大班數(shù)學(xué)教案5篇【精品】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用自然物測量桌子等物體,知道測量的正確方法。
2、能表達(dá)測量結(jié)果,感知測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。
3、愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、測量工具:紙條、繩子、小木棍等;
2、相關(guān)的PPT課件、記錄表、記錄用的鉛筆等。
活動(dòng)過程
(一)激趣導(dǎo)入,動(dòng)手嘗試
1、電話鈴聲響起,師以“接電話”形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:喂,您好!你是喜羊羊呀,你想買跟我們班一樣的桌子,哦,等會(huì)兒我量好再告訴你!
2、幼兒討論,自選方法。
師:我們要用什么量?怎么量呢?(老師這里有繩子、紙條還有小木棍,我們用這些工具可以量出桌面的長度嗎?)一起來試試吧!邊量邊想自己是怎么量的。
3、動(dòng)手嘗試,交流方法。
師:剛才你們是怎么量的?(個(gè)別提問,口頭表述)
4、結(jié)合幼兒的回答,教師用PPT演示要測量的桌面的長邊。
師:好,剛才小朋友說了很多方法,誰愿意來這里演示一下,你剛才是怎么量的?(幼兒演示)
(二)示范講解,合作測量
1)教師邊示范邊講解正確的測量方法。
師:找準(zhǔn)起點(diǎn),做上記號(hào),移動(dòng)工具,頭尾相連,不留空白,不能重疊,一直量到終點(diǎn)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)記號(hào)。
2)請幼兒兩人一組用小木棍量桌面的長邊,各自記錄在自己的記錄單。
3)個(gè)別幼兒演示測量方法,表達(dá)測量結(jié)果。
師:請紅黃藍(lán)綠四隊(duì)代表匯報(bào)測量結(jié)果。用什么工具測量桌面的.長邊,結(jié)果是多少?
4)師幼共同小結(jié):用同樣的工具測量出來的結(jié)果是一樣的。
(三)反復(fù)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)秘密
1)請幼兒選擇另外兩種測量工具量桌面的長邊,并記錄測量結(jié)果。
師:如果用不同的工具測量桌面的長邊,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?我們再來試試吧!
2)幼兒操作,記錄結(jié)果。
師:剛才我們已經(jīng)用了其中一種工具進(jìn)行測量,還剩下兩種工具,請小朋友用這兩種工具分別來測量桌面的長邊,記下結(jié)果想想發(fā)現(xiàn)什么秘密?
3)分享交流,提升小結(jié)。
教師根據(jù)幼兒的回答,在總表上記錄,引導(dǎo)幼兒觀察,思考為什么測量結(jié)果不一樣?發(fā)現(xiàn)什么秘密?
4)師幼小結(jié):工具不同,結(jié)果不同,工具長,量的次數(shù)少,工具短,量的次數(shù)多。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移,解決問題
1、打電話回復(fù)喜羊羊
師:你好,喜羊羊!我們小朋友幫你量好了,用三種不同的工具量結(jié)果不一樣,我把這三種不同的工具和量的結(jié)果都寄給你自己定吧。
師:這樣做出來的桌子會(huì)跟我們一樣嗎?為什么?
幼兒:會(huì)一樣,因?yàn)槲覀兊墓ぞ吆蜏y量的結(jié)果都告訴喜羊羊啦。
2、師:你們真聰明,現(xiàn)在我考考你們,不用自然物和工具,你能很快測量這個(gè)教室從門口到對面墻腳的長度嗎?(啟發(fā)幼兒用跨步和用手連接等方法)
3、幼兒在游戲中活動(dòng)自然結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道日歷的'用途,學(xué)會(huì)看日歷。學(xué)習(xí)“年”、“月”、“日”、“星期”、“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等字詞。
2、讓幼兒知道一年有12個(gè)月及其排列的順序。
3、讓幼兒知道1個(gè)星期有7天以及排列順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛歷一本、漢字卡片若干張、活動(dòng)指導(dǎo):
1、教師以猜謎引入:“一個(gè)本子墻上掛,1年365天全裝下。它那上面都有啥?紅字黑字還有畫!
2、出示一本掛歷,教師提問:這是哪一年的日歷?日歷有什么用?
