語文教案通用(4篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼恼Z文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
培養(yǎng)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課14個生字,會寫7個生字。
2、通過讀詞,認(rèn)識一批植物及水果。
3、了解相關(guān)的漢字規(guī)律,學(xué)習(xí)歸類集中的識字方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):識字寫字
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時
一、揭示課題,激發(fā)識字興趣。
1、揭示課題,齊讀課題,從課題中了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、看情境圖,讓學(xué)生知道:識字的途徑和方法很多很多,鼓勵學(xué)生到生活中識字,到大自然中識字。
二、讀好詞語,感知內(nèi)容。
1、本課有幾大組詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,每組詞語可以怎樣分小組,為什么這樣分?
3、聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn),說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點(diǎn)。不懂的可以向周圍的人請教。
三、識字詞語,認(rèn)記生字。
1、標(biāo)出詞語中的生字,自主識字。
2、小組合作交流。
比比誰讀得準(zhǔn)。交流記字方法,評評誰的.方法妙。觀察本課字詞,說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
四、教師檢查點(diǎn)撥。
1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出本課生字中的字形特點(diǎn)。
3、完成課后習(xí)題2。
五、讀詞語,強(qiáng)化識字。
引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏韻味,增強(qiáng)趣味性。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀字詞卡。
2、有興趣的同學(xué)站起來讀讀課文。
二、鞏固識字,指導(dǎo)識字。
1、看圖或?qū)嵨飺屪x詞語。
2、在圖或?qū)嵨锷腺N詞卡。
3、可分可合的活動字卡強(qiáng)化識字。
4、指導(dǎo)分類書寫生字。
5、評評比比。
自評、互評,小組內(nèi)評一評。
三、總結(jié)。
學(xué)了這一課,你了解到漢字的哪些規(guī)律?學(xué)到了什么寫字技巧?
語文教案 篇2
一、活動目標(biāo):
1、在游戲中感受與同伴合作的樂趣;
2、熟悉一些常見的交通工具;
3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
二、活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)圖片(飛機(jī) 火箭 輪船 的士 巴士 龍舟 電梯 大巴 氣球);
2、事先和配班老師學(xué)會一首《拍手歌》。
三、活動過程:
1、請幼兒觀看老師表演《拍手歌》。
------今天,我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。
------老師告訴你們,這叫《拍手歌》,那哪位聰明的小朋友來告訴我們,《拍手歌》是怎么玩的呢?(拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌)
2、學(xué)習(xí)仿編有關(guān)交通工具的《拍手歌》
------今天呢,我們要一起來編一首我們自己的《拍手歌》。請小朋友們看這里(出示圖片),都有些什么呢?(飛機(jī) 火箭 輪船 的士 巴士 龍舟 電梯 大巴 氣球)
------小朋友們真聰明,它們都有一個共同的.名字,叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來編一首我們自己的《拍手歌》。
------你拍一,我拍一,一個小孩子坐?坐什么好呢?
------你拍二,我拍二,兩個小孩子坐?坐什么好呢?
