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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-01 10:16:28 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(優(yōu)秀10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案(優(yōu)秀10篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”10個(gè)生字,會(huì)寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。

  2.分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

  3.教育學(xué)生做事要有自己的主見,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

  2.教育學(xué)生做事要有自己的主見,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們都愛吃什么水果?

  師:這不,最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,栽種了一棵梨樹。

  [板書課題]師:“猴”是個(gè)生字,誰能說說可以怎樣記住它。

  二、初讀課文,根據(jù)自學(xué)提綱,自學(xué)生字。

 。ㄒ唬┳x文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。

  1.用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字,采用自己喜歡的方式識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2.組內(nèi)交流識(shí)字情況,教師巡視。

  (注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)

  3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字的情況。

  (1)新字的字形(2)形近字(3)多音字(4)反義詞

  4.師:現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文,其他生認(rèn)真聽,然后師生共同評(píng)議。)

 。ǘ┳x文了解課文內(nèi)容。

  1.分組讀文,并說說課文講了一件什么事。

 。1)這篇課文寫猴子對(duì)別人的話不假思索,一次又一次把快要成活的果樹拔掉,結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。

 。2)猴子種了一棵梨樹苗,梨樹苗快成活的'時(shí)候,烏鴉對(duì)它說:“梨五杏四”,猴子拔掉了梨樹,改種杏樹。喜鵲又對(duì)猴子說:“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹,杜鵑說:“桃三櫻二!焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后,猴子什么樹也沒有種成。

  師設(shè)問:為什么猴子什么樹也沒有種成?

  2.在讀的過程中,你們覺得哪個(gè)句子比較難讀,多讀讀。

  3.讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  你有這個(gè)耐心嗎?

  你能等得及嗎?

  你不著急嗎?

  教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子,體會(huì)它們的異同。

  [三個(gè)句子比較讀,感悟出它們的意思相同,但表述不一樣,從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

  三、鞏固識(shí)字、寫字。

  [展示]

  1.整體觀察字形:

  形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。

  2.“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆,右邊比左邊稍長些。

  3.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。

  “拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

  四、作業(yè)。

  生字、字詞,朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查朗讀。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.開火車讀生字,檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。

  2.說自己記字的方法。

  (二)檢查朗讀。

  二、自主研讀,理解體味。

  (一)同學(xué)們默課文,邊讀邊思考,并畫出有關(guān)語句:都有誰和小猴說話?他們都說了些什么?小猴聽了,有什么表現(xiàn)?

  個(gè)人自學(xué),小組交流,集體學(xué)習(xí)。

  1.請大家看1——3自然段,說說猴子首先種了什么樹?(板書:梨樹)

  出:梨子圖片

  2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的,課文是怎么描寫的?(……又澆水,又施肥……)

  3、正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?請看:烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫。

  4、烏鴉飛來了,干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?(板書:烏鴉)

  烏鴉這段也讀得很好,好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

  “猴哥,猴哥”是喊的,要快讀,讀得好。讀出了勸說的語氣。

  (如生感受說得不到位,師指導(dǎo)朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語氣!霸趺、才能”應(yīng)加重語氣,讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。“五年”的“五”要拖長聲,“年”要重讀,讀出時(shí)間的漫長!皩(duì)”要讀出肯定的語氣,“太”應(yīng)拖長音讀。)

  5、看:用“耐心”說話。

  (1)讀這個(gè)句子。

 。2)想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語,“你有這個(gè)耐心嗎?”是什么意思?梨樹要五年才結(jié)果,你等不起的意思。

 。3)設(shè)問:在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語呢?

  寫作業(yè)需要耐心;事情多而雜的時(shí)候,需要耐心;我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如:我們學(xué)彈琴的時(shí)候,要有耐心才學(xué)得好。

  請同學(xué)們仿照這句用耐心說話:

  A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書,寫字,我都一樣一樣耐心地做完了。

  B、我常常犯錯(cuò)誤,老師總是耐心地教育我。

 。4)齊讀這一句話。

  6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思?說說看。(梨樹要五年才能結(jié)果,杏樹要四年才能結(jié)果。)

  7、猴子聽了烏鴉勸告的話,猴子怎么想?怎么做?我們看課本是怎么寫的?(對(duì),五年太長,我也等不及。)于是就拔掉梨樹改種杏樹。(板書:杏樹)

  8、:拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

  9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說,馬上做。

  10、朗讀指導(dǎo):

  “對(duì)”讀得快,五年太長,我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

  11、1——3自然段分角色朗讀。

  12、總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第4—7自然段。

 。1)按學(xué)法,學(xué)習(xí)4、5自然段。

 。2)按學(xué)法,學(xué)習(xí)6、7自然段。

  (三)問:最后,小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結(jié)果。)

  (四)討論。

  為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?