3、向幼兒介紹日歷。
。1)、1年有12個(gè)月及月份的排列順序。
(2)、1個(gè)月有30天或31天(2月只有28天或29天)
(3)認(rèn)識(shí)某一天是星期幾。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用手(拃)及腳(腳印)作為自然測量的工具。
2、知道身體的各個(gè)部位都可以作為測量的工具,進(jìn)一步積累測量的經(jīng)驗(yàn)。
3、樂意大膽嘗試,體驗(yàn)用身體測量的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT,記錄表、筆、衣服,活動(dòng)室內(nèi)布置六條小路。
活動(dòng)過程:
一、經(jīng)驗(yàn)回顧:我知道的尺
1、師:你們認(rèn)識(shí)這些尺嗎?它有什么用?
2、師:這些尺的長度、形狀不一樣,但是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
幼:可以用來測量。
教師小結(jié):尺上面都有刻度,雖然它們的長度、形狀不一樣,但是都可以測量物體的長度。我給你們介紹一個(gè)小朋友,她的名字叫多多,多多的媽媽測量物體都不用尺子哦,我們一起去看看吧~
二、現(xiàn)場探索:理解"身體尺"
1、手尺(引出長度單位"拃"的概念。)
(1)師:媽媽是用什么來測量的?
幼:媽媽是用手尺進(jìn)行測量衣服的。
(2)師:媽媽是怎樣用手來量的?什么是"拃"?
教師小結(jié):把手伸直,從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長的'距離叫"拃"。
(3)這里有兩件衣服,誰愿意來試試。
師:你們認(rèn)為他們測量的怎樣?為什么?
教師小結(jié):后面一個(gè)手和前面一個(gè)手接起來,這樣首尾相接才能量的準(zhǔn)確。
手伸直一拃,小指按住、大拇指接住它,小指按住不動(dòng)哦。
再來,小指按住、大拇指接住它又一拃。
(4)師:怎樣才能讓手尺盡量不變呢?
教師小結(jié):我們在測量的時(shí)候一定要注意,把手尺張到最大,每個(gè)手尺都一樣長,這樣一個(gè)手接著一個(gè)手,首尾相接的去量,才能量的準(zhǔn)確。
師:小手真有用,平常小手能做很多事情,現(xiàn)在小手還能做量一量的工具。這個(gè)工具就是一把漂亮的尺子,它叫作"拃"。
2、腳尺
(1)師:多多用身體的什么部位量了哪里?上面的10和12是什么意思?
(腳能不能做漂亮的尺子呢?用腳印來量到底是怎么個(gè)量法呢?誰能來試試?)
(2)師:多多是怎樣用腳測量的?
教師小結(jié):左腳右腳按順序放上去,腳跟連腳尖,從頭量到尾。
(人有兩只腳,一個(gè)腳印量完了,后面一個(gè)腳印可以接過來,腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用,不但可以走路做運(yùn)動(dòng),還可以做一把漂亮的尺子。)
3、幼兒操作
(1)要求:這里有紅色、黃色和藍(lán)色的幾條小路,挑選一條自己喜歡的小路,從起點(diǎn)到終點(diǎn),腳跟連腳尖量一量。并將量出的結(jié)果記錄在表格里。
(2)幼兒操作,教師觀察。
(3)交流:請說說你測量的是哪條路,測量的結(jié)果是多少?你是怎么進(jìn)行測量的?
三、延伸部分:拓展經(jīng)驗(yàn)
1、師:多多家還有些什么?
2、師:猜猜多多還會(huì)用身體的什么部位來量呢?