…………
------你拍十,我拍十,一起石頭剪子布。
3、梳理并復(fù)習(xí)編好的《拍手歌》
------小朋友們真厲害,這么快就編好了一首《拍手歌》,那就讓我們從頭到尾連起來念一遍。
------念得真好,下面呢,由老師來念前面的兩句,第三句由小朋友來接,比如說,老師說“你拍一,我拍一”,你們接下去說“一個小孩兒坐飛機(jī)”,你們說好不好?好,讓我們來試試看。
四、游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”:
請幼兒上來表演,最后石頭剪子布贏的幼兒再請其他幼兒一起游戲。大約3-5輪即可。
------小朋友是不是都會這首《拍手歌》了呢?下面老師要請小朋友們來玩一個游戲,名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”,小耳朵聽好游戲規(guī)則哦。老師請一位小朋友上來,由這個小朋友邀請自己的一個好朋友一起,在中間為大家表演《拍手歌》,最后石頭剪子布贏的小朋友再邀請其他小朋友一起游戲。小朋友們聽明白了嗎?(聽明白了)
-------好。下面老師請XX,請XX邀請自己的好朋友一起上來。
附兒歌:
你拍一,我拍一,一個小孩兒坐飛機(jī);你拍二,我拍二,兩個小孩兒坐火箭;
你拍三,我拍三,三個小孩兒坐輪船;你拍四,我拍四,四個小孩兒坐的士;
你拍五,我拍五,五個小孩兒坐巴士;你拍六,我拍六,六個小孩兒坐龍舟;
你拍七,我拍七,七個小孩兒坐電梯;你拍八,我拍八,八個小孩兒坐大巴;
你拍九,我拍九,九個小孩兒坐氣球,你拍十,我拍十,一起石頭剪子布。
語文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解文章中心內(nèi)容;
2、深入探究,質(zhì)疑思辨,理解重點(diǎn)語句的含義;
3、引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生意義,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
深入探究,質(zhì)疑思辨,理解重點(diǎn)語句的含義
[教學(xué)難點(diǎn)]
深入思考人生意義
[教學(xué)方法]
師生討論
[課時安排]
一課時
[教學(xué)過程]
第 一 課 時
預(yù)習(xí):自讀課文,積累下列詞語:佇立挑剔伉儷慰藉暮靄風(fēng)燭殘年(比喻人到了接近死亡的晚年)格格不入(形容彼此不協(xié)調(diào),不相容)風(fēng)雨不蝕多愁善感(經(jīng)常發(fā)愁和傷感,形容人思想空虛,感情脆弱。)
完成課后第一大題;并劃分全文結(jié)構(gòu)。
。康囊饬x:整體把握全文,做好名言摘抄)
教學(xué)過程
一、學(xué)生交流《人生的境界》讀書筆記,由此思考人生的意義。
二、解題:標(biāo)題“人是什么”,好像是要給“人”下定義,其實(shí)是論述人生的意義。
三、解決課后第一大題
愛因斯坦:人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的,人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會所支配,人是社會的。/人可以通過自我努力,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來。/做一件合理的事情,生活就有奇異的光彩。
評論:這個回答明確而又質(zhì)樸,能為我們欣然接受。/這個回答使人自強(qiáng)不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃,光霽日月。
雨果:生命是短暫的。評論:非常憂郁,特別暗淡,充滿悲觀主義色彩。
歌德:我這一生基本上只是辛苦地工作。
評論:詩人的一生實(shí)在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻(xiàn)的一生。
康德:人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物,人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,工作是使人得到快樂的最好方法。
評論:康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結(jié)。
孔子:生無所息。
評論:不妨賦予嶄新的含義,寫在我們的旗幟上,為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏!聲r代的人應(yīng)該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏,生無所息。
討論:愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師在談?wù)摗叭耸鞘裁础边@一問題時的態(tài)度有什么區(qū)別?
雨果、加繆兩人的觀點(diǎn)是憂郁、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛因斯坦、孔子等人的觀點(diǎn)是積極樂觀的。
討論:作者說這些東西方哲學(xué)家竟有如此一致的見解,這個一致性體現(xiàn)在哪里?