  小組討論,全班交流。

  三、角色表演,加強(qiáng)理解,展示交流。

  1.自愿結(jié)合小組,分配角色,準(zhǔn)備表演。注意:語言表達(dá)要到位,表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

  2.上臺(tái)表演,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  四、放飛想象,拓展思維。

  師:小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子,會(huì)怎么說?怎么做?

  五、作業(yè)。

  回家給家長感情朗讀,或表演。

  教學(xué)反思:本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近,結(jié)構(gòu)相似,教學(xué)中,我首先以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),說說猴子為什么沒種成杏樹,最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上,并讓學(xué)生互相評(píng)議,其余段落我放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

小學(xué)語文教案 篇2

  單元整體感知:

  本單元包括四篇課文:《心愿》、《樹上的橘子》、《美麗的公雞》、《小馬過河》。本單元的四篇課文含有豐富的營養(yǎng),可啟人心智、教人醒戒,告訴了孩子們很多道理。如:槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家,把那里變成一片片樹林;《樹上的橘子》表達(dá)的是孩子們對(duì)生命的珍惜與熱愛;《美麗的公雞》直白的告訴人們什么是真正的美麗;《小馬過河》告訴我們遇事要多動(dòng)腦筋,要實(shí)踐;本單元蘊(yùn)涵著深刻的道理,讓我們和孩子們一起到文章中去吸收吧!

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能:

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,能用自己的語言講述四篇課文的故事。

  2、認(rèn)讀48個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

  3、會(huì)寫32個(gè)生字,并寫工整漂亮,掌握筆畫、筆順和偏旁。

  二、過程與方法:

  1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

  2、適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生交流意見,多方位體驗(yàn)感情。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣,感悟、體驗(yàn)文中蘊(yùn)涵的深刻道理,學(xué)會(huì)做人。

  課時(shí)設(shè)置:

  《心愿》………………………………………………2課時(shí)

  《樹上的橘子》…………………………………2課時(shí)

  《美麗的公雞》………………………………………2課時(shí)

  《小馬過河》…………………………………2課時(shí)

  綜合學(xué)習(xí)四……………………………………………2課時(shí)

  口語交際:書中人物大家談…………………1—2課時(shí)

  綜合測評(píng)…………………………………………1—2課時(shí)

  本單元共用去約13課時(shí),還剩余4課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀哲理故事和小本本的寫話練習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

  3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。

  4體會(huì)文章的含義,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

 。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>

  揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)

  二、自主學(xué)習(xí),研讀課文。

  1帶問題研讀課文。

  師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

 。課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖)

  師:呀!我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?

  生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

  生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過了!

  師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評(píng)讀。

  2。交流

  師:說說看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢?找到理由了嗎?

  3。指導(dǎo)朗讀

  A、這時(shí),一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。”

  個(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

 。ò涯蔷湓掚[去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

  師:小朋友們,看紅玫瑰來了,二(3)班的小黃鶯們說!

  B、一陣微風(fēng)吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

  師:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?

  生:輕輕地讀,因?yàn)槭俏L(fēng)說的話。

  生:美美地讀,因?yàn)閹в邢銡狻?/p>

  個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀

  3。拓展說話

  師:小朋友們,假如還有另外的小動(dòng)物,他們會(huì)怎么說?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來說說看嗎?(課件顯示兩句話)

  生:……

  師:那么,你還想對(duì)小鹿說些什么?請看著大屏幕說。

  這么美麗誘人的.玫瑰花,小鹿卻因?yàn)槟_受傷了,沒能看到,我覺得好可惜啊!連鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說的?

  ,小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒看著!

  師:請你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

  生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。

  師:你一說,老師仿佛也看到那個(gè)場景了,你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

  生:還會(huì)施肥、捉蟲等。

  師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒看到,的確可惜啊!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語氣說的?

  生:惋惜

  師:你有沒有為了什么事情而惋惜過?

  生……

  師:那么有沒有誰為你而惋惜過呢?

  生……

  師:我們該怎樣讀好這一話話?