(師:我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完,后面還有好多頁,漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里,喜歡的話可以去看一看,看看到底有幾把尺子?)教師小結(jié):原來我們的手、胳膊、腳,量量長、寬、高,我們的身體就是靈巧的尺子。
教學(xué)反思:
近兩年來學(xué)校開展了數(shù)學(xué)繪本課,為了嘗試不一樣的課,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式,我選擇了《我家漂亮的尺子》,作為我本學(xué)期的組內(nèi)研討課。
文中以身體中存在的尺來引導(dǎo)孩子了解生活中的非標(biāo)準(zhǔn)化測量,繪本先給了一個(gè)情境:在沒有尺子的情況下怎么量呢?引導(dǎo)學(xué)生注意繪本中提到的用手尺可以測量連衣裙的長度,而且還很準(zhǔn)確,再讓學(xué)生思考:豆豆還會(huì)用身體的什么部位來量呢?讓學(xué)生體會(huì):原來用我們的手、胳膊、腳等等也是很好的測量工具啊,量量長、寬、高,我們的身體就是靈巧的尺子!接著讓學(xué)生和同桌一起用一拃測量課桌的長,這時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)同一張課桌兩人量的結(jié)果卻不一樣,但用自己的一拃去量課桌的長和講臺(tái)桌的寬能比較出長短,學(xué)生在玩繪本的過程中找到了不同的解決方式。同時(shí)讓孩子了解在我們的人體中還蘊(yùn)含著這么多數(shù)學(xué)價(jià)值呢!孩子在故事情境的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)原來在我們生活的地方,也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的秘密呀!
在自然測量上設(shè)計(jì)了手拃量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,通過與課本結(jié)合及學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的考慮,我把重點(diǎn)放在手拃量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生通過繪本圖片體會(huì)繪本內(nèi)容,而不是一味的讀繪本。
通過學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)這些身體上的尺子,使學(xué)生明白我們的身體就是漂亮的尺子。學(xué)生互相用手拃測量同桌的胳膊,小組活動(dòng),大大提高了學(xué)生的課堂參與度。在繪本的最后介紹了更多的用身體的部位測量物體大小的例子,同時(shí)還有一個(gè)媽媽和孩子分別測量爸爸的身體的小活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)在課堂上沒能讓學(xué)生切實(shí)去體驗(yàn),或者我沒有設(shè)計(jì)出有新意的環(huán)節(jié)把這一部分涉及到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,這也是我的一個(gè)困惑。在課堂上教師的語言還是不夠簡練,有時(shí)學(xué)生說過的對的話,教師又進(jìn)行了重復(fù),這是最忌諱的。如果設(shè)計(jì)更多學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生自己去體會(huì)身體尺的靈巧和實(shí)用。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷創(chuàng)新,讓數(shù)學(xué)繪本走進(jìn)學(xué)生心里,豐富孩子們的童年,讓數(shù)學(xué)繪本落地開花。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)背景:
最近我們在開展“恐龍”的主題活動(dòng)。在平時(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的孩子在遇到困難時(shí)很容易放棄半途而廢,因此今天活動(dòng)“尋找恐龍蛋”就是結(jié)合本班幼兒的實(shí)際開展的一個(gè)主題背景下的預(yù)設(shè)活動(dòng),從中既培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性品質(zhì)和解決問題的能力又通過這種野趣活動(dòng),讓每個(gè)幼兒在尋找的過程中體驗(yàn)到樂趣,體現(xiàn)幼兒主體意識(shí),再現(xiàn)不同個(gè)體幼兒的思維過程。在整個(gè)活動(dòng)中,滲透了數(shù)活動(dòng)“10以內(nèi)的加減運(yùn)算”以及“漢字的對應(yīng)游戲”,在寬松、愉悅的環(huán)境中激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用了幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境資源,將生活中的“路線圖”運(yùn)用進(jìn)來,幫助幼兒在活動(dòng)中積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo):
1、在“尋找恐龍蛋”的情景活動(dòng)中初步嘗試看路線圖。
2、培養(yǎng)幼兒克服困難,解決問題的能力,體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、路線圖(兩種層次:(1)簡易路標(biāo)(2)實(shí)物路線)路線圖反面有三道算術(shù)題。
2、報(bào)紙制作的恐龍蛋(每只蛋上標(biāo)有數(shù)字)
3、玩具恐龍(恐龍身上標(biāo)有與蛋相對應(yīng)的數(shù)字)
活動(dòng)過程:
(一)情景引出。
1、今天有許多恐龍媽媽到這里來,看看你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?(幼兒看看講講自己看到的恐龍玩具)
2、恐龍媽媽急急忙忙的趕來是在尋找它們的蛋寶寶,你們猜它們的蛋寶寶怎么會(huì)不見的?你們愿意幫忙一起找嗎?