他們的共同點(diǎn)就是人活著就要工作,就要創(chuàng)造,就不能停下來。
四、劃分全文結(jié)構(gòu)
全文共分為兩大部分。
前一部分列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。中心點(diǎn)是,人生的意義在于不斷工作。
這一部分實(shí)質(zhì)上就是把握現(xiàn)時,后一部分進(jìn)一步向過去與未來展開,實(shí)質(zhì)上就是向人的心理活動方面展開,可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時,不斷工作。
對前一部分問一個為什么,就可以領(lǐng)會前后的聯(lián)系:為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作,他們不畏勞苦的動力從何而來?這樣一問,就知道后一部分正是回答這個問題的。
。ㄒ部梢赃@樣理解,前一部分是引用名人格言說明人生的意義;后一部分是闡述自己的觀點(diǎn),人應(yīng)該是什么,人生的意義應(yīng)該是什么;颍旱诙糠质窃谇叭苏撌龅幕A(chǔ)上,用過去、現(xiàn)時、未來的思路闡述“人是什么”,闡述人生的意義在于不斷追求,不斷工作。)
作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時和未來三個部分,認(rèn)為“人是由三部分組成的:對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”,作者對三個組成部分一一展開論述。
學(xué)生劃分出這三個部分。
思考討論:
對往事的追憶,有好幾層意義。第一,回憶給人慰藉和快樂;第二,回憶增強(qiáng)憧憬未來的信心和勇氣;第三,即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁,能給人最高的美學(xué)享受;第四,回憶又是許多文藝作品創(chuàng)造心理動機(jī)之一,是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容,這樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶;第五,追憶往事可以彌補(bǔ)現(xiàn)時生活中的缺陷和不足,也是愿望的實(shí)現(xiàn)。
對未來的憧憬,即希望、理想和追求,支配著人類的一切活動,不斷追求,充滿希望的人,正是孔子所說的“生無所息”的生活強(qiáng)者。不斷的追求,使人感到真正幸福和滿足。
對現(xiàn)時的把握,就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘,努力工作。把握現(xiàn)時是實(shí)現(xiàn)希望的前提和保證。
對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握、對未來的憧憬,三者有不可分割的聯(lián)系。失去對往事的回憶和對未來的希望,就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人則不成其為人;貞浌倘挥衅湟饬x,畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄,對未來的希望才是近了、亮了的晨光。
五、重點(diǎn)語句的理解(質(zhì)疑思辨)
1、“我們吃別人種的糧食”一段話中,愛因斯坦究竟認(rèn)為“人是什么”呢?
從這段話可以看出,愛因斯坦認(rèn)為,人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的,人的物質(zhì)生活和精神生活完全為社會所支配。
2、雨果的回答是什么意思?
用我們的話來說,人都是要死的,生命或長或短,都是暫時的。雨果是在悲嘆生命的短暫。
3、“歌德在論及西西弗斯的時候,幾乎是另一種調(diào)子”,這“另一種調(diào)子”是什么樣的?
加繆論及西西弗斯,情調(diào)是悲觀的,無可奈何的;歌德論及西西弗斯,卻是為自己能像西西弗斯那樣勞碌一生而感到滿意、自豪。
4、“在生活中達(dá)到了(絕對)滿意——這本身就是一個征候,它表明這是一種無所事事的安謐,一切動機(jī)都已停止,感覺以及與此相關(guān)的活動也遲鈍了。但是,這樣一種狀態(tài)就像心臟在動物機(jī)體中停止了工作一樣,是與人的精神生活格格不入的。”這段話是什么意思?
“心臟在動物機(jī)體中停止了工作”,便是死亡!霸谏钪羞_(dá)到了(絕對)滿意”這樣一種狀態(tài)就等于死亡。“達(dá)到了(絕對)滿意”,就是自滿,停頓下來不再前進(jìn),什么事也不想做了,“一切動機(jī)都已停止”了。正面的意思就是,一件事做好了,就要再干一件事,“人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作”“工作是使人得到快樂的最好方法”。
5、“圓明園的秋天里的春天”是什么意思?
圓明園是廢墟,所以把它的春天,說成“秋天里的春天”,這個“秋天”并非自然的季節(jié),而指廢墟的景觀。
6、為什么說“‘現(xiàn)時’的經(jīng)驗(yàn)是人所專有的東西”,在物理學(xué)中不可能出現(xiàn)?
在物理學(xué)中,時間不斷推移,“現(xiàn)時”的任何一個瞬間馬上就成為“過去”了,可以說無所謂“現(xiàn)時”。人們把眼前一段時間稱為“現(xiàn)在”,只是人們的一種觀念,所以說這種“經(jīng)驗(yàn)是人所專有的東西”。
7、作者把現(xiàn)時看成1,對未來的憧憬看成是0,是為了說明什么?
