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光電效應(yīng)光子教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的光電效應(yīng)光子教案，希望對大家有所幫助。
光電效應(yīng)光子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
（1） 知道光電效應(yīng)現(xiàn)象
�。�2） 知道光子說的內(nèi)容，會計算光子頻率與能量間的關(guān)系
�。�3）會簡單地用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象
（4）知道光電效應(yīng)現(xiàn)象的一些簡單應(yīng)用
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力
教學(xué)建議
教材分析
分析一：課本中先介紹光電效應(yīng)現(xiàn)象，再學(xué)習(xí)光子說，最后用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。本節(jié)內(nèi)容說明光具有粒子性，從而引出量子論的基本知識。
分析二：光電效應(yīng)有如下特點：①光電效應(yīng)在極短的時間內(nèi)完成；②入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象；③在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，逸出的光電子的數(shù)量跟入射光的強度成正比；④在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，光電子的最大初動能隨入射光頻率的增大而增大。
教法建議
建議一：對于光電效應(yīng)現(xiàn)象先要求學(xué)生記住光電效應(yīng)的實驗現(xiàn)象，然后運用光子說去解釋它，這樣可以加深學(xué)生的理解。
建議二：學(xué)生應(yīng)該會根據(jù)逸出功求發(fā)生光電效應(yīng)的極限頻率，但可以不要求運用愛因斯坦光電效應(yīng)方程進行計算。
教學(xué)設(shè)計示例
光電效應(yīng)、光子
教學(xué)重點：光電效應(yīng)現(xiàn)象
教學(xué)難點：運用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象
示例：
一、光電效應(yīng)
1、演示光電效應(yīng)實驗，觀察實驗現(xiàn)象
2、在光的照射下物體發(fā)射光子的現(xiàn)象叫光電效應(yīng)
3、現(xiàn)象：
（1） 光電效應(yīng)在極短的時間內(nèi)完成；
（2）入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象；
（3）在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，逸出光電子的數(shù)量跟入射光的強度成正比；
�。�4）在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，光電子最大初動能隨入射光頻率的增大而增大。
4、學(xué)生看書上表格常見金屬發(fā)生光電效應(yīng)的極限頻率
5、提出問題：為什么會發(fā)生3中的現(xiàn)象
二、光子說
1、普朗克的`量子說
2、愛因斯坦的光子說
在空間傳播的光不是連續(xù)的，而是一份份的，每一份叫做光量子，簡稱光子。
三、用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象
先由學(xué)生閱讀課本上的解釋過程，然后教師提出問題，由學(xué)生解釋。
四、光電效應(yīng)方程
1、逸出功
2、愛因斯坦光電效應(yīng)方程
對一般學(xué)生只需簡單介紹
對層次較好的學(xué)生可以練習(xí)簡單計算，深入理解方程的意義
例題：用波長200nm的紫外線照射鎢的表面，釋放出的光電子中最大的動能是2.94eV. 用波長為160nm的紫外線照射鎢的表面，釋放出來的光電子的最大動能是多少？
五、光電效應(yīng)的簡單應(yīng)用
六、作業(yè)
探究活動
