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美術(shù)教案

時間:2023-09-18 08:29:28 美術(shù)教案 我要投稿

美術(shù)教案(優(yōu)秀9篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的美術(shù)教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

美術(shù)教案(優(yōu)秀9篇)

美術(shù)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、初步表現(xiàn)出各種水果的基本特征。

  2、嘗試表現(xiàn)各種水果之間的重疊關(guān)系。

  3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

  重、難點:

表現(xiàn)出重疊關(guān)系

  活動準(zhǔn)備:

  1、范例一幅、水果實物

  2、幼兒的做畫用具

  活動流程:

  導(dǎo)入主題——觀察討論——簡單示范——幼兒表現(xiàn)——作品展示

  活動指導(dǎo):

  一、導(dǎo)入主題

  1、(出示范例)師:上次楊老師帶你們參觀了水果店,在水果店里你們看到了什么呀?(蘋果、香蕉、生梨……)

  2、師:你們想不想知道楊老師喜歡吃什么水果呢?恩看看楊老師買了什么水果。

 。ㄌO果、草莓、西瓜)

  二、觀察討論

  1、 教師出示水果實物,讓幼兒感知前后重疊關(guān)系。

  2、 師:看看老師買來的水果哪個最大?哪個最?看一看,想一想老師是怎么放這些水果的?哪個在前面哪個在后面?你們覺得這樣放好看嗎?為什么好看?(草莓在前面,蘋果在后面,西瓜在最后面)

  三、簡單示范

  1、 師:這么好看的水果我們給它拍張照好不好?

  2、 教師出示范圖

  3、 師:老師拍的照片好看嗎?你們想不想給水果拍照呢?那先看老師是怎么幫水果拍照的好嗎?

  4、 師:草莓在最前面我們先幫草莓拍好不好?(師先畫草莓)

  5、 師:我們再給哪個水果拍呀?(蘋果)看看老師拍的照片你們能看到蘋果的

全部嗎?(被草莓遮住了不能看到)那看不到的地方我們就不拍了從這邊開始拍,到這里應(yīng)該怎么樣呢?(跳過去)

  6、 師:我們拍完了蘋果,最后給誰拍呀?(西瓜)看看老師拍的照片你們能看到西瓜的全部嗎?(被蘋果草莓遮住了)對那我們和蘋果一樣從這里開始拍,到這里怎么樣呀?(跳過去)

  7、 師:我們拍照拍完了嗎?(沒有)還要干嗎呀?(……)小朋友都穿上了衣服,天氣那么冷,水果寶寶也要穿衣服。你們先給他們拍照再象楊老師一樣給他們穿上漂亮的衣服好不好?(好)怎么樣的衣服才是最漂亮的'呢?(紅、綠色……)蘋果寶寶說了顏色要亮得才好看。西瓜寶寶也說了身上的衣服有破洞和小刺好看嗎?(不好看)恩一會我要看看哪個小朋友拍得照片最好看,給水果寶寶穿得衣服最漂亮。

  四、幼兒表現(xiàn)

  1、 幼兒做畫,老師觀察并指導(dǎo)

  五、作品展示

  1、 介紹自己的作品。

  2、 相互贈送作品

  師:把自己拍好的照片送給自己喜歡的好朋友或者客人老師好嗎?

美術(shù)教案 篇2

  單元總目標(biāo):

  1、通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述,使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類對生命活力的向往、熱愛和藝術(shù)表現(xiàn)是對生命價值的追求與肯定,‘教案’初二美術(shù)教案1。

  2、通過對美術(shù)作品的分析與研究,使學(xué)生了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系。

  3、通過對作品的研討與解釋,使學(xué)生初步懂得,對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。

  4、通過美術(shù)作品的欣賞與評價,使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認(rèn)識。

  藝術(shù)--生命與自然和諧交融(教學(xué)設(shè)計)

  教材分析

  《藝術(shù)--生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(人教版)七年級,這一單元的主要目的是通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述,使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命的向往與熱愛,感受到藝術(shù)表

  現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定,懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。

  學(xué)生分析

  初中一年級學(xué)生天真、活潑、好勝心強,初步接觸過一些中外美術(shù)作品,對美術(shù)欣賞普遍感興趣,能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡單的欣賞與陳述,基本具備了一些欣賞知識。具體地說,他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的認(rèn)識不會感到困難,但對藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度,不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)會藝術(shù)作品的內(nèi)涵美,啟發(fā)學(xué)生在課外主動地去關(guān)注藝術(shù)。

