相遇問(wèn)題的基本概念,并真正理解:兩人、兩地、同時(shí)、相向、相遇、速度和等難以理解的概念。

  (3)另外本此設(shè)計(jì)還以圖表、圖文結(jié)合及線段圖等多種呈現(xiàn)方式,使原本枯燥的內(nèi)容變得鮮活、生動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)實(shí)際演示,理解“相向運(yùn)動(dòng)”“相遇”及“速度和”。

  2.掌握相向運(yùn)動(dòng)中求路程的解題方法:速度和×?xí)r間=路程。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。會(huì)解決與此有關(guān)的含兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  4.培養(yǎng)學(xué)生分析和解答問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握相向運(yùn)動(dòng)中求路程的`解題方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“速度和”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.亮亮每分鐘走60米,走了4分鐘,一共走了多少米?(口答)?

  師問(wèn):為什么這樣求?誰(shuí)會(huì)用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式表示?

  2.芳芳每分鐘走70米,走了4分鐘,_____________?

  由學(xué)生補(bǔ)充問(wèn)題并進(jìn)行計(jì)算。

  二、新知探索

  1.導(dǎo)入新課

  以前我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程問(wèn)題,今天這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓚(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程問(wèn)題。

  板書(shū):兩人

  2.對(duì)“兩地、同時(shí)出發(fā)、相對(duì)而行,相遇”含義的領(lǐng)會(huì)

  師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩個(gè)人行走這段路程有什么特點(diǎn)?提示(1)出發(fā)地點(diǎn)(2)出發(fā)時(shí)間(3)運(yùn)動(dòng)方向(4)運(yùn)動(dòng)結(jié)果

  板書(shū):兩地、同時(shí)、相向、相遇。

  師說(shuō):正像我們觀察到的,兩人從兩地同時(shí)出發(fā),相向而行,最后相遇,我們稱它為相遇問(wèn)題,F(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)解答相遇求路程的方法。板書(shū)課題:相遇問(wèn)題

  3.出示例題

  A.集體讀題,補(bǔ)充問(wèn)題。

  B.指明提取數(shù)學(xué)信息

  板書(shū):相遇時(shí)間

  C.學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試試做。得出兩種不同的解法,板演。

  D.學(xué)生自己分析解題思路

 、僬(qǐng)用第一種方法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?提問(wèn):題中只有一個(gè)4,為什么算式中出現(xiàn)了兩個(gè)4?

  師:經(jīng)過(guò)4分兩人相遇,說(shuō)明相遇時(shí)兩人都行了4分,相遇時(shí)間在這種解法中要用到兩次。

 、谡(qǐng)用第二種方法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的解題思路又是什么?

  師:根據(jù)這種解法你發(fā)現(xiàn)在相遇問(wèn)題中,速度、時(shí)間、路程三者之間有什么關(guān)系?

  追問(wèn):速度指的是什么速度,時(shí)間又指的是什么時(shí)間?

  4.比較兩種方法的異同,認(rèn)識(shí)相互間的聯(lián)系。

  從數(shù)量關(guān)系上看,思路不同

  第一種解法是用亮亮和芳芳的速度分別乘以所用時(shí)間,得出兩人各自行的路程,然后再加起來(lái),得到芳芳家到亮亮家的路程。

  第二種解法是根據(jù)兩人同時(shí)出發(fā),行走時(shí)間相同,可以先算出兩人每分鐘所行路程的和,再乘以時(shí)間,得到兩地間的路程。

  從數(shù)學(xué)知識(shí)上看,兩種解法的聯(lián)系

  算式之間正好符合乘法分配律。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.看圖填空。ppt

  甲、乙兩人同時(shí)由A、B兩地相向而行。出發(fā)1分鐘,兩人所行的路程的和是(65+70)米;出發(fā)2分鐘,兩人所行的路程的和是2個(gè)()米;出發(fā)3分鐘,兩人所行的路程的和是3個(gè)()米;出發(fā)4分鐘,兩人相遇了。這時(shí),兩人共走()個(gè)(65+70)米,A、B兩地相距()米。

  A.獨(dú)立理解“相向而行”。板書(shū)相向

  B.指名回答,集體反饋。

  2.甲、乙兩輛汽車從兩地同時(shí)相對(duì)開(kāi)出,甲車每小時(shí)行55千米,乙車每小行45千米,經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇,兩地相距多少千米?

  3.用兩種方法解答下題。

  甲軋路機(jī)每小時(shí)碾壓路面36平方米,乙軋路機(jī)每小時(shí)碾壓路面44平方米。兩臺(tái)軋路機(jī)同時(shí)工作8小時(shí),一共碾壓路面多少平方米?

  4.

  列式是()

  A.80×3+65×3

  B.80+65×3

  C.(80+65)×6

  D.(80-65)×3

  5.思考題

  救護(hù)車和小轎車同時(shí)從甲乙兩地相對(duì)開(kāi)出,救護(hù)車每小時(shí)行駛60千米,小轎車每小時(shí)行駛50千米,經(jīng)過(guò)3小時(shí)兩車相距110千米,甲乙兩地相距多少千米?

  四、小結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

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