要說明只有把握現(xiàn)時,努力工作,才能實(shí)現(xiàn)理想。理想越是遠(yuǎn)大,工作越是努力,數(shù)值越是巨大。這是要說明憧憬未來與把握現(xiàn)時要緊緊結(jié)合起來,既要有遠(yuǎn)大志向,又要努力工作。
8、為什么說“失去對往事的回憶和對未來的希望,就難以把握現(xiàn)時”?
探究學(xué)習(xí):對往事的回憶一方面是對歷史的總結(jié)和借鑒,有利于讓人看清現(xiàn)時,意識到當(dāng)前的處境,才能更好地把握現(xiàn)時,展望未來;另一方面,通過回憶過去的美好,可以用來彌補(bǔ)現(xiàn)時生活中的缺陷和不足,從而促使人們更好地認(rèn)清和把握現(xiàn)時。對未來的希望就是理想,就是追求,是一個人生命力旺盛的標(biāo)志之一。有對理想的追求才能激勵人更好地把握現(xiàn)時,努力奮斗。反之,如果失去了對往事的回憶和對未來的希望,失去了反照現(xiàn)時的鏡子,就難以看清當(dāng)前的處境;失去了對未來的希望,失去了對理想的追求,就沒有了努力奮斗的動力,當(dāng)然就難以把握現(xiàn)時了。
9、作者為什么用“往事”“現(xiàn)時”“未來”這樣的思路來闡述“人是什么”?
往事——現(xiàn)時——未來,是生命的進(jìn)行曲。人是有思維的,追憶往事、憧憬未來,是生命思考的兩個方面,正是這兩個方面的思考,決定著怎樣把握現(xiàn)時。所以用“往事——現(xiàn)時——未來”這樣的思路來闡述“人是什么”,可以從生命的過程上去闡明問題,可以從想和做的結(jié)合上闡明問題,可以把前人關(guān)于這個問題的回答闡述得更加深入,可以結(jié)合時代的要求闡明我們應(yīng)該怎樣憧憬未來,把握現(xiàn)時,為振興中華而奮斗。
補(bǔ)充:
1.本文一開頭就引用了愛因斯坦的三段話。這些引語表明了愛因斯坦怎樣的觀點(diǎn)?為什么說這是“有關(guān)‘人是什么’的質(zhì)樸見解”?
探究學(xué)習(xí):愛因斯坦的觀點(diǎn)是,人是偉大人類社會的一個成員,社會始終支配著他的物質(zhì)生活和精神生活。這一見解之所以“質(zhì)樸”,是因?yàn)閺淖罨镜膶哟紊辖忉屃恕叭恕钡恼軐W(xué)意義,即人是社會的,離開了社會就沒有人的意義。
2.文章在引述了歌德同愛克曼交談時的一段話后說:“——讀者,這就是人哪!”這句話是什么意思?
探究學(xué)習(xí):歌德的那段話的中心意思是,自己的一生基本上只是辛苦地工作,就像西西弗斯推石頭上山,但是對自己一生所經(jīng)歷的路程并不挑剔,無可抱怨。然后作者說“這就是人哪!”意思是告訴讀者,這就是歌德對于“人是什么”的回答,這就是“人”的人生意義。
3.“東、西方哲學(xué)家竟有如此一致的見解”,這“—致的見解”指什么?
探究學(xué)習(xí):西方哲學(xué)家康德認(rèn)為:人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作;工作是使人得到快樂的最好方法。歌德說自己的一生只是辛苦地工作,愛因斯坦說:“只要有一天你得到了一件合理的事情去做,從此你的工作和生活都會有點(diǎn)奇異的色彩!睎|方哲學(xué)家孔子說“生無所息”?梢,無論東方哲學(xué)家還是西方哲學(xué)家,他們都一致認(rèn)為人活著就要工作,就要創(chuàng)造,就不能停下來。
4.“在我們……時代,不妨把‘生無所息’這句格言賦予嶄新的.含義!边@里所說的“嶄新的含義”應(yīng)是什么?