  設(shè)計理念

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評述的問題,自主欣賞美術(shù)作品,記下欣賞的體會或疑惑,從網(wǎng)上查找有關(guān)資料,深化學(xué)生對"藝術(shù)--生命與自然和諧交融"的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間,讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑,充分體驗藝術(shù)作品的美感與真諦,讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神,遇到不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行討論交流,共同解決問題。如圍繞"藝術(shù)是什么"、"美術(shù)作品中的生命指的是什么"等問題,讓學(xué)生以小組為單位展開討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情外,還應(yīng)讓學(xué)生對作品的形式、內(nèi)容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進(jìn)行綜合探索,在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討,以提高學(xué)生的綜合探索能力。

  教學(xué)重點:生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點。

  教學(xué)難點:學(xué)會運用這一理論去欣賞美術(shù)作品。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課。

  課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品,創(chuàng)設(shè)氣氛,觸發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感。

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品,這些作品的風(fēng)格豐富多樣,記錄著人類文明的足跡,凝聚著人類的思想情感,反映出不同時代、不同民族對美的追求,具有獨特的藝術(shù)魅力。

  教師板書課題:藝術(shù)--生命與自然和諧交融。

  二、新課學(xué)習(xí)。

  師:藝術(shù)是否包括美術(shù)?在自然界里,是先有藝術(shù),還是先有生命?美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?

  啟發(fā)學(xué)生思考,教師引導(dǎo)學(xué)生理解:要了解藝術(shù)是否有生命,就得從遠(yuǎn)古時代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中,最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野!罚寣W(xué)生欣賞作品中的形象。)

  教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年代及發(fā)現(xiàn)過程,然后讓學(xué)生對作品的情節(jié)進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題:原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?

  學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表不同的見解,通過討論明確:健壯的野牛富于生命力,原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動有著更為嚴(yán)肅的目的,這種活動是一種祈求狩獵串收的"儀式",他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的獵獲品,或者希望下一次行獵的時候會取得成功。

  教師展示課件《稷神崇拜圖》,讓學(xué)生對作品中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述,然后提出問題:為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?

  教師接著展示課件--意大利藝術(shù)家米開朗基羅的作品《創(chuàng)造亞當(dāng)》,通過交代其創(chuàng)作背景,幫助學(xué)生理解這幅作品,教案《‘教案’初二美術(shù)教案1》。教師簡要介紹中世紀(jì)美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神,再讓學(xué)生描述作品的內(nèi)容,討論作者描繪的

  "亞當(dāng)"是人還是神?是否有生命力?

  學(xué)生發(fā)表不同的見解,通過教師的`引導(dǎo),最后理解作者是借助于對基督教傳說的題材--上帝創(chuàng)造的第一個人"亞當(dāng)"的描繪,表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。

  教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》,請學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容,理解維納斯的象征性,即維納斯同樣也具有生命活力。

  接下來,讓學(xué)生比較原始社會和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別,教師用課件展示:

  原始社會美術(shù)-表現(xiàn)對象:動物植物-思想內(nèi)涵:對動、植物的信仰。

  中世紀(jì)的美術(shù)-表現(xiàn)對象:人的生命-思想內(nèi)涵:對生命價值的贊美。

  教師小結(jié):美術(shù)作品中的藝術(shù)形象,不論是原始洞窟中的野牛,還是傳說與神話中的人或神,

  大都是充滿生命活力的形象,這些形象都具有深刻的含義。

  三、發(fā)展階段。

  師:在現(xiàn)實生活中,人的生命和藝術(shù)活動能否離開自然而單獨存在?

  生:不可以,離開了自然一切就不存在。

  師:那么,下面我們來看看生命與自然有什么關(guān)系?

  通過課件展示,讓學(xué)生依次欣賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》,教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述。

  再用課件,讓學(xué)生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運草》,同時根據(jù)自己的觀察和了解,對風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。

  讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問題

  1.課本所舉的美術(shù)作品中,哪些形象屬于有生命的物種形象?

  2.哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?

  3.這些有生命的形象生活在哪里?

  4.美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來源于哪里?

  5.物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?