3、瞧,它們把路線圖都帶來了,看看恐龍蛋被藏在了哪里?(幼兒觀察路線圖)
(二)觀察討論路線圖。
1、看看恐龍蛋被藏在了哪里?(幼兒園里)
2、到底在幼兒園哪個(gè)地方,我們怎么知道?(觀察標(biāo)有紅色箭頭的路線)
3、小結(jié):蛋寶寶被藏在了幼兒園各個(gè)角落,只要按著紅色箭頭走,一定能找到藏蛋寶寶的地方。
4、引導(dǎo)觀察路線圖的反面:這里有個(gè)秘密,它會(huì)告訴你要幫哪只恐龍媽媽找它的蛋寶寶。
5、約定時(shí)間。
。ㄈ⿲ふ铱铸埖。
。ㄋ模┙涣。
1、你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶,在哪里找到的,有沒有遇到困難,你是怎么解決的?
三、分析提示:
1、本次集體活動(dòng)重點(diǎn)是觀察幼兒看路線的能力,如果幼兒是第一次進(jìn)行這種形式的活動(dòng),可以將活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次:看路線在教室內(nèi)尋找相應(yīng)的物品,幫助幼兒積累初步的看路線的能力。第二次再將活動(dòng)放于室外進(jìn)行。由于空間的不同增加了看路線的難度。
2、在找恐龍蛋的時(shí)候教師要交代清楚:幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶。以免幼兒將其他幼兒要找的蛋一同找出影響了活動(dòng)。
3、野趣活動(dòng)
幼兒十分喜歡,教師要充分利用好幼兒園的每個(gè)角落。選擇的地點(diǎn)盡量集中,以便教師的觀察。
四、觀察與思考:
在“尋找恐龍蛋”的.活動(dòng)中,幼兒積極又投入,每個(gè)幼兒都沉浸在活動(dòng)所帶來的樂趣中。幼兒的這種表現(xiàn)可能與我在今天活動(dòng)中所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)環(huán)境與采用的活動(dòng)形式有很大的關(guān)聯(lián),幼兒喜歡這種類型的活動(dòng),也滿足了每個(gè)幼兒的活動(dòng)需求,給每個(gè)幼兒提供了思維的過程與主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在整個(gè)過程中,不同能力的幼兒都運(yùn)用了自己已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn),思維呈現(xiàn)了多元性。但也正是這種類型的活動(dòng)對于教師來說是一種挑戰(zhàn),因?yàn)樵谙鄬﹂_放的空間里,在個(gè)體分散活動(dòng)的過程中,教師觀察到的,了解到的只是部分幼兒的活動(dòng)情況,不能很好地關(guān)注每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況,因此面對此種情景作為教師如何兼顧個(gè)體與群體幼兒將又是一個(gè)需要解決的問題,對于我來說也是一對矛盾與困惑。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、知道電話號(hào)碼是由數(shù)字組成的,感受數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用。
2、嘗試將數(shù)字1——6進(jìn)行6次不同的組合,排列出6組不同的電話號(hào)碼。
3、能動(dòng)腦筋堅(jiān)持完成任務(wù),體驗(yàn)成功的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:數(shù)字牌記錄表格;數(shù)字卡片1——6;水彩筆、記號(hào)筆;PPT。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道自己家里的固定電話號(hào)碼。
三、活動(dòng)過程。
。ㄒ唬┞(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、教師播放PPT,依次出現(xiàn)數(shù)字。
師:你們看誰來了?
哇,真棒,你們認(rèn)識(shí)這么多數(shù)字呢!
2、聯(lián)系生活,教師提問。
師:生活中到處都有數(shù)字,你們在哪里見到過呢?
總結(jié):生活中個(gè)個(gè)地方都有數(shù)字,看來數(shù)字的用處真大!
3、教師PPT播放幼兒園電話號(hào)碼86512001
(1)我這里有一組數(shù)字,你們大聲地讀一讀!
。2)你們猜猜代表什么呢?
師:這一串?dāng)?shù)字是我們實(shí)驗(yàn)幼兒園的電話號(hào)碼,你們家也都有固定電話,誰來說說你家的電話號(hào)碼呢?