探究學(xué)習(xí):為我們中華民族騰飛于世界而奮力拼搏;只要還活著,就應(yīng)該奮斗不已。
5.為什么說“失去對往事的回憶和對未來的希望,就難以把握現(xiàn)時”?
探究學(xué)習(xí):對往事的回憶一方面是對歷史的總結(jié)和借鑒,有利于讓人看清現(xiàn)時,意識到當(dāng)前的處境,才能更好地把握現(xiàn)時,展望未來;另一方面,通過回憶過去的美好,可以用來彌補(bǔ)現(xiàn)時生活中的缺陷和不足,從而促使人們更好地認(rèn)清和把握現(xiàn)時。對未來的希望就是理想,就是追求,是一個人生命力旺盛的標(biāo)志之一。有對理想的追求才能激勵人更好地把握現(xiàn)時,努力奮斗。反之,如果失去了對往事的回憶和對未來的希望,失去了反照現(xiàn)時的鏡子,就難以看清當(dāng)前的處境;失去了對未來的希望,失去了對理想的追求,就沒有了努力奮斗的動力,當(dāng)然就難以把握現(xiàn)時了。
教后記:
1、劃分層次應(yīng)該利用好課文前面框題里的提示,這樣,學(xué)生就可以很快明白前后兩個部分之間的關(guān)系了。
2、對第一部分的理解可以結(jié)合課后第一大題的解決同時進(jìn)行。板書設(shè)計(jì)為:
愛因斯坦:人是社會的
雨果:人生是短暫的————共同點(diǎn):
加謬:人生是辛苦的————憂郁、悲觀
歌德:人生辛苦但無怨
康德:人生是不斷的創(chuàng)造——共同點(diǎn):人生=不斷的工作、創(chuàng)造
孔子:生無所息
這是第一部分的板書設(shè)計(jì)。
3、第二部分
抓住文章的關(guān)鍵性標(biāo)志性的句子。如“對往事的追憶,有好幾層意義”,“至于希望和對未來的憧憬,在本質(zhì)上也是幻想,也是夢”,“再讓我們來談?wù)剺?gòu)成人的最重要部分——對現(xiàn)實(shí)的把握吧”等,就可以很容易的分清楚三部分的層次了。
然后,啟發(fā)學(xué)生思考:這三個階段之間是什么關(guān)系呢?作者傾向于哪個階段?
作者傾向于“把握現(xiàn)實(shí)”。
那么,對往事的回憶和對未來的憧憬,與把握現(xiàn)實(shí)又有什么關(guān)系呢?
這個問題,自然而然的引導(dǎo)學(xué)生去思考。
對往事的回憶對把握現(xiàn)實(shí)的意義:得到快樂,增強(qiáng)信心,瞻望未來,彌補(bǔ)不足。
憧憬未來對把握現(xiàn)實(shí)的意義:給人希望、信心、動機(jī)。
最后,引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后四段,明確作者的最終觀點(diǎn):只有珍惜、牢牢的把握現(xiàn)實(shí)每一分鐘,,以最有效的方式獻(xiàn)身于振興中華的偉大事業(yè),才是未來美景最可靠的保證。呼吁人多一點(diǎn)希望,多一點(diǎn)晨光。
3、練習(xí)設(shè)計(jì):
做一個摘抄工作,摘抄人生格言警句。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。
3、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認(rèn)讀詞語,并會恰當(dāng)使用。
6、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┑谝活}:描描讀讀。
1、先讀韻母卡片,按順序讀,打亂順序讀。
2、按虛線描韻母,一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴(kuò)展活動,做游戲“找朋友”。
一局部同學(xué)舉聲母卡片,一局部同學(xué)舉韻母卡片,大家在一起跳找朋友的'舞蹈,跳完一曲,看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍,若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié),說明朋友找錯了。
。ǘ┑诙}:我會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲,猜猜是什么動物。
2、再讀一讀,圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動物,找出這個動物名稱的音節(jié),把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴(kuò)展活動:拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
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