  各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。

  師:可為什么,小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  師:誰來說理由?為什么小鹿沒有白栽

  生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。

  生:因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。

  生:我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓,所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。

  生:他的勞動(dòng)成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  師:說得太好了,你跟大家一起分享過自己的快樂嗎?

  生:……

  師:那我們該怎樣讀好這句話呢?

  生:要用高興的語氣。

  生:要讀得很開心。

  師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

  齊讀!

  師:小朋友們,你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰?說說你的理由!

  生:……

  師:小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎?就讓我們在生活中彼此關(guān)心,把幸福分享給大家。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1.能憑借三種圖形想象,畫出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

  2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問,培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。

  二、教材說明

  本課的圖畫分兩大部分,左邊是三個(gè)圖形,右邊是由這三個(gè)圖形畫成的五幅圖:樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范,同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫出的東西。

  三、教學(xué)建議

  (一)教具準(zhǔn)備

  若干彩色的、大小不一的紙片。

  (二)教學(xué)過程

  1.認(rèn)識(shí)圖形

  教師逐一出示紙片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種圖形。

  2.以圖激趣

  讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西,并說說各畫的是什么。

  3.示范啟迪

  教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出2—3個(gè)圖形,目的是打開學(xué)生的思路。

  4.畫畫說說

  讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拼畫畫,畫好一個(gè),就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,充分發(fā)揮想象,比比誰畫得又新又多。

  5.交流評(píng)比

  先在小組里評(píng),小組推選出來的參加全班的.交流。交流時(shí)要說清楚畫的是什么,好在哪里,為什么要推選它,等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。

  6.課外延伸

  布置學(xué)生回家用彩色紙、布?jí)K等制作貼畫,全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評(píng)。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象,學(xué)會(huì)用幾句完整的話說清圖畫的內(nèi)容。

  2、讓學(xué)生掌握“有……有……還有……”“什么時(shí)候,誰在哪里干什么!钡木湫停心芰ΓA(chǔ)好的學(xué)生要求能掌握“先……接著……然后……最后……”的句型。

  3、使學(xué)生明確各種親戚的.稱謂關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想。

  課前準(zhǔn)備:

  制作幻燈片或圖畫。(丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過大年;課后練習(xí)中的兔子圖畫)

  復(fù)習(xí)生字她棵拾扔玩村

  教學(xué)過程

  1、談話揭題

  這節(jié)課是說話訓(xùn)練課,請小朋友看看第五課書上的圖,說一說圖中有哪些東西,哪些人。想一想他們在做什么。大家先看懂這幅畫,嘗試用幾句完整的話,說清這幅圖畫。

  2、看圖說話

  出示幻燈片

 。1)圖上有幾個(gè)人?還有一些其它什么東西?(8個(gè)人。有桌子、有電視機(jī)、有燈籠、還有一個(gè)福字。)(先讓學(xué)生互相討論,讓他們仔細(xì)觀察,有助于他們對(duì)畫面內(nèi)容的掌握。)

 。2)他們是誰?(丁丁、爸爸、媽媽、……)(注意對(duì)稱謂進(jìn)行解釋說明)

 。3)他們在干什么?(看電視、吃年夜飯……)

 。4)請同學(xué)用一句話說明畫中人物的活動(dòng)。(如:大年夜丁丁在家里吃團(tuán)圓飯。)(學(xué)生在座位上練習(xí),教師巡回指導(dǎo))

 。5)請一位勇敢的同學(xué)用剛才的幾句話,連接起來說說圖畫的意思。(教師應(yīng)對(duì)發(fā)言者及時(shí)進(jìn)行正強(qiáng)化,并對(duì)其中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。)

 。6)教師進(jìn)行小結(jié)。(大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新,掛上了燈籠,寫上了福字。媽媽燒了一桌好菜,請來了很多客人,有爺爺、奶奶,有叔叔、嬸嬸,還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團(tuán)圓飯邊看電視。)

  3、用幾句話說說你是怎么過大年的。(先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備,再分小組討論,最后讓學(xué)生舉手回答。教師要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。)

  課后練習(xí)

  1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線連起來,看看小白兔在干什么?(可讓學(xué)生互相比較,最后教師出示幻燈片,讓學(xué)生說一說小白兔在做什么)

  2、讓學(xué)生在課堂上完成課后練習(xí)2—4并及時(shí)校對(duì)。

  總結(jié)(根據(jù)實(shí)際情況對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià))

  布置作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇6

  文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)上冊語文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

  教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊

  我會(huì)連

  這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí),目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音,區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。

  過程建議

  1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

  2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)

  3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個(gè)字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委,看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快,評(píng)出最佳青蛙之家。

  4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。

  5、全班交流,共同訂正。

  讀讀比比

  這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較,發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

  過程建議

  1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來我們班做客,這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

  2、大屏幕出示六組生字?,每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?