題目：光電效應(yīng)的應(yīng)用
組織：分組
方案：分組利用光電二極管的特性制作小發(fā)明
評價：可操作性、創(chuàng)新性、實用性
光電效應(yīng)光子教案 篇2
光量子(光子)：E=h
實驗結(jié)論 光子說的解釋
1、每種金屬都有一個極限頻率入射光的頻率必須大于這個頻率才能產(chǎn)生光電效應(yīng) 電子從金屬表面逸出，首先須克服金屬原子核的引力做功(逸出功W)，要使入射光子的能量不小于W，對應(yīng)頻率 即是極限頻率。
2、光電子的最大初動能與入射光的強度無關(guān)，只隨入射光的頻率增大而增大 電子吸收光子能量后，只有直接從金屬表面飛出的光電子，才具有最大初動能即：
3、入射光照射到金屬板上時光電子的發(fā)射機率是瞬時的，一般不會超過10-9S 光照射金屬時，電子吸收一個光子(形成光電子)的能量后，動能立即增大，不需要積累能量的過程。
4、當(dāng)入射光的頻率大于極限頻率時，光電流強度與入射光強度成正比 當(dāng)入射光的頻率大于極限頻率時，入射光越強，單位時間內(nèi)入射到金屬表面的光子數(shù)越多，產(chǎn)生的光電子數(shù)越多，射出的光電子作定向移動時形成的光電流越大。
(1)產(chǎn)生光電效應(yīng)的條件：①極;②hW
(2)發(fā)生光電效應(yīng)后，入射光的強度與產(chǎn)生的光電流成正比。
(3)光電效應(yīng)方程 ,W=h
(4)光電管的應(yīng)用
能級
一、核式結(jié)構(gòu)模型與經(jīng)典物理的矛盾
(1)根據(jù)經(jīng)典物理的觀點推斷：①在軌道上運動的電子帶有電荷，運動中要輻射電磁波。②電子損失能量，它的軌道半徑會變小，最終落到原子核上。
�、塾捎陔娮榆壍赖�.變化是連續(xù)的，輻射的電磁波的頻率也會連續(xù)變化。
事實上：①原子是穩(wěn)定的;②輻射的電磁波頻率也只是某些確定值。
二、玻爾理論
①軌道量子化：電子繞核運動的軌道半徑只能是某些分立的數(shù)值。對應(yīng)的氫原子的軌道半徑為：rn=n2r1(n=1,2,3,)，r1=0.5310-10m。
②能量狀態(tài)量子化：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，這些狀態(tài)的能量值叫能級，能量最低的狀態(tài)叫基態(tài)，其它狀態(tài)叫激發(fā)態(tài)。原子處于稱為定態(tài)的能量狀態(tài)時,雖然電子做加速運動,但并不向外輻射能量.
氫原子的各能量值為：
�、圮S遷假說：原子從一種定態(tài)躍遷到另一種定態(tài)要輻射(或吸收)一定頻率的光子，即：h=Em-En
三、光子的發(fā)射和吸收
(1)原子處于基態(tài)時最穩(wěn)定，處于較高能級時會自發(fā)地向低能級躍遷，經(jīng)過一次或幾次躍遷到達基態(tài)，躍遷時以光子的形式放出能量。
(2)原子在始末兩個能級Em和Enn)間躍遷時發(fā)射光子的頻率為，其大小可由下式?jīng)Q定：h=Em-En。
(3)如果原子吸收一定頻率的光子，原子得到能量后則從低能級向高能級躍遷。
(4)原子處于第n能級時，可能觀測到的不同波長種類N為：
考點分析：
考點：波爾理論：定態(tài)假設(shè);軌道假設(shè);躍遷假設(shè)。
考點：h=Em-En
考點：原子處于第n能級時，可能觀測到的不同波長種類N為：
考點：原子的能量包括電子的動能和電勢能(電勢能為電子和原子共有)即：原子的能量En=EKn+EPn.軌道越低，電子的動能越大，但勢能更小，原子的能量變小。
電子的動能： ，r越小，EK越大。
原子物理
一、原子的核式結(jié)構(gòu)
二、天然放射現(xiàn)象、衰變
衰變次數(shù)的計算方法：根據(jù)質(zhì)量數(shù)的變化計算次數(shù)，其次數(shù)n=質(zhì)量數(shù)的變化量/4;根據(jù)電荷數(shù)的變化，計算衰變次數(shù)。中子數(shù)的變化量=2衰變次數(shù)+衰變次數(shù)。
三、半衰期的計算
半衰期計算公式: ;m為剩余質(zhì)量;mO為原有質(zhì)量;t為衰變時間;為半衰期。
四、核反應(yīng)方程
五、核能的計算
核反應(yīng)釋放的核能：E=mc2或E=m931.5Mev
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