  教師展示課件:

  有生命的物種形象--動物、植物、人。

  自然形象--山、水、天空。

  生命與自然的關(guān)系--相互依存。

  藝術(shù)形象來源于--客觀自然。

  教師小結(jié):自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護自然,就是保護人類自身。同時,自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

  四、深化階段。

  師:動物、植物和人類都是有生命的,又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過欣賞美術(shù)作品來體會。

  1、展示課件,引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫《煉丹臺》,先介紹作者的生平,然后讓學(xué)生思考:這幅作品采用什么形式表現(xiàn)?作者登上黃山煉丹臺有什么感受?"人疑世外仙"是什么意思?

  通過欣賞和思考,讓學(xué)生體會到畫面中的情景交融,即生命與自然和諧交融,這也是中國山水畫追求的意境。

  2、展示課件,欣賞風(fēng)景畫《巖石的靜觀》,從作品的主要景物、特色、意境等方面,理解作者的創(chuàng)作意圖,即把頑強的生命力、堅毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。

  3、展示課件,欣賞外國風(fēng)景畫《金黃色的莊稼和柏樹》,請學(xué)生思考并討論:作品描繪的內(nèi)容是什么?畫了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區(qū)別?體現(xiàn)出畫家的什么情趣?風(fēng)景畫與山水畫在表現(xiàn)生命與自然和諧交融的特點上有什么不同?

  學(xué)生討論后得出結(jié)論:山水畫--寄物抒情,物我合一;風(fēng)景畫--借助色彩揭示主觀世界。

  4、展示課件,依次欣賞中國花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點》,看看作者如何通過花鳥畫作品,把生命與自然融合起來。教師簡單介紹花鳥畫和"工筆"、"寫意"兩種繪畫形式。

  讓學(xué)生以小組或同桌為單位討論:花鳥畫表現(xiàn)的對象是否有生命?是否屬于自然的一部分?為什么?花鳥畫的特點是什么?畫家通過什么方法

  使自然與生命和諧交融?

  5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解:美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動?欣賞美術(shù)作品的過程,是豐富自身審美經(jīng)驗和提高審美能力的一種有效的途徑。

  6、學(xué)生通過討論明確:畫家把自己的思想感情融人到自然中,把自己的感受與自然聯(lián)系起來,就會使生命與自然和諧相融。

  教師小結(jié):通過以上作品的欣賞,大家明白了生命是自然的一部分,自然是人類生存的環(huán)境,也是人的審美對象,生命與自然通過審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融,是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。

  五、課后拓展。

  運用自己所學(xué)的知識和自己對自然與生命的認(rèn)識,從網(wǎng)上查找資料,

  談?wù)勅绾伪Wo人類生存的環(huán)境?如何保護生命?為什么說生命與自然和諧

  交融,是藝術(shù)家普遍關(guān)注的主題?

  教學(xué)反思

  本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多,容易使學(xué)生感到枯燥乏味,這就要求教師把知識點進(jìn)行高度的概括,用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論,我首先以多媒體課件播放世界名畫,極大地調(diào)動了學(xué)生對藝術(shù)的興趣;接著以人類童年時代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課,使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動的真正目的,引起了學(xué)生對原始藝術(shù)的好奇心,讓學(xué)生對原始藝術(shù)表現(xiàn)的對象進(jìn)行審美體驗。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命,洋溢著濃烈的人文主義精神,必須讓學(xué)生理解這一點。在講解生命與自然的關(guān)系時,我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,自主探究,深入討論,從而明白生命與自然相互依存,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學(xué)生體驗感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的,是這堂課的教學(xué)重點,我有意識地讓學(xué)生通過比較的方法,圍繞課本中提出的問題主動思考、討論,共同解決問題,領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵。

美術(shù)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:第2課 走迷宮(活動二)

  教學(xué)目的:同前

  教學(xué)過程:

  一、現(xiàn)場組裝迷宮

  1.游戲:組裝立體迷宮。

  (1)展示材料:厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

  形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線,貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

  (2)按路徑要求將紙板組裝。

  2.學(xué)生玩這個立體迷宮游戲。

  3.板書課題:走迷宮一制作立體迷宮

  二、展示其他迷宮

  欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

  三、提出制作問題

  1.提問:你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?

  2.歸納:

  (1)要設(shè)計立體迷宮的哪些部分,即它的構(gòu)成。

  (2)除了書上的材料,還有哪些材料可以用來做迷宮?