  3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎,先一對(duì)一對(duì)地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)?(都是后面的比前面的多一筆)

  4、匯報(bào),重點(diǎn)突出字形的比較。

  5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

  我會(huì)找

  此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  過程建議

  1、播放課件,(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好,郊外的景色真美,看,小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎?

  2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識(shí)的可以請教其它同學(xué)。

  3、點(diǎn)擊課件,兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面,挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。有兩個(gè)小朋友,挎著小筐兒來采果子了,這果子可不是隨便采的,你能幫他們嗎?

  4、小組討論:這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

  5、匯報(bào)。(演示課件)

  6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎?請你說一說。

  我會(huì)讀

  這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語,有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語。

  過程建議

  1、在我們中國漢字這個(gè)大家族里,成員可多了,你能認(rèn)識(shí)多少呢?我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了,看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?

  2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

  3、同桌互聽互考,糾正字音。

  4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

  5、開火車讀,男女生賽讀。

  讀讀說說

  此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的語言。

  過程建議

  1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?

  2、概括句式:什么地方有什么。

  3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?

  4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)

  5、出示___________有____________________,練說。

  讀讀背背

  這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。

  過程建議

  1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?

  2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。

  3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請教其它同學(xué)。)

  4、四人一組互讀互評(píng)。

  5、指名讀,師生評(píng)議。

  6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?

  7、看插圖練習(xí)背誦。

  8、表演。(可配上音樂)

  口語交際

  我們的畫

  這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí),內(nèi)容是我們的畫,教材配有一幅插圖,畫面生動(dòng)活潑,富有情趣,能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的'畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

  交際準(zhǔn)備

  課前要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。

  組織過程

  1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)

  2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自己的話說一下這幅圖。

  3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng),說說好在哪,哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

  4、匯報(bào),全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評(píng)議。)

  (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說出自己的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)

  5、自由組合,看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫,教師也做學(xué)生中的一員,及時(shí)給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。

  6、展覽:小小圖畫展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。

  7、評(píng)選小畫家,評(píng)出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見解,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)

  8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語文園地二,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)理念

  研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)獲得知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng);凇把芯啃詫W(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式,重在追求閱讀主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)!缎〕瓕憜T》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng),反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

  學(xué)習(xí)者特征分析

  學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨(dú)立閱讀能力,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是意義構(gòu)建的主動(dòng)者,以具體形象思維為主,并逐步向抽象思維過渡,同時(shí)由于小學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣較濃,樂于動(dòng)手實(shí)踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會(huì)背景距離孩子們較遠(yuǎn),他們不容易理解,所以搜集當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相關(guān)的材料,是一種重要的手段。經(jīng)過調(diào)查,班上的孩子們有90%以上都能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作,能夠較熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料(對(duì)于少數(shù)幾個(gè)不會(huì)的孩子,我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對(duì)他們進(jìn)行了數(shù)次培訓(xùn),達(dá)到會(huì)搜索、打開網(wǎng)頁,保存文件等基本條件)。針對(duì)孩子們的具體情況,特設(shè)計(jì)了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感目標(biāo):熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過品讀揣摩人物思想感情。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、錄音機(jī)等。

  教學(xué)模式:“研讀”教學(xué)模式。

  即:質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

  一、復(fù)習(xí),質(zhì)疑擇題:

  1、談話:有這樣一個(gè)男孩,他在長達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)怪,偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家,你知道他嗎?

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。

  3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念?(交流)

  4、師生共同擇定中心研讀題:“愛:”

  [設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上,通過質(zhì)疑談話,直入開放性的研讀專題:“愛:”最具研究價(jià)值,是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的紐結(jié)點(diǎn),以輔射全文,收到“牽一發(fā)動(dòng)全身”、“以一當(dāng)十”的效果,較好地激活學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀,主動(dòng)探究。]

  二、讀研,自主探究

  學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴,自行補(bǔ)充開放性研讀專題,再充分用自己喜歡的方式精讀課文(找、議、畫),研究、解疑,體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

  [設(shè)計(jì)意圖:這一過程不在于追求統(tǒng)一答案,而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中,各抒己見,思維互助,主動(dòng)發(fā)展。]

  三、交流,合作解疑

  學(xué)生通過小組合作匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充的'方式進(jìn)行學(xué)情匯報(bào)。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗(yàn)后,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段,讀中感悟,讀中抒情。

  其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話:

 、贁⒗麏W陷于矛盾、痛苦之中,他該怎么辦呢?