總結(jié):看來每家的電話號(hào)碼都不一樣,而且固定電話號(hào)碼的數(shù)字要少一些,手機(jī)號(hào)碼的數(shù)字要多一些。
(二)出示電話號(hào)碼,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系。
1、教師出示一組電話號(hào)碼。
師:這些都是我們通州的電話號(hào)碼,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
總結(jié):每組都是8位數(shù),前面的第一位數(shù)都是8,而且每組的`電話號(hào)碼都不一樣。
2、教師出示兩個(gè)電話號(hào)碼,進(jìn)行比較。
師:這里又有兩組電話號(hào)碼,你們來大聲的念一念!
你們發(fā)現(xiàn)這兩組電話號(hào)碼有什么特別的地方嗎?
總結(jié):一樣的數(shù)字,排列位置不一樣,就能變成不一樣的電話號(hào)碼,對吧?
。ㄈ┮肭榫埃瑪[擺數(shù)字牌。
1、教師播放PPT。
(1)今天動(dòng)物新村的小動(dòng)物們來邀請我們小朋友去做客呢!
(2)看,村長山羊伯伯來歡迎我們了!
2、出示數(shù)字卡片。
師:山羊伯伯說,如果我們小朋友想進(jìn)去參觀動(dòng)物新村,得先完成一個(gè)任務(wù)!聽,山羊伯伯布置任務(wù)了。ń處煵シ配浺簦
3、教師安排分組。
師:待會(huì)兒你們就用山羊伯伯為你們準(zhǔn)備的數(shù)字卡片擺一擺,把擺出的號(hào)碼記錄在這張表格上。
師:那我們就請坐在一起的4位小朋友為一組,你們商量一下,選一個(gè)小朋友做記錄員。
師:你們選好了嗎?那我們到后面去擺一擺,記一記吧。(教師出示記錄表)
4、幼兒自主操作,記錄。
5、幼兒上來展示,教師總結(jié)。
師:看,我們都用三個(gè)數(shù)字組合成了這么多不同的號(hào)碼呢!
這張記錄表是哪組完成的呀?這里有沒有我們熟悉的號(hào)碼呢?
這張呢?請你們組一起來讀一讀?發(fā)現(xiàn)了什么熟悉的號(hào)碼么?
這里發(fā)現(xiàn)了什么號(hào)碼呢?
看看這里1、2、3都組成了哪些號(hào)碼?我們一起來讀一讀。
(四)幼兒自主操作,幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)號(hào)碼。
1、教師出示樓房和各種小動(dòng)物
師:我們都完成了山羊伯伯布置的任務(wù),那我們就可以進(jìn)去參觀了?,有哪些小動(dòng)物呀。ń處煵シ臥PT)
師:小動(dòng)物們?yōu)榱朔奖愫团笥褌兟?lián)系,他們每家想裝一部電話,山羊伯伯想請我們小朋友幫助小動(dòng)物們設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
2、教師請幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼
師:請小朋友們注意啦,動(dòng)物新村的電話號(hào)碼很特別,每家的電話號(hào)碼為6位數(shù),而且電話號(hào)碼必須用到1、2、3、4、5、6這6個(gè)數(shù)字,不能少一個(gè)數(shù)字,也不能多一個(gè)數(shù)字。還有每個(gè)電話號(hào)碼都不能相同哦。
3、師:老師給你們準(zhǔn)備了記錄表和這123456的數(shù)字卡片,前面有6個(gè)小動(dòng)物的標(biāo)記,你為它們設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼就記錄在后面的空格里。比如為小兔設(shè)計(jì)電話號(hào)碼時(shí),你可以用桌上的數(shù)字卡片先擺出一個(gè)電話號(hào)碼,就把它記錄在小兔后面的空格里。然后你再試著擺出其他小動(dòng)物的電話號(hào)碼,再一一記錄。
幼兒自主操作,用6個(gè)數(shù)字?jǐn)[號(hào)碼,并在記錄表上記錄這六組不同的電話號(hào)碼。
。ㄎ澹┯變合嗷ソ涣。
教師將幼兒設(shè)計(jì)好的電話號(hào)碼都貼在展板上,并檢查是否符合設(shè)計(jì)要求。
四、總結(jié):
今天我們小朋友們可真能干,都能用這6個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)出了很多電話號(hào)碼呢!我們一起來讀一讀這個(gè)小朋友們?yōu)樾?dòng)物設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼吧!那我們把我們的設(shè)計(jì)方案送給動(dòng)物新村的小動(dòng)物們?nèi)グ桑?/p>
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