  (3)技術(shù)性問題,如粘合、涂繪、插接等。

  四、了解立體迷宮的制作奧秘

  1.尋找立體迷宮的構(gòu)造:

  (1)底板(平面的`、非平面的);

  (2起點與終點;

  (3)路線;

  (4)障礙物。

  2.討論:如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?

  3.:根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動,可變換立體迷宮的路徑。

  4.討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

  五、合作制作立體迷宮

  1.通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容:

  (1)組長組織討論設(shè)計題材。

  (2)討論、設(shè)計路線的分布和表現(xiàn)方法。

  (3)討論、設(shè)計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。

  (4)討論、設(shè)計景物。

  (5)組員按分配的任務(wù)各自行動。

  (6)組裝配件。

  (7)測試迷宮,進(jìn)行調(diào)試。

  2.學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

  六、欣賞迷宮

  每組派一個代表介紹組里設(shè)計的迷宮,大家共同推選出迷宮之最:最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

美術(shù)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  了解書包的設(shè)計理念,設(shè)計的書包要美觀與實用相結(jié)合。

  能力目標(biāo):

  學(xué)會觀察和分析書包各部分的特點和功能,學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計圖畫法,能夠設(shè)計一款既美觀又實用的書包,提高創(chuàng)作意識。

  情感目標(biāo):

  養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣,提高觀察和分析能力,了解設(shè)計要以人為本的原則。

  現(xiàn)代教學(xué)手段:

  本節(jié)課在PPT當(dāng)中添加大量的高科技的書包圖片,使學(xué)生更直觀的了解本課的教學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  觀察、分析書包各部分的設(shè)計意圖,了解形象與功能之間的關(guān)系,運用簡單設(shè)計圖的畫法設(shè)計一款自己的書包。

  教學(xué)難點:

  運用設(shè)計理念,自己設(shè)計一款多功能書包。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:美術(shù)書、各種不同類型的書包、制作、涂色工具、紙。

  學(xué)生:美術(shù)書、課前搜集到的各種書包、涂色工具等。

  教學(xué)過程:

 、濉(dǎo)入新課

  教師在課前將自己的一個功能性書包帶到課堂上

  師:很多人會問,老師上課背什么書包呀?我這個書包可不是普通的書包,它的功能可多了,今天我想和大家一起分享一下。(向?qū)W生介紹有代表性的特殊功能)我對我這款書包了解這么多,那你對自己的書包了解多少呢?今天我們就來研究一下吧(板書課題)

 、、講授新課

  1、了解書包外形及功能的變化過程(出示)

 、賹70、80年代與90年代的書包進(jìn)行比較(功能、色彩、外形上有什么不同)

 、趯W(xué)生討論

  ——功能單一、色彩單調(diào)、外形簡單。

  2、近幾年的書包又有哪些變化呢?我們一起來看看自己帶來的書包,它分為哪幾部分?

  ——書包箱體、書包背帶、外部裝飾。

  3、如果讓你按照這樣的結(jié)構(gòu)來畫一個書包的基本型,你可以嗎?

  ——可以

  那你最短能用多長時間來完成呢?想不想看看老師能用多長時間呢?

  ——想

  4、教師將計時器打開,與示范用白紙一起放在實物投影儀下面,計時做示范。

  做完書包基本型僅用20秒

  5、剛才老師畫用了20秒,你們有人想挑戰(zhàn)一下嗎?如果你們能用40秒完成一個書包的基本型,就算你贏。

  學(xué)生熱情高漲,完成內(nèi)容。

  6、同學(xué)們基本上都能挑戰(zhàn)成功,可是,這樣的書包現(xiàn)在隨處可見,并不獨特,老師剛才的書包之所以能夠吸引大家的眼球,是因為上面有很多特殊的功能,我今天帶來了一些,比我的書包科技感更強的一些書包的圖片,大家想不想看一看呀?

  3、播放PPT,提問:誰能告訴我剛才都看到了哪些特殊功能?

  4、書包上為什么需要加這么多特殊功能呢?

  ——為了更方便我們的使用。

  5、出示圖片,同學(xué)互相交流,說一說這些功能是做什么用的,使用起來會怎么樣?