  ②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口,這時(shí)睡得正熟哩。”你怎樣理解:

  同時(shí)通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感,與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。

  [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流,體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度,教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)思維的深刻性,同時(shí)體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀,情感熏陶,自由感悟”的語文學(xué)科個(gè)性,充滿人文情懷。]

  四、總結(jié),拓展延伸

 。ㄒ唬┭凶x教材中的“愛”

  1、研讀全冊教材:你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛?

  2、小組研讀教材:

  查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀

  3、交流:

  (二)“研讀”生活中的“愛”

  1、父母的愛是偉大的、無私的,在生活中你還感受到哪些愛?我們應(yīng)該怎樣做?(課件演示)

  2、推薦課外閱讀:亞米契斯的代表作《心》(中文名為《愛的教育》)

  3、歌曲結(jié)束

  [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會(huì)課文的基礎(chǔ)上,以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展延伸,學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活,體現(xiàn)了大語文的教育觀,更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

  4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文,使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):初步感知課文從不同方面介紹活化石的

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  你知道什么叫活化石嗎?把你知道的介紹給大家。

  二、識(shí)字寫字。

  1、自由讀:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、小組、指名按自然段讀。

  3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

  4、反饋?zhàn)R字效果:指名讀課文檢查生字的讀音。

  5、讀帶有生字的.詞語。

  三、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

  1、 自由讀課文:讀準(zhǔn)字音。

  2、小組按自然段讀課文,思考:課文介紹了哪幾種活化石?你是從哪里看出來的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  指名按自然段讀課文。

  課文介紹了哪幾種活化石?

  二、朗讀感悟。

  1、自由讀、分小組讀:做到正確、流利。

  2、按自然段讀:說說你知道了什么?

  3、再讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

  4、以小組為單位,先按自然段熟讀課文,在此基礎(chǔ)上,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物,以解說的方式,介紹給大家,并配合圖片加以講解。

  5、小組匯報(bào):介紹幾種活化石。

  6、全班評(píng)價(jià):評(píng)選最佳解說員。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  分小組搜集有關(guān)古生物的資料,并且制成卡片。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“概、脊、莞、爾、確、簇、匯、暇、含、綺”10個(gè)生字。能正確描寫“爾、確、匯、含、綺”5個(gè)字。積累“大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成”等詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三節(jié)。

  3、聯(lián)系課文,初步理解“人人為我,我為人人”的意思。

  4、在學(xué)習(xí)課文的過程中,了解德國人與眾不同的種花習(xí)慣,懂得“美好的事物應(yīng)該和大家一起分享”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,積累詞語,朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞語的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、師:小朋友喜歡花嗎?家里有沒有種過花?什么時(shí)候用花來妝點(diǎn)自己的家?花給你帶來怎樣的感受?

  學(xué)生交流

  2、師:是呀,花兒給人們帶來美的享受。難怪人們都喜歡那美麗鮮艷的花朵,因?yàn)椤?/p>

  3、出示:愛美大概也算是人的天性吧。

  指名讀,學(xué)習(xí):概。

  4、師:同學(xué)們都說種花是為了給自己帶來美的享受,可是有一個(gè)國家的人民種花卻是讓別人看的。

  5、出示課題,讀題。

  質(zhì)疑并歸納:自己的花怎么會(huì)給別人看?為什么自己的花要給別人看?

  二、初讀課文,深入理解,學(xué)習(xí)字詞。

  1、帶著問題輕聲讀準(zhǔn)字音,看清字形,學(xué)習(xí)生字。

  2、思考問題:德國人是怎么做的,為什么這么做?從文中劃出有關(guān)語句。

  3、交流,出示:

  他們的花不是養(yǎng)在屋子里,而是栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。

  (1)出示兩盆花,請兩位學(xué)生上來演示一下:德國人是怎樣把自己的花給別人看的?