  6、教師展示自己帶來的書包,詳細(xì)講解其特殊的部分和自己不滿意的部分。

  7、小組研究(出示)

 、僮屑(xì)觀察自己的書包,你覺得哪一部分最需要改進(jìn)。

  ②你想使自己的書包變成一個具備什么特殊功能的書包呢?

  8、引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品,找出設(shè)計圖的重要組成部分(圖案、尺寸、特殊功能說明、設(shè)計師)

  9、教師在原先繪制的書包基本型上面添加特殊功能,完成設(shè)計圖,學(xué)生了解設(shè)計圖的`畫法。

  ㈢、學(xué)生制作,播放音樂

  1、展開你的豐富的想像力,設(shè)計一個即實用,又美觀,而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅。把它打造一個完全智能化的書包。

  2、鼓勵學(xué)生大膽想像,大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。

  3、教師在學(xué)生作畫時注重過程性評價。

  ㈣、學(xué)生作品展示評價

  1、學(xué)生自評:在小組里選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,并做以匯報,說說你的書包先進(jìn)在哪里,都具備了哪些高科技的功能。

  2、學(xué)生互評:說一說誰的作品更吸引你。

 、、教師小結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們都設(shè)計出來了別具一格、功能獨特的書包,在今后的日子里,希望你們在自己設(shè)計的書包能夠成為現(xiàn)實生活中的一件產(chǎn)品,用它所特有的功能服務(wù)更多的人,想要使這樣一個夢想成真,就需要我們的不懈努力,同學(xué)們,加油吧!

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué)中,為了能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識,我在導(dǎo)入部分帶來了自己的書包,讓學(xué)生直觀地看到身邊竟然有功能這么強大的書包,首先讓學(xué)生對帶有特殊功能的書包產(chǎn)生濃厚的興趣。我將示范環(huán)節(jié)分成了兩部分,第一部分完成書包的基本型,第二部分添加特殊功能,前一部分僅用了20秒的時間,就已經(jīng)讓部分學(xué)生看的目瞪口呆,并給學(xué)生一個挑戰(zhàn)老師的機會,在前期就讓學(xué)生對創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣,當(dāng)?shù)弥魬?zhàn)成功,孩子們就已經(jīng)信心滿滿了。在接下來的欣賞分析階段,我給學(xué)生找來了網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中一些概念性的書包樣式,為學(xué)生打開了創(chuàng)作的天窗,使交流時的想法五花八門,課堂氣氛十分活躍,創(chuàng)作意識已經(jīng)在孩子們的腦海里開始萌發(fā)。創(chuàng)作時搭配適當(dāng)?shù)囊魳,用音樂刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維,課堂輕松愉悅。最后的作業(yè)當(dāng)中能夠看到各種各樣的設(shè)計,有些內(nèi)容是老師一時間也想不到的。

  不足之處:個別同學(xué)由于平常綜合性知識獲取的很有限,設(shè)計的功能不是很新穎,今后還要要求孩子們平常多看課外書,獲取課本以外的知識,豐富自己。

美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的情感,同時能養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)地觀察生活的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  抓住向日葵的特點(形色),畫一幅有關(guān)向日葵的作品。

  教學(xué)難點:

  能根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

  教學(xué)過程

  一、出示圖片,認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

 。1)教師出示向日葵,并結(jié)合圖片,讓學(xué)生把觀察到的形象描述出來。

 。2)讓學(xué)生說說自己的感受。

  (3)教師小結(jié),肯定學(xué)生的'觀察能力。

  二、欣賞范作,共同評價。

 。1)教師出示向日葵,并結(jié)合范作以及書本中凡高和伍必端的作品,提出諸如:看了這些畫有什么感受;你最喜歡哪幅畫,請講出原因;如果你是畫家,你準(zhǔn)備怎么畫向日葵等問題。

 。2)師生共同結(jié)合圖片與作品談?wù)劽佬g(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實的區(qū)別。

  三、創(chuàng)作作品,提供建議。

  (1)提出主題:好大的向日葵。

 。2)創(chuàng)作建議:要求突出向日葵的特點,并結(jié)合圖片、范作等對向日葵進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂,合理地?chuàng)造出新形象;表達(dá)自己的觀察感受,可以運用擬人、夸張、想象等方法進(jìn)行創(chuàng)作。

 。3)學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

  四、實踐:做心中作品。

 。1)學(xué)生創(chuàng)作,用繪畫或拼貼的形式均可。根據(jù)字母的外形特點,大膽想象,四周可以添上合適的內(nèi)容,也可以編寫字母故事等。

 。2)學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)

美術(shù)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、樂意參與鞋底印畫的活動,能大膽參與活動,體驗印畫的喜悅。

  2、感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。

  活動準(zhǔn)備:

  1、已印好的鞋底畫。

  2、鞋底有各種圖案的鞋子(幼兒每人一雙)。

  3、蘸有顏料的海綿、地毯、白紙、等。

  活動過程:

  一、欣賞鞋底印畫:

  1、師:今天老師給小朋友帶來了幾幅漂亮的圖畫,我們一起來欣賞欣賞,(出示印好的鞋底畫),畫上有些什么?

  2、你們知道這些漂亮的畫是怎么畫出來的`嗎?(幼兒討論)

  二、鞋底印花,感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。

  1、師:原來我們的鞋底這么漂亮呀,看到鞋底印畫那么漂亮,老師也好想來玩一玩,老師邊玩邊讓幼兒發(fā)現(xiàn)印畫的要求:

  (1)印畫時腳不能移動。

 。2)印完后把鞋子在邊上的地毯上擦干凈。

  2、師:我發(fā)現(xiàn)很多小朋友的腳已經(jīng)快坐不住了,趕緊要去玩印畫了,印畫的時侯可要小心,要在空白的地方印,不要踩在別人的腳印上,我們大家一起合作,印一幅最漂亮的作品來,好嗎?。

  3、教師與幼兒一起參與操作,體驗鞋底印花的樂趣。

  4、展示幼兒作品,請幼兒上來說說自己最喜歡的鞋底印花,感知鞋底花紋的多樣性。

  5、師總結(jié):原來我們的鞋底還有這么多小秘密呢,有花朵、有星星、有小兔子、還有機器人,真有趣。

美術(shù)教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、 強調(diào)眼、手、腦的結(jié)合,嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現(xiàn)出來,力求完成一件有趣的作品。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的興趣,增強學(xué)生熱愛大自然美的情感。

  教學(xué)重點、難點

  1、 重點:從觀察、觸摸到動手表現(xiàn),充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美。

  2、 難點:用不同的方法表現(xiàn)不同的肌理美,更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。

  教具準(zhǔn)備

  1、搜集各類凹凸不平的、不同質(zhì)地的材料

  2、制作好的磨印、拓印畫面

  3、用于表現(xiàn)肌理的繪畫工具

  教學(xué)過程()

  1、 組織教學(xué)

  2、 導(dǎo)入新課:

  A、觸摸實物

 。ㄓ袔准䱷|西在沒有讓它們亮相之前,我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下,你有什么感覺呢?)這幾件實物分別是:海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

  B、說說觸摸的感覺,導(dǎo)出肌理概念

 。ㄟ@些物體中,有的表面是光滑的,有的是凹凸不平的。)

 。ㄟ@些凹凸不平的物體中,物體本身就有一種漂亮的紋理,出示海螺,看!上面漂亮的圈圈螺旋紋,這就叫做肌理。)

  C、出示課題

  3、 講授新課:

  A、出示樹葉,感受它的肌理。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的紋理,用手觸摸它的葉脈。(樹葉上細(xì)細(xì)密密的葉脈就象張蜘蛛網(wǎng)一樣,有意思。┨釂枌W(xué)生:漂亮的事物把它表現(xiàn)在畫面上才好,怎么表現(xiàn)呢?

  B、討論拓印、磨印的方法。

 。ǹ梢哉罩嬒聛,那就是寫生。)再進(jìn)一步提問:如果要把紋理一模一樣地表現(xiàn)出來呢?有沒有更簡單的方法?結(jié)合磨印、拓印的畫面,使學(xué)生開始對肌理的表現(xiàn)有種認(rèn)識,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識說說磨印、拓印的方法。(磨印是把紙覆蓋于物體表面,用硬質(zhì)的繪畫工具在上面來回磨出來的效果。拓印是把物體的表面涂上顏料,然后蓋印在紙上的效果)

  C、說說特別的肌理。

 。ù笞匀辉杏诉@么多奇妙的.萬物供我們欣賞。)觀察桌上的實物,再通過觸摸,把你覺得好看的描述一番。(小組交流,個別提問。)