 。2)借助盆花的擺放位置,學(xué)習(xí)生字:脊,理解“脊梁”。

 。3)說話練習(xí):花朵朝里開,雖然(),但是()。

  花朵朝外開,雖然(),但是()。

  3、正是因?yàn)樗麄冞@樣種花,所以別人才能享受到如此美景。出示:

  走過任何一條街,抬頭向上看,家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  (1)自由朗讀,從哪些地方能體會(huì)到美的享受?

  (2)交流,理解:花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,花的海洋,應(yīng)接不暇;隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:簇、匯、暇(給“暇”換偏旁組成新字。)

  (3)結(jié)合媒體,自己讀,挑戰(zhàn)讀,嘗試積累。

  1、師:剛才我們讀懂了德國人怎么把自己的花給別人看?那么,他們?yōu)槭裁匆炎约旱幕ńo別人看呢?從第三節(jié)中劃出一句關(guān)鍵的句子來。出示:

  每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓

  別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。

 。1)指名讀,聯(lián)系上文說說“人人為我,我為人人。”的意思。

 。2)師:正因?yàn)樗麄兌贾肋@個(gè)道理,所以在德國的街頭能夠看到這么綺麗的景色。讓我們再去德國看看那里的美景吧!媒體演示。

  2、師引讀第4節(jié):

  今天,我又到了德國,剛一下火車,迎接我們的主人問我:“你離開德國這么久,有什么變化沒有?”我說:“變化是有的,但是美麗并沒有改變!弊髡咚f的“美麗”到底指的是哪些東西呢?

 。1)學(xué)生自讀第4節(jié),小組內(nèi)進(jìn)行討論。

  (2)交流:是美麗的花朵,是德國人互助互愛的.美好心靈,是他們愿意把美好事物與別人分享的良好風(fēng)尚。

 。3)指導(dǎo)朗讀。出示:你們愿意將自己生活中美好的東西和嗎?

  你們有沒有感受過:“人人為我,我為人人”的滋味呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀全文。

  師:美好的東西就是應(yīng)該和大家一起分享,今天老師帶來了最喜歡的音樂,想和大家一起欣賞。(音樂響起)讓我們在美妙的音樂聲中,一起有感情地朗讀課文。

  四、課外拓展,作業(yè)布置:

  1、拓展:

  和爸爸、媽媽談?wù)勆钪小叭巳藶槲,我為人人”的事?/p>

  2、作業(yè):(1)抄寫詞語

  大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成

 。2)正確朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。

  *(3)積累描寫花兒美麗的詞語。

  板書設(shè)計(jì):

  19自己的花是讓別人看的

  種花

  自己別人

  種花

  人人為我,我為人人

  教學(xué)反思:

  這是一語言看似通俗易懂,實(shí)卻包含深刻內(nèi)涵的文章,教學(xué)本課應(yīng)力求讓學(xué)生通過多讀書,在讀書中抓住重點(diǎn)詞句揣摩文本內(nèi)涵,體會(huì)課文情感,感悟人間真情,從而落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和的能力”這一要求。課文中有許多的生詞,學(xué)生不能馬上真正理解它的意思,需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語,這樣使學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上,就能較好地理解了。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解詩的內(nèi)容,想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

  3.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

  難點(diǎn)

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文再續(xù)編一段詩歌。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣

  1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷,這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

  2.板書課題。

  3.齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)詩歌

  1.自讀感知。

  請自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩讀流利,讀完想一想:你從詩中感受到了什么。

  (提示:可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì),可以從整首詩的內(nèi)容上去體會(huì),可以從詩的形式上去感受,也可以從詩的思想上去感受)

  2.點(diǎn)撥感悟:

  (1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識(shí)生字。

  (2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?

  你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的'句子邊讀邊想象感悟)

  (3)有感情地朗讀。

  這首簡短的小詩,我們要邊讀邊想象,才能入情入境,請同學(xué)們自由朗讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛。

  學(xué)生練讀,指名讀,男女生比賽讀。

  3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

  (1)默讀詩歌,說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?

  (2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

  (3)師小結(jié):

  A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式,讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)

  B.用詞講究,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確,“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞,同一個(gè)意思可用不同的詞來表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

  板書設(shè)計(jì):

  花牛歌

  教學(xué)反思:

  這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間,使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手:

  一、品讀兩首詩歌,把握詩歌主旨。

  二、加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練,在讀中感悟,受到美的熏陶和感染,多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩,進(jìn)而感悟理解詩歌。四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法,在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以讀促思,以讀帶悟,以讀傳情,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。

  三、通過品讀含義深刻的詩句,從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

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