  D、學(xué)生作業(yè)。

  用顏料拓印,用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法,選擇一些物體把它們的肌理表現(xiàn)出來。(全體嘗試)

  E、把自己的滿意之作展示一下。說說通過什么方法能讓你的作品看上去更有意思呢?引導(dǎo)學(xué)生對自己表現(xiàn)的肌理進(jìn)行聯(lián)想。<比如肌理的象形性和完整性等。>

  歸納出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。

  F、第二次作業(yè)

  在完成的肌理畫面上再做嘗試。

  4、巡回指導(dǎo)

  5、進(jìn)行小結(jié):

美術(shù)教案 篇8

  教師思考:什么樣的美術(shù)活動能吸引托班的孩子,托班孩子喜歡“玩”,只有將活動和游戲結(jié)合,才能有有效的收獲。

  幼兒發(fā)展:托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善,握筆等技能比較欠缺,往往沒畫幾筆手就酸了,從而沒有耐心完成繪畫活動,針對這個現(xiàn)象,讓幼兒用整只手來“玩畫”,幼兒肯定喜歡。

  理論借鑒:玩是孩子的天性。

  借著孩子自由活動的時候,我開始調(diào)制顏料,昌昌:“老師,這是什么啊?”馬上很多寶貝圍了上來,好奇的看著我!斑@個是顏料,有很多顏色呢,我們來玩顏料好嗎?”“怎么玩啊?”孩子們的好奇心被吊起來了。

  一切準(zhǔn)備就緒,當(dāng)我示范印手印的時候,我告訴孩子們:“今天要來用小手變魔術(shù),小手小手變、變、變,變成紅手!”孩子們開心的歡呼起來,有的寶寶在喊:“老師,給我印吧!”“我也想要!”當(dāng)孩子們的手上涂好顏料時,他們迫不及待的按到白紙上——“看,我的手很大!”“我的是紅手,你的是綠手,好漂亮啊!”等孩子們印好手印,我們一起欣賞的`時候,不要老師引導(dǎo),孩子們自己已經(jīng)開口了,在欣賞中,孩子們說出了“大小”、“紅綠”的不同,同時也體會到了玩顏料的樂趣。我還沒收拾完畢,小杰就問:“老師,什么時候再印手印啊?”好可愛的孩子。

  我們設(shè)計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小,如果我們單純地用小班方式來做,收獲甚小,但以魔術(shù)的形式來教,效果會更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的內(nèi)容。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中快樂成長吧!

美術(shù)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  通過本課教學(xué),使學(xué)生學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品,進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

  教學(xué)難點:大膽想象,敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造,作品有個性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:錄像,幻燈片,范品,示范用的泥料、工具,作品展示臺。

  學(xué)具:泥料,墊布,墊板,刻畫工具等。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞導(dǎo)入。

  1.(出示一件范品)提問:

  這件作品是什么形狀的?

  仔細(xì)看看,你知道它是用什么方法制作而成的?

  2.揭示課題,板書課題。

  二、教師演示制作方法和步驟。

  1.制作泥條的方法。

 。1)將和熟的泥料取一小塊,揉成泥團。

  (2)用手掌將泥團搓成粗泥條。

 。3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的'泥條。教師強調(diào)在桌上搓泥條時,桌面要墊布,以免泥料粘在桌上;搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力,而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。

  2.泥條盤筑的方法。

  教師播放錄像:泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

  3、教師示范手形器皿的制作步驟。

  (1)制作器皿底面。(壓一塊泥板,切割成手形。)

  (2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條,沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑,按順序粘接好每一根泥條。)

  (3)裝飾作品。

  三、作業(yè)要求。

  運用泥條盤筑的方法,制作一個有趣的手形或足形器皿。

  學(xué)生練習(xí),教師個別指導(dǎo)。

  四、課堂。

  評議學(xué)生作業(yè),學(xué)生對自己的作品談感受;

  根據(jù)學(xué)生要求,收集作品燒制。

  教材文字提示:

  泥巴可以手捏成形,還可以搓泥條盤筑。瞧,用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛!你也來試試。

  提示:將泥條提起向上盤,每盤一圈,用手指輕輕按壓,讓泥條粘接牢固。

  活動:將泥巴搓成條,盤筑一個自己喜歡的